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認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作和討論,，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱,，并能識(shí)別這些圖形,，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。,。

2.通過“看,、議、摸,、畫,、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,、觀察,、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3.通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握平面圖形長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形的基本特征

難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形

課前準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、三棱柱若干,；

長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓若干；

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.引入

師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，（課件準(zhǔn)備）請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),，說一說,。

長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國里,，除了立體圖形家族外,，還有平面圖形家族。

（出示長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓）

1,、你認(rèn)識(shí)它們嗎,？那你知道它們叫什么名字？

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱,。

2、 那它們長(zhǎng)什么樣子呀,？

讓學(xué)生用自己的語言說說長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓的特征,，不要求完整，對(duì)說得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),。

今天,，我們就一起來研究這些圖形——板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

二、合作探究 操作交流

1.觀察發(fā)現(xiàn),，感知“面在體上”。

a.觀察操作

師：你能從自己桌面上的這些物體中,，找出這樣的圖形嗎,？請(qǐng)大家找一找,、摸一摸、說一說,。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里,？

c.面在體上及分離過程

學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)交流（描,、印,、折、畫）

師：,，在小組里說一說,，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣,，比一比,，哪個(gè)小組的辦法多。

師：小朋友的辦法真多,！

師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描,？

要求：1.小組合作完成。

2.每組用兩種方法來制作兩個(gè)圖形,。

3.每張紙上只描或印一個(gè)圖形,。

說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個(gè)什么平面圖形？（同時(shí)課件出示）

（用電腦演示,，從長(zhǎng)方體,、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓）

通過活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形,，正方體畫出的是正方形,，三棱柱畫出的是三角形和長(zhǎng)方形，圓柱畫出的是圓,。

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)的,、方方的，有四條邊,。

正方體：四四方方的,、“有四條邊、 四條邊一樣長(zhǎng),。

三角形：三個(gè)角尖尖的,，有三條邊。

圓：圓圓的,，邊是彎的,。

三,、 聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1、找一找

其實(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家,。

2.舉例：課件展示畫面,。

四、鞏固加深,，遷移拓展

1.比比誰的眼睛亮

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓,、小房屋、圖畫的圖片）,，說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的,。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請(qǐng)小朋友留心觀察一下,，把它記錄下來，然后與爸爸,、媽媽一起交流一下,。

六、課外作業(yè)

用長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓,，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫,。

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇二

人教版一年級(jí)上冊(cè)p.32頁認(rèn)識(shí)物體和圖形。

1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,，通過將圖形送回家以及畫各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓等平面圖形,，建立空間觀念,。

立體圖形和平面圖形的辨別。

（學(xué)生抓到可疑的圖形,，然后全班一起驗(yàn)證,，一起破案，教師印上印泥,，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手,。若學(xué)生說錯(cuò)，教師也印到紙上,，加以驗(yàn)證,。）

1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書：長(zhǎng)方形,、正方形、圓,、三角形）這么多腳印,，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形,。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)他們,。

2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形,。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家,。

a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b. 評(píng)一評(píng),，送對(duì)了嗎,？

c. 說一說，根據(jù)什么來送的,？同一家的圖形分別有什么特征,？

長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的

正方形：有四條邊,，也是方方正正的,，并且四條邊都相等

三角形：有三條邊

圓：沒有尖尖的地方，非常圓

1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作,。

a. 同桌互相合作,，利用手中的各種立體圖形,，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫,。比一比,，哪一組的畫最漂亮。

b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù),。將每個(gè)小組的作品分別展示出來,，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2. 先依次說出圖形的名稱,，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,，請(qǐng)把它圈起來。

3. 找一找,，說一說,，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形,。

學(xué)了今天這一課,，你有哪些收獲？有什么感受,？填一填,。

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇三

認(rèn)識(shí)圖形

1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形,。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,。

2、通過七巧板拼組圖形,，能直觀感受各種圖形的特征,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,。]

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

1,、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2、過程與方法,。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí),。

從物體表面抽象出平面圖形,。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

建立平面圖形的觀念

圖形卡紙,、實(shí)物、學(xué)具等,。

一,、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)立體圖形,。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

2,、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,，用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎,？學(xué)生在紙上畫一畫,。]

二、展示交流,，探究新知

1,、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

2,、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流,。]

教師小結(jié)

不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

三,、反饋與檢測(cè)

1,、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2,、用圓,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形畫一畫自己喜歡的圖形,？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品,。]

3,、練習(xí)一第1題。

4,、用圓,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形拼一拼圖形,。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示,。]

5,、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形？

[獨(dú)立完成,，說說你是怎么數(shù)的,？有什么好方法？]

小結(jié)方法,。

四,、拓展提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折,。

取正方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張,，對(duì)角折再對(duì)角折,。]

觀察結(jié)果。

五,、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么,？

長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓個(gè)有什么特點(diǎn),？

你有什么想問的`？

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來,，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形,，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),，能夠在找出它們,，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，能說出名稱、能正確分辯,、直觀感知其特征,。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)“面在體上”,。

3、讓學(xué)生在具體的情境中去思考,、想象再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，能說出名稱,、能正確分辯,、直觀感知其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“面在體上”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、實(shí)物教具、圖形卡片,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、參觀“圖形王國”

師,；小朋友們,，上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，他們都住在圖形王國里,，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),，說一說。

學(xué)生認(rèn)說

師：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球等都是立體圖形,，在圖形王國里,，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族,。

（課件出示平面圖形）,，誰認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下,。

2,、揭示課題

師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題

二、動(dòng)手操作,，探索新知

1,、觀察圖形,，感知“面在體上”

（1）觀察操作

師：你能從桌面上的這些物體中,，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找,，摸一摸,、同桌之間說一說。

同桌交流,。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里,？

（3）課件演示——面在體上

2、自主探索

（1）從立體圖形中找平面圖形

學(xué)生獨(dú)立思考

反饋：畫,、印,、描、折

看書p34,，你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎,？

小結(jié)：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多,，真棒,！

（2）動(dòng)手操作（畫一畫）

a提要求

師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描,？要求：小組合作完成。1,、每組至少用兩種方法來制作,。2、每中圖形至少要有2個(gè),。3,、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形,。4,、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做一做,。比一比哪一組合作得好,。

b小組合作

c全班交流

d小結(jié)：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上,。

（3）分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中,，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

學(xué)生分類

評(píng)價(jià)——他們分對(duì)了嗎,？

師“小淘氣也有3個(gè)圖形,，你們看它放在哪里比較合適？為什么,？”

（課件顯示：梯形,、橢圓、菱形）

小結(jié)：剛才小朋友們通過想一想,、做一做，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,，留在紙上,，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

三,、鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1、游戲

（1）教師說出平面圖形的名稱,，學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形,。

（2）搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）

2,、說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的,？（課件直觀演示，滲透交通安全法規(guī)教育）

緊急出口,、停車場(chǎng)標(biāo)志,、注意安全,、禁止駛?cè)霕?biāo)志、禁止煙火,、注意行人標(biāo)志

3,、找一找，說一說：在我們的教室里面,，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形,。

4、師：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形或圓的嗎？

5,、用今天學(xué)的平面圖形畫出自己喜歡的圖形,。

四、總結(jié)

五,。教學(xué)后記

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇五

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁,。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)“面在體上”的道理,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力,，建立空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣,。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,。

初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

實(shí)物教具,、圖形卡片,。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,。

2,、拿出三棱柱,，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字,。

二,、引導(dǎo)探究。

（一）初步感知,。

2,、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢,？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽,。（學(xué)生小組交流）

3、誰來說說你找到了什么圖形,。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué),。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形,。

生3：我在圓柱體上找到了圓形,。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形,。

4,、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面,，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,。

教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上,，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理,。

（板書：長(zhǎng)方體?? 正方體?? 圓?? 三角形）

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1,、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦,。

生1：把物體按在紙上,，沿著圖形的邊畫出來。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油,，印在紙上,。

生3：可以剪下來。

生4：把物體按在紙上,，把紙沿著圖形的邊折起來,，就可以折出上面的圖形,。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法,，想不想動(dòng)手試一試,？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè),，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工,，誰做什么，誰做什么,，再動(dòng)手做,。比一比哪組做得多，做得快,，哪組合作的最好,。”

（小組合作,，動(dòng)手操作）

2,、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來,。我又要采訪幾個(gè)小朋友了,。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果,。再把紙上的圖形分類,，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好,。老師有個(gè)請(qǐng)求,，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我,，留作紀(jì)念,。

4、玩“幫圖形找家”的游戲,。

出示的圖形有圓形,、長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、橢圓形、梯形等,，在黑板上劃分每種圖形的家,，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形,，覺得它們很像,，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢,？

6,、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）

現(xiàn)在,，請(qǐng)大家閉上眼睛,，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形,，再依次畫正方形,、三角形和圓。

（三）實(shí)踐應(yīng)用,。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形,？

（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？它們都是什么樣子,？

三、鞏固練習(xí),。

1,、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說出圖形的名稱,。

2,、教師說圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形,。

3,、摸一摸、猜一猜的游戲,。

4,、拼圖形活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3,、使學(xué)生的觀察、語言表達(dá),、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)和提高,。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方行,、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說出名稱,，了解它們的特性,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行,、三角行和圓,，并能準(zhǔn)確地說出名稱，了解它們的特性,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情景中去思考,、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件,、平面圖形卡片

學(xué)具：各種形狀的積木、白紙,、彩色筆、剪刀,、膠水

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙）

師：小朋友們,，陳老師是不是你們的好朋友呢,？生：是。

二,、說一說“新朋友”的名字

課件出示三角形、長(zhǎng)方形,、正方行、圓,。

師：那你們知道“新朋友”的名字嗎,？

三、初步感知,，描述“新朋友”的特征

那它們長(zhǎng)什么樣子呀？小組討論,，匯報(bào)交流,。生1：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的,。師：說得正棒。師順手從衣服上剝一個(gè)長(zhǎng)方形貼在學(xué)生身上,。師：送你一個(gè)長(zhǎng)方形做朋友,。其它的圖形依照以上教學(xué)。

四,、游戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪里,？

課件出示游戲規(guī)則：1,、先用手摸一摸積木的每個(gè)面，再搭,。2,、討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方？放鋼琴曲,，小組合作搭積木,。“圖形朋友”象以上送給表現(xiàn)好的學(xué)生,。

五、給“新朋友”拍照片

出示課件,，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢,？生：沒照相機(jī)怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛,，想想辦法,。學(xué)生拿積木、鉛筆,、白紙?zhí)骄繃L試,。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來。組織用這種方法描畫,，然后把圖形剪下來,。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

六,、聯(lián)系生活,，找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標(biāo)志,，說明這也是平面圖形的“家”,。說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的,？出事溫馨提示，滲透交通安全教育,。

2,、說一說，教室里有哪些平面圖形的家,？

七,、做中得——拼一拼

觀看美麗的圖形王國，請(qǐng)小朋友當(dāng)圖形王國的總設(shè)計(jì)師,，用三角形,、長(zhǎng)方形、正方行,、圓進(jìn)行拼圖,，設(shè)計(jì)美麗的圖案。

八,、全課總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲,？你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎？生：和“三角形,、長(zhǎng)方形,、正方行、圓”交朋友（師板書課題）

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇七

"平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第一課,，具有十分重要的意義,。怎樣使學(xué)生既對(duì)幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際.

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩積木"的情境,，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。"積木"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有,。"玩積木"是他們最喜歡的游戲之一,，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)，教師改變了教材原來的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn),。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn),。

總之，"立體圖形的認(rèn)識(shí)"一課,，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面,，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。

認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿一年級(jí)篇八

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，平面圖形的認(rèn)識(shí)要比立體圖形抽象,。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將體和面有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形,，便于學(xué)生較好地理解和把握新知,。通過教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級(jí)學(xué)生愛玩玩具,，抓住學(xué)生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車,，馬上對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣,。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí)，他們覺得這些圖形很神奇,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲,，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識(shí),，請(qǐng)學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形,，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進(jìn)行比較,。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機(jī)結(jié)合起來,。既鞏固了舊知,，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

由于平面圖形的特征比較抽象,，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的,。因此只有借助直觀、形象的圖形,，讓學(xué)生通過看一看,、數(shù)一數(shù)、折一折等活動(dòng),，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程,，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的特征之后,，組織學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓形,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣,，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知,，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí),，沒有及時(shí)用課件加以演示，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別,，因此學(xué)生對(duì)于“在五個(gè)圖形中,，有四個(gè)圖形是體或面，有一個(gè)圖形是面或體,，請(qǐng)圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高。在今后的教學(xué)中,，要彌補(bǔ)以上不足,，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形,，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。