總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇一

xx市堅(jiān)持把加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育、提高中小學(xué)生心理素質(zhì)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手,，通過(guò)強(qiáng)化軟硬件設(shè)施建設(shè),、提升心理教師素養(yǎng)、凝聚育人合力等措施,，全力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育,，促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。搭建心理咨詢(xún)交流平臺(tái),。

成立一個(gè)市級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心及四個(gè)區(qū)級(jí)未成年人校外心理健康教育輔導(dǎo)站,，專(zhuān)題研究未成年人心理健康教育，對(duì)西寧市未成年人心理健康工作進(jìn)行指導(dǎo),，向廣大學(xué)生,、家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)服務(wù),。投入1100多萬(wàn)元,，建立33個(gè)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢(xún)室，開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo),，建立日常輔導(dǎo)記錄制度及重點(diǎn)對(duì)象關(guān)注檔案,。拓寬線上心理咨詢(xún)交流,，通過(guò)“西寧心理教育”微信公眾號(hào)、心理健康熱線等,，提供科學(xué),、個(gè)性化的咨詢(xún)服務(wù)。提升心理輔導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。注重打造專(zhuān)職心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍,、有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)踐能力的班主任隊(duì)伍和有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與組織能力的教師隊(duì)伍，推進(jìn)全員育人,、全程育人,、全學(xué)科育人。各級(jí)教育行政部門(mén),、教科研部門(mén)及中小學(xué)校利用線上線下,、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式,，對(duì)包括心理健康教師在內(nèi)的全體教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn),、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)分享等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教師開(kāi)展心理健康教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合,。

注重發(fā)揮心理健康教育學(xué)科基地作用，打磨適合學(xué)生年齡的優(yōu)質(zhì)心育課和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課,，持續(xù)提升學(xué)校心理健康教育工作水平,。創(chuàng)新心理健康教育方式。開(kāi)發(fā)《西寧市中小學(xué)心理健康教育》校本課程,，以“課程本土化,、課堂教學(xué)活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化”為原則,，從生命教育,、生存教育、生活教育,、生涯教育四個(gè)維度系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育。組織西寧市中小學(xué)“校園心理劇”大賽,、5·25心理日輔導(dǎo),、關(guān)愛(ài)留守兒童等心理健康教育系列活動(dòng)，豐富拓展教育形式,。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的13項(xiàng)措施》,，通過(guò)健全心理健康信息員、嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)要求,、強(qiáng)化關(guān)愛(ài)幫扶等,，提高心理健康教育質(zhì)量,，為維護(hù)未成年人心理健康保駕護(hù)航。

加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段心理輔導(dǎo),。在開(kāi)學(xué),、考試前后等重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題,，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo),、個(gè)別談心、集體座談,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的不良情緒和想要尋求幫助的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),，給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)幫助。疫情防控期間,，各校成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，開(kāi)展調(diào)研座談，對(duì)受疫情影響出現(xiàn)焦慮,、恐慌等心理的學(xué)生,，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生情緒疏導(dǎo)安撫。通過(guò)開(kāi)展“珍愛(ài)生命 感恩父母”主題班會(huì),，幫助學(xué)生擺脫疫情帶來(lái)的困擾,，教育學(xué)生敬畏自然、珍愛(ài)生命,，深化感恩教育,。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)校園重點(diǎn)人員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶工作的通知》，以家庭暴力,、失輟學(xué)勸返,、性格孤僻等學(xué)生為重點(diǎn)，建立幫扶對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù),，開(kāi)展機(jī)關(guān)干部,、校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶,，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),。強(qiáng)化家校共育合力。

各學(xué)校組織班主任,、學(xué)科教師,，聯(lián)合學(xué)生所在社區(qū)，有目的,、有計(jì)劃,、有重點(diǎn)地開(kāi)展“大家訪”活動(dòng)，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通交流,，達(dá)成教育共識(shí),。制作家庭教育宣傳片,，印發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子，利用“西寧心理教育”微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送文章,、視頻,，擴(kuò)大家庭教育知識(shí)宣傳面。邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家為家長(zhǎng)舉辦家庭教育,、學(xué)生青春期教育講座,，發(fā)揮中小學(xué)家庭教育講師團(tuán)輻射作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步提高家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中合格陪伴者和引導(dǎo)者，讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充,、堅(jiān)強(qiáng)后盾,。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇二

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作,，普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí),，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì),、培育學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的`健全發(fā)展,。我校開(kāi)展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng),，現(xiàn)將總結(jié)如下。

本學(xué)期,，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透,，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作,。為此,，學(xué)校將心理健康關(guān)愛(ài)周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)中,，在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂(lè),，個(gè)性展示，調(diào)節(jié)自我,。

本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康,。本周，通過(guò)“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式,，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性,；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念,，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法,，懂得教師心理健康與自我維護(hù),，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。

活動(dòng)結(jié)束了,，但心理健康教育還將繼續(xù)下去,。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智,，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題都將成為我們今后研究的課題,。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇三

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇四

為認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》,，進(jìn)一步提升我校心理健康教育工作，努力構(gòu)建進(jìn)取心理環(huán)境,、營(yíng)造和諧學(xué)校,，經(jīng)過(guò)把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題搬上學(xué)校舞臺(tái)，自我講故事,、自我表演,、自我觀看、自我體悟,，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā),。增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼,，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)自我,。學(xué)校決定開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)。

二,、活動(dòng)主題

體驗(yàn),、感悟、成長(zhǎng)

三,、活動(dòng)時(shí)間

2016年3月7日—4月10日

四,、心理健康活動(dòng)月領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

顧問(wèn)：

組長(zhǎng)：

組員：

五,、活動(dòng)資料和時(shí)間安排

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（3月7日-3月13日）

制訂“活動(dòng)月”實(shí)施方案，并確定實(shí)施項(xiàng)目,。

第二階段：組織實(shí)施（3月14日-4月1日）

1,、發(fā)動(dòng)宣傳。3月18日舉行以”體驗(yàn),、感悟,、成長(zhǎng)”主題集會(huì)。

2,、普及知識(shí),。各班出好一期心理專(zhuān)題黑板報(bào)。電子顯示屏滾動(dòng)播出,。

3,、各班人人參與。

一-三年級(jí)活動(dòng):我所喜愛(ài)的心理故事

四-八年級(jí)活動(dòng);學(xué)校心理劇

4月1日,，一-三年級(jí)講故事決賽,；四-八年級(jí)學(xué)校心理劇初賽。

4月8日,，四-八年級(jí)學(xué)校心理劇決賽,。

4、三年級(jí)：講座（身體紅綠燈）,。

第三階段：總結(jié)工作（4月6日-4月10日）

1,、對(duì)黑板報(bào)和活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)比，表彰,。

2,、總結(jié)心理健康教育活動(dòng)月工作。

六,、活動(dòng)要求

各年級(jí)組各班要充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)月的意義,，組織學(xué)生全員參與，促進(jìn)活動(dòng)月的實(shí)施,，抓好各方面工作的落實(shí),，使更多學(xué)生經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)得到成長(zhǎng)。

xx學(xué)校

2016-3

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小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇五

本學(xué)期,，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

(1)以“專(zhuān)業(yè)”為核心,，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè),。

合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外,，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法,。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng),，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效,，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”,。

(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),。

班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí),。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè),。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間,，通過(guò)書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);第三,，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍,、論壇等形式,，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面,，切實(shí)提高班主任的工作能力,。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè)》團(tuán)體輔導(dǎo)課,，讓我校的班主任老師受益匪淺,。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育，不是專(zhuān)業(yè)心理教師一個(gè)人的事,，也不是班主任老師一個(gè)人的事,，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)心理教師,、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)組織教師觀摩學(xué)習(xí),、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力,。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī),，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二,、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)的管理

1,、以點(diǎn)帶面，保障“陽(yáng)光屋”的有效開(kāi)放

我校的心理咨詢(xún)室——“陽(yáng)光屋”,，已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢(xún)室,，本學(xué)期繼續(xù)每天開(kāi)放一小時(shí)，由心理咨詢(xún)室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢(xún)輔導(dǎo)工作,，并做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄,。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄,，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性,、科學(xué)性,。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo),，都取得了較好的效果,。“陽(yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”,。

2,、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

本學(xué)期,，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo),，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,，使心理健康工作更具有實(shí)效性,，真正地服務(wù)于學(xué)生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè)》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課,。孩子們暢所欲言,，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過(guò)互動(dòng)交流,、范例引領(lǐng)、小試牛刀,、大顯身手等環(huán)節(jié),，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱,。最后大家發(fā)現(xiàn),，生活中總有煩惱，但只要換個(gè)角度,，就能坦然面對(duì),。

李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課，層次鮮明,，塊面清晰,，用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭,，生活將更美好,。

3、家校合力,，形成富有高效的管理體系

小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更需要家庭教育。因此,，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育,。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),、家長(zhǎng)學(xué)校,，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同做好學(xué)生的心理健康工作,。

本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),?；顒?dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)——肯定,、自由,、寬容、情感,、夢(mèng)想,，最后說(shuō)明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中,，李亞青老師親切的話語(yǔ),，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo),，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示,，也解開(kāi)了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過(guò)活動(dòng),，家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康,，對(duì)家庭教育有了更全面的了解。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇六

9月22日至9月28日,，我有幸赴x萬(wàn)寧興隆參加了為期7天的x省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，通過(guò)培訓(xùn)，傾聽(tīng)了肖少北院長(zhǎng),、劉海燕教授等6位專(zhuān)家的精彩講座,。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任,。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書(shū)，更重要的是要育人,。更體會(huì)到新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩,。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在,。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢,？教育是心與心的溝通,，我們面對(duì)的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想,，有著復(fù)雜情感的人。有句話說(shuō)得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康,、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開(kāi)槍自殺,；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動(dòng),，感情用事,，好幻想，缺乏理智,，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺,；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來(lái)更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或的'學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開(kāi)展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。此外,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅7天,，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中,！

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇七

1、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育。因此,，優(yōu)雅,、潔凈、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開(kāi)展了“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，全校師生利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著,，寫(xiě)讀書(shū)筆記,，制作精美書(shū)簽，辦讀書(shū)海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊,、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài)。

2,、創(chuàng)設(shè)育人情境,，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。

目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí),，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn),、自我認(rèn)識(shí),、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁,，逆反心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟,，看見(jiàn)瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個(gè)壞毛病,，學(xué)校可以開(kāi)展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動(dòng),，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板,，寫(xiě)上“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語(yǔ),，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過(guò)去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇八

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),，通過(guò)組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo),。

2,、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

今年,，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動(dòng)之后,，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的`種子深深植于心中,，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢(xún)室,、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

小學(xué)心理健康活動(dòng)總結(jié)篇九

這學(xué)期快結(jié)束了,。在我們這學(xué)期的心理健康教育中，我們?nèi)〉昧撕芏喑煽?jī),，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿骱蛣?chuàng)新,，提高了有效性，取得了一些成績(jī),。

一,、關(guān)注校園心理安全，首先要特別關(guān)注教師的心理健康,。

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到,，心理健康教育應(yīng)以理解學(xué)生為基礎(chǔ)，以營(yíng)造和諧氛圍和良好關(guān)系為前提,。教師用自己的健康心理影響學(xué)生,，這本身就是最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此,，學(xué)校營(yíng)造了民主,、平等、和諧,、安全,、人性化、人性化的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正能減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

二、整合學(xué)校資源,，發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

在我們班的過(guò)程中，老師和學(xué)生一直在情感和精神上交流,。我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,。教師和學(xué)生通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)，可以達(dá)到共鳴與和諧,，切實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

2、豐富校園文化,，通過(guò)各種喜愛(ài)的活動(dòng)促進(jìn)心理健康教育,。

我們學(xué)校豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的。我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建了一個(gè)施展才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，釋放了學(xué)生的潛力,，并通過(guò)各種比賽培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和勤奮精神,，這些都潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用各種學(xué)校設(shè)施促進(jìn)心理健康教育,。

開(kāi)展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳窗口,、紅領(lǐng)巾電視臺(tái),、校園網(wǎng)、免費(fèi)宮殿等開(kāi)展多種形式,、豐富多彩的心理健康教育活動(dòng),。

三、強(qiáng)化措施

為了實(shí)施心理教育工作,，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施,。

1、分工明確,。

2,、保證時(shí)間。把心理教育課納入課表,，每周一節(jié)課,，讓心理健康教育有條不紊的進(jìn)行。

3,、及時(shí)監(jiān)管,。學(xué)校每期監(jiān)督心理教育工作兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位,，及時(shí)督促,。

四、在過(guò)去的一年里,，春種秋收,，我們努力收獲果實(shí)。

1,、教師在頭腦中確立了心理教育的概念,，為后續(xù)的心理教育工作奠定了思想基礎(chǔ)。

2,、班主任積累了一些心理教育經(jīng)驗(yàn),，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

3,、學(xué)生幼小的心靈被洗滌,，靈魂被凈化。學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,，快樂(lè)的成長(zhǎng),。