當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

教學(xué)做合一是生活法,，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法,。事怎樣做便怎樣學(xué),，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心,?！睂?duì)于一個(gè)問題，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生,，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的過程,，組織好，指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生以最短的時(shí)間,，經(jīng)過類似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來,，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來找別的方法,，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生才能自己去探求知識(shí),，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師,，只有學(xué)而不厭,，然后才能誨人不倦，只有引導(dǎo)學(xué)生做教育,，才不是假教育,。

反思我自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過那么多的無奈：當(dāng)我把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施,，以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”;當(dāng)我給孩子們出示我費(fèi)盡心機(jī)做出來的課件,，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時(shí)，卻見孩子們一臉漠然,，沒有興趣……多年來,，我雖然在教師這個(gè)工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦,，一次次“告訴”,，一聲聲“叮嚀”，一遍遍“咀嚼”,，可謂“捧著一顆心來,，不帶半根草去”……然而我卻失望地發(fā)現(xiàn)，我的“投入”,，我的“癡迷”,，我的“煞費(fèi)苦心”，從來都是自己的“一廂情愿”和“孤芳自賞”,，孩子們并不“領(lǐng)情”,。于是，我也曾委屈,、也曾困惑,，也曾大發(fā)其火，也曾百思不解：我的教育怎么了?我的學(xué)生怎么了?想究其原因是自我感覺太好,，太夸大自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,。“道德的楷模,、知識(shí)的源泉,、正義的化身”，這美好的角色一直使我在孩子們面前透著一臉的“霸氣”,，一直處于“主宰”課堂的地位,。我們不是“上帝”，不是“救世主”,，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人,。正像蕭伯納說過：“我不是你的老師，只是一個(gè)伴侶而已,。你向我問路,，我指向我們倆的方向?！?/p>

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

創(chuàng)設(shè)新的高校生物教育教學(xué)情境將會(huì)提高高校生物教育教學(xué)效率,，有效的教育教學(xué)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本問題。下面是帶來的讀書教育教學(xué)心得體會(huì),，希望可以幫到大家,。

對(duì)于教師來說，上課是件既容易又困難的事情,，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉,。我想，作為一名年輕教師,，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：

一,、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí)，樹立教書育人德先行的思想,。

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”,。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)二,、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢大家也都會(huì)說，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線,，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教,。

三、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功,。

1,、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的,，在相處的氛圍上是和諧的,，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等,、相互尊 1 重、和睦相處的師生關(guān)系,，學(xué)生就會(huì)在一種建康,、自由、愉快的,、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育,，自覺學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展,。

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，理解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、判斷和選擇,。用自己的真情去感染學(xué)生,，激起學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念,，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度,，從根本上提高教育效果。

2,、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng),，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用,，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù),，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù),。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好，首先要備好課,，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)好板書，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白,。其次要給學(xué)生以“漁”,，把方法道理講透，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才,，才能海闊天空地想象,，實(shí)現(xiàn)理想。教師,，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè)、解惑的職責(zé),，要注意課堂教學(xué)藝術(shù)。

3,、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手,，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中，從而建構(gòu)新的知識(shí),，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,，理解難點(diǎn)內(nèi)容。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入,，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,，更注學(xué)生人生的發(fā)展,。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的,、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的,，只有這樣,，才能為學(xué)生上好課。

生本教育,，在我理解就是首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，從而自覺地完成生命主體提升過程,。只要做一件事情是快樂的,，我想我們每個(gè)人都會(huì)愿意去做。因?yàn)檎l也不會(huì)拒絕快樂,。

從學(xué)生的角度看,，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績(jī)好，都能得到家長(zhǎng),、老師,、同學(xué)的認(rèn)可,。但因個(gè)體差異的不同，學(xué)習(xí)上會(huì)存在差異,。換句話說,，每個(gè)生命主體都有提高自身的欲望，也有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,，只不過這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來自于各種壓力,，可能來自家庭的，也可能是來自學(xué)校和社會(huì)的,。學(xué)生都想學(xué)好,，只是由于方法、自我控制力,、人本身所具有的惰性,、還有天賦不同，造成了學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)差異,，自然而然出現(xiàn)所謂的優(yōu)、中,、差三等學(xué)生,。問題關(guān)鍵在哪里呢興趣，生本教育就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從中感到學(xué)習(xí)的快樂,。以郭教授的理論，即生本教育就是要建立一個(gè)為而不爭(zhēng)的教育成長(zhǎng)世界,，讓我們的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地以學(xué)習(xí)為快樂,，而并不僅僅在乎分?jǐn)?shù)和排名。

作為語文教師,，我的心情是復(fù)雜的,。當(dāng)看到學(xué)生作文、作業(yè)或周記中談到自身煩惱時(shí),，我卻只有安慰和鼓勵(lì),。這些煩惱有的來自家庭，有的來自個(gè)人學(xué)習(xí)方面的,。例如,，7班dyj，她的成績(jī)?cè)谖覀內(nèi)握n老師眼里是很好的,，也是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生,。就是她這樣一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)的快樂。在這次期中考試之后，一次下課期間,，她告訴我說：“老師你安慰我一下吧,，我心理不舒服?！彪m然她的總分在全年級(jí)和全班都是第一,，但是她會(huì)因某一科目沒有拿到第一而沮喪。她在作文中寫道,，考得好的同學(xué)某一眼神,、某一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都似乎在嘲笑我。還有,，她在預(yù)習(xí)《在沙漠中心》一課時(shí),，預(yù)習(xí)作業(yè)中有這樣一道題：“讀了本文你聯(lián)想到了什么”她是這樣寫的：通過閱讀課文，我聯(lián)想到了我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折,，堅(jiān)抵住困難,，才能走出學(xué)習(xí)困惑的纏繞，走出沙漠,?？吹搅诉@些，我內(nèi)心是很沉重,。學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的快樂,，反而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的壓力，為了取得好的成績(jī),，為了外在的因素而學(xué)習(xí),。應(yīng)該說她是有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的，但她的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力在名次,、在保持好成績(jī)上,，而不是真正地愛上學(xué)習(xí)。

我非常關(guān)注,，學(xué)生的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂。我不會(huì)因?qū)W生的考試成績(jī)不好而批評(píng)學(xué)生,，反而關(guān)注他們的特長(zhǎng)和所擅長(zhǎng)的方面和興趣點(diǎn),。我想，這就是生本教育吧!

這幾天我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書,，書中有很多理論思想使我受益匪淺,，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義。在讀了《有效教學(xué)》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本人的課堂教學(xué),，有了幾點(diǎn)不成熟的想法。今天,，不妨寫下來,，供大家商榷。

一,，課前的充分準(zhǔn)備是和諧互動(dòng)的前提,。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課,。怎樣才能算是有效備課呢 第一,。備而能用。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課,，"備課""上課"不能兩張皮。第二,。有利于教,。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué),，高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高,。第三,。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得扎實(shí),，所有的知識(shí)過手，培養(yǎng)能力到位,，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益。

曾經(jīng)有老師認(rèn)為,，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡(jiǎn)化備課,，甚至不要備課,。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者,，怎樣促進(jìn),，怎樣引導(dǎo),，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮,，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā),。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,，就不可能有課堂中的游刃有余。因此,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng),，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。

二,，教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是和諧互動(dòng)的保證,。

4 向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來,，師生,，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來,，這是兩種教育觀念的激烈碰撞,，對(duì)教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程,，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者,，指教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來,，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展,。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,，最直接，最富時(shí)代性的角色特征,，是教師角色特征中的核心特征,。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上,，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于思考，善于動(dòng)手,，這就要求教師調(diào)整,，改變教學(xué)行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外,，教師的任務(wù)只是教學(xué),，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能力,。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。

三,，平等,，對(duì)話與交流是實(shí)施和諧互動(dòng)的基礎(chǔ)。

成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作,，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對(duì)話,。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師,，唯教材而獨(dú)尊的行為,。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流,。沒有對(duì)話和交流就沒有真實(shí)的互動(dòng),，這種交流和對(duì)話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,，只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲,。教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì),。學(xué)生受到激勵(lì),，鞭策,，鼓舞,，感化和召喚,，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力,，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),，也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí)。如果教師上課還是"一言堂",，5 學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等,，民主的對(duì)話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話",，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流,，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對(duì)話的過程中,，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí),，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前,。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說,，都是一種"共享",。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠(chéng)的朋友,，貼心的師長(zhǎng),。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等,，和諧的對(duì)話情境。教師要擯棄自己唱主角,，學(xué)生當(dāng)配角,，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況,，在這個(gè)過程中,，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生,，引導(dǎo)著學(xué)生,。在多元的互動(dòng)中，學(xué)生的見解,，教師的知識(shí)閱歷,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享",。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化,，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享,。

四，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動(dòng)的重要條件,。

要一視同仁,，多關(guān)心，多鼓勵(lì),，尊重學(xué)生的人格,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與他們平等相處,，產(chǎn)生情感上的共鳴,，使他們得以在民主，愉悅,，和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),，讓他們感到教師的平易近人，親切可信,，從而樂于和教師交往,，積極，主動(dòng),，自覺地參與學(xué)習(xí),。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

我認(rèn)真讀了趙國(guó)忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書。我們是教師,，教學(xué)是我們的工作,，也是我們的生活主旋律?？墒?，日復(fù)一日，你感覺到單調(diào)了嗎,？物價(jià)上漲，你感覺到貧窮了嗎,？壓力不斷,，你感覺到疲憊了嗎？……那么,，作為一名教師,，我們?cè)撊绾握{(diào)整自己的心態(tài),，如何輕松快樂的去工作，如何去熱愛,，去更熱愛我們的職業(yè)呢,？這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風(fēng)景,，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,，一切都讓我豁然開朗,。《讓教師愛上教學(xué)》本書針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧,，關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力,，并針對(duì)各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師日常用的“錦囊妙計(jì)”,。我感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師智慧的光芒,。細(xì)細(xì)品味它,，我更加明確了自己前進(jìn)的方向。

第一,、教師要為了課堂更精彩而教,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的職責(zé)主要定位在知識(shí)的輸出和傳遞上,，就像是把知識(shí)從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù),，這樣一來老師就變成了知識(shí)的“搬運(yùn)工”，職業(yè)活動(dòng)變成了一種單調(diào)乏味,、簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”,，日復(fù)一日的按部就班地工作，循環(huán)往復(fù)的課堂教學(xué)使廣大教師身心疲憊,，產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”,，淪為了只是按照固有程序機(jī)械運(yùn)行、毫無思想,、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書匠”,。在這種單調(diào)乏味的課堂教學(xué)中，我們只是把自己的工作視為一種義務(wù)和奉獻(xiàn),，體會(huì)不到自己職業(yè)生活的快樂,、幸福，感受不到自我生命價(jià)值和意義的實(shí)現(xiàn),。

理想的課堂教學(xué)是既有助于學(xué)生成長(zhǎng),，又有益于教師提升教學(xué)生命的課堂教學(xué),。在這種課堂教學(xué)中，教師自我生命的價(jià)值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn),，課堂教學(xué)成了一種自己參與社會(huì)生活,，實(shí)現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，它是教師個(gè)人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉,。

也就是說,，在理想的課堂上，我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí),，也得到了巨大的收獲——向?qū)W生所付出的情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快,，而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也是我們加倍的快樂；我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福,，而且在自己的.職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福,。

所以說，“當(dāng)你將一個(gè)一時(shí)糊涂而做錯(cuò)事的學(xué)生說服,，師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美?。∮之?dāng)你將一個(gè)聰明的學(xué)生培育成更聰明,，往更高的理想邁進(jìn),，又是多么的喜悅呀！我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力,，更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨,。”

第二,，教師要在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)時(shí)，我們所面對(duì)的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿了智慧和激情,，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力,、激發(fā)自身智慧,，不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)變化的場(chǎng)所。

作為教師,，要邊教邊學(xué),，需要把學(xué)到的東西投放課堂，改造課堂,，促進(jìn)教學(xué)變化,。感悟“教”的變化，有利于增強(qiáng)“學(xué)”的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f，教師的幸福就蘊(yùn)含在這良性互動(dòng)過程和結(jié)果中,。

第三教師要在創(chuàng)造中享受喜悅

我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講,，一種是接著講。所謂照著講,，就是書上有什么,，我就教什么，這叫照本宣科照著講,；老師怎么說,，我就怎么講，這是依樣畫瓢照著講,；過去怎樣講,，今天還是那樣講，這叫固步自封照著講,。照著講離不開書本,，離不開定論，舍不得過去,。所謂接著講,，就是對(duì)書本要批判性的講出自己的觀點(diǎn)和見解，講完現(xiàn)有結(jié)論,，接著有自己的看法和質(zhì)疑,，這是超越定論接著講；對(duì)自己受教育時(shí)的老師的教學(xué)方法,、對(duì)聽到和學(xué)到的其他歷史的教學(xué)方法,，不是照搬、照抄,，而是在借鑒中批判,，在借鑒中創(chuàng)新，這是超越前人接著講：對(duì)自己的教學(xué)始終抱著批判的態(tài)度,，始終“不滿意”并致力于改進(jìn)使自己“滿意”,，這是超越昨天接著講。

照著講天天如此,，始終如此,，盡管可以輕松一點(diǎn)，但卻難免枯燥和痛苦,。接著講,，“茍日新，日日新，又日新”,，太陽每天都是新的,，它將使我們對(duì)教學(xué)充滿期望，并享受實(shí)現(xiàn)希望的幸福,。

原來,，“教師”也可以精彩。感謝工作,，讓我們生存,，也帶給我們快樂，讓我們?cè)诟≡甑纳钪徐o下心來思考,，覺得充實(shí)而有意義,。愛上工作，也愛上了教師這個(gè)職業(yè),。

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讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子,。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。

本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,，例如讓水沿著水槽流下,，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來,，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣,，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了,，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性,。然而，比利還是被勒令退學(xué)了,，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng),。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水、堆磚和唱歌,，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),，她期待能了解一些事物,，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,，實(shí)際情況并非如此,。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒,，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭,，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查,。于是，她就接受了挑,、串,、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”,。

實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子,，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來,，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過20,，有的孩子一見到書本就想撕??在李老師的教育下,，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，有的一躍成為班上的前五名,，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。

同托馬斯先生有異曲同工之妙的是,，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且,，數(shù)以百萬計(jì)的孩子,，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室,，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了,。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué),，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法,。

這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母,，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),，都有開闊思路、糾正偏差的效果,。這本書值得一看,。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

看了《愛的教育》這本書我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實(shí),，讓我看得入神入肺,。沒有任何虛偽的說教，并且教會(huì)了我許多道理,，所以,，我特別喜歡看這本書。

《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品,，1866年出版后即暢銷不衰,，目前已經(jīng)成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著,。該書主要講了：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校,、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事,。父母對(duì)兒女的愛有多深呀！在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)之下,，同學(xué)之間互相幫助的氛圍里,，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上，真是動(dòng)人心弦??！

愛，像人的靈魂,，每天陪伴在我們身邊,，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入我們的生命。就如父母的愛,，不說操勞奔波，單是穿衣洗臉,，督促孩子看書學(xué)習(xí),，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼發(fā)燒,，問寒問暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前,，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛,。當(dāng)我們陷入困境,，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊,，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡,，別熬壞身子。讀了安利柯的故事,，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心,。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到,。

親情是我們生活中最普遍的感情,，也是我體會(huì)最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛,，而是互相的尊敬,。家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率,，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要從日常小事中注意自己的言行,，打鐵先要本身硬,。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人才能嚴(yán)格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的,，他用他的博愛,、無私、熱情贏得了孩子敬佩,。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有幫助,，它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行交流。

還有孩子之間的最純潔的友誼,，這也是這本書的重點(diǎn),。它教導(dǎo)孩子們看待一個(gè)人不應(yīng)該從他的衣著，而是應(yīng)該從他的行為,。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友,。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來,。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出援助之手,，那當(dāng)你面對(duì)障礙的時(shí)候，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單,。書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼,，也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告訴孩子們交往要以寬容為本,。

中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛人,。可見有仁者之心的人,，首先要具備的就是愛心,。 作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進(jìn)我的心靈：對(duì)父母的愛,、對(duì)老師的崇敬對(duì)周圍人的愛,，對(duì)同學(xué)們的關(guān)心，面對(duì)出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與幫助,、像四川汶川縣等多個(gè)地區(qū),，出現(xiàn)的嚴(yán)重的特大災(zāi)害，災(zāi)民們那種求生的意念是那么的頑強(qiáng),，對(duì)第一時(shí)間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰,，這一切的一切，同樣也看到我們?nèi)袊?guó)人民同胞的團(tuán)結(jié)力量,，充分體現(xiàn)了祖國(guó)人民一方有災(zāi)難,，八方支援的崇高精神,，讓我從中明白了不少的道理。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

創(chuàng)設(shè)新的高校生物教育教學(xué)情境將會(huì)提高高校生物教育教學(xué)效率,，有效的教育教學(xué)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本問題,。下面是本站帶來的讀書教育教學(xué)

心得體會(huì)

對(duì)于教師來說,，上課是件既容易又困難的事情，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉,。我想,，作為一名年輕教師，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：

一,、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí),，樹立教書育人德先行的思想。

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)二,、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢?大家也都會(huì)說，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線,，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教,。

三,、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功。

1,、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的,，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等,、相互尊重、和睦相處的師生關(guān)系,，學(xué)生就會(huì)在一種建康,、自由、愉快的,、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育,，自覺學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展,。

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，理解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、判斷和選擇,。用自己的真情去感染學(xué)生,，激起學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念,，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度,，從根本上提高教育效果。

2,、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng),，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用,，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù),，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù),。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好，首先要備好課,，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)好板書，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白。其次要給學(xué)生以“漁”,，把方法道理講透,，尤其是把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),，在“漁與魚”的問題上深思熟慮,，決不可混淆。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才,，才能海闊天空地想象,，實(shí)現(xiàn)理想。教師,，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè)、解惑的職責(zé),，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。

3、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ),，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中,，從而建構(gòu)新的知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,，理解難點(diǎn)內(nèi)容,。

隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入,，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域,，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展,。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體,，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的,、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的,，只有這樣,，才能為學(xué)生上好課。

生本教育,，在我理解就是首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，從而自覺地完成生命主體提升過程。只要做一件事情是快樂的,，我想我們每個(gè)人都會(huì)愿意去做,。因?yàn)檎l也不會(huì)拒絕快樂。

從學(xué)生的角度看,，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績(jī)好,，都能得到家長(zhǎng)、老師,、同學(xué)的認(rèn)可,。但因個(gè)體差異的不同，學(xué)習(xí)上會(huì)存在差異,。換句話說,，每個(gè)生命主體都有提高自身的欲望，也有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,，只不過這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來自于各種壓力,，可能來自家庭的，也可能是來自學(xué)校和社會(huì)的,。學(xué)生都想學(xué)好,，只是由于方法、自我控制力,、人本身所具有的惰性,、還有天賦不同，造成了學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)差異,，自然而然出現(xiàn)所謂的優(yōu),、中、差三等學(xué)生,。問題關(guān)鍵在哪里呢?興趣,，生本教育就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感到學(xué)習(xí)的快樂,。以郭教授的理論,，即生本教育就是要建立一個(gè)為而不爭(zhēng)的教育成長(zhǎng)世界，讓我們的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地以學(xué)習(xí)為快樂,，而并不僅僅在乎分?jǐn)?shù)和排名,。

作為語文教師，我的心情是復(fù)雜的,。當(dāng)看到學(xué)生

作文

我非常關(guān)注,，學(xué)生的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂,。我不會(huì)因?qū)W生的考試成績(jī)不好而批評(píng)學(xué)生，反而關(guān)注他們的特長(zhǎng)和所擅長(zhǎng)的方面和興趣點(diǎn)。我想,，這就是生本教育吧!

這幾天我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書,，書中有很多理論思想使我受益匪淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義,，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義,。在讀了《有效教學(xué)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的課堂教學(xué),，有了幾點(diǎn)不成熟的想法,。今天，不妨寫下來,，供大家商榷,。

一，課前的充分準(zhǔn)備是和諧互動(dòng)的前提,。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢 第一,。備而能用,。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課,，"備課""上課"不能兩張皮,。第二。有利于教,。有利于教師落實(shí)地教,，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，使教師水平迅速提高。第三,。有利于學(xué),。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí),，所有的知識(shí)過手,，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益,。

曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性,，那么似乎可以簡(jiǎn)化備課,，甚至不要備課。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者,，引導(dǎo)者,，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo),，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的,，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā),。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,，就不可能有課堂中的游刃有余,。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng),，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提,。

二，教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是和諧互動(dòng)的保證,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師的角色是傳道，授業(yè),，解惑,，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來,，師生,，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來,，這是兩種教育觀念的激烈碰撞,，對(duì)教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程,，教師只有轉(zhuǎn)變角色,，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系,。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來,，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧,，健康發(fā)展,。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接,，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征,。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，輔導(dǎo)者,，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上,，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教,。

教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于思考，善于動(dòng)手,，這就要求教師調(diào)整,，改變教學(xué)行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外,，教師的任務(wù)只是教學(xué),，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能力,。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。

三,，平等,，對(duì)話與交流是實(shí)施和諧互動(dòng)的基礎(chǔ)。

成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作,，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對(duì)話,。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師,，唯教材而獨(dú)尊的行為,。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流。沒有對(duì)話和交流就沒有真實(shí)的互動(dòng),，這種交流和對(duì)話必須建立在民主,，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲,。教師要尊重學(xué)生的差異,，教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。學(xué)生受到激勵(lì),，鞭策,，鼓舞，感化和召喚,，才能保持開放的心態(tài),，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),，也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí),。如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒,，那就根本談不上彼此之間敞開心扉,，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對(duì)話,。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話",，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通,。在對(duì)話的過程中,，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí),，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前,。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說,，都是一種"共享",。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠(chéng)的朋友,，貼心的師長(zhǎng),。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等,，和諧的對(duì)話情境,。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角,，部分學(xué)生唱戲,，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況,，在這個(gè)過程中，教師影響著學(xué)生,，感染著學(xué)生,，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中,，學(xué)生的見解,，教師的知識(shí)閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起,，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享",。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化,，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享,。

四，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動(dòng)的重要條件,。

要一視同仁,，多關(guān)心，多鼓勵(lì),，尊重學(xué)生的人格,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與他們平等相處,，產(chǎn)生情感上的共鳴,，使他們得以在民主，愉悅,，和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),，讓他們感到教師的平易近人，親切可信,，從而樂于和教師交往,，積極，主動(dòng),，自覺地參與學(xué)習(xí),。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

在學(xué)校暑期組織的讀書活動(dòng)中，我有幸拜讀了《幸福與教育》這本書,，之所以選擇讀這本書,，那源于我們南苑學(xué)校學(xué)的辦學(xué)理念：營(yíng)造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸福,。

帶著問題,，我迫不及待地打開了這本書,。本書作者內(nèi)爾·諾丁斯博士，她是美國(guó)斯坦福大學(xué)退休的榮譽(yù)教授,，美國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)和約翰·杜威研究協(xié)會(huì)前任主席,。

書的主題是如何讓孩子們?cè)诳鞓放c幸福中學(xué)習(xí)？如何通過學(xué)習(xí),，獲得幸福,？提出問題后，作者從三個(gè)方面,，來闡述自己的解決問題的方法,。

看到這些標(biāo)題，感覺似乎都是概念以及定義比較多,，甚至是無止境的論述,。但當(dāng)讀到作者提出的問題后，便有一種如遇知音的感覺,，這本看似枯燥的書,，卻讓我興趣盎然的讀了下去。作者用她那溫柔與敏銳融為一體的獨(dú)到眼光,，讓我們直觀地看到了那些并非顯而易見的至理,，令我感觸頗深！

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

近日,，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

顯然，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師,。

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問,，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的,，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思,，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師,。

總之,，我相信，只要我付出努力,，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

古人云,，“開卷有益”,。經(jīng)常讀書和思考，會(huì)使我們勇于自省,，善于自省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋帜芘μ骄垦a(bǔ)救途徑,。尤其,，讀一本好書，可以使人心靈充實(shí),，眼界開闊,；可以使我們不斷總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,。

寒假里,，我拜讀了《教師最需要什么———中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》一書,，獲益匪淺。

書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)：如“教師,，認(rèn)識(shí)你自己”,，初看這個(gè)題目，我就被深深吸引了,。是啊,，平時(shí)工作、生活中我經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師,，為什么我工作這么辛苦,？為什么學(xué)生如此差勁難以調(diào)教？為什么學(xué)生成績(jī)老是提不上來,？為什么自己不被賞識(shí),、重用……究其根源，是他們沒有真正認(rèn)識(shí)自己,。教師只有看清了自己,、認(rèn)識(shí)了自己，才能了解自己的性格優(yōu)勢(shì)與不足,，準(zhǔn)確地自我定位,；才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，熱愛自己的職業(yè),，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、形成自己獨(dú)特的自信心。教師需要不斷更新,、不斷完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí),，使自己變得更好和更完美,。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己。

教師需要有激情,。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光?！币龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性,，作為整個(gè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師首先自己要有激情,。

教師需要有敏銳的觀察力,、用心、細(xì)心,。敏銳的觀察力是一個(gè)教師最寶貴的品質(zhì)之一,。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起，把小事做好。牽著學(xué)生的手,，用心去呵護(hù)去支撐,；從課堂上的師生互動(dòng)到相互走進(jìn)內(nèi)心世界，心心相印,，息息相關(guān),，生機(jī)勃勃，其樂融融,，讓自己成為真正的充滿智慧,、富有生命力的教師。

現(xiàn)在的學(xué)生都很有特別,。教師一般都是喜歡比較聽話的,，積極要求上進(jìn)，對(duì)老師和同學(xué)也比較尊重的孩子,，不太喜歡個(gè)別的將自己表現(xiàn)的與眾不同,、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”,，學(xué)生上課沒有興趣,，上課搗亂，教師費(fèi)盡心思,，疲于應(yīng)付……所以,，教師需要學(xué)會(huì)寬容與欣賞。

要做到這一點(diǎn),，就要求教師能恰當(dāng)控制和調(diào)適自己的情緒,。

每一個(gè)人都希望得到掌聲，得到表?yè)P(yáng),。如果人的情緒浮動(dòng)時(shí),，總是要發(fā)泄的，有的會(huì)發(fā)展為破壞性行為,。處于“青春叛逆期”這一危險(xiǎn)期的中學(xué)生,，由于此時(shí)心理起伏大，感情容易激動(dòng),，容易走極端,，愛“逆流而上”，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和,，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊,，學(xué)習(xí)的積極性、自覺性有的又很差,。當(dāng)教師面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí),，當(dāng)教師面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),，一定要冷靜。如果教師把指責(zé),、批評(píng),、抱怨，換成啟發(fā),、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景?！靶蕾p是一種積極的樂觀向上的人生態(tài)度,，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒、悲觀厭世等不良心里的基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀品質(zhì),。只要我們學(xué)會(huì)了欣賞,，就學(xué)會(huì)了尊重。讓教師多用贊美之聲,，克服逼迫之聲,，放下我們的架子，少一些居高臨下,。

教師需要會(huì)思考,，會(huì)反思。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛,?！蹦敲矗覀冇秩绾螌?duì)待我們自身的歷史——每個(gè)人已走過的生命歷程呢,？學(xué)會(huì)反思和忘記,，也許是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)生涯的很好把握。教師要多回過頭來看過去,，看自己原先所走過的路,，所做過的事。讓教師學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)反思,，在反思中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，在反思中不斷成長(zhǎng)與成熟,，通過自己的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情。

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

心得一：體育讀書心得體會(huì)

通過讀書,，使我深深得體會(huì)到在教學(xué)中有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切,、自由和歡悅,，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心,。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,，孩子們,，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的,，都仰頭望著天空,。這時(shí)老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別,。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了,。怎樣看天呢，老師說,，我們從胯下看,，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天,，誰就是這節(jié)課的英雄,。聽了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,，誰也不甘落后,。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),。

二,、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的,、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的,，這是很多人給體育課下的定義,。在這里我要對(duì)大家說，體育的鍛煉可以不這樣的,。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解,、示范,，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲,，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程,。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣,。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要,，也是未來體育課的需要。因此,，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味,，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性,，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng),，寓教于樂。

三,、

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,，學(xué)生是不會(huì)感興趣的,，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為"辛勤的園丁",，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花,。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花"無精打采"。他們的"無精打采"也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,，機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使課變得生動(dòng)多姿,，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎,。

四,、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng),。體育教師掌握著教學(xué)方向,、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,，教師不參與活動(dòng),，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無生機(jī),，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣,，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想,。因此,，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從,。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,，根本就談不上快樂而言,，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

五,、不斷提高業(yè)務(wù)水平,，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,，每堂課都有新感受,，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣,，第二次也許也很感興趣,，那第三次呢，第四次呢,，若干年后呢,。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,，厭煩。只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,，才能使快樂體育真正快樂起來。

心得二：體育讀書心得體會(huì)

自從學(xué)校開展讀書活動(dòng)以來,，我在網(wǎng)上粗略讀了《教學(xué)規(guī)范》和《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》兩本書,。

在《教學(xué)規(guī)范》中,，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握,，難點(diǎn)的突破,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中,，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容,。讀了這些內(nèi)容后，我對(duì)怎樣才能備好課提出了自己的一些想法,。那就是學(xué),、查、思,、寫,、反。

一,、學(xué)

這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件,。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序,，掌握教材的知識(shí)技術(shù)體系,，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系,，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,，此外，體育教師要緊跟時(shí)代步伐,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù),，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

二,、查

體育教師要想在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的目的,，就必須在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ),，體育教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的,，首先要了解學(xué)生的思想情況，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度,，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況,，最后還是要檢查教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。

三、思

這是體育教師備好課的關(guān)鍵,。制定合理的教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認(rèn)真思考,。首先,，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu),，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時(shí)間,，第三要靈活選用多用教學(xué)方法,，第四要根據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實(shí)際情況安排用動(dòng)負(fù)荷,，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展,。

四、寫

這主要是指教師要認(rèn)真寫好教案,，教師上課是有組織有計(jì)劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù),，知識(shí)和思想品德教育的活動(dòng)，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，教法手段，教學(xué)過程,，練習(xí)次數(shù),，保護(hù)與幫助，時(shí)間分配等,，教案格式要清晰,，一目了然。

五,、反

為了提高備課質(zhì)量,，教師必須對(duì)備課效果進(jìn)行反思。通過對(duì)反饋情況進(jìn)行分析,，發(fā)揚(yáng)其成功之處,，改善其不足，能有效的提高教師備課能力,，反饋的手段有：課后進(jìn)行分析小結(jié),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。

當(dāng)然除了備課以外,，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵,，課后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善,。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作,，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研,、教改工作,，從自身角度而言一定也會(huì)取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂,，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率,，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。

心得三：體育讀書心得體會(huì)

《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,、教師角色行為的轉(zhuǎn)變,、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容,。

掩卷深思,，作為中學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康,、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí),，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,，并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí),，塑造健全的人格,，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵,，指引自己的人生道路,。

要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子,，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平,、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的,，過程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度,，呈現(xiàn)出良好的精神面貌,，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果,。而被動(dòng)的參與是無效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神,。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒,，化解緊張的心理壓力,，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂,。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來,，放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂,，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng),，因?yàn)樗吧枰冻龈嗟挠職夂椭腔?，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻,，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信,。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來快樂,，只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,，境界未到而已。

進(jìn)而,，教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài),。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力,，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來,，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚......要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì),，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂,，在于勇于克服困難的快樂,，能化苦為樂。

更快,、更高,、更強(qiáng)，是體育的精髓,，也體現(xiàn)了人類的一種精神,，是人類從古至今,、直至未來，不屈不撓,、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn),，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志，去不斷超越極限,、超越自我,，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。

心得四：體育讀書心得體會(huì)

自從學(xué)校開展讀書活動(dòng)以來,，讀了《教學(xué)規(guī)范》和《關(guān)于體育

讀書教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

教育教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合科學(xué),它要求在教育教學(xué)的過程中充分尊重教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,具體來說就是要在教育教學(xué)中充分地貫徹科學(xué)精神,教師要科學(xué)地教,學(xué)生要科學(xué)地學(xué),只有如此,才可能取得良好的教育教學(xué)效果,。下面是本站為大家準(zhǔn)備的教育教學(xué)讀書

心得體會(huì)

《教育新理念》

值此新課改全面推進(jìn)之際,，作為教師的我要怎樣才能與新課改同行,，適應(yīng)新課程的要求，更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)，技能,，在實(shí)踐中不斷的探索,，積累，更新,，促進(jìn)自我的發(fā)展呢首當(dāng)其沖的,，我認(rèn)為還是讀書。博覽群書,，應(yīng)該是我們老師生存的必須之一,。

二十一世紀(jì)的來臨，預(yù)示著我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)化,，信息化的時(shí)代,。作為一個(gè)教育者，怎樣使自己在日新月異的今天,，在教育之林中立于不敗之地,，著實(shí)值得思考。要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何合作,，學(xué)會(huì)如何交往，那么教育者本身就應(yīng)該處在一個(gè)不斷學(xué)習(xí),，不斷完善自己的位,，要以全新的教育理念為指導(dǎo)，并將這些理念貫穿于教育教學(xué)全過程,。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》,，《給教師的一百條建議》這兩本書,，使我能夠及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了自己的教學(xué)理念,，真是受益匪淺,。

例如，在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學(xué)",，因?yàn)槲沂菑氖滦W(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作,，這是一門比較開放的學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。作為教師,，在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，又應(yīng)該具有什么能力,，充當(dāng)什么角色呢我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。它是激發(fā)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立探究，掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段,，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,，以及溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。但一直以來,，課堂提問仿佛是教師的專利品，學(xué)生只是這些專利品的代言人,。如何讓教師"會(huì)問"已成為眾多人研究的話題,。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生"敢問"，"會(huì)問",，"善問",，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一。

又如,，讀了《教育新理念》,，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂"活到老學(xué)到老",。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育,，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨,。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想，教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求,。

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》

經(jīng)歷一番波折之后，終于收到了我夢(mèng)寐以求的贈(zèng)閱書本《翻轉(zhuǎn)人生的教育》,，因?yàn)橐恍┰?，我是前幾天才收到這本書的，謝謝小熙的幫助,，我才得以看到這本也對(duì)我影響不少的書籍,。

初看這本書的封面，我有一種久違的熟悉感,、違和感,。

書中的喬治老師是一位因?yàn)榍穫鴽Q定參加這個(gè)到阿拉斯加當(dāng)教師并要5年內(nèi)駐扎于此的人，他攜家?guī)Э诘?兩個(gè)女兒和一個(gè)妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加,，但是想不到的是,，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是自尊自大的人,，除了自己，其他人都覺得不足一提,，這是長(zhǎng)期受著美國(guó)文化的喬治一家始料未及的事情,。

一開始，喬治老師的兩個(gè)女兒被當(dāng)?shù)匦『⒆尤邮^欺負(fù),，還讓她們滾回美國(guó)去,，到后來的大家相親相愛、和睦友好相處,，這中間是經(jīng)歷了多少事情呀,，而且，喬治不單止改變了阿拉斯加的學(xué)生,，而且阿拉斯加的學(xué)生也不同程度的改變了喬治,。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣，他認(rèn)為總之你能聽得懂,、接受得到課堂上的知識(shí),，即使你是睡覺還是覺得都學(xué)會(huì)了想出去走走，他也不會(huì)阻止,，因?yàn)樗X得學(xué)習(xí)是靈活多變的,，不受條條框框的限制，他主張跟學(xué)生保持同一高度的交流問題,，而不是高高在上的讓孩子俯視著你,，這樣的感覺其實(shí)大多數(shù)人都是不喜歡的，即使是師生關(guān)系,。

喬治老師陪孩子們參加競(jìng)賽,，最后獲得了冠軍，我覺得這不能單單用“奇跡”就可以概括掉他們的成功,，而是大家互相改變著的結(jié)果，這本書充滿著溫情,、現(xiàn)實(shí)和理想,，有些人的理想是想走出世界去見識(shí)一下，有些只是想學(xué)個(gè)手藝以后多賺點(diǎn)錢……其實(shí)理想無分大小,，堅(jiān)持,，并且按照正確的方法走下去(當(dāng)然，有個(gè)引路人是最好的),，成功就離你不遠(yuǎn)了,。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項(xiàng)目幫助了更多的孩子引領(lǐng)他們走向成功的道路，在書的結(jié)尾,，喬治寫了他當(dāng)中幾個(gè)學(xué)生出社會(huì)后的成就,，比如“默爾成了一名獵人,，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者(有幾個(gè)女孩長(zhǎng)大成人也在這個(gè)企業(yè)工作)，卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩,，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術(shù)家,，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學(xué)……”我覺得這些并都不是無獨(dú)有偶的,，都是因?yàn)閱讨卫蠋煹墓?，他確實(shí)是太會(huì)“翻轉(zhuǎn)孩子的人生”了，他的教育理念是比較新型和超前的,，即使到了現(xiàn)在,，我覺得還是有很多值得借鑒的地方。

《教育新理念》

利用課余時(shí)間我認(rèn)真研讀《教育新理念》這本書,。從這本書中,，我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念,、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，這本書讓我感動(dòng),，更讓我深思 ,。

通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步,。可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨,。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

在《教育新理念 》中,，尤其使我感受最深的,，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題,。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué),?！薄懊?p>國(guó)學(xué)

目前,， 在我們課程改革的浪潮中，教師們有時(shí)也迷失了方向 ,，把握不住了重點(diǎn) ,，一學(xué)期下來不知道讓孩子們學(xué)會(huì)了什么 ?懂得了什么?對(duì)自己教學(xué)產(chǎn)生了懷疑 ，不知從何處入手 ,。這不由得引起人們深思的是,，教育的真正功能究竟是什么?在文中，袁教授給予了回答,。他提出教育的真諦在于“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格”,。其中包括兩層含義,。其一：對(duì)教師而言，教會(huì)學(xué)生致知的方法,，求知的渠道,，學(xué)會(huì)判斷知識(shí)和信息,，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多。因?yàn)橹R(shí)本身是多變的,，不斷更新的,。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格，人格需要人格魅力的感召,。那么,，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格的形成與發(fā)展,。這不由又落實(shí)到最根本的就是教師的教育理念,，教師究竟應(yīng)該教什么，怎樣教?通過學(xué)習(xí)了袁教授 的《教育新理念》對(duì)我們真的收獲不淺!