每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

勞動(dòng)教育論文論文題目篇一

摘要：在義務(wù)教育階段,，教育工作者們有必要對(duì)孩子們灌輸正確的核心價(jià)值理念,。立德樹(shù)人的前提則是接受良好的思想品德，在這樣的影響中樹(shù)立自己的人生目標(biāo),。小學(xué)生的心智較為單純,，很容易被人左右自己的思想,，因此在學(xué)校中，教師應(yīng)該在課上滲透正確的價(jià)值觀念,，告知班級(jí)成員不可不勞而獲,。中國(guó)的傳統(tǒng)美德需要新一代的青年人繼承和弘揚(yáng)，因此在新勞動(dòng)教育的過(guò)程中,，教師要告訴孩子們勞動(dòng)的價(jià)值以及其存在的意義,，從而在實(shí)踐中有所感悟和收獲,。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育實(shí)踐正心立德

國(guó)家曾明確規(guī)定將立德樹(shù)人作為教學(xué)的根本任務(wù),，在以此為前提的授課中勞動(dòng)教育是其中最為常見(jiàn)的表現(xiàn)形式。學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治課的目的在于引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的三觀,，完成德育教育布置的重要內(nèi)容,。因此課上應(yīng)該引進(jìn)新的授課方式來(lái)改變現(xiàn)階段課堂中存在的部分問(wèn)題。核心素養(yǎng)的滲透在小學(xué)中有著十分重要的作用,，因此廣大教師應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容加以重視,，從而落實(shí)勞動(dòng)教育的意義。

勞動(dòng)并不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)手的過(guò)程中,，它還包括了腦力的運(yùn)動(dòng),，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更多的重視人們精神層面的內(nèi)涵,，由于課上缺少對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué),，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的心理，他們企圖在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)求神拜佛,，轉(zhuǎn)發(fā)一些虛假內(nèi)容來(lái)安慰自己的心理,，希望通過(guò)這樣的方式能夠幫助他們完成學(xué)業(yè)，這樣的思想在義務(wù)教育階段普遍存在,。為了遏制這樣的想法,，首先要讓他們明白勞動(dòng)教育的意義體現(xiàn)在哪些方面，要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，通過(guò)思考和行動(dòng)提高自身的綜合實(shí)力,，貫徹我們國(guó)家的奮斗精神，在掌握知識(shí)的前提下培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,，從而為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,。為此，教育部對(duì)思政課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整,，希望可以在實(shí)踐中能夠幫助同學(xué)們提升自己各方面的素質(zhì),，真正落實(shí)正心立德的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（一）樹(shù)立正確的觀念

小朋友們的心思較為單純,，在課上結(jié)合理論多加引導(dǎo)能夠幫助他們樹(shù)立正確的觀念,，從而建立正確的思想,。首先要告訴他們勞動(dòng)是一件十分光榮的事情。由于這一年齡層次接受的知識(shí)有限,，可以從最簡(jiǎn)單的古詩(shī)介紹這一思想觀念,。在古詩(shī)憫農(nóng)中曾寫(xiě)道“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句詩(shī)充分的描繪出了農(nóng)民辛勤耕種的狀態(tài),，我國(guó)作為糧食大國(guó),，種地所產(chǎn)生的糧食自然是為了滿足國(guó)人的需要，只有付出了辛苦才能夠有所收獲,。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為農(nóng)民這一職業(yè)身份社會(huì)地位較低,，教師要對(duì)他們的想法進(jìn)行糾正，職業(yè)并沒(méi)有高低之分,，農(nóng)民靠自己的雙手拼出一番事業(yè)是值得我們每個(gè)人所尊敬的,，現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，很少需要手工來(lái)完成耕地這些事情,，同學(xué)們應(yīng)該思考在未來(lái)能夠依托自己的知識(shí)為農(nóng)民們做些什么,，通過(guò)自己的智慧幫助他們解決生活中出現(xiàn)的難題。在這樣的引導(dǎo)中能夠讓孩子們意識(shí)到任何回報(bào)都是需要付出的,，只有自己在一件事情上付出了行動(dòng),，最后的收獲才是最快樂(lè)的。將這些思想在課上滲透給班級(jí)成員從而樹(shù)立正確的觀念,，將自己的思想及時(shí)的端正,，在今后的學(xué)習(xí)中不斷地督促自己，以達(dá)到立德樹(shù)人的真實(shí)效果[2],。

（二）深刻理解內(nèi)涵

在觀念的引導(dǎo)中,，同學(xué)們可以深入的體會(huì)這一內(nèi)涵，所謂“新勞動(dòng)教育”首先還是體現(xiàn)在“新”當(dāng)中,，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的物質(zhì)生活較為豐富,，不可能讓孩子們直接到鄉(xiāng)下去干農(nóng)活，但是可以在不同的方式中體會(huì)這樣的教學(xué),。因?yàn)榄h(huán)境的不同,，孩子們與大自然接觸較少，很難真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵是什么,，教師可以帶領(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上,，選擇一片有泥土的空地，讓孩子們將自己準(zhǔn)備的種子播撒在泥土里,，觀察它的生長(zhǎng)狀況,。之后結(jié)合一些理論教學(xué)和多媒體補(bǔ)充的視頻資源，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵究竟是什么,。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代的生活,，思考體力勞動(dòng)能夠?yàn)橐院蟮纳顒?chuàng)造怎樣的價(jià)值,，以此體會(huì)這一內(nèi)涵。

（三）實(shí)踐中具體體會(huì)

在理論的輔助過(guò)程中,，還需要實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,。在如今的社會(huì)中存在著很多的崗位可以供學(xué)生學(xué)習(xí)。年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的同學(xué)可以從事更多的腦力活動(dòng),，例如為社區(qū)提供一些合乎情理的建議,。年齡稍低一些的同學(xué)可以積極參與到社區(qū)的各種活動(dòng)中，例如組織獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng),，或者閑置物品交易市場(chǎng),，在實(shí)際的活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值?？梢詭献约旱母改腹餐瓿蛇@些活動(dòng),，一方面增進(jìn)親人之間的感情,，另一方面能夠感受到自己付出的辛苦有所回報(bào)的快樂(lè),，從而更加真實(shí)地體會(huì)到在這樣的教學(xué)環(huán)境中所收獲的知識(shí)。在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中,，能夠切身體會(huì)到每一個(gè)工作崗位都是值得尊敬的,，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并指引著他們完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)[3],。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中首先要端正班級(jí)成員的思想,，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念，并深刻體會(huì)這一內(nèi)涵,，同時(shí)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟勞動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊纳顜?lái)怎樣的改變,，同時(shí)引導(dǎo)孩子們尊重不同崗位的勞動(dòng)成果，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

參考文獻(xiàn)

[3]張軍瑾.小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)與實(shí)施[j].上海課程教學(xué)研究,，2019，09：6-11.

勞動(dòng)教育論文論文題目篇二

一,、營(yíng)造良好的閱讀氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)和諧,、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中,，教師要向?qū)W生展示自己具有的飽滿的熱情和良好的情緒,，要給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心,、支持和賞識(shí),，讓學(xué)生深受老師的感染,，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生原本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來(lái),。此外,，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如用明朗的語(yǔ)調(diào)講述生動(dòng),、形象的故事,，或者從幽默的情節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境，使學(xué)生有身臨其境之感,，并使學(xué)生覺(jué)得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺(jué),、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),，從而學(xué)生興趣盎然,，對(duì)接下來(lái)的閱讀教學(xué)有一種期待感，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性,。

二,、在閱讀教學(xué)中突出情感因素

語(yǔ)言是一種工具，這是人們的共識(shí),。但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言工具的功能本質(zhì),，即表情達(dá)意。欲使語(yǔ)文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑,，富有感染力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、愿望,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,，必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素，以情動(dòng)人,，教出情味,。不論是教寫(xiě)人的還是記事的文章，擬或是教說(shuō)明文或議論文,，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì),、體驗(yàn)課文的語(yǔ)言形式所傳達(dá)的作者的憎愛(ài)之情，褒貶之義,，使學(xué)生在情感體驗(yàn)過(guò)程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧,。

三、貫徹情境熏陶激勵(lì)思維

閱讀教學(xué)的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學(xué),，尤其是記敘文和文學(xué)作品的閱讀教學(xué),，必須貫徹情境熏陶，激勵(lì)思維的原則，同時(shí)也賦予了閱讀教學(xué)過(guò)程中思維訓(xùn)練的特定內(nèi)容和形式,，即以具體可感的形象,、畫(huà)面、聲色,、情態(tài),、情節(jié)、場(chǎng)面等,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，激勵(lì)學(xué)生思維,，使其產(chǎn)生思維樂(lè)趣。

當(dāng)然,，閱讀教學(xué)也離不開(kāi)抽象思維,，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析,、歸納等抽象思維的能力,。但值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)中,，一般教師往往只注意課文中的理智因素,，而忽視了蘊(yùn)含于字詞句篇中的情感因素，其結(jié)果是：本來(lái)極其生動(dòng),、情感強(qiáng)烈的作品,，經(jīng)過(guò)肢解、剖析,，只剩了干巴巴的幾條筋。這種單調(diào)枯燥的情緒體驗(yàn),，又怎能不使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，乃至最終喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力呢？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維,，使其產(chǎn)生思維樂(lè)趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí)，鍛煉思維能力,，這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一,，也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn)。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”,。所以，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、目的和學(xué)生實(shí)際,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，開(kāi)啟學(xué)生思維,，像導(dǎo)游一樣,，一步一步將學(xué)生引向柳暗花明之處。

四,、閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐

作為口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱的語(yǔ)文,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的工具，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。因此,，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要,，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識(shí)而教知識(shí),，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，發(fā)展自己的語(yǔ)文能力,。如一位教師講《落花生》一課，針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題,，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，一堂課講得生動(dòng)活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

五、在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同,，就可能相差十二倍”。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語(yǔ)言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”,。語(yǔ)文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，進(jìn)行思想教育和審美教育,。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代,，語(yǔ)文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué),，尤其是閱讀教學(xué),，永遠(yuǎn)都是語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)。

閱讀內(nèi)容的'情感性和閱讀思維的情境性要求閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)、形象,、富有感染力,，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性，能夠再現(xiàn)作品中的形象和畫(huà)面,，成為作品中的語(yǔ)言文字所敘述,、描寫(xiě)的形象、畫(huà)面的藝術(shù)再創(chuàng)造,，從而能夠引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,，幫助學(xué)生理解作品。因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師不論是講解、描述還是復(fù)述,，其語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎,、富有情感和魅力，講究口語(yǔ)藝術(shù),，使自己的教學(xué)語(yǔ)言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書(shū)形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生,，支持學(xué)生，尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書(shū),、抓好理解詞和句,、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，他們的閱讀能力就會(huì)不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成,，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)也讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,。

勞動(dòng)教育論文論文題目篇三

隨著教育模式的不斷改變以及素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其是在低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中,。

大班幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成教育

從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”,。

究竟如何在幼兒園中有目的,、有計(jì)劃的實(shí)施環(huán)境教育活動(dòng)，本文通過(guò)環(huán)境教育的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究,，介紹了怎樣讓幼兒了解環(huán)境保護(hù)的重要性,，如何萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的一些做法和體會(huì)。

面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn),，大到土地荒漠化,，溫室效應(yīng);小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問(wèn)題,。

為了改善我們的生存環(huán)境,，人人都應(yīng)該重視，保護(hù)并從我抓起,。

而孩子作為我們的希望,，祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的,。

幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段,，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段,。

在工作中我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，開(kāi)展系列環(huán)保教育活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，渲染環(huán)保

美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈,，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的,。

為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣,，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞,、去理解,、去感受，去發(fā)現(xiàn),。

在活動(dòng)室的墻面布置上,，有用碎布做成的“小魚(yú)”,，有用各種毛線做成的“小花園”，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”,。

美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺(jué)上的沖擊,，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng)、美麗,。

另外,，根據(jù)主題的.變化我及時(shí)在活動(dòng)室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。

如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件,，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動(dòng)室上面,。

當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引,，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣,，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。

2做好教育,，滲透環(huán)保

大班幼兒善于模仿別人,，教師為人師表，老師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿,。

有的孩子看到我去揀他們也去揀,，這時(shí)我進(jìn)行了即時(shí)教育，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美,，孩子們都發(fā)表了自己的意見(jiàn),。

他們的討論我給予了肯定，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時(shí)來(lái)保持,，我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”。

現(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了,，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境,。

我們還開(kāi)展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長(zhǎng)》等活動(dòng),。

如:有一次,，小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說(shuō):老師,，這朵花很漂亮,，是我送給你的。

當(dāng)時(shí),，我接過(guò)花，仔細(xì)看了看說(shuō):這朵花的確很漂亮很好看,，只是把它摘下來(lái)太可惜了,，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看,，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來(lái)看看它,。

(2)如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來(lái)花壇里就沒(méi)有花了,，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境,，從那以后經(jīng)?？吹胶⒆觽兣艿交▔酝Ａ粢粫?huì)才走，但沒(méi)有一個(gè)小朋友去摘花,。

再如:春季,，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞,，再通過(guò)踩痛了小草會(huì)哭的故事,，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草。

3寓于游戲,，行動(dòng)環(huán)保

“游戲”是孩子們的特權(quán),，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō),、做做中掌握環(huán)保知識(shí),。

4月的愛(ài)鳥(niǎo)周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育,。

我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”,，然后展示許多鳥(niǎo)類的圖片。

孩子們從開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)的名稱,、外形好奇到對(duì)鳥(niǎo)有了自己關(guān)心,、同情的情感;在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫(huà)畫(huà)、剪剪小鳥(niǎo),、蝴蝶等來(lái)到“森林中”和鳥(niǎo)類作朋友,。

在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥(niǎo),、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴,。

他們會(huì)說(shuō):“今天，小鳥(niǎo)又多了三位朋友,，它們?cè)跇?shù)上吃果子”,。

通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感,、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí),。

操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí),。

如:玩環(huán)保棋,、走環(huán)保迷宮圖,。

正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí):綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志,、白色污染,、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。

他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí),、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士,。

角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品,，利用紙盒,、紙筒、飲料罐開(kāi)展“咖啡屋”,、“小賣部”,、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育,，并懂得如何減少垃圾和利用廢物,，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。

幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料,，教師可以與幼兒一起商討,，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐,、膠卷筒,、紙板等廢物，制作游戲材料,，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn),。

4家園合作，實(shí)現(xiàn)環(huán)保

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程影響至深,，父母的一言一行都會(huì)直接造成幼兒的潛移默化。

因此,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不可忽視,。

家庭教育具有幼兒園所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，比如在公共場(chǎng)所不吸煙,、不隨地吐痰、不制造噪音等,。

首先,，在平時(shí)家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)舉辦的環(huán)保活動(dòng),，與孩子共同接受教育,，共同進(jìn)步,，一起培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

社區(qū)工作人員需要加大環(huán)保工作的宣傳力度,，給幼兒和家長(zhǎng)相關(guān)方面思想的渲染和滲透，讓家長(zhǎng)和幼兒多一些閱讀的空間,，樹(shù)立家長(zhǎng)的好榜樣,，使家長(zhǎng)能夠做到身體力行的教育和影響孩子。

其次,，幼兒園可以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，同家長(zhǎng)一起共同研究環(huán)保教育的方式和辦法。

對(duì)于不重視環(huán)保教育的家長(zhǎng),，我們要以溝通的方式,，勸解家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)深切并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為,。

通過(guò)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力,，使孩子認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

最后,，我們還倡導(dǎo)家長(zhǎng)們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看關(guān)于大自然的電視節(jié)目等,，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方而的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩,，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處,，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對(duì)大自然的那種熱愛(ài),。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的,。

總之,，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。

通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育,，使幼兒確立環(huán)保意識(shí),，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺(jué)悟,，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”

參考文獻(xiàn):

[1]佟文華.環(huán)保教育從幼兒園做起之淺見(jiàn)[j].東方青年.教師，2013

勞動(dòng)教育論文論文題目篇四

第一條為構(gòu)建我校勞動(dòng)教育體系,，加強(qiáng)勞動(dòng)育人功能,，讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的,、有計(jì)劃地參加日常生活勞動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),，接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì),，特制訂本實(shí)施方案。

第二條樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念,。正確理解勞動(dòng)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量,，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,、創(chuàng)造財(cái)富,、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動(dòng),，尊重普通勞動(dòng)者,，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高,、勞動(dòng)最偉大,、勞動(dòng)最美麗的思想觀念。

第三條具有必備的勞動(dòng)能力,。掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能,，正確使用常見(jiàn)勞動(dòng)工具，增強(qiáng)體力,、智力和創(chuàng)造力,，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第四條培育積極的勞動(dòng)精神,。領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng),，弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神,。

第五條養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),。能夠自覺(jué)自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé),、安全規(guī)范,、堅(jiān)持不懈地參與勞動(dòng)，形成誠(chéng)實(shí)守信,、吃苦耐勞的品質(zhì),。珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，杜絕浪費(fèi),。

第六條思想引領(lǐng),。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)教育中樹(shù)德增智,、強(qiáng)身健體,，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。

第七條有機(jī)融入,。有效發(fā)揮專業(yè)教育,、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育,、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念,。

第八條實(shí)踐體驗(yàn),。堅(jiān)持讓學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中,，增強(qiáng)勞動(dòng)感受,，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅,，掌握勞動(dòng)技能,，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

第九條開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課,。各專業(yè)群將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神,、工匠精神,、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等方面,，開(kāi)設(shè)不少于16學(xué)時(shí)勞動(dòng)專題教育必修課,，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)。

第十條各專業(yè)按自身專業(yè)特點(diǎn)在1-4學(xué)期每學(xué)期開(kāi)設(shè)4課時(shí)有關(guān)勞動(dòng)精神,、勞模精神,、工匠精神等勞育專題教育講座，總課時(shí)不得低于16課時(shí),。納入“第二課堂”a類學(xué)分計(jì)算范疇,。

第十一條開(kāi)展勞動(dòng)周活動(dòng)。每學(xué)期安排一周作為勞動(dòng)周,，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng),。將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn),，提高勞動(dòng)能力,，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

第十二條充分挖掘各類課程的勞動(dòng)元素,，在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo),，將勞動(dòng)教育貫穿到課程教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)結(jié)束前開(kāi)展“三分鐘微勞動(dòng)”,，納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。

第十三條營(yíng)造校園勞動(dòng)文化氛圍。結(jié)合植樹(shù)節(jié),、學(xué)雷鋒紀(jì)念日,、五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng),，將勞動(dòng)習(xí)慣,、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造勞動(dòng)光榮,、創(chuàng)造偉大的校園文化,。

第十四條加強(qiáng)勞動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特色著力建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍,，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的培訓(xùn)與指導(dǎo),，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)教育意識(shí)。

充分利用企業(yè)資源,，建立企業(yè)兼職勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍,，將生產(chǎn)一線獲得的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)及案例融入教學(xué)中,。

第十五條推動(dòng)校內(nèi),、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，雙主體育人，依托校內(nèi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)中心,、圖書(shū)館等場(chǎng)所建立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地,，聯(lián)合校企合作的龍頭企業(yè)、街道社區(qū)等打造勞動(dòng)教育校外實(shí)踐平臺(tái),，運(yùn)用企業(yè)的職業(yè)文化育人,，強(qiáng)化安全生產(chǎn)、勞動(dòng)流程,、勞動(dòng)規(guī)范,、勞動(dòng)保護(hù)等的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)精神,，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

第十六條建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制。校企雙方共同管理的勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)制,。通過(guò)建立勞模工作室,、技能大師工作室，要聯(lián)合社會(huì)力量,，設(shè)置榮譽(yù)教師,、實(shí)務(wù)導(dǎo)師崗位等，多渠道引入社會(huì)力量參與學(xué)校勞動(dòng)教育,。共建共享穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐基地,、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,。

第十七條鼓勵(lì)教師開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)研究。對(duì)于積極編寫(xiě)勞動(dòng)精神,、勞模精神、工匠精神專題讀本且經(jīng)過(guò)學(xué)校審核通過(guò)的著作按照學(xué)校校本教材相關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì),。

勞動(dòng)教育論文論文題目篇五

人權(quán)從最基本的意義上來(lái)說(shuō),，就是為了讓人們實(shí)現(xiàn)自己尊嚴(yán)和價(jià)值，去發(fā)揮和享受自己應(yīng)該享有的權(quán)利,。讓人類從野蠻低級(jí)轉(zhuǎn)化到文明的高級(jí),，從以前的人治人的社會(huì)發(fā)展到法治社會(huì)。在歷史的進(jìn)一步發(fā)展中,，人權(quán)制度也在隨著不斷完善,，現(xiàn)今尊重人權(quán)和保護(hù)自己合法的人權(quán)權(quán)益已經(jīng)成為社會(huì)的根本目的。故此,，勞動(dòng)人民的權(quán)益保障是要經(jīng)過(guò)勞動(dòng)法律法規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)施的,。我國(guó)第一部的勞動(dòng)法是在1994年7越5日頒布的“中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法”，它的出臺(tái)積極體現(xiàn)出了保障勞動(dòng)人民的合法權(quán)益,，對(duì)于我國(guó)人權(quán)的保障來(lái)說(shuō),，也起到了很大的進(jìn)展。

從廣泛的程度來(lái)看,，人權(quán)與人權(quán)保障牽連到諸多方面,，比如，法律,、道德等,，那么我們從這里來(lái)談一下人權(quán)與人權(quán)保障從法律的角度上相互的關(guān)系談以下此問(wèn)題。

（一）人權(quán)就是我們?nèi)祟惐拘缘囊?/p>

我們大家人人都會(huì)要求自主、自由,，還會(huì)要求豐富物質(zhì)與精神生活的舒暢,，成為世界上最幸福的人，這些都是認(rèn)得本性所來(lái)決定的,。因?yàn)椴皇且粋€(gè)人生活在這個(gè)世界里,，人和人之間存在著復(fù)雜的人際關(guān)系和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這樣人與人之間在交往的過(guò)程中,，如果妨礙了自己的利益,，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，這時(shí)就要用法律規(guī)定權(quán)利和義務(wù)去加以改變,，在人類社會(huì)一定的歷史階段,，人權(quán)的保障、實(shí)現(xiàn)與發(fā)展,，只有在法律的改變下,，使這種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系不斷的超理性與和諧。

（二）人權(quán)的本質(zhì)就是人們本該享有的利益

只有靠法律來(lái)保障與維護(hù)我們大家追求的利益都和他們的利益又很的關(guān)系的（馬克思）,。由此可見(jiàn),，人們所說(shuō)的人權(quán)就是要受道德支持的，在現(xiàn)今的生活中,，人權(quán)的利益必須只有通過(guò)法律規(guī)定的權(quán)利,、義務(wù)所規(guī)范的法規(guī)才可以得到保障。什么樣的群體一個(gè)人,，會(huì)享受到什么樣的人權(quán),，那么怎樣去確定與保護(hù)人權(quán)呢？那就有法律,、法規(guī)做出明確的規(guī)定的并且我們還要借助于國(guó)家的意志去實(shí)現(xiàn),。

（三）法律是保障人權(quán)的工具

通過(guò)以上的簡(jiǎn)單分析，法律通過(guò)權(quán)利與義務(wù)的法律法規(guī)的方式去維護(hù)人與人之間的關(guān)系,。人們實(shí)現(xiàn)對(duì)利益的向往與追求得到認(rèn)可,。因此說(shuō)，我們所追求的人權(quán)就是法定的群里和義務(wù),。人權(quán)是通過(guò)法律來(lái)保障的,，就如馬克思說(shuō)過(guò)的，“法典就是人民自由的圣經(jīng)”這就是同一個(gè)道理,。法律本著人類權(quán)利的需求而產(chǎn)生的,，主要為人權(quán)的實(shí)現(xiàn)為使命。人權(quán)的保障是我們國(guó)家法律的重要事情,。在現(xiàn)今的生活社會(huì)當(dāng)中,，我們的國(guó)家早就以核心憲法保障人權(quán)的體系為綱要,。也可以這樣認(rèn)為，人權(quán)保障體系能很好地生存和發(fā)展是與法律人權(quán)離不開(kāi)的,，因?yàn)樗侨嗣袢藱?quán)的保障書(shū),。故此，我們大家可以這樣認(rèn)為勞動(dòng)法主要是以保障我們勞動(dòng)人民人權(quán)的保障體系的子系統(tǒng),。

（一）勞動(dòng)人民在勞動(dòng)領(lǐng)域里的人權(quán)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

一般的來(lái)說(shuō),，理想的人權(quán)與法定人權(quán)的實(shí)現(xiàn)是處在一個(gè)動(dòng)蕩的過(guò)程中，那么就會(huì)受到社會(huì)法律,、經(jīng)濟(jì)等限制的,。人權(quán)分為：應(yīng)然權(quán)利、法定權(quán)利與實(shí)然權(quán)利三種,，這三種的人權(quán)的本身也是在相互不斷地變化過(guò)程中,。

（二）勞動(dòng)人民人權(quán)要靠法律執(zhí)行的過(guò)程實(shí)現(xiàn)

勞動(dòng)人民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要具備四個(gè)方面才可以的。

（1）商品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況發(fā)展,，也就是發(fā)展生產(chǎn)力,。

（2）文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)發(fā)展得越快就越豐富,，勞動(dòng)人民的生活水平質(zhì)量就會(huì)越高,，同時(shí)勞動(dòng)人民想要實(shí)現(xiàn)人權(quán)的性能就會(huì)越大。

（3）社會(huì)法制等規(guī)章制度要點(diǎn)的重要性,。法律是人權(quán)的主宰者,，所以說(shuō)我們要建立健全法律，讓其保障人權(quán)的法律實(shí)施,。

（4）勞動(dòng)人民人權(quán)意識(shí)的水平與發(fā)展。這也是對(duì)勞動(dòng)人民來(lái)說(shuō)最重要的一點(diǎn),。如果勞動(dòng)人民不會(huì)使用自己的權(quán)利或是從不主動(dòng)主張自己的權(quán)利,，這種表現(xiàn)就是對(duì)權(quán)力的放棄，所以勞動(dòng)人民要做到主動(dòng)去爭(zhēng)權(quán)利,，并且提高對(duì)法律,、對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)，去實(shí)行民主,，拿起合法的權(quán)利去維護(hù)自己的利益,，為自己爭(zhēng)取合法的權(quán)利而努力。

總之,，勞動(dòng)法能夠在人與人之間的關(guān)系中能保障滿足人們的實(shí)現(xiàn),，那么就標(biāo)志著勞動(dòng)法成功的實(shí)現(xiàn)了人權(quán)的保障，實(shí)現(xiàn)與人權(quán)的保障是互利的,，兩者的徹底實(shí)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的,，雖然制定了法律去保護(hù)保障人權(quán),，但在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，要先實(shí)現(xiàn)人權(quán)也會(huì)遇到很多的困難與阻止,，例如,，公共利益上的等。但是從總的來(lái)說(shuō)勞動(dòng)法的實(shí)施對(duì)勞動(dòng)人民的權(quán)利起到了很大的保證,。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展,，我們的勞動(dòng)法也在隨之不斷地改善著，也在不斷地適應(yīng)到新的人權(quán)當(dāng)中,，所以,，我們大家一定要相信，法律的人權(quán)保障作用一定會(huì)越來(lái)越好,，勞動(dòng)法也會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的權(quán)利保障越來(lái)越完美,。

勞動(dòng)教育論文論文題目篇六

?勞動(dòng)是什么？勞動(dòng)就是鍛煉,！許多得同學(xué)在聽(tīng)到要?jiǎng)趧?dòng)得時(shí)候可能是第一反應(yīng)就是抱怨,，會(huì)覺(jué)得勞動(dòng)特別得累，還會(huì)占用自己得時(shí)間,，又會(huì)讓自己少一段休息和玩游戲的時(shí)間,，其實(shí)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅僅不會(huì)占用我們的時(shí)間，還會(huì)讓我們更好地珍惜時(shí)間,。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膭趧?dòng)會(huì)讓我們知道工作是辛苦的,，我們只有珍惜住時(shí)間好好學(xué)習(xí)，才能夠讓自己更好地工作,，幫助自己避免以后從事更加勞累的工作,，最重要的是參加勞動(dòng)可以讓我們得到鍛煉，使得自己變得更加的強(qiáng)大,！這就是勞動(dòng)的意義,。

??在這一次的.校園環(huán)境打掃活動(dòng)的勞動(dòng)中，我們參加活動(dòng)的同學(xué)都從勞動(dòng)中體會(huì)到了意義,，知道了勞動(dòng)的不容易,，之后也會(huì)更加尊重勞動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)正好是樹(shù)木長(zhǎng)新葉子換掉舊葉子的季節(jié),，在加上風(fēng)一吹,，樹(shù)下又會(huì)堆積起以前樹(shù)葉，就會(huì)讓之前的清掃白費(fèi)功夫了,，所以學(xué)校的保潔阿姨和大叔這段時(shí)間的工作特別的累,，因此學(xué)校就組織了這個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)自己報(bào)名參與到校園的打掃中來(lái),，共同維護(hù)好校園環(huán)境,，我和我的室友們就報(bào)名參與了這次的勞動(dòng),，雖然最開(kāi)始的時(shí)候是因?yàn)閰⒓舆@個(gè)活動(dòng)可以賺素拓分，但是勞動(dòng)結(jié)束后的我們,，才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)勞動(dòng)它有更大的意義，我們也完全忘卻了一季最開(kāi)始是為了素拓分的目的,。

??我們校區(qū)的面積是比較大的,，校園里面種植的又是樹(shù)葉比較多的樟樹(shù)，所以即使這才參加活動(dòng)的同學(xué)非常的多,，可是我們每個(gè)人的工作量依舊是比較大,，再加上我們現(xiàn)在的大學(xué)生比較缺乏鍛煉，所以一次勞動(dòng)下來(lái),，大家都是汗流浹背,，累的要虛脫了，外面刮著大風(fēng)都讓自己熱的要脫衣服,。再看下大叔阿姨們氣定神閑的樣子,，我就更加的羞愧了，平時(shí)沒(méi)有我們的幫助,，他們每天的工作了可想而知了,，可是他們都適應(yīng)下來(lái)了，而且還不會(huì)覺(jué)得累,，可是我們每個(gè)人現(xiàn)在負(fù)責(zé)的地方小多了,，還是這么辛苦，我就更加的羞愧了,。

??這次的勞動(dòng)雖然累是非常的累,，但是給我的反思卻也是同樣的多，我們身為當(dāng)代的大學(xué)生,，是不是真的很少勞動(dòng)了呢,？不要求我們會(huì)插秧割禾，可是現(xiàn)在的大學(xué)生恐怕讓他做飯都不會(huì)了吧,，平時(shí)也沒(méi)有參加什么勞動(dòng)吧，鍛煉就更加了,，所以才會(huì)在這樣小的勞動(dòng)中（參加的人多,，所以勞動(dòng)小）累的不成樣子,，可見(jiàn)我們身體體質(zhì)之差了,。這次的工作雖然特別的累，但是真的讓我得到了鍛煉,，也讓我意識(shí)到了勞動(dòng)的重要性,，我們只有多參加勞動(dòng)才會(huì)在之后遇到挑戰(zhàn)的時(shí)候,，有更加強(qiáng)大的姿態(tài)去面對(duì)！

勞動(dòng)教育論文論文題目篇七

通俗來(lái)講,，勞動(dòng)關(guān)系就是與各類企業(yè),、個(gè)體商戶以及事業(yè)單位等用人單位所建立的一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。受經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、宗教信仰,、人文地理等因素的影響,，不同時(shí)期，不同國(guó)家,，不用學(xué)者對(duì)勞動(dòng)關(guān)系概念的界定會(huì)出現(xiàn)差異,。但歸根結(jié)底，其概念的內(nèi)涵基本上是一致的,，并且在不同層面上是相互借鑒和補(bǔ)充的,。勞動(dòng)關(guān)系的主體主要有兩個(gè)方面，一方面是勞動(dòng)力的使用者,，也就是所謂的雇主和雇主組織,，那么另一方面就是勞動(dòng)力的所有者，主要指?jìng)€(gè)人或代表勞動(dòng)者的聯(lián)合組織,。勞動(dòng)關(guān)系是人類最基本和最重要的社會(huì)關(guān)系,，它還涉及了勞動(dòng)時(shí)間，勞動(dòng)安全,、企業(yè)的規(guī)章制度,、勞動(dòng)規(guī)章的處理以及勞動(dòng)就業(yè)規(guī)則和員工的關(guān)系管理等等方面的內(nèi)容。

(一)勞動(dòng)關(guān)系的市場(chǎng)化占主導(dǎo)地位

勞動(dòng)關(guān)系市場(chǎng)化的主導(dǎo)地位是受我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化而影響的,，它主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是勞動(dòng)關(guān)系基本上回復(fù)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況下勞動(dòng)關(guān)系的基本形態(tài),，即其以雇用為基本形態(tài)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)是勞動(dòng)關(guān)系雙方利益;二是勞動(dòng)關(guān)系的歸屬逐漸企業(yè)化;三是市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源配置中發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用;四是勞動(dòng)關(guān)系逐步規(guī)范，實(shí)現(xiàn)法制化和契約化叨,。

(二)勞動(dòng)關(guān)系多元化,，并呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)

我國(guó)現(xiàn)階段主要的經(jīng)濟(jì)體制決定了勞動(dòng)關(guān)系的多元化。隨著市場(chǎng)化體制的不斷變革,，也使得勞動(dòng)關(guān)系呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的特征,。受各種外界因素的影響，勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性主要體現(xiàn)在就業(yè)形式上,，而勞動(dòng)關(guān)系的多樣性主要表現(xiàn)在企業(yè)所有制性質(zhì)和組織形式上,，那么在規(guī)范化程度上勞動(dòng)關(guān)系則主要表現(xiàn)為多層次。

結(jié)合有關(guān)資料以及相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)在勞動(dòng)關(guān)系中存在的問(wèn)題和不足,，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(一)公平合理化問(wèn)題

公平是衡量和推動(dòng)事物發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),，企業(yè)招賢納士就要公平、公正,，讓求職者以及在職者心服口服,，只有這樣才能推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在人力資源進(jìn)行決策的過(guò)程中就涉及到了公平的合理性問(wèn)題,。公平的對(duì)待公司里的每一位員工可以催促其不斷的奮發(fā)上進(jìn),，公司決策的公平性會(huì)直接影響員工的內(nèi)在情緒以及企業(yè)內(nèi)部的環(huán)境。所以說(shuō),，在勞動(dòng)關(guān)系中,，公平合理性是尤為重要的，它關(guān)系到企業(yè)運(yùn)行的方方面面,。所以,，在人員的晉升問(wèn)題上要做到公平性，不應(yīng)出現(xiàn)走后門,、以不正當(dāng)?shù)氖侄芜_(dá)到目的的行為,。在招聘人員方面，要確保面試過(guò)程和最終確定人員名單的公平,、公正性,。最重要的就是建立公平、公正的獎(jiǎng)懲制度并且規(guī)范人員調(diào)動(dòng)制度,，依據(jù)員工的個(gè)人表現(xiàn)能力以及工作績(jī)效,，給予合理的薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)以及職位升遷,，這樣才能提高員工工作的主動(dòng)性和效率性,。

(二)企業(yè)制度的完善化問(wèn)題

企業(yè)制度是否完善是至關(guān)重要的，規(guī)范,、合理,、完善的公司制度可以讓一個(gè)企業(yè)的理念和品牌文化深入人心。良好的企業(yè)制度可以讓員工全身心的投入到工作當(dāng)中去,，而不至于是員工懶散,、不規(guī)范。這樣有利于形成良好的工作環(huán)境和工作氛圍,，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性,。企業(yè)制度的完善化，不僅可以宣傳企業(yè)形象,，還能規(guī)范企業(yè)管理。

(三)企業(yè)員工隱私的保護(hù)性問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，人們生活品質(zhì)的不斷提升,，隱私越來(lái)越成為人們關(guān)注的話題,。在企業(yè)管理中，侵犯員工隱私是及其不道德的行為,，更會(huì)對(duì)企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系造成消極的影響,。員工的隱私是不容侵犯的，然而有些企業(yè)還是會(huì)以工作為理由對(duì)員工的隱私進(jìn)行侵犯,，這是一種不健康的行為,。另外，我國(guó)法律也明確指出了侵犯員工隱私的四種行為,。所以,，保護(hù)員工的隱私是企業(yè)人文主義素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，管理者應(yīng)該重視員工內(nèi)在的價(jià)值追求,。不要在公眾場(chǎng)合公開(kāi)談?wù)搯T工的隱私,，也不要以員工的隱私作為要挾的手段而迫使其做出做公司有益的事情。

(四)企業(yè)員工健康的關(guān)注問(wèn)題

所謂身體是革命的本錢,，擁有了良好的身體狀態(tài)才能更好的工作,。那么，健康問(wèn)題是與員工的切身利益有關(guān)的,，并且會(huì)對(duì)員工的工作積極性和工作效率產(chǎn)生影響,。一直以來(lái)，因工作環(huán)境和工作場(chǎng)所而導(dǎo)致員工健康和安全的問(wèn)題不斷增加,，所以,，員工的健康問(wèn)題值得企業(yè)高度關(guān)注。首先,，針對(duì)員工的安全,、健康問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn),，制定合理的安全和預(yù)防政策,；其次應(yīng)該不定期的帶領(lǐng)員工體檢，這是對(duì)員工身體健康的一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn),。另外,，應(yīng)該完善相關(guān)的健康安全管理制度，對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)的安全健康培訓(xùn),，對(duì)已發(fā)生的安全事故,，進(jìn)行調(diào)查，尋找原因并積極解決,。

勞動(dòng)教育論文論文題目篇八

摘要：勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)存在于整體用工過(guò)程中，在人員招聘,、勞動(dòng)合同簽署,、勞動(dòng)用工管理中都有可能存在風(fēng)險(xiǎn)，這些用工風(fēng)險(xiǎn)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系安全性,、可靠性有著直接影響,。如若避免或降低勞動(dòng)用工的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)可高效配置人力資源,，促進(jìn)勞動(dòng)人員在工作崗位中主動(dòng)發(fā)揮,，提高企業(yè)的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力,。故此,，本文通過(guò)分析勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)定義，闡述勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)成因,，正確理解勞動(dòng)與用工風(fēng)險(xiǎn),，提出勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)防范措施，以期為企業(yè)管理者提供重要參考依據(jù),，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)合同法;勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn);防范措施;勞動(dòng)關(guān)系

為了促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，企業(yè)需要對(duì)人力資源進(jìn)行合理分配,，從而確保企業(yè)勞動(dòng)者積極投身工作崗位,，創(chuàng)造最大價(jià)值。然而,，企業(yè)在實(shí)行人力資源管理期間,，需要與勞動(dòng)者簽署勞動(dòng)合同，在勞動(dòng)合同簽署中可能存在許多風(fēng)險(xiǎn)隱患,，如未能對(duì)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)加以防范,，會(huì)對(duì)人力資源管理效果帶來(lái)不良影響。企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步考量如何基于勞動(dòng)合同法視角,，科學(xué)防范勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn),，推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展。由此可見(jiàn),，探究勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

歷史與現(xiàn)實(shí)原因促成當(dāng)代企業(yè)勞動(dòng)用工模式復(fù)雜多變，除去固定期限,、無(wú)固定期限的長(zhǎng)期用工方式,，還存在勞務(wù)派遣,、非全日制用工、以完成一定工作為期限等短期用工模式[1]?，F(xiàn)階段,，新勞動(dòng)合同法日益推行，多元?jiǎng)趧?dòng)用工模式并存,，加大了企業(yè)勞動(dòng)用工管理的難度，企業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范自身的勞動(dòng)用工行為意識(shí),。規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)成為當(dāng)代企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中的重要課題,。因企業(yè)外部法律環(huán)境的日益變化，亦或因企業(yè)內(nèi)部未能根據(jù)相關(guān)法律要求統(tǒng)籌行為權(quán)利,，企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)加大,，甚至于需要承受不良法律后果。企業(yè)與勞動(dòng)者簽署勞動(dòng)合同,，標(biāo)志著勞動(dòng)者成為企業(yè)的一員,，雙方建立勞動(dòng)關(guān)系，勞動(dòng)者在企業(yè)管理前提下,，提供相應(yīng)的有償勞動(dòng),。隨著勞動(dòng)合同法日益推行，勞工案件益發(fā)頻繁,，常見(jiàn)工資糾紛,、補(bǔ)償糾紛、社保糾紛,、工傷糾紛等情況[2],。在任何企業(yè)管理中，勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)都將始終存在,，隨著我國(guó)法律機(jī)制的不斷完善,，對(duì)企業(yè)勞動(dòng)用工提出了新的標(biāo)準(zhǔn)要求。企業(yè)需要高度重視勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn),，深度挖掘,、盡量規(guī)避各個(gè)管理環(huán)節(jié)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并采取行之有效的舉措,，方能保障實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)建設(shè)的目標(biāo),。

勞動(dòng)法律機(jī)制隸屬于獨(dú)立的法律系統(tǒng)，相比于其他法律制度,，勞動(dòng)法律機(jī)制更加復(fù)雜多變,。目前，勞動(dòng)法律法規(guī)在基于勞動(dòng)法,、勞動(dòng)合同法,、主要司法解釋的框架下,，還擁有許多法律制度、解釋與批復(fù),，如若立足于保障法的視角進(jìn)行分析,，其難度進(jìn)一步增加[3]。根本原因是勞動(dòng)用工環(huán)境處于不斷變化之中,，在一定程度上對(duì)勞動(dòng)用工提出新的要求標(biāo)準(zhǔn),。

勞動(dòng)合同法對(duì)新的勞動(dòng)用工格局的出現(xiàn)具有重要影響。新勞動(dòng)合同法的推行,，進(jìn)一步提高了勞動(dòng)人員的法律地位,，以往的勞動(dòng)用工格局受到影響，固有的勞動(dòng)用工思想受到?jīng)_擊,。盡管新勞動(dòng)合同法已經(jīng)推行了一段時(shí)間,，但是大多數(shù)企業(yè)在勞動(dòng)用工方面，并沒(méi)有轉(zhuǎn)變固有的思想認(rèn)識(shí),，對(duì)新形勢(shì)下新的勞動(dòng)關(guān)系仍舊存在認(rèn)知差異,，甚至于忽略勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)，這將對(duì)企業(yè)管理造成不可預(yù)測(cè)的惡劣影響,。

隨著企業(yè)對(duì)勞動(dòng)用工形式多樣化的需求日益增加,，目前采取勞務(wù)派遣形式的企業(yè)也越來(lái)越多。現(xiàn)階段,，勞務(wù)派遣尤其是外地勞務(wù)派遣的應(yīng)用頻率不斷增加,，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中有不少具體實(shí)例?；诖?，勞務(wù)派遣中保障三方管理協(xié)調(diào)、增強(qiáng)三方管理力度的要求顯得尤為重要,。用工企業(yè)雖然和被派遣勞動(dòng)者不存在法律意義的勞動(dòng)關(guān)系,，但是不意味雙方不存在權(quán)利義務(wù)的內(nèi)在關(guān)系，用工企業(yè)作為實(shí)際用工單位仍要承擔(dān)一定責(zé)任,，這也促使企業(yè)要進(jìn)一步加強(qiáng)法律意識(shí),，預(yù)先對(duì)自身的風(fēng)險(xiǎn)隱患加以管控。

此外,，部分勞動(dòng)者雖然了解勞動(dòng)法律法規(guī),，但是并未真正掌握勞動(dòng)法律知識(shí)，存在對(duì)勞動(dòng)法一知半解的情況,。因此大多數(shù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同管理實(shí)踐中,，既存在忽略勞動(dòng)合同法相關(guān)流程、無(wú)法采集提供相關(guān)證據(jù)的問(wèn)題,，也存在過(guò)度維權(quán),、錯(cuò)誤解讀法律條款的問(wèn)題,。從勞動(dòng)者角度看，勞動(dòng)用工也面臨著較高的風(fēng)險(xiǎn)隱患,。

勞動(dòng)用工主要指企業(yè)與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同期間,，勞動(dòng)者為企業(yè)提供有償勞動(dòng)。依照工作性質(zhì)可以對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步分解,，主要分為兩個(gè)方面,，一方面，以企業(yè)與勞動(dòng)人員簽署的勞動(dòng)合同作為基礎(chǔ),，勞動(dòng)人員成為企業(yè)工作者,，為其提供必要的用工;另一方面，將某種勞動(dòng)協(xié)議作為基礎(chǔ)形成用工關(guān)系,，例如勞務(wù)派遣協(xié)議、非全日制用工協(xié)議等方式,。勞動(dòng)用工的法律關(guān)系是根據(jù)《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)建立的,，不同于其他以合同法的法律機(jī)制建立的法律關(guān)系。

因此,，防范勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)基于合規(guī)性視角,，企業(yè)在勞動(dòng)用工方面，如若出現(xiàn)未能按照勞動(dòng)法律機(jī)制規(guī)定的操作,，容易增加勞動(dòng)糾紛的發(fā)生概率[4],。引發(fā)勞動(dòng)糾紛的根本原因是勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)與勞動(dòng)用工管理存在不足，主要體現(xiàn)在法律意識(shí)淡薄,、管理流程不當(dāng),、工作制度不完善等。同時(shí),，在勞動(dòng)用工整體過(guò)程中,，勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)始終存在，不能忽視,，不能逾越,，需要以端正的工作態(tài)度、科學(xué)的管理理念加以對(duì)待,，才能降低企業(yè)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn),，推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展。

（一）樹(shù)立牢固的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

企業(yè)作為主要用人單位,，不僅要有法律意識(shí),，深度解讀勞動(dòng)法律法規(guī)，還要認(rèn)真梳理人員招聘,、人員流動(dòng),、薪酬管理,、績(jī)效考核等各方面的細(xì)節(jié)流程，嚴(yán)格按照勞動(dòng)法律法規(guī)要求開(kāi)展企業(yè)管理[6],。

企業(yè)在招聘環(huán)節(jié)發(fā)出的錄用通知書(shū)被受聘人接受,，符合履約條件，則錄用通知書(shū)具有法律效力,，企業(yè)毀約將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;勞動(dòng)用工30日內(nèi)必須與勞動(dòng)者簽署勞動(dòng)合同,，否則將承擔(dān)支付雙倍工資的法律責(zé)任，超過(guò)一年未簽勞動(dòng)合同更將面臨視為無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn);企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者明確崗位職責(zé),、考核指標(biāo),，這種做法是企業(yè)在實(shí)施績(jī)效考核中杜絕勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的重要保障;對(duì)重要的管理文書(shū)，例如規(guī)章制度,、考勤薪酬等,，企業(yè)應(yīng)要求員工簽收備存，這是企業(yè)履行告知義務(wù)以及確認(rèn)員工認(rèn)可同意的重要證據(jù),。企業(yè)只有深度了解勞動(dòng)法律法規(guī),，優(yōu)化勞動(dòng)用工要求、工作流程管控等機(jī)制體系,，確保勞動(dòng)用工有法可依,，才能提高企業(yè)內(nèi)部的管控效果。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)用工方面的檢查

勞動(dòng)用工檢查的根本目的,，是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn),，并應(yīng)用行之有效的解決對(duì)策，避免勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)糾紛的發(fā)生,，使其向規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)變[7]。企業(yè)應(yīng)對(duì)勞動(dòng)用工情況,、社會(huì)保險(xiǎn)繳納情況進(jìn)行檢查,，確保勞動(dòng)用工的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)化，把勞動(dòng)用工管理的全面檢查與重點(diǎn)檢查相互融合,，將勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)降到最低,，保護(hù)勞動(dòng)人員的合法權(quán)益。

（四）培養(yǎng)員工的法律維權(quán)意識(shí)

勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)與法律制度要求在一定程度上有著直接的關(guān)系,，具有可控制性,、可預(yù)測(cè)性的特點(diǎn)，其結(jié)果的強(qiáng)制性,、實(shí)施性十分明顯?，F(xiàn)階段，勞動(dòng)用工糾紛事件頻繁發(fā)生,，國(guó)家法律有明確規(guī)定,，如果企業(yè)出現(xiàn)無(wú)故減少勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬,、非法解除勞動(dòng)用工合同等違反勞動(dòng)法律規(guī)范的現(xiàn)象，導(dǎo)致勞動(dòng)用工糾紛發(fā)生,，需要企業(yè)自行承擔(dān)有關(guān)法律責(zé)任[8],。

企業(yè)應(yīng)在日常經(jīng)營(yíng)管理中加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的法律維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，提高勞動(dòng)者的風(fēng)險(xiǎn)防范認(rèn)知水平,，如果勞動(dòng)者存在對(duì)公司管理制度,、管理流程的不理解，再加之對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)錯(cuò)誤解讀,，在一定情況下,，勞動(dòng)者很可能會(huì)采取過(guò)激的錯(cuò)誤行為。這種情況不僅會(huì)使企業(yè)陷入勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)之中,，還會(huì)損害勞動(dòng)者的個(gè)人權(quán)益,。因此，企業(yè)為避免或降低勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn),，不僅要加強(qiáng)管理人員的勞動(dòng)法律意識(shí),，也要開(kāi)展勞動(dòng)者日常的法律常識(shí)普及工作。

企業(yè)基于勞動(dòng)合同法視角的基礎(chǔ),，認(rèn)真遵守法律相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)踐操控，不能因?yàn)榱鞒虖?fù)雜繁瑣就對(duì)其加以忽視,，從而導(dǎo)致企業(yè)面臨較大的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn),，也對(duì)企業(yè)勞動(dòng)者造成不良影響。同時(shí),，企業(yè)還要對(duì)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)給予高度防范,，制定行之有效的應(yīng)對(duì)舉措，保障勞動(dòng)者自身權(quán)益的同時(shí),，提高勞動(dòng)者的工作積極性與工作效率,，推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。

綜上所述,，企業(yè)在實(shí)施有效的經(jīng)營(yíng)管理期間,，人力資源管理發(fā)揮著不可忽視的促進(jìn)作用，為了提高人力資源管理效果,，需要立足于勞動(dòng)合同法視角,，對(duì)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深度解讀，探索勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)的成因,，正確理解勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn),，通過(guò)樹(shù)立堅(jiān)固的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高對(duì)工作流程相關(guān)管理水平,，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)用工方面的檢查,，培養(yǎng)企業(yè)勞動(dòng)者的法律維權(quán)意識(shí),，有效規(guī)避或減少企業(yè)的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,，強(qiáng)化人力資源利用效率,，降低企業(yè)勞動(dòng)用工糾紛事件的發(fā)生概率，保障社會(huì)和諧穩(wěn)定,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛,，張帥.基于勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)研究[j].法制博覽，2019（5）：226.

[2]張昀.基于勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)研究[j].法制博覽,，2018（21）：141.

[3]郭煒陽(yáng).探討勞動(dòng)合同法視角下的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)防范[j].中外企業(yè)家,，2019，631（5）：243.

[5]蔣東明.基于勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)研究[j].法制博覽,，2018（12）：210.

[6]惠曉鳳.探討勞動(dòng)合同法視角下的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)防范[j].勞動(dòng)保障世界,，2018（32）：10.

[7]廖崢.基于勞動(dòng)合同法視角下的防范和化解勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)[j].財(cái)富時(shí)代，2019（11）.

[8]劉飛.芻議勞動(dòng)規(guī)章的法律效力[j].職工法律天地（下）,，2017（7）：5.