每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇一

師：每一把鑰匙可以打開一扇門,，有人說，書是一把鑰匙,，它打開了知識的大門,，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門,，那么,，我想說，春風是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,，你想說什么呢？

（學生自由發(fā)揮想象接說——）

師小結：同學說的真好，現(xiàn)在正是秋天,，我還想說,，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。 （板書：秋天的雨）

二、初讀課文

1,、請同學們打開《秋天的雨》一課,，自由朗讀課文，一邊讀準字音,，讀通順句子,，一邊畫出生字新詞。

2,、聽錄音,，同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標記，同時感受課文錄音里的意境,。

檢查學生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯字 銜——街,；喇——刺；趁——找,；裳——常,。

3、再讀課文,，想一想,，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨？

學生交流

師小結：課文是從5個方面寫出了秋天的雨 （色彩,；水果,；田野；花,；小動物）

同學總結的很有道理,，根據(jù)大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩,，老師朗誦給你聽好嗎,？

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,，它把秋景點綴的絢麗多姿,。

秋天的雨，藏著非常好聞的味道,，

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：細心的同學肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，老師組合而成的這一首小詩,，大部分來自于——對，它們分別來自于每一段的第一句話,，詩的開頭和結尾也保留了書中的原貌,，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎？

三,、品讀第二自然段

1,、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學說,，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美?。惺沁@樣說的——（學生接讀）是??！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！

2,、出示黃色的銀杏樹葉

師：瞧,！他把黃色給了銀杏葉，同學說它像——（扇子）,，對,，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——（一把把小扇子）,。

師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看,，它把黃色給了銀杏樹——

生：接讀 ——黃黃的……

師：因為大家剛才比較有感情的朗讀,，我感受到了這樣一幅畫面,，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子,，隨著秋風輕輕飄動,，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見了,，迎面而來的是絲絲的涼爽,，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面,？

師范讀,，生感受畫面

鼓勵學生用這樣的感覺來讀。 （學生讀）

優(yōu)生讀 ——

齊讀 ——

3,、師：通過我們想畫面朗讀,，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧,！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉,，書中是這樣說的——（學生齊讀）

師：同學讀的真美，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林,，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊,，真像一枚枚—— （學生能接說出是郵票），誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ,？

指生讀——

同桌讀——

齊讀——

4,、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——,，紅紅的楓葉像—這么美的句子,，誰能很快的、有感情的背上來,？

小組開始比賽背誦

小組推選出一個代表起來背誦——

齊背 ——

5,、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調色的吧！

引讀：金黃色是給——,，看,，——。

橙黃色是給——,，——,，真有趣 ！在這里作者把景物當成了—— （人）來寫,，更為文章增添了許多生機和活力,。

6、師：通過這一段的朗讀學習,，你感受到了什么,？（秋天的色彩美）

用書中的一個詞語來說,，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ），板書五彩繽紛,，那么五彩繽紛的意思就是 ——,。

7、師：讓我們共同合作,，讀出秋雨中的色彩美好嗎,？ （引讀）

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——

生：

師：現(xiàn)在由你來讀,，我來想象畫面,，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關系啊 ！加油,！

四,、自主學習文中其他段落

師（指黑板）剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙,，秋天的雨藏著非常好聞的味道,，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,，讓我們小組合作,，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學習好嗎 ,？注意讀出秋天的韻味,，秋天的感覺。

閱讀學習提示：

1,、通過抓字眼,，想畫面的方式有感情的朗讀

2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的,？

3,、朗讀比賽，每組推選一名代表

五,、小結

通過本節(jié)課的朗讀學習,，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落,，當然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗續(xù)寫課文,。

同學們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀察和真情感悟,，希望同學們在生活中也能這樣做,，要相信 ：美無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn) ,！

反思 ：朗讀教學力求入情入境（想畫面），在此境界中,，學生容易找到恰當?shù)睦首x感覺,，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀,，兩者其實更是相互交融的,。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇二

1、認識本課生字詞,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美,。

理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

讀懂課文內容,，了解秋雨特點,，感受秋天的美以及色彩美。

布置學生預習課文,；教師準備課件,。

兩課時。

第一課時

課時目標： 1,、初讀課文,，感知課文大意。2,、結合重點詞句,，學習生字新詞。3,、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

針對性措施

一,、激趣導入,。

1、同學們,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？

2,、出示：

谷子說：“秋天是（ ）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（ ）的,。”

棉花說：“秋天是（ ）的,?！?/p>

松樹說：“秋天是（ ）的?！?/p>

土地說：“秋天是（ ）的,。”

小朋友說：“秋天是（ ）的,?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個詞語表達出來嗎,？

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

——（黃色）

——（金色）

——（白色）

——（綠色）

——（黃褐色）

——（……）

——（學生用所學習的詞語來表達,，教師肯定他們的回答,。）

——齊讀課題。

在填詩的過程中,，讓學生感知秋天的景物,，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊,。

二,、初讀課文，指導識記生字,，積累好詞好句,。

1、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文,，學習生字新詞,。

（1）學生自學。

（2）集體反饋,。

a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙,、趁你沒留意、菠蘿甜甜的,、銜來樹枝,、油亮亮的衣裳”。

b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。”

這是兩個什么句子,？

誰會讀,？（指導扇的讀音）

指導“枚、爽”的筆畫,。

c出示句子：“橘子,、柿子你擠我碰?！?/p>

“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法,？誰來讀讀、齊讀,。

指導“柿”字的筆畫,，區(qū)分“喇”和“刺”。

（3）再讀b,c中的句子,，像這樣的好句子,，課文中還有很多很多，你快去找找看,，讀一讀,。

（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙,、是顏料,、藏氣味、吹喇叭,。

4,、再讀課文，體會秋天的美好,。

老師讀每個自然段的第一句話,，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀,。（配樂）

——聽老師范讀課文,，初步感受秋雨的神奇。

——①自由朗讀課文,，讀準字音,。

②同桌之間互相指讀,，看誰讀得準,，記得牢。

——學生自由讀,、指名讀,、教師指導兩個輕聲（鑰匙,、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”,、學生齊讀,。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇三

1、認識“鑰,、匙”等8個生字,，會寫“扇、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文內容,。

初讀課文,，感知大意,，認識課文結構

1、布置學生觀察秋天的景色,。

2,、教師制作有秋天的課件。

一,、激情導入,，揭示課題

1、同學們,，看過秋天的雨嗎,？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物,，秋天的雨景,。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

3,、同學們,，你們看見了什么？有什么感受,？來，說說吧,。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮，好漂亮,！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口,；小動物們準備過冬了,。）

4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們,，我們來讀讀課題,，親切地呼喚——《秋天的雨》。

二,、初讀課文,，感知大意

1、現(xiàn)在請同學們先自學課文,，通過自學,，讀懂生字詞語,，還要把課文讀正確。

2,、剛才大家自學了課文,，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的,。（男女同學輪讀詞語,。）

3、讀得真不錯,，這些字詞在讀的時候,，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子,，柿子,，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字,。）

4,、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）

5,、讓我們一起把這個句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

6,、讀得太棒了,！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎,？〔開火車讀課文,。〕

7,、誰來說說讀得怎么樣,？

8、這一次他們都把課文讀正確了,。接下來,，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？） 誰來把問題讀一讀,？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9,、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了,。）

10,、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個自然段的第一句話,，你們讀其它的句子。

11,、剛才大家讀了課文,，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落,。）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢,？

13,、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了,，剛才飽了眼福了,，接下來我們來寫寫生字吧。

14,、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的,，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲,，仙子的子不讀輕聲,。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15,、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字,，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

三,、課堂練習

同學們看清楚了嗎,？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個,，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍,。

四、課后總結

同學們,，秋天的雨是神奇而美好的,，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味,，聽聽秋天的聲音吧,。我們下節(jié)課再去細細品味吧,。

五、作業(yè),。

讀悟課文,，感受詞句的美，感受秋天的美,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛,、果實飄香,、動植物準備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗,、快樂的秋天,。

2、感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

使學生通過課文生動的描寫，感受課文的語言美,。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣,，體會秋天的美好，熱愛美麗的大自然,。

1,、布置學生觀察秋天的景色。

2,、教師制作有秋天的課件,。

一、復習導入

同學們,，今天我們繼續(xù)學習第十一課（出示課件：《秋天的雨》）,，上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢,？（秋天的雨是一把鑰匙,，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，給大地涂上的特別漂亮的顏色,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤??；秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來了。）

二,、動情朗讀,，文中尋美

1、是啊,，秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢,？你們想聽嗎,？（課件播放課文配樂朗讀）

2、課文寫得美嗎,？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己嗎？

三,、反復誦讀,、體會升華

1、同學讀的真棒,，足以看出同學們提前預習好課文了,，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,，有的同學還能讀得聲情并茂,，真是好樣的。下面請同學們輕聲地讀讀課文,，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨,？讀完了可以和同桌議一議。

2,、同學們讀書很認真,，那誰知道這三個句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,。）

3、哪位同學愿意把句子讀一讀,？說一說這三個句子分別寫了什么,？（秋雨的顏色；秋雨的氣味,；秋雨發(fā)出的聲音,。）

4,、你們真聰明。課文就是從顏色,、氣味,、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（出示課件：顏色,、氣味,、聲音）

5、同學們請看課文第二段,，把你喜歡的句子讀一讀,。

6、同學們,，剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱,。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。）

7,、誰愿意來讀第一句,？

8、聽你讀了,，我也想讀,。我們來比一比，看誰讀得好,，好不好,？你們覺得誰讀得好？（“扇那扇那” ）

9,、謝謝你,，那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學老師再讀一遍嗎,？

10,、這次你讀得有進步，給點掌聲,。誰來挑戰(zhàn)他,，比他讀得更好？來,，咱們一起讀讀這個句子,，你們還可以配上動作。

11,、讀得太好了,，給自己一點掌聲吧！

12、我想請女同學來讀第二句,，男同學聽一聽,，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來了,？

13,、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧,。

14,、同學們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物,？趕快讀讀下面幾個句子（出示課件：第二自然段中的句子）,，一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧,。

15,、你仿佛看見了什么？說說吧,。

16,、對，這就是五彩繽紛的秋天,，它給我們帶來了豐收的景象,。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣,？

17,、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地,、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段）,，喜歡的句子多讀幾遍。

18,、聽了同學們的朗讀,，老師眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味,，請同學們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）,。

19、讀完了第三段可以找你的學習伙伴議一議,，有什么疑問,？看看你會提出什么問題來給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾??？氣味為什么藏在秋天的雨里,？）

20,、你們真會提問,，會提問是一個很好的學習方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣,，一個“躲”字,，一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾??？氣味為什么藏在秋天的雨里？）,。

21,、討論好了嗎？誰來說一說,，小朋友的腳怎么會被勾?。浚ㄐ∨笥训哪_被果實的香味吸引住了,，舍不得離開,。）

22、是啊,，秋天豐收的果實太誘人了,，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛,，鼻子,，還有我們的心！

23,、小朋友,，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了，許多香味都躲在小雨滴里呢,，多有趣?。?，把這種趣味讀出來,，老師和你們一起讀，好嗎,？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。（學生接讀）

24,、同學們,，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么,？（課件播放動畫）

25,、（出示課件：第四自然段）請同學們對照畫面，自己讀讀第4段,，看看課文是怎么寫的,？你們一定有最喜歡的動物或者植物，選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的,。

26,、小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,，小雨滴來了,，我想和小伙伴聊聊天：

（1）誰是小喜鵲？你好,，小喜鵲,，你造房子這么辛苦，累不累呀,？為什么不累,？你想得真周到，謝謝你,！

（2）誰是小松鼠,？ 小松鼠，你好,！今年松果的收成怎么樣,？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣,？我也為你感到高興,，謝謝你！

（3）誰是小青蛙,？好,，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧,？

27,、同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,，植物呢,？（是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味,，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅,！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）,。

28,、同學們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂,。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨,，把最后一段美美地讀一讀,。

29、秋天的雨就是一首歌,，你有什么話要送給秋天的雨,？

30、說得多好啊,，感情多真摯?。⊥瑢W們都想說,，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧,！

31請寫好的同學先讀一讀吧。

四,、課后總結

聽了你們對秋雨的贊美,，我很感動，我也準備了一首歌,。一起唱起來,，贊一贊秋天的雨，好嗎,？〔課件播放《秋雨歌》,。〕

五,、出示課件：自選作業(yè)：

同學們,，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,。課后選擇你感興趣的任務完成：

1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫,，準備出一期墻報

2.把自己心中的秋天畫下來，在班上展覽,。

3.還可以和爸爸,、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇四

１,、正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟,、積累和運用的能力,。

２、理解課文內容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點,，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

１、同學們,，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

２,、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》,。（板書課題）

３、請小朋友讀讀課題,。（展示個人對語言不同的感悟）

１,、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音,，讀通課文,。

２、指名讀課文,，檢查讀的情況,。

３、通過這次讀書你又讀懂了什么,？（學生說）

你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

１,、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的,？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

⑴ 請學生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的,？（學生說輕輕地，輕輕地）

⑵ 請你讀一讀,。即時評價讀得怎樣,？齊讀,。

⑶ 它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個自然段。

２,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）

⑴ 學生讀課文邊讀邊思,。指名學生說。

⑵ 這么美的景象,，你是如何讀的,？讀讀，如何讀出五彩繽紛,。

⑶ 教師范讀指導,。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

⑷ 和老師比賽，相信你們讀得要比老師好,。學生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀,，齊讀）

３,、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。是哪些氣味,？（學生說）

⑴ 請你讀一讀，黃老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。

⑵ 齊讀第三自然段,。

４、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么,？指導學生說讀,。（個別讀，分男女生讀）

比賽背誦自己喜歡的句子,。（配樂）

１,、交流擴展：

學了課文之后，你有什么想法,？

２,、自主作業(yè)：

⑴ 寫一首詩（編寫歌詞）

⑵ 把秋天的景物畫下來。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇五

１,、認識８個生字,，會寫６個生字，正確讀“清涼,、留意,、扇子、炎熱”等詞,。

２,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。背誦自己喜愛的部份。

３,、激發(fā)學生對秋雨的喜愛,。

教學目標１、２,。

１,、課文錄音帶。

２,、掛圖,。

３、小黑板,。

一,、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感

師引述：同學們,，金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步,，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩,，還有奇妙的聲音,。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎,？好,，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

１,、聽課文錄音,，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把____________

秋天的雨,，有一盒____________

秋天的雨,，藏著____________

秋天的雨，吹起____________

２,、指名學生口頭回答問題,。

３、檢查認讀生字的情況,。（指名讀,；互讀,；指名領讀,。）

４、選擇你最喜歡的一個自然段,，讀一讀,，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因,。

三,、學生匯報，老師相機教學

１,、教學第二自然段：

⑴學生１：我喜歡第二自然段,，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉,，有金黃色的田野,，真像一幅圖畫。

⑵書中講到了哪些顏色,？請劃一劃,。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞,。形容它嗎,？（五顏六色,、五彩繽紛等）

⑶指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩,。）

２、教學第三自然段：

⑴學生２：我喜歡第三自然段,，我喜歡吃水果,，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵老師引導：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

學生：還有酸酸的,、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味,，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指導朗讀,。

３,、教學第四自然段：

⑴學生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息,，叫它們趕緊準備過冬的糧食,。

⑵老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么,？

⑶小動物聽到你們的話嗎,？它們在干什么？

⑷指名朗讀第四自然段,。

⑸語言訓練,。出示：

它告訴大家，（

）,。小喜鵲（

）,，小松鼠（

），小青蛙（

）,，松柏（

）,，楊樹、柳樹的葉子（

）,。大家準備過冬了,。

４、教學第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學朗讀最后一個自然段,。

⑵全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動

１,、教師引述：同學們看完這篇課文,，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在,，你最想干什么,？是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩,？

２,、在課外學生組合，共同作一幅畫,。到時候,，我們來展示一下自己的作品。

五,、練習寫生字

重點指導“爽,、柿、枚”,。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇六

《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來,，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美、動物忙碌的生動畫面,。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動優(yōu)美,，富有藝術感染力，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗,、秋天的快樂,。

設計意圖：

優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引,、感染著孩子,。對孩子經(jīng)常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶,、語言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文,，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動中得到審美享受。因此,，本活動設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開活動,，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨特的理解,、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟,、表述,、積累、遷移,。

教學目標：

1,、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會散文的語言美,、畫面美、意境美,。

2,、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。

活動準備：

1、與散文內容相符,，并根據(jù)教學過程有交互的flash動畫課件,。

2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件,。

3,、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支,。

4,、配樂《秋日私語》。

活動過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導入活動

1、師：聽！這是什么聲音,？“滴答,、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2,、師：秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上,，有什么撼覺,？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽,！

幼3：很溫柔,，很清涼！

師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，你還沒注意,，秋天的門就悄悄地打開了。

（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開門狀,，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面,。）

評析：教師創(chuàng)設了問題情境,，調動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具,，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣,。

二,、分段欣賞，講述交流

（一）欣賞第一段,，感受秋天的色彩美。

1,、講述綜合畫面

師：小朋友,，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的,？

幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀,，大地上到處都是,，真漂亮！

幼2：我看到銀杏樹,，它的葉子象一把小扇子,。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣,？（很涼爽,。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子,。

師：滿樹的果子都成熟了,，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢,？（點擊單個果樹動畫,。）

幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮,！

幼5：小朋友們,，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們,，我們做個好朋友吧,！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦,，快把我們摘下來吧,！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花,？

幼兒：淡黃的,，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的，真美呀,！

1,、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的,，因為它有一盒五彩繽紛的顏料,！我們一起來聽一聽,，看一看。（觀看第一段有聲課件,。）

2,、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰,？（教師隨著幼兒的回答,，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。

師：請你來做秋天的雨,，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧,，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝,。什么是盛裝,？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀,，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢,？也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說,。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭,。）

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動態(tài)的互動課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美,，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,；喜歡看，喜歡表達,，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈,。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品,，感悟到了秋天的景色美,。

（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美,。

1,、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看,。（播放第二段有聲課件,。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？

幼1：菠蘿甜甜的,。

幼2：梨子香香的,。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住,，這是為什么,？

幼1：因為我們想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過,。

幼2：我被做面包的香味勾住過,。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2,、老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀,，師配樂朗誦,。）

評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美,，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。

（三）欣賞第三段,，感受動植物的活動美,。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”,，小動物，小樹們,，冬天就要來了,，快快準備過冬吧！

出示小動物過冬綜合圖,。

瞧,，誰聽見了？小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的,？

（1）幼兒兩兩討論,，互相說一說。

（2）請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的,。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）欣賞動植物過冬這段,，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣。

師提問：咦,，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的`樹葉變得更綠了,。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來,。

師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準備過冬了。

2,、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的,，讓我們一起再來看一看,，聽一聽。（欣賞第三段課件,。）

3,、表現(xiàn)散文

師：小動物、小樹們過冬真有意思,，我們一起來學一學它們吧,！

（師做秋天的雨，配樂朗誦,，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動植物過冬的表達欲,。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累,，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美,。

三,、互動交流，完整欣賞

1,、交流感受

（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的,、漂亮的,、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣,？（快樂,、開心、舒服……）

2,、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。

（2）整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美,。整個欣賞活動幼兒沉浸其中,，被其語言美,、畫面美、意境美所陶醉,。

四,、活動延伸，經(jīng)驗拓展

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧,！

2,、反復傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3,、利用區(qū)角或第二課時,，進一步交流討論、表演和遷移運用作品,。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇七

1,、會認8個生字，會寫12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、讀懂課文內容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

1,、理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2,、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

多媒體課件

2課時

一、導入：

1,、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來豐收的喜悅,，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二,、新授：

（1）首先請同學們自由讀課文,，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

（二）這四句話,，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段,，說說你為什么喜歡,？

（三）學生自由說，然后分組交流,。

（四）學生匯報,，教師相機教學。

1,、出示第一段：（鑰匙）

a,、我喜歡第一段。（請他讀）

b,、重點指導“輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。”

c,、指名比賽讀,。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,，把我們帶進了秋天,，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流,。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門,，讓我們一起來讀讀第一段,，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學生沒有選擇第一段的情況下）

2,、出示第二段：（顏色）

a,、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色,。

b,、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學生一邊說,，一邊用課件點出這些顏色,。

c、秋雨的顏色真多,，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢,？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段,。

d,、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3,、出示第三段：（氣味）

a,、我喜歡第三段。

b,、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c,、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰,？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢,？讓我們再來讀讀吧,！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來,！

4,、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段,。

b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它告訴大家什么？誰聽到了,？

c,、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,，同學們讓我們再來讀讀課文,，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1,、同學們你們覺得秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎？

2,、學習最后一段,，全班齊讀。（假如沒有學生說到,，教師引導）

（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色,、氣味和聲音,，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色,。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三,、課后作業(yè)：

1、同學們,，學完了課文,，你現(xiàn)在最想做什么？

2,、下課后,，請同學們選擇以下的一項來做。

1,、搜集一些描寫秋天的詞句,。

2、把秋天的景物畫下來,。

3,、和爸爸、媽媽一起去秋游,，親身體驗一下秋天的美景,，并記錄下你的感受。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇八

1.會認8個生字、會寫12個生字,。正確讀寫“清涼”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3. 讀懂課文內容,，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句,。

教學重點：引導學生朗讀,、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義,。

教學準備：教學課件

快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結：秋天的雨,，是一把鑰匙。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料 ,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，告訴大家，冬天快要來了 ,。

為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀,。

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色,、秋的味道,、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2,、“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,，直觀感受“五彩繽紛”。

3,、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子,， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

4、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,，飄 哇 飄 哇,，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運用)

5,、“金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

6,、“橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用,。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

想象練筆：你看,，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ,， 像 ……

你看,，它把 給了 ， ( )像 ,， 哪 哪， ,。

出示圖片啟發(fā)想象,。

8、學習課文第三,、四段,，注意其中擬人手法的運用。

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

(1)我要有感情地朗讀課文,，并且把喜歡的部分背誦下來 ,。

(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子,，我要把它們都摘抄下來。

(3)閱讀一篇關于秋天的文章,，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關于秋天的圖畫。

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,，文中大量運用了比喻,、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑒的,。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累,。在教學環(huán)節(jié)的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用,，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復雜,，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,，在有限的課堂時間里，讓學生扎扎實實地練有所得,。從學生的作業(yè)中看,，教學的目的已經(jīng)達到了。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇九

第一課時

學習目標：

1．認識”鑰,、匙,、趁“等8個生字。會寫”盒,、扇,、郵“等10個字。能讀寫”清涼,、留意,、扇子“等16個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

教學重,、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學過程：

欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學生交流看法和感受,。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

聽讀課文,，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內容,？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽,？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段,。

a,、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b、指名學生朗讀后并回答,。

c,、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

變讀為述,，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽,？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法,，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習寫生字和詞語,，當堂展評

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）

6周1節(jié)

第二課時

學習目標：

1．認識”鑰、匙,、趁“等8個生字,。會寫”盒、扇,、郵“等10個字,。能讀寫”清涼、留意,、扇子“等16個詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重,、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

教學過程：

復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段,。

自讀課文,，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字,、讀通句子,。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,，豐富表象,。

交流感悟，豐富想象

1．品悟,、想象第3自然段內容,。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學生交流后,，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c、出示”小朋友的腳,，常被那香味勾住“這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住,？

d,、轉換角色，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學生讀后，可讓學生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么,？

c,、引導學生具體、豐富地想象后,，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d,、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結感受,，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內容,，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

a、先在四人小組內討論,。

b,、然后集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后,，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動,，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評

生字：梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊

板書：11,、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇十

1.認識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,。

3.在理解課文內容的基礎上,，初步感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

引導學生通過抓具體的語言文字,，正確、流利地讀好課文是本課教學的重點,。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學的難點,。

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美?

導入:小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎?

出示:秋天的顏色

谷子說:“秋天是()的,?！?/p>

高粱說:“秋天是()的?！?/p>

棉花說:“秋天是()的,。”

松樹說:“秋天是()的,?！?/p>

土地說:“秋天是()的?！?/p>

小朋友說:“秋天是()的,?！?/p>

師:大家一起來讀讀吧!

師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(五彩繽紛)

有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進《秋天的雨》,共同領略大自然的美麗與神奇,。

板書并讀課題:11、秋天的雨

二,、

師:打開課文42頁,，請同學們按照自主學習要求自學。(課件出示要求)

自學反饋:

師:下面老師就檢查同學們的自學效果怎么樣,，有沒有信心?

1,、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準、記得牢,。

2、師:出示課件2:誰愿意當小老師領著大家讀一讀?并進行正音,，開火車讀,。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作) 衣裳(輕聲)枚 組詞

師:你覺得哪個字難寫?枚 爽(獨體字)銜指出后在桌面書空。

師:請一組同學開火車讀一讀課文,。一個人讀一段,，其他同學聽，思考每個自然段講什么?看哪位同學聽得最認真最會動腦筋,。

聽后反饋:出示相應的課件,。

師:同學們，課文寫得生動優(yōu)美,，現(xiàn)在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀,，并說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文,，說感受)

生反饋后

師:當你讀到如此美妙的語言,，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應課件 并理解“五彩繽紛”

師:同學們真棒!現(xiàn)在老師提個更高的要求,，能做得到嗎?

師:好,，請大家把書翻到45頁，看小話筒,，誰愿意當小話筒給大家讀一讀題目要求?

生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?

師:下面就請大家默讀課文,，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組內進行交流,。

(先獨立思考,，再小組交流，最后全班交流)

讀后反饋:指3名學生回答......

師:根據(jù)他們的回答,，誰能完整地說說?

(出示課件:)

秋天的到來

秋天繽紛的色彩

秋天的豐收景象

深秋中各種動物,、植物準備過冬的情景

同學們這節(jié)課跟隨作者的腳步,，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進入秋天的世界,。

復習聽寫，同桌互批,，師生反饋,，糾正錯字

導入:師:同學們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進第11課:《秋天的雨》

1,、自主學習,，小組交流，師巡視,。

2,、匯報。

(1)置疑釋疑

(2)探究疑問交流理解內化問題

課文中語句優(yōu)美,，下面就請同學們回讀全文,，把你喜歡的句子畫下來，并把他寫在佳句佳本上,，然后把他背下來,。(配樂)

《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點:

讀懂這篇課文很大程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受,。為使學生“喜歡閱讀”,，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關的課件,。我在備課時,，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在導題的時候我設計了一首小詩,，讓學生填完整,，填好了就送給大家，學生興趣岸然,，指導第二到四自然段的閱讀中,，讓學生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再現(xiàn)情境的方法,，把學生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣，調動學生讀書的積極性,，收到了很好的效果,。

課文層次分明，思路清晰,。前四個自然段分述秋雨,。最后一個自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟,，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊,。教課文時,，我把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來。初讀課文,，在了解大意后,，讓學生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解,，主要意思就是每段開頭的一句話,。在此基礎上，在深入到每一段讀,，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升，層層推進,，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀,、指名讀、齊讀,、默讀,、在讀中感悟、理解,、交流,。學生在反復誦讀過程中，識字,、學詞,、學句，走進語言文字,，體會感悟文本,。

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美,，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段。教學時把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子,、段落,，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎,。

但在教學過程中，該說的卻忘了教學效果不盡人意,，達不到自己預設的效果,。

上了這節(jié)課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差,，今后不能再上啦......

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇十一

上課前,，我們來做一個對對子的游戲好嗎？

我說春風,，你對——（秋雨）,，我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿）,，我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏,，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。

春風陣陣,，可以放飛幸福的風箏,，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見,，無論是明媚的春光,，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受,，就會領略到美的韻律,。昨天，我們已扣響了秋天的大門,，初步學習了《秋天的雨》這篇課文,，今天就讓我們走進這扇大門，繼續(xù)學習《秋天的雨》,，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）,。

請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內容,。（隨機板書）

在這幾方面內容中你最關注的最想弄明白的是什么問題,。

1、自讀

要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關的段落,，感覺秋雨的美麗與神奇,，畫出重點詞句，注上自己的感受

2,、小組交流

小組內同學交流一下自己的學習收獲,，有不太明白的問題，可以請教同組的學習伙伴,。

3,、集體交流品悟

同學們,，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽,，讓我們共同分享你們的學習收獲嗎,？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

（組織學生交流,，相機點撥）

（1）秋雨是一把鑰匙

你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,，說說你的感悟吧。

師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔,，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了,。

（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

師：哦，你看到了秋雨的顏色,，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,，說說理由吧。

a,、黃黃的銀杏葉,，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了,。

你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。

b,、紅紅的楓葉,，郵來了涼爽。

秋雨踏著滿徑的落葉而來,，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候,，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎,。

鼓勵性評價：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀,，萬番問候,，看來片片落葉皆有情呀！

師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎,？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧,。

c、田野像金色海洋,，水果你擠我碰,，（果多）

你們就好像爭著讓人們去摘的水果，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧,。

（3）菊花仙子,，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）

女同學,，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧,。

秋天的雨是一位魔術大師,，濃濃的秋色在她的調色板上看不完，道不盡,，現(xiàn)在大家明白了吧,，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

誰還能再換一個詞表達這句話的意思,。

評價：大家積累的詞語可真多

置身在這美麗的畫卷中,，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨,。

過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼,，五彩的秋雨賞心悅目。

你還從哪些地方體會出秋雨的神奇,。

（4）秋天的雨有著好聞的氣味

哦,，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味,？

為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了,？

過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天,，還從哪些地方感受到秋雨的神奇,。

（5）幾場秋雨過后，冬天就要來了,，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭,，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？

那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐,，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎,？

師：小喜鵲你好，冬天快來了,，趕緊做好過冬的準備吧,，你準備怎樣過冬？

“小喜鵲,，你忙吧,，愿你搭一個結結實實，暖暖和和的窩,，度過寒冷的冬天,，我們明年再見。”

師：楊樹柳樹媽媽,，你們好,，冬天快來了，快準備過冬吧,。

“別擔心,，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了,，樹媽媽,。”

誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話,。

你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么,？

小結過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀,，畫完了五彩的秋色,，送來了香甜的氣味，又當起了冬天的特使,，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇,？誰能結合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌,。其實秋雨何止是一曲豐收的歌,，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧,。說說秋雨在你心中的印象吧,。

秋天的雨是一幅畫

一幅 的畫

秋天的雨是一首歌

一首 的歌

愛讀書的你 收集摘錄描寫秋天的詞句。

愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色

愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色,。

愛習作的你 寫寫你眼中的秋雨秋色,。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇十二

《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨,，實為寫秋天,。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩,，豐收的景象,，各種動,、植物忙碌的情景,。描繪出了一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗,、秋天的快樂,。或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，通篇語言藝術化，給人以美感,。

1,、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,，采用個性化教學，張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性,。

2、正確處理教與學的關系,。努力實現(xiàn)以學定教,，順學而導，教學相長的教學思想,，充分注重預設下的互動生成,。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,，緊緊抓住語言文字,，進行能力培養(yǎng)，滲透情感,、態(tài)度,、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導,，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成,。

1、充分預設,，用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩,。

2、突出朗讀,，用有感情的朗讀感受秋天的美,，鑒賞語言的美。

3,、注重語言,，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力。

4,、依據(jù)課件,，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天,。

1,、認寫本課生字詞；

2,、理解課文內容,，感受語言文字之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

正確,、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景,，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）,。

1、多媒體課件,；

2,、學生搜集描寫秋天景色的佳句；

3,、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》,。

（一）同學們，你喜歡什么樣的雨,？還學過哪些關于雨的課文,？（學生背誦）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天門，……今天,，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文,。出示學習要求：

1,、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語,。

2,、跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思,。

3,、當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字,。

（三）檢查生字詞語認讀情況,。

1、正音,，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2,、多種形式抽讀詞語。

菠蘿,、涼爽,、衣裳、喇叭,、橘子,、松柏、頻頻點頭,、五彩繽紛,、橙紅色、扇哪扇哪,、扇子,、鑰匙

3、在環(huán)境中識字,。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇,，扇一扇，扇走了”,，學生自讀,，抽讀。

（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨,？

預設：引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。

1,、秋天的雨,，是一把鑰匙。

2,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

3,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

4、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

5,、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

（一）抓“鑰匙”，悟秋意

1,、課件出示：第一自然段,，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門,，有人說：“書是一把鑰匙,，它打開了知識的大門?！?/p>

出示課件：你認為“是一把鑰匙,，它打開了的大門”。

預設：（1）出示時令詞語－－－－“春天,、夏天,、秋天、冬天”等,，同時,，配上相應的圖片背景，給學生以提示,。

（2）例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開了友誼的大門,。

2、你想提出什么問題,？

預設：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？

（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢,？……

秋天的雨輕輕柔柔地來了,，幾場秋雨過后，天氣涼了,，樹葉開始落了,，果實快要成熟了,，意味著秋天來了。所以說,，秋天的雨像一把鑰匙,。

第二問不好答，可以把問題細化：

①夏天的雨給你什么印象呢,？（狂暴、猛烈）

②冬雨呢,？（寒冷,、刺骨）

③那么秋雨呢？

理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點,。出示課件：“秋雨是的”,。（秋雨是涼涼的、細細的,、輕輕的,、柔柔的、爽爽的,、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘,，當我們還在為那炎炎夏日憂愁,、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼,，打開了通向秋天的,、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀,！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意,！

3、指導學生有感情朗讀,。

（二）抓“五彩繽紛”,，賞秋色

1、出示句子：“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。”“五彩繽紛”是什么樣子的,？帶問讀書,。勾畫表示顏色的詞語。

2,、交流,，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。

它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹,，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎,？還有那些呢？

出示課件：“它把色給了”,?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗,、形狀的多姿,。

預設：學生沒有具體的色彩感，課件出示相關的樹,、花,、果的圖片，最后集中出示各種各樣,、不同顏色的樹,、花、果,，這就是“五彩繽紛”,。

3、品讀

（1）“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”

①生自讀,。

②出示“銀杏葉”,，結合圖畫，理解“扇子”,。

③指導讀,；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,，行嗎,？為什么？

預設：不行,。去掉“扇哪扇哪”,，就沒有扇的動作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,，很有動態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹,，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢！

（2）“它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇十三

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點,，并進行仿寫

4,、能主動積累有關秋天的好詞佳句

1能有感情地朗讀課文，重點感悟第二段,，讀出秋天的美

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點，并進行仿寫

課時

第二課時

收集有關秋天的圖畫,、有關秋天的詞句

教學過程

一,、復習導入

1、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導

2,、檢查輕聲詞語

二,、學習課文第2段

1、通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)知道了,，作者從顏色、氣味,、小動物這幾方面寫了秋天的美景,。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段,，找到你最喜歡的那種顏色的句子,，劃下來，再讀一讀,。老師到學生中了解情況指導,。

2、學生匯報

預設（1）黃色 指導朗讀

齊讀,， 必要時糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪

預設（2） 紅色 齊讀

出示黃,、紅兩個句子 a指導朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么

（秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔）

b讀句子 有什么特點（比喻句 包括動作 ）

看圖仿寫 然后自由想象仿寫

秋天的雨把------------給了—————,，————像---------------，---------------,，---------------,。

預設 （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時候想象水果是人 老師范讀

預設 （4） 金黃色 齊讀

預設（5）菊花仙子 省略號的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）

3讀到這兒,，回顧板書,，秋天的雨有這么多種顏色，用一個詞來形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法,。

找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,，還有查字典。

4復習背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關鍵詞語記憶

生背誦

三,、學習第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩,，還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味（梨,、菠蘿,、蘋果、）,，氣味怎樣,，誰來讀讀。指導朗讀（香香的,、甜甜的,，停頓）

三、學習第4段

1,、秋天的雨催著小動物,、植物們來干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2,、你還知道哪些小動物在為過冬做準備呢,？仿造課文說一說

四、秋天的雨帶給我們什么,，齊讀第4段,。在你眼中，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語）

五 小結寫作特點

我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色,、好聞的氣味，還有小動物們的活動,，帶來了豐收的歌曲,。總 分 總 結構，以后的寫作中可以模仿,。

五,、書寫生字 “扇、 梨”

生匯報生字結構,、筆畫特點,，書空后再書寫

扇 結構特點

梨 木字旁放在下面的書寫特點

六課堂總結，布置作業(yè)

1,、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落,。

2、摘抄本：抄寫課文第2段,。

3,、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動物 植物

歌曲 總

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇十四

1、 運用多種方法理解詞語,。

2,、 正確流利有感情地朗讀課文。

3,、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美,。

4、 感受秋天美麗豐收的美景,，感受課文語言的美,。

運用多種方法理解詞語,，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美,。

多媒體課件

（第二課時）

1、開門見山,，復習導入

孩子們,，今天我們繼續(xù)來學習第六課《秋天的雨》。

聚精會神字詞大闖關,。

出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

顏料 氣味 小喇叭

五彩繽紛 頻頻點頭

這些詞語誰能響亮的讀出來,。 生齊讀。

師引：根據(jù)紅色詞語,，請再來回憶一下,，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨,，為接下來的學習做鋪墊）

預設：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。 貼板書

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

教師給予適當?shù)脑u價,。

2,、學習課文第二自然段

過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門,，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段,，看看秋天的雨都帶來了什么顏色,？把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色,？我們分享一下,。

預設：黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅的,、淡黃的,、雪白的。出示幻燈片（變色的）

師引：看,，這么多顏色多漂亮,，用課文中的一個四字詞語來說就是--

預設：五顏六色（設計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）

過度：快把第二自然段小聲地讀一讀,，把你喜歡的句子勾出來,。

自由讀

師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來,。

預設：你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇啊扇,，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）

師：為什么喜歡這一句,？

預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子,，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

出示幻燈片：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

葉子扇走了夏天的炎熱。

（設計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處,，感受秋天的美,。）

師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好,？為什么,？

預設：第一句，黃黃的葉子,，寫出了葉子的顏色,。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美,。師：美美地讀出來,。生讀。

師引：誰有補充,？

預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,，是比喻，把銀杏葉比作小扇子,。

師：多少小扇子,。

預設：一把把說明扇子多。

師指屏幕：看多像啊,，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了,。

你來讀讀。

誰還有自己的思考,？

預設:扇啊扇哪,，讀起來好聽。

師:扇啊扇哪,，指屏幕,，帶來了什么,？

生：涼快,。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪,，一遍扇一遍對炎熱說---

預設：你快走吧,。（設計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）

師：聽你們與炎熱的對話,，老師忍不住想夸贊你們,，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）

師引：文中類似這種就是還有一句,，誰來讀,？（設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）

預設：它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽,。（幻燈片)

s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里,？

孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,，帶我們走進你想想的畫面,。（設計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛,。）

過度：是啊,，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人,。指大屏幕,，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀,。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀,，感受秋天的美。）

這么美得句子 我們當然要把它積累下來,。能不能試著背下來,。

出示幻燈片提示關鍵詞：你看，它把 給了 ,，

仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰,，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學生說,。

（設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）

預設：如果感覺學生仿寫困難,，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片,，這樣孩子仿寫起來會比較容易,。

過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子,？

預設：金黃色是給田野的,，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,，很漂亮,。

金色的海洋說明----

生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的,。師：讀出來,。（設計意圖：間接理解豐收一詞,，并有感情朗讀。）

順勢引出下一句描寫豐收的句子,。

預設：橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們去摘呢?。ɑ脽羝鍪荆?/p>

引導學生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）

師：誰喜歡最后一句話？讀出來,。

孩子們,，你們注意到了沒，這句話當中有一個省略號,，省略了什么,？預設：還有好多顏色。比如：……

秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭,，原來是在——感謝秋雨。

出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物

師引：孩子們看,，秋雨帶來的顏色交織在一起,，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語,。預設：五顏六色,，五彩繽紛，絢麗多彩,，色彩繽紛……（設計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語,。）

引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的,。進而引出課文最后一句并齊讀,。（設計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂,，感受作者對秋天的喜愛,。）

小結：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段,。（設計意圖：再次讀課文第二段,，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美,，感受作者對秋天的喜愛。）

過度：指黑板,，除了美景,，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢,。

3、第三自然段的學習

指名讀第三自然段,。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了,，都有什么氣味？預設：孩子們找出文中所寫的氣味

追問：如果此時你就在果園里,，你最想干什么,？

預設：、摘果子吃,。,、我要住下，不走了,，天天吃果子,。

舍不得走，被吸引了,。

總結：也是被香味吸引了,，勾住了你的腳吧。讀出來,，多少小朋友也是這樣的,？一起讀出來。（設計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住,。）

引導想象：可愛的小朋友被香味吸引了,，還有誰也會被香味勾住呢？

預設：小鳥,、小蟲……并引導這些小動物會說些什么,？（設計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）

小結：瓜果飄香,，你喜歡這樣的秋天嗎,？小朋友在里面樂此不疲。

怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句,。（設計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛,。）

4,、學習課文第四自然段

過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭,，自己讀第四自然段,。

一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊,。（設計意圖：通過分角色朗讀,，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景,。）

引導：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么,？預設：豐收,，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。

5,、總結全文,，升華情感

總結：孩子們，這篇課文從顏色,、氣味,、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化,，讓我們看到一個什么樣秋天,？

預設：美麗、豐收,、快樂,。（板書）

這樣的秋天我們都喜歡，孩子們,，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,，再來讀課文最后一段，齊讀,。（設計意圖：帶著對全文的理解,，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）

6,、作業(yè)

尋找美麗的秋天

1,、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

2,、選擇你喜歡的內容背下來,。

3、把秋天的美景畫下來,。

4,、仿照課文內容，寫寫你眼中的秋天,。

有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗,、豐收,、快樂

吹起了金色的小喇叭。

三年級秋天的雨教學設計 秋天的雨教學設計學情分析篇十五

1．認識“鑰、匙”等11個生字,。會寫“盒,、豐”等13個字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

教師：搜集有關秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

2課時

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學生交流看法和感受,。

5．想象導學：

a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面,。

2．聽了之后你有什么想法,？引導學生初步體悟本文語言文字的美,。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字,，讀通句子,，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

1．品讀第一自然段,。

(1)營造氣氛,，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法,。

(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎,？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

1．學習生字,，交流學法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字,。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3．引導學生背誦第二自然段,。

1．品悟、想象第3自然段內容,。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d．轉換角色,，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b．多人次指名學生讀后,，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關心地說些什么,？

c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，xxxxxxxxxxxx,。小喜鵲xxxxxxxxxxxx,，小松鼠xxxxxxxxxxxx，小青蛙xxxxxxxxxxxx,，松柏xxxxxxxxxxxx,，楊柳樹葉xxxxxxxxxxxx，大家都在準備過冬了,?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適,。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文,，學生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

秋天的雨,，有一盒xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

秋天的雨,，藏著xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

秋天的雨，吹起xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊,。

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂