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小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的實際含義,。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù)。

4.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5、通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、思考與語言表達能力。

教學(xué)重難點：

1.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2.會讀寫小數(shù)。

3.通過合作,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及語言表達能力,。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1.教師出示ppt課件：小數(shù)的初步認識

師：開學(xué)了,，媽媽給小華買了一些文具,，有書包、文具盒,、鉛筆,、彩筆、橡皮擦和日記本等等,，同學(xué)們,。你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢,？

學(xué)生小組交流,，教師選代表說明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù),。

出示課件：

師：我們將這些標價（物品的價格,，即多少錢）分成兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,，都是整數(shù),。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）,。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),，“”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來認識小數(shù),。（出示課題：認識小數(shù)）

二,、認識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分,。你會讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標價牌上的小數(shù),。（出示課件）

介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”,，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀,；小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分,，依次讀出每一個數(shù)字，讀時,，先讀整數(shù)部分,，再讀“點”最后讀小數(shù)部分。認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道,，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢,？（學(xué)生回答）

2.完成表格中的填空。

（出示課件）

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù),，填寫它們分別表示____元____角____分,。

3.你還在哪里見過小數(shù)。

三,、例1教學(xué)

師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么,？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎,？

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米,？

2.只用米作單位，該怎樣表示,？

3.引出以米為單位的一位小數(shù),。

出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米,？用分數(shù)表示是幾分之幾米,，還可以寫成零點幾米。3分米是幾分之幾米,，還可以寫成零點幾米,？

介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點,，最后寫小數(shù)部分,。

想一想：

什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

4,、引出以米為單位的兩位小數(shù),。

出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米,？1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米,，還可以寫成零點零幾米。3厘米是幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少米,？18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米,？

想一想：

什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上,。

5.小組討論,。

出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米,。

同桌交流后匯報,。寫成1,。30米和1。3米都是對的,，（因為30厘米也就是3分米）,。

四、鞏固應(yīng)用

1,、練習(xí)二十一第1題

2,、練習(xí)二十一第2題

五、拓展

小數(shù)的歷史,。

六,、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊第100～101頁,。

教學(xué)目標：

1.理解一位小數(shù)的含義,，能認、讀,、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步具有整數(shù),、自然數(shù),、小數(shù)等概念。

3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程,，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵,。

4.在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

談話：小明準備布置新書房,，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌,，合不合適,？他請小紅用米尺幫他量了量。

二,、有關(guān)例1的教學(xué)

1.認識0.4和0.8,。

（1）測量（課件演示）

①量桌面的長。引導(dǎo)生觀察,，提問：多長,？(板書：5分米)

②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米,？(板書：4分米)

（2）認識0.4,。

提問：4分米是十分之幾米？

介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數(shù),（邊說邊板書）先寫一個0,，右下角寫“.”,，緊挨著寫一個4。

提問：這樣的數(shù)以前見過嗎,？叫什么數(shù),？

揭題：今天我們就來認識小數(shù)。（板書課題）

介紹讀法：（指0.4）這個小數(shù)讀作：零點四,。

點撥：你們看,，米還可以寫成0.4米。

（3）認識0.5,。

提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢,？師根據(jù)學(xué)生的回答相機介紹“0.8”的讀、寫法,。

小結(jié)：你看,，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米,。

過渡：4分米,、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米,、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢,？讓我們借這把米尺來研究一下。

2.想想做做1,。

(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份,，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米,，還可以寫成0.1米,。

(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎,？請同學(xué)們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題,。集體校對。

引導(dǎo)觀察：讓我們一起來觀察這些數(shù)量,，你可以輕聲讀一讀,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點幾米,，零點幾米就表示十分之幾米,。

(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數(shù),，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數(shù)。

3.想想做做3,。

談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份,，你能先寫出分數(shù),，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題,。

交流,。

過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎,？

4.操作,。

（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形,，每1個長方形都被平均分成了10份,。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。

請一位學(xué)生展示并介紹：我畫了10份中的2份,，是,，還可以寫成0.2。

啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)0.8,。你知道它表示哪一部分?（空白部分）

點撥：由此看來,，當我們思考問題時，如果能換個角度去多想一想,，就會有新的發(fā)現(xiàn),。

（2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù),，然后和你的同桌說說,，這個小數(shù)表示圖中的哪一部分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過剛才的畫一畫,、寫一寫,、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾,。

三,、有關(guān)例2的教學(xué)

談話：根據(jù)測量的結(jié)果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品,，在文具柜臺他看中了這樣四件商品,，我們來看一下它們的價格。

1.認識0.2元,。

提問：橡皮的價格是2角,，用元作單位怎樣表示,？

根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。

2.認識1.2元,。

提問：圓珠筆的價格是1元2角,，寫成小數(shù)是幾元？

學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法,。

請學(xué)生上來寫一寫并說說想法,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元,。

啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元,，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？

3.認識3.5元,。

生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法,。

4.解釋與應(yīng)用：9.6元。

出示課件并引導(dǎo)：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”,，你能看得懂嗎,？

學(xué)生思考，交流后教師點撥：可以用“先分后合”的方法來看,。這兒的6其實是“0.6”元,，0.6元就是6角。合起來就是9元6角,。

5.整理相關(guān)知識,。

介紹：剛才我們又認識了一些像1.2、3.5,、9.6這樣的小數(shù),，我們認識的小數(shù)越來越多了！其實以前我們已經(jīng)認識了許多數(shù),。像表示物體個數(shù)的1,、2、3……都是自然數(shù),。為什么這兒要用省略號,？（有無窮個）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù),。

像今天認識的0.4,、0.8、1.2,、3.5都是小數(shù),。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？

介紹：他們都有一個共同的特點,？（有一個小圓點）,。對,，小數(shù)中間的這個點叫小數(shù)點。小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。（板書各部分名稱）你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

6.解決實際問題,。

(1)請完成想想做做第2題,。校對。

(2)看想想做做第4題,。讀一讀，說一說,。

指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀,。

小結(jié)過渡：同學(xué)們，今天我們初步認識了小數(shù),。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀,、寫法。下面我們就在活動中進一步理解小數(shù),。

四,、拓展練習(xí)

1.想想做做5.

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇3

（一）激趣導(dǎo)課，以舊引新,。

1. ?談話：同學(xué)們,，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米,，體重為36.5公斤……像1.5米,、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識,。

2.復(fù)習(xí)。

① ?P117的復(fù)習(xí)題,。

②1米=（ ??）分米 1元=（ ?）角

③把1米平均分成10份,，1份是1米的 ??，就是 ? 米,；3份是1米的 就是 ? 米,。

這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知做充分的準備。

（二）加強直觀,，探索新知,。

1.教學(xué)例1,。

（1）先投影1米長的尺，并標出各個分米的點,。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段,，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米,？（板書1分米是 ?米）,。然向?qū)W生說明：1分米作單位時，除用 米表示外,，還可寫成0.1米（板書）要求學(xué)生注意觀察教師的寫法,，讀作零點一米。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 ?米,，還可寫成0.3米,，并依次說出6分米和9分米用分數(shù)怎樣表示，還可以怎樣表示,？

（3）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與0.1米,，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米,， ?米可以寫成0.9米,。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米,。

（4）出示“小青身高1米4分米,，用米作單位如何表示？”全班討論,，反饋,，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù),，先成1,，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4,，合起來就是1.4米,，讀作一點四米。

這部分練習(xí),，目的是通過運用所學(xué)知識,，加強認識十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,，進一步準確理解一位小數(shù)的含義,。

2.教學(xué)例2。

（1）提出1元是幾角,？（板書1元有10角）

（2）由學(xué)生嘗試完成：

1角是 ?? 元,，還可以寫成（ ）元

2角是 ?? 元,，還可以寫成（ ）元

5角是 ?? 元，還可以寫成（ ）元

全班反饋,、訂證,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元,，也可以寫成零點幾元,。

（3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位,，可以寫成（ ?）元,。

由學(xué)生自己找出答案，并說明理由,。

這一部分的教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 ?元， 元,，元還可以寫成0.1元,，0.2元，0.5元,，深化理解了任何十進分數(shù),，都可用一位小數(shù)表示的認識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性,。

3.抽象概括并揭示課題,。

①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0,，1,，2，3,，……,，都是整數(shù)。

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書）,，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認識”（并板書課題）。

②提問：我們今天是把什么樣的分數(shù)寫成小數(shù)的,？學(xué)生回答后教師小結(jié)：

把十分之幾的分數(shù)寫成零點幾的小數(shù),，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。

教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察,、分析,、比較,、概括，進一步加深對小數(shù)的認識,，理解小數(shù)與分數(shù)間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達能力。

4.小數(shù)的讀寫方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,，指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點，讀作“點”,。

（2）由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法,。

啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米,、整元的數(shù)寫在哪里,？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫在哪里,？

b.讀小數(shù)時,，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？

（3）形成性練習(xí)：P118“做一做”2,、3,。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法,。

5.看書質(zhì)疑,。

（三）強化練習(xí)、鞏固新知,。

根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,，設(shè)計課堂練習(xí)，及時鞏固新知,，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,，使知識與能力和諧提高。為此,，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：

1． ?對應(yīng)性練習(xí)：P118“做一做”1,。

2． ?綜合性練習(xí)：

（1）在（ ??）里填上適當?shù)男?shù)。

7分米=（ ??）米 ?1米4分米=（ ?）米 ?6厘米=（ ?）分米

6角=（ ??）米 ?7元6角=（ ?）元 ?7分=（ ?）角

（2）在0.1,，0.7,，0.4，4,，10.1,，7.4，16中：

整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。

（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法,，并連上線,。

0.6 ??三點七 ? ? ?八點九 ?0.3

3.7 ??十點五 ? ? ?零點三 ?12.4

10.5 ?零點六 ? ? ?十二點四 ?8.9

3．提高性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（ ??），也可以寫成（ ?）,。

（2）0.3里面有（ ??）個十分之一,，10個0.1是多少？

以上練習(xí)的設(shè)計,，由淺入深,，由直觀到抽象，力求做到有坡度,，有深度,，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率,。

（四） ?課堂總結(jié)：

1． ?我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分數(shù)可以寫成零點的小數(shù),。

2． ?還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的,？

（五） ?布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題,。

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇4

課題：小數(shù)的初步認識第1課時

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認,、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2.過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。

3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房,，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌,，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米,？為什么是 ?米,？

4分米是幾分之幾米？為什么,？

二,、交流共享

1.教學(xué)例1。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù),。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少,？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份,，也就是 ?米,；4分米就是這樣的4份，也就是 米,。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5

你以前見過這樣的數(shù)嗎,？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù),，看誰先和小數(shù)交上朋友,。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米,。

0.4米呢,？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題,。

學(xué)生各自在教材上填寫后,，出示答案，全班訂正,，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤,。

2.教學(xué)例2。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎,？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元,？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的,？3元5角呢,？

板書：1元2角 ?1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 ?3.5元 3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元,。

完成教材第88頁“想想做做”第2題,。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù),，并讀一讀,。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話,，讓學(xué)生自主閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4,、1.2,、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么,？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢,？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù),，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù),？

7 ?0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題,。

讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分,，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的,。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題,。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

提問：把誰看作單位“1”,？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾,？

學(xué)生獨立思考,，回答教師提問后，完成填空,，教師巡視,，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析,。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題,。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流,。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問,？

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法,。

2,、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

重點：掌握小數(shù)的減法計算方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)加法,。

0.37 ?+ 0.58 10.9 + 7.8

2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則,。

二,、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4,。從例4中你學(xué)到了什么,？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方,？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎,？（留時間讓學(xué)生議論。）

2,、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,。（略）

3,、設(shè)計情景,，提出問題,，鞏固小數(shù)減法的計算,。

出數(shù)據(jù)信息：

尺子 ?鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

0.80元 ?0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題,，并解決它,。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同,？

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點,？

三、小組活動,，鞏固計算,，提高計算能力。

說明：1,、兩人一組,。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,，比一比誰算得又對又快,。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝,。

四,、練習(xí)作業(yè)。

1,、完成課本P97頁第1,、2題

2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題,。

第五課時

小數(shù)加,、減法混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加,、減法。

2,、使學(xué)生能形成比較正確,、熟練的計算技能。

教學(xué)重點：熟練小數(shù)加,、減法混合計算的技能技巧,。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí),。

4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6

老師小結(jié)口算情況,。

二,、練習(xí)筆算小數(shù)加,、減法,。

1、完成P97第4題和P98第6題,。

2,、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位,，十分位上的數(shù)不夠減,，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講,。（學(xué)生如出現(xiàn)錯誤,，結(jié)合評講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題,。

1,、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

（1）0.95比0.58多多少,？

（2）已知甲數(shù)是7.4,，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾,？

學(xué)生列式計算后,，老師進行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少,？可用減法計算,，列式計算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4,，它比乙數(shù)多1.3,，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少,？）用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,，誰大誰小,，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系,，然后選擇正確的算法進行解答,。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題,。（根據(jù)學(xué)生情況適當加深練習(xí),，補充題略）

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇6

教材分析：

本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的'數(shù),，會計算三位數(shù)的加減法,，初步認識了分數(shù),，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的,。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小,，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算,。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角,、分或常用的長度,、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境,，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計算方法,。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容時候在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過本單元的教學(xué),，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,，會讀、會寫以為小數(shù),、兩位小數(shù),，學(xué)會比較簡單的下屬大小，學(xué)會簡單的小數(shù)加減法,。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分,。本單元聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)，以元,、角,、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法,。

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認,、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

3,、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法,。

4、通過小數(shù)的知識學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力,，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點：

初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)的讀寫,、大小比較。

教學(xué)難點：

探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計算方法,。

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1,、例2及課堂活動。

【教學(xué)目標】

1結(jié)合現(xiàn)實生活情景,，讓學(xué)生初步認識一位,、兩位小數(shù)，并能正確讀,、寫小數(shù),。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流,。

3在學(xué)習(xí)過程中,，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【教具,、學(xué)具準備】

各類商品價格標簽,、超市購物清單、,、視頻展示臺,。

【教學(xué)過程】

一、認識小數(shù)

(1)教師：同學(xué)們,，你們最喜歡吃什么水果呢,？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧,。

播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景,。

小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子,，小紅買了0.8g桃子,。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）

(2)教師：他們各買了些什么水果,？各有多少千克呢,？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：

小明——香蕉：3.25g,。

小東——李子：2.7g。

小紅——桃子：0.8g,。

(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量,？

指名學(xué)生讀,，學(xué)生之間相互補充、糾正,。然后同桌互相讀,，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書：三點二五千克,、二點七千克,、零點八千克。

二,、認識兩位小數(shù)

教師：小明他們買好水果,，來到出口處付錢。

（播放：學(xué)生到出口處付錢的情景,。最后定格為打印出的購物清單）

教師：請同學(xué)們仔細觀察,，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

教師：誰能讀出買這些水果所付的錢,？指名讀、同桌互相讀,；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并板書：十九點五零元、九點七二元,、四點一六元,。

教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢,？在此基礎(chǔ)上,，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說,。

練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價,，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。

36.50元0.85元8.05元9.25元

三,、對比小結(jié),，初步理解小數(shù)

1對比

教師：請同學(xué)生們仔細觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點,？

學(xué)生先分組討論,。然后再匯報。

2小結(jié)

教師：同學(xué)們都說得很好,。像2.7,，0.8，3.5，9.72,，11.55……這樣的數(shù),，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點,，叫做小數(shù)點,。（板書）

小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù),。

四,、鞏固運用

1第103頁課堂活動第1題

同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù),。

2第103頁課堂活動第2題

學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流,。

3交流

學(xué)生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單,，先相互交流，然后再全班交流,。

五,、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（根據(jù)學(xué)生回答,，完成課題的板書）