無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn),。

3,、查閱資料，生活積累,，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá),。

情感：

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

能力：

1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力。

學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，給學(xué)生造成理解上的困難。

教學(xué)流程：

一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

師：孩子們,，你們喜歡秋天嗎,？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,，去感受秋天帶給我們的快樂,！

板書課題

師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家,，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,，就能得到打開秋天大門的鑰匙,。

出示生字，詞語,，學(xué)生讀

師孩子們,，你們聲音真洪亮，看,，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙,。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段,。

（全班讀第一自然段）

師是呀,，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門,。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用,，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段,，邊讀邊思考,，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色,、氣味,、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨,。

師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色,、氣味、情景”（,？)

師課文2-4自然段分別從顏色,、氣味、動植物過冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨,，這就叫分述,。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味,？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景,？

師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問題

1,、第2自然段都有哪些顏色的詞語,？畫上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話,？標(biāo)上序號

3,、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡,？

（學(xué)生默讀老師巡視)

師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

（小班內(nèi)交流討論)

師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起,，我們可以用一個(gè)詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確,，請給他掌聲！

師謝謝你的分享,，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,，你最喜歡哪一句,，說說原因？

預(yù)設(shè)1,、生我最喜歡第二句,，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子,。

我覺得這一句用得特別好,。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預(yù)設(shè)1讀得好

師：孩子們,，我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）

預(yù)設(shè)2讀得不好

全班一起來讀

預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀,，請大家一起讀,。

我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀,，讀出秋天的美吧,！

預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

誰來幫幫他,？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀

師這么美的句子,，這么美的秋天,，我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句,，女生讀第三句

師孩子們,，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx,。

她想把金色給xxx,，像xxx，xxxxxx呀xxx呀,。

她想把綠色給xxx,，像xxx，xxx呀,，xxx呀,。

師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們,，后面兩句有誰喜歡嗎,？

生我喜歡第四句，我來讀一讀,，全班一起來讀一讀,，我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,，讓我看到了很多水果。

師那孩子們,，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最后一句,，有誰喜歡這一句。

生我喜歡,，我覺得這個(gè)省略號用得特別好,，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時(shí),，老師引導(dǎo)）

師孩子們,，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人,，秋天的氣味,，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段,，去感受秋天的迷人吧,！

（生讀）

師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的,，菠蘿甜甜的,，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味,，孩子們喜歡嗎,？（喜歡）你從哪里看出來的？

生小朋友的腳,，常被那香味勾住了腳,。

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色,，讓我們聞到了好聞的氣味,，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

師孩子們,，你喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡，板書）

那誰來贊美一下秋天的雨,？

生贊美,！

師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文,。

2,、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾,，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

二、自讀課文,，了解大意

1,、輕聲自由讀課文，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號,。

2、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

自由讀,。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）指名讀，齊讀,。

2,、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀,。指名讀，齊讀,。

3,、讀課文。

指名分自然段讀,。

師生共同評議,。

4、回答問題,。北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括？

三,、理清課文脈絡(luò)：

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1、出示生字,。指名讀,。

2、識記生字字形,。

3,、指導(dǎo)書寫。

五,、作業(yè)

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3,、朗讀課文

教學(xué)反思

北大荒的秋天（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、知道北大荒是個(gè)美麗,、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。

教學(xué)過程

一,、總領(lǐng)全課

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,。

師：九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,，北大荒的秋天怎么樣?。?/p>

師：出示“北大荒的秋天真美呀,！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美,，你從什么字看出來？

“真”字,，對呀,，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話,。

師：北大荒的秋天美在什么地方?。?/p>

交流板書：天空,、小河,、原野

二、天空美

師：北大荒的天空怎么樣,？

出示：一碧如洗,，什么是碧,？碧就是碧藍(lán),。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，像是用清水洗過一樣,。）

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空,，只有在傍晚時(shí)分,，西邊的天上才會有幾縷流云,？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個(gè)句子,。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢,？從哪兒看出來？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一）一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時(shí)候,，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗,。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏,。

（二）錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞,，真美啊,！

1,、什么叫錦緞？色彩很鮮艷,、上面有花紋的很漂亮的綢緞,。

2、這錦緞上面有什么,？

指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎,？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃,、茄紫,、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美,，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀,！齊讀，體會,。

3,、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比,，再讀,。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

師：多么輕盈,、多么飄逸,、多么瑰麗、多么神奇,，再讀

5,、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

6,、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗,，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷,！拿起書,，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

三,、小河美

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河,。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來,，有感情地讀一讀,。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河,？出示

交流點(diǎn)出清澈見底,，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子，看,，書上,，就是這條藍(lán)綢子，光光的,，滑滑的,，長長的，他就是小河,。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,，看，它多么像一幅畫,，誰來讀小河,，讀得清清的，誰來讀小河,，讀得靜靜的,。

師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了,，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋）,，引讀,，兩遍,。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣,。

四,、原野美

師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美,，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美,。

師：瞧！原野熱鬧非凡,，對比讀熱鬧,、熱鬧非凡，理解非凡,，就是不同尋常,，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧,。

師：圍繞了熱鬧非凡,，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來,。

交流板書：大豆,、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣,？出示大豆,，誰來讀。

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些,，放聲大笑的感覺,。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑,。誰再來讀,。

師：高粱怎么樣？,，出示高粱,，誰來讀？

點(diǎn)撥：他們在唱什么,？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑,，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫,，這叫做擬人的手法,，如果，我們運(yùn)用在作文中就會讓顯得生動、有趣,。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢,？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因?yàn)樨S收而激動,、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲,，為什么會笑？

明明是高粱,，為什么會唱,？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點(diǎn)燃人們火熱的心,？交流總結(jié)：其實(shí),，不是豆莢在笑，高粱在唱,，而是人們在笑,，人們在唱。

師：同學(xué)們,，在原野上有很多熱鬧的聲音,，聽，到處是歌聲,、笑聲,；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃,，有高粱的黑紅黑紅,，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美,；你們感受到了嗎,？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象,。齊讀,，體會。

師：這里大豆,、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句,。

出示填空,，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空,、小河,，你覺得這又是一種怎樣的美,？（勞動創(chuàng)造的美）

五，總結(jié)板書

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

：有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美,。中心句的作用，并試著應(yīng)用,。

：加強(qiáng)朗讀、感悟,、理解能力,。

：感受秋天的美好。

：讀中感悟語言美,，積累語言,。

體會中心句作用，在作文中學(xué)會應(yīng)用,。

學(xué)具）：課件,，錄音。

1,、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文,，邊讀邊畫出課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,。開始吧！（學(xué)生自由讀讀）

2,、說一說吧,！課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（交流匯報(bào)）

3,、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面,，好嗎？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣,？我們在以后的學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí),，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。

說得多好??！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎,？就請你選擇你喜歡的部分來讀,，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說，最后我們再全班交流怎么樣,？（自由品讀,，小組交流）

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧,！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

1,、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好??！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句,。用﹏﹏把它畫出來好嗎,！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉,、還有金黃的田野,。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧,！

2,、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢,？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）

3,、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個(gè)詞就是“五彩繽紛”?，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）,。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說,。

4,、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天,，老師讀第一句話,，你們讀后面幾句話。哎,，你們發(fā)現(xiàn),，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）,。

5,、對了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容,，也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的,，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們再來到課文中找一找,，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,，快速讀,，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

過渡：看看秋天大門里還有什么呢,？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。

1、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果,。

2,、誰也被那香味勾住了，讀一讀,，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,。

1、學(xué)生自由匯報(bào)讀,。

2,、是呀,！一場秋雨一場寒,，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著,，準(zhǔn)備過冬,，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來,。

1,、是呀！冬天快要來了,，但是秋天給我們留下的美好回憶,，卻依然存在，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌,，一首歡快的歌（板書）

2,、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段,。

1,、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法,，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫完整,、寫具體，先想好寫些什么,，然后說一說,！

2,、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

活動目標(biāo)：

1,、理解散文的內(nèi)容,，知道秋天是一個(gè)充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2,、能仔細(xì)傾聽并欣賞,，從不同角度去感受秋天的美。

3,、感受散文詩中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景,。

活動準(zhǔn)備：

ppt? 配樂詩

活動過程：

一、猜謎語,、談話導(dǎo)入,，引導(dǎo)幼兒回憶秋天的景象。

二,、借助ppt分段欣賞散文,，感受散文的意境。

1,、播放欣賞第一段ppt

提問：秋天的雨是怎樣唱歌的,？秋天的雨是一把什么呢？它是怎樣打開秋天的門的呢,？（帶著清涼的溫柔,，悄悄的打開了秋天的門）

2、播放欣賞第二段ppt

提問：秋雨姐姐告訴我們,，秋天的雨有一盒什么呢,？（五彩繽紛的顏料）她把各種顏色都給了誰呢,？我們一起再來看看（再次播放第二段視頻,，邊放邊講）

3、播放欣賞第三段ppt

提問：聽了秋雨姐姐的介紹,，你們知道秋天的雨給我們帶來了哪些味道,？

4,、播放欣賞第四段ppt

提問：小動物們聽到喇叭里說的話之后，他們是怎么做的呢,？

5播放欣賞第五段ppt

師：秋天的雨帶給大地的是一首什么樣的歌,？（豐收的歌）帶給小朋友是一首什么樣的歌？（快樂的歌 ）

三,、完整欣賞散文

師：今天呀,，秋雨姐姐帶我們玩了這么多的地方，她把今天我們所玩到的,、看到的,、聞到的,、聽到的編成了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞一下吧?。úシ排錁飞⑽脑姡?/p>

四,、活動延伸

師：秋天的景色這么美，你們想不想把它畫下來呢,？那我們一起回活動室吧,！

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式,。

4,、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

生字卡片,，投影片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

3,、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子,。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

二、讀課文,，了解大意

1,、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

2,、生自讀課文,，畫出生字詞,，標(biāo)出序號。

3,、再讀課文,，要求：讀正確，讀通順,。

三,、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語

2,、讀句子

3,、讀課文

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評議,。

四,、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

五,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫。

1,、出示生字(指名讀)

2,、識記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3、指導(dǎo)書寫

六,、作業(yè)

1,、用鋼筆描紅，臨寫

2,、比一比,，再組詞

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、讀詞語

2,、指名讀課文

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文,，你對北大荒有哪些了解?

二,、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀,，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

指名讀,，讀出天的美。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)輕聲自由讀,，想這一段主要寫什么?

(2)填空

小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去,，()的水面頓時(shí)漾起了(),。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦,。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來,。

理解“熱鬧非凡”,，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀,。

(2)第二句,，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個(gè)句子,，你認(rèn)為哪一句好,，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀,，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”,，并練讀第5段,。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語氣讀

三,、朗讀課文,，總結(jié)全文

四,、作業(yè)

1,、抄寫詞語

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

()的天空()的小河()的原野

五彩的()茫茫的()透明的()

3,、照樣子寫詞語

沉甸甸()()()

4,、背誦課文

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實(shí)話,、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境,，在情感中涌動,，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解,、傾聽發(fā)言,、搜集資料等方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二、教材分析

1,、口語交際：保護(hù)文物,。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物,，人人有責(zé),，從我做起，從小處做起”的觀念,。

2,、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá),、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會,。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國的悠久歷史和燦爛文化,。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個(gè)例句和小林,、小東的對話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照,，就會使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。在思考,、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

4,、日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美,。

5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞,、楹聯(lián)或故事,、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣,。

三、學(xué)情分析

1,、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺,，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際——保護(hù)文物,。

2,、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解,，生會感到困難,，師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范。

3,、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個(gè)大環(huán)境,，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識,。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

4,、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力,，感受泰山美景,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

六,、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫,。

七,、課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,。

八,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,。

1,、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）,、城墻頂上鋪著方磚,，十分平整，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行,。

（2）、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積近0平方米,，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。

2,、了解句子的特點(diǎn)和作用,。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體,、形象,，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3,、另外找出相似的句子寫,、讀。

4,、舉一處景物仿寫,。（學(xué)校籃球場）

（二）,、日積月累,。

1、讀對聯(lián),。

2,、找出欣賞的句子講講對它的理解。

例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

3,、讀,、記,、吟。

4,、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián),。

寨口橋橋亭：

[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心,。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量,。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,，位于蓮花崗與巖山之間,，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋,。橋全長30米,，寬2。6米,，高10米,。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例,。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑,，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載,。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月,。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊,。

（三）,、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、明確任務(wù)

指名讀,，說一說本次資料搜集的范圍,。

2、交流方法

（1）,、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的,？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄,、剪貼,、或復(fù)印,；

查閱或購買書籍,、雜志、碟片,；

查找相關(guān)古詩,；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目,。

（2）、資料展示會

展示搜集的圖片,、文字資料,，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

（3）,、老師的建議：

（a）建立資料袋,，分類收藏；

（b）組成合作小組進(jìn)行收集與整理,；

（c）要糾正一些不當(dāng)作法,。

（四）、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)

口語交際

（一）、激情引入,，揭示話題

1,、師：長城，是中華民族的驕傲,！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）,。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。出示相關(guān)報(bào)道。

2,、你有什么感受,？

板書：口語交際―——―保護(hù)文物

（二）、展開討論,，提出建議

1,、4—6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,，提出建議,。一人主持，一人記錄,，人人發(fā)言,，充分討論。（教師巡回傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。）

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3,、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù),。

（三）,、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中,，教師要通過點(diǎn)撥,、組織評議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清楚、說具體,。

（四）,、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三,、四課時(shí)

習(xí)作

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景。

2,、要求：

（1）,、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事,，明確注意事項(xiàng),；

（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

（二）,、交流資料。

1,、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

2、說說你最有特色的內(nèi)容,；

（三）,、閱讀范文，借鑒寫法,。

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語,，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

（四）,、自主完成習(xí)作。

（五）,、學(xué)生演一演小導(dǎo)游,。

（六）、鼓勵(lì)展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞,。

九,、板書設(shè)計(jì)

隨時(shí)摘抄,、剪貼,、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志,、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十,、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察,，摘一摘對聯(lián),，寫一寫導(dǎo)游詞。

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

師宗縣丹鳳完全小學(xué)：楊榮翠

一,、教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、快樂的秋天,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與能力：讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,；以擴(kuò)大閱讀的方式豐富語言積累,，深化主題,；以寫作方式對學(xué)生進(jìn)行思維的深加工，升華主題,。

過程與方法：讀懂課文內(nèi)容,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會秋天的美麗,、豐收和歡樂，感受文章語言的優(yōu)美,，并能把對秋天的喜愛之情通過手寫表達(dá)出來,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好，品味課文的語言美,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受秋天的美。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,。

2.經(jīng)過兩年的跨越式試驗(yàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫能力都具有很好的基礎(chǔ),。

3.學(xué)生思維活躍,，積極參與學(xué)習(xí)，朗讀能力強(qiáng),，能積極發(fā)揮想象,。

四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

1．自主學(xué)習(xí),、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問題,，感悟課文為主。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落,、品味段落中的重點(diǎn)語句,，通過資料的補(bǔ)充、音樂的渲染,，空白點(diǎn)的補(bǔ)白等方法,，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好。

3．讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工,。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料；教師自制的教學(xué)課件。

六,、教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué),。

1．激趣導(dǎo)入

出示：

秋天的顏色,。

谷子說：“秋天是的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的,。”

棉花說：“秋天是（）的,?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的,。”

小朋友說：“秋天是（）的,。”

大家一起來讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),，教師肯定他們的回答,。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞。

1：秋天的雨是什么樣的,？你們想知道嗎,？那好，請同學(xué)們打開課本42頁,，自己把課文讀一讀,。把課后8個(gè)要求會認(rèn)的生字勾出來，借助拼音多讀幾遍,。

2：檢查學(xué)生識字情況,。

3：非常不錯(cuò)，生字看來同學(xué)們都會讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當(dāng)中,，看你們還認(rèn)識它們嗎,？（出示帶有生字的句子，指名學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)輕聲字“匙,、裳”的讀法。）

4：老師這兒還有一組句子,，更長一些,，但更有韻味，更有情趣,，想看看嗎,？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙,。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。4：秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨,，帶給大地一曲豐收的歌,，帶給小朋友一首歡樂的歌?！闭埻瑢W(xué)朗讀,，最后齊讀。教師板書：是鑰匙,，有顏料,，藏香味，吹喇叭,。）

5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來就是一首贊美秋雨的小詩,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),，教師給予肯定,。）

三、品讀課文,，感悟秋雨之美,。

（一）：出示第一自然段，學(xué)生齊讀,，提問：

秋天的雨是什么,？（鑰匙）

這把鑰匙把什么門打開了,？（秋天的大門）

它是怎樣打開秋天的大門的？用文中的話說一說,。（它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。）指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)“輕”

（二）：學(xué)習(xí)第二自然段,。(重點(diǎn))

1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！保◣熀喗椤邦伭稀保釂枺呵镉赀@盒顏料都有些什么色彩,？）

2：隨學(xué)生回答課件展示：黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅色、淡黃色,、雪白色,。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞來概括這么多美麗的顏色?！拔宀世_紛”）

3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰,？（隨學(xué)生的回答課件出示：銀杏樹,、楓樹、田野,、果樹,、菊花。）

4：這么多美好的事物,，那第2自然段一定非常有趣,。同學(xué)們快看一看，把你喜歡的句子找出來,，讀給大家聽,。一定要讀出你的喜愛之情，贊美之意,。（學(xué)生自主讀文,，教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“扇”的讀音、學(xué)生通過肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語的意思,。）

5：出示文中的比喻句,，引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方，簡介比喻,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出打比方的句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過齊讀,、賽讀的方式,，教師相機(jī)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的色彩之美,。巧妙出示文中三個(gè)打比方的句子讓學(xué)生欣賞,、發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試說出這樣的句子】,。

（三）：學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)生回答,。感受果實(shí)香甜的味道。

板書：香甜好聞

師：這誘人的香味,，讓每一個(gè)路過的人都停下了腳步,。文中用了哪個(gè)詞？

指導(dǎo)朗讀“勾”,，體會果實(shí)的豐收,，心情的愉悅。

帶著這種喜悅比賽讀,。

板書：豐收

2,、師：秋天，還有那些果實(shí)會散發(fā)成熟的香味,？

學(xué)生回答,。

師：豐收了，我們多么開心,，讓我在豐收的快樂中美美地讀讀這一段,。

（四）：學(xué)習(xí)第四自然段

學(xué)生回答。板書：冬的消息

2,、師：誰收到了信息,？他們說了什么？又做了什么,？說一說,，讀一讀,，演一演。

了解動植物的忙碌,。

3,、師：人們在做什么呢？

4,、師：從大家的忙碌中,，你感受到了什么？

板書：關(guān)心

【設(shè)計(jì)意圖：提問引導(dǎo)是這一小節(jié)的主要朗讀方式,?！?/p>

（五）：學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：是呀,，秋雨帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香，還帶來了朋友般的叮嚀,，我們得感謝這秋雨呀,！讓我們一起來贊美秋天的雨吧！

2,、帶著喜愛之情齊讀第五小節(jié),，贊美秋天的雨。

板書：喜愛贊美

【設(shè)計(jì)意圖：以教師的總結(jié)引出學(xué)生對秋天的贊美,，不僅讓學(xué)生能夠充分朗讀,，還能抒發(fā)情感】。

四,、課外作業(yè),，描繪秋天。

師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景,，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù),，只要我們帶著感謝、帶著熱愛,，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找,、去發(fā)現(xiàn),，一定會描繪出你心中最美的秋天。

板書：心中的秋天

（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個(gè)或者幾個(gè)）：

（1）收集描寫秋天的詩句,。

（2）描繪美麗的秋景,。

（3）制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。

（4）到大自然去欣賞秋天,，發(fā)現(xiàn)秋天,。

板書設(shè)計(jì)：

第11課秋天的雨

觸覺感受

豐收

視覺顏色

歡樂

嗅覺氣味

聽覺聲音

通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學(xué)

郵編：655700

手機(jī)號碼：1398897

[秋天的雨學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版三年級上冊)]

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感,。

3．具體生動的講故事,，努力用語言打動他人。

課前準(zhǔn)備

整理綜合實(shí)踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料,。

收集關(guān)于愛父母的名人名言,。

教學(xué)過程

一、講故事啟發(fā)談話,，提示學(xué)習(xí)活動

1．師動情講述故事《媽媽的禮物》,。

2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,，你還知道哪些這方面的小故事呢,？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流,。

例：《奇跡的名字叫父親》,、《血乳》等

二、引導(dǎo)交流,，進(jìn)一步體會父母之愛

1．師述：同學(xué)們,，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談,，可以從某一件具體的事情來說,；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情,，一邊加入你的感受,。

2．學(xué)生小組交流。

3．請代表上臺交流,。

三,、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情

2．學(xué)生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢,？

四,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

2．生討論交流,，推舉出小組的優(yōu)秀建議,。

五、活動小結(jié)

六,、布置作業(yè)

通過這一節(jié)課的活動交流,，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時(shí)習(xí)作

一,、提出任務(wù)

在綜合性學(xué)習(xí)中,，你已經(jīng)了解了很多感人的故事,；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,，這次習(xí)作,，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛,，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事,。

二、選材構(gòu)思

2．同學(xué)之間交流交流,，注意把事情交代清楚,。

三、動筆起草

1．師述：下面就請同學(xué)們動筆起草,，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情,。

2．學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo),。

四,、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見,。

第三課時(shí)（講評修改）

一,、朗讀欣賞

1．大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,。

二,、評議

1．師生共同評議。

2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作,。

三,、再讀欣賞，謄寫

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

2．歸類認(rèn)識槐、梧等八個(gè)字,。

3．積累名詩句,。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子,。

2．實(shí)物投影顯示,，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子,。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié),。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字,，在不同的語言環(huán)境里,，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

二,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．自讀韻文,，做到不加字，不漏字,。

2．出示要求會認(rèn)的生字,，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn),？

3．自學(xué)生字：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查,，教師抽查認(rèn)讀情況,。

5．自讀韻文，了解樹木的常識,。

三,、讀讀背背

1．學(xué)生自讀古詩。

2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解,。

3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4．學(xué)生背誦古詩,。

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

一、談話引入

1,、師：同學(xué)們好?。ㄉ?、師：孩子們,，小時(shí)候我和你們一樣,，常聽大人說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn),，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來啦,！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書）3、師：你瞧,，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來了,。誰會讀？（生）雨字讀的多響亮啊,，讓大家一聽就明白了,，課題寫的是《秋天的雨》，一起來響亮的讀一讀吧！

（1）指名,；（2）師正音：涼爽,、（爽的寫法）扇子扇那扇那、（多音字）

（3）齊讀,。

清涼留意扇子炎熱

郵票涼爽柿子仙子

菠蘿氣味香甜糧食

加緊楊樹豐收鑰匙

油亮亮一枚枚五彩繽紛

扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點(diǎn)頭（由鑰匙引入課文）

二,、初讀課文，感知大意,，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)

1,、師范讀

2、師：大家剛才都聽得非常專心,，小臉上還洋溢著快樂的微笑,，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象,？（生匯報(bào)）

2,、師：好了，孩子們,，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,，在我們的課文中，每個(gè)自然段中,，作者都用了一句話,，表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文,，把這幾個(gè)句子找到,，請認(rèn)認(rèn)真真地畫下來，現(xiàn)在開始吧,！(師巡視,，點(diǎn)評：動作真快！你也完成啦,？真快?。?/p>

4、師：找到了嗎,？（生匯報(bào)）（指名1-2名）

5,、齊讀每段第一句。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀，感悟語言（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思,。這幾句話連起來越看越象一首小詩,，我們先來一起讀讀第一段吧！

師：你的朗讀，真的為大家?guī)砹藳鏊母杏X,，有那些同學(xué)喜歡紅色呢,？你來讀一讀吧！師：說說你喜歡紅色的理由,。師：好的，說話有理有據(jù),！同學(xué)們也讀讀這句話,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票,，為人們送來涼爽,。師：讀懂了比喻的修辭方法，會讀書,！

師：好,，同學(xué)們，大家互相看一看,，你們這群可愛的水果這樣爭先恐后,，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說的呢,？師：是呀,！水果們你擠我碰，爭先恐后的樣子,，你能讀出來嗎,？誰愿意試一試？（范讀“爭著要人們?nèi)フ?！”從而指?dǎo)學(xué)生朗讀,。）

生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂,，不知不覺地停下了腳步,，我的腳被音樂聲勾住了。師：說得真好,，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引,。看來生活中這樣的例子很多,，同學(xué)可要記住“勾住”這個(gè)生動的詞語,，寫作文的時(shí)候你也可以試著用一用。（三）體會第四自然段,，大自然的勃勃生機(jī),，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。1、師：（指板書）同學(xué)們,，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色,，送來了香香甜甜的氣味，不過,，你可別光陶醉其中,。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們--請同學(xué)們默讀課文第四自然段,，用心聽一聽,，秋雨姑娘告訴我們什么了？（板書：冬天快要來了,。）師：同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒,，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都忙碌起來了,！小喜鵲,，小喜鵲，你在哪--（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來,，老師走到一名學(xué)生跟前,。）生：小喜鵲銜來樹枝造房子。師：小松鼠--生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食,。師：小青蛙--生：小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會老師的意思,，小手都高高舉起,。）師：松柏--生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。師：楊樹,，柳樹--生：楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：我們一起來--生：它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

四,、回顧全文，贊美秋天,，發(fā)展學(xué)生語言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進(jìn)了五彩繽紛的秋天,。“秋天的雨--”師引讀,。

師：讓我們把這豐收的喜悅,，滿心的歡樂，用朗讀傳達(dá)給在場的每一位老師吧,！齊讀最后一段,。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀,，走出課堂，走進(jìn)大自然,，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧,！

[秋天的雨教學(xué)案例(人教版三年級上冊)]

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

一、教材簡說

本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容,。包括我會認(rèn),、我會讀、比比寫寫,、讀讀說說和我會讀,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、我會認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語,。

2,、我會讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語,。

3,、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫,。

4,、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會用它們說疑問句,。

5,、我會讀：通過正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,，體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法,。

四、課前準(zhǔn)備

板書和課件

五,、課時(shí)安排2課時(shí)

六,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、我會認(rèn)

1,、談話導(dǎo)入

今天,，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了,，可以做游戲,，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,，只要小朋友認(rèn)真玩,，還可以得到好多獎品呢，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,，我們現(xiàn)在就出發(fā),。

2、與字寶寶捉迷藏

a,、激趣：大家看,，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了,，大家快把它們找出來吧,！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了,。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,，快去讀一讀，記一記,，等一會兒比比哪一組找到的最多,。

b、學(xué)生自由練讀,、識記,。

c、小組互讀,。

d,、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,，讀對了,，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,，然后開火車把字寶寶找出來,。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁,、口字旁,、單人旁各有一個(gè)家)

送字寶寶回家,。(如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會動,，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

小組齊讀,，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞,，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?

二,、我會讀

1、勇過小河

b,、學(xué)生同桌練讀詞語,，小組練讀。

c,、每一組選一種方式讀,，教師適時(shí)正音。

d,、(出示課件)呀,，小朋友讀得真棒，你看,，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦,！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,，真了不起！

三,、比比寫寫

1,、看老虎大王變魔術(shù)

a、(出示課件)猴哥走了,，誰又來了?(虎王),，同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù),，你相信嗎?不信,，你看看。

b,、虎王變魔術(shù),。它一手變出個(gè)”日“字，另一手變出”白“字,。

c,、小朋友，你們誰最聰明,，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

d,、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅),。

e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：”日“,，生日,，日子；”白“,，白云,，白色，白天,；白比日多一撇,。

2、爭當(dāng)魔術(shù)師,。

a,、出示屏幕：目木開馬西

(小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

b,、你還能變出這樣的`字兄弟嗎?

3,、書寫指導(dǎo)。

a,、師范寫,。孩子們，看到你們這么能干,，老師也忍不住想和你們比試比試,，我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b,、生練寫,。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,，把字寫勻稱,。

c、部分學(xué)生書寫展示,，學(xué)生相互評講,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了,。來,，跟他們再打打招呼。

這節(jié)課,，我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧,！

二,、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子。

出示三句話,，教師范讀,。

指名讀。

找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論，全班交流,。

同桌互相讀讀,、問問。

說句子比賽,。

小組合作,，用”嗎、呢,、吧“分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽,，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會,。由小組長自組安排，可以一人說一句,，也可以兩人一起說一句,。

評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。評議從兩個(gè)方面進(jìn)行：”嗎、呢,、吧“是否用的準(zhǔn)確,；說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次,。

三,、我會讀

教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象,。

交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?

學(xué)生自由朗讀,。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字,。

小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué),。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀比賽,。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家,，和猴哥旅游,，看虎王變魔術(shù)，“四個(gè)生動有趣的動畫情境,，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn),、讀,、比、寫,、說,、等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望,。努力使課堂成為師生交往,、生生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解,、感悟都依賴于一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,。《語文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí),。因此,，就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí)。其中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié),，如”過險(xiǎn)峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對知識感興趣?！迸d趣是最好的老師,。"只要有了興趣，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在寬松的,、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感,、放飛他們詩意的童心！

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利地朗讀原文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2、理解原文內(nèi)容,，在讀中感悟原文描寫的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解原文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的,。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1,、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象,？（學(xué)生各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）

3,、請小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對語言不同的感悟）

二、初讀原文,，讀中感悟。

1,、個(gè)性化讀書,。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文,。

2,、指名讀原文，檢查讀的情況。

3,、通過這次讀書你又讀懂了什么,？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢,？

三、品讀原文,，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,？）

1,、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,，打開秋天的大門）

（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地,，輕輕地）

（2）請你讀一讀,。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀,。

（3）它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個(gè)自然段。

2,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀原文邊讀邊思,。指名學(xué)生說。

b.這么美的景象,，你是如何讀的,？讀讀，如何讀出五彩繽紛,。

c.教師范讀指導(dǎo),。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好,。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀,，齊讀）

3,、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味,？（學(xué)生說）

a.請你讀一讀,，黃老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。

c.齊讀第三自然段。

4,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說讀,。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四,、自主選擇,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五,、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了原文之后,，你有什么想法,？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來,。

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

1,、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹,、豐收”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、能運(yùn)用自己積累的語句描寫秋天季節(jié)的景像,。

教師制作演示文稿,。

2教時(shí)。

師：用媒體播放雨聲,。師：同學(xué)們,，你們看，下雨了,。（把學(xué)生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓,，輕輕地閉上眼睛，用心去聽,，秋雨正在對我們說話呢,。（讓學(xué)生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里,。請大家快快打開書本,，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》。

師：不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

1,、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。

（2）你們看,，在秋天的雨滴里,，藏著許多詞語和生字娃娃，你們能正確地讀出來嗎,？

(一行是輕聲音節(jié),，一行是其他生字）

認(rèn)讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹枝 衣裳(shang)

多音字： 扇子,。

扇風(fēng)：在課文中讀什么音呢？

出示：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

2,、指名讀課文，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩：（配上眼睛、鼻子,、耳朵的圖片）

秋天的雨 是一把鑰匙

把秋天的大門打開了,。

你看， 有一盒五彩繽紛的顏料

你聞,，藏著好聞的氣味

你聽,，吹起金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌

秋天的雨是一首快樂的歌

1、小朋友,，我們?nèi)タ纯吹角镉曛械念伾?？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。

板書： 銀杏樹（圖片）

楓樹 （圖片）

田野

果樹 （圖片）

菊花 （圖片）

我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀,。（指名讀如下句子）

2,、書上的句子，比我們說得美多了,。趕緊讀讀書吧,！最喜歡哪一處呢？

預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢,？（板書：像）課件出示圖畫,，讀出扇走涼風(fēng)的感覺。

楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里,？（板書：郵）外表都有齒,，都能郵信息。指導(dǎo)朗讀句子,。

田野與大海的相像點(diǎn)在哪里,？指導(dǎo)朗讀。

下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來體會,。后指導(dǎo)朗讀,。

板書：頻頻點(diǎn)頭、你擠我碰,。

3,、背誦課文第二自然段,。

（1）師生競賽背誦。

師：這么美好的畫面,，這么美好的文字,，牢牢地記在心里。我們來個(gè)比賽,，看誰背得快。

（師生共同背誦三分鐘）

（2）根據(jù)黑板上的板書進(jìn)行背誦,。

（自由背誦------指名背誦------學(xué)生一起背誦）

（教學(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法,，使背誦指導(dǎo)有的放矢，背誦的效果由此可現(xiàn)）

（3）配上音樂背誦,。

這秋天的雨好美,，這書上的句子好美，我們的書寫也會很美麗,。

1,、猜字謎，它是什么字,。

一個(gè)大字高又高,，四個(gè)xx跨在腰；（爽）

待人接人很大度,，也指秋來天氣好,。

食物中，米最良,，（糧）

沒有它,，餓斷腸。

兩豎加個(gè)又,，絞絲在下頭,；（緊）

人胖衣裳小，穿上啥感受,。

2,、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

師：秋天的雨,，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。大家快來看哪：

畫面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹）,，你會想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語或句子,。

畫面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語或句子了,。

畫面三：（出現(xiàn)菊花）說說自己積累的句子,。

畫面四：（出現(xiàn)田野，橘子,、柿子）說說自己積累的句子,。

（設(shè)計(jì)意圖：將背誦和語言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來，希望有一石二鳥之效）

1,、發(fā)揮想象,，擴(kuò)寫“勾住”。

師：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？學(xué)生接讀——(梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住)

小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們怎么做的呢？拿起筆,，接在書的第三段后面寫一兩句話,。

（如學(xué)生可寫：哦，站在果樹下不肯離開,；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來,；我的鼻尖都伸到了果子上了······）

2、入情入境,，美讀段落,。

師：秋天的雨多香啊,！我?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文。

（學(xué)生有感情的朗讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會,，感受著清新活潑的文字,，想象著美好的圖景,，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”,，從感知到領(lǐng)悟,，品出了味，悟出了情,，也悅納了美好的語言）

1,、學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)要求：

（1）說一說,，冬天來了,，小動物做好了怎樣的準(zhǔn)備？

（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀,。

（學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）

2、檢查反饋,。

師：小朋友們,，我們都知道小動物是怎樣過冬的了，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛,、向往）有滋有味地讀,。（分小組競賽朗讀）

師：能不能把這部分內(nèi)容背出來呢？我檢查一下,。（用畫面的形式展現(xiàn)）

出示：冬天快要來了,。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當(dāng)糧食）,，小青蛙（在加緊挖洞）,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳）,，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

（設(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈擁抱語言,，和作者心靈直接交流,；在瑯瑯書聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗(yàn)言語的節(jié)奏感,、音韻感,。整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養(yǎng)就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分,，就會成為學(xué)生語感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞）

師：小朋友們,，課文,，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起金色的喇叭,。

秋天的雨，是豐收快樂的歌,。

根據(jù)板書和學(xué)生一起總結(jié)：開頭說秋雨帶來了秋天,，是總起；結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂,，是總結(jié),；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福,。讓我們在音樂的伴隨中,，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧！

（課件播放秋雨后情景）

師：我們來這樣說說話：

秋天的雨把色給了——像——,。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄,，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖,，搖出了秋天的喜悅,。

秋天的雨把紅色給了蘋果，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰,，笑啊笑啊,。

秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨,。

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

1,、自己把全部詞語讀一讀；

2,、比一比,，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的,，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子,。

4、再讀詞語,。

二,、日積月累

〖讀讀背背〗

1、觀察,，下面的圖片,，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn),？（動物）

3,、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事,，很久很久以前,，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖,，一年一種動物,。”天下的動物有多少呀,？怎么個(gè)選法呢,？這樣吧,，定好一個(gè)日子,，這一天，動物們來報(bào)名,，就選先到的十二種動物為十二生肖,。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友,，它們都想去報(bào)名,。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺,，怎么辦呢,？”老鼠說：“別著急，別著急,，你盡管睡你的大覺,，我一醒來，就去叫你,，咱們一塊兒去,。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友,，謝謝你了,。”

到了報(bào)名那天早晨,，老鼠早就醒來了,，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了,。就自己去報(bào)名了,。

結(jié)果，老鼠被選上了,。貓呢,？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了,，等它趕到時(shí),，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上,，就生老鼠的氣,，怪老鼠沒有叫它，從這以后,，貓見了老鼠就要吃它,，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣,。

你知道哪十二生肖嗎,？

它們是：老鼠、牛,、老虎,、兔子、龍,、蛇,、馬、羊,、猴,、雞、狗,、豬,。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事,。

報(bào)名那天,，老鼠起得很早,，牛也起得很早。它們在路上碰到了,。牛個(gè)頭大,，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小,，邁得步子也小,，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛,。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢,，我快跑不動了，這可怎么辦,？它腦子一動,，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥,，牛哥哥,，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊,，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀,？”老鼠說：“我在唱哩,，你怎么沒聽見？哦,，我的嗓們太細(xì)了,，你沒聽見。這樣吧,，讓我騎在你的脖子上,，唱起歌來,，你就聽見了,。”牛說：“行羅,，行羅,！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走,，可舒服了,。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥,，牛哥哥,，過小河，爬山坡，駕,，駕,，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽,，樂了,，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看,，誰也沒來,，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名,！”牛還沒吧話說完,，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上,，吱溜一躥,，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,，牛得了第二名,，所以，在十二生肖里,，小小的老鼠給排在最前面了,。

4、后來,，人們就按他們到的順序,，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名,。

5,、讀一讀，看誰能記下來,。

三,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí),，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2,、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞,。

3,、教師檢查。

三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,，后具體的'構(gòu)段方式,。

4、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，投影片

1,、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

3,、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子,。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

1、聽錄音讀課文,，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

2,、生自讀課文，畫出生字詞,，標(biāo)出序號,。

3、再讀課文,，要求：讀正確,，讀通順。

1,、讀帶有生字的詞語

2,、讀句子

3,、讀課文

(1)指名分自然段讀,。

(2)師生共同評議。

默讀課文,，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

1,、出示生字(指名讀)

2,、識記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3、指導(dǎo)書寫

1,、用鋼筆描紅,，臨寫

2、比一比,，再組詞

先( )火( )此( )冷( )文( )

洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )

1,、讀詞語

2、指名讀課文

3,、問：通過上節(jié)課的初讀課文,，你對北大荒有哪些了解?

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀,，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

指名讀,，讀出天的美。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)輕聲自由讀,，想這一段主要寫什么?

(2)填空

小河( )，如同( )靜靜地躺在( ),。一群小魚( )游過去,，( )的水面頓時(shí)漾起了( )。

理解“清澈”,，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦,。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)默讀,，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來,。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,，找出來讀一讀,。

(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了,。

榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了,。

兩個(gè)句子,，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段,。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語氣讀

1,、抄寫詞語

2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

( )的天空( )的小河( )的原野透明的( )

五彩的( )茫茫的( )

3、照樣子寫詞語

沉甸甸( )( )( )

4,、背誦課文

北大荒的秋天

景色優(yōu)美天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”