人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

平面圖形的認識課后反思篇一

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩積木"的情境,，非常符合學(xué)生的年齡特點,。"積木"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有,。"玩積木"是他們最喜歡的游戲之一,，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

對四種圖形的認識,，教師改變了教材原來的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗,。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗,。

總之，"立體圖形的認識"一課,，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗性方面,，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,，努力體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的基本理念。

平面圖形的認識課后反思篇二

根據(jù)新課程標準理念,，通過這節(jié)課讓學(xué)生把整個小學(xué)階段所學(xué)的平面圖形知識串聯(lián)起來,，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系,。把相關(guān)的知識分組放在一起,，通過對比，可以更清楚的掌握這些圖形的特征,，認識他們之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

通常意義上的圖形與幾何的復(fù)習(xí)都會以單元復(fù)習(xí)或者六年級總復(fù)習(xí)為主。除了圓之外,，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)絕大部分的基本平面圖形,，并且這些圖形有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此階段性的復(fù)習(xí)非常有必要,。也為之后平行四邊形,、梯形、三角形的面積學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

聯(lián)系生活實際,，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)解決實際問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)意識與能力,。

本課的復(fù)習(xí)對象是四年級學(xué)生,，幾何初步知識從一年級就開始學(xué)學(xué)了四年,，時間長，但知識沒有進行歸納整理,，學(xué)生對其沒有形成一個清晰的脈絡(luò),。這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主,，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學(xué)習(xí),，自學(xué)思考的能力,。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶,，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論,，獲得豐富的知識再現(xiàn),。可以說,，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下,，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合,，形成體系,。

《平面圖形的認識》是九年制義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是把學(xué)生在四年級之前小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形集中整理復(fù)習(xí),。先復(fù)習(xí)各種平面圖形的概念,，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)，再復(fù)習(xí)各種圖形之間的聯(lián)系,，以及一些平面圖形的周長和面積,。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ),。

自我感覺有以下優(yōu)點：

整理復(fù)習(xí)課相對來說比較沒有新意,，難以引起學(xué)生的興趣，通過言語中的小陷阱,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，投入到學(xué)習(xí)活動中，為其系統(tǒng)化地掌握知識奠定了基礎(chǔ),。由點到線,，讓學(xué)生知道很多點可以形成線，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

自然過渡,，幫助學(xué)生清楚地回憶梳理平行與垂直相關(guān)知識點，學(xué)生輕輕松松就理解了角的特征,、名稱,、分類。將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動地去回憶,，提取知識儲備,。

平面圖形的認識課后反思篇三

“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象,。因此,，我在設(shè)計這節(jié)課時從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，將體和面有機結(jié)合起來,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知,。通過教學(xué),，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車,，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣,。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時,，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認識這些圖形的求知欲,，促使學(xué)生積極,、主動地參與學(xué)習(xí)。

由于立體圖形學(xué)生已認識,，請學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形,，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較,。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結(jié)合起來,。既鞏固了舊知,，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

由于平面圖形的特征比較抽象,，而一年級學(xué)生又是以形象思維為主的,。因此只有借助直觀、形象的圖形,，讓學(xué)生通過看一看,、數(shù)一數(shù)、折一折等活動,，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程,，既能較好地落實本節(jié)課的教學(xué)重點,，又能使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生初步認識了平面圖形的特征之后,，組織學(xué)生找生活中的長方形、正方形,、三角形和圓形,，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起。這樣,，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學(xué)生進一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

平面圖形的認識課后反思篇四

《認識平面圖形》這個教學(xué)內(nèi)容是在一年級上冊《認識立體圖形》之后進行學(xué)習(xí)的,，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：

1,、讓學(xué)生準備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí),。我先讓學(xué)生在家找好長方體、正方體等物體,，并看書預(yù)習(xí),，進行摸一摸、畫一畫平面圖形,，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,，然后把準備好的學(xué)具帶到學(xué)校。

2,、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中,，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面,，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,，研究面的形狀，形成長方形,、正方形,、三角形和圓的表象,，體會到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與,，勇于探索,，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3,、新課標指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活,。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力,、動手操作的能力都得到了鍛煉,。學(xué)生通過合作操作，在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，樂此不疲，把任務(wù)完成得比較理想,。

4,、動手設(shè)計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計,。學(xué)生興致很濃,，個個都參與其中，樂此不疲,。

整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),，動手操作、小組合作學(xué)習(xí),、觀察能力等都得到了鍛煉,，但學(xué)生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法，說的能力不強,。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖,，思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達能力,、思維能力還需要引導(dǎo)加強,。

平面圖形的認識課后反思篇五

本節(jié)課要求學(xué)生人人都要動手參與，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,，勇于探索。而讓學(xué)生動手操作,，小組交流,，給了學(xué)生廣泛參與的機會，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。反思一下我的這節(jié)課,，有著成功的地方,，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學(xué)進行一下反思：

1,、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗

在教學(xué)時,，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強的心理特點,，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體,、長方體,、圓柱,、球）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對了我就用課件展示它們,，再人人動手,、動腦，通過摸,，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心,、積極性充分調(diào)動起來了,，使學(xué)生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學(xué)充滿了興趣,，達到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識,，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段（體，到,，面的認識）我設(shè)計了找,、畫、說,、做,、拼等活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過找,、描、分,，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描,，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望,。而且,，在探究合作的過程中，觀察能力,、動手實踐,、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時,，()孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

1,、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到,，也就達不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時無目地，教學(xué)設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時,，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動中,，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

平面圖形的認識課后反思篇六

教材把認識平面圖形的內(nèi)容編排在《認識立體圖形》之后,，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過一些學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。

我在教學(xué)時讓學(xué)生在直觀認識長方體,、正方體,、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸,、找一找,、說一說、畫一畫等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動,，既注重了讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,、語言表達能力,、創(chuàng)新意識,，又使學(xué)生初步感知這些實物（模型）的表面,，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征,。同時培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、動手操作的能力、語言表達能力以及分析,、比較,、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生通過找立體圖形,、平面圖形，對圖形進行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

盡管課前我認真做了一些準備工作,，但課后感覺還是有很多不足,。

1、課堂上與學(xué)生互動過程中,，給予學(xué)生鼓勵的形式有所欠缺,。在今后的教學(xué)過程中，給予學(xué)生的鼓勵形式要多樣化,，努力達到良好的教學(xué)效果,。

2、語速偏快。在今后的教學(xué)過程中,，盡量讓自己語速放慢,，讓自己講得清楚，讓學(xué)生聽得懂,，學(xué)得認真,。

3、課前準備還不足,。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明,，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單,，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。