作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

夏天的雷雨教案篇一

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3,、 體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突,、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題,。

【教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)】

【教學(xué)要點(diǎn)】

1,、作者作品簡(jiǎn)介

2,、分角色朗讀

3,、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4,、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?

一,、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習(xí)

三,、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?

正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

[通過(guò)辯論,，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,，賞析人物語(yǔ)言,，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1,、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

2、 他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn),、階級(jí)特性)

3,、 周樸園的人物性格

五,、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1,、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

2,、 歸納人物性格及主題

3、 課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

1,、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,，為什么不顧?

2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?

3,、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

二,、討論總結(jié)人物性格

1,、周樸園：殘忍,、冷酷、自私、貪婪,、虛偽的反動(dòng)資本家,。

2、魯侍萍：

3,、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格,。

劇本為什么以“雷雨”為題?

夏天的雷雨教案篇二

魯侍萍哦，——老爺沒(méi)有事了,？

周樸園（指窗）窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的,？

２、ｐ９１

周樸園哦,，很遠(yuǎn)了,，提起來(lái)大家都忘了。

魯侍萍說(shuō)不定,，也許記得的,。

３、ｐ９２

周樸園哦,。

魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的,。

周樸園哦？你說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

１,、ｐ９４

魯侍萍我前幾天還見(jiàn)著她！

雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

２,、ｐ９４

魯侍萍老爺,，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？

３,、ｐ９５

魯侍萍老爺,，沒(méi)有事了？（望著樸園,，淚要涌出,。）

周樸園啊，你順便去告訴四鳳,，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。

小結(jié)

什么是個(gè)性化語(yǔ)言,？

什么是潛臺(tái)詞,？

什么是動(dòng)作語(yǔ)言？

通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物,、主題的認(rèn)識(shí),，另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去,，提高我們的寫(xiě)作水平,。

（3選1）

1,、先確定一個(gè)人的性格或身份,，然后寫(xiě)他的語(yǔ)言，要求個(gè)性化,；

2,、寫(xiě)出下列兩組人物不同的語(yǔ)言：

（1）、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū),，他們分別對(duì)你說(shuō)---

（2）,、高考落榜，悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言：

3,、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,，寫(xiě)一句包含多重意思的話（潛臺(tái)詞）：

（周記）

編一個(gè)小劇本：

1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,，自選一個(gè)片斷（如搶奪梳妝匣,、誘騙繼承權(quán)），以劇本的形式改編。

2,、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇,。

夏天的雷雨教案篇三

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開(kāi)陳述,，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真,，引人入勝,。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛(ài)自然的熱情,。

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛(ài)自然的熱情,。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記。

識(shí)字,、寫(xiě)字,、朗讀課文。

1,、生字卡片,、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

3、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落,。

教學(xué)時(shí)數(shù),；

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽(tīng)著這兩段錄音,，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配,。教師板題。

（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像,。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、富有感染力的學(xué)文情境,，把語(yǔ)言能力,、觀察能力,、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,，提高了教學(xué)效率,。）

對(duì)話平臺(tái)

1、自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂、垂,、虹”,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞,。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流,，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等,。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢,。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開(kāi)火車讀、摘果子等,?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固,。

4,、小組讀課，互相正音,，評(píng)價(jià),。

5、全班合作讀文,，把課文讀通讀順,。

（把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。）

1,、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么,？進(jìn)而理清課文記敘的順序,。

2,、學(xué)生再讀課文，試著把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái),。

3,、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

（讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段,。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性,、層次性,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書(shū)活動(dòng)中,，理清思路,，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),。）

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。）

如：“虹,、蜘、蛛,、蟬”都是蟲(chóng)字旁,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓,、逃,、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等,。

2,、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà),。

3、學(xué)生臨寫(xiě),，同桌交流評(píng)價(jià),。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)得好的全班展示,。

（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫(xiě)字任務(wù)安排在這一課時(shí),，集中時(shí)間和精力,。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo),，突出了重點(diǎn),，促進(jìn)了學(xué)生自主寫(xiě)字能力的提高。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

1,、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況,。

2,、分段讀文，回憶課文內(nèi)容,。

（字詞的掌握,、讀書(shū)的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí),，更要兼顧的是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練,。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前,、雷雨中,、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書(shū),。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得怎么樣,？結(jié)合文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

2,、交流讀書(shū)感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,，互相提問(wèn)題,。

如：描寫(xiě)雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái),?！?/p>

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化,？

描寫(xiě)“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”,？該怎么讀這3個(gè)“嘩”,？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？等等,。

（這一過(guò)程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動(dòng),，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問(wèn)題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致,，描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力,。）

1,、有感情地朗讀全文。

2,、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

1,、閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大,。＿＿越＿＿越＿＿,。

2、雷聲小了,，（雨聲也小了）,。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）,。（）了,，（）也（）了。

3,、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：黑沉沉（）（）（）

1,、你還讀過(guò)其他描寫(xiě)下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2,、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,，寫(xiě)一篇觀察日記。

（促進(jìn)學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活,，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力,。）

夏天的雷雨教案篇四

1.通過(guò)歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣,。

2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法,，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力,。

3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話,。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問(wèn)題的方法有很多種,。

1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。

2.打雷下雨的錄音,。

3.人們避雨的圖片,。

一.開(kāi)始部分：

1.老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),。

2.談話引出課題,。

二.基本部分：

1.聽(tīng)錄音，組織幼兒自由討論,，閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景,。

2.學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。

(1)教師示范演唱歌曲,。

(2)聽(tīng)音樂(lè),，為歌曲拍打節(jié)奏。

(3)學(xué)說(shuō)歌詞,。

(4)整體教唱歌曲,。

(5)分段教唱歌曲。

(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱,。

(7)集體一起跟著琴唱,。

(8)分組采用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對(duì)歌練習(xí)。

讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中,，對(duì)夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受夏天的美麗。

3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法,，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。

4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)，添畫(huà)“夏天的雷雨”,，并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如,，彩虹,、太陽(yáng)雨、避雷針等,。

讓孩子們大膽講述你添畫(huà)的是什么?學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的作品,。

三.活動(dòng)延伸：

與孩子們一起對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)并張貼在互動(dòng)墻壁上。

四.結(jié)束部分：

聽(tīng)音樂(lè)表演《夏天的雷雨》,。

從執(zhí)教的情況來(lái)看,，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白,、理解,，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

夏天的雷雨教案篇五

1．認(rèn)識(shí)雷雨這一自然現(xiàn)象,。

2．進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征,。

3．體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。

4. 初步了解雷雨的常識(shí),。

5. 能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，感受雷雨,。

1．準(zhǔn)備錄音機(jī),，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂(lè)磁帶。

2．準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片,，錄音,。

3．準(zhǔn)備手電筒，樂(lè)器若干,。

一,、教師播放錄音，引出活動(dòng)主題,。

1．播放雷雨錄音,，讓幼兒傾聽(tīng)。

2．引導(dǎo)幼兒猜一猜,；聽(tīng)到的是什么聲音,？什么時(shí)候聽(tīng)這種聲音,？

二、引導(dǎo)幼兒討論,。

誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)夏天的雷雨,？它是什么樣的？

三,、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片,。

1．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫(huà)面，閃電過(guò)后下雨的畫(huà)面,。

2．啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)看到雷雨的感受,。

3．引導(dǎo)幼兒討論：打雷和閃電時(shí)應(yīng)該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵,，張開(kāi)嘴,，不能站在樹(shù)下,，要留在安全的地方等,。

四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》,。

1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》,，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，欣賞,。

2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲里聽(tīng)到了什么,，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

3．教師朗誦幾遍歌詞后,，與幼兒一起隨著音樂(lè)學(xué)唱歌曲,。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》,。

1．引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色,，分別拿著手電筒和樂(lè)器演唱歌曲。

2．指導(dǎo)幼兒分角色扮演,，如唱到“一閃閃”時(shí),，閃電婆婆便把手電筒開(kāi)關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時(shí),，打雷先生便要敲打樂(lè)器,。

3．根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。

一般是指自然界中的雷電,，雷是由于大氣中的云體之間,、云地之間正負(fù)電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電，產(chǎn)生高溫,、使大氣急劇膨脹,，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。

夏天的雷雨教案篇六

1,、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,。

3,、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子,。

4,、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段,，在讀中鞏固識(shí)字,、學(xué)習(xí)新詞。

1,、指名分段朗讀課文,。

2,、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng),；……嘩、嘩,、嘩,，雨下起來(lái)了……雨停了……),。

3、讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在樹(shù)上做記號(hào),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象,。

5,、分組朗讀，師隨即指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象。

小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2,、雷雨中：指名朗讀,、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象,。

小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。

天色由暗到亮,，空氣清新,。

3、雷雨后,、齊聲朗讀,、感受雨后的美景。

1,、雷雨前：滿天的烏云,、黑、沉沉地 下來(lái),，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),，逃走了，蟬叫了,，蜘蛛又 在網(wǎng)上,。

比較“壓”、“掛”,、“垂”,、“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處,。

1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,，指名集體認(rèn)讀,。

2、同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

1,、指導(dǎo)寫(xiě)生字,。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

留心觀察天氣變化,，寫(xiě)一篇觀察日記,。

夏天的雷雨教案篇七

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘,、蛛,、蟬”都是蟲(chóng)字旁,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓,、逃,、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,，“垂”字的書(shū)寫(xiě),。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、朗讀感悟,。

1、把課文讀正確,、讀通順,，圈畫(huà)生字，標(biāo)注自然段,。

2,、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決,。

3,、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子,。

4,、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫(xiě)雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音,。

：課件、生字卡片,。

兩課時(shí)

一,、課件展示：

二、引發(fā)想像：

教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽(tīng)著這兩段錄音,，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配,。教師板題。

三,、自學(xué)匯報(bào)：

1,、小組交流課前先學(xué)情況。

2,、老師組織學(xué)生匯報(bào),。學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂,、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。如：用動(dòng)作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等,。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢,。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開(kāi)火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固,。

4、小組讀課,，互相正音,，評(píng)價(jià)。

5,、全班合作讀文,，把課文讀通讀順,。

（把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。）

四,、學(xué)習(xí)課文：

1,、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受,。啟發(fā)思考：課文主要講了什么,？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2,、學(xué)生再讀課文,，試著把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。

3,、圖文對(duì)照讀,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,。

五、寫(xiě)字：

1,、出示“我會(huì)寫(xiě)”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行,，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。）

如：“虹、蜘,、蛛,、蟬”都是蟲(chóng)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄,；“壓,、逃、越”都是半包圍構(gòu),；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等,。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà),。

3、學(xué)生臨寫(xiě),，同桌交流評(píng)價(jià),。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)得好的全班展示,。

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況,。

2,、分段讀文，回憶課文內(nèi)容,。

二,、繼續(xù)研讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前,、雷雨中,、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書(shū),。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得怎么樣,？結(jié)合文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

2,、交流讀書(shū)感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,，互相提問(wèn)題,。

描寫(xiě)“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”,？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么,？等等,。

3、展示課件,，深化感悟,。

三,、誦讀課文：

1、有感情地朗讀全文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落,。

四,、練習(xí)：

1、閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿,。

2,、雷聲小了，（雨聲也小了）,。池塘里的水滿了,，（青蛙也叫起來(lái)了）。

（ ）了,，（ ）也（ ）了,。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：黑沉沉（ ）（ ） 一動(dòng)不動(dòng)（ ）( )

五,、拓展：

1,、你還讀過(guò)其他描寫(xiě)下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流,。

2,、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記,。

六,、作業(yè)布置：

1、1號(hào)本生字詞

2,、寫(xiě)一篇觀察日記

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前 烏云密布

雷雨中 大雨傾盆

雷雨后 雨過(guò)天晴

夏天的雷雨教案篇八

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,，它是文學(xué)體裁的一種,。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作,。

戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說(shuō)明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇,、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) ,、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )

夏天的雷雨教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解雷雨前、中,、后的景象,。

3、做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、能按一定的順序觀察圖畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2,、感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字,，看圖學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件,，問(wèn)：小朋友,，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文,，注意生字的讀音,。

2,、出示帶拼音的生字卡,，全班齊讀,。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字,，在本課讀一聲,。）

3、去掉拼音開(kāi)火車讀

4,、擴(kuò)詞練習(xí)

5,、說(shuō)記字方法

6、抽生分自然段讀文,，要求：字音準(zhǔn)確,，讀得流利。評(píng)議

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象,？（雷雨前,、雷雨中、雷雨后）

2,、出示雷雨前的圖,，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象,，從他的讀書(shū)聲中,，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象,。播放雷雨前的課件,，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀,，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),。評(píng)議。是啊,，雨前的氣氛真可怕,，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

3,、不一會(huì)兒,，雨下起來(lái)了,，出示圖，看,，雨中的景象怎樣,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)讀一讀,，你們有何感受？（雨下得真大,。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀,。配雨聲齊讀,。

4,、漸漸地,，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了,，雨后的景象又是怎樣的呢,？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，你們看到了什么,？聽(tīng)到了什么？把看到的,、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧,。（可畫(huà)畫(huà)、可表演,、可讀讀等）上臺(tái)展示,。

5,、雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧,。齊讀,。假如你是那只鳴叫的蟬,，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,，或者是那只快樂(lè)的青蛙,，你會(huì)說(shuō)些什么,？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。

6、雷雨真是神秘,，在我們的日常生活里,，天氣時(shí)好時(shí)壞,，變幻莫測(cè),，十分有趣。不過(guò),，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到,。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎,？讓我們一塊兒來(lái)觀察,，把觀察到的情況記錄下來(lái),，寫(xiě)成日記吧,。

四,、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2,、觀察天氣,，寫(xiě)日記,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、讀文

2、讀好日記

二,、寫(xiě)字教學(xué)

1,、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉,、陣、蜘蛛,、蟬都是翹舌音,。彩是平舌音。

2,、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛,、蟬不擴(kuò)詞。）

3,、說(shuō)記字方法

4、寫(xiě)字指導(dǎo)

（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu),，觀察在田字格里的位置,。

（2）自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn),。

（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng),，最后一橫最短,，其余兩橫長(zhǎng)短差不多,；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3）請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧,。

（4）自己書(shū)寫(xiě)生字,，每個(gè)兩個(gè),。

（5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),。

5,、完成讀讀抄抄,。

6,、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章,。修改自己的日記,。

2、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè),，組兩個(gè)詞,。

板書(shū)：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新,、愉悅

夏天的雷雨教案篇十

（1）,、教師板書(shū)“雨”,，念作——雨,，能用上雨說(shuō)幾個(gè)詞嗎,？

（2）、隨機(jī)出示四字詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ),。

師：雷雨是夏天的好朋友，一場(chǎng)雷雨帶來(lái)涼爽，我們大家可喜歡啦,！

1,、自由地放聲朗讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小貝殼,，小蝸牛,，自然段比較多，可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào),。

2,、檢查：知道課文共有幾個(gè)自然段嗎？指名讀

(1),、第一位孩子讀1－3段,。（小眼睛可真尖，沒(méi)錯(cuò)就是8小節(jié)?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)能眼,、口、腦并用,，來(lái)讀讀1——3自然段,。小評(píng)委們聽(tīng)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了,。）

第二段：藏著好幾個(gè)生字朋友，讀一讀：

壓（壓下來(lái)）——指名讀字,、詞

亂(亂擺)——指名讀字,、詞，男女生讀,。

垂（垂下來(lái)）——讀字,、詞。

(2),、第二位孩子讀4－6段,。（剛才他讀得真棒，你們也聽(tīng)得很認(rèn)真,，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語(yǔ)時(shí)這個(gè)小朋友的小眼睛睜得大大的,，可專注了，我把4——6小節(jié)獎(jiǎng)給你讀）

第五段：指導(dǎo)“樹(shù)哇,、房子啊”變音,，教師示范，指名讀,，齊讀,。

(3)、第三位孩子讀7－8段,。（讀得真好聽(tīng),，我還想聽(tīng)我們班的小朋友讀，誰(shuí)來(lái)讀7,、8兩小節(jié)）

第八段：鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長(zhǎng)短句,。指名讀，齊讀,。（發(fā)現(xiàn)了嗎,，句子特別多，有些句子只有三個(gè)字,，五個(gè)字,，一起來(lái)讀讀好嗎？）

再次自由默讀全文,。

交流反饋：雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后

小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象,。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段

1,、出示第1——3自然段，師范讀，生放電影,，問(wèn)感受到了什么,？（老師讀，你們閉上眼睛,，放放電影,，看看你感受到了什么？）

第一自然段

（1）滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。

a、指名多位讀句,，說(shuō)感受,。（這么多的烏云，一片連著一片,，一層疊著一層,，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中說(shuō)黑沉沉地——壓）

b,、壓——體會(huì)“悶,，難受”（這樣的天氣，你覺(jué)得人怎么樣）

樹(shù)上的葉子也和小朋友一樣,，一動(dòng)也不動(dòng),，就連最愛(ài)唱歌的蟬——一聲也不叫。

c,、齊讀第一自然段,。

第二自然段

（1）、忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),，吹得樹(shù)枝亂擺,。

a、媒體播放風(fēng)聲,，（你聽(tīng)，風(fēng)來(lái)了,？小朋友來(lái)做做風(fēng)中的小樹(shù)吧,？）

師采訪：小柳樹(shù)，你在大風(fēng)中都怎樣啦,？

b,、理解：亂擺。（這就是課文中學(xué)到的一個(gè)新詞——亂擺）

讀詞——讀句

好大的風(fēng),，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)——出示“狂風(fēng)大作”,，讀。

(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。

a、師生合作接讀,，引出句子：這么大的風(fēng),，織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來(lái)。

b,、教師借圖片演示“垂”,。

c、指名讀句子,，教師點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)讀句。

第三自然段

（1）,、閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。

a,、指名讀句(2個(gè))

b,、教師讀，故換句子前后順序,，為什么不行,？

師：電婆婆和雷公公比賽，總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”,，成語(yǔ)中包含很多知識(shí)呢,。

齊讀句子。

c,、眼前除了閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響，你看剛才的烏云越越,。

氣越越,。

越越。

齊讀1－3段（眼前這景象令人慌成了一團(tuán),，看樣子雷雨馬上就要來(lái)了,。我們一起來(lái)讀讀1、2,、3自然段）

（二）,、學(xué)習(xí)7、8自然段

指名讀“打開(kāi)窗戶,，清新的空氣迎面撲來(lái)”,，齊讀,。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：打開(kāi)窗戶,，清新……打開(kāi)窗花,，外面的景色真美啊，你看到了什么）

3,、詩(shī)化讀第八段：教師范讀,，指名讀，配樂(lè)齊讀（2遍）（你看……

4,、詩(shī)里有很多小動(dòng)物,，和他們打打招呼吧——蟬蜘蛛青蛙

5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對(duì)比

1,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟬,、蜘、蛛”（咦,，老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲(chóng)”,？）

2、講述“虹”的演繹,。（這里還有一個(gè)也是“蟲(chóng)”,，——虹，難道“虹”也是蟲(chóng)嗎,？）

反思：

《雷雨》是第四冊(cè)的看圖學(xué)文,。《雷雨》用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，巧妙地運(yùn)用課文配樂(lè)朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、多有感染力的課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞,、造句的生動(dòng),、形象。

1,、積累與“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī),，讓課堂充滿語(yǔ)文味,。課開(kāi)始,，就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出“雨”字,，再用“雨”字組詞,，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨,；大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫(huà)面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”,。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩(shī),，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨,；大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫(huà)面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”,。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩(shī),，讓課堂充滿語(yǔ)文味,。

2、品讀詞語(yǔ),，形象生動(dòng),。文中有句“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),?！保易プ　皦骸弊?，先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作,，然后問(wèn)：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來(lái),，好象就要壓到我們頭頂了,，壓地你——，朗讀時(shí),，學(xué)生自然讀出了那種壓抑,、悶熱。再如：“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,?！保瑸榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,，用動(dòng)作演示“亂擺,？”而“垂”字采用了換詞法，讓學(xué)生知道這是一只害怕的,、慌忙而逃的小蜘蛛,。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言,，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中,、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái),，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（配上風(fēng)聲,、雷聲,、音樂(lè)聲等），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí),，先讓學(xué)生看錄像,，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái),。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩,，嘩”的聲音,，表明雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地,、漸漸地”，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面,，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

4、課外拓展,，積累運(yùn)用,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，在拓展練習(xí)中,，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句，通過(guò)交流,，加深對(duì)雨中的理解,，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件,，有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng),、有情有趣地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把大雨的情景用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),。

5,、迷茫之處——生字的教學(xué)

生字教學(xué)也是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費(fèi)時(shí)又低效,，方法也比較單一,，強(qiáng)調(diào)一下讀音,，分析一下字形，再組幾個(gè)詞,。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,，讓學(xué)生記得快又記得牢，這是今后要努力探索的,。