每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇一
1．通過觀察、操作和比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。
2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動(dòng)，體驗(yàn)比較策略的多樣性,。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,，發(fā)展空間觀念,，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步理解面積的含義,。
教學(xué)難點(diǎn):通過操作得到比較面積大小的方法,，并會(huì)運(yùn)用。
1.涂色比賽：教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形,。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽,，甲同學(xué)填涂小正方形，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分,。
你們猜一猜,，哪位同學(xué)先涂完？說說你的判斷理由,。
師：小正方形比較小,，其實(shí)就是說這個(gè)小正方形的面積比較小,。（板書：面積）
2.揭示課題。到底什么是面積呢,？今天我們就來“認(rèn)識(shí)面積”,。（板書課題：認(rèn)識(shí)面積）
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積,，建立面積的表象,。因?yàn)槭潜荣惖男问剑欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
（一）認(rèn)識(shí)物體表面,。
學(xué)生舉例交流。注重學(xué)生摸的過程,。
師：剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候,，有什么感受？
老師提煉：平整,、光滑,、連續(xù)、面是有大小的,。
（二）認(rèn)識(shí)面積,。
1.黑板表面的大小是和黑板表面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小是數(shù)學(xué)書封面的面積,。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大,。
2.我們周圍也有很多這樣的例子，你能想老師這樣來說一說,，比一比嗎？請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單：
自主學(xué)習(xí)單
（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面,。
（2）說一說：（）面的大小是（）面的面積,。
（3）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或小）,。
3.小組交流,。
小組交流單
（1）邊摸邊說：（）面的大小是（）面的面積。
（2）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?。
4.全班交流。
通過剛才的比較,，我們知道,，每個(gè)物體的表面都是有大小之分的，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積,。
（板書：物體表面的大小叫做物體表面的面積）
[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的,、感興趣的學(xué)習(xí)材料,，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸,、比一比,、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小,，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積,。
（三）認(rèn)識(shí)平面圖形面積
1.出示一組平面圖形。說說什么是圖形的面積,？
2.總結(jié)：一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積,。
[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后，再順理成章地引入平面圖形的大小,，就叫做它的面積,，使學(xué)生對(duì)面積有全面的認(rèn)識(shí)，也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊,。
1.觀察法,。
比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。
點(diǎn)撥：有時(shí)通過觀察能直接比較,。
2.重疊法,。
出示兩張面積大小接近的紙，讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時(shí)可以用第二種方法：重疊法,。
3.數(shù)格法,。
出示小組合作要求：（提供材料：小正方形、小長方形,、透明方格紙）
（1）可以自己想辦法,，也可以借助老師提供的材料。
（2）想出一種方法后,，組長帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法,。
（3）操作后把得出的結(jié)論在小組里說一說。
4.全班交流比較的方法,。靈活使用三種方法,。
[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程,。在探索活動(dòng)中,，激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，探索比較面積大小的方法,。
1.出示“想想做做”的第4題,。
師：涂色部分是圖形的什么？哪個(gè)圖形面積最大,？你打算用什么辦法比較,？
師：梯形面積你是怎樣數(shù)出來的,？
點(diǎn)撥：將半格與半格拼接起來，其他是整格子,，數(shù)一數(shù)就可以了,。
紅色的邊線指的是什么？
2.出示“想想做做”的第5題,。
（1）觀察題找那中的每個(gè)圖形,，你知道些什么？（交流圖形面積的大?。?/p>
（2）辯一辯：下面兩個(gè)問題分別是求圖形的周長還是面積,？
a.學(xué)校要在草坪上重新鋪一層草坪，要鋪多大的草坪,？
b.在草坪的四周圍一圈圍欄,，圍欄是有多長呢？
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固練習(xí)中安排了周長和面積的比較,，借助生活中熟悉的場景,，加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解，也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念,。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇二
1．讓學(xué)生通過觀察,、比較，初步建立邊的概念,，初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,。
2．通過對(duì)圖形的找一找,、搭一搭、圍一圍,、畫一畫等活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往,、合作意識(shí),。
一、在比較中逐步清晰
談話：今天老師帶來了一些圖形,。
呈現(xiàn)：
1.第一次找與眾不同的圖形,。
要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣,，你能找到它嗎,？并說一說什么地方不一樣,。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個(gè)圖形沒有圍起來,。
2．第二次找與眾不同的圖形,。（要求同上）
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個(gè)圖形有一條線是彎的,。
揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形
3．第三次找與眾不同的圖形,。（要求同上）
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角），這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）,。
揭示：三邊形（三角形）,、四邊形
4．這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
認(rèn)識(shí)一般四邊形,。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形,，正方形，平行四邊行,，還有其它的四邊形,。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形,?？吹氖鞘裁矗?/p>
5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念
這個(gè)長方形上“邊”在哪里呀,？看一看,，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的,？
直直的,，平平的。
數(shù)一數(shù),，長方形,、正方形有幾條邊？
6．畫一畫：
如果要在紙上畫一個(gè)四邊形,，要畫出幾條邊呢,？在白紙上任意地畫一個(gè)四邊形。
交流,。選擇任意四邊形呈現(xiàn),。
提問：這是四邊形嗎？為什么,？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎,？為什么？
7．找四邊形,。
8．再次分類,，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分,？（板書：5條邊。6條邊）
分別取個(gè)名字,。
揭示： 五邊形,， 六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形
像這樣的五邊形,、六邊形你們以前見過嗎,？
用小棒搭五邊形，六邊形
二,、小結(jié)
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇三
教學(xué)過程：
一,、知識(shí)回顧
1、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓,？
2,、按下列要求畫圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)a）
（1）以點(diǎn)a為圓心畫一個(gè)圓；
（2）畫一個(gè)圓,，使所畫的圓經(jīng)過這個(gè)點(diǎn)a,；
（3）畫一個(gè)圓，使a點(diǎn)為圓心,，半徑為2厘米,。
3、舉出生活中看到圓的例子,。（從車輪是圓形的引入新課）
二,、新課探究
1、問題：車輪為什么做成圓形的,？
2,、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形,，三角形,，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）
3,、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試）,，把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來。
4,、小組內(nèi)討論交流,，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流
由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等,，所以圓在滾動(dòng)時(shí),，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng),，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn),；而正方形,、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣在運(yùn)動(dòng)中,，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線,，如果人坐在這樣的車上會(huì)感覺到顛簸。
三,、觀看動(dòng)畫,，進(jìn)一步體會(huì)車輪為什么做成圓形的。
本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等,，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn),。
四、拓展應(yīng)用
要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫的練習(xí),?？上茸屢恍W(xué)生說，其他人補(bǔ)充,。
五,、課后延伸
用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識(shí)解釋,。
進(jìn)一步體會(huì)圓的特征
要使學(xué)生明白回答這樣一個(gè)問題應(yīng)從哪方面入手,，最基本的一個(gè)方法就是探究車輪做成圓會(huì)是什么情況，做成其它形狀又是什么情況,，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了,。
觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步加深印象,。
學(xué)以致用,，體驗(yàn)成功。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇四
1．認(rèn)識(shí)長方形,、正方形和圓,。
2．認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形,、三角形、平行四邊形和圓,。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小,、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、圓,、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形,。
2．難點(diǎn)：把長方形或正方形折,、剪、拼,，直觀認(rèn)識(shí)長方形,，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形,、剪圖形,、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,。
1.認(rèn)識(shí)長方形,、正方形和圓…………………………………1課時(shí)
2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)
3.練習(xí)四 ……………………………………………………1課時(shí)
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇五
（一）知識(shí)與技能
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義,，建立“倍”的概念；
（二）過程與方法
在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理,、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的.含義。
課件,，實(shí)物圖片
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，舊知回顧
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香,，蔬菜滿倉,。我們一起去看看吧。（課件先后出示）
1、先觀察再說一說,。
（1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒）,，依次出示第2，第3,、第4幅圖,。
問題：先擺了幾個(gè)2,？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2,？
（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）
問題：幾根玉米為一組,？有幾組,？可以說是幾個(gè)幾？
（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）
2,、讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說出圖中的物品：4個(gè)2,、5個(gè)3、3個(gè)5,。
3,、思考：
（1）5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”,，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢,？
（2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢,？
（3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同？
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,，增強(qiáng)了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感,，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接,，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。
（二）情景創(chuàng)設(shè),，探究新知。
1,、初步認(rèn)識(shí)“倍”,，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢,，一起去看看吧,。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
2、用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義,。
（1）胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根，白蘿卜10根,。
（2）如果把2根胡蘿卜看成1份,，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2,，2個(gè)2,，3個(gè)2。
板書：3個(gè)2
3,、找準(zhǔn)關(guān)系,，用“倍”進(jìn)行語言表征。
（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”,。
板書：
的根數(shù)是的3倍。
指名說,，再集體說,。
師：還可以說成幾是幾的3倍呢？
（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。）
及時(shí)追問：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2,。）集體數(shù)一數(shù),。如果有6個(gè)2呢？（就是2的6倍,。）10個(gè)2呢,？（2的10倍。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有幾個(gè)2就是2的幾倍,。）如果有幾個(gè)3呢？（就是3的幾倍,。）有幾個(gè)4呢,？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（有幾個(gè)幾就是幾的幾倍,。）
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇六
p72的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1-4題,，認(rèn)識(shí)圖形,。
使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體,，能夠辨別這些圖形。
一些長方體,、正方體的實(shí)物,，同樣大小的正方體8個(gè)。
1．初步認(rèn)識(shí)長方體,。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看,，這是一個(gè)紙盒,，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形,。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下,，左右,，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面,。
再出示一個(gè)長方體實(shí)物,，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn),。
這樣使學(xué)生明白長方體有6個(gè)面,，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認(rèn)識(shí)正方體,。
3．出示長方體和正方體的圖,。
4．辨認(rèn)長方體和正方體。
出示一些實(shí)物,，讓學(xué)生辨認(rèn),。
課間活動(dòng)。
5．做p72的“做一做”
做練習(xí)十五的第1-4題,。
回憶長方體有幾個(gè)面,，相對(duì)面一樣嗎？
正方體呢,？
認(rèn)識(shí)圖形
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇七
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)68—70頁
1,、知識(shí)與技能：
（1） 使學(xué)生在觀察、操作,、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣,。
（2） 了解元,、角,、分是人民幣的單位，知道1元=10角,，1角=10分,。
2、過程與方法：
（1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣,、換幣,、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,。
（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1） 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí),。
（2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
（3） 養(yǎng)成愛護(hù)人民幣,，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。
認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣和元、角,、分之間的進(jìn)率,。
在取幣、付幣,、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力,。
多媒體課件,，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣,，一個(gè)學(xué)具錢袋：10張一角,，5張兩角、2張五角,、一張一元,。
一、情境導(dǎo)入：
1,、課件出示情境圖：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？
要買學(xué)習(xí)用品需要什么,？
2,、導(dǎo)入新課：
把你帶的錢舉起來,，我們國家的錢叫（人民幣）
這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣,。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二,、探究新知：
1、認(rèn)幣：
把你帶的人民幣介紹給大家,，并說說你是臬知道的,。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,，分為紙幣和硬幣,。
2、認(rèn)識(shí)元,、角,、分
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí)，主要看什么,？請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些,？（板書：元,、角,、分）
元,、角、分就是人民幣的單位,，它們?nèi)齻€(gè)中,，最大的是誰？最小的呢,？
同桌互相說一說,，單位是元的人民幣有哪些？角,？分,？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征,，我們應(yīng)該愛護(hù),、尊重人民幣，不能亂涂亂畫,，也不能隨便踩踏,、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎,？買過什么,？
3,、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價(jià)錢是一元,。你們猜猜他是怎樣付錢的,？用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報(bào)之后演示,，板書：1元=10角
教學(xué)1角=10分
4,、換幣：元、角,、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角,？幾張兩角可以換成一張一元,？
5、付幣：
小軍想買一支自自動(dòng)動(dòng)筆,，是七角,，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢,，請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿,。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢,，買一個(gè)書皮后應(yīng)找回多少錢,？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢,，想買什么,，應(yīng)找回多少錢？
1元錢可以同時(shí)買哪幾件商品,？
三,、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi),，按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎,？請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些,。
板書：
認(rèn)識(shí)人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇八
：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁例1至例2。
角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形,，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ),。
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，,，知道角的各部分名稱,，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角,、正確畫角,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小棒、兩根硬紙條,、圓形的手工紙,。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提,，思維是關(guān)鍵,。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找,、做一做,、比一比”等活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,，采用小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,。在探究知識(shí)的同時(shí),，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng),，品嘗到了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。
[設(shè)計(jì)意圖]
使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營造了良好的課堂氣氛,，使整個(gè)課堂也充滿了活力,。
2、注重動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,。在本節(jié)課中,，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程,。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，學(xué)生通過摸一摸,、看一看、找一找,、做一做,，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流,，體會(huì)到解決問題策略的多樣性,，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí),。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角,。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）
（一）角的認(rèn)識(shí)
1.聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角,。
師：不僅圖中有角,，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,，想一想，找一找，把你看到的角說給同學(xué)聽,。
會(huì)的密切聯(lián)系,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),?！?/p>
抽象圖形，形成表象,。
（課件演示學(xué)生說的四種實(shí)物：剪刀,、三角板、課桌的角,、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套,，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過程。
3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。
（1）仔細(xì)觀察,，能說說角是什么樣的嗎？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，有幾條邊,？
3
（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個(gè)角不一樣,？還有不同的嗎,？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角,，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角,、直角、鈍角,。）
問：他們做的角一樣大嗎,？哪個(gè)大？哪個(gè)??？
思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角,？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角,，擺出大小不同的角,。）
（3）老師也做了兩個(gè)角,。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，（出示兩個(gè)大小相等,，邊的長度不同的角）,，你們覺得老師做得怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？（課件播放動(dòng)畫：紅角和藍(lán)角）
小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān),。
5．學(xué)習(xí)用尺子畫角,。
（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試,。
小結(jié)：從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角,。
（2）再畫一次,。
（3）畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。
1． 找出下列圖形中的角：
3．用小棒擺角,。
讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí),。
完成教材第39頁做一做：第1題和第2題,。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么,？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它,。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)用工具畫圓,；
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和掌握?qǐng)A的特征
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
紙,、剪刀,、圓規(guī)、課件
四,、教學(xué)過程：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1,、（大屏幕展示高年級(jí)同學(xué)課間投籃比賽情境圖）
2,、師質(zhì)疑：你們認(rèn)為安排這樣的隊(duì)形公平嗎？大家有什么好的建議,？
3,、生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥,。
4,、師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。（板書：圓的認(rèn)識(shí)）
（二）、恰當(dāng)引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)
1,、師：你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么區(qū)別？
2,、（師板書：圓是一種由曲線圍成的封閉圖形）
3,、生齊讀三遍。理解意思,。
（三）,、師生交流，感受新知
1,、找身邊的圓,。
2、師：（出示教具圓規(guī)）這是什么,？它表面上有圓嗎,？（生邊看邊答。）
3,、在你的紙上畫一圓,。
4、師抽生在黑板上畫圓,。
（1）沒成功：他為什么沒畫成功,？（1是沒有固定好有針的那個(gè)腳；2是沒固定好圓規(guī)兩腳間的距離,；3是可能不太好旋轉(zhuǎn),；4是黑板比較滑，不太好固定）
5,、師示范畫圓,。
師：剛才同學(xué)們總結(jié)得很好，看來,，用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵,。看老師畫,。
師：我們把……統(tǒng)稱為圓上【板書：圓上】
師：只能畫這一條嗎,？生：還能再畫！
師：再畫一條,。還能再畫嗎,？再畫一條。還能畫嗎,？到底能畫多少條,？
師：所畫出來的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線段,，一個(gè)端點(diǎn)都在哪,？另一個(gè)端點(diǎn)呢,？
生：一個(gè)端點(diǎn)都在圓心，另一個(gè)端點(diǎn)都在圓上,。
師：我們給這樣的線段起個(gè)名字吧,！
師：【板書：半徑（r）】半徑一般用字母r表示，在你的圓上標(biāo)上r,。誰能用自己的話說一說什么叫半徑,。（一個(gè)端點(diǎn)在圓心，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段就叫半徑,。）
師：在同一個(gè)圓里,，半徑有多少條？長度怎樣,？
生：在一個(gè)圓里,，半徑有無數(shù)條，長度都相等,。
師：既然半徑有無數(shù)條,，那么在圍成圓的這條曲線上，像這樣的端點(diǎn)能找出多少個(gè),？
生：能找出很多（無數(shù)）個(gè),。
師：（在三個(gè)點(diǎn)的旁邊緊密地多點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)）這行嗎？
師：正是這無數(shù)個(gè)點(diǎn)緊緊地手拉手,，靠在一起,，連接成一條完美的曲線，圍成了圓,。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀,，剪下你所畫的圓。
生：一條折痕,?！竞圹E、印子,、折痕】
師：我們把對(duì)折產(chǎn)生的這條線段,、這條痕跡統(tǒng)稱為折痕。
師：朝不同的方向再對(duì)折一次,，用手觸摸折痕,，打開，請(qǐng)同學(xué)們照這樣再做幾次,。生：折圓
師：原本平展的圓上,，多了很多很多的折痕,，在這些折痕里藏著許多許多關(guān)于圓的奧秘，同學(xué)們想發(fā)現(xiàn)吧,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?人小組里圍繞折痕,，展開討論，充分發(fā)表自己的見解,，然后由組長記下“我們的發(fā)現(xiàn)”,。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，由組長上來發(fā)言,，組員可以補(bǔ)充,。但每一組只能用一句話匯報(bào)一個(gè)自己認(rèn)為最精彩的發(fā)現(xiàn)，別的組發(fā)表過的觀點(diǎn),，其他組便不再重復(fù),，開始討論。
1,、（小組合作,，討論問題）
2、各小組匯報(bào)討論結(jié)果,。
師：同學(xué)們?cè)诨剡^頭去,，你現(xiàn)在知道為什么投籃比賽要站成圓形了嗎？誰來說說為什么,？
（四）,、鞏固練習(xí)，問題解決
1,、判斷直徑,、半徑
2、[媒體]填一填：
3,、[媒體]再請(qǐng)你辯一辯：下面各句話對(duì)嗎,？
4、畫圓
請(qǐng)你畫一個(gè)半徑為4厘米的圓
畫的圓半徑為4厘米的同學(xué),，說說你是怎么畫的,？簡單地說你是怎么確定半徑為4厘米的？
師：下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問題的挑戰(zhàn),，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？
問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎,？（參考用工具：直尺,，一副三角板）
問題2、你能在地面上畫一個(gè)半徑1米的圓嗎,？（參考用工具：繩子,、粉筆）
問題3,、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里,？為什么,？（參考用工具：自行車）
師：我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都笑了,，這說明他心里有底了,。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來研究,。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”。
2,、體會(huì)長方形,、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3、培養(yǎng)初步的觀察,、比較和動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“面在體上”,，區(qū)分長方形和正方形,。
教具準(zhǔn)備：
四種立方體，印泥,，白紙,，教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一．故事導(dǎo)入：
今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說起，看看他是誰,？
一向斷案入神的黑貓警長,，今天來到我們的教室，卻是要找?guī)孜缓眯娜?，找什么樣的好人呢,？事情是這樣的，張爺爺生病了,，他一直惦記自家花園里的草沒有除掉,，幾天之后，張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園,，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了,，張爺爺請(qǐng)來了黑貓警長幫助他找到這些好心人,，經(jīng)過仔細(xì)觀察，黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)腳印,，看到這四個(gè)腳印,，您能想到哪些我們以前認(rèn)識(shí)的立體圖形。那黑是怎么想的呢,？黑經(jīng)過仔細(xì)觀察,，終于確認(rèn)了四個(gè)一向愛做好事的朋友，老師也把它們請(qǐng)到了課堂,。
二．教學(xué)新知
1,、這個(gè)有點(diǎn)陌生，它叫三棱柱,，她叫正方體,，長方體，猜猜還有誰,？球（看來你們都具備了做小偵探的潛質(zhì)）
3,、同桌之間先討論討論，怎么把這些腳印取下來,。(匯報(bào)方法可以描一描,，可以》
4、現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌兩人合作取腳印,，至少取下兩個(gè)腳印,。
5、老師很好奇,，你們都用了哪些好方法,，愿意和老師分享一下嗎？
6,、剛才你們用自己的智慧和雙手證明了,，張爺爺要找的就是這四個(gè)好朋友。
7,、這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密,，它們都是圖形王國里很重要的成員，有沒有興趣想繼續(xù)研究它們,，就讓我們一起走進(jìn)這些圖形,，去找到這些圖形身上的秘密。
8,、老師把你們剛才采集到的這些圖形腳印放在了ppt上,，它們擠在一起很雜亂，那孩子們你們能給它們分分類嗎,？（準(zhǔn)備怎么分）
9,、把像這種形狀的分在一起,，像這樣的圖形寶寶，它們都有很好聽的名字,。
10,、誰能像小老師一樣，介紹一下它們的名字,。
11,、這就是我們今天認(rèn)識(shí)的這四個(gè)新朋友，那你有什么好方法,，能記住它們,，把你的好方法介紹給同桌聽一聽。
12,、李老師發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有點(diǎn)像,，你有什么好方法區(qū)分它們嗎,？
13,、這些圖形的家都在哪呢？想想我們剛才取腳印的過程,，我們發(fā)現(xiàn)從長方體的表面能找到長方形,。
三．練習(xí)鞏固
2、猜猜我是誰,？
四．總結(jié)回顧
這節(jié)課你收獲了什么,？
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十一
· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)
1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，時(shí)間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的`；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生,。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,，讓學(xué)生通過實(shí)際操作,、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表,。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。
（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。
一）導(dǎo)入
（二）動(dòng)手操作,，交流，探究知識(shí) 1,、認(rèn)識(shí)鐘表
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)
出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻,？你是怎么知道的？
3,、教學(xué)大約幾時(shí)
出鐘面上大約是幾時(shí) （三）鞏固練習(xí)
2.掌握用上午,、下午這些詞語表示時(shí)間
提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí),？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整,。
4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的,？
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn),；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí),。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01(作業(yè))
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十二
第13頁例題及14頁想想做做
1、讓學(xué)生在自制量器的過程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。
2,、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋,，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。
3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少,，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋說明,。
4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣,，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力,。
感知1升有多少,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
教學(xué)光盤,，紙杯等實(shí)物,。
一、復(fù)習(xí)引入
二,、自主探究,，實(shí)踐求知
1、前面一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了容量的概念,，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)
2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子,。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器,。
3、師用量杯給每個(gè)小組的'瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在,，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙,，并在一升的地方做上記號(hào)。
4,、接下來,，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號(hào)?，F(xiàn)在,，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器,，感覺一下1升,，1/2升，1/4升,，3/4升各是多少,。
5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯,，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯,？(小組活動(dòng))
6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會(huì)有不同的結(jié)果)
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器,，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少,。再用你們的量器量一量，大約有多少升,。
8,、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次,。
三,、運(yùn)用新知、展示能力,。
“想想做做”第1題
1,、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組,，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中,。(生可下面觀察其他小組)
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里,。
3,、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由,。
4,、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
四,、解決問題,，升華提高。
“想想做做”第2題
1,、指名讀題后生獨(dú)立完成,。
2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況,。
“想想做做”第3題(課前布置完成)
課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重,，誰來匯報(bào)一下。
五,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸
1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋,，與同伴合作一定收獲不小吧,。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
2,、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器,，先估計(jì)一下能盛多少水,，在實(shí)際量一量。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十三
1,、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2,、知道鐘面上的基本知識(shí),。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的能力
?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)整時(shí)。
?教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分時(shí)針,、分針,。
?教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：多媒體課件,、教具鐘,、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制）,，45份練習(xí)紙,。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
?教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入：
1,、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們,，今天有十二位老朋友來了,，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來,，請(qǐng)你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個(gè)游戲嗎,？（課件演示）
2,、情境引入：··
（1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了,，你們能把他們找出來嗎,？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動(dòng),。）
（2）這張面孔這么熟悉,，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎,？今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友“鐘表”,。（板書課題）
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)鐘面
1,、說鐘面
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，說一說鐘面上有些什么？
2,、比賽擺鐘面
以小組為單位,，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好,。
3,、發(fā)現(xiàn)鐘面知識(shí)
你們?cè)跀[鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4,、認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針
a、認(rèn)識(shí)
（2）胖胖矮矮的是哥哥,，名字叫時(shí)針,。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針,。
（3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱,。后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向全班介紹。
b,、鞏固
（1）看誰能最快說出指針名稱,。（課件演示：時(shí)、分針閃爍）
（2）貼指針名稱,。（請(qǐng)學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀,。）
5、拓展鐘面認(rèn)識(shí)
你們能說說指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎,？（課件演示指針運(yùn)動(dòng)軌道,。）
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、直觀認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整時(shí)
（1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音,？你們能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎,？
（2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指12，時(shí)針指7是7時(shí),。
鬧鐘響了很久,，小智才起床，你們知道是幾時(shí)嗎,，你們是怎么知道的,？（師評(píng)價(jià)）
小智遲到了,，他是幾時(shí)到學(xué)校的。,？你們是怎么知道的,？（先小組討論，后匯報(bào),，師評(píng)價(jià)）
2,、認(rèn)識(shí)整時(shí)規(guī)律
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（課件出示剛認(rèn)識(shí)的7,、8、9時(shí)三個(gè)鐘面）
（2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針長長指12,，時(shí)針指幾就幾時(shí),。（板書）
（3）以歸納的整時(shí)規(guī)律說鐘面時(shí)間。（課件出示3,、6時(shí)兩個(gè)鐘面）
3,、鞏固
（1）教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘,。
（2）學(xué)生說幾時(shí),，學(xué)生撥鐘。
（3）小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時(shí),，撥鐘,。
4、認(rèn)識(shí)時(shí)間有白天與黑夜之分
（1）同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（課件出示小智白天9時(shí)與黑夜9時(shí)的活動(dòng)情境。）
（2）教師小結(jié)：時(shí)針在一天里轉(zhuǎn)兩圈,，所以,，一天的各個(gè)時(shí)間都有白天和黑夜之分。
（3）游戲：“猜白天或黑夜”,。（課件演示）
5,、認(rèn)識(shí)電子鐘
（1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣,，讓我們第二天早上再去看看,。小智去哪了,？房間里有什么東西變化了,？（課件演示）
（2）電子鐘和時(shí)鐘有什么區(qū)別,？它是用什么來表示時(shí)間的,？
（3）你們有什么發(fā)現(xiàn),？（課件演示：電子鐘表示隨著時(shí)鐘整時(shí)變化而相應(yīng)變化）
（4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”,，前面是幾就幾時(shí),。（板書）
（5）鞏固游戲“找朋友”,。
三、反饋練習(xí)：
1,、找錯(cuò)誤,。（課件演示）
2、補(bǔ)充完整,。
四,、總結(jié)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
1、今天你們學(xué)會(huì)了什么,？
2,、學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)表。
五,、布置作業(yè)：
1,、完成課本頁“看圖填空”。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十四
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”,。
結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的'知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2,、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù),。
3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣
2、知識(shí)遷移,，以舊帶新
3,、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十五
受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處,。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生體驗(yàn)和交流。這樣,，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上深入了一步,。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學(xué)圓心,、半徑,、直徑，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心,、半徑,、直徑的概念。例3安排學(xué)生通過畫,、量,、折等活動(dòng)，深入體驗(yàn)圓的特征,。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓，開展數(shù)學(xué)思考,，發(fā)展空間觀念,。
特別說明：由于本屆五年級(jí)學(xué)生還沒有使用蘇教版國標(biāo)本教材，因此,，在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對(duì)稱及平移,，旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十六
1,、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。
貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,，所以需要家長們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢,。家長督促他們寫作業(yè),，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障,。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué),，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是,，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多,，老師的精力也有限,，這就需要家長們的積極配合。有時(shí)候,，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,，一問原因,，一般就是家長最近很忙，沒時(shí)間管他,。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,。
孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的,。
3,、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。
有些題目孩子不懂,，家長要耐心地解釋題目的意思,，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他,，我想只要你把題目解釋清楚,，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子,，往往依賴性比較強(qiáng),，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解,，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué),。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo),。
二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年,，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足：
一,、注意力方面：學(xué)生年齡小,，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長,，一節(jié)課40分鐘,，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差,，或東張西望,，隨意說話，或小動(dòng)作不停,。
二,、聽講方面：不能傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),，往往一句話還沒有來得及聽完整,，一知半解時(shí)便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言,。
三,、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整,、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行,、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面,。寫的時(shí)候精力不夠集中,，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真,，書面不整潔,，寫完不檢查。
四,、想的方面：二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面,，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主,，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,，便會(huì)不知所措,，應(yīng)付塞責(zé)。
五、語言方面：由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,，語言單調(diào),、直白，即使明白了算理,，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清,、道不明。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十七
蘇教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)p.10~12,。
這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過長度、質(zhì)量,、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及其計(jì)量單位,，這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的,。
1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受,，體會(huì)容量的含義
2,、讓學(xué)生觀察幾種常用容器，了解在日常生活里常用“升”作為容量的單位,。
3,、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小，感受1升的實(shí)際意義,；然后通過進(jìn)一步的操作,、觀察，讓學(xué)生利用生活中幾種常見的容器加深對(duì)1升的認(rèn)識(shí),。
1,、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
2,、使學(xué)生初步了解測量,、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量,，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的`應(yīng)用,，能積極參與操作,、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn),。
認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。
形成1升的具體概念。
大小不同的茶杯、水壺,、標(biāo)有容量的飲料瓶,、罐，容量是1升的正方體容器和量杯等,。
一,、教學(xué)“容量”。
（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器,，問：這兩個(gè)容器,，哪個(gè)可以裝得更多？在學(xué)生回答的時(shí)候,，教學(xué)生用“容量”來說一說,，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”,。
（2）拿兩個(gè)差不多大的容器,，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。當(dāng)有分歧的時(shí)候,，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想,？（可裝水倒一倒）
實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論,。
想象一下,，如果反過來倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況,？說明了什么,？
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對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生初步建立“倍”的概念,。
2、會(huì)解決簡單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題,。
3,、通過動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念,。
2,、會(huì)解決簡單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干小棒,。
教學(xué)過程：
一,、談話引入，教學(xué)例2,。
1,、擺小棒游戲。
1)請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形,，數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形,，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作,，從1個(gè)4到2個(gè)4,，再到3個(gè)4的等，逐步明確幾個(gè)幾的問題,，便于理解“倍”的概念,。
2、揭示“倍”的概念,。
剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒,，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根,，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍,。
二,、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念,，鞏固認(rèn)識(shí)
1,、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示,，誰來說一說這副圖的意思?
2,、引導(dǎo)分析，正確解答,。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)?的問題,，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語句。
2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少?你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】： 嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目,，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解,，進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法,。
三、學(xué)習(xí)效果測評(píng)
1,、指導(dǎo)嘗試練習(xí),。
2、完成教材76頁《做一做》
3,、說出你是怎樣列式的?說出你的想法,。
【設(shè)計(jì)圖意】：加深對(duì)“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏,。
四,、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
你有什么收獲?
