每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇一

1．通過(guò)觀察,、操作和比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動(dòng),，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念,，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教學(xué)重點(diǎn):初步理解面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)操作得到比較面積大小的方法,，并會(huì)運(yùn)用,。

1.涂色比賽：教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽,，甲同學(xué)填涂小正方形,，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。

你們猜一猜,，哪位同學(xué)先涂完,？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由,。

師：小正方形比較小，其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)小正方形的面積比較小,。（板書(shū)：面積）

2.揭示課題,。到底什么是面積呢,？今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)面積”,。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積,，建立面積的表象,。因?yàn)槭潜荣惖男问剑欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（一）認(rèn)識(shí)物體表面,。

學(xué)生舉例交流。注重學(xué)生摸的過(guò)程,。

師：剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候,，有什么感受？

老師提煉：平整,、光滑,、連續(xù)、面是有大小的,。

（二）認(rèn)識(shí)面積,。

1.黑板表面的大小是和黑板表面的面積，數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大,。

2.我們周?chē)灿泻芏噙@樣的例子，你能想老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),，比一比嗎,？請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單：

自主學(xué)習(xí)單

（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。

（2）說(shuō)一說(shuō)：（）面的大小是（）面的面積,。

（3）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?/p>

3.小組交流,。

小組交流單

（1）邊摸邊說(shuō)：（）面的大小是（）面的面積,。

（2）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或小）,。

4.全班交流,。

通過(guò)剛才的比較，我們知道,，每個(gè)物體的表面都是有大小之分的,，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積,。

（板書(shū)：物體表面的大小叫做物體表面的面積）

[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料,，組織學(xué)生參與看一看,、摸一摸、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積,。

（三）認(rèn)識(shí)平面圖形面積

1.出示一組平面圖形,。說(shuō)說(shuō)什么是圖形的面積？

2.總結(jié)：一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積,。

[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后,，再順理成章地引入平面圖形的大小，就叫做它的面積,，使學(xué)生對(duì)面積有全面的認(rèn)識(shí)，也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊,。

1.觀察法,。

比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。

點(diǎn)撥：有時(shí)通過(guò)觀察能直接比較,。

2.重疊法,。

出示兩張面積大小接近的紙，讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時(shí)可以用第二種方法：重疊法,。

3.數(shù)格法,。

出示小組合作要求：（提供材料：小正方形、小長(zhǎng)方形,、透明方格紙）

（1）可以自己想辦法,，也可以借助老師提供的材料。

（2）想出一種方法后,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法,。

（3）操作后把得出的結(jié)論在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4.全班交流比較的方法,。靈活使用三種方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過(guò)程,。在探索活動(dòng)中,，激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，探索比較面積大小的方法,。

1.出示“想想做做”的第4題,。

師：涂色部分是圖形的什么,？哪個(gè)圖形面積最大？你打算用什么辦法比較,？

師：梯形面積你是怎樣數(shù)出來(lái)的,？

點(diǎn)撥：將半格與半格拼接起來(lái)，其他是整格子,，數(shù)一數(shù)就可以了,。

紅色的邊線指的是什么？

2.出示“想想做做”的第5題,。

（1）觀察題找那中的每個(gè)圖形,，你知道些什么？（交流圖形面積的大?。?/p>

（2）辯一辯：下面兩個(gè)問(wèn)題分別是求圖形的周長(zhǎng)還是面積,？

a.學(xué)校要在草坪上重新鋪一層草坪，要鋪多大的草坪,？

b.在草坪的四周?chē)蝗鷻?，圍欄是有多長(zhǎng)呢？

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固練習(xí)中安排了周長(zhǎng)和面積的比較,，借助生活中熟悉的場(chǎng)景,，加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解，也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇二

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較，初步建立邊的概念,，初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,。

2．通過(guò)對(duì)圖形的找一找,、搭一搭、圍一圍,、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往、合作意識(shí),。

一,、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來(lái)了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1.第一次找與眾不同的圖形,。

要求1：其中有一個(gè)圖形,，和其他的都不一樣,，你能找到它嗎？并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣,。

學(xué)生找出：

揭示：其他圖形都圍起來(lái)了,，這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。

2．第二次找與眾不同的圖形,。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形的線都是直的,，這個(gè)圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

3．第三次找與眾不同的圖形,。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角）,，這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）。

揭示：三邊形（三角形）,、四邊形

4．這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？

認(rèn)識(shí)一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,，正方形,，平行四邊行，還有其它的四邊形,。

總結(jié)：剛才,，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁矗?/p>

5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念

這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀,？看一看,，摸一摸，你覺(jué)得邊是怎么樣的,？

直直的,，平平的。

數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方形,、正方形有幾條邊？

6．畫(huà)一畫(huà)：

如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形,，要畫(huà)出幾條邊呢,？在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。

交流,。選擇任意四邊形呈現(xiàn),。

提問(wèn)：這是四邊形嗎？為什么,？

旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn)：那現(xiàn)在是四邊形嗎,？為什么,？

7．找四邊形。

8．再次分類(lèi),，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類(lèi)：你為什么這樣分,？（板書(shū)：5條邊。6條邊）

分別取個(gè)名字,。

揭示： 五邊形,， 六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形,、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎,？

用小棒搭五邊形，六邊形

二,、小結(jié)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇三

教學(xué)過(guò)程：

一,、知識(shí)回顧

1、用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是圓,？

2,、按下列要求畫(huà)圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)a）

（1）以點(diǎn)a為圓心畫(huà)一個(gè)圓；

（2）畫(huà)一個(gè)圓,，使所畫(huà)的圓經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)a,；

（3）畫(huà)一個(gè)圓，使a點(diǎn)為圓心,，半徑為2厘米,。

3、舉出生活中看到圓的例子,。（從車(chē)輪是圓形的引入新課）

二,、新課探究

1、問(wèn)題：車(chē)輪為什么做成圓形的,？

2,、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形,，三角形,，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）

3,、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試）,，把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來(lái)。

4,、小組內(nèi)討論交流,，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流

由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí),，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng),，這樣坐在車(chē)上的人或放在車(chē)內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形,、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣,，這樣在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線,，如果人坐在這樣的車(chē)上會(huì)感覺(jué)到顛簸,。

三、觀看動(dòng)畫(huà),，進(jìn)一步體會(huì)車(chē)輪為什么做成圓形的,。

本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn),。

四,、拓展應(yīng)用

要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說(shuō),，其他人補(bǔ)充。

五,、課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓,，嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋。

進(jìn)一步體會(huì)圓的特征

要使學(xué)生明白回答這樣一個(gè)問(wèn)題應(yīng)從哪方面入手,，最基本的一個(gè)方法就是探究車(chē)輪做成圓會(huì)是什么情況,，做成其它形狀又是什么情況，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了,。

觀看動(dòng)畫(huà),，進(jìn)一步加深印象。

學(xué)以致用,，體驗(yàn)成功,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇四

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和圓,。

2．認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、平行四邊形和圓,。

2．過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小,、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形,。

2．難點(diǎn)：把長(zhǎng)方形或正方形折,、剪、拼,，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,，正方形和圓。

3．關(guān)鍵：在折圖形,、剪圖形,、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,。

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和圓…………………………………1課時(shí)

2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)

3.練習(xí)四 ……………………………………………………1課時(shí)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇五

（一）知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義,，建立“倍”的概念；

（二）過(guò)程與方法

在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程,，把握理解“倍”的本質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理,、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的.含義。

課件,，實(shí)物圖片

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，舊知回顧

師：秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香，蔬菜滿(mǎn)倉(cāng),。我們一起去看看吧,。（課件先后出示）

1、先觀察再說(shuō)一說(shuō),。

（1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒）,，依次出示第2，第3,、第4幅圖,。

問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2,？現(xiàn)在有幾個(gè)2,？

（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）

問(wèn)題：幾根玉米為一組？有幾組,？可以說(shuō)是幾個(gè)幾,？

（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）

2、讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說(shuō)出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5,。

3,、思考：

（1）5個(gè)3,，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？

（2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？

（3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同,？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,，增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感，拉近與學(xué)生的距離,。通過(guò)圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知,。

1,、初步認(rèn)識(shí)“倍”,，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里,，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

2,、用“幾個(gè)幾”表述,，初悟“倍”的含義。

（1）胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根。

（2）如果把2根胡蘿卜看成1份,，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎,？一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2,，3個(gè)2,。

板書(shū)：3個(gè)2

3、找準(zhǔn)關(guān)系,，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征,。

（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”,。

板書(shū)：

的根數(shù)是的3倍,。

指名說(shuō)，再集體說(shuō),。

師：還可以說(shuō)成幾是幾的3倍呢,？

（2）自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。）

及時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道的,？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。）集體數(shù)一數(shù),。如果有6個(gè)2呢,？（就是2的6倍。）10個(gè)2呢,？（2的10倍,。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)2就是2的幾倍,。）如果有幾個(gè)3呢,？（就是3的幾倍。）有幾個(gè)4呢,？（4的幾倍,。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)幾就是幾的幾倍,。）

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇六

p72的內(nèi)容,，練習(xí)十五的第1-4題,，認(rèn)識(shí)圖形。

使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，能夠辨別這些圖形,。

一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物,，同樣大小的正方體8個(gè),。

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀,，（拿出一個(gè)紙盒）,。大家看，這是一個(gè)紙盒,，誰(shuí)知道它是什么形狀的,？板書(shū)：長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面,？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下,，左右，前后各兩個(gè)面,，一共是六個(gè)面,。

再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的,，要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn),。

這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同,。

2．初步認(rèn)識(shí)正方體,。

3．出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。

4．辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體,。

出示一些實(shí)物,，讓學(xué)生辨認(rèn)。

課間活動(dòng),。

5．做p72的“做一做”

做練習(xí)十五的第1-4題,。

回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎,？

正方體呢,？

認(rèn)識(shí)圖形

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇七

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)68—70頁(yè)

1、知識(shí)與技能：

（1） 使學(xué)生在觀察,、操作,、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣,。

（2） 了解元,、角、分是人民幣的單位,，知道1元=10角，1角=10分,。

2,、過(guò)程與方法：

（1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣,、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。

（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1） 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作,、交流的意識(shí)。

（2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,。

（3） 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣和元,、角、分之間的進(jìn)率,。

在取幣,、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，以及解決問(wèn)題的能力。

多媒體課件,，一元以及一元以?xún)?nèi)的人民幣,，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋：10張一角,，5張兩角,、2張五角、一張一元,。

一,、情境導(dǎo)入：

1、課件出示情境圖：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒,？

要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品需要什么,？

2、導(dǎo)入新課：

把你帶的錢(qián)舉起來(lái),，我們國(guó)家的錢(qián)叫（人民幣）

這節(jié)課,，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二,、探究新知：

1,、認(rèn)幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的,。

教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣,，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣,。

2,、認(rèn)識(shí)元、角,、分

我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí),，主要看什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些,？數(shù)字后面的字有哪些？（板書(shū)：元,、角,、分）

元、角,、分就是人民幣的單位,，它們?nèi)齻€(gè)中，最大的是誰(shuí),？最小的呢,？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些,？角,？分？

觀察圖案上面都有國(guó)徵,，是我們國(guó)家的象征,，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重人民幣,，不能亂涂亂畫(huà),，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過(guò)這些人民幣嗎,？買(mǎi)過(guò)什么,？

3、找進(jìn)率：

教學(xué)1元=10角

小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥,，價(jià)錢(qián)是一元,。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的？用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿,。

匯報(bào)之后演示,，板書(shū)：1元=10角

教學(xué)1角=10分

4、換幣：元,、角,、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換,。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元,？

5,、付幣：

小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角,，人民幣中有一張面值是七角的嗎,？如何拿呢，請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿,。

6,、找?guī)牛?/p>

課件出示：小明1元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應(yīng)找回多少錢(qián),？你是怎樣想的,。

你手中也有1元錢(qián)，想買(mǎi)什么,，應(yīng)找回多少錢(qián),？

1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品？

三,、拓展延伸：

這兩天,，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元,，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些,。

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇八

：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁(yè)例1至例2,。

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形,，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，，知道角的各部分名稱(chēng),，知道角有大小,，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生知道生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角,，建立角的空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小棒,、兩根硬紙條、圓形的手工紙,。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的,，操作是前提，思維是關(guān)鍵,。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看,、找一找、做一做,、比一比”等活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流,。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

[設(shè)計(jì)意圖]

使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,，產(chǎn)生探究的欲望,。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),，營(yíng)造了良好的課堂氣氛,，使整個(gè)課堂也充滿(mǎn)了活力。

2,、注重動(dòng)手操作,，自主探索，合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程,。首先,，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸,、看一看,、找一找、做一做,，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角,。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生通過(guò)分組合作討論,，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

（一）角的認(rèn)識(shí)

1.聯(lián)系實(shí)際,，尋找生活中的角。

師：不僅圖中有角,，在我們的生活中,，在我們的教室里許多物體上都存在著角,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,，想一想，找一找，把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

會(huì)的密切聯(lián)系,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

抽象圖形，形成表象,。

（課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物：剪刀、三角板,、課桌的角,、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套,，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng),。

（1）仔細(xì)觀察,，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎,？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，有幾條邊,？

3

（2）誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下,？有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣,？還有不同的嗎,？（教師找多人展示,，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角,、直角,、鈍角。）

問(wèn)：他們做的角一樣大嗎,？哪個(gè)大,？哪個(gè)小,？

思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角,？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角,，擺出大小不同的角,。）

（3）老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,，（出示兩個(gè)大小相等,，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做得怎么樣,？猜一猜哪個(gè)角大,？（課件播放動(dòng)畫(huà)：紅角和藍(lán)角）

小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

5．學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角,。

（1）把角的樣子畫(huà)在紙上,，自己先試一試,。

小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,，就畫(huà)成一個(gè)角,。

（2）再畫(huà)一次。

（3）畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角,。

1． 找出下列圖形中的角：

3．用小棒擺角,。

讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角,？（擺法如下：）4．綜合練習(xí),。

完成教材第39頁(yè)做一做：第1題和第2題。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

2,、學(xué)會(huì)用工具畫(huà)圓,；

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A的特征

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

紙,、剪刀、圓規(guī),、課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

1,、（大屏幕展示高年級(jí)同學(xué)課間投籃比賽情境圖）

2、師質(zhì)疑：你們認(rèn)為安排這樣的隊(duì)形公平嗎,？大家有什么好的建議,？

3、生自由回答,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

4、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí),。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

（二）,、恰當(dāng)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

1,、師：你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么區(qū)別,？

2、（師板書(shū)：圓是一種由曲線圍成的封閉圖形）

3,、生齊讀三遍,。理解意思。

（三）,、師生交流,，感受新知

1、找身邊的圓,。

2,、師：（出示教具圓規(guī)）這是什么？它表面上有圓嗎,？（生邊看邊答,。）

3、在你的紙上畫(huà)一圓,。

4,、師抽生在黑板上畫(huà)圓。

（1）沒(méi)成功：他為什么沒(méi)畫(huà)成功,？（1是沒(méi)有固定好有針的那個(gè)腳,；2是沒(méi)固定好圓規(guī)兩腳間的距離；3是可能不太好旋轉(zhuǎn),；4是黑板比較滑,，不太好固定）

5、師示范畫(huà)圓,。

師：剛才同學(xué)們總結(jié)得很好,，看來(lái)，用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵,?？蠢蠋煯?huà)。

師：我們把……統(tǒng)稱(chēng)為圓上【板書(shū)：圓上】

師：只能畫(huà)這一條嗎,？生：還能再畫(huà),！

師：再畫(huà)一條。還能再畫(huà)嗎,？再畫(huà)一條,。還能畫(huà)嗎？到底能畫(huà)多少條,？

師：所畫(huà)出來(lái)的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線段,，一個(gè)端點(diǎn)都在哪？另一個(gè)端點(diǎn)呢？

生：一個(gè)端點(diǎn)都在圓心,，另一個(gè)端點(diǎn)都在圓上,。

師：我們給這樣的線段起個(gè)名字吧！

師：【板書(shū)：半徑（r）】半徑一般用字母r表示,，在你的圓上標(biāo)上r,。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫半徑。（一個(gè)端點(diǎn)在圓心,，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段就叫半徑,。）

師：在同一個(gè)圓里，半徑有多少條,？長(zhǎng)度怎樣,？

生：在一個(gè)圓里，半徑有無(wú)數(shù)條,，長(zhǎng)度都相等,。

師：既然半徑有無(wú)數(shù)條，那么在圍成圓的這條曲線上,，像這樣的端點(diǎn)能找出多少個(gè),？

生：能找出很多（無(wú)數(shù)）個(gè)。

師：（在三個(gè)點(diǎn)的旁邊緊密地多點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)）這行嗎,？

師：正是這無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)緊緊地手拉手,，靠在一起，連接成一條完美的曲線,，圍成了圓,。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀，剪下你所畫(huà)的圓,。

生：一條折痕,。【痕跡,、印子,、折痕】

師：我們把對(duì)折產(chǎn)生的這條線段、這條痕跡統(tǒng)稱(chēng)為折痕,。

師：朝不同的方向再對(duì)折一次,，用手觸摸折痕，打開(kāi),，請(qǐng)同學(xué)們照這樣再做幾次,。生：折圓

師：原本平展的圓上,，多了很多很多的折痕，在這些折痕里藏著許多許多關(guān)于圓的奧秘,，同學(xué)們想發(fā)現(xiàn)吧,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?人小組里圍繞折痕，展開(kāi)討論,，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，然后由組長(zhǎng)記下“我們的發(fā)現(xiàn)”,。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，由組長(zhǎng)上來(lái)發(fā)言,，組員可以補(bǔ)充。但每一組只能用一句話匯報(bào)一個(gè)自己認(rèn)為最精彩的發(fā)現(xiàn),，別的組發(fā)表過(guò)的觀點(diǎn),，其他組便不再重復(fù)，開(kāi)始討論,。

1,、（小組合作，討論問(wèn)題）

2,、各小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

師：同學(xué)們?cè)诨剡^(guò)頭去,，你現(xiàn)在知道為什么投籃比賽要站成圓形了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么,？

（四）、鞏固練習(xí),，問(wèn)題解決

1、判斷直徑,、半徑

2,、[媒體]填一填：

3、[媒體]再請(qǐng)你辯一辯：下面各句話對(duì)嗎,？

4,、畫(huà)圓

請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)半徑為4厘米的圓

畫(huà)的圓半徑為4厘米的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,？簡(jiǎn)單地說(shuō)你是怎么確定半徑為4厘米的？

師：下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

問(wèn)題1,、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎？（參考用工具：直尺,，一副三角板）

問(wèn)題2,、你能在地面上畫(huà)一個(gè)半徑1米的圓嗎？（參考用工具：繩子,、粉筆）

問(wèn)題3,、車(chē)輪都做成圓的，車(chē)軸裝在哪里,？為什么,？（參考用工具：自行車(chē)）

師：我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都笑了,，這說(shuō)明他心里有底了,。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來(lái)研究。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”,。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)“面在體上”，區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,。

教具準(zhǔn)備：

四種立方體,，印泥,，白紙,，教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一．故事導(dǎo)入：

今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說(shuō)起，看看他是誰(shuí),？

一向斷案入神的黑貓警長(zhǎng),，今天來(lái)到我們的教室,，卻是要找?guī)孜缓眯娜耍沂裁礃拥暮萌四?？事情是這樣的,，張爺爺生病了，他一直惦記自家花園里的草沒(méi)有除掉,，幾天之后,，張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了,，張爺爺請(qǐng)來(lái)了黑貓警長(zhǎng)幫助他找到這些好心人,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)腳印,，看到這四個(gè)腳印,，您能想到哪些我們以前認(rèn)識(shí)的立體圖形。那黑是怎么想的呢,？黑經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，終于確認(rèn)了四個(gè)一向愛(ài)做好事的朋友,，老師也把它們請(qǐng)到了課堂,。

二．教學(xué)新知

1、這個(gè)有點(diǎn)陌生,，它叫三棱柱,，她叫正方體，長(zhǎng)方體,，猜猜還有誰(shuí),？球（看來(lái)你們都具備了做小偵探的潛質(zhì)）

3、同桌之間先討論討論,，怎么把這些腳印取下來(lái),。(匯報(bào)方法可以描一描，可以》

4,、現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌兩人合作取腳印,，至少取下兩個(gè)腳印。

5,、老師很好奇,，你們都用了哪些好方法，愿意和老師分享一下嗎,？

6,、剛才你們用自己的智慧和雙手證明了，張爺爺要找的就是這四個(gè)好朋友,。

7,、這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密,，它們都是圖形王國(guó)里很重要的成員，有沒(méi)有興趣想繼續(xù)研究它們,，就讓我們一起走進(jìn)這些圖形,，去找到這些圖形身上的秘密。

8,、老師把你們剛才采集到的這些圖形腳印放在了ppt上,，它們擠在一起很雜亂，那孩子們你們能給它們分分類(lèi)嗎,？（準(zhǔn)備怎么分）

9,、把像這種形狀的分在一起，像這樣的圖形寶寶,，它們都有很好聽(tīng)的名字,。

10、誰(shuí)能像小老師一樣,，介紹一下它們的名字,。

11、這就是我們今天認(rèn)識(shí)的這四個(gè)新朋友,，那你有什么好方法,，能記住它們，把你的好方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

12,、李老師發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形有點(diǎn)像，你有什么好方法區(qū)分它們嗎,？

13,、這些圖形的家都在哪呢？想想我們剛才取腳印的過(guò)程,，我們發(fā)現(xiàn)從長(zhǎng)方體的表面能找到長(zhǎng)方形,。

三．練習(xí)鞏固

2、猜猜我是誰(shuí),？

四．總結(jié)回顧

這節(jié)課你收獲了什么,？

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十一

· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

本單元在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的`,；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生,。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,、親自體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

一）導(dǎo)入

（二）動(dòng)手操作,，交流，探究知識(shí) 1,、認(rèn)識(shí)鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)

出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻,？你是怎么知道的？

3,、教學(xué)大約幾時(shí)

出鐘面上大約是幾時(shí) （三）鞏固練習(xí)

2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí),，幾個(gè)9時(shí),？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，要求說(shuō)完整,。

4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的？

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01(作業(yè))

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十二

第13頁(yè)例題及14頁(yè)想想做做

1,、讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。

2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見(jiàn)的容器的容量,，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。

3,、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋說(shuō)明,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅,。

感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力,。

感知1升有多少,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

教學(xué)光盤(pán),，紙杯等實(shí)物,。

一、復(fù)習(xí)引入

二,、自主探究,，實(shí)踐求知

1、前面一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了容量的概念,，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)

2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子,。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做自己的量器,。

3、師用量杯給每個(gè)小組的'瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在,，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙,，并在一升的地方做上記號(hào),。

4、接下來(lái),，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份,，分別做上記號(hào)。現(xiàn)在,，我們自己的量器就完成了,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下1升,，1/2升,，1/4升,，3/4升各是多少。

5,、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯,，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))

6,、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果)

7,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少,。再用你們的量器量一量,，大約有多少升。

8,、小組里如果還有不同的容器,，讓學(xué)生多做幾次。

三,、運(yùn)用新知,、展示能力。

“想想做做”第1題

1,、師拿出6種不同的容器,，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中,。(生可下面觀察其他小組)

2,、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3,、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4,、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿(mǎn)水之后再量一量。

四,、解決問(wèn)題,，升華提高。

“想想做做”第2題

1,、指名讀題后生獨(dú)立完成,。

2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況,。

“想想做做”第3題(課前布置完成)

課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q(chēng)一稱(chēng)1升的水有多重,，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

五,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸

1,、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧,。誰(shuí)能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@,？

2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器,，先估計(jì)一下能盛多少水,，在實(shí)際量一量。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十三

1,、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2,、知道鐘面上的基本知識(shí),。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的能力

?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)整時(shí)。

?教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分時(shí)針,、分針,。

?教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件,、教具鐘,、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制）,，45份練習(xí)紙,。

學(xué)具：學(xué)具鐘。

?教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入：

1,、“猜數(shù)字”游戲。

同學(xué)們,，今天有十二位老朋友來(lái)了,，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來(lái),，請(qǐng)你們猜猜他們的名字,。你們有信心參加這個(gè)游戲嗎？（課件演示）

2、情境引入：··

（1）12位數(shù)字朋友為我們帶來(lái)了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）,。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了,，你們能把他們找出來(lái)嗎？（課件：鐘面放大,，數(shù)字閃動(dòng),。）

（2）這張面孔這么熟悉，你們見(jiàn)過(guò)嗎,，在什么地方見(jiàn)過(guò),？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友“鐘表”,。（板書(shū)課題）

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1、說(shuō)鐘面

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么,？

2、比賽擺鐘面

以小組為單位,，合作擺鐘面,，看哪一組擺得又快又好。

3,、發(fā)現(xiàn)鐘面知識(shí)

你們?cè)跀[鐘面的過(guò)程中有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn),？

4、認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針

a,、認(rèn)識(shí)

（2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時(shí)針,。高高瘦瘦的是弟弟,，名字叫分針。

（3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱(chēng),。后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向全班介紹,。

b、鞏固

（1）看誰(shuí)能最快說(shuō)出指針名稱(chēng),。（課件演示：時(shí),、分針閃爍）

（2）貼指針名稱(chēng)。（請(qǐng)學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱(chēng)并領(lǐng)讀,。）

5、拓展鐘面認(rèn)識(shí)

你們能說(shuō)說(shuō)指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎,？（課件演示指針運(yùn)動(dòng)軌道,。）

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、直觀認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整時(shí)

（1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎,？

（2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指12,，時(shí)針指7是7時(shí)。

鬧鐘響了很久,，小智才起床,，你們知道是幾時(shí)嗎，你們是怎么知道的,？（師評(píng)價(jià)）

小智遲到了,，他是幾時(shí)到學(xué)校的。,？你們是怎么知道的,？（先小組討論，后匯報(bào),，師評(píng)價(jià)）

2,、認(rèn)識(shí)整時(shí)規(guī)律

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（課件出示剛認(rèn)識(shí)的7,、8、9時(shí)三個(gè)鐘面）

（2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,，時(shí)針指幾就幾時(shí),。（板書(shū)）

（3）以歸納的整時(shí)規(guī)律說(shuō)鐘面時(shí)間。（課件出示3,、6時(shí)兩個(gè)鐘面）

3,、鞏固

（1）教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘,。

（2）學(xué)生說(shuō)幾時(shí),，學(xué)生撥鐘。

（3）小組內(nèi)學(xué)生相互說(shuō)幾時(shí),，撥鐘,。

4、認(rèn)識(shí)時(shí)間有白天與黑夜之分

（1）同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（課件出示小智白天9時(shí)與黑夜9時(shí)的活動(dòng)情境。）

（2）教師小結(jié)：時(shí)針在一天里轉(zhuǎn)兩圈,，所以,，一天的各個(gè)時(shí)間都有白天和黑夜之分。

（3）游戲：“猜白天或黑夜”,。（課件演示）

5,、認(rèn)識(shí)電子鐘

（1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了,？房間里有什么東西變化了,？（課件演示）

（2）電子鐘和時(shí)鐘有什么區(qū)別？它是用什么來(lái)表示時(shí)間的,？

（3）你們有什么發(fā)現(xiàn),？（課件演示：電子鐘表示隨著時(shí)鐘整時(shí)變化而相應(yīng)變化）

（4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時(shí),。（板書(shū)）

（5）鞏固游戲“找朋友”,。

三、反饋練習(xí)：

1,、找錯(cuò)誤,。（課件演示）

2、補(bǔ)充完整,。

四,、總結(jié)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1、今天你們學(xué)會(huì)了什么,？

2,、學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)表。

五,、布置作業(yè)：

1,、完成課本頁(yè)“看圖填空”。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十四

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活”,。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的'知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

2、能正確又規(guī)范地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

2,、知識(shí)遷移,，以舊帶新

3、循循善誘,，適時(shí)啟發(fā)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十五

受圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的不同之處,。教材里沒(méi)有直接指出圓是曲線圖形,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生體驗(yàn)和交流,。這樣，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上深入了一步,。例2通過(guò)用圓規(guī)畫(huà),、用尺量來(lái)教學(xué)圓心,、半徑、直徑,，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心,、半徑、直徑的概念,。例3安排學(xué)生通過(guò)畫(huà),、量、折等活動(dòng),，深入體驗(yàn)圓的特征,。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓,，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考,，發(fā)展空間觀念。

特別說(shuō)明：由于本屆五年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有使用蘇教版國(guó)標(biāo)本教材,，因此,，在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)及平移，旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無(wú)法涉及,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十六

1,、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,，所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì),。家長(zhǎng)督促他們寫(xiě)作業(yè),，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解,，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障,。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ),，但是,，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多,，老師的精力也有限,，這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。有時(shí)候,，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,，一問(wèn)原因,，一般就是家長(zhǎng)最近很忙，沒(méi)時(shí)間管他,。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,。

孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來(lái),，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的,。

3,、養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

有些題目孩子不懂,，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思,，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他,，我想只要你把題目解釋清楚,，孩子是能夠自己解答的,。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴(lài)性比較強(qiáng),，不愿獨(dú)立思考,，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué),。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉,。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。

二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年,，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點(diǎn),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足：

一,、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差,，持久性也不長(zhǎng),，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底,，往往聽(tīng)了一半就思想就開(kāi)起了小差,，或東張西望，隨意說(shuō)話,，或小動(dòng)作不停,。

二、聽(tīng)講方面：不能傾聽(tīng)是許多低年級(jí)學(xué)生的通病,。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),，往往一句話還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完整，一知半解時(shí)便搶著回答,，聽(tīng)不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言,。

三、看和寫(xiě)的方面：粗心馬虎,，經(jīng)常把題看不完整,、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),，或把圖看不全面,。寫(xiě)的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò),，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，書(shū)面不整潔，寫(xiě)完不檢查,。

四,、想的方面：二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面,，沒(méi)有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主,，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問(wèn)題,，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎,，便會(huì)不知所措,，應(yīng)付塞責(zé)。

五,、語(yǔ)言方面：由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,，語(yǔ)言單調(diào)、直白,，即使明白了算理,，口頭表達(dá)時(shí)也常常說(shuō)不清、道不明,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十七

蘇教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)p.10~12,。

這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度,、質(zhì)量,、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類(lèi)量及其計(jì)量單位,，這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的,。

1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受,，體會(huì)容量的含義

2,、讓學(xué)生觀察幾種常用容器，了解在日常生活里常用“升”作為容量的單位,。

3,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小，感受1升的實(shí)際意義,；然后通過(guò)進(jìn)一步的操作,、觀察，讓學(xué)生利用生活中幾種常見(jiàn)的容器加深對(duì)1升的認(rèn)識(shí),。

1,、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2,、使學(xué)生初步了解測(cè)量,、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量,，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。

3,、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的`應(yīng)用，能積極參與操作,、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。

形成1升的具體概念,。

大小不同的茶杯、水壺,、標(biāo)有容量的飲料瓶,、罐，容量是1升的正方體容器和量杯等,。

一,、教學(xué)“容量”。

（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器,，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多,？在學(xué)生回答的時(shí)候,，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少,，可稱(chēng)之為“容量”,。

（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大,。當(dāng)有分歧的時(shí)候,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）

實(shí)驗(yàn),，（略）得出結(jié)論,。

想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水,，會(huì)出現(xiàn)什么情況,？說(shuō)明了什么？

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對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁(yè)例2,、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2,、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念,。

2,、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解倍的概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

若干小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入,，教學(xué)例2,。

1、擺小棒游戲,。

1)請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形,，數(shù)一數(shù)要多少小棒?

2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒?

3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形,，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作,，從1個(gè)4到2個(gè)4，再到3個(gè)4的等,，逐步明確幾個(gè)幾的問(wèn)題,，便于理解“倍”的概念。

2,、揭示“倍”的概念,。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒,，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根,，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍,。

二,、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念,，鞏固認(rèn)識(shí)

1,、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思?

2,、引導(dǎo)分析，正確解答。

1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)?的問(wèn)題,，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句,。

2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣擺的?

4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,。4個(gè)2是多少?你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】： 嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解,，進(jìn)一步明確求該類(lèi)問(wèn)題所用的方法,。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1,、指導(dǎo)嘗試練習(xí),。

2、完成教材76頁(yè)《做一做》

3,、說(shuō)出你是怎樣列式的?說(shuō)出你的想法,。

【設(shè)計(jì)圖意】：加深對(duì)“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏,。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

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