作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

成語小故事教案大班篇一

1.學(xué)會本課的3個一類字,，認識1個二類字,。

2.了解4個成語故事的內(nèi)容，知道這4個成語的內(nèi)在含義,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事,、積累成語、研究成語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情,。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)會本課一類字,，了解成語的內(nèi)在含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

成語故事書、成語詞典,、課件等,。

【教學(xué)過程】

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語，都是什么呢,？（刻舟求劍,、螳螂捕蟬，黃雀在后,、完璧歸趙,、狐假虎威），說一說這些成語的含義,。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語,。

（自相矛盾、掩耳盜鈴,、鷸蚌相爭,，漁翁得利、愚公移山）

1.自由認讀,。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名領(lǐng)讀,。（聲音洪亮）

3.齊讀。

1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況,，請學(xué)生講成語故事,，任選一個成語即可，其他的同學(xué)還可以進行補充,。

2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義,。

（1）自相矛盾：矛,，進攻敵人的刺擊武器；盾,，保護自己的盾牌,。比喻自己說話,，做事前后抵觸。

（2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭,。

（3）鷸蚌相爭,，漁翁得利：比喻雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷,，讓第三者占了便宜,。

（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽,，遮蓋,；盜，偷,。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵,。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,。

3.誰能說一說“鷸蚌相爭,，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別,。

4.課件出示填空題,。

（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神,。

（2）如果不去努力,，只會用謊言自欺，就是（ ）,。

（3）心里太多想法了,，一下子想讀書，一下子想去打工,，（ ）,，不知道如何是好啊。

（4）由于他們兩人不肯合作,，結(jié)果把大好機會白白地送給對手,，真是（ ）啊,！

（5）我等媽媽出去了,，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ）,，爸爸卻提前回來了,，抓了我個現(xiàn)形。

1.自學(xué)生字“矛、盾,、掩,、盜”。書寫,、擴詞,。學(xué)完后同桌之間互相檢測。

2.指導(dǎo)書寫“矛,、盾”,，讓同學(xué)們講一講哪個字容易寫錯，強調(diào)“矛”的字形,，注意撇不要落下,。

1.成語接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸

掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及

2.成語擴展。

（1）閱讀課后的成語,，想一想這樣的成語你還知道哪些,？

（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。

課件出示：

有人物的成語：

葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

有反義詞的成語：

七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明

有動物的成語：

狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)本課你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生,，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識,。

1.書寫一類生字。

2.選擇一個你喜歡的成語故事,，講給家長聽,。

【板書設(shè)計】

成語故事

愚公移山（長矛）鷸蚌相爭，

自相矛盾（盾牌）漁翁得利,。

掩耳盜鈴（掩蓋）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時,。本課一共有八個成語組成，其中有兩個八字的成語,，其余的都是四字成語,。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山,、掩耳盜鈴,、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我有以下幾方面的體會：

1.充分的課前預(yù)習(xí),，是突破教學(xué)難點的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,，所以在課上講成語故事的時候,，學(xué)生積極踴躍,，搶著回答問題,。有的學(xué)生因為沒有回答問題而失落,、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候,，他們聽得特別認真,，時不時還會補充。通過成語故事,，學(xué)生很容易就理解了成語的含義,。本課的教學(xué)難點就這樣突破了。

2.相信學(xué)生,，給他們自主學(xué)習(xí)的機會,。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書中拼音,、字典,、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字,，“矛,、盾、掩,、盜”,。字的音、形,、義,，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，這樣就節(jié)省了課堂時間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題,。比如,，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬,，黃雀在后”這兩個成語的意思,，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解,，多做練習(xí),，來幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用,。

3.課外拓展,，會帶給學(xué)生更多的興趣,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識,，比如帶有人物的成語,、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受,，興趣盎然,。同時，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語,，帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性,。

參考文獻：

包建新.語文教學(xué)設(shè)計與案例分析[m].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.

成語小故事教案大班篇二

這句成語出自《三國志·吳志·周瑜傳》：“瑜少精意于音樂,，雖三爵之后,，其有闕誤，瑜必知之,，知之必顧,。故時人謠曰：‘曲有誤，周郎顧’,?！?/p>

東漢末年，吳中有一位名將叫周瑜,，字公瑾,，廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族,，少與孫策友善,，后歸孫策，為建威中郎將,，助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán),。

孫策死后，周瑜與張昭同輔孫權(quán),，任前部大都督,。

建安十三年(公元2)，曹操率軍南下,。周瑜和魯肅堅決主戰(zhàn),，并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死,，終年35歲,。

周瑜不但有卓越的政治軍事才能，而且精于音樂,，有很高的音樂欣賞能力,。

據(jù)載：周瑜聽人演奏的時候,，即使多喝了幾杯酒，有幾分醉意了,，也能聽出那怕是很細微的差錯,。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯誤，他就拿眼睛看一下演奏者,，示意他演奏錯了,。因此,，當(dāng)時有句歌謠說：‘曲有誤,，周郎顧?！?/p>

根據(jù)這個故事,，后人引伸出“顧曲周郎”這句成語，指歌曲評論家,、內(nèi)行人,。

成語小故事教案大班篇三

1．為幼兒一個展現(xiàn)自己的平臺，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己,。

2．發(fā)展幼兒語言表達能力,，豐富幼兒的詞匯。

1．每個孩子事先準(zhǔn)備一個成語故事

2．小禮物若干

一,、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚,、有表情、生動地講述故事,。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿幼鞯戎w語言,。

3．做有禮貌的小聽眾。

二,、幼兒按順序進行比賽

三,、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品,。

這個活動源于上學(xué)期期末,，我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子語言處于一個瓶頸階段，想要表達卻找不到合適的詞語進行表達,，而且孩子的白話比較多,，介于這個原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達,，更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思，幫助幼兒積累成語,。

在此次成語故事比賽中,，很多幼兒進行了的準(zhǔn)備,，其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》,、《掩耳盜鈴》,、《拔苗助長》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂,，孩子們基本上能了解,，但在日常表達過程中，怎樣去合理利用還是要有一個過程,，日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),，因此，我們在日常生活中還是要注重對孩子言語能力的提升,。

在這次故事比賽中,，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達清楚,，有些孩子還能運用肢體動作,，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們在日常教學(xué)中還是要不斷加強,。

在評選故事王的時候,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強的，民主選舉出來的'選手確實是講述得比較好的,，可見孩子有了一定的欣賞水平,。

成語小故事教案大班篇四

美麗富饒的大草原上，有個以放牧為生的村落,。村子里有個小牧民,，他天天給他的羊兒們吃帶著露珠的青草，把羊兒們養(yǎng)的又肥又嫩,，誰見了都會夸他能干,，這讓小牧童感到無比自豪，但小牧童只顧著放羊,，從來都不去檢修他的羊圈,。

一天晚上，失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一個洞,，并叼走了一只羊,。一早，發(fā)現(xiàn)了此情況的小牧童坐在了地上,，放聲大哭：“該死的狼,，為什么要偷我的羊啊!還是最肥的那只!”他的哭聲引來了鄰居家的老爺爺。老爺爺語重心長地對他說：“哭有啥用,，還是快把羊圈補起來吧,，要不然今晚還會丟羊,。”小牧童聽完了爺爺?shù)脑?，不樂意的嘟囔起來：“丟了一只羊而已,，再說，今晚狼也不一定再來,，補什么羊圈啊,，還是快去放剩下的羊吧，把剩下的養(yǎng)養(yǎng)好才是正事,?！毙∧镣胖鴫牧说难蛉Σ还埽^續(xù)去放羊,。

天黑了又亮了,，小牧童早早地又準(zhǔn)備去放羊，可他發(fā)現(xiàn)羊圈的洞更大了,，而且一下子就丟了三只，傷心的小牧童想起了爺爺?shù)脑?，一下子明白起來,，他趕忙找來許多小木棍和一段粗繩，開始認真地修補羊圈,，不但補好了洞,，還把羊圈加固了，鄰居爺爺路過的時間,，小牧童不好意思地對爺爺說：“爺爺,，我沒聽您的話及時補羊圈，又丟了幾只羊,，我錯了,。”爺爺笑了：“知錯就改就行,，凡事不能等發(fā)生了才去做準(zhǔn)備,，要提前做準(zhǔn)備，這就是那幾只羊換來的教訓(xùn)啊!”

自那以后,，小牧童的工作又多了一項,，那就是檢修羊圈。從此,，他的羊就再也沒有丟過,。

成語小故事教案大班篇五

六年級組教案8愛之鏈（初稿）

學(xué)科六年級語文（上冊）主備教師王海田授課時間第周月日使用教師課題8、愛之鏈教學(xué)目標(biāo)1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。2,、學(xué)會本課生字8個,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。3,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法。4,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。教學(xué)重、難點有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法，憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間的真情,。教學(xué)方法與手段自讀，質(zhì)疑,，想象,，交流教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣1,、激情導(dǎo)入：愛，一個溫馨的字眼,，一個永恒的話題,。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒流的暖流,，就是一種克服萬難的力量,。2、圍繞課題進行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛,？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間,？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？二、初讀指導(dǎo)1,、自學(xué)生字詞（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫出不理解的字詞,。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2,、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語（2）指名朗讀,，糾正讀音。（3）了解詞語理解情況,，提出質(zhì)疑,。3、指名分段讀課文,，相機指點重點句子的朗讀,。4、默讀課文,，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò),，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”,、“女店主”之間的關(guān)系。5、指名說說課文主要內(nèi)容,。三,、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)：簸餐四,、作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字第二課時一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠,，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個個愛的故事,。2,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》,，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。3、你還記得那一個個故事嗎,？指名答,，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二、學(xué)習(xí)2―8小節(jié)1、在一個風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的,？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié),。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下,。（第二小節(jié)“又冷又怕”---在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）（第五小節(jié)“緊張絕望”---荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達出來。指讀――齊讀2,、盡管老婦人此時幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀,、找一找,。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼,、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀。竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來[出示第六小節(jié)]來,，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對喬依會有更深刻的.認識,，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六小節(jié)3,、引讀6、7所以,，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依,，他從來沒想到,，他以前在困難的時候，所以他從來就認為,。因此,，喬依笑著對老婦人說。4,、小結(jié)：在喬依困難的時候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時,，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)1,、這愛之鏈的第二個故事,，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2,、自讀9~113,、[出示填空]到小餐館，老婦人看到---------,，突然想起了------,，于是---------,。她還看到了什么？還會想起什么,？你可以結(jié)合前文,，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說,。自說――指名說,。還有誰愿意說，說出自己的見解,。4,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)四,、學(xué)習(xí)12小節(jié)1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋,。-----2,、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的,，親愛的,，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五,、拓展延伸1,、老師請你再讀讀課題――愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫,、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。2,、上講臺交流展示六,、總結(jié)1、是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā),，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意,、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2,、結(jié)束語：因為愛,，冰雪會消融，因為愛,，枯木會逢春,，就因為愛，希望綻放華彩,，就因為愛,，能撥云見日，未來永值得期待,。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿,，就因為愛,，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧,！二次備課課堂練習(xí)設(shè)計續(xù)寫《愛之鏈》課外作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊板書設(shè)計8,、愛之鏈喬依幫助老婦人―老婦人幫助女店主―女店主安慰丈夫喬依（當(dāng)別人需要幫助的時候，我們應(yīng)該給予無私的幫助）教學(xué)反思參考資料

成語小故事教案大班篇六

戰(zhàn)國末期,，楚國已由強盛走向衰敗,。楚襄王即位以后，整日尋歡作樂,，不理朝政,，還任用奸臣子蘭為令尹。子蘭把持朝政后,，朝綱敗壞,，百姓生活在水深火熱之中。老臣莊辛看到楚國如此境況,，痛心疾首,，寢食難安。有一天,，他闖進深宮勸諫楚襄王,。他對楚襄王說：“大王，令尹子蘭專權(quán)妄為,，排斥異己,，迫害賢臣，長此以往,，楚國危矣!”

此時,，楚襄王正玩得開心，看到莊辛闖進來斥責(zé)自己，頓時大發(fā)雷霆,，高聲罵道：“你真是個老糊涂,，楚國現(xiàn)在平安無事，你怎么說出這種不吉利的話來,，還不快給我滾出去!”莊辛回到家中,，想想自己闖宮進諫，卻遭到昏君的一頓辱罵,，深感痛心,，一氣之下，便帶著全家遷到趙國去了,。

莊辛走后不久,，秦國派大將白起率強兵直逼楚國。秦軍來勢洶洶,，殺得楚軍兵逃將散,，都城郢很快便陷落了。楚襄王倉皇出逃,，直到陽城才暫時脫離了險境,。此時，楚襄王冷靜下來,，想起莊辛闖宮時勸諫的忠言,，追悔莫及。于是,，他立即派人去趙國接莊辛,。

楚襄王見到莊辛馬上說：“當(dāng)初我聽不進您的金玉良言，使國家敗落到如此地步,，令人痛心,。事已至此，我該怎么辦呢,，還請您為我指點一二!”

莊辛見楚襄王確有悔改之意,，便給他講了一個故事：從前，有個人養(yǎng)了一群羊,。一天清晨,，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細查看,，原來是羊圈破了個洞,，夜里狼鉆進來，叼走了一只羊,。鄰居都勸他趕緊修補羊圈,，但那個人不聽勸告,，說：“羊已經(jīng)丟了，何必再修羊圈呢?”第二天,，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊,。他后悔沒有聽從鄰居的勸誡，于是趕快把羊圈修好,。以后,，羊再也沒有被狼叼走。

講完故事后,，莊辛又分析了當(dāng)時的形勢,，認為楚國都城雖然被攻陷，但楚襄王只要振作起來,，楚國是不會滅亡的,。楚襄王聽后，便依莊辛所說勵精圖治,，重振了國威,。

成語小故事教案大班篇七

五年級組語文教案9推敲2（初稿）

學(xué)科語文（第九冊）主備教師郭哲授課時間第周月日使用教師五年級語文老師課題9推敲第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確,、流利地朗讀課文。2,、了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。3,、指導(dǎo)復(fù)述故事。教學(xué)重,、難點教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的.認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)學(xué)法生：質(zhì)疑探究法,。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片小黑板教學(xué)過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。指名說說故事講了一件什么事,。二、精讀課文,，研討賞析,。（一）研讀第二自然段。1,、出示《題李凝幽居》閑居少鄰并,，草徑入荒園,。鳥宿池邊樹，僧敲月下門,。過橋分野色,，移石動云根。暫去還來此,，幽期不負言,。2、師述：夜深人靜,，月光皎潔,。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥,。文中哪個自然段是寫的這首中描寫的情景呢,？3、指導(dǎo)看圖,。同時指生朗讀課文第二自然段,。4、多美的月夜??！文中用了哪兩個詞語來形容？（夜深人靜,、月光皎潔）5,、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀,，齊讀,。6、小結(jié)：賈島深夜訪李凝不遇,，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩,。讓我們現(xiàn)款讀讀這首小詩，邊讀邊想象當(dāng)時的景色,。7,、訪友不遇，寫詩相贈,。這就是故事的發(fā)生,。（二）研讀第三自然段。1,、指名讀課文,，畫出寫賈島反復(fù)推敲的句子。2,、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城,。賈島騎著毛驢,，一邊吟哦，一邊做著敲門,、推門的動作,，不知不覺進了長安城。（1）指名朗讀,。說說這兩句話有什么不同,，哪句好，好在哪里,？學(xué)生試著做動作,。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子,。（3）你從中體會到了什么,？（賈島嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）3,、“即興”是什么意思,？能不能用“即時”替代？學(xué)生聯(lián)系上下文思考,，交流,，明確：“即興”是乘著興致做事，而“即時”指在恰當(dāng)?shù)臅r候做事,，因此不能替代,。4、自由練讀第三自然段,，同桌互讀，齊讀,。（三）研讀第四至六自然段,。1、默讀思考：賈島是怎樣闖入韓愈的儀仗隊的,？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”是的不同表現(xiàn),，想想這說明什么？2,、學(xué)生交流,。3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話,。4,、小結(jié)：賈島不知不覺了沖撞了韓愈的儀仗隊，正好遇到了也是詩人的韓愈,。故事進入了高潮,。（四）研讀第七自然段,。1、自由朗讀課文,，想想讀懂了什么,？2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。3,、出示：用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也更響亮些,。討論：能不能用“安靜”替換,。4小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，理由充分,，賈島連連點頭,。這是故事的結(jié)局。三,、指導(dǎo)復(fù)述課文,。1、要想講好這個,，先得把課文讀熟,。下面請同學(xué)們一邊讀課文，一邊在腦中呈現(xiàn)當(dāng)時的畫面,。2,、學(xué)生練讀課文。3,、學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文,。四、課堂小結(jié),。1,、說說“推敲”的意思。2,、從賈島推敲一個字的故中,，你學(xué)到了什么？課堂練習(xí)設(shè)計賈島認為用“敲”字的理由是什么,？教后修改課外作業(yè)設(shè)計1,、完成同步練。2,、讀讀類似的名人故事,。板書設(shè)計9、推敲訪友不遇即興成詩一字斟酌反復(fù)推敲沖撞儀仗巧遇知音定音“敲”字賈島贊同教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書

成語小故事教案大班篇八

愚公移山,，比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭,?！读凶印珕枴酚涊d：愚公家門前有兩大座山擋著路，他決心把山平掉,，另一個老人智叟笑他太傻,，認為不能能。愚公說：我死了有兒子,，兒子死了還有孫子,，子子孫孫是沒有窮盡的，兩座山終究會鑿平,。

【成語故事】

很久以前,，有一位老先生，他的名字叫作愚公,。愚公家的門口有兩座好高好高的山,，一座山叫太行，另一座山叫王屋,。兩座山正好擋在愚公家的門口,，讓愚公每天進出家里都要繞好遠好遠的'路!

有一天吃飯的時候，愚公突然對家人說：”我們?nèi)乙黄鸷献?，把擋在門口的兩座大山移開,，讓門口的路可以直通到外面的大路上，你們看好不好呢?”兒子和孫子一聽,，都點頭贊成說：”好呀!好呀!”,。可是愚公的妻子卻搖搖頭說：”不可能的,，你連搬一個土丘的力氣都沒有,，還想搬移大山!就算你搬得動，那些挖出來的泥土石塊,，你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子們聽了,，都哈哈大笑起來：”那有什么困難的!我們可以丟到海里面去呀!”

第二天開始，愚公和他的兒子,、孫子，三個人一起扛著鋤頭,，挑著扁擔(dān),，到山邊開始挖。愚公的鄰居京城氏和她的小兒子,，也興致勃勃地幫愚公一起做著移山的工作,。這時候，有一個叫作智叟的老先生,，忍不住嘲笑他們說：”愚公呀!你實在太糊涂了,。你這么老了,，還要去移什么山?就算讓你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移開來的!”

愚公聽了他的話,，笑笑說：”智叟,，你才糊涂呢!我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀;兒子還會生孫子,，孫子還會再生兒子,，我們的子子孫孫可以一直搬下去，只要我們搬掉山的一層,，就少一層,，總有一天我們會把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢?”智叟沒有話好說,，只好走開了,。

后來，山神和海神知道愚公要移山的事情,，害怕愚公一家人永不停止的搬下去,，會把山搬光，把海填滿,，就跑去告訴天神,，天神一聽：”嗯!這個愚公真是有恒心呀!我來幫幫他吧!”天神就派了兩個神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去,，不再擋在愚公家門口了,。

從此以后，只要有人做事情不怕困難一直做,，我們就說他有“愚公移山”的精神,，一定會成功的!

成語小故事教案大班篇九

五年級組語文教案8成語故事（初稿）

學(xué)科語文（第九冊）主備教師郭哲授課時間第周月日使用教師五年級語文老師課題8、成語故事教學(xué)目標(biāo)1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字,，綠線中的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。3,、初步感知課文內(nèi)容,。4、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。教學(xué)重、難點1、弄清成語故事中精辟的語句,，揭示其比喻義,。2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練,。3,、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟,，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖小黑板教學(xué)過程設(shè)計一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。同學(xué)們,，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎,？（學(xué)生交流回答,。）今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事,。（板書：8,、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語,？（人們長期以來習(xí)用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成,，一般都有出處,。）二、初讀指導(dǎo),。1,、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文,。（小黑板出示初讀要求）（1）輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字新詞。（2）拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。（3）注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀通課文。（4）畫出文中不理解的詞語,，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。3、檢查自學(xué)情況,。（1）出示生字詞,。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。“楚”,、“戳”是翹舌音,；“奏”、“腮”是平舌音,；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲。（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解,？讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。夸口：說大話,。戳穿：刺穿,。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水,。(4)指名讀課文，注意正音,。三,、指導(dǎo)書寫。濫：左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬,。祿：左邊是“示字旁”，同時提醒右下不是“水”,。四,、精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事,。(寫古代一個人賣盾和矛,，先夸盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問他：拿你的'矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,，學(xué)生評議,。3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,，讀了這則故事你知道了什么,。課堂練習(xí)設(shè)計1、描紅生字,。2,、感情朗讀課文。教后修改課外作業(yè)設(shè)計1,、完成同步練習(xí)題,。2、寫出幾個你知道的成語故事名稱,。板書設(shè)計8,、成語故事自相矛盾教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書

成語小故事教案大班篇十

成語故事：愚公移山

【所屬朝代】春秋戰(zhàn)國時代

【出處】《列子·湯問第五》記載：愚公家門前有兩大座山擋著路，他決心把山平掉,，另一個老人智叟笑他太傻,，認為不能能。愚公說：我死了有兒子,，兒子死了還有孫子,，子子孫孫是沒有窮盡的，兩座山終究會鑿平,。

【釋讀】比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭,。

【典故】：

傳說古時候有兩座大山，一座叫太行山,，一座叫王屋山,。那里的北山住著一位老人名叫愚公，快90歲了,。他每次出門,，都因被這兩座大山阻隔，要繞很大的圈子,，才能到南方去,。

一天，他把全家人召集起來,，說：“我準(zhǔn)備與你們一起,，用畢生的精力來搬掉太行山和王屋山，修一條通向南方的大道,。你們說好嗎!”

大家都表示贊成,，但愚公的老伴提出了一個問題：“我們大家的力量加起來,，還不能搬移一座小山，又怎能把太行,、王屋兩座大山搬掉呢?再說,，把那些挖出來的'泥土和石塊放到哪里去呢?”

討論下來大家認為，可以把挖出來的泥土和石塊扔到東方的海邊和北方最遠的地方,。

第二天一早，愚公帶著兒孫們開始挖山,。雖然一家人每天挖不了多少,，但他們還是堅持挖。直到換季節(jié)的時候,，才回家一次,。

有個名叫智叟的老人得知這件事后，特地來勸愚公說：“你這樣做太不聰明了,，憑你這有限的精力,，又怎能把這兩座山挖平呢?”愚公回答說：“你這個人太頑固了，簡直無法開導(dǎo),，即使我死了,，還有我的兒子在這里。兒子死了,，還有孫子,，孫子又生孩子，孩子又生兒子,。子子孫孫是沒有窮盡的,，而山卻不會再增高，為什么挖不平呢?”

當(dāng)時山神見愚公他們挖山不止,，便向上帝報告了這件事,。上帝被愚公的精神感動，派了兩個大力神下凡,，把兩座山背走,。從此，這里不再有高山阻隔了,。

成語小故事教案大班篇十一

《臥薪嘗膽》（第二課時）

作者：丁宏喜

一,、教學(xué)要求：

1、默讀課文第四自然段,，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，明白只有勝不驕,，敗不餒,，才能取得勝利的道理。

二,、教學(xué)重點,、難點：

結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影器

四,、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、認讀詞語：

夫差夫人差別會稽會議

2,、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，下面請同學(xué)們齊讀第一自然段,。

3、那么誰來告訴老師,，這一自然段主要交代了什么,？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。

二,、繼續(xù)精讀：

過渡：出示投影片,，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是――（勾踐）他正在干什么,？（飯前坐在柴草上嘗苦膽）,，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文,，找找看,！

1、理解第四自然段

（1）,、指名讀

（2）,、出示：

白天，他親自下田耕種,；晚上,，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱,。

（3）,、齊讀，思考：哪句是寫臥薪,？哪句是寫嘗膽,？

“臥薪”是什么意思,？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎,？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢,？（象嘗苦藥一樣）