作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇一

1,、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月,、日的知識,，并能靈活動(dòng)用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性,。

3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

制作年歷的方法。

整本年歷,、單張年歷,、臺歷、書歷各一份,，硬卡紙,，彩色筆

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、調(diào)查

（1）提問：你都見過什么樣的年歷,？

（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張,、臺歷,、書歷,。

（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？

（4）投問：你們想自己做一個(gè)年歷嗎,？

2,、討論：

制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟,？

（1）確定一個(gè)年歷,，需要有哪些步驟？

（2）一共12個(gè)月,，每行4個(gè)月,，排3行。

（3）可以把休息日,、重要節(jié)日,、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。

二,、制作年歷

1,、分組合作

2、老師進(jìn)行指導(dǎo)

三,、展示與交流

1,、各組交流制作方法

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)

四,、運(yùn)用

想一想,，制作后的年歷還能做什么。

課后反思：

1,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,，學(xué)會(huì)交流

在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會(huì)合作與交流,。在小組制作年歷的活動(dòng)中,，教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作,，如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等,。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流,，在展示中,，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞,、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識,。

2,、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

教學(xué)時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,，引起學(xué)生的討論與思考,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇二

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò),，進(jìn)行分類歸納,，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，形成清晰,、完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法，能熟練,、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算,。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力,。

小組交流,，整理歸納

師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢,？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理,，請各小組長做好記錄,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視,，掌握學(xué)生的整理情況和方法,。

師：現(xiàn)在請各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧！

教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件）,，同時(shí)對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖,、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。

師：同學(xué)們整理得非常好,。看一看知識網(wǎng)絡(luò)圖,，就能把這個(gè)單元的知識點(diǎn)給整理好了,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報(bào),，明確本單元知識脈絡(luò),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力,。

1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,。

師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題,，比比看誰算得又對又快。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào),，并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序。

師：筆算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題,？哪些地方容易出錯(cuò)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說出忘記加上進(jìn)位數(shù),；也有學(xué)生會(huì)說有0時(shí)不知道怎樣對齊,。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。

師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題,。大家先獨(dú)立完成第（1）題,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。

師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯(cuò),。

師：從第（3）題中你能得到什么信息,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。

師：這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論,。

預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7,，算出結(jié)果后再與400比較,。

預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大,，所以能走到,。

1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏,，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題,。

2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證,，最后完成表格。

教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說,，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律,，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試,。

3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。

先請學(xué)生提取信息,，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式,。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材,，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主,，加深對筆算和解決問題的理解,，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。

完成課時(shí)練習(xí),。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、歸納總結(jié)和探索交流的能力,。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法,。但是由于平時(shí)過于偏重筆算,，而忽視口算和估算，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí),。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇三

(一)知識與技能：

1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克。

2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

(二)過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

(一)教學(xué)模式,、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn),，掌握新知,，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，讓數(shù)學(xué)與語文,，與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1．情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)了情境,。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位,，激發(fā)了他們探索新知的欲望,。)

2．感受體驗(yàn)，探究新知,。

(1)電腦出示噸的形象,，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米,，20袋,。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克,。

(借助直觀演示,，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣,。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表,。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,，答出40)然后請40個(gè)同學(xué)出來,，手挽手，一起跳一下,，感受1噸的東西掉下來的聲音,。

(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,，而且在這一實(shí)踐中,，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展,。)

(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識,。

(5)學(xué)生質(zhì)疑,，釋疑。

(6)小組合作,，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系,。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

(7)用“……是……千克,，……為1噸”的形式造句。

3．拓展認(rèn)識,，,。加深印象。

(想一想,，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),，它的重量是1噸。）

(2)電腦出示兩幅卡車圖,，小卡車的載重量約是1000千克,，大卡車的載重量約是5噸,。

問：這兩句你能換個(gè)說法，使它意思不變嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，因材施教,，先基礎(chǔ)，后拓展,。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識和能力都得到提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4．請看小馬虎日記,。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié),，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的,。我來到超市,，1噸重的巧克力，我買了兩塊,，250噸l袋的薯片,，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶,，我還買了1噸的桔子,，2噸的香蕉。購物完畢,，我高高興興地回到了家,。

問：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系,。

學(xué)生整理,，交流，實(shí)物投影展示,。

(通過出示日記,，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話,，甚至?xí)劤纱箦e(cuò),。又通過交流，整理,，使學(xué)生既掌握了新知識,，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知,。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué),、語文,、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰,。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來,。

(注重課外延伸,，把所學(xué)知識用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。)

6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識,。

在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念,，用實(shí)物投影儀,、電腦演示，既直觀又形象,。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸,，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,，收到了很好的學(xué)習(xí)效果,。

板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”

我上的《噸的認(rèn)識》一課,，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在興趣中學(xué),，學(xué)得有趣，學(xué)得高興,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望,。

在本課中,，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為探求新知架起了橋梁,。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢,，吸引學(xué)生的注意力,，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解,。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),，在體驗(yàn)中掌握,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在課堂上,，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與,，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué),、思考,、討論、合作實(shí)踐,、體驗(yàn)交流等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,，理解新知,。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué),、語文,、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，發(fā)展學(xué)生思維,，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，因材施教，先基礎(chǔ),，后拓展,。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),，獲得積極的情感體驗(yàn),，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識和能力都得到了提高,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,，并與生活密切聯(lián)系,，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,，我不是知識的傳授者,，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,，與學(xué)生在一起,，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇四

1,、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力,。

3,、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克,、克的質(zhì)量概念,。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克,？

二,、合作交流，解讀探究

1,、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些,？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算,；先稱好了1千克重的物品,，用手掂一掂，再去掂蘋果,，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似,；直接用秤稱等。

2,、全班交流,。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,。問題：從錄像中你明白了什么？

三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,，然后用手掂一掂,，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克,。

2,、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,，再用天平稱一稱,。四、總結(jié)反思,，拓展升華

1,、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2,、想一想,，學(xué)生回答并說明理由,。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2,、掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3,、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。教學(xué)用具：各種秤,、幻燈、小黑板,。

一,、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了,，他不知道大象大約有多重,。大家愿不愿意幫幫他,？

二,、探索新知：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,，引出質(zhì)量單位“噸”,。

2,、看一看,，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,，讓學(xué)生看一看,，算一算，再說一

3,、說一說,。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇五

教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1-4題,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張;直尺1把,，三角尺1塊。

一,、復(fù)習(xí)引新

1,、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認(rèn)識了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了,。

(板書課題)

二、教學(xué)新課

1,、引入長方形和正方形,。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指,。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認(rèn)識長方形。

(1)數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊,，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?

學(xué)生對折,，得出：對邊相等,。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問后板書：都是直角,。

(3)你能總結(jié)出,，長方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上,。

(4)說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指。

3,、認(rèn)識正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊，四個(gè)角都相等,，都是直角,。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4,、總結(jié)特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三,、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇六

認(rèn)識年、月,、日

知識與技能

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月,、日,。

2、知道大月,、小月的知識,，記住各月的天數(shù)。

過程與方法

3、使學(xué)生會(huì)判斷大,、小月,。

4、幫助學(xué)生初步建立年,、月,、日的時(shí)間觀念。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法,。

探究發(fā)現(xiàn)年,、月、日之間的關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、填空

1時(shí)=（）分1分=（）秒

1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)

1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分

2,、提問：

（1）時(shí),、分、秒都是什么單位,？（時(shí)間單位）

（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些,？（年、月,、日,、季度、世紀(jì)等）

（3）那么關(guān)于年,、月,、日的知識你想知道些什么？

3,、導(dǎo)入新課

講述：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年,，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí),，地球自己也在旋轉(zhuǎn),，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日,。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年,、月、日的知識。

二,、探究新知

1,、認(rèn)識年、月,、日,。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘,、表來研究時(shí),、分、秒,，那么年,、月、日我們可以用什么來研究呢,？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡,，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日,，7月13日,，看一看，各是星期幾,。

提問：10月1日是什么節(jié)日,？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日,，爸爸,、媽媽和自己的生日等，看一看,，分別是星期幾,。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月,？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎,？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天,？

（6）討論交流,。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對,！不管哪一年,，31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看,，是不是每年的4,、6,、9、11月的天數(shù)都是30天,。（是）

（8）認(rèn)識大月,、小月。

講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，我們已經(jīng)知道了不管哪一年,，1、3,、5,、7、8,、10,、12這7個(gè)月都是31天，4,、6,、9、11這4個(gè)月都是30天,，它們是不會(huì)發(fā)生變化的,，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月,。

年份不同了,，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出,，二月的天數(shù)比大月,、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、觀察今年的年歷,。

（1）一,、二、三月一共有（）天,。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）,。

（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

3,、記住大月,、小月。

（1）出示左拳圖,。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù),。

（3）根據(jù)圖,，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶,。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶,。

七個(gè)大月心中裝,，七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月,，其他各月是小月,。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c,、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇七

教材第30,、31題實(shí)踐活動(dòng)“估一估”。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法,；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和初步能力,，以及分析、推理的思維能力,。

樹葉的圖片（見課本）,，大一些的杯子和1千克水。

1,、出示一摞本子：告訴學(xué)生,，這么一摞本子有20本。

3,、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,，你知道第2摞到底有幾本嗎？

1,、揭示課題

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

2,、估計(jì)書的本數(shù),。

（1）談話：老師想請你們估計(jì)一下我校圖書室的圖書,，你們有什么辦法？

（2）小組討論交流,。

（3）在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù),，再估計(jì)出一個(gè)書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù),。

（4）學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計(jì),。

（5）匯報(bào)估計(jì)情況

3、出示樹葉第一幅圖,。讓學(xué)生說說可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹葉,。

（1）學(xué)生組織討論。

（2）交流：可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹葉數(shù),，再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹葉,。

（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì),。

4,、出示樹葉第二幅圖。

（1）要估計(jì)這幅圖里的樹葉的片數(shù),，你準(zhǔn)備怎么估計(jì),？

（2）小組討論怎樣來估計(jì)。

（3）學(xué)生估計(jì)樹葉,。

（4）交流估計(jì)的方法,。

5、出示樹葉的第三幅圖,。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹葉,。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法,。

6,、教學(xué)第3題。

（2）老師出示一桶水,，請學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克,？是怎樣估計(jì)出來的？

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,，學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問題,、結(jié)果和方法。

1,、估計(jì)一下,，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

2,、再語文書上任意找一頁,，估計(jì)一下這一頁大約有多少個(gè)字,？

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)到了什么,？

2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎,？

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇八

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法,。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力,；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維,，體驗(yàn)算法策略的多樣化,，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

我班學(xué)生思維活躍,，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考,、合作交流的能力,，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題,，解決問題,；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對處理乘法的進(jìn)位,，也有一定的經(jīng)驗(yàn),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

1,、知識與技能,。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法,。

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算,。

（3）能解決一些簡單實(shí)際問題。

2,、過程與方法,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析,、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,，解決問題的能力,。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的,、豐富的情感體驗(yàn),，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。

最喜歡看的電影是什么,？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識,。

板書：電影院

1,、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位,，每排可坐26人,。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：

a、電影院的座位夠嗎,？

b,、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

2,、自主探索,、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2）計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位,？”

列式：2126=

a,、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo),，特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

b,、小組內(nèi)交流,、討論算法。

c,、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1,、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3,、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào),。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理,。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546（個(gè)）

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

1,、讓學(xué)生計(jì)算2428

1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷,。

2）學(xué)生匯報(bào)后,，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。

2,、計(jì)算15363543

1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2）學(xué)生同位交換,，相互檢查,，并讓對方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷,。

3）班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng),。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題,，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加,。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程,。

對做對的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2,、評價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何,？

做課本29頁第2、4,、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

2126=546（個(gè)）

1,、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3,、豎式計(jì)算

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇九

教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題,。對稱圖形,。

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,，以及服飾,、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,。

2,、通過折紙、剪紙,、畫圖,、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對稱圖形的特征,，能畫出簡單的圖形的對稱軸,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、自主探究能力,、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸,。

4,、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感,。

理解對稱圖形的特征,，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

1,、判斷對稱圖形,，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸,。

1,、教具：投影片、圖片,、剪刀,、彩紙。

2,、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片,、彩筆、剪刀和三張手工紙,。

出示一些對稱圖形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn),？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎,？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學(xué)到前邊來指一指,。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同,？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試,，互相討論,。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起,，也就是完全重合,。）

你能不能很快剪出一個(gè)圖形,，使左右兩邊能完全重合,？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的,。（把紙對折起來,，再剪。）

1,、對稱圖形的概念,。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上,。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn),？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）,。

問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對稱圖形,？什么是對稱軸。

2。加深理解概念,。

以小組為單位,，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形,？為什么,？

畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線,，兩端可以無限的延長,。

（一）反饋練習(xí)：

1、電腦出示第13頁“看一看,、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形,？為什么？指出對稱軸,。

生：蝴蝶,、臉譜、天安門等是對稱圖形,?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折,，兩側(cè)都不能完全重合,，因此它就沒有對稱軸。

2,、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形,，折一折，看一看哪些是對稱圖形,？請畫出它們的對稱軸,。

投影出示，折一折,，說明是否是對稱圖形,，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上,，試用小棒擺出對稱軸,。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字,、漢字和字母打交道,，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的,，不信你找找看,。

1,、你的學(xué)號是多少？這個(gè)數(shù)字是對稱的嗎,？

2,、你的名字中的哪個(gè)漢字是對稱的？

3,、你名字的拼音中,，哪個(gè)字母是對稱的？

4,、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱,？

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇十

1、能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的,。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的,。

多媒體課件,、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤,、彩筆,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1,、復(fù)習(xí)“一定,、不可能,、可能”

(師出示兩盒棋子，1號盒有6個(gè)藍(lán)棋子,，2號盒有1個(gè)藍(lán)棋子,，5個(gè)紅棋子。)

師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?

生：1號盒一定能摸出藍(lán)棋子,。

師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?

生：1號盒不可能摸出紅棋子,。

師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子,。

2、導(dǎo)入

師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個(gè)棋子,，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)

師：為什么猜紅棋子的多,，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)

(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知,，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題,，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)

二,、探索交流,，解決問題

(一)、教學(xué)例3

(課件出示例3第一幅圖)

師：下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,，讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜測吧,。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)

(生躍躍欲試)

1、小組合作驗(yàn)證猜測結(jié)果

師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求

(1)出示活動(dòng)要求：

a:組長分好工有摸棋子的,，有記錄的,，組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,，摸棋子時(shí)不能偷看,。

c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去,，重復(fù)20次,。

d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。)

(2)小組活動(dòng)

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果,。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))

b:組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧,。(組內(nèi)交流,，師巡視，隨機(jī)參與討論)

(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候,，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)

(3)集體匯報(bào)交流

a：小組匯報(bào)

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)

師：你是第一個(gè)上來的,，真勇敢!

生1：我們摸到的棋子,，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子,。

師：其他小組有補(bǔ)充嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子,，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多,。

師：說得不錯(cuò)!誰還想說?

生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的,，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機(jī)會(huì)大,。

師：說得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)

b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論

師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

師：說得好!

生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多,，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少,。

師：說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多,。

師：嗯,，簡單明了。

生……

師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)

師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的.,，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣,。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)

師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的,。老師真為你們高興!

(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生通過“摸一摸、想一想,、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程,，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)

2,、根據(jù)結(jié)論推測

師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次,，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定。

師：下面請同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)

(可能既有摸到紅棋子的,，也有摸到藍(lán)棋子的)

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次,，引起認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論,。)

3、應(yīng)用

師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)

師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答

師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答

b:獨(dú)立解決右題,，集體訂正,。

(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊,。)

(二)教學(xué)例4

(課件出示例4插圖)

師：請同學(xué)們看例4,，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了,，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下,。(生交流)

指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的,，也可能是綠色的,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察活動(dòng),，認(rèn)識活動(dòng)中的鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實(shí)際操作活動(dòng),，認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)

3,、在活動(dòng)中，感受鏡面對稱的趣味性,，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價(jià)與反思

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2,、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子,。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長方形鏡面,。

四教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象,，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象,，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn),。

認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象：

1、觀察活動(dòng)一：

（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”,。

（2）觀察這幅圖,，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

生：橋與影子連在一起,，景色很美,。

生：橋與影子完全一樣。

生：橋和影子是對稱的,。

（3）剛才大家說的都不錯(cuò),，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象,，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

2,、觀察活動(dòng)二：

（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

（2）再來觀察這幅圖,，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣,。

生：鏡子里外的東西都是對稱的,。

......

（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗(yàn),，這也是一種對稱現(xiàn)象,，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

......

認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)

1,、操作活動(dòng)一：“照影子,，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性,，既頭部向上，經(jīng)像也向上,；頭部向下,，鏡像也向下。

2,、操作活動(dòng)二：“照鏡子,，前后活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性,，既頭部向前，經(jīng)像也向前,；頭部向后,，鏡像也向后。

3,、操作活動(dòng)三：“照鏡子,，左右活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性,。既頭部向左，鏡面反而向右,，鏡面反而向左,。

4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人,，上下,、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換,。

鞏固練習(xí)：

1,、游戲形式完成練習(xí)十五第四題,。

小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么,？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？

2,、獨(dú)立完成第5題,，集體訂正。

課堂小結(jié)：

1,、今天我們學(xué)了什么知識,？

2、你有什么收獲與感想,？

3,、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

反思：

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇十二

1.通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過不同題型,，引導(dǎo)學(xué)生理解算理,，掌握算法。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，提高解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解連續(xù)進(jìn)位的'算理,，掌握計(jì)算方法,。

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

多媒體課件教學(xué)

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題),。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

1.練習(xí)三第2題,。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo),，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目,，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位,、十位各是幾,，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件,，讓學(xué)生自主提出問題,。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊,，每本126張照片,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，指名回答,，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題,。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，指名回答，集體訂正,。

4.練習(xí)三第5題,。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答,，集體訂正,。

5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題,，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算,。

通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)?