無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

田園樂教學(xué)反思篇一

《田園詩情》這篇課文是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國,、花之國,、牧場(chǎng)之國、風(fēng)車之國而聞名于世,。文章中著重從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了原野上的動(dòng)物來進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國的特點(diǎn),。然后抓住其它幾處句子,，讓學(xué)生體會(huì)水之國和花之國的美麗。

在教學(xué)第二自然段時(shí),，我能通過抓“極目遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞,，讓學(xué)生一起跟著作者“極目遠(yuǎn)眺”,，看到了什么？從而引出其它幾句話的教學(xué),，有碧綠如絲絨般的草原,，各種姿態(tài)的奶牛，大片大片鮮艷的郁金香,。從這些比喻句中體會(huì)這么美麗的草原是奶牛的天堂,，體會(huì)荷蘭不愧為花之國，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些重點(diǎn)的詞語和句子,。課堂上學(xué)生表現(xiàn)得比開始接觸時(shí)出色多了,，好幾位不太認(rèn)真的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓男生讀這一自然段,，因?yàn)槟猩扰顫姡容^適合讀出駿馬的氣勢(shì),。并讓學(xué)生自己找出描寫駿馬樣子的詞語“驃悍強(qiáng)壯,、腿粗如樁”，體會(huì)到駿馬的強(qiáng)壯,，從“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)駿馬奔跑的速度很快,。在這里，我本想讓學(xué)生說“駿馬在原野上自由自在地奔跑,，文中有個(gè)什么詞語告訴我們了,？”從而引出“自由馳騁”，可在課堂上卻變成了引讀,，學(xué)生對(duì)理解“自由馳騁”、“駿馬是這個(gè)自由王國的主人”的深度不夠,。還有為了更好地感受駿馬自由馳騁,，準(zhǔn)備出示的徐悲鴻的八駿圖和奔馬圖，可在教學(xué)的時(shí)候忘了出示,，影響了對(duì)“自由王國”的感悟,。

在教學(xué)地五六自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)了周圍環(huán)境,、人,、動(dòng)物的靜，這是荷蘭夜晚的特點(diǎn),。但這一部分的過渡銜接不是很好,，部分句子理解的不夠，只是引讀或教師直接講述過去了,，說明我在做課件和整個(gè)教學(xué)過程中還不夠仔細(xì),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很熟悉,，沒有做到熟記在心。特別是過渡語和評(píng)價(jià)語言還比較欠缺,。

田園樂教學(xué)反思篇二

《田園詩情》這篇課文是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇散文,。課文以優(yōu)美細(xì)膩的語言描繪出了一幅幅如詩如畫的田園風(fēng)光。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,，精心選擇一系列意象,，營造出寧靜優(yōu)美的意境，詩中有畫,，畫中有詩,。學(xué)習(xí)這篇課文，主要就是要讓學(xué)生通過與文本的對(duì)話,，在充分的朗讀中體會(huì)感悟荷蘭的美,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美語句。由于這一單元的幾篇課文都是寫景的文章,，在學(xué)校前一周備課后我就著手做了課件,，上課時(shí)我將這些課件恰到好處的呈現(xiàn)給學(xué)生，效果不錯(cuò),，現(xiàn)將其中的兩個(gè)片段摘錄下來：

語文新《課標(biāo)》中指出：“應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練”,。在課堂上，當(dāng)學(xué)生通過默讀,，自主學(xué)習(xí),，充分自讀體會(huì)后，我組織學(xué)生集體交流,，讓他們讀出自己感興趣的句子,，說說自己從中感受到了什么，然后我順勢(shì)引導(dǎo)“能把你的這種體會(huì)讀出來嗎,？”學(xué)生再讀時(shí)已經(jīng)有了些許進(jìn)步,。接著其他同學(xué)可以再補(bǔ)充自己的體會(huì)，再讀,，這樣,，學(xué)生們讀得越來越好，而且可以根據(jù)自己不同的體會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。這樣,，一節(jié)課就在美妙的朗讀聲中度過了，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平,，而且感悟到了荷蘭的田園美景,。

我們知道，很多時(shí)候語言文字表達(dá)的精彩往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來,。在教學(xué)中,，老師如果抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果相當(dāng)好,。因?yàn)樽寣W(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書,，自感自悟，這種教學(xué)手段既簡(jiǎn)單,，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)本課時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀出“成群的駿馬剽悍強(qiáng)壯,，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng),。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒有什么能夠阻擋他們自由馳騁。遼闊的原野似乎歸他們所有,，他們是這個(gè)自由王國的主人,。”時(shí),，他們說從中體會(huì)到了駿馬的強(qiáng)壯,，我接著問：“從哪體會(huì)到的？”他們就找到了“剽悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞,。接著我繼續(xù)問：“你還體會(huì)到了什么,？”學(xué)生又讀，說讀出了馬多,，從“成群”這兒體會(huì)到的,，然后我引導(dǎo)他們把自己的這些體會(huì)讀出來，他們一下子就讀好了……一節(jié)課下來,，學(xué)生從讀中感悟到了荷蘭這個(gè)國家的美,，連動(dòng)物都生活得如此愜意，真好,！

課上完了，但是這課讓我深深地體會(huì)到了讀的妙處,，在以后的教學(xué)中,，我想我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生真正去讀，用讀打開作者的心,，打開文本的門,！

田園樂教學(xué)反思篇三

本課是一篇寫景抒情散文，描寫了水之國,、花之國,、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光,，洋溢著寧靜悠閑的情趣。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩情畫意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。碧綠的草原,，黑白的花牛,，乳白色的綿羊，黑色的豬群;金色的晚霞,，默默擠奶的人,，寧靜的夜，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫幅站在讀者面前,。這一切讓人感受到人與自然之間,，人與牲畜之間是那么的.安詳靜謐，天然和諧,，悠然自得,。

在教學(xué)奶牛圖時(shí)，我能通過抓“極目遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞,，讓學(xué)生一起跟著作者“極目遠(yuǎn)眺”,，看到了什么?從而引出其它幾句話的教學(xué)，有碧綠如絲絨般的草原,，各種姿態(tài)的奶牛,，大片大片鮮艷的郁金香。從這些比喻句中體會(huì)這么美麗的草原是奶牛的天堂,，體會(huì)荷蘭不愧為花之國,，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些重點(diǎn)的詞語和句子。課堂上學(xué)生表現(xiàn)得出色多了,，好幾位不太認(rèn)真的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中來,。

在教學(xué)駿馬圖時(shí)，我讓男生讀這一自然段,，因?yàn)槟猩扰顫?，比較適合讀出駿馬的氣勢(shì)。并讓學(xué)生自己找出描寫駿馬樣子的詞語“驃悍強(qiáng)壯,、腿粗如樁”,，體會(huì)到駿馬的強(qiáng)壯，從“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)駿馬奔跑的速度很快,。

在教學(xué)夜幕圖時(shí),， 而教學(xué)夜晚的荷蘭田園，主要抓住了一個(gè)“靜”字,，找出關(guān)鍵的詞語和語句把握這個(gè)靜,。作者最后寫到“這就是真正的荷蘭”,，我試著讓學(xué)生說說自己眼中真正的荷蘭，學(xué)生有的說：我眼中的荷蘭是寧靜的,、祥和的;有的說：我覺得真正的荷蘭是牛羊遍地,，鮮花盛開的;有的說：真正的荷蘭是如詩如畫的，充滿田園詩情的……我把他們的連起來總結(jié)了一下,，告訴他們：這就是真正的荷蘭!

田園樂教學(xué)反思篇四

《田園詩情》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,，這單元都是寫景的，欣賞完濟(jì)南的泉城,、四川的九寨溝,，這節(jié)課帶領(lǐng)同學(xué)們走出國門到荷蘭轉(zhuǎn)了一圈。這篇文章是一篇散文,，描寫了水之國,、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光,，洋溢著寧靜悠閑的情趣,。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我從課題入手,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。再由問題激發(fā)學(xué)生濃厚的探知欲望，讓學(xué)生初讀課文初步感受荷蘭那充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,，進(jìn)行整體感知,。老師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們游覽，并相應(yīng)的讓學(xué)生參與進(jìn)來朗讀感受,，這篇散文的語言非常優(yōu)美,，我盡量用很優(yōu)美的詞語來修飾我的課堂語言，使學(xué)生能投入進(jìn)來,，在朗讀時(shí)我用很優(yōu)美的語氣朗讀,，把同學(xué)們深深吸引住了，他們仿佛真的走進(jìn)了荷蘭,，欣賞到了它的美麗和寧靜,。

這也是我這節(jié)課很滿意的地方。但由于過度引導(dǎo)這一點(diǎn),，以至于挖掘教材的`深度不夠,，只顧著讓學(xué)生自己體會(huì)，忽略了作者自身的感受,，課后學(xué)生只知道荷蘭的美，而文章所表達(dá)的思想感情很模糊,。這節(jié)課讓我感受到,，講好一節(jié)課真不是一件簡(jiǎn)單的事,，課前備課，了解學(xué)生學(xué)情,，在進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，少了哪一環(huán)節(jié)都不行，要全面把握,，還要控制好自己,，不要跟著學(xué)生走。自己的課堂還很不成熟,，但我會(huì)通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取他人之常補(bǔ)自己之短，努力使自己的課堂走向成熟的,。

田園樂教學(xué)反思篇五

《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課,，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，同時(shí)也利用這一載體,，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求,?；趯?duì)教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題上,。

成功之處：

大家都知道一年級(jí)孩子的注意持久性很差,，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話,，很難有好的效果,。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩,。于是我在本課教學(xué)中利用課件,，以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園,，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡,，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn),。此時(shí)孩子們都躍躍欲試,，于是開始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,，所以進(jìn)入美麗的田園后：比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好,？很多孩子也是信心滿滿的。

一年級(jí)的孩子觀察能力還不是很強(qiáng)，觀察方法的掌握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。本課教學(xué)中,，為了避免學(xué)生了觀察時(shí)丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,，數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行,。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊,、花,、鵝、小鳥,、樹等,，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無誤。

把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo),。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么,？能提出什么數(shù)學(xué)問題,？并嘗試解決問題，之后再來討論交流,。這樣,，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決,，在老師的鼓勵(lì)和小紅花的激勵(lì)下,，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問題：黑羊和白羊共有多少只,？黑羊比白羊少幾只,？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊,，白羊6只,，黑羊有幾只？有11只羊,，黑羊有5只,，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),，而且在交流、討論,、探索的過程中增長(zhǎng)了智慧,，提高了綜合能力,。

上完了這一節(jié)課，自我感覺還不錯(cuò),，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據(jù)同類問題間的數(shù)量關(guān)系,，沒有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系,，考慮到時(shí)間的關(guān)系，我也沒過多的引導(dǎo),，這只能在以后的教學(xué)中再逐漸滲透,。

田園樂教學(xué)反思篇六

《田園詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場(chǎng)之國”的荷蘭來寫：碧綠的草原,，黑白兩色的奶牛,，乳白色的綿羊，黑色的豬群,，金色的晚霞,，默默無言的擠奶人，寧靜漆黑的夜晚,，閃爍著微弱光芒的燈塔――美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美和作者內(nèi)心深處對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往,。

在教學(xué)時(shí),，我力求讓學(xué)生帶著一份期待走進(jìn)課文中，一邊品味著課文優(yōu)美詞句帶來的享受,，一邊在腦海中慢慢勾畫出自己想象出來的荷蘭田園風(fēng)景圖,。下面就我在教學(xué)時(shí)得出了一點(diǎn)感想跟大家分享：

1、引入時(shí),，我在黑板上寫下“田園”這個(gè)詞,，讓學(xué)生講講他們對(duì)田園的認(rèn)識(shí)，學(xué)生積極性很高,。之后就順利地導(dǎo)入了所教課文,。帶著“介紹了哪里的田園風(fēng)光？”為問題讓學(xué)生讀書,。

2,、在初步感知了課文以后，我問學(xué)生：“看到這些美好的景物,，你最想干什么,？”學(xué)生說出了自己各種各樣的`想法，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好田園風(fēng)光的熱愛和向往,，是美好情感的又一次熏陶,，學(xué)生積極性得到了釋放,，為之后的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。

3,、在學(xué)習(xí)了奶牛在草原上各自的生活狀態(tài)之后,，我就按照原本的教學(xué)設(shè)計(jì)，問學(xué)生：“讀了這一段,，你覺得作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情,？”問題發(fā)出之后，全場(chǎng)沉默無語,，我看到了學(xué)生臉上的茫然,，我才意識(shí)到問題太唐突，與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密,，也讓我知道了教學(xué)有時(shí)不能死搬教案,，而要看是否服務(wù)于課堂。之后,，我按照自己的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，反而更順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

4,、在理解課文基礎(chǔ)上誦讀,，更能起到效果。學(xué)習(xí)了傍晚牧場(chǎng)的寧靜這一段,，我問學(xué)生要怎樣讀,？他們回答：慢慢地、輕輕地,。分析得非常好,，最后大家在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束了這堂課。

四年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)有了較深的感知能力,，對(duì)于課文的理解也越來越透徹，只要老師備好課,，我相信課堂會(huì)碰撞出火花,，教學(xué)會(huì)得心應(yīng)手。

田園樂教學(xué)反思篇七

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感,，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶,。兒歌更注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅,。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，再以讀來鞏固加深識(shí)字,、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞,、朗讀連為一體。在分析字形時(shí),，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形,。另外,，還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

1,、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識(shí)字,。我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式，通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字、借助拼音識(shí)記生字,，再通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字,，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。最后通過生字回文,，朗讀兒歌再鞏固生字,。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。不僅對(duì)生字的音,、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思。

2,、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語言,。本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌,，貼近生活而充滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng),。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的.能力,。

3,、通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言,、運(yùn)用語言的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

1,、沒有全方面照顧到所有學(xué)生。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)得不夠細(xì)致,。應(yīng)該讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字,，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn),。

2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié),。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),，沒有及時(shí)在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的`詞語，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰,。

3,、在本課的教學(xué)工作中，由于時(shí)間的緊張,，把課后“讀一讀,、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學(xué)習(xí)了，其實(shí)應(yīng)該把這兩個(gè)環(huán)節(jié)分開,，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，這樣效果可能會(huì)更好,。

1、在識(shí)字方面,，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過“識(shí)字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字,。采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

2、在課堂評(píng)價(jià)方面,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，使評(píng)語更有針對(duì)性、靈活性,。

3,、機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛,。

4、激發(fā)學(xué)生參與的欲望,，提高學(xué)生興趣,，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。

田園樂教學(xué)反思篇八

1、故事導(dǎo)入：

動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境,，由孫悟空引入新課,。然后設(shè)一個(gè)懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么,？激起學(xué)生的欲望,。

學(xué)生：（興趣濃厚 想）

2、觀察“美麗的田園”,，說一說田園里有什么,。

教師：請(qǐng)大家通過觀察來說一說，孫悟空都看到了什么,？

學(xué)生：先小組同學(xué)互相交流,，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上,，學(xué)生把看到的景物分類,。

3,、再次觀察“美麗的田園”，提出問題,，并嘗試解決問題,。

學(xué)生：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流,，再全班交流,、匯報(bào)。學(xué)生提什么問題都可以,，只要合情合理即可,。然后列式計(jì)算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個(gè)個(gè)躍躍欲試）

4,、練一練,，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題,？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動(dòng),。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的好奇心入手,，利用學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色彩鮮明的畫面吸引學(xué)生的視線,，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀察過程中采取合作學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

1,、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、啟發(fā)。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

田園樂教學(xué)反思篇九

教學(xué)片段：

1、故事導(dǎo)入：

動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境,，由孫悟空引入新課,。然后設(shè)一個(gè)懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么,？激起學(xué)生的欲望,。

學(xué)生：（興趣濃厚想）

2、觀察“美麗的田園”,，說一說田園里有什么,。

教師：請(qǐng)大家通過觀察來說一說，孫悟空都看到了什么,？

學(xué)生：先小組同學(xué)互相交流,，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上,，學(xué)生把看到的景物分類,。

3、再次觀察“美麗的田園”,，提出問題,，并嘗試解決問題。

學(xué)生：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)交流，再全班交流,、匯報(bào),。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可,。然后列式計(jì)算,。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個(gè)個(gè)躍躍欲試）

4、練一練,，聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

教師：觀察教室里的人和物,，看一看你能提出什么問題？

分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動(dòng),。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后利用色彩鮮明的畫面吸引學(xué)生的視線,，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，逐步達(dá)到教學(xué)目的,。在觀察過程中采取合作學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩,，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間,。

突破重難點(diǎn)的方法是：

1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、啟發(fā),。

2、小組合作學(xué)習(xí),。

田園樂教學(xué)反思篇十

《田園詩情》這篇課文是一篇描寫荷蘭美景的散文,。描寫了水之國、花之國,、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光,，洋溢著寧靜悠閑的情趣。

反思一：學(xué)生的知識(shí)面狹窄,，學(xué)生,、老師都有責(zé)任。

可見,，讓同學(xué)們多讀書,，增長(zhǎng)知識(shí)之外，陶冶情操,、開闊視野,，好處很多，這是一件必須抓好的事情，不能停留在形式上,。

再者,，同學(xué)們的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做的不夠好，其實(shí),，好多同學(xué)都自己買的《課課通》,，里面就有“知識(shí)加油站”，對(duì)荷蘭做了簡(jiǎn)要介紹,?？墒牵Y(jié)果呢,？當(dāng)然了,，如何預(yù)習(xí)，好多同學(xué)也不會(huì)預(yù)習(xí),，老師也要給與指導(dǎo),，畢竟學(xué)生小，好多知識(shí)還需老師教給他們,。

反思二：簡(jiǎn)單的教,，其實(shí)是效率很高的一件事情。

教授一篇課文,，要抓基礎(chǔ),，字、詞,、句,，首先要學(xué)會(huì)。

試想,，學(xué)生連課文都讀不下來,，你再教授精讀感悟，是不是有一種拔高的感覺,。我老是怕學(xué)生學(xué)不會(huì),，恨不得把我知道的東西，一股腦教給學(xué)生,，可是，在課上,，讓同學(xué)們初讀之后,，我檢查同學(xué)們的朗讀情況，結(jié)果呢,，大部分同學(xué)都連朗讀的最基本要求“正確”都做不到,，掉字、加字、把字讀錯(cuò)了,，流利,、有感情，更是可望而不可即的事情,，要想達(dá)到,，得費(fèi)好大功夫，而不可能一節(jié)課上上一個(gè)周吧,。

所以,，只能簡(jiǎn)單的教，字,、詞,、句、能了解課文的主要內(nèi)容,，初步感受荷蘭詩情畫意的田園風(fēng)光,，就可以啦。對(duì)于,，精讀感悟,，要慢慢來，有個(gè)過程,，等時(shí)機(jī)成熟,，同學(xué)們的語文水平達(dá)到一定高度之后便可以進(jìn)行。

反思三：因人而教,。

班里面,，如果就是像我上面所說的`，單純的全班都是在“初讀課文,，整體感知”的階段,，那么，對(duì)于優(yōu)秀生來說,，勢(shì)必“吃不飽”,，他們應(yīng)該走向“精讀感悟”階段，可是,，怎么做到呢,？再回到過去的復(fù)式教學(xué)模式嗎：設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，不同深度的教學(xué)內(nèi)容,，不同難度的鞏固與拓展練習(xí),，以不同的人學(xué)習(xí)不同的語文思想為指引，嘗試因材施教,，或許會(huì)收到好的效果,。但是,，我覺得真正做到很困難，不過,，在布置不同的作業(yè)方面,，可以嘗試。