總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇一

執(zhí)教語文，既是我的榮幸,，又是我的壓力,。十幾年來，我不斷探索,，不斷積累,，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂,。下面我來談一談我在這些年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經(jīng)驗：

一.用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

“興趣是最好的老師?！币胱寣W生喜歡某一門課,，進而提高學習成績，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣,。

應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,。如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

二.用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中,，我仔細研究教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，自己動手制作教學課件,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

三.用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

教學有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇二

隨著舊教育觀念的逐步被摒棄,，以教師傳授語文知識為主的傳統(tǒng)教學方式變革為學生在教師的配合下主動獲取語文知識的輕松學習過程，這從根本上改變了學生在教學過程中消極,、被動,、無所作為的地位，喚起了學生的主體意識,，增強了學生主動學習的力量,。實踐不斷證明，只有充分調(diào)動學生的學習熱情,，增強學生的積極性,、主動性和參與意識，才能真正的達到語文課程標準中規(guī)定的知識,、能力和覺悟目標,。那么，如何在語文課堂中增強學生的學習主動性呢,？筆者根據(jù)自己的教學體會,，認為應(yīng)從以下幾方面著手。

明確目標就是明確學生的學習目標,，即教學應(yīng)達到的標準,，它是教學活動的目的，在教學活動中占有重要位置,。在語文課始,、課中和課結(jié)束時，它對學生的行為分別有著導向,、調(diào)節(jié),、標準功能。因此,，在語文課堂教學活動開始時,，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達到的具體要求告訴學生，讓他們心中有數(shù),、明確自己努力的方向,，激發(fā)學生的學習動力。教師提出目標時要選擇最佳方法,，要簡單明了易被學生接受,。如,，在作文教學中，教師可以告訴學生我們要表達什么,，要達到什么水平,；在課文教學中教師可以告訴學生我們要學會什么，理解什么,，怎么運用學到的閱讀知識等等,。教師通過學習目標的明確，使學生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望,，增強了他們追求真理,，探索問題的情感，促使學生更為積極主動地參與到語文課堂教學活動中,。

語文教學過程是一種解決閱讀問題,，提高語言能力及閱讀水平的過程，傳統(tǒng)的教學方式都是教師問,，學生答,，嚴重限制了學生思維的自由度，降低了學生學習的主動性,。教學中教師要讓學生知道,，要有問題意識，把問題作為自己學習的動力,、起點和貫徹學習過程的主線,，要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題,。如在自學環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學內(nèi)容提問一個有價值的問題，讓自己的學習伙伴回答一下呢,？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學習內(nèi)容已經(jīng)完成,，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個環(huán)節(jié),，教師都要盡可能地把提問的權(quán)力讓給學生,，讓學生最大限度的參與到學習活動中。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要,。如果學生把握了提問的主動權(quán),，就說明了他們具有了學習的主動性，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽,。

新課改對教師的要求是不僅要學生學會知識，也要提高學生獨立學習的能力即會自學知識,，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學?！睍詫W知識也就是對學習方法的掌握和運用,。但在以往的課堂教學中闡述學習方法時，大部分都是由教師包辦代替,。這樣做不僅使學生對新學習方法的印象不深,，同時也壓抑了學生強烈的表達欲望，阻礙了學生學習的主動性,，從而達不到全面提高學生語文素養(yǎng)的目標,。所以在語文教學活動中，教師要讓學生展現(xiàn)個人的風采,，鍛煉學生的表達能力和概括能力,。如，在教學閱讀知識后,，教師并不罷休,，接著問：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經(jīng)驗,？教師引導學生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考,，去理解。教師接著問：“思”要看什么,？“解”要想什么,？這樣的知識和能力并重的教學方式，不僅有利于了解學生的學習情況,，提高學生的學習能力,，更加有利于培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力,，調(diào)動學生學習語文知識的積極性,、主動性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”,。

教學活動中,，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習更加重要,。因為每個學校每個班級都有基礎(chǔ)不同的學生,，基礎(chǔ)不同，學生掌握知識的層次,、深度就有所不同,。如果在課堂訓練中教師對學生的練習統(tǒng)一布置要求，勢必會讓學得好的學生覺得太簡單，沒有意思,，讓學得差的學生覺得太難,，無所適從。因此,，要使課堂訓練成為教師指導下的主動的,、富有個性的學習過程，教師在訓練中要尊重學生人格關(guān)注個體差異,，滿足不同層次學生的訓練要求,，創(chuàng)造設(shè)計能引導學生主參與的課堂訓練，激發(fā)學生學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力,。如：在選編語文練習時，教師可選編幾個“題組”,，讓學生自由組合,、自由選擇。這樣具有彈性的練習方式,，不僅使學生有了做的自由,，提高了訓練效率，同時也促使學生更加積極,、主動地去參與,，調(diào)動了學生的學習熱情，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展,。

綜上所述,，語文課堂教學過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展語言的過程,。活動中學生是主體,，教師只是活動的組織者,、引導者、合作者,、教師要優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，引導和激勵全體學生主體參與，使他們真正成為學習的主角,，增強他們學習語文知識的積極性,、主動性，這樣才能達到新課標的要求,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇三

在教初三的七年中,，我深深體會到初三語文教學與初一,、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考,，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)將近幾年來的教學心得總結(jié)如下，這一點教學經(jīng)驗如能給您們帶來方便,，我將十分快樂,。

學生到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，可是我們的初三學生，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動作描寫，肖像描寫,，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比,、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。

單靠初三的復習突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進日常的教學,，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程,?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單,，老師報答案，學生記答案,，但是長期下來,，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。

如果,，在更早的時候，我們在教學的過程中,，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣,，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

很多時候,，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確,。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的,，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來，我以為在教學的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用,。

提高學生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時,，學生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，我問了10個同學，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案,。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數(shù)的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數(shù)提高就有希望了,。比如告訴學生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠,；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,，如標點、字音字形,、詞語意義理解,；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了,。

又華又實,，華而不實、實而不華,、不華不實,。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦,，實而不華反占先機。對此我有不同理解,，讓學生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W生耍筆桿子寫華更難,，而且出力不討好,，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性,，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手,，得分往往比預想的高,。這些學生已經(jīng)在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情,。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫,，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人,。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢,；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感,；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語文教學一言難盡,，總結(jié)成以上幾點,，疏漏處很多，與大家共享,，廣大同仁盡可以補充修正,，鄙人愿洗耳恭聽，不勝感謝,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇四

歲月匆忙中,，一學期的教學工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影,，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福,、哀傷,、快樂、痛苦的淚水,。

本學期,，我擔任六年級四班的語文教學工作,，一學期來，我按照學校教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

由于我班學生基礎(chǔ)較弱,，為了夯實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,、字跡工整,，并努力糾正錯別字。對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力,。

(1)、根據(jù)新課程標準要求和學生的情況備好課,。

認真鉆研新課程標準和教材,，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,。

(2)、充分發(fā)揮學生的主體作用,。

課堂教學中,，堅持以學生為主體,，老師只起組織和引導的作用，師生之間,、學生之間交往互動,。關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的積極性,。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,。

針對我們班學困生較多的情況,，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”,，每課跟進,，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促,，又給予他們及時的鼓勵,，使他們重拾學習的信心。

在每個單元的教學任務(wù)之后,，我都及時進行檢測,，然后針對學生存在的問題，及時解決,。對確實困難的學生進行細致的個別輔導,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學生的學習成績普遍有了提高。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇五

x年秋季開學至今,，我們學校的高一級語文科備課組把課外讀寫當作學生的一項常規(guī)作業(yè)來開展,。各班語文老師組織指導學生進行每周定量的課外閱讀、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典,、勤練筆、人人爭當“讀寫之星”的活動,。學生根據(jù)老師推薦的閱讀書目,，每周完成課外閱讀字以上，摘抄,、寫讀書筆記800字以上,。每周教師要檢查學生的課外閱讀情況，批閱學生的讀書筆記。我們給活動定個主題：多讀書,，讀好書,，讓生命溢滿書香。目的是加強學生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣,，不斷提高學生的閱讀品位和寫作水平。上學期,，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動,。從學生寫的讀書筆記來看，絕大部分學生能夠始終如一堅持做好,，而且越來越認真,、重視，取得的效果還不錯,。

關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排,，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況，如下,。第一,，高中三年的語文閱讀寫作教學要有一個總規(guī)劃、統(tǒng)籌,，從高一起就抓好閱讀寫作,，強化閱讀寫作訓練，一直持續(xù)到高三,。第二,，金中的學生一貫重理不重文，平時,，學生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學習中去，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當一部分學生閱讀面狹窄,，缺乏積累，思維較簡單,，看問題不透徹,，沒有自己的獨到見解，寫起文章來,，語言干巴,，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏,，帶來了明顯的后勁不足,。第三，高考能上130分以上的極少,，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個瓶頸,，從閱讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸,。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時,，引導學生廣泛地進行課外閱讀,，擴大閱讀量，注重素材,、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。下面是我們閱讀寫作教學的一些策略和做法,。

第一,，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

力求使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，以課文為例子和憑借,，教給學生一些閱讀方法，舉一反三,，遷移和延伸到課外閱讀,，提高語文能力。

第二,，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上

引導學生進行大量的課外閱讀,，鼓勵學生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,，提倡多角度的,、個性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書’,，適當保留一點自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來,，人文素質(zhì)高了,，也是有利于考試拿到好成績的”（北京大學溫儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）,。持之以恒,，一直堅持到高考前夕，因為,，語文不同于數(shù)理化,，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化,、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚，積以時日,，方見成效,。若能長期保持學生對閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習慣,，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當?shù)淖鲱}訓練，高考拿到好成績不是難事,。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學策略,，整體考慮,、分段安排。具體說來可分三個階段

1,、高一學年進行個性愛好探究性閱讀,。也就是說，從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),，對學生的閱讀范圍,、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉,，即由著學生“性子”選擇閱讀對象,。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學生的自主探究性閱讀習慣和方法,，為其日后深入地自覺地學習語文錘煉基本功,。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”,，敢于放開。當然,，說是由著學生“性子”閱讀，并不等于放任自流,。閱讀進度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學生形成讀書筆記,。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終,。

2,、高二學年，教師指導探究性閱讀,。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學生要實現(xiàn)高考的理想,，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學年教師的指示范圍閱讀是非常必要的,。教師要借助第一學年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺,；要讓學生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要引導學生基本定型對各類文體的閱讀技法,，盡量使學生參差不齊的感悟能力,、認識能力趨于統(tǒng)一。

3,、應(yīng)考探究性閱讀第三學年直接為高考服務(wù),，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓練,。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容,、作者觀點態(tài)度的限制,。因此，必須要求學生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學化,、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學年的主要任務(wù)。當然,，后兩學年也并不排除個性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵,。

第四,，引導學生貼近文本閱讀

強調(diào)文本細讀,，在反復的閱讀、揣摩,、涵泳,、體味、理解中提高閱讀能力,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇六

x年秋季開學至今,，我們學校的高一級語文科備課組把課外讀寫當作學生的一項常規(guī)作業(yè)來開展。各班語文老師組織指導學生進行每周定量的課外閱讀,、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆,、人人爭當“讀寫之星”的活動,。學生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀2000字以上,，摘抄,、寫讀書筆記800字以上。每周教師要檢查學生的課外閱讀情況,，批閱學生的讀書筆記,。我們給活動定個主題：多讀書，讀好書,，讓生命溢滿書香,。目的是加強學生課外閱讀積累，培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣,，不斷提高學生的閱讀品位和寫作水平,。上學期，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動,。從學生寫的讀書筆記來看,，絕大部分學生能夠始終如一堅持做好，而且越來越認真,、重視,，取得的效果還不錯。

關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排,，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況,，如下。第一,，高中三年的語文閱讀寫作教學要有一個總規(guī)劃,、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作,，強化閱讀寫作訓練,，一直持續(xù)到高三。第二,，金中的學生一貫重理不重文,，平時，學生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學習中去,，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當一部分學生閱讀面狹窄，缺乏積累,，思維較簡單,，看問題不透徹，沒有自己的獨到見解,，寫起文章來,，語言干巴，內(nèi)容空洞,。閱讀的貧乏,，帶來了明顯的后勁不足。第三,，高考能上130分以上的極少,，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間，這是一個瓶頸,，從閱讀寫作入手,，也許能突破這個瓶頸。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學,，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時，引導學生廣泛地進行課外閱讀,，擴大閱讀量,，注重素材、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。下面是我們閱讀寫作教學的一些策略和做法。

力求使學生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，以課文為例子和憑借，教給學生一些閱讀方法,，舉一反三,，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力,。

引導學生進行大量的課外閱讀,，鼓勵學生多讀經(jīng)典名作,，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的,、個性化的閱讀,，“除了‘為高考而讀書’，適當保留一點自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展,。反過來，人文素質(zhì)高了,，也是有利于考試拿到好成績的” （北京大學溫儒敏教授）,。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）。持之以恒,，一直堅持到高考前夕,，因為，語文不同于數(shù)理化,，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增，而是潛移默化,、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚，積以時日,，方見成效,。若能長期保持學生對閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習慣,，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當?shù)淖鲱}訓練，高考拿到好成績不是難事,。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

1、高一學年進行個性愛好探究性閱讀,。也就是說,，從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍,、角度和思路等方面少干涉,，甚至不干涉，即由著學生“性子”選擇閱讀對象,。這種個性興趣探究性閱讀,，目的是錘煉學生的自主探究性閱讀習慣和方法，為其日后深入地自覺地學習語文錘煉基本功,。在這一階段,，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”，敢于放開,。當然,，說是由著學生“性子”閱讀，并不等于放任自流,。閱讀進度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學生形成讀書筆記,。否則，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起,，無果而終。

2,、高二學年,，教師指導探究性閱讀。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性,。學生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列,。所以，高二學年教師的指示范圍閱讀是非常必要的,。教師要借助第一學年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法,，促成學生的閱讀成為自覺；要讓學生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用,；并且要引導學生基本定型對各類文體的閱讀技法，盡量使學生參差不齊的感悟能力,、認識能力趨于統(tǒng)一,。

3、應(yīng)考探究性閱讀第三學年直接為高考服務(wù),，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制,。因此,，必須要求學生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要,；且使其答題逐步趨于科學化,、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學年的主要任務(wù),。當然,，后兩學年也并不排除個性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起,，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵,。

強調(diào)文本細讀，在反復的閱讀,、揣摩,、涵泳、體味,、理解中提高閱讀能力,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇七

努力提高學生的綜合素質(zhì)要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講活動,，閱讀《演講與口才》,，培養(yǎng)學生的語言表達能力；讓學生上講臺表演加強學生的心理素質(zhì)等等,。在學校5月舉辦的“心系祖國,、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞,、許璐,、包瑞三位同學分獲一、二,、三等獎,；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學獲一等獎，馬莉,、陳祥、袁玲三位同學獲二等獎,。由此可見,，學生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中,，我將不斷學習,，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

涇縣中學：**

月8日

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇八

回顧一學期的教學工作,，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下,。

1、學中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學,，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式、討論式教學,。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度,，當作語文教學的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學中，注重了語言的積累,、感悟和運用,，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，適當選擇教學策略,，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。

1,、在學習語文的過程中,，，還需在發(fā)展學生的語言本事,、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法,。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文,。

3,、學生的學習方法還需要進一步改善。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界,。

5,、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自我的`意見。

6,、加強寫作訓練,，提高作文水平。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇九

既然是老師,，都希望自己在學生面前的形象是光芒的,，又是和藹可親的。希望,，是美好的,。然而，付諸實踐的路,，卻不是那么容易,。

九月份剛開學,，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端,，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位,，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后,，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇,，就像是班上來了一個新同學,，一下課都圍在你身邊，問問這,，問問那,，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑,。

怎么辦呢,？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的,，消極的,，都表現(xiàn)出來，是對學生最大的保護。其實,，這也是教師和學生交朋友的第一個要求,。是啊，這樣既能和學生們友好平等的相處,，又能讓孩子們從心理上接納你,，從而愛上學習。

看來得從“做朋友〞開始我的方案,。

于是我用了二招：

作為學生,，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷,。如果心平氣和的做學生的傾訴對象,，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說,，只要靜靜的'聽學生把話講完,，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的,，學生也就滿足了,。給學生的關(guān)注、尊重和時間,，是對學生最有效的幫助,。這是和學生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

孩子畢竟是孩子,，他們的評價標準跟我們成人是不同的,，當我“蹲下來〞與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界,，才能了解他們的思想,。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們,，才能看懂他們,，才能走進他們的心里，才能被他們所接受,。

在得到了學生們的認可后,，就可以開始自己的教學方案，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力,，他們把寫作文當做一件頭等難事,，可是，已經(jīng)到了小學中年級了,，哪能不寫作文呢,？于是,，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手,，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè),，一個月下來，他們變得有話可寫了,，然后開始訓練不同類型的作文題型,，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比擬輕松的寫出一篇合格的作文,，他們看到每次自己都能寫上二,、三百字，越發(fā)有了信心,，把寫作的作業(yè)當做家常便飯,，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習慣了,，因為他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴格〞的訓練,。

平時對于根底知識也是不放松一絲一毫，每一個字,，每一個詞,，每一篇課文，每一個知識點,，都是嚴格要求,，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。

就這樣,，孩子們和我在“好朋友〞似的愉快合作中,，愛上語文學習,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇十

教學中每一個概念的產(chǎn)生,，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,，舍棄這些背景,，直接拋給學生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學模式中司空見慣的做法,，這種做法常常使學生感到茫然,，丟掉了培養(yǎng)學生概括能力的極好機會,。探索式教學就是要克服這種弊端,，還概念和法則形成過程與學生,。如方程的概念教學，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,，然后給出若干式子讓學生判別哪些是方程,。探索式教學的做法是，先給出若干式子,，然后讓學生觀察,，找出其中的一些共同特點,，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式,，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多,，這里不再多說,。

二、提供開放問題,，通過探索發(fā)現(xiàn)定理,、結(jié)論

數(shù)學中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題,，一個猜想,，其提出的過程也凝聚了數(shù)學家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,，然后照搬現(xiàn)成的證明,。這樣做使學生始終處于一種被動接受的地位，學生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的,？這個證法是如何想到的,？探索式教學就是要改變這種學習的被動局面，消除學生心理上的疑慮,，讓學生主動積極地去參與探索,，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學習的主人,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過研究制定解決方案

問題是數(shù)學的心臟,，問題解決的能力是數(shù)學能力的集中體現(xiàn),。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識，教者奉獻該學生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法,，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,，學生聽起來似乎顯得輕松,，但數(shù)學的能力卻未能得到應(yīng)有的提高,。探索式教學則是要強化問題意識，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,，既磨練了學生的意志品質(zhì),，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

四,、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學中,，一個問題有多種解法是十分普遍的,，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生,，害怕學生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的,，學生有時很難想到，甚至無法想到,。學生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。

探索式教學則要求盡量改變這種狀況,，一方面要打破權(quán)威,，造就民主的課堂氣氛,，充分傾聽學生的意見,，哪怕走點彎路，吃點苦頭,；另一方面,，則引導學生各抒己見,，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法,。

五,、增加發(fā)散機會,，通過交流，實行群體效應(yīng)

數(shù)學中除了一題多解以外,，還有一題多變,、一法多用,、一圖多畫等多種發(fā)散機會,。探索式教學十分重視為學生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所,，調(diào)動全體學生的積極因素,，展示他們的思維過程,，并通過交流，集中群體的智慧,，實現(xiàn)課堂教學的群英會,、大合唱。

六,、注意回顧反思，通過總結(jié)提煉數(shù)學思想

探索式教學要求充分暴露知識的發(fā)生過程,，其中包括數(shù)學思想的提煉概括過程,。數(shù)學思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法之中,，它是知識的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學理論,。數(shù)學思想不僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學知識和方法解決問題具有指導意義,，也對學生形成正確的數(shù)學觀念大有好處。探索式教學通過對學生知識的回顧,、反思，對所有方法的概括,、提煉,，挖掘出其中的數(shù)學思想,，并用數(shù)學思想指導數(shù)學教學實踐。

探索式教學體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質(zhì),，為培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念,、發(fā)展學生的數(shù)學能力、形成良好的思維品德,，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一

教學經(jīng)驗總結(jié)不僅是一次有益的收獲,，同時也是不斷提高的重要體現(xiàn)，實現(xiàn)教師進步的重要階梯,，下面是本站小編精心整理的語文教學經(jīng)驗總結(jié)心得,，供大家學習和參閱,。

本學期我繼續(xù)擔任六年二班的語文教學工作.在工作中,我認真學習新課程標準及相關(guān)的理論知識,在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學期的努力,我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步.以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié):

一思想政治表現(xiàn)

我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻自己認真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國.作為國家的一員,我認真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己, 不斷地嚴格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情. 作為冼村小學的一名教師,我熱愛學校,熱愛學生,時刻以小主人的身份關(guān)心學校的發(fā)展,協(xié)助學校,為冼村小學美好的明天出謀獻策,盡自己的能力做好學校交給我的各項工作.此外,我自覺遵守學校的各項

規(guī)章制度

二,教育教學工作:

1,我認真?zhèn)湔n,積極,細心地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,尋求最佳的教學方法因材施教.

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要.學生是學習的主人,新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,由老師的教變?yōu)閷W生主動地學.此外,每個學生都有自己的個性特點,每個學生的接受能力都存在一定的差異.因此,在教學中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,即備教材又備學生,尋找不同的教學方法對他們因材施教.此外,在課堂教學中,我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,調(diào)動他們學習的積極性,充分突出學生的主體性,使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學期的努力,學生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步.本學期期末考試,我班的合格率為100%,平均分為86.3優(yōu)分率為84.7%.

2,做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著.語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學,但由于能力不強的同學.對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學.對這部分人要進行課余時間個別輔導.因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.只要堅持輔導,這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好.本學期,我班盧子杰同學參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎.冼浩華,冼曉琪,陳偉健等同學的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,品嘗到成功的喜悅.

3通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力.作為即將畢業(yè)的小學生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從

作文

語文是語言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化.另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗.無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平.因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步.

三,為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習,學習相關(guān)的理論知識,收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊,汲取其精華,撰寫

讀書筆記

讀后感

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下,，我成功得完成了自己的本職教學任務(wù),。通過學習、實踐,，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面,，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性,。

教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞，讓學生學會用手,、用腦去學習。如何激勵,、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間,，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外,，復習期間學生的學習量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā)。于是,，我再次運用了討論的方式,，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后,，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機,，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時,，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎,、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中，我注意到,，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動,、依賴、害羞的心理,，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,，學生都主動,、緊張地思考,、學習。如此一課始終,，學生或問或答,，或思或記,，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動,，學習效果較好,。

2、在主動獲取知識,、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識,，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完,，有的組答得并不太好時,，有的自責，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心,，讓他們意識到團結(jié)的重要性,，果然,，在下一課的復習當中,，該組積極思考，緊密團結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙,，激活思維,，主動學習，還可以為每一個學生提供更多,、更頻繁,、更深入地參與語文活動的機會,，真正使每一個學生都成為課堂的主人。

二,、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍,。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,，終身為父"。老師說一不二,，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學就要民主化,。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2,、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學生仁者見仁,，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3,、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,，喚起求知的欲望。

另外,，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上,，處處尊重他們,，虛心向他們學習,，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關(guān)系,，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,，使自己的教學漸入佳境,。

總之,，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學習,。對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學滲透課堂教學，為學生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任,。

我從事小學語文教學,，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會，在這里與大家分享,。

教學理念方面：我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長,。語文教學同樣如此,，如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過,，必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學生的壓力,，讓他們感到學習是任務(wù),，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的,。尤其是我們的語文教學,，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法,。從而使學生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至希望并學會去表達。在這個過程中,，學生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法,，達到從知識到精神的成長,。

教學方法方面：俗話說教學有法，教無定法,。有了良好的教學理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學生、不同的教學內(nèi)容,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學生的年齡特點,，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題,。當然對于重點的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時,，教師應(yīng)該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學生自主學習的方法,，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,，同時還學會了輸出,，也就是運用,。

當然在具體教學中，教師設(shè)計的教學導語,、創(chuàng)設(shè)的教學氣氛了等等，都是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學習和摸索。

總之,，我們還是應(yīng)該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體,，想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性,，引導他們學會讀書，學會學習,，學會運用。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二

有一位教育家曾說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。原來有些人成績平平,，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績,。

3、給差生以上進心

一個優(yōu)秀教師的眼中,，應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生,。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了,。

二、把情傾灑給每一個學生

1,、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛,。常言道,，嚴是愛,，松是害,。

2、對中等生關(guān)愛并非溺愛,。

教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識,。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己,，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀,。

3,、對差生包容而非放棄

差生,，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但并沒放棄,。

三、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界,?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得,。

2,、課堂提問針對每一層學生

提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心,。

3,、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識,，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三

語文是一門學科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,。下面是小編為你精心整理的語文教學經(jīng)驗總結(jié)范文,，希望大家喜歡。

經(jīng)過課改實踐,，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育

教學工作計劃

一,、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學,。

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果,。

二,、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

三,、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力,。

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四,、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。如課文《宇宙里有些什么》,，這是一篇科普說明文,，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點,，我就自制了生動的

課件

五,、重視朗讀品評感悟,，感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合,。開展豐富多彩的語文實踐活動。

此外,，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

總之,，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。有一小部分學生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語文是一門學科,，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預期的教學效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學,，了解學生閱讀動向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀,，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片,。這樣,，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨,，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中,，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風,。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈、點,、勾,、畫,。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的,，在這一年里，經(jīng)過學校領(lǐng)導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的

心得體會

一、把心貼近每一個學生

常言說,，寸有所長，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學期的每次考試中,，他們都能考出理想的分數(shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復了信心,，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3,、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學有困難的學生。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通,，但他會設(shè)計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學,，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他,，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了。

二,、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念,，先在導讀提綱指引下的學生自主學習,。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導,，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心,。

3,、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練,，有關(guān)語文知識,，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜,，適得其所,。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生,，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習,。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

三,、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ),。

四、 挑戰(zhàn)自我,、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇十四

本學期我擔任七年級五班,、七班語文教學,。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生狀況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易理解,。

一方面,，農(nóng)村的學生聽，說的潛力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應(yīng),。另一方面,，同學比較活躍,，上課氣氛用心,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想。從此能夠看出,，了解及分析學生實際狀況,，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費超多的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

備課充分,，能調(diào)動學生的用心性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的潛力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課必須要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課資料豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每一天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果,。我以后務(wù)必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作潛力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀,，多講,，多練,。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀狀況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的潛力。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考試就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向前輩學習,，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績,。

初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)篇十五

光陰似箭，日月如梳,。

轉(zhuǎn)眼間我從事中學語文教學工作已有10幾年了,。這些年來，我始終深愛著我的語文教學工作,，并且全心全意的投入到我的語文教學工作中來。因為做一名語文教師是我的理想,，如今我的理想實現(xiàn)了,，我會更努力的工作的，我會做一名深受學生愛戴的好老師的,。

下面我來談一談我在這些年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經(jīng)驗：

“興趣是最好的老師,?！币胱寣W生喜歡某一門課,，進而提高學習成績,，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣。

應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的`鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中,，我仔細研究教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，自己動手制作教學課件,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。