作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

龍的成語故事教案中班篇一

1.學(xué)會本課的3個一類字,，認(rèn)識1個二類字,。

2.了解4個成語故事的內(nèi)容，知道這4個成語的內(nèi)在含義,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事,、積累成語、研究成語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情,。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)會本課一類字,，了解成語的內(nèi)在含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

成語故事書、成語詞典,、課件等,。

【教學(xué)過程】

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語，都是什么呢,？（刻舟求劍,、螳螂捕蟬，黃雀在后,、完璧歸趙,、狐假虎威），說一說這些成語的含義,。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語,。

（自相矛盾、掩耳盜鈴,、鷸蚌相爭,，漁翁得利、愚公移山）

1.自由認(rèn)讀,。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名領(lǐng)讀,。（聲音洪亮）

3.齊讀。

1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況,，請學(xué)生講成語故事,，任選一個成語即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充,。

2.根據(jù)所講故事,，總結(jié)理解成語含義。

（1）自相矛盾：矛,，進(jìn)攻敵人的刺擊武器,；盾，保護(hù)自己的盾牌,。比喻自己說話,，做事前后抵觸。

（2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進(jìn)行斗爭,。

（3）鷸蚌相爭,，漁翁得利：比喻雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷,，讓第三者占了便宜,。

（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽,，遮蓋,；盜，偷,。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵,。比喻自己欺騙自己,，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

3.誰能說一說“鷸蚌相爭,，漁翁得利和螳螂捕蟬,，黃雀在后”的區(qū)別。

4.課件出示填空題,。

（1）我們做事不要遇到困難就退縮,，應(yīng)該有（ ）的精神。

（2）如果不去努力,，只會用謊言自欺,，就是（ ）。

（3）心里太多想法了,，一下子想讀書,，一下子想去打工，（ ）,，不知道如何是好啊,。

（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會白白地送給對手,，真是（ ）?。?/p>

（5）我等媽媽出去了,，偷偷地開了電腦來玩,，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了,，抓了我個現(xiàn)形,。

1.自學(xué)生字“矛、盾,、掩,、盜”。書寫,、擴(kuò)詞,。學(xué)完后同桌之間互相檢測。

2.指導(dǎo)書寫“矛,、盾”,，讓同學(xué)們講一講哪個字容易寫錯，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形,，注意撇不要落下,。

1.成語接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸

掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及

2.成語擴(kuò)展。

（1）閱讀課后的成語,，想一想這樣的成語你還知道哪些,？

（2）看看老師帶來了哪些成語朋友,。

課件出示：

有人物的成語：

葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

有反義詞的成語：

七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明

有動物的成語：

狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深,，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識,。

1.書寫一類生字。

2.選擇一個你喜歡的成語故事,，講給家長聽,。

【板書設(shè)計】

成語故事

愚公移山（長矛）鷸蚌相爭，

自相矛盾（盾牌）漁翁得利,。

掩耳盜鈴（掩蓋）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時,。本課一共有八個成語組成，其中有兩個八字的成語,，其余的都是四字成語,。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山,、掩耳盜鈴,、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我有以下幾方面的體會：

1.充分的課前預(yù)習(xí),，是突破教學(xué)難點的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,，所以在課上講成語故事的時候,，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問題,。有的學(xué)生因為沒有回答問題而失落,、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候,，他們聽得特別認(rèn)真,，時不時還會補(bǔ)充。通過成語故事,，學(xué)生很容易就理解了成語的含義,。本課的教學(xué)難點就這樣突破了。

2.相信學(xué)生,，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書中拼音,、字典,、工具書來自主完成,。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字，“矛,、盾,、掩、盜”,。字的音,、形、義,，學(xué)生完全可以自己掌握,，教師只需要課堂檢測就可以了，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，這樣就節(jié)省了課堂時間,，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如,，“鷸蚌相爭,，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個成語的意思,，學(xué)生比較容易弄混淆,，就可以多做講解，多做練習(xí),，來幫助學(xué)生區(qū)別,，以便正確使用。

3.課外拓展,，會帶給學(xué)生更多的興趣,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識,，比如帶有人物的成語,、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受,，興趣盎然,。同時，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語,，帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性,。

參考文獻(xiàn)：

包建新.語文教學(xué)設(shè)計與案例分析[m].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.

龍的成語故事教案中班篇二

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計,。

2．學(xué)會9個生字,，綠線中的4個生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、解課文內(nèi)容,，知道三個成語的意思。

4,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

1,、清成語故事中精辟的語句,，揭示其比喻義。

2,、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點： 明白成語故事中包含著的深刻道理,。

媒體設(shè)計：投影片,、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間： 二教時

自相矛盾 成語故事三則 濫竽充數(shù) 畫龍點睛

第一教時

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)生字詞語,。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事,。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家,，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成,，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞,，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí),。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字,。

(2)拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音、字形,。

(3)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)宇字音,，讀順句子，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞,。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,，要提醒大家注意。

“楚”,、“戳”是翹舌音,；“奏”、“腮”是平舌音,；“濫”,、“祿”是邊音；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲,。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話,。

戳穿：刺穿,。(用實物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水,，小學(xué)五年級語文教案《《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計》。

(4)指名讀課文,，注意正音,。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”,，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄,。第一,、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”,。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”,，最后一筆是“點”,。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”,，右下部不能寫成“水”。

四,、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅,、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）,。

第二教時

精讀課文,，完成作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)生字詞

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞,。

二,、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事,。(寫古代一個人賣盾和矛,，先夸盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議,。

3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的.錯誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么,。

三,、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”,、“竽”,、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,，“竽”是古代的一種樂器,，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文,，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽,，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時,，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽,?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽,，他叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽,，他常常叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽,。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時,，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出吹的樣子,，居然得到了和別人一樣的傣祿,。”

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹,，而要一個一個地單獨吹,。”

指名用“不要……而要……”造句,。

4．朗讀課文,，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么,。

四,、精讀《畫龍點睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論,，指導(dǎo)朗讀,。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真,，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪,、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象,，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論,。

五,、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．用“總是”,、“不要……而要……”造句,。

龍的成語故事教案中班篇三

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3,、豐富幼兒園小朋友的語言,，在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

1,、一至十中文,、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書,、成語字卡若干,；

2、表情類,、動物類成語圖卡若干,。

3、油畫棒,、白紙,。

一,、通過書的排序,，鞏固一至十的成語。

1,、幼兒園小朋友選擇一本圖書,，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少,？

2,、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3,、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語,。

每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進(jìn)行2~3次,。

1,、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié),。

2,、告訴故事名稱，教師完整地講述故事,。

3,、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意,，教育幼兒園小朋友遇事要靈活,。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

1,、動物類

2,、表情類

3、其他

1,、教師做動作,，幼兒園小朋友猜成語。

2,、個別幼兒園小朋友做動作,，幼兒園小朋友猜成語。

3,、教師出示成語字卡,，幼兒園小朋友做動作。

4,、在音樂伴隨下,，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

從前,，有個鄭國人,，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下,，做了一個尺子,。可是臨走時粗心大意,，竟把尺子忘在家中凳子上了,。

他走到集市上,，找到賣鞋的地方。正要買鞋,，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買,。說完,，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家,，拿了尺子,，又慌慌張張地跑到集市。這時,，天色已晚,，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,，卻沒有買到鞋子,。

這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳,。

寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人,，常常會做出荒唐可笑的事來。

龍的成語故事教案中班篇四

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣,。

3,、豐富幼兒的語言，在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1,、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;,。

2,、表情類,、動物類成語圖卡若干。

3,、油畫棒,、白紙,。

1、幼兒選擇一本圖書,，提問：你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?

2,、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的.成語,。

龍的成語故事教案中班篇五

1．為幼兒一個展現(xiàn)自己的平臺，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己,。

2．發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,，豐富幼兒的詞匯。

1．每個孩子事先準(zhǔn)備一個成語故事

2．小禮物若干

一,、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚,、有表情、生動地講述故事,。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿幼鞯戎w語言,。

3．做有禮貌的小聽眾。

二,、幼兒按順序進(jìn)行比賽

三,、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品,。

這個活動源于上學(xué)期期末,，我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子語言處于一個瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá),，而且孩子的白話比較多,，介于這個原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),，更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思，幫助幼兒積累成語,。

在此次成語故事比賽中,，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒,。孩子們講述的故事有《守株待兔》,、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等,，這些故事的寓意比較淺顯易懂,，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過程中,，怎樣去合理利用還是要有一個過程,，日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),，因此，我們在日常生活中還是要注重對孩子言語能力的提升,。

在這次故事比賽中,，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,，有些孩子還能運用肢體動作,，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們在日常教學(xué)中還是要不斷加強(qiáng),。

在評選故事王的時候,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來的選手確實是講述得比較好的,，可見孩子有了一定的欣賞水平,。

龍的成語故事教案中班篇六

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句,，大多由4個字組成，一般都有出處),。

這里的“則”是什么意思?(量詞,，當(dāng)“篇”講)。

二,、初讀指導(dǎo),。

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。

(3)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)宇字音,，讀順句子，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞,。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生,。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,，要提醒大家注意,。

“楚”,、“戳”是翹舌音；“奏”,、“腮”是平舌音,；“濫”、“祿”是邊音,；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。

夸口：說大話,。

戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示),。

腮幫：腮,。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫),。

俸祿：封建時代官吏的薪水,。

(4)指名讀課文，注意正音,。

三,、指導(dǎo)書寫。

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”,，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄,。第一,、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”,。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),，下面是“”,，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬,。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”,。

四,、布置作業(yè),。

1．用鋼筆描紅、臨寫,。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）,。

第二教時。

教學(xué)要求：

精讀課文,，完成作業(yè),。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞,。

自相盾畫龍點()()充數(shù)張口()舌,。

二、精讀《自相矛盾》,。

1．自由輕聲讀課文,，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,，先夸盾好,，什么也戳不破；又夸矛好,，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言),。

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,，學(xué)生評議。

3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,，讀了這則故事你知道了什么。

三,、精讀《濫竿充數(shù)》,。

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”,、“竽”,、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,，“竽”是古代的一種樂器,，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。

2．指名讀課文,，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽,，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽,。”

出示三個句子：

戰(zhàn)國時,，齊宣王喜歡聽吹竽,，他叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時,，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時,，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽,。

比較這三個句子意思有什么不同,。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒,，裝出吹的.樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿,?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹,，而要一個一個地單獨吹,。”

指名用“不要……而要……”造句,。

4．朗讀課文,，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么,。

四,、精讀《畫龍點睛》。

1．請大家默讀課文,，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論,，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,，形象逼真,，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求),。

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已),。

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣),。

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意,。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五,、布置作業(yè),。

1．朗讀課文。

3．用“總是”,、“不要……而要……”造句,。

龍的成語故事教案中班篇七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會9個生字,，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思,。

4,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

1,、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義,。

2,、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

投影片,、教學(xué)掛圖,。

：2課時。

第一課時,。

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文,。

同學(xué)們,，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事,。

誰來告訴大家,，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,，大多由4個字組成,，一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞,，當(dāng)“篇”講),。

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí),。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字,。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音,、字形,。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音,，讀順句子,，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)情況,。

(l)出示生字詞,。

楚國、戳穿,、演奏,、腮幫、俸祿,、濫竽充數(shù),、南郭先生。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意,。

“楚”,、“戳”是翹舌音；“奏”,、“腮”是平舌音,；“濫”、“祿”是邊音,；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義,。

夸口：說大話,。

戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示),。

腮幫：腮,。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫),。

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音,。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事,。

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”,，下面是“”,。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一,、四筆都是“橫折”,，不是“橫折鉤”,。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意左窄右寬,。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”,，最后一筆是“點”,。

“俸”左窄右寬,。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”,。

1,、用鋼筆描紅、臨寫,。2,、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二課時,。

抓住成語故事中精辟的語句,，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎,？）,。

1、“真人”是指什么樣的人呢,？（實事求是,，說真話，做實事的人）,。

2,、上節(jié)課我們初讀課文后,，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么,？

（楚國人和南郭先生不是：說假話,，做假事。張僧繇是：說真話,，有真本事）,。

過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識一下這兩個做假之人。

（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句,，說說如何看出來的,。

（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

精讀《自相矛盾》,。

1,、你如何看出“假”的？

（1）“什么矛”,、“什么盾”,；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”,、“能戳穿”（一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾,，一會兒又說能戳穿）,。

小結(jié)：是啊,，像這樣語言前后不一致，相互沖突,，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）,。

（2）“夸口”：什么叫夸口,？（吹牛、大話,、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧,。（感情朗讀）。

2,、他為什么要說假話呢,？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)劇＃ó?dāng)時他心里會怎么想）,。

（1）指導(dǎo)感情朗讀,。

小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上,，好好地宣傳一下自己的商品,，一定會有更多的人來買，賺到更多的錢,。你現(xiàn)在就是那楚國人,，快來夸夸你的矛和盾吧,。（感情朗讀）。

（2）以書為盾,，以筆為矛,，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，表演讀,。自己練習(xí),、指名讀、推薦讀,。

（3）同學(xué)們聽了他的宣傳,，你們動心了嗎?打算買了嗎？為什么,？（這不是騙人嗎,？怎么可能呢？）嗯,，他周圍圍觀的人也是這么想的,。但是，沒有直接指責(zé)他騙人,、吹牛,，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識到錯誤,。誰來反問一下他呢,？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊,，還要讀出一種嘲諷的意味呢,。（再指名讀）。

3,、說假話的結(jié)果怎么樣呢,？看圖說說。（急得滿頭直冒汗,，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板,，你怎么不回答人家的問題啊,？（如果我說能戳穿,，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿,，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好?。?。

小結(jié)：他真是左右為難啊,，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）,。

4,、分角色表演讀（只說臺詞、加上動作和表情,，不讀旁白）,。

5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場,，你想對他說些什么呢,？

6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾,？（我就是那個楚國人我知道錯了,，請問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）,。

7,、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？

1,、你怎么看出他做假的,？

誰來讀讀這句話，讓我們感受一下,。（指名讀）,。

（2）“每當(dāng)。,。,。。鼓,。,。。按,。,。。裝,。,。。,?！保簩τ谀瞎壬倪@種表現(xiàn)我們一般會用什么詞來諷刺他啊？（裝模作樣,、裝腔作勢,、不懂裝懂。,。,。。）,。

2,、他為什么要做假呢？讀讀課文,，找找相關(guān)的句子,，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿,、想不勞而獲,。。,。,。）。

指名讀,，讀好“居然”,、“一樣多”

3、做假的結(jié)果怎么樣呢,？為什么,？

（1）開始成功了。

怎么知道的呢,？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

抓“許多人一齊吹”（a會吹的人多,，一兩個不會吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）,。

指名讀,，讀出齊宣王的特殊喜好。

(2)后來失敗了,。

a怎么知道的,？為什么會失敗,？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>

抓“一個一個地單獨吹”,，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個個單獨吹會怎么想,？（那還不露餡啊,，我一吹大王就知道我不會吹了,，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧,。）,。

看圖，你們看那些樂師都排著隊等著單獨吹給齊湣王聽呢,，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀,。

4,、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢,？（做人要有真才實學(xué),，不能只靠弄虛作假。）,。

5,、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文,、假冒偽劣商品,。。,。,。。,。）,。

小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實學(xué),，混在行家中充數(shù)的人,，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。

讓我們再來齊讀一下陶先生的名言,，把它銘記在心,，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）,。

（下節(jié)課我們再一起去認(rèn)識“真人”張僧繇）。

1,、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生,。

2、談?wù)剬Τ烧Z“自相矛盾”,、“濫竽充數(shù)”的理解,。

1,、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

b“霎時間,，只見烏云密布,，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去,?！焙蒙衿姘。徽Ｑ郛嬌系凝埦谷徽娴幕盍?！誰來讓我們感受一下這種神奇?。浚ㄖ该x）,。

一下這份神奇吧,。看到此情此景你會說些什么呢,？游客會怎么驚嘆,？指名讀最后一句話。

過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒,，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢,？讀讀前面的內(nèi)容。

（2）“這四條龍張牙舞爪,，形象逼真”（畫技高超,，有真才實學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢,？（齊讀：大家一再要求,。。,。,。。,。被點上眼睛的龍騰空飛去,。）。

2,、做真人的結(jié)果如何呢,？（令人佩服）指名讀最后一句話。

三,、三則成語故事學(xué)完了,，你能用一兩句簡短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好,。把它寫下來,，當(dāng)作人生的座右銘,。

四、讓我們把《畫龍點睛》的故事銘記在心里,，在今后的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧,。練習(xí)背誦《畫龍點睛》。

龍的成語故事教案中班篇八

這句成語出自《三國志·吳志·周瑜傳》：“瑜少精意于音樂,，雖三爵之后,，其有闕誤，瑜必知之,，知之必顧,。故時人謠曰：‘曲有誤，周郎顧’,。”

東漢末年,，吳中有一位名將叫周瑜,，字公瑾，廬江舒縣(今安徽舒城)人,。他出身士族,，少與孫策友善，后歸孫策,，為建威中郎將,，助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán)。

孫策死后,，周瑜與張昭同輔孫權(quán),，任前部大都督。

建安十三年(公元2),，曹操率軍南下,。周瑜和魯肅堅決主戰(zhàn)，并親率吳軍大破曹兵于赤壁,。兩年后周瑜病死,，終年35歲。

周瑜不但有卓越的政治軍事才能,，而且精于音樂,，有很高的音樂欣賞能力。

據(jù)載：周瑜聽人演奏的時候,，即使多喝了幾杯酒,，有幾分醉意了，也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯,。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯誤,，他就拿眼睛看一下演奏者,，示意他演奏錯了。因此,，當(dāng)時有句歌謠說：‘曲有誤,，周郎顧?！?/p>

根據(jù)這個故事,，后人引伸出“顧曲周郎”這句成語，指歌曲評論家,、內(nèi)行人,。

龍的成語故事教案中班篇九

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫,。理解由生字,。

3、解課文內(nèi)容,，知道三個成語的意思,。

4、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中,。

受到啟發(fā)教育。

2,、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練,。

媒體設(shè)計：

投影片、教學(xué)掛圖,。

龍的成語故事教案中班篇十

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣,。

3、豐富幼兒的語言,，在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1、一至十中文,、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;,。

2、表情類,、動物類成語圖卡若干,。

3、油畫棒,、白紙,。

一、通過書的排序,，鞏固一至十的成語,。

1、幼兒選擇一本圖書,，提問：你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?

2,、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語,。

二、游戲《成語對對碰》,，鞏固所學(xué)成語。

每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片,，組成一個成語,。游戲進(jìn)行2~3次。

三,、聽寓言故事《鄭人買履》,，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,。

1,、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié),。

2,、告訴故事名稱，教師完整地講述故事,。

3,、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意,，教育幼兒遇事要靈活,。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際加深對成語的理解,。

四、通過看圖片,，鞏固所學(xué)成語,，并對成語給以分類。

1,、動物類,。

2、表情類,。

3,、其他,。

五,、以表演的形式,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動作,，幼兒猜成語,。

2,、個別幼兒做動作,，幼兒猜成語,。

3,、教師出示成語字卡,，幼兒做動作。

4,、在音樂伴隨下,，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

龍的成語故事教案中班篇十一

【出處】唐·張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》：“金陵安樂寺四白龍不點眼睛,，每云：‘點睛即飛去,。’人以為妄誕,，固請點之。須臾,，雷電破壁,，兩龍乘云騰去上天,，二龍未點眼者見在,。”

【釋義】為畫好的龍點上眼珠,，原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后比喻寫文章或講話時,，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì),，使內(nèi)容生動有力;也比喻做事在緊要之處著力,。

張僧繇,，中國南朝畫家。吳中(今江蘇省蘇州市)人,，一說吳興(今浙江省湖州市)人,，生卒年不詳，主要活動于6世紀(jì)上半葉,。梁武帝天監(jiān)年間(502～519)曾任武陵王國侍郎,，以后又任直秘書閣知畫事、右軍將軍,、吳興太守等職,。苦學(xué)成才,，長于寫真,，并擅畫佛像、龍,、鷹,，多作卷軸畫和壁畫。成語“畫龍點睛”的故事即出自于有關(guān)他的傳說,。記載他在金陵一乘寺用講求明暗,、烘托的“退暈法”畫“凸凹花”，有立體感,，可知他已接受了外來的繪畫技法,。文獻(xiàn)里說他作畫，“筆才一二,、像已應(yīng)焉”,，很象現(xiàn)在的速寫，被稱為“疏體”,。今有唐人梁令瓚臨摹的《五星二十八宿真形圖》傳世,，現(xiàn)已流往日本，但這幅畫的用筆和記載并不相同,。他對后世的影響很大,，唐朝畫家閻立本和吳道子都遠(yuǎn)師于他,。此外，他還善于雕塑,，有“張家樣”之稱,。

龍的成語故事教案中班篇十二

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、品讀課文,，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼,。

3、抓住文中描寫人物動作,、神態(tài)的詞句,，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴,，知音的難求,。

1、理解重點詞句,，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的,。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,，體會友誼的可貴,，知音的難求。

《高山流水》課件,。

導(dǎo)入課題,。

1、板書課題,。

2,、齊讀課題。

回顧課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),。

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2,、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事,，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

3,、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧,。

一、學(xué)習(xí)知音難求部分,。

1,、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解,。

2、理解“琴藝高超,、遺憾,、始終”等詞語的意思，從中談體會,。

3、學(xué)生匯報所得體會,。

4,、老師總結(jié)。

二,、學(xué)習(xí)巧遇知音部分,。

1、默讀課文3-4自然段,，勾一勾傍晚美景的句子,。

2、學(xué)生勾畫,、匯報,、朗讀。

3,、聽音樂《高山流水》,，邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段,。

4,、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言,、神態(tài)的句子,。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長,、按捺不住,、一見如故”，體會“猛地,、站,、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時激動的心情,。

6,、學(xué)生自讀課文，勾畫,、匯報,。

7,、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8、抓住重點詞,、句子,、體會并指導(dǎo)朗讀。

9,、理解重點詞語的意思,，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

10,、老師小結(jié),。

三、學(xué)習(xí)痛失知音部分,。

1,、抽一名學(xué)生讀課文。

2,、品讀遺言,，談體會。

3,、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心,、失聲痛哭,、噙著淚水、琴聲嗚咽,、如泣如訴,、催人淚下)抓住“站、嘆,、摔”體會伯牙悲痛的心情,。

4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,，感受痛失知音的悲傷心情,。

5、老師小結(jié),。

四,、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分。

1,、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書,。

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容。

3,、體會題目內(nèi)涵,。

4、老師小結(jié),。

總結(jié)延伸聯(lián)系生活：

1,、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,，在這里老師把幾句名言送給大家,，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2,、出示珍惜友誼的名言警句,，學(xué)生齊讀一遍。

3,、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

五、總結(jié)全文,。

龍的成語故事教案中班篇十三

2,、正確、流利地朗讀成語,，大致了解其中某些成語所包含的故事,，能從中獲得一點啟發(fā)。

3,、有主動學(xué)習(xí),、積累成語的興趣。

識字,、積累成語,。

自主識字、了解成語的意思,。

學(xué)生：課前了解成語的故事,，收集一些常用成語。

教師：生字卡片,、小黑板,、多媒體課件。教學(xué)過程：

這樣的導(dǎo)入,，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊,。

1,、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》（板書課題）,。

2,、讀課題，解題,。

我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教,。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性，用自己喜歡的方法識字,。識字方法的交流,、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作,、探究,。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人，欣賞別人,，加之小老師的作用,，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感,。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,，給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲,，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,，。

1,、讀課文,，讀正確。

（1）,、自由讀請讀一讀這些有故事的'成語,，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,，把每一個成語讀正確,。（2）、齊讀2,、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識的新朋友,，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示,，并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍,。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）（2）,、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢,？請把你的方法介紹給大家。3,、識字游戲猜生字：

1,、師范讀。

2,、抽學(xué)生讀,，了解學(xué)生情況。

3,、學(xué)生齊讀,。

采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,，流利,，讀出成語的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟,。小學(xué)生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語，一舉兩得,。

4,、師生對讀。

5,、男女生對讀,。

6、擊掌讀,，開火車讀,。

7、試著背誦,。

1,、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎,？（課件出示圖片）,。

2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）,。

3,、你想對小精衛(wèi)說些什么？

4,、做游戲精衛(wèi)填海,。（1）、指導(dǎo)書寫,。（教師著重對梁,、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）,、練習(xí)成語填空,。五、小結(jié),，課后延伸,。

龍的成語故事教案中班篇十四

出處：唐朝張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記張僧繇》：“張僧繇于金陵安樂寺畫四龍于壁，不點睛,。每曰：“點之即飛去,。”人以為妄誕,，固請點之,。須臾，雷電破壁,，二龍乘云騰去上天,，二龍未點眼者皆在在。

釋義：畫龍之后再點上眼睛,。比喻說話或?qū)懽鲿r在關(guān)鍵地方簡明地點明要旨,使內(nèi)容生動傳神,。也比喻在整體中突出重點。

故事：南北朝時期的梁朝,，有位很出名的大畫家名叫張僧繇,，

他的繪畫技術(shù)很高超。當(dāng)時的皇帝梁武帝信奉佛教,，修建的很多寺廟,，都讓他去作畫。

傳說,，有一年,，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍,。他答應(yīng)下來,，僅用三天時間就畫好了,。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖,，簡直就像真龍一樣活靈活現(xiàn),。

張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看,，都稱贊畫得好,，太逼真了?？墒?，當(dāng)人們走近一點看，就會發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛,。大家紛紛請求他,，把龍得眼睛點上。張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠并不難,，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的,。”

大家聽后誰都不相信,，認(rèn)為他這樣解釋很荒唐,，墻上的龍怎么會飛走呢?日子長了，很多人都以為他是在說謊,。

張僧繇被逼得沒有辦法,，只好答應(yīng)給龍“點睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍,，只肯為另外兩條白龍點睛,。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀,，張僧繇當(dāng)著眾人的面,，提起畫筆,，輕輕地給兩條龍點上眼睛,。奇怪的事情果然發(fā)生了，他點過第二條龍眼睛,，過了一會兒,，天空烏云密布，狂風(fēng)四起,，雷鳴電閃,，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起,，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空,。

過了一會,，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆,，一句話都說不出來了,。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍,，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了,。

后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章,，在主要處用上關(guān)鍵性的,、精辟的一兩句話，點明要旨,，使內(nèi)容就更加生動有力了,。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新,，因為張僧繇給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍,。

成語“畫龍點睛”比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神,。

龍的成語故事教案中班篇十五

美麗富饒的大草原上,，有個以放牧為生的村落。村子里有個小牧民,，他天天給他的羊兒們吃帶著露珠的青草,，把羊兒們養(yǎng)的又肥又嫩，誰見了都會夸他能干,，這讓小牧童感到無比自豪,，但小牧童只顧著放羊，從來都不去檢修他的羊圈,。

一天晚上,，失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一個洞，并叼走了一只羊,。一早,，發(fā)現(xiàn)了此情況的小牧童坐在了地上，放聲大哭：“該死的狼,，為什么要偷我的羊啊!還是最肥的那只!”他的哭聲引來了鄰居家的老爺爺,。老爺爺語重心長地對他說：“哭有啥用，還是快把羊圈補(bǔ)起來吧,，要不然今晚還會丟羊,。”小牧童聽完了爺爺?shù)脑?，不樂意的嘟囔起來：“丟了一只羊而已,，再說,，今晚狼也不一定再來，補(bǔ)什么羊圈啊,，還是快去放剩下的羊吧,，把剩下的養(yǎng)養(yǎng)好才是正事?！毙∧镣胖鴫牧说难蛉Σ还?，繼續(xù)去放羊。

天黑了又亮了,，小牧童早早地又準(zhǔn)備去放羊,，可他發(fā)現(xiàn)羊圈的洞更大了，而且一下子就丟了三只,，傷心的小牧童想起了爺爺?shù)脑?，一下子明白起來，他趕忙找來許多小木棍和一段粗繩,，開始認(rèn)真地修補(bǔ)羊圈,，不但補(bǔ)好了洞，還把羊圈加固了,，鄰居爺爺路過的時間,，小牧童不好意思地對爺爺說：“爺爺，我沒聽您的話及時補(bǔ)羊圈,，又丟了幾只羊,，我錯了?！睜敔斝α耍骸爸e就改就行,，凡事不能等發(fā)生了才去做準(zhǔn)備，要提前做準(zhǔn)備,，這就是那幾只羊換來的教訓(xùn)啊!”

自那以后,，小牧童的工作又多了一項，那就是檢修羊圈,。從此,，他的羊就再也沒有丟過。

龍的成語故事教案中班篇十六

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣,。

3,、豐富幼兒的語言，在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1,、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;

2,、表情類、動物類成語圖卡若干,。

3,、油畫棒、白紙,。

1,、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?

2,、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序,。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語,。

每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片,，組成一個成語。游戲進(jìn)行2~3次,。

1,、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié),。

2,、告

訴故事名稱，教師完整地講述故事,。

3,、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意,，教育幼兒遇事要靈活,。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

1,、動物類

2,、表情類

3、其他

1,、教師做動作,，幼兒猜成語,。

2、個別幼兒做動作,，幼兒猜成語,。

3、教師出示成語字卡,，幼兒做動作,。

4、在音樂伴隨下,，幼兒自由發(fā)揮表演成語,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域：成語故事——守株待兔

目標(biāo)：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容,，知道不努力付出是不會成功的,。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述,。

3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣,。

準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡,，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》,。

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別,，只有圖像,，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真,、仔細(xì)地看,。

(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像,。)

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等),，提出疑問。

師：看到這里,，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個別幼兒提出問題后,，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒,，鼓勵幼兒思考,、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了,，看不見,。

幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住,。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了,。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?

幼：不會,，只會難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情,。

師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情,，我們可以說是偶然的事、碰巧的事,、難得的事,。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,，引導(dǎo)幼兒想象,、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊,。)

幼：表示白天過去了,，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思,。

幼：過去了很多天,。

(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

師：就是呀,，這是為什么呢?

幼：因為他還想等兔子來撞樹,。

幼：因為他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了,。

幼：因為干活很辛苦,。

(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去,，田里的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草,、澆水、施肥,，莊稼會死的,。

幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了,，他家的人卻要挨餓了,。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,，既提高了幼兒提出問題,、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索,，有利于幼兒逐步形成勤于思考,、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì),。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分),，再次提問。

師：故事看完了,，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會,，有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析,。)

幼：農(nóng)夫原來很胖,，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?

幼：因為過了一年，他變老了,。

幼：他只想天天撿便宜,。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的,，后來沒有兔子再撞死,，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了,，他沒糧食吃了,。

1．提出觀看要求。

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片,，既能加深對故事內(nèi)容的解讀,，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．討論,、交流,。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

幼：他是一個懶惰的人，不想干活,，只想撿便宜,。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹,。

幼：他嘴巴很饞,，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人,，以為會等到第二只,、第三只兔子。

師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的,、偷懶的,、傻傻的人呢?

1．引出成語“守株待兔”,。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹,，這個故事有一個名字,，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演,，邊用語言介紹“守株待兔”的意思,，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片,，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”,，可邊看邊用動作表演,。

3．欣賞歌曲《守株待兔》,。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧,，充滿了諷刺味,，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,，有助于幼兒調(diào)動多種感官,，從不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣,。

師：“守株待兔”是一個成語,。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事,，讓我們明白一些道理,。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多,。你們的爸爸媽媽就知道許多成語,。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來,。明天你們做小老師,，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事,，然后做小老師講給小朋友聽,，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法,。)

龍的成語故事教案中班篇十七

從前有一個孩童,，名叫張三，他家里養(yǎng)了許多羊,，但他做事馬馬虎虎的,。

一天，羊圈上的欄桿上塌了一個洞，張三的鄰居看見了,，就提醒他趕快修羊圈,，他呢，搖搖頭說：“只有一個小小的洞,，沒關(guān)系的,，過幾天再修吧?！编従記]辦法,，只好走開了。

當(dāng)張三準(zhǔn)備修補(bǔ)羊圈的欄桿,，順便看看小寶貝羊羔長的怎么樣時,，發(fā)現(xiàn)羊跑掉了不少，沒剩幾只了,，他看到這番景象,，不禁傷心地大哭起來：“我的羊兒呢?哇……哇……”

有一位老人家聽到了張三的哭聲，就走了過來,，關(guān)心地問他：“你怎么啦?哭得這么傷心?吵得我沒法睡覺了,。”張三掛著眼淚珠子把事情的經(jīng)過說給了那位老人家聽,，老人家聽了,，笑著對張三說：“你的羊兒不見了，是因為羊圈上欄桿的洞修得太遲了,。你一旦發(fā)現(xiàn),，就要及時修補(bǔ)，否則羊就一只一只地跑走了,，你現(xiàn)在修補(bǔ)還不算晚,，還能挽救剩下的羊只?！睆埲D時醒悟過來,，謝過老人家，拿起錘子,，把羊圈上的欄桿修得牢牢的,。

從此以后，張三家的羊再也不少了,，他也徹底改掉了這個拖拉的壞毛病,。雖然張三丟了不少羊，但他從這件事情汲取了很大的教訓(xùn),，從此養(yǎng)成了有錯即改的好習(xí)慣,。

造句：

1,、大司馬這次沒考好，要找出原因吸取教訓(xùn),，亡羊補(bǔ)牢還為時不晚,。

2、雖然你已經(jīng)犯下了錯誤,，但是亡羊補(bǔ)牢也為時不晚,。

3、本期考得不好不要緊,，只要你及時亡羊補(bǔ)牢,，在假期認(rèn)真復(fù)習(xí)，下學(xué)期一定會取得更好的成績,。

4,、張學(xué)良始則失地，今幸固守錦州,，亡羊補(bǔ)牢,，可稱晚悟,。

5,、他們單位昨天發(fā)生失盜后，領(lǐng)導(dǎo)立即亡羊補(bǔ)牢,，果斷采取安全防范措施,。

6、雖然電腦中了病毒,，不過現(xiàn)在安殺毒軟件,，也是亡羊補(bǔ)牢為時未晚。

7,、雖然損失了一些財物,，但是你現(xiàn)在作出決定，亡羊補(bǔ)牢還來得及,。

8,、雖然你以前做錯了事情，但只要你亡羊補(bǔ)牢,，就為時不晚,。

9、只要有亡羊補(bǔ)牢的思想,，人生的`各種挫折和困難都會被克服的,。

10、等到馬兒跑掉才關(guān)門,，為時已晚,。亡羊補(bǔ)牢,，后悔已晚。

11,、當(dāng)一些超出我控制地外界因素使我延誤時,，我就亡羊補(bǔ)牢，盡快把失去地時間彌補(bǔ)回來,。

12,、亡羊補(bǔ)牢，尤未為晚,，布什和他的國務(wù)卿賴斯終于開始著手處理巴以問題,，至少這股熱情應(yīng)該是值得歡迎的。

13,、可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營者未能認(rèn)識到這一點,，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ)，有時是亡羊補(bǔ)牢,，為時已晚,。

14,、從傳統(tǒng)的觀點來看,，這是壞事事后亡羊補(bǔ)牢很困難,，就象向一個寫得馬馬虎虎的軟件添加一個可靠性模塊來除去錯誤一樣困難,。

15,、與其把精力消耗在譴責(zé)這些害群之馬,，不如從根本上全盤思考青年才俊的成就路上,，到底出了什么問題,，該如何亡羊補(bǔ)牢,。