作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇一

教學(xué)過程：

１,、創(chuàng)設(shè)情境。（播放課件：長(zhǎng)征過雪山片斷,。）

老師旁白引入：寒風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下,，一動(dòng)裝備很差的隊(duì)伍,，冒著風(fēng)雪,，艱難地一步一步前進(jìn)著。

２,、復(fù)習(xí)舊知,，體會(huì)句式。

這時(shí),，將軍望著自己前進(jìn)的隊(duì)伍思索著一個(gè)問題,。是什么問題？（學(xué)生讀文回答）將軍最終有沒有找到這個(gè)問題的答案,？（學(xué)生讀文回答）這句話還可以怎么說,？（體會(huì)反問句的強(qiáng)調(diào)語氣）

３、引入新課：將軍到底是怎么找到答案的`,？我們一起走進(jìn)那白雪皚皚的云中山去吧,。（扳課題：豐碑）

１、配樂范讀,。

（課件播放鋼琴協(xié)奏曲《狼牙山五壯士》）老師配樂范讀課文３－１３自然段,。

２、自主選讀,。你覺得這個(gè)動(dòng)人故事中,，哪一句話最令你感動(dòng)？給你的印象最深,？請(qǐng)你站起來深情讀一讀,。

３、（課件出示軍需處長(zhǎng)犧牲圖,，圖中出示大雪覆蓋了軍需處長(zhǎng),，成了一座晶瑩的豐碑。）讓我們像剛才的同學(xué)那樣深情地讀這一句,。（齊讀圖里的一句話,，進(jìn)一步渲染氣氛。）

４,、重點(diǎn)品讀第七自然段,。

過渡：課文哪一個(gè)自然段描繪了這一幅圖？

（１）你從這一段的哪些句子讀懂了這座晶瑩的豐碑,？（課件出示學(xué)法：１,、找讀。）老師作解釋：就是讓我們找一找,、畫一畫,、再讀一讀。感受最深的詞語,、句子,?？梢杂霉P寫下批注，記下你的感受,，有疑問的地方可以標(biāo)上記號(hào),。

（２）同位合作交流。

過渡：大家自學(xué)完了以后,，我們還可以互相讀一讀自己感受最深的句子,，并說說自己對(duì)某個(gè)詞語、句子的體會(huì),。這是品讀的第二個(gè)方法：說讀,。（課件出示學(xué)法：說讀。）

（３）全班交流理解,。

誰來匯報(bào)一下自己的體會(huì),？

重點(diǎn)體會(huì)以下五點(diǎn)：

一個(gè)掌管著整個(gè)部隊(duì)的軍需處長(zhǎng)，竟然穿著這樣單薄破爛的衣服,，連件破棉襖都沒有,，這是為什么？（毫不利己,，專門利人,。）

被凍死是很痛苦的，這什么軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)卻還那么安祥,？（鎮(zhèn)定、安祥,，面向困難,，死也毫不畏懼。）

從他的動(dòng)作描寫,，想像一下他犧牲時(shí)的情景,。

面對(duì)軍需處長(zhǎng)，你最想說的一句話是什么,？

５,、誦讀第七自然段。

過渡,；剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第七自然段的,？（課件出示學(xué)法：１、找讀,；２,、說讀；）對(duì)了,，這一找,，一說,，就是老師常說的品讀的方法了。以后品讀文章就可以用這兩個(gè)方法了,。除了品讀,，還可以誦讀一下，書讀百遍,，其義自見嘛,。（課件出示：品讀：１、找讀,；２,、說讀。誦讀,。讓我們帶著無比崇敬之情來誦讀這一段,。（齊讀。）

６,、品讀,、誦讀學(xué)習(xí)８－１２段。

過渡：當(dāng)看到這個(gè)情景的時(shí)候,，將軍的神態(tài)是怎么樣的,？下面就請(qǐng)大家用先品讀,、后誦讀的方法四人小組合作自學(xué),。

在課件引導(dǎo)下檢查自學(xué)情況：

（１）課件出示嚴(yán)竣、抽動(dòng),、吼道,、抖動(dòng)讓學(xué)生匯報(bào)品讀的結(jié)果,，請(qǐng)一、二組誦讀兩次發(fā)怒說的話,。

（２）引讀第十二自然段,，品讀將軍的軍禮的特別：這個(gè)深情的軍禮，不僅是將軍對(duì)戰(zhàn)友的沉痛的哀悼,，也是對(duì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神的崇敬,。個(gè)別再誦讀這一段。

１,、過渡：軍需處長(zhǎng)的身體被大雪覆蓋了,，但他的崇高形象像一座無形的豐碑矗立在將軍和戰(zhàn)士們的心中，震憾著他們,，也震著我們每一個(gè)人,。此時(shí)此刻，你為什么覺得勝利一定屬于我們自己的隊(duì)伍,？（引讀第十三段）

２,、你對(duì)豐碑還有什么認(rèn)識(shí),？（合作交流品讀的結(jié)果，老師補(bǔ)充：許許多多像軍需處長(zhǎng)那樣的可親可敬的紅軍戰(zhàn)士,，組成了一動(dòng)無堅(jiān)不摧,、鋼鐵長(zhǎng)城般的革命隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍,，就能取得一個(gè)一個(gè)勝利,，從這個(gè)意義上說豐碑就是，紅軍精神,，就是崇高精神,！

３、師生滿懷信心齊誦讀最后一段,。反復(fù)讓多個(gè)學(xué)生誦讀最后一句,。（課件出示這一段話，并變紅色最后一句,。）

１,、品讀

２、誦讀

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇二

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。

2,、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字,。掌握“豐碑,、惡劣、襲擊,、倚靠、濕潤(rùn),、覆蓋,、晶瑩”等詞語。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的自然段。

1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志,、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

2、弄懂大雪覆蓋的'軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

1,、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神,。

一,、前提測(cè)評(píng)：

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1,、認(rèn)知：理解課文大意,，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己,、專門利人的精神。

2,、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。

3,、能力：感情朗讀,，體會(huì)文中含義;勾、畫,、標(biāo),、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,，想象等綜合能力,。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

(一)師放間樂《長(zhǎng)征組歌》,，狂風(fēng)呼嘯,，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時(shí)的情景。

伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語,，并結(jié)合板書課題,。

(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。

1,、這篇課文講了一件什么事?

2,、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。

學(xué)生用自己組織的語言簡(jiǎn)要概括大意,。

(三)理清課文脈落,，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說出根據(jù)。

(四)通過分組討論提出問題,，教師分類,。

再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?

(主體作用,，自主學(xué)習(xí))

(五)學(xué)習(xí)課文一,、二部分

教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天,，狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛……)讀課文一、二部分,。

這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句,。

你還體會(huì)到了什么?

將軍擔(dān)心什么?

請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀,。

四,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員,。

一,、前提測(cè)評(píng)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文,，理清了課文主次,，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1,、認(rèn)知：通過字,、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句,，深入理解文章重點(diǎn),，讀中感悟，自覺領(lǐng)會(huì)中心思想,。

2,、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光,。

3、能力：提出問題,，解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力,。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇三

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，摘抄好詞好句,；

1,、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)字詞,，或結(jié)合上下文理解字詞

（2）課文主要講了一件什么事,？按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)生自學(xué),，檢查交流

3,、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

a,、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn),？

b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死,？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定,、安詳？

1,、快速閱讀課文,，思考問題a

2、學(xué)生讀后體會(huì)交流

3,、師小結(jié)

1,、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

2,、老戰(zhàn)士是誰,？軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄,、破舊,？

4、你認(rèn)為軍需處長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,？你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情,？（學(xué)生自由說，師板書：舍己為人）

5,、指導(dǎo)朗讀第7

節(jié)（出示多媒體課件）

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇四

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的'能力。

3,、學(xué)習(xí)寫文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì),，把其它內(nèi)容寫簡(jiǎn)略的.寫作方法。

理解課文，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著及將軍的心情變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,。

弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

（一）情景導(dǎo)入。

視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入,。

（二）略讀第二自然段。

引導(dǎo)質(zhì)疑,，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的是什么,？

（三）研讀第三至十三自然段。

1,、范讀,，初步感知。

2,、品讀第七自然段,。

視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng)，抓住關(guān)鍵詞,，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì),。

3、讀議八至十二自然段,。

（1）自讀,、自悟，體會(huì)將軍的心情變化,。

（2）視頻顯示配文插圖,，展開想象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,。

（3）理解豐碑的含義,。

（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段。

1,、齊讀,。

2、釋除懸念,，將軍此時(shí)的憂慮不存在了,。

（五）.總結(jié)課文。

22,、豐碑

軍舍

需己

處為

長(zhǎng)人

嚴(yán)峻考驗(yàn),？沉著堅(jiān)定

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇五

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

2,、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。用"濕潤(rùn)"、"晶瑩"造句,。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

1,、理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中,，體會(huì)他舍己為人的崇高精神。

2,、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的.豐碑,。

1、電腦,、課件3件,。

2、小黑板一塊,。

兩課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，分段,，歸納段意,，學(xué)習(xí)課文第一、二段,，完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。

教學(xué)過程：

一,、提示課題，板書課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、課文講了一件什么事,？

2、了解生字詞自學(xué)情況,。

3,、預(yù)習(xí)了課文，你有什么感受,？

三,、初讀課文。

1,、抽生分自然段朗讀課文,，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

2,、默讀課文,，按提示把文章分為四段，討論段意,。（提示：a,、艱難前進(jìn)b、嚴(yán)峻考驗(yàn)c,、一座豐碑d,、走向勝利）段意（略）

四、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思,？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉,？

2、指導(dǎo)感情朗讀,。

五,、學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、指名朗讀,。思考：將軍在思索什么,？為什么會(huì)有這樣的思索呢,？

2,、指導(dǎo)感情朗讀。

六,、布置課堂作業(yè)：

完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。

（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三,、四段，體會(huì)文章中心思想,，完成課后"思考·練習(xí)"第1,、2,、4題。

一,、引入新課。

二,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1,、指名讀,。要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順連貫,。

2,、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫了什么,？從哪幾個(gè)方面寫的,？（板書：形態(tài)、神態(tài),、衣著）

3,、默讀，觀察投影圖,，思考：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁?？?他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,，你體會(huì)出了什么,？（學(xué)生充分討論）

4,、指導(dǎo)感情朗讀。

5,、熟讀,、背誦。

（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段,。

1,、指名讀。思考：將軍為什么愣住了,？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮,？

2、指導(dǎo)感情朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段,。

2、這個(gè)自然段第一次,，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞,，這句話在文中起什么作用？

3,、指導(dǎo)感情朗讀,。

三、學(xué)習(xí)課文第四段,。

1,、面對(duì)這座晶瑩的豐碑，將軍,、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受,、共同的心聲？用"~~~~"勾出來,。讀這句話,。

2、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍,？為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢,？

3、聯(lián)系第二段將軍的思索,，學(xué)完了全文,，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

4,、指導(dǎo)感情朗讀最后一段,。

四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段,。

五,、發(fā)散與升華,。通過學(xué)習(xí)，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情,，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文,。

六、,、總結(jié)課文,。

七、布置作業(yè)：

背誦課文最后三個(gè)自然段,。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇六

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己,、專門利人的高貴品質(zhì),。

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育,。

4,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

1,、理解課文的不同內(nèi)容,，體會(huì)課文的敘述順序

2、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,。

3,、理解“豐碑”的含義。

錄音機(jī),、投影儀

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

2、有感情地朗讀課文

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話引入課題

2、板書齊讀課題

3,、釋題

二：整體感知,，檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字詞的讀音

2、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事,？

3,、小組內(nèi)交流上述問題

4、全班叫交流討論的結(jié)果,。

三,、細(xì)讀理解

1、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣,，感受最深的那部分讀一讀。

2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么,？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難,，相互解答,，如果小組解決不了的問題，你記下來,，等會(huì)我們大家共同解決,。

3、匯報(bào)討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

(1),、找出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子,，從這些句子中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神。

（2）,、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么,？

a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻,，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備,；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛,。

b、當(dāng)知這位凍僵的.老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮?！?/p>

讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意。

4,、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào)。語速較慢,，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話,，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚,、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情，語速緩慢,，讀的深沉,、莊重。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇七

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的'能力。

3,、學(xué)習(xí)寫文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì),，把其它內(nèi)容寫簡(jiǎn)略的、寫作方法,。

理解課文,，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著及將軍的心情變化,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

（一）情景導(dǎo)入,。

視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

（二）略讀第二自然段,。

引導(dǎo)質(zhì)疑,，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的是什么？

（三）研讀第三至十三自然段,。

1,、范讀，初步感知,。

2,、品讀第七自然段。

視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng),，抓住關(guān)鍵詞,，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。

3,、讀議八至十二自然段,。

（1）自讀、自悟,，體會(huì)將軍的心情變化,。

（2）視頻顯示配文插圖，展開想象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,。

（3）理解豐碑的含義。

（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段,。

1,、齊讀。

2,、釋除懸念,，將軍此時(shí)的憂慮不存在了。

（五）,、總結(jié)課文,。

22、豐碑

軍舍

需己

處為

長(zhǎng)人

嚴(yán)峻考驗(yàn),？沉著堅(jiān)定

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇八

1,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),，從中受到感染和教育,。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

1,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，從中受到感染和教育。

3,、有感情地朗讀課文,。

一、導(dǎo)入

1,、揭示課題,。齊讀課題。

（1）"豐碑"是什么意思,？

二,、出示目標(biāo)。三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、自由讀,，思考：紅軍在過云中山時(shí),，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）

2,、除自然環(huán)境十分惡劣之外,，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們,？（裝備差）

3,、指導(dǎo)有語氣朗讀。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、默讀,，思考：

（1）軍長(zhǎng)聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的.？為什么這樣做,？注意帶點(diǎn)的詞,，理解句子的意思。風(fēng)雪中,，一位老戰(zhàn)士,，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像,。他渾身落滿了雪花,，神情十分鎮(zhèn)定、自然,。

（2）軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí),，他又是怎樣做的？

2,、讀課文,，抓詞，談體會(huì),。

軍長(zhǎng)聽到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后,，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然,，沒有想到,，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去"，表明他心里很著急,。"軍長(zhǎng)思索著,，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著,。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心,，為軍需處長(zhǎng)沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒,。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情,。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲,，從容赴死的心境,。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，"滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來,，他向前幾步,，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé),；他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng),。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮,，淚水濕潤(rùn)了他的眼睛",。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛,。

３,、討論：這段課文有幾句話,？是按怎樣的順序連句成段的？

（這段課文共十五句話,。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思,，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一,、二句寫軍長(zhǎng)聽了警衛(wèi)員的報(bào)告,，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著,。七至十三句寫軍長(zhǎng)心中的疑問,、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語言。十五句寫軍長(zhǎng)感情的變化,。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇九

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神,。

2,、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字,。掌握“豐碑、惡劣,、襲擊,、倚靠、濕潤(rùn),、覆蓋,、晶瑩”等詞語。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的自然段。

1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志,、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2,、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

1,、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神,。

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

二,、認(rèn)定目標(biāo)：

1,、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容,。通過感情朗讀,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神,。

2,、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育,。

3,、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義;勾,、畫,、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑,、解難,，想象等綜合能力。

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

(一)師放間樂《長(zhǎng)征組歌》,，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時(shí)的情景,。

伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語,，并結(jié)合板書課題。

(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題,。

1,、這篇課文講了一件什么事?

2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來,。

學(xué)生用自己組織的語言簡(jiǎn)要概括大意,。

(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容,，并說出根據(jù),。

(四)通過分組討論提出問題，教師分類,。

再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,，或你知道了什么?

(主體作用，自主學(xué)習(xí))

(五)學(xué)習(xí)課文一,、二部分

教師激情范讀,，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天,，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一,、二部分,。

這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

你還體會(huì)到了什么?

將軍擔(dān)心什么?

請(qǐng)同學(xué)們用低沉,、緩慢的語速自由練讀,。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

四人小組賽讀,，選出最棒的朗讀員,。

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已整體感知了課文,，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn),，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

二,、認(rèn)定目標(biāo)：

1,、認(rèn)知：通過字、詞練習(xí),，理解重點(diǎn)詞句,，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟,，自覺領(lǐng)會(huì)中心思想,。

2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情,。珍惜今天的幸福時(shí)光,。

3、能力：提出問題,，解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力,。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十

１.深刻理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育,。

２.正確理解“豐碑”的含義,。

一、導(dǎo)語：今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課《豐碑》,，上節(jié)課我們已經(jīng)解決了本課的生字，并能夠流利的朗讀課文,，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走近軍需處長(zhǎng),，感受他崇高的精神與品格,。

二、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了,，你想知道老師怎么理解這篇課文的嗎？接下來我就朗讀一下這篇課文,，同學(xué)們注意體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

（播放柴可夫斯基的《悲愴交響曲》，配樂朗誦）

三,、說真的.,，讀這篇文章時(shí)，我的心中涌動(dòng)著深深地感動(dòng),，課文也給你留下深刻印象了嗎,？把你感受最深的段落深情地讀出來吧。

（出示幻燈片：讀一讀：你感受最深的段落）

四,、根據(jù)學(xué)生朗讀的段落,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：

１.你為什么對(duì)這一段感受深刻？

學(xué)生朗讀最多的是軍需處長(zhǎng)犧牲情景的段落,。

相機(jī)板書：堅(jiān)韌頑強(qiáng)克己奉公無私忘我

將軍神態(tài),、動(dòng)作、心理發(fā)展變化的段落：震驚,、愧疚,、悲痛、崇敬

２.如果你是將軍,，此時(shí)你會(huì)想些什么,？

出示幻燈片：寫一寫：如果你是將軍，你將和軍需處長(zhǎng)進(jìn)行怎樣的心靈對(duì)話,？

學(xué)生進(jìn)行寫作片斷練習(xí),，然后交流自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生回答時(shí)要求說出課文題目,，人物的名字或稱呼，主要事跡,。

教師小結(jié)：正是因?yàn)槲覀兊母锩?duì)伍中有了這些可歌可泣的英雄人物,，他們激勵(lì)著千千萬萬的戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。我們才會(huì)取得最后的勝利,。

六,、現(xiàn)在，你明白為什么將軍會(huì)有那么堅(jiān)定的信念了嗎,？如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰呢,？這是一支怎樣的隊(duì)伍呢？從課文中找出依據(jù),，然后填空,。

七、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我們來聽一首歌,，讓我們共同走近豐碑中的紅軍戰(zhàn)士，感受他們比天高比海深的理想追求吧,。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十一

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神,。

2,、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤(rùn)",、"晶瑩"造句,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

1、理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài),、神態(tài)和穿著中，體會(huì)他舍己為人的崇高精神,。

2,、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

1,、電腦,。課件3件。

2,、小黑板一塊,。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，分段,，歸納段意，學(xué)習(xí)課文第一、二段,，完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。

教學(xué)過程：

1、課文講了一件什么事,？

2,、了解生字詞自學(xué)情況。

3,、預(yù)習(xí)了課文,，你有什么感受？

1,、抽生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容,。

2,、默讀課文，按提示把文章分為四段,，討論段意,。（提示：a、艱難前進(jìn)b,、嚴(yán)峻考驗(yàn)c,、一座豐碑d、走向勝利）段意（略）

1,、指名朗讀,。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉,？

2,、指導(dǎo)感情朗讀。

1,、指名朗讀,。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì)有這樣的思索呢,？

2,、指導(dǎo)感情朗讀。

完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。

（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三,、四段，體會(huì)文章中心思想,，完成課后"思考·練習(xí)"第1,、2、4題。

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,。

1,、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得通順連貫,。

2、小聲自由讀,，弄清這個(gè)自然段主要寫了什么,？從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：形態(tài),、神態(tài),、衣著）

3、默讀,，觀察投影圖,，思考：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁矗繌?他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,、十分安祥"中,，你體會(huì)出了什么？（學(xué)生充分討論）

4,、指導(dǎo)感情朗讀,。

5、熟讀,、背誦,。

（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段。

1,、指名讀,。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮,？

2,、指導(dǎo)感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段,。

3,、指導(dǎo)感情朗讀。

1,、面對(duì)這座晶瑩的豐碑,，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受,、共同的'心聲,？用"~~~~"勾出來,。讀這句話。

2,、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍,？為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

3,、聯(lián)系第二段將軍的思索,，學(xué)完了全文，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn),？

4,、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

五,、發(fā)散與升華,。通過學(xué)習(xí)，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情,，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文,。

背誦課文最后三個(gè)自然段。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十二

1,、通過抓文章主人公與課題的關(guān)系,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、聚焦直接描寫軍需處長(zhǎng)的段落，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,，深入理解“豐碑”的含義,。

3、抓住描寫將軍神態(tài),、動(dòng)作的語句,，了解側(cè)面描寫的方法，并體會(huì)其烘托人物形象的作用,。

聚焦直接描寫軍需處長(zhǎng)的段落,，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義,。

一,、揭題，了解“豐碑”

1,、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題――

2,、理解“豐碑”意思

“碑”：看字形,，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)

“豐”：高大

理解“豐碑”：高大的石碑

3、再讀：讀出高大的氣勢(shì)

二、初讀,，了解主要內(nèi)容

1,、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請(qǐng)用“~~~~”劃出來。

2,、ppt出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑。

3,、從這句話中,，我們知道了什么是豐碑?

4、軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的話說一說,。

5、學(xué)生交流

6,、小結(jié)方法：有時(shí)候我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進(jìn)行概括,。

三、解讀“軍需處長(zhǎng)”,，了解“正面描寫”,，進(jìn)一步理解“豐碑”

1、文章的主人公是軍需處長(zhǎng),，哪個(gè)自然段對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫?(第7段)這軍需處長(zhǎng)怎么了?(凍僵了)

2,、為什么會(huì)凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽,，找出相關(guān)的語句。

預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣

1、(學(xué)生找到第一段)ppt出示

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨,?？耧L(fēng)呼嘯,，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍,。

2,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來?

3,、你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)

讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!

預(yù)設(shè)二：衣服單薄

1,、軍需處長(zhǎng)被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎?

2、你從哪些語句看出來?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個(gè)“貼”字呢?(衣服少,、被雨雪打濕了,，更冷)

4、在這里,，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長(zhǎng)?板書：舍己為人(先人后己)

5,、學(xué)到這,，你對(duì)課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長(zhǎng)的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)

6,、讓我們一起朗讀這段話,，感受軍需處長(zhǎng)的精神。

四,、解讀“將軍”,，了解側(cè)面描寫的方法及作用

1、文中除了寫軍需處長(zhǎng),，還寫了誰?快速默讀,，用“――”劃出描寫將軍的語句。

2,、ppt出示：描寫將軍神態(tài),、動(dòng)作的句子。

將軍愣了一下,，什么話也沒說,，快步朝前走去。

將軍的.臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來,，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著,。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”

他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，樣子十分可怕,。

“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著,。

將軍愣住了,，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了,。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處,，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

4,、交流：驚訝,、憤怒、感動(dòng),、敬佩,。

5、ppt出示：將軍的情感由驚訝,、憤怒,、感動(dòng),、敬佩，這就是將軍的整個(gè)情感變化,。同學(xué)們,，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍(lán)色部分,，你們讀描寫將軍的紅色部分,，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。ppt出示5――12段(紅,、藍(lán)兩色字),。

6、這篇文章明明是寫軍需處長(zhǎng)的,，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?

ppt出示右：寫將軍的段落,。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長(zhǎng)的段落;像這樣通過寫其他人的言行來襯托(突出)主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”,，副板書,。左邊這段直接寫軍需處長(zhǎng)來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書,。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢試L試這樣的方法,。

五、進(jìn)一步理解“豐碑”

3,、隊(duì)伍之所以能勝利,，是因?yàn)?(軍需處長(zhǎng)、將軍,、千千萬萬個(gè)像他們一樣的戰(zhàn)士們)

4,、現(xiàn)在，你對(duì)課題“豐碑”又有新的理解了嗎?

5,、再次朗讀,，結(jié)束這節(jié)課。

豐碑

環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳

衣服單薄正面描寫

側(cè)面描寫

舍己為人

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十三

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中,，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命,，不惜犧牲自己的崇高精神。

2,、弄清課文是按怎樣的順序,，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

理解“豐碑”的含義,。

一,、配樂導(dǎo)入。

1,、師：為了新中國的誕生,，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,。今天,，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事,。

二,、初讀課文了解大意。

1,、自由地輕聲讀課文,，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2,、討論交流,。

三、再讀課文 ,。

1,、師：讓我們穿過時(shí)空的隧道，再讀課文,，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問號(hào)的句子;

2,、結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示句子后齊讀,。

3、第一句是將軍的思考,，他為什么會(huì)有這樣的疑問呢?在課文中找一找,。

4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后,，師生合作讀句子,。

[在初讀了課文之后,，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時(shí),，也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練,。

四、重點(diǎn)突破,，精講賞讀,。

隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面,。

(cai課件出示畫面,，教師配樂感情朗讀第七自然段。)

2,、 師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段,，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀,。

3,、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁,。

4,、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

5,、交流反饋,。

6、我們?cè)賮碜x讀這一段,。你為這段選擇了什么樣的音樂?

(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)

7,、面對(duì)著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,，再讀讀課文,，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

8,、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子,，并思考將軍為什么發(fā)怒?

9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答,，調(diào)用學(xué)生機(jī),。[]

10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”

(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段,。

11,、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時(shí)他會(huì)想些什么?

12,、師：將軍的千言萬語只能化作一個(gè)動(dòng)作：敬了一個(gè)軍禮,。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來讀讀這個(gè)自然段,。

(配樂朗讀)

[兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用,，為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主,，以讀代講,，配上恰如其分的音樂讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考,，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀,，發(fā)展語感，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶,。

五,、理解感悟。

1,、(過渡)風(fēng)更狂了,，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑,。(同時(shí)課件出示插圖)

2、同座位互相討論,。

3,、交流反饋。

4,、師：,、同學(xué)們，可敬的軍需處長(zhǎng),，離我們遠(yuǎn)去了,，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中,，他那一心為公,、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn),，讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，請(qǐng)同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)”,，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑,，請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。

(教師電腦監(jiān)控學(xué)生,，調(diào)用學(xué)生留言,。)

5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰呢?”

六,、總結(jié)拓展，升華中心

1,、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”,，去回顧一下中國革命的艱難歷程。

2,、生瀏覽網(wǎng)頁,，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

3,、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑,。

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十四

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己,、專門利人的高貴品質(zhì)。

1,、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育,。

4,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的'方法。

1,、理解課文的不同內(nèi)容,，體會(huì)課文的敘述順序

2、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,。

3,、理解“豐碑”的含義。

錄音機(jī),、投影儀

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育,。

2,、有感情地朗讀課文

1、談話引入課題

2,、板書齊讀課題

3,、釋題

二：整體感知，檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字詞的讀音

2,、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事？

3,、小組內(nèi)交流上述問題

4,、全班叫交流討論的結(jié)果。

1,、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀,。

2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難,，相互解答，如果小組解決不了的問題,，你記下來,，等會(huì)我們大家共同解決。

3,、匯報(bào)討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

（1）,、找出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神,。

（2）,、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么？

a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備,；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛,。

b、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮,。”

讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意,。

4、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào),。語速較慢，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感,，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻,。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情,，語速緩慢，讀的深沉,、莊重,。

1、配樂朗讀全文

2,、同學(xué)們,，課文已學(xué)完，此時(shí)你想說點(diǎn)什么,？

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十五

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己,、專門利人的高貴品質(zhì),。

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法,。

1,、理解課文的不同內(nèi)容，體會(huì)課文的敘述順序

2,、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,。

3、理解“豐碑”的含義,。

錄音機(jī),、投影儀

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、理解課文的內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育。

2,、有感情地朗讀課文

一,、導(dǎo)入新課

1、談話引入課題

2,、板書齊讀課題

3,、釋題

二：整體感知，檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字詞的讀音

2,、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事？

3,、小組內(nèi)交流上述問題

4,、全班叫交流討論的結(jié)果。

三,、細(xì)讀理解

1,、學(xué)生分小組讀課文，把你最感興趣,，感受最深的那部分讀一讀,。

2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么,？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難，相互解答,，如果小組解決不了的問題,，你記下來,，等會(huì)我們大家共同解決。

3,、匯報(bào)討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

(1),、找出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神,。

（2）,、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么？

a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻,，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的.愛,。

b,、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了,。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮?！?/p>

讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意。

4,、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào)。語速較慢,，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話,，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻,。12自然段要讀出震驚,、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情，語速緩慢，讀的深沉,、莊重,。

四,、總結(jié)

1、配樂朗讀全文

2,、同學(xué)們,，課文已學(xué)完，此時(shí)你想說點(diǎn)什么,？

作者郵箱：lym7201@資料提供者：

在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過提示準(zhǔn)確描述課文的主要內(nèi)容。

2.理解描寫軍長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)的語句,，體會(huì)表達(dá)情感,，并有感情地朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫軍需處長(zhǎng)的語句，體會(huì)表達(dá)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

師：寒風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下，一支裝備很差的隊(duì)伍,，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進(jìn)著,。（出示多媒體形聲畫面,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像,。）

這支紅軍隊(duì)伍正在艱難地爬雪山。在天寒地凍,、漫天飛雪的云中山,，紅軍戰(zhàn)士會(huì)遇到什么困難？請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。

二,、創(chuàng)造意境，讀中感悟,。

自由品讀課文,，板書課題，進(jìn)一步走進(jìn)軍需處長(zhǎng),，來理解課題《豐碑》的真正含義

三,、以讀悟文，用心感受。

（一）師生交流：

師：“紅軍隊(duì)伍在冰天雪地艱難的前進(jìn)-----”這只部隊(duì)會(huì)遇到哪些困難呢,？

仔細(xì)默讀第二段,，找出描寫有關(guān)詞語

師：首先軍長(zhǎng)聽到了有人凍死的消息。他是什么表情,？怎么做的,？

生：朗讀“軍長(zhǎng)愣了一下，什么話也沒說,，快步朝前走去,。” 師：為什么“愣了一下”,？生： 事情發(fā)生的很突然,，沒想到。

師： 來到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫面呢,？（多媒體播放老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠嬅嬉龑?dǎo)觀看）再次朗讀課文中此處的描寫,。出示（風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士,，……貼在身上,。）生范讀。自己有感情讀,。

生：1.戰(zhàn)士們都已經(jīng)穿上了棉衣,，能夠抵御嚴(yán)寒，勝利前進(jìn)了,，我的任務(wù)完成了,。

2.我不能讓戰(zhàn)士們看出我很冷，不能引起大家的注意,，不能影響大家的情緒,。

師：從“一身破舊的單衣”“貼”體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的；

師：他為什么沒穿棉衣,？他的棉衣哪里去了,？

生：1.可能因?yàn)榄h(huán)境艱苦，舊棉衣也不夠一人一件,，發(fā)到最后,，他自己沒有了。

2.行軍途中,，他看到掉隊(duì)的傷員，把棉衣送給了更需要的戰(zhàn)友……

山的那一面艱難地,、一步一步地走過來,。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇,，就再也沒有站起來,。多么偉大的戰(zhàn)士啊,！

師：將軍看到這樣的情景,，他在想什么？又是怎么做的,？指名讀,，出示投影。

生：（他看到一位老戰(zhàn)士大冷天只穿單衣而被凍死,，感到心疼,，為這個(gè)戰(zhàn)士沒有領(lǐng)到棉衣而氣憤，要追究軍需處長(zhǎng)的責(zé)任,。）

師：此時(shí)此刻將軍是什么樣的心情,？ 用“憤怒”的語氣朗讀。指名讀

師：正當(dāng)他怒不可遏時(shí),，有人小聲告訴他,，學(xué)生接讀（軍長(zhǎng)，……軍需處長(zhǎng)）,。

師：這時(shí),，他的情感從憤怒突然轉(zhuǎn)為冷靜 他緩緩地舉起了右手，莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮,。（多媒體出示將軍敬禮畫面）

內(nèi)疚,、悲痛、敬佩,、感動(dòng)之情一齊涌上心頭,，將軍的眼睛濕潤(rùn)了……

軍需處長(zhǎng)全心為著他人的崇高品質(zhì)是值得崇敬的，將軍為有這樣的好干部而自豪,；這么好的軍需處長(zhǎng)自己不了解,，剛才還遷怒于他，他為此而內(nèi)疚,、自責(zé),。

師： 在嚴(yán)寒面前，有一件棉衣就能繼續(xù)前進(jìn),，就能活下去,，而軍需處長(zhǎng)這個(gè)管棉衣的人，在這樣及其寒冷的天氣里,，把棉衣讓給了別人,，也就是（把生的希望留給了別人,。）出示投影。師：引導(dǎo)學(xué)生想象：軍需處長(zhǎng)為什么不給自己留一件棉衣,？?jī)鏊狼八赡茉谙胧裁?？小組討論。（軍需處長(zhǎng)毫不利已,、專門利人的崇高精神）

師：此時(shí)此刻軍長(zhǎng)是什么樣的心情,？

師：軍長(zhǎng)向與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮,，它表達(dá)了將軍的千言萬語,，表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊,，這樣的好戰(zhàn)士,，誰不敬佩呢？讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無比敬佩之情再來讀第二自然段吧,！讀出將軍從著急——憤怒——冷靜——敬佩的復(fù)雜心情,。

師：讀到這兒，你想用什么詞語來形容這個(gè)軍需處長(zhǎng),？

板書：軍需處長(zhǎng) 舍己為人 克己奉公

（二）學(xué)習(xí)課文,，理解“豐碑”。

1.“豐碑”本義是什么,？從這畫面上看是指什么,？

2.為什么作者說“他成了一座晶瑩的豐碑” 被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑之間有什么相似之處？請(qǐng)大家分組討論,。

生：軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑,，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑,。

總結(jié)：不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相似,，更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑,，也成了我心目中的豐碑,，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中,，留在我們所有人的心中,！

四、拓展思維訓(xùn)練,。

1.學(xué)到這,，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢,？假如你是紅軍戰(zhàn)士,，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么話來表達(dá)你此時(shí)的心情,？——請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)行思想教育。

板書： 豐碑

軍

需

處

長(zhǎng)

單薄破舊

安詳鎮(zhèn)定

舍己為人