作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

成語(yǔ)小故事教案大班篇一

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類(lèi)字,。

2.了解4個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容,，知道這4個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事,、積累成語(yǔ),、研究成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課一類(lèi)字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

成語(yǔ)故事書(shū),、成語(yǔ)詞典、課件等,。

【教學(xué)過(guò)程】

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語(yǔ),，都是什么呢？（刻舟求劍,、螳螂捕蟬,，黃雀在后、完璧歸趙,、狐假虎威）,，說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的含義。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語(yǔ),。

（自相矛盾,、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng),，漁翁得利,、愚公移山）

1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名領(lǐng)讀,。（聲音洪亮）

3.齊讀,。

1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語(yǔ)故事,，任選一個(gè)成語(yǔ)即可,，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2.根據(jù)所講故事,，總結(jié)理解成語(yǔ)含義,。

（1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾,，保護(hù)自己的盾牌,。比喻自己說(shuō)話(huà)，做事前后抵觸,。

（2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng),。

（3）鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,，兩敗俱傷,，讓第三者占了便宜。

（4）掩耳盜鈴：掩,，遮蔽,，遮蓋；盜,，偷,。偷盜鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己,，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,。

3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利和螳螂捕蟬,，黃雀在后”的區(qū)別,。

4.課件出示填空題,。

（1）我們做事不要遇到困難就退縮,，應(yīng)該有（ ）的精神。

（2）如果不去努力,，只會(huì)用謊言自欺,，就是（ ）。

（3）心里太多想法了,，一下子想讀書(shū),，一下子想去打工，（ ）,，不知道如何是好啊,。

（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手,，真是（ ）?。?/p>

（5）我等媽媽出去了,，偷偷地開(kāi)了電腦來(lái)玩,，沒(méi)想到（ ），爸爸卻提前回來(lái)了，抓了我個(gè)現(xiàn)形,。

1.自學(xué)生字“矛,、盾、掩,、盜”,。書(shū)寫(xiě)、擴(kuò)詞,。學(xué)完后同桌之間互相檢測(cè),。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“矛、盾”,，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下,。

1.成語(yǔ)接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達(dá)理

伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸

掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及

2.成語(yǔ)擴(kuò)展,。

（1）閱讀課后的成語(yǔ)，想一想這樣的成語(yǔ)你還知道哪些,？

（2）看看老師帶來(lái)了哪些成語(yǔ)朋友,。

課件出示：

有人物的成語(yǔ)：

葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

有反義詞的成語(yǔ)：

七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明

有動(dòng)物的成語(yǔ)：

狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深,，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),。

1.書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,。

2.選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

成語(yǔ)故事

愚公移山（長(zhǎng)矛）鷸蚌相爭(zhēng),，

自相矛盾（盾牌）漁翁得利。

掩耳盜鈴（掩蓋）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材《成語(yǔ)故事》的第二課時(shí),。本課一共有八個(gè)成語(yǔ)組成,，其中有兩個(gè)八字的成語(yǔ)，其余的都是四字成語(yǔ),。個(gè)別成語(yǔ)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸,，比如“愚公移山、掩耳盜鈴,、自相矛盾”,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì)：

1.充分的課前預(yù)習(xí),，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法,。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語(yǔ)故事，所以在課上講成語(yǔ)故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍,，搶著回答問(wèn)題,。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有回答問(wèn)題而失落、生氣,。當(dāng)其他學(xué)生講成語(yǔ)故事的時(shí)候,，他們聽(tīng)得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充,。通過(guò)成語(yǔ)故事,，學(xué)生很容易就理解了成語(yǔ)的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了,。

2.相信學(xué)生,，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的,，通過(guò)借助書(shū)中拼音,、字典、工具書(shū)來(lái)自主完成,。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字,，“矛、盾,、掩,、盜”。字的音,、形,、義，學(xué)生完全可以自己掌握,，教師只需要課堂檢測(cè)就可以了,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間,，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題。比如,，“鷸蚌相爭(zhēng),，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思,，學(xué)生比較容易弄混淆,，就可以多做講解，多做練習(xí),，來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別,，以便正確使用。

3.課外拓展，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，拓展了很多的課外知識(shí)，比如帶有人物的成語(yǔ),、帶有動(dòng)物的成語(yǔ),。學(xué)生非常樂(lè)意接受，興趣盎然,。同時(shí),，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語(yǔ)，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的積極性,。

參考文獻(xiàn)：

包建新.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[m].浙江大學(xué)出版社,，20xx-10.

成語(yǔ)小故事教案大班篇二

這句成語(yǔ)出自《三國(guó)志·吳志·周瑜傳》：“瑜少精意于音樂(lè)，雖三爵之后,，其有闕誤,，瑜必知之，知之必顧,。故時(shí)人謠曰：‘曲有誤,，周郎顧’?！?/p>

東漢末年,，吳中有一位名將叫周瑜，字公瑾,，廬江舒縣(今安徽舒城)人,。他出身士族，少與孫策友善,，后歸孫策,，為建威中郎將，助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán),。

孫策死后,，周瑜與張昭同輔孫權(quán)，任前部大都督,。

建安十三年(公元2),，曹操率軍南下。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn),，并親率吳軍大破曹兵于赤壁,。兩年后周瑜病死，終年35歲,。

周瑜不但有卓越的政治軍事才能,，而且精于音樂(lè),，有很高的音樂(lè)欣賞能力。

據(jù)載：周瑜聽(tīng)人演奏的時(shí)候,，即使多喝了幾杯酒,，有幾分醉意了，也能聽(tīng)出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,，他就拿眼睛看一下演奏者，示意他演奏錯(cuò)了,。因此,，當(dāng)時(shí)有句歌謠說(shuō)：‘曲有誤，周郎顧,。”

根據(jù)這個(gè)故事,，后人引伸出“顧曲周郎”這句成語(yǔ),，指歌曲評(píng)論家、內(nèi)行人,。

成語(yǔ)小故事教案大班篇三

1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái),，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,，豐富幼兒的詞匯,。

1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事

2．小禮物若干

一,、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚、有表情,、生動(dòng)地講述故事,。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語(yǔ)言。

3．做有禮貌的小聽(tīng)眾,。

二、幼兒按順序進(jìn)行比賽

三,、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末,，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語(yǔ)言處于一個(gè)瓶頸階段,，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話(huà)比較多,，介于這個(gè)原因,，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語(yǔ)故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),，更可以讓幼兒通過(guò)講述故事理解該成語(yǔ)的意思,，幫助幼兒積累成語(yǔ)。

在此次成語(yǔ)故事比賽中,，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備,，其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒(méi)。孩子們講述的故事有《守株待兔》,、《掩耳盜鈴》,、《拔苗助長(zhǎng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂,，孩子們基本上能了解,，但在日常表達(dá)過(guò)程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過(guò)程,，日常的應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是要注重對(duì)孩子言語(yǔ)能力的提升,。

在這次故事比賽中,，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作,，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng),。

在評(píng)選故事王的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來(lái)的'選手確實(shí)是講述得比較好的,，可見(jiàn)孩子有了一定的欣賞水平,。

成語(yǔ)小故事教案大班篇四

美麗富饒的大草原上，有個(gè)以放牧為生的村落,。村子里有個(gè)小牧民,，他天天給他的羊兒們吃帶著露珠的青草，把羊兒們養(yǎng)的又肥又嫩,，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)夸他能干,，這讓小牧童感到無(wú)比自豪，但小牧童只顧著放羊,，從來(lái)都不去檢修他的羊圈,。

一天晚上,，失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一個(gè)洞，并叼走了一只羊,。一早,，發(fā)現(xiàn)了此情況的小牧童坐在了地上，放聲大哭：“該死的狼,，為什么要偷我的羊啊!還是最肥的那只!”他的哭聲引來(lái)了鄰居家的老爺爺,。老爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“哭有啥用，還是快把羊圈補(bǔ)起來(lái)吧,，要不然今晚還會(huì)丟羊,。”小牧童聽(tīng)完了爺爺?shù)脑?huà),，不樂(lè)意的嘟囔起來(lái)：“丟了一只羊而已,，再說(shuō)，今晚狼也不一定再來(lái),，補(bǔ)什么羊圈啊,，還是快去放剩下的羊吧，把剩下的養(yǎng)養(yǎng)好才是正事,?！毙∧镣胖鴫牧说难蛉Σ还埽^續(xù)去放羊,。

天黑了又亮了,，小牧童早早地又準(zhǔn)備去放羊，可他發(fā)現(xiàn)羊圈的洞更大了,，而且一下子就丟了三只,，傷心的小牧童想起了爺爺?shù)脑?huà)，一下子明白起來(lái),，他趕忙找來(lái)許多小木棍和一段粗繩,，開(kāi)始認(rèn)真地修補(bǔ)羊圈，不但補(bǔ)好了洞,，還把羊圈加固了,，鄰居爺爺路過(guò)的時(shí)間，小牧童不好意思地對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺,，我沒(méi)聽(tīng)您的話(huà)及時(shí)補(bǔ)羊圈,，又丟了幾只羊，我錯(cuò)了,?！睜敔斝α耍骸爸e(cuò)就改就行，凡事不能等發(fā)生了才去做準(zhǔn)備,，要提前做準(zhǔn)備,，這就是那幾只羊換來(lái)的教訓(xùn)啊!”

自那以后,，小牧童的工作又多了一項(xiàng),，那就是檢修羊圈,。從此，他的羊就再也沒(méi)有丟過(guò),。

成語(yǔ)小故事教案大班篇五

六年級(jí)組教案8愛(ài)之鏈（初稿）

學(xué)科六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）主備教師王海田授課時(shí)間第周月日使用教師課題8,、愛(ài)之鏈教學(xué)目標(biāo)1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。2,、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ),。3,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。4,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間的真情,。教學(xué)方法與手段自讀，質(zhì)疑,，想象,，交流教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣1,、激情導(dǎo)入：愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話(huà)題,。在那飄雪的寒夜,，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量,。2,、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間,？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的,？二、初讀指導(dǎo)1,、自學(xué)生字詞（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫(huà)出不理解的字詞,。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2,、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)（2）指名朗讀,，糾正讀音。（3）了解詞語(yǔ)理解情況,，提出質(zhì)疑,。3、指名分段讀課文,，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀,。4、默讀課文,，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò),，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”,、“女店主”之間的關(guān)系,。5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐四、作業(yè)：朗讀課文,，抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛(ài)是夏日的風(fēng),，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨,，是秋日的果,。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,。2、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕,。3,、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答,，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二,、學(xué)習(xí)2―8小節(jié)1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),，更沒(méi)有人影,，一切顯得是那么寂靜、荒涼,。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié),。靜靜地想一想,，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（第二小節(jié)“又冷又怕”---在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）（第五小節(jié)“緊張絕望”---荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來(lái),。指讀――齊讀2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把,。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切,，他怎么做的,，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。交流：你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么,？（熱情,、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀,。竭盡全力無(wú)私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)[出示第六小節(jié)]來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),，相信你讀了這段話(huà),，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的.認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解,。齊讀交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸,，多么純潔的想法啊,。再讀第六小節(jié)3、引讀6,、7所以,，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),，喬依,，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候,，所以他從來(lái)就認(rèn)為,。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō),。4,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。三,、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)1,、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。2,、自讀9~113,、[出示填空]到小餐館，老婦人看到---------,，突然想起了------,，于是---------。她還看到了什么,？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象,，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。自說(shuō)――指名說(shuō)。還有誰(shuí)愿意說(shuō),，說(shuō)出自己的見(jiàn)解,。4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié)四,、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門(mén),，女店主走進(jìn)里屋。-----2,、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的,，喬依……”從女店主的話(huà)中你讀懂了什么,？板書(shū)：……喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主五、拓展延伸1,、老師請(qǐng)你再讀讀課題――愛(ài)之鏈,，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà),、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋,。可以獨(dú)立完成,，也可以小組合作,。2、上講臺(tái)交流展示六,、總結(jié)1,、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌,。2、結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融,，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春,，就因?yàn)閻?ài),，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?ài),，能撥云見(jiàn)日,，未來(lái)永值得期待。就因?yàn)閻?ài),，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),，就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái),。就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧,！二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)續(xù)寫(xiě)《愛(ài)之鏈》課外作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)8、愛(ài)之鏈喬依幫助老婦人―老婦人幫助女店主―女店主安慰丈夫喬依（當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，我們應(yīng)該給予無(wú)私的幫助）教學(xué)反思參考資料

成語(yǔ)小故事教案大班篇六

戰(zhàn)國(guó)末期,，楚國(guó)已由強(qiáng)盛走向衰敗。楚襄王即位以后,，整日尋歡作樂(lè),，不理朝政，還任用奸臣子蘭為令尹,。子蘭把持朝政后,，朝綱敗壞，百姓生活在水深火熱之中,。老臣莊辛看到楚國(guó)如此境況,，痛心疾首，寢食難安,。有一天,，他闖進(jìn)深宮勸諫楚襄王。他對(duì)楚襄王說(shuō)：“大王,，令尹子蘭專(zhuān)權(quán)妄為,，排斥異己，迫害賢臣,，長(zhǎng)此以往,，楚國(guó)危矣!”

此時(shí),，楚襄王正玩得開(kāi)心，看到莊辛闖進(jìn)來(lái)斥責(zé)自己,，頓時(shí)大發(fā)雷霆,，高聲罵道：“你真是個(gè)老糊涂，楚國(guó)現(xiàn)在平安無(wú)事,，你怎么說(shuō)出這種不吉利的話(huà)來(lái),，還不快給我滾出去!”莊辛回到家中，想想自己闖宮進(jìn)諫,，卻遭到昏君的一頓辱罵,，深感痛心，一氣之下,，便帶著全家遷到趙國(guó)去了,。

莊辛走后不久，秦國(guó)派大將白起率強(qiáng)兵直逼楚國(guó),。秦軍來(lái)勢(shì)洶洶,，殺得楚軍兵逃將散，都城郢很快便陷落了,。楚襄王倉(cāng)皇出逃,，直到陽(yáng)城才暫時(shí)脫離了險(xiǎn)境。此時(shí),，楚襄王冷靜下來(lái),，想起莊辛闖宮時(shí)勸諫的忠言，追悔莫及,。于是，他立即派人去趙國(guó)接莊辛,。

楚襄王見(jiàn)到莊辛馬上說(shuō)：“當(dāng)初我聽(tīng)不進(jìn)您的金玉良言,，使國(guó)家敗落到如此地步，令人痛心,。事已至此,，我該怎么辦呢，還請(qǐng)您為我指點(diǎn)一二!”

莊辛見(jiàn)楚襄王確有悔改之意,，便給他講了一個(gè)故事：從前,，有個(gè)人養(yǎng)了一群羊。一天清晨,，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,，仔細(xì)查看，原來(lái)是羊圈破了個(gè)洞,，夜里狼鉆進(jìn)來(lái),，叼走了一只羊,。鄰居都勸他趕緊修補(bǔ)羊圈，但那個(gè)人不聽(tīng)勸告,，說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了,，何必再修羊圈呢?”第二天，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊,。他后悔沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸誡,，于是趕快把羊圈修好。以后,，羊再也沒(méi)有被狼叼走,。

講完故事后，莊辛又分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),，認(rèn)為楚國(guó)都城雖然被攻陷,，但楚襄王只要振作起來(lái)，楚國(guó)是不會(huì)滅亡的,。楚襄王聽(tīng)后,，便依莊辛所說(shuō)勵(lì)精圖治，重振了國(guó)威,。

成語(yǔ)小故事教案大班篇七

五年級(jí)組語(yǔ)文教案9推敲2（初稿）

學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文老師課題9推敲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,、正確、流利地朗讀課文,。2,、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義,，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。3、指導(dǎo)復(fù)述故事,。教學(xué)重,、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的.認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)學(xué)法生：質(zhì)疑探究法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。指名說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事。二,、精讀課文,，研討賞析。（一）研讀第二自然段,。1,、出示《題李凝幽居》閑居少鄰并,，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),，僧敲月下門(mén),。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根,。暫去還來(lái)此,，幽期不負(fù)言。2,、師述：夜深人靜,，月光皎潔,。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐,，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)的這首中描寫(xiě)的情景呢,？3,、指導(dǎo)看圖。同時(shí)指生朗讀課文第二自然段,。4,、多美的月夜啊,！文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,？（夜深人靜,、月光皎潔）5、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀,，指名朗讀,，齊讀,。6,、小結(jié)：賈島深夜訪李凝不遇,，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩(shī),。讓我們現(xiàn)款讀讀這首小詩(shī)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景色,。7,、訪友不遇，寫(xiě)詩(shī)相贈(zèng),。這就是故事的發(fā)生,。（二）研讀第三自然段。1,、指名讀課文,，畫(huà)出寫(xiě)賈島反復(fù)推敲的句子。2,、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城,。賈島騎著毛驢，一邊吟哦,，一邊做著敲門(mén),、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城,。（1）指名朗讀,。說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句好,，好在哪里,？學(xué)生試著做動(dòng)作。（2）指導(dǎo)朗讀,，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子,。（3）你從中體會(huì)到了什么？（賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。）3,、“即興”是什么意思？能不能用“即時(shí)”替代,？學(xué)生聯(lián)系上下文思考,，交流，明確：“即興”是乘著興致做事,，而“即時(shí)”指在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候做事,，因此不能替代。4,、自由練讀第三自然段,，同桌互讀，齊讀,。（三）研讀第四至六自然段,。1、默讀思考：賈島是怎樣闖入韓愈的儀仗隊(duì)的,？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”是的不同表現(xiàn),，想想這說(shuō)明什么,？2、學(xué)生交流,。3,、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。4,、小結(jié)：賈島不知不覺(jué)了沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),，正好遇到了也是詩(shī)人的韓愈。故事進(jìn)入了高潮,。（四）研讀第七自然段,。1、自由朗讀課文,，想想讀懂了什么,？2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。3,、出示：用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也更響亮些,。討論：能不能用“安靜”替換,。4小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，理由充分,，賈島連連點(diǎn)頭,。這是故事的結(jié)局。三,、指導(dǎo)復(fù)述課文,。1、要想講好這個(gè),，先得把課文讀熟,。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊在腦中呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,。2,、學(xué)生練讀課文。3,、學(xué)生結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文,。四、課堂小結(jié),。1、說(shuō)說(shuō)“推敲”的意思,。2,、從賈島推敲一個(gè)字的故中,，你學(xué)到了什么？課堂練習(xí)設(shè)計(jì)賈島認(rèn)為用“敲”字的理由是什么,？教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1,、完成同步練。2,、讀讀類(lèi)似的名人故事,。板書(shū)設(shè)計(jì)9、推敲訪友不遇即興成詩(shī)一字斟酌反復(fù)推敲沖撞儀仗巧遇知音定音“敲”字賈島贊同教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)

成語(yǔ)小故事教案大班篇八

愚公移山,，比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng),?！读凶印珕?wèn)》記載：愚公家門(mén)前有兩大座山擋著路,，他決心把山平掉,，另一個(gè)老人智叟笑他太傻,，認(rèn)為不能能,。愚公說(shuō)：我死了有兒子,，兒子死了還有孫子,，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的,，兩座山終究會(huì)鑿平,。

【成語(yǔ)故事】

很久以前,，有一位老先生，他的名字叫作愚公,。愚公家的門(mén)口有兩座好高好高的山,，一座山叫太行，另一座山叫王屋,。兩座山正好擋在愚公家的門(mén)口,，讓愚公每天進(jìn)出家里都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的'路!

有一天吃飯的時(shí)候，愚公突然對(duì)家人說(shuō)：”我們?nèi)乙黄鸷献?，把擋在門(mén)口的兩座大山移開(kāi),，讓門(mén)口的路可以直通到外面的大路上，你們看好不好呢?”兒子和孫子一聽(tīng),，都點(diǎn)頭贊成說(shuō)：”好呀!好呀!”,。可是愚公的妻子卻搖搖頭說(shuō)：”不可能的,，你連搬一個(gè)土丘的力氣都沒(méi)有,，還想搬移大山!就算你搬得動(dòng)，那些挖出來(lái)的泥土石塊,，你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子們聽(tīng)了,，都哈哈大笑起來(lái)：”那有什么困難的!我們可以丟到海里面去呀!”

第二天開(kāi)始，愚公和他的兒子、孫子,，三個(gè)人一起扛著鋤頭,，挑著扁擔(dān)，到山邊開(kāi)始挖,。愚公的鄰居京城氏和她的小兒子,，也興致勃勃地幫愚公一起做著移山的工作。這時(shí)候,，有一個(gè)叫作智叟的老先生,，忍不住嘲笑他們說(shuō)：”愚公呀!你實(shí)在太糊涂了。你這么老了,，還要去移什么山?就算讓你搬到你死掉的那一天,，也不可能把大山移開(kāi)來(lái)的!”

愚公聽(tīng)了他的話(huà)，笑笑說(shuō)：”智叟,，你才糊涂呢!我雖然很老,，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀;兒子還會(huì)生孫子，孫子還會(huì)再生兒子,，我們的子子孫孫可以一直搬下去,，只要我們搬掉山的一層，就少一層,，總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走,，天底下哪兒有不能克服的困難呢?”智叟沒(méi)有話(huà)好說(shuō)，只好走開(kāi)了,。

后來(lái),，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去,，會(huì)把山搬光,，把海填滿(mǎn)，就跑去告訴天神,，天神一聽(tīng)：”嗯!這個(gè)愚公真是有恒心呀!我來(lái)幫幫他吧!”天神就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走,，放到別的地方去，不再擋在愚公家門(mén)口了,。

從此以后,，只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說(shuō)他有“愚公移山”的精神,，一定會(huì)成功的!

成語(yǔ)小故事教案大班篇九

五年級(jí)組語(yǔ)文教案8成語(yǔ)故事（初稿）

學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文老師課題8,、成語(yǔ)故事教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2．學(xué)會(huì)生字,，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。3,、初步感知課文內(nèi)容。4,、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,。教學(xué)重,、難點(diǎn)1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,，揭示其比喻義,。2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練,。3,、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟,，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。同學(xué)們,，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（學(xué)生交流回答,。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)成語(yǔ)故事,。（板書(shū)：8,、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ),？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的,、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成,，一般都有出處,。）二、初讀指導(dǎo),。1,、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀課文,。（小黑板出示初讀要求）（1）輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字新詞,。（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音,、字形,。（3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通課文,。（4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。2,、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo),。3,、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞,。楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“奏”,、“腮”是平舌音,；“濫”、“祿”是邊音,；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲。（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解,？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。夸口：說(shuō)大話(huà),。戳穿：刺穿,。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮,。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水,。(4)指名讀課文，注意正音,。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。濫：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”,。四,、精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事,。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好,，什么也戳不破；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的'矛刺你的盾,，怎么樣?那人啞口無(wú)言)2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,，讀了這則故事你知道了什么,。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1,、描紅生字,。2、感情朗讀課文,。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1,、完成同步練習(xí)題。2,、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng),。板書(shū)設(shè)計(jì)8,、成語(yǔ)故事自相矛盾教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)

成語(yǔ)小故事教案大班篇十

成語(yǔ)故事：愚公移山

【所屬朝代】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代

【出處】《列子·湯問(wèn)第五》記載：愚公家門(mén)前有兩大座山擋著路，他決心把山平掉，另一個(gè)老人智叟笑他太傻,，認(rèn)為不能能。愚公說(shuō)：我死了有兒子,，兒子死了還有孫子，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的,，兩座山終究會(huì)鑿平,。

【釋讀】比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng),。

【典故】：

傳說(shuō)古時(shí)候有兩座大山,，一座叫太行山，一座叫王屋山,。那里的北山住著一位老人名叫愚公,，快90歲了。他每次出門(mén),，都因被這兩座大山阻隔,，要繞很大的圈子,，才能到南方去。

一天,，他把全家人召集起來(lái)，說(shuō)：“我準(zhǔn)備與你們一起,，用畢生的精力來(lái)搬掉太行山和王屋山,，修一條通向南方的大道,。你們說(shuō)好嗎!”

大家都表示贊成,，但愚公的老伴提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們大家的力量加起來(lái),，還不能搬移一座小山,，又怎能把太行、王屋兩座大山搬掉呢?再說(shuō),，把那些挖出來(lái)的'泥土和石塊放到哪里去呢?”

討論下來(lái)大家認(rèn)為,，可以把挖出來(lái)的泥土和石塊扔到東方的海邊和北方最遠(yuǎn)的地方。

第二天一早,，愚公帶著兒孫們開(kāi)始挖山。雖然一家人每天挖不了多少,，但他們還是堅(jiān)持挖,。直到換季節(jié)的時(shí)候,，才回家一次。

有個(gè)名叫智叟的老人得知這件事后，特地來(lái)勸愚公說(shuō)：“你這樣做太不聰明了，憑你這有限的精力,，又怎能把這兩座山挖平呢?”愚公回答說(shuō)：“你這個(gè)人太頑固了,，簡(jiǎn)直無(wú)法開(kāi)導(dǎo)，即使我死了,，還有我的兒子在這里。兒子死了,，還有孫子,，孫子又生孩子，孩子又生兒子,。子子孫孫是沒(méi)有窮盡的,，而山卻不會(huì)再增高,，為什么挖不平呢?”

當(dāng)時(shí)山神見(jiàn)愚公他們挖山不止，便向上帝報(bào)告了這件事。上帝被愚公的精神感動(dòng),，派了兩個(gè)大力神下凡,，把兩座山背走,。從此,，這里不再有高山阻隔了,。

成語(yǔ)小故事教案大班篇十一

《臥薪嘗膽》（第二課時(shí)）

作者：丁宏喜

一,、教學(xué)要求：

1、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,，明白只有勝不驕,，敗不餒，才能取得勝利的道理,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影器

四、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

夫差夫人差別會(huì)稽會(huì)議

2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。

3、那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景）,。

二,、繼續(xù)精讀：

過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，我們知道圖上畫(huà)的是――（勾踐）他正在干什么,？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找找看！

1,、理解第四自然段

（1）,、指名讀

（2）、出示：

白天,，他親自下田耕種,；晚上，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

（3）、齊讀,，思考：哪句是寫(xiě)臥薪,？哪句是寫(xiě)嘗膽？

“臥薪”是什么意思,？“薪”是指什么,？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢,？（象嘗苦藥一樣）