作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

龍的成語故事教案大班篇一

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫,。理解由生字

組成的詞語,。

3、解課文內(nèi)容,，知道三個成語的意思,。

4、憑借課文中具體的語言材料,，使學生在理解寓意的過程中

受到啟發(fā)教育,。

1、清成語故事中精辟的語句,，揭示其比喻義,。

2、強朗讀和復述訓練,。

教學難點：

明白成語故事中包含著的深刻道理,。

媒體設計：

投影片、教學掛圖

二教時

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文,。

新課,，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事,。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家,，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句,，大多由4個字組成,，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

1．布置課內(nèi)預習,。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。

(3)朗讀課文,，注意讀準宇字音,，讀順句子，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞,，準備質(zhì)疑。

2．學生自讀課文,，教師巡視指導,。

3．檢查自學情況。

(l)出示生字詞,。

楚國

戳穿

演奏

腮幫

俸祿

濫竽充數(shù)

南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,，要提醒大家注意。

“楚”,、“戳”是翹舌音,；“奏”、“腮”是平舌音,；“濫”,、“祿”是邊音；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲,。

(3)啟發(fā)學生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話,。

戳穿：刺穿,。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水,。

(4)指名讀課文，注意正音,。

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”，下面是“”,。

“戳”書寫時注意左寬右窄,。第一、四筆都是“橫折”,，不是“橫折鉤”,。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),，下面是“

”,，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬,。右邊注意與“奏”進行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”,。

1．用鋼筆描紅,、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習字冊）,。

精讀課文,，完成作業(yè)。

指導學生精讀課文,。

1．抽讀詞語卡片,。

2．填字成詞。

自相()盾

畫龍點()

（）()充數(shù)

張口()舌

1．自由輕聲讀課文,，想一想這個故事講的是件什么事,。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議,。

3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么,。

1．請同學們查,，看看“濫”、“竽”,、“充”,、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器,，“充”指冒充,，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時,，齊宣王喜歡聽吹竿竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽,?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽,，他叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽,，他常常叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽,。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當演奏時,，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出吹的樣子,，居然得到了和別人一樣的傣祿,。”

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹,，而要一個一個地單獨吹,。”

指名用“不要……而要……”造句,。

4．朗讀課文,，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么,。

1．請大家默讀課文,，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導朗讀,。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪,、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象,，領悟寓意,。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

1．朗讀課文,。

2．用“總是”,、“不要……而要……”造句。

龍的成語故事教案大班篇二

教學要求：

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．學會9個生字,，綠線中的4個生字只識不寫,。理解由生字。

組成的詞語,。

3,、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思,。

4,、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中,。

受到啟發(fā)教育,。

教學重點：

1、清成語故事中精辟的語句,，揭示其比喻義,。

2、強朗讀和復述訓練,。

教學難點：

媒體設計：

投影片,、教學掛圖。

教學時間：

二教時,。

第一教時,。

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,；學習生字詞語,。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一,、導入新課,，揭示課題。

同學們,，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

龍的成語故事教案大班篇三

從前,，有人養(yǎng)了許多羊,。一天早晨,，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細一查,，原來羊圈破了個大窟窿,，夜里狼鉆進來，把羊叼走了,。

鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修,，堵上窟窿吧!”那個人不肯接受勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么?”

第二天早上,，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來,，狼又從窟窿中鉆進來，又叼走了一只羊,。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告,，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈,。從此,，狼再也不能鉆進羊圈叼羊了。

龍的成語故事教案大班篇四

學科六年級語文（上冊）主備教師王海田授課時間第周月日使用教師課題8,、愛之鏈教學目標1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2、學會本課生字8個,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。3,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法,。4、憑借課文的語言文字,，讓學生充分感受人間的真情,，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助,。教學重,、難點有感情地朗讀課文，學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法,，憑借課文的語言文字,，讓學生充分感受人間的真情。教學方法與手段自讀,，質(zhì)疑,，想象，交流教學準備教學課時教學過程設計第一課時一,、導入課題,，激發(fā)興趣1、激情導入：愛,，一個溫馨的字眼,，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜,，愛就是一股驅(qū)走寒流的暖流,，就是一種克服萬難的力量。2,、圍繞課題進行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛,？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,？二,、初讀指導1、自學生字詞（1）自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，畫出不理解的字詞,。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,。2、檢查自學效果（1）出示詞語（2）指名朗讀,，糾正讀音,。（3）了解詞語理解情況，提出質(zhì)疑,。3,、指名分段讀課文，相機指點重點句子的朗讀,。4,、默讀課文，抓住關鍵人物來理清脈絡,，初步搞清楚“喬依”,、“老婦人”,、“女店主”之間的關系。5,、指名說說課文主要內(nèi)容,。三、指導書寫重點指導：簸餐四,、作業(yè)：朗讀課文,，抄寫生字第二課時一、復習導入1,、有人說,，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠,，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風,，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果,。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心,，串起了一個個愛的故事,。2、今天,，我們繼續(xù)學習課文――《愛之鏈》,，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3,、你還記得那一個個故事嗎,？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二,、學習2―8小節(jié)1,、在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方,。這里看不見汽車，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的,？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié),。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下,。（第二小節(jié)“又冷又怕”---在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）（第五小節(jié)“緊張絕望”---荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達出來。指讀――齊讀2,、盡管老婦人此時幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀,、找一找,。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情,、體貼,、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀,。竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來[出示第六小節(jié)]來,，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對喬依會有更深刻的.認識,，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當然,，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六小節(jié)3,、引讀6、7所以,，當喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依,，他從來沒想到,，他以前在困難的時候，所以他從來就認為,。因此,，喬依笑著對老婦人說。4,、小結(jié)：在喬依困難的時候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，（板書……）所以當他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時,，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。三、學習9-11小節(jié)1,、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習,。2、自讀9~113,、[出示填空]到小餐館,，老婦人看到---------,，突然想起了------，于是---------,。她還看到了什么？還會想起什么,？你可以結(jié)合前文,，也可以展開想象，自己先練習說一說,。自說――指名說,。還有誰愿意說，說出自己的見解,。4,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,，齊讀9-11小節(jié)四、學習12小節(jié)1,、引讀：關上店門,，女店主走進里屋,。-----2,、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會好起來的,，親愛的,，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五,、拓展延伸1,、老師請你再讀讀課題――愛之鏈,，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫,、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋,?？梢元毩⑼瓿桑部梢孕〗M合作,。2、上講臺交流展示六,、總結(jié)1、是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,，也正是因為同學們心中有愛,，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意,、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2,、結(jié)束語：因為愛,，冰雪會消融,，因為愛，枯木會逢春,，就因為愛,，希望綻放華彩,，就因為愛,，能撥云見日,，未來永值得期待,。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿,，就因為愛，奇跡正在趕過來,。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧,！二次備課課堂練習設計續(xù)寫《愛之鏈》課外作業(yè)設計練習冊板書設計8,、愛之鏈喬依幫助老婦人―老婦人幫助女店主―女店主安慰丈夫喬依（當別人需要幫助的時候，我們應該給予無私的幫助）教學反思參考資料

龍的成語故事教案大班篇五

戰(zhàn)國時楚襄王不理朝政,，執(zhí)迷不悟,，將勸諫的大臣莊辛趕出楚國,。秦國趁機征伐,，很快占領楚都郢,。楚襄王后悔不已，派人到趙國請回莊辛,，莊辛鼓勵楚襄王勵精圖治、重整旗鼓,。

戰(zhàn)國時期，楚國的楚襄王即位后,，重用奸臣,，政治腐敗,，國家一天天衰亡下去。楚國有一個大臣,，名叫莊辛,，看到這樣情況非常著急,，總想好好勸勸他,，但就是楚襄王只顧享樂，根本聽不進別人說的話,。有一天,，莊辛實在忍不住了。對楚襄王說：“你在宮里和一些人奢侈淫樂,，不管國家大事,，國家遲早有一天會滅亡??！”

楚襄王聽了大怒,，罵道：“你老糊涂了吧,，竟敢這樣詛咒楚國,，說這些險惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的,，不敢故意說楚國有什么不幸,。如果你一直寵信這個人,，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話,，請允許我到趙國躲一躲,，看事情究竟會怎樣?！本瓦@樣,，莊辛見楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國,。

莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵攻打楚國,，楚國幾乎沒有什么抵擋就讓秦國攻陷了楚國的都城郢城,。楚襄王惶惶如喪家之犬,，逃到城陽城（今河南信陽市一帶）。到這時,，他想到莊辛的忠告,，才覺得莊辛的.話不錯,，于就是，又悔又恨,，便派人把莊辛迎請回來,，說：“過去因為我沒聽你的話,，所以才會弄到這種地步,，現(xiàn)在，你看還有辦法挽救嗎,？”

莊辛說：“主公果真有悔改之意嗎,？”

楚襄王說：“我現(xiàn)在太后悔了,，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”

莊辛說：“那我給你講一個故事吧”于就是,，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨,，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細一查,，原來羊圈破了個窟窿,，夜間狼鉆進來，把羊叼走了一只,。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修,，堵上窟窿吧,！”那個人不肯接受勸告,，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么,？”第二天早上,，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來,，狼又從窟窿中鉆進來,，叼走了一只羊,。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告,，便趕快堵上窟窿,，修好了羊圈,。從此,，狼再也不能鉆進羊圈叼羊了,。

楚襄王一聽到這個故事就明白了莊辛的意思,，于就是他接著對莊辛說：“莊愛卿,，那么我們該怎么辦呢,？”

于就是，莊辛給楚襄王分析了當時的形勢,，認為楚國都城雖被攻陷,，但只要振作起來,，改正過錯,，秦國就是滅不了楚國的,。楚襄王聽了，便遵照莊辛的話去做,，果真度過了危機,，振興了楚國,。

“亡羊補牢”這句成語，便就是根據(jù)上面兩句話而來的,，表達處理事情發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救,，還不為遲的意思,。

龍的成語故事教案大班篇六

學科語文（第九冊）主備教師郭哲授課時間第周月日使用教師五年級語文老師課題8,、成語故事教學目標1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2．學會生字，綠線中的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。3、初步感知課文內(nèi)容,。4,、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。教學重,、難點1,、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義,。2、強朗讀和復述訓練,。3,、明白成語故事中包含著的深刻道理,。教學方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學準備教學掛圖小黑板教學過程設計一,、導入新課,，揭示課題,。同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語,，你能說幾個給大家聽聽嗎？（學生交流回答,。）今天,，我們一起來再來學習幾個成語故事,。（板書：8,、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語,？（人們長期以來習用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句,，大多由4個字組成,，一般都有出處。）二,、初讀指導,。1,、課文中講了哪三個成語故事呢,？請大家一起來讀課文,。（小黑板出示初讀要求）（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞,。（2）拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。（3）注意讀準字音,，讀順句子,，讀通課文。（4）畫出文中不理解的詞語,，準備質(zhì)疑,。2、學生自讀課文,，教師巡視指導,。3、檢查自學情況,。（1）出示生字詞,。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意,。“楚”,、“戳”是翹舌音,；“奏”、“腮”是平舌音,；“濫”,、“祿”是邊音；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲,。（3）啟發(fā)學生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿,。(用實物進行演示)腮幫：腮,。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水,。(4)指名讀課文,，注意正音。三、指導書寫,。濫：左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”,，同時提醒右下不是“水”,。四、精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文,，想一想這個故事講的是件什么事,。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的'矛刺你的盾,，怎么樣?那人啞口無言)2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議,。3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么,。課堂練習設計1,、描紅生字。2,、感情朗讀課文,。教后修改課外作業(yè)設計1、完成同步練習題,。2,、寫出幾個你知道的成語故事名稱。板書設計8,、成語故事自相矛盾教學反思參考資料教學參考書

龍的成語故事教案大班篇七

【所屬朝代】春秋戰(zhàn)國時代,。

【出處】《列子·湯問第五》記載：愚公家門前有兩大座山擋著路，他決心把山平掉,，另一個老人智叟笑他太傻,，認為不能能。愚公說：我死了有兒子,，兒子死了還有孫子,，子子孫孫是沒有窮盡的，兩座山終究會鑿平,。

【釋讀】比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭,。

【典故】：

傳說古時候有兩座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山,。那里的北山住著一位老人名叫愚公,，快90歲了。他每次出門,，都因被這兩座大山阻隔,，要繞很大的圈子，才能到南方去,。

一天,，他把全家人召集起來，說：“我準備與你們一起,，用畢生的精力來搬掉太行山和王屋山,，修一條通向南方的大道。你們說好嗎!”

大家都表示贊成,，但愚公的老伴提出了一個問題：“我們大家的力量加起來,，還不能搬移一座小山，又怎能把太行,、王屋兩座大山搬掉呢?再說,，把那些挖出來的'泥土和石塊放到哪里去呢?”

討論下來大家認為，可以把挖出來的泥土和石塊扔到東方的海邊和北方最遠的地方,。

第二天一早,，愚公帶著兒孫們開始挖山。雖然一家人每天挖不了多少,，但他們還是堅持挖,。直到換季節(jié)的時候，才回家一次,。

有個名叫智叟的老人得知這件事后，特地來勸愚公說：“你這樣做太不聰明了,，憑你這有限的精力,，又怎能把這兩座山挖平呢?”愚公回答說：“你這個人太頑固了，簡直無法開導,，即使我死了,，還有我的兒子在這里。兒子死了,，還有孫子,，孫子又生孩子，孩子又生兒子,。子子孫孫是沒有窮盡的,，而山卻不會再增高，為什么挖不平呢?”

當時山神見愚公他們挖山不止，便向上帝報告了這件事,。上帝被愚公的精神感動,，派了兩個大力神下凡，把兩座山背走,。從此,，這里不再有高山阻隔了。

龍的成語故事教案大班篇八

公元前496年,，吳王闔閭派兵攻打越國,，被越王勾踐打得大敗，闔閭也受了重傷,，臨死前,，囑咐兒子夫差要替他報仇。夫差牢記父親的話,，日夜加緊練兵,，準備攻打越國。過了兩年,，夫差率兵把勾踐打得大敗,，勾踐被包圍，無路可走,，準備自殺,。這時謀臣文種勸住了他，說：“吳國大臣伯嚭貪財好色,，可以派人去賄賂他,。”勾踐聽從了文種的建議,，就派他帶著珍寶賄賂伯嚭,，伯嚭答應和文種去見吳王。文種見了吳王,，獻上珍寶,，說：“越王愿意投降，做您的臣下伺候您,，請您能饒恕他,。”伯嚭也在一旁幫文種說話,。伍子胥站出來大聲反對道：“人常說‘治病要除根’,，勾踐深謀遠慮，文種,、范蠡精明強干,，這次放了他們,，他們回去后就會想辦法報仇的!”這時的夫差以為越國已經(jīng)不足為患，就不聽伍子胥的勸告,，答應了越國的投降,，把軍隊撤回了吳國。吳國撤兵后,，勾踐帶著妻子和大夫范蠡到吳國伺候吳王,，放牛牧羊，終于贏得了吳王的歡心和信任,。三年后,，他們被釋放回國了。

龍的成語故事教案大班篇九

愚公移山,，比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭,。《列子·湯問》記載：愚公家門前有兩大座山擋著路,，他決心把山平掉,，另一個老人智叟笑他太傻，認為不能能,。愚公說：我死了有兒子,，兒子死了還有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的,，兩座山終究會鑿平,。

很久以前，有一位老先生,，他的名字叫作愚公,。愚公家的門口有兩座好高好高的山，一座山叫太行,，另一座山叫王屋,。兩座山正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天進出家里都要繞好遠好遠的'路!

有一天吃飯的時候,，愚公突然對家人說：”我們?nèi)乙黄鸷献?，把擋在門口的兩座大山移開，讓門口的路可以直通到外面的大路上,，你們看好不好呢?”兒子和孫子一聽，都點頭贊成說：”好呀!好呀!”,?？墒怯薰钠拮訁s搖搖頭說：”不可能的，你連搬一個土丘的力氣都沒有,，還想搬移大山!就算你搬得動,，那些挖出來的泥土石塊,，你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子們聽了，都哈哈大笑起來：”那有什么困難的!我們可以丟到海里面去呀!”

第二天開始,，愚公和他的兒子,、孫子，三個人一起扛著鋤頭,，挑著扁擔,，到山邊開始挖。愚公的鄰居京城氏和她的小兒子,，也興致勃勃地幫愚公一起做著移山的工作,。這時候，有一個叫作智叟的老先生,，忍不住嘲笑他們說：”愚公呀!你實在太糊涂了,。你這么老了，還要去移什么山?就算讓你搬到你死掉的那一天,，也不可能把大山移開來的!”

愚公聽了他的話,，笑笑說：”智叟，你才糊涂呢!我雖然很老,，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀;兒子還會生孫子,，孫子還會再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去,，只要我們搬掉山的一層,，就少一層，總有一天我們會把這兩座山搬走,，天底下哪兒有不能克服的困難呢?”智叟沒有話好說,，只好走開了。

后來,，山神和海神知道愚公要移山的事情,，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，會把山搬光,，把海填滿,，就跑去告訴天神，天神一聽：”嗯!這個愚公真是有恒心呀!我來幫幫他吧!”天神就派了兩個神仙去把王屋山與太行山背走,，放到別的地方去,，不再擋在愚公家門口了。

從此以后,，只要有人做事情不怕困難一直做,，我們就說他有“愚公移山”的精神，一定會成功的!

龍的成語故事教案大班篇十

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,，明白只有勝不驕、敗不餒,，才有取得最終勝利的道理,。

3、有感情地講述這個成語故事,。

二,、教學過程。

（一）揭題導入,。

2,、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思,？

3,、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴,，卻每天睡柴草,、嘗苦膽，這是為什么呢,？周老師想和同學們一起穿越時空,，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。

（二）學習課文,。

1,、整體感知課文，指名朗讀課文1-4自然段,。

2,、學習第一段。

快速自讀第一段,，完成填空：

_________想征服_________,___________就強大起來,，成為霸主。

3,、學習第二段,。

（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情,。

（3）為了有朝一日能東山再起,，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑,，甘愿和夫人一起去吳國為奴,。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛--（引讀第二段）,。

4,、學習第三段。

（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢,？輕讀第三段,，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀,。

（2）完成填空：

勾踐夫婦來到吳國,，穿上了_____________，住進了___________,，給吳王____________,，___________受盡了屈辱。

(3)根據(jù)收集的資料,，描述勾踐夫婦還受了什么苦,，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上,。

完成填空：

勾踐夫婦來到吳國,，穿上了_____________，住進了___________,，給吳王____________,，___________，____________,受盡了屈辱,。

5,、學習第四段。

（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨,，回國后他是怎樣生活的呢,？看圖說話。

（2）你們看勾踐的表情,，想一想,，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來,。

（3）勾踐是怎么做的呢,？有感情地讀課文。

（4）你還知道勾踐做了那些事嗎,？給大家介紹一下,。

6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動,，所以--（引讀第五段）,。

（三）,、講故事。

提示：1,、熟讀課文,；

2、加入適當?shù)恼Z言,、表情,、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人,。

（四）,、課后作業(yè)。

把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽,。