范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇一

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主,。

講完《春夏秋冬》這一課，我有很多反思,，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn),，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

第一點(diǎn),，借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面,，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。

第二點(diǎn),，教給識(shí)字方法,，促進(jìn)自主識(shí)字。部編版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回答問題,，但是課后我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的回答,，我給予的有效評(píng)價(jià)真是微乎其微，這樣的課堂學(xué)生聽起來也覺得索然無味,。還是那句話，不能一味只顧講課,，還要及時(shí)跟學(xué)生互動(dòng),，針對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)姆答?，重在估?jì),，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，提高積極性,。

這節(jié)課的內(nèi)容不是很多,，大部分是我在讀,、說,，缺少了學(xué)生說的機(jī)會(huì),。學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來讀,，比一比誰讀得好,，這樣學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀得更認(rèn)真,。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付,，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一部分要求會(huì)寫的字寫一寫,，這樣第二課時(shí)也會(huì)相對(duì)于寬松一些,。

教學(xué)是一種藝術(shù),。“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,。我深知我做的不夠好,，我應(yīng)該不斷的努力,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，平時(shí)多聽課,，多思考，多積累經(jīng)驗(yàn),，多上網(wǎng)看看成功的案例。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己不足的地方加以改正,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇二

講完《春夏秋冬》這一課，我有很多反思,，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。

第一點(diǎn),，借助插圖,，聯(lián)系實(shí)際想象畫面,，輕松快樂識(shí)字,。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

第二點(diǎn),，教給識(shí)字方法,，促進(jìn)自主識(shí)字,。部編版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回答問題,，但是課后我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的回答,，我給予的有效評(píng)價(jià)真是微乎其微,，這樣的課堂學(xué)生聽起來也覺得索然無味,。還是那句話，不能一味只顧講課,，還要及時(shí)跟學(xué)生互動(dòng),，針對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)姆答?，重在估?jì),，增強(qiáng)學(xué)生的'信心，提高積極性,。

這節(jié)課的內(nèi)容不是很多,，大部分是我在讀、說,，缺少了學(xué)生說的機(jī)會(huì),。學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來讀,，比一比誰讀得好，這樣學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀得更認(rèn)真,。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付,，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一部分要求會(huì)寫的字寫一寫,，這樣第二課時(shí)也會(huì)相對(duì)于寬松一些,。

教學(xué)是一種藝術(shù),。“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,。我深知我做的不夠好,，我應(yīng)該不斷的努力,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，平時(shí)多聽課,，多思考，多積累經(jīng)驗(yàn),，多上網(wǎng)看看成功的案例。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己不足的地方加以改正,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇三

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文,。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),，圍繞著“四季”這個(gè)主題,，勾畫出了一年不同的四季畫面,。全文共有8個(gè)詞語,，8個(gè)短語,，分成四組，第一組,、第三組,，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,，第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn),。

（本節(jié)課,，備課時(shí),，動(dòng)力十足,；講課時(shí),，癱軟無力?。?/p>

其實(shí)，本冊(cè)書很多地方給人的感覺是,，上一冊(cè)書的延續(xù)和延伸,，本節(jié)課與上冊(cè)的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)！

1.借助插圖,，聯(lián)系實(shí)際想象畫面,，輕松快樂識(shí)字,。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。

2.不同形式的讓學(xué)生讀文。

課文朗讀,，課文延伸的時(shí)間過于長,，雖然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字的興趣,，但沒有時(shí)間來指導(dǎo)書寫漢字,，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成,。

利用中午的午讀時(shí)間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課,！有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們寫字,！

（但是效率不是很好，由于第二冊(cè)要求會(huì)寫的漢字比第一冊(cè)筆畫要多,，孩子們對(duì)間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確，所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字,，最后導(dǎo)致本課拖了4課時(shí)）

春夏秋冬教學(xué)反思十篇四

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主,。

成功之處：

我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字,。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫得好的字印個(gè)小印章,，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。從今天作業(yè)的反饋來看,，因?yàn)閷?duì)字的嚴(yán)格要求，整體寫的夠比較工整,，頁面也很干凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去,，也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。

不足之處：

第一節(jié)課是王校長聽得我的`課,，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂,，節(jié)奏不緊湊,，知識(shí)點(diǎn)講的不完整,，學(xué)生狀態(tài)也不是很好,。但是究其原因,，是我個(gè)人備課不充足,，ppt做的也不是很精細(xì),。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài),，也會(huì)讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課,，而且還要備好學(xué)生。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇五

《春夏秋冬》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文,。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題,，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語,，8個(gè)短語,，課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美,，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,，借助插圖，采用多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn),，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言,，感受文本的韻律美。

在本課的教學(xué)中,，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣,。

于此同時(shí),，不足之處就是本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,，因此我應(yīng)該還要放手讓學(xué)生多讀,，反復(fù)接觸文本語言，才能感受文本的韻律美,。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇六

1、在識(shí)字教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在識(shí)字過程中及時(shí)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)借助生動(dòng)直觀的手段,，幫助學(xué)生建立生字音,、形,、義之間的聯(lián)系,，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率,。

2、利用已有經(jīng)驗(yàn),，自主識(shí)字,。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，生活經(jīng)驗(yàn),，自學(xué)生字,，做到看清字形,，讀準(zhǔn)字音,，領(lǐng)會(huì)字義。

關(guān)于詞串的朗讀,，應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷,。”學(xué)生做的還不是很到位,，有待提高。

在線上答疑過程中,，與學(xué)生的'互動(dòng)較少,，未能了解到學(xué)生的掌握情況。

可以在停頓的時(shí)候用拍手的形式進(jìn)行,，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下。

熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用,，通過連麥加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇七

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主。

在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化,。

本課中要求識(shí)記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。

時(shí)間把握上不夠恰當(dāng),，課堂前緊后松,。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇八

優(yōu)點(diǎn)：

1.在識(shí)字教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,，在識(shí)字過程中及時(shí)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)借助生動(dòng)直觀的手段,，幫助學(xué)生建立生字音,、形,、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，提高識(shí)字的效率,。

2.利用已有經(jīng)驗(yàn),，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性,，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，生活經(jīng)驗(yàn),，自學(xué)生字,，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音,，領(lǐng)會(huì)字義,。

不足之處：

關(guān)于詞串的朗讀，應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些,，做到氣斷情不斷,?！睂W(xué)生做的還不是很到位，有待提高,。

在線上答疑過程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少,，未能了解到學(xué)生的掌握情況。

改進(jìn)措施：

可以在停頓的時(shí)候用拍手的形式進(jìn)行,，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下,。

熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，通過連麥加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),。

春夏秋冬教學(xué)反思十篇九

優(yōu)點(diǎn)：

1、在識(shí)字教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在識(shí)字過程中及時(shí)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)借助生動(dòng)直觀的手段,，幫助學(xué)生建立生字音,、形,、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，提高識(shí)字的效率。

2,、利用已有經(jīng)驗(yàn),，自主識(shí)字,。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字,，做到看清字形,，讀準(zhǔn)字音,，領(lǐng)會(huì)字義。

不足之處：

關(guān)于詞串的朗讀,，應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷,。”學(xué)生做的還不是很到位,，有待提高,。

在線上答疑過程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少,，未能了解到學(xué)生的掌握情況。

改進(jìn)措施：

可以在停頓的時(shí)候用拍手的形式進(jìn)行,，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下,。

熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，通過連麥加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),。

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