總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

執(zhí)教語文,，既是我的榮幸，又是我的壓力,。十幾年來，我不斷探索,，不斷積累,，其中有苦悶彷徨,，也有欣喜若狂,。下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：

一.用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

“興趣是最好的老師,。”要想讓學(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感、意志,。如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二.用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學(xué)中,，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

三.用扎實多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

隨著舊教育觀念的逐步被摒棄,，以教師傳授語文知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動獲取語文知識的輕松學(xué)習(xí)過程,，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過程中消極,、被動,、無所作為的地位,，喚起了學(xué)生的主體意識,，增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的力量,。實踐不斷證明,，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強學(xué)生的積極性、主動性和參與意識,，才能真正的達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識,、能力和覺悟目標(biāo),。那么，如何在語文課堂中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢,？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會,，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手,。

明確目標(biāo)就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)活動的目的,，在教學(xué)活動中占有重要位置,。在語文課始,、課中和課結(jié)束時,，它對學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié),、標(biāo)準(zhǔn)功能,。因此,，在語文課堂教學(xué)活動開始時,，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達(dá)到的具體要求告訴學(xué)生,，讓他們心中有數(shù),、明確自己努力的方向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。教師提出目標(biāo)時要選擇最佳方法,，要簡單明了易被學(xué)生接受,。如,，在作文教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生我們要表達(dá)什么,，要達(dá)到什么水平,；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會什么，理解什么,，怎么運用學(xué)到的閱讀知識等等,。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強了他們追求真理,，探索問題的情感,，促使學(xué)生更為積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中。

語文教學(xué)過程是一種解決閱讀問題,，提高語言能力及閱讀水平的過程,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師問,，學(xué)生答,，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的自由度,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道,，要有問題意識，把問題作為自己學(xué)習(xí)的動力,、起點和貫徹學(xué)習(xí)過程的主線,，要善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題,。如在自學(xué)環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提問一個有價值的問題,，讓自己的學(xué)習(xí)伙伴回答一下呢,？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成,，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個環(huán)節(jié),，教師都要盡可能地把提問的權(quán)力讓給學(xué)生,，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動中,。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要,。如果學(xué)生把握了提問的主動權(quán)，就說明了他們具有了學(xué)習(xí)的主動性,，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽,。

新課改對教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會知識,，也要提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力即會自學(xué)知識，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！睍詫W(xué)知識也就是對學(xué)習(xí)方法的掌握和運用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習(xí)方法時,，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對新學(xué)習(xí)方法的印象不深,，同時也壓抑了學(xué)生強烈的表達(dá)欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從而達(dá)不到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo),。所以在語文教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)個人的風(fēng)采,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力,。如,，在教學(xué)閱讀知識后，教師并不罷休,，接著問：閱讀后,，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經(jīng)驗,？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考,，去理解,。教師接著問：“思”要看什么,？“解”要想什么,？這樣的知識和能力并重的教學(xué)方式,，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、參與能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性,、主動性,，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”,。

教學(xué)活動中,，教師須全面貫徹因材施教原則,，課堂練習(xí)更加重要,。因為每個學(xué)校每個班級都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生,，基礎(chǔ)不同,，學(xué)生掌握知識的層次,、深度就有所不同。如果在課堂訓(xùn)練中教師對學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)一布置要求,，勢必會讓學(xué)得好的學(xué)生覺得太簡單,，沒有意思,，讓學(xué)得差的學(xué)生覺得太難,，無所適從,。因此,，要使課堂訓(xùn)練成為教師指導(dǎo)下的主動的,、富有個性的學(xué)習(xí)過程,，教師在訓(xùn)練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個體差異,，滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求,，創(chuàng)造設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生主參與的課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力,。如：在選編語文練習(xí)時,，教師可選編幾個“題組”,，讓學(xué)生自由組合,、自由選擇,。這樣具有彈性的練習(xí)方式,，不僅使學(xué)生有了做的自由,，提高了訓(xùn)練效率,，同時也促使學(xué)生更加積極,、主動地去參與,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

綜上所述,，語文課堂教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展語言的過程,?；顒又袑W(xué)生是主體,，教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主體參與,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角,，增強他們學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動性,，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

在教初三的七年中,，我深深體會到初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)將近幾年來的教學(xué)心得總結(jié)如下,，這一點教學(xué)經(jīng)驗如能給您們帶來方便,，我將十分快樂,。

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，可是我們的初三學(xué)生,，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動作描寫,，肖像描寫,，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學(xué)過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進(jìn)日常的教學(xué),，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案,，學(xué)生記答案,，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。

如果,，在更早的時候,，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

很多時候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束,，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但初三上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點放在教師身上,。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時,，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，我問了10個同學(xué),，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點可憐的答案,。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來,；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠,；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會,。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,，如標(biāo)點、字音字形,、詞語意義理解,；病句,、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了,。

又華又實,，華而不實,、實而不華、不華不實,。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦,，實而不華反占先機。對此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難,，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫,，要求學(xué)生先打動自己,，然后才有可能打動別人,。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑,；三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢,；四是感情強烈時可獨立成段,，突出你的情感,；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學(xué)一言難盡，總結(jié)成以上幾點,，疏漏處很多，與大家共享,，廣大同仁盡可以補充修正,，鄙人愿洗耳恭聽,，不勝感謝。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

歲月匆忙中,，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影,，也留下了我們辛勤耕耘的足跡,，留下了我們幸福,、哀傷、快樂,、痛苦的淚水。

本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級四班的語文教學(xué)工作，一學(xué)期來,，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向同事請教,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,、字跡工整,，并努力糾正錯別字,。對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

(1)、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課,。

認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,。

(2),、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

課堂教學(xué)中,，堅持以學(xué)生為主體,，老師只起組織和引導(dǎo)的作用,，師生之間,、學(xué)生之間交往互動,。關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

針對我們班學(xué)困生較多的情況,，我狠抓學(xué)困生,，給學(xué)困生“開小灶”,，每課跟進(jìn),，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給予他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后,，我都及時進(jìn)行檢測,，然后針對學(xué)生存在的問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個別輔導(dǎo),，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

x年秋季開學(xué)至今,，我們學(xué)校的高一級語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項常規(guī)作業(yè)來開展,。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀,、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典,、勤練筆、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動,。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目,，每周完成課外閱讀字以上,，摘抄,、寫讀書筆記800字以上,。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況,，批閱學(xué)生的讀書筆記。我們給活動定個主題：多讀書,，讀好書，讓生命溢滿書香。目的是加強學(xué)生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平,。上學(xué)期,，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動。從學(xué)生寫的讀書筆記來看,，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅持做好,，而且越來越認(rèn)真、重視,，取得的效果還不錯。

關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排,，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況,，如下,。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個總規(guī)劃,、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作,，強化閱讀寫作訓(xùn)練,，一直持續(xù)到高三。第二,，金中的學(xué)生一貫重理不重文,，平時，學(xué)生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去,，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄,，缺乏積累,，思維較簡單,，看問題不透徹,，沒有自己的獨到見解,，寫起文章來，語言干巴,，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏,，帶來了明顯的后勁不足,。第三,，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個瓶頸，從閱讀寫作入手,，也許能突破這個瓶頸,。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué),，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大閱讀量,，注重素材,、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法,。

第一,，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，以課文為例子和憑借,，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三,，遷移和延伸到課外閱讀,，提高語文能力,。

第二,，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作,，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的,、個性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書’,，適當(dāng)保留一點自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來,，人文素質(zhì)高了,，也是有利于考試拿到好成績的”（北京大學(xué)溫儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）。持之以恒,，一直堅持到高考前夕，因為,，語文不同于數(shù)理化,，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增,，而是潛移默化,、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚,，積以時日，方見成效,。若能長期保持學(xué)生對閱讀寫作的興趣,，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練,，高考拿到好成績不是難事,。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

第三,，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略,，整體考慮,、分段安排,。具體說來可分三個階段

1,、高一學(xué)年進(jìn)行個性愛好探究性閱讀,。也就是說,，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍,、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉,，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀,，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功,。在這一階段,，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”,，敢于放開,。當(dāng)然,，說是由著學(xué)生“性子”閱讀,，并不等于放任自流,。閱讀進(jìn)度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起,，無果而終,。

2,、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀,。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性,。學(xué)生要實現(xiàn)高考的理想,，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列,。所以,，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的,。教師要借助第一學(xué)年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法,，促成學(xué)生的閱讀成為自覺,；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用,；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對各類文體的閱讀技法,，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識能力趨于統(tǒng)一,。

3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制,。因此,，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化,、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù),。當(dāng)然,，后兩學(xué)年也并不排除個性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起,，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。

第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀

強調(diào)文本細(xì)讀,，在反復(fù)的閱讀,、揣摩、涵泳,、體味,、理解中提高閱讀能力。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六

x年秋季開學(xué)至今,，我們學(xué)校的高一級語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項常規(guī)作業(yè)來開展,。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀,、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典,、勤練筆,、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動,。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目,，每周完成課外閱讀2000字以上,，摘抄,、寫讀書筆記800字以上,。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況,，批閱學(xué)生的讀書筆記,。我們給活動定個主題：多讀書,，讀好書,，讓生命溢滿書香,。目的是加強學(xué)生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平,。上學(xué)期,，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動,。從學(xué)生寫的讀書筆記來看,，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅持做好,，而且越來越認(rèn)真,、重視，取得的效果還不錯。

關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排,，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況，如下,。第一,，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個總規(guī)劃,、統(tǒng)籌,，從高一起就抓好閱讀寫作,，強化閱讀寫作訓(xùn)練,，一直持續(xù)到高三,。第二,，金中的學(xué)生一貫重理不重文,，平時,，學(xué)生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄,，缺乏積累,，思維較簡單,，看問題不透徹,，沒有自己的獨到見解,，寫起文章來,，語言干巴，內(nèi)容空洞,。閱讀的貧乏,，帶來了明顯的后勁不足。第三,，高考能上130分以上的極少,，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個瓶頸,，從閱讀寫作入手,，也許能突破這個瓶頸,。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué),，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大閱讀量,，注重素材、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法,。

力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法,，舉一反三,，遷移和延伸到課外閱讀,，提高語文能力,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作,，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,，提倡多角度的,、個性化的閱讀,，“除了‘為高考而讀書’,，適當(dāng)保留一點自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展,。反過來，人文素質(zhì)高了,，也是有利于考試拿到好成績的” （北京大學(xué)溫儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）,。持之以恒,，一直堅持到高考前夕,，因為,，語文不同于數(shù)理化,，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增,，而是潛移默化,、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚,，積以時日,，方見成效,。若能長期保持學(xué)生對閱讀寫作的興趣,，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績不是難事,。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

1、高一學(xué)年進(jìn)行個性愛好探究性閱讀,。也就是說,，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉,，甚至不干涉,，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀,，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。當(dāng)然,，說是由著學(xué)生“性子”閱讀,，并不等于放任自流,。閱讀進(jìn)度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學(xué)生形成讀書筆記,。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起，無果而終,。

2,、高二學(xué)年,，教師指導(dǎo)探究性閱讀,。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學(xué)生要實現(xiàn)高考的理想,，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法,，促成學(xué)生的閱讀成為自覺,；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用,；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對各類文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力,、認(rèn)識能力趨于統(tǒng)一,。

3,、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容,、作者觀點態(tài)度的限制。因此,，必須要求學(xué)生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要,；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù),。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起,，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵,。

強調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀,、揣摩、涵泳,、體味,、理解中提高閱讀能力,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷,，如基本功不夠扎實,、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績,。我教學(xué)的兩個班級（高一10，16班）,，兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列,。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：一,、

努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動,，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校5月舉辦的“心系祖國,、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞,、許璐,、包瑞三位同學(xué)分獲一,、二,、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎，馬莉,、陳祥,、袁玲三位同學(xué)獲二等獎,。由此可見,，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。

涇縣中學(xué)：**

月8日

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

1,、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本事,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重了語言的積累、感悟和運用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事,、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)語文,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自我的`意見。

6,、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九

既然是老師,，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光芒的,，又是和藹可親的。希望,，是美好的。然而,，付諸實踐的路,，卻不是那么容易。

九月份剛開學(xué),，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端,，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位,，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后,，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我,，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學(xué),，一下課都圍在你身邊，問問這,，問問那,，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑,。

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時,，有一句話：老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的,，消極的,，都表現(xiàn)出來，是對學(xué)生最大的保護(hù),。其實,，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個要求。是啊,，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處,，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí),。

看來得從“做朋友〞開始我的方案。

于是我用了二招：

作為學(xué)生,，總是希望老師與他們共享快樂或分擔(dān)憤怒、悲傷,。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象,，跟學(xué)生交流，有時并不需要做教師的自己說,，只要靜靜的'聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法,，體味出教師對他是尊重的，學(xué)生也就滿足了,。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時間,，是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步,。

孩子畢竟是孩子,，他們的評價標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的,，當(dāng)我“蹲下來〞與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界,，才能了解他們的思想,。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事,，才能理解他們,，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里,，才能被他們所接受,。

在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)方案,，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力,，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是,，已經(jīng)到了小學(xué)中年級了，哪能不寫作文呢,？于是,，開始從五十字,，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手,，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè),，一個月下來,，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型,，課堂上孩子們聽得津津有味,，回家后能夠比擬輕松的寫出一篇合格的作文,，他們看到每次自己都能寫上二、三百字,，越發(fā)有了信心,，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次,，孩子們都不習(xí)慣了,，因為他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格〞的訓(xùn)練。

平時對于根底知識也是不放松一絲一毫,，每一個字，每一個詞,，每一篇課文，每一個知識點,，都是嚴(yán)格要求,，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。

就這樣,，孩子們和我在“好朋友〞似的愉快合作中,，愛上語文學(xué)習(xí)。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,，舍棄這些背景,，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機會,。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,，還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程,。探索式教學(xué)的做法是,，先給出若干式子，然后讓學(xué)生觀察,，找出其中的一些共同特點,，如一部分式子是等式,，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多,，這里不再多說,。

二、提供開放問題,，通過探索發(fā)現(xiàn)定理,、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題,，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧,。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明,。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的,？這個證法是如何想到的,？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面,，消除學(xué)生心理上的疑慮,，讓學(xué)生主動積極地去參與探索,，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景,，通過研究制定解決方案

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題解決的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn),。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識,，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法,，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高,。探索式教學(xué)則是要強化問題意識，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

四,、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是十分普遍的,，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,，害怕學(xué)生走彎路浪費時間,。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的,，學(xué)生有時很難想到,，甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈,。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威,，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見,，哪怕走點彎路，吃點苦頭,；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，評判各方面之優(yōu)劣,，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法,。

五,、增加發(fā)散機會,，通過交流,，實行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了一題多解以外，還有一題多變,、一法多用、一圖多畫等多種發(fā)散機會,。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會,，提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程,，并通過交流,，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的群英會,、大合唱,。

六、注意回顧反思,，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程,，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識的結(jié)晶,，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義,，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧,、反思，對所有方法的概括、提煉,，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、形成良好的思維品德,，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)不僅是一次有益的收獲，同時也是不斷提高的重要體現(xiàn),，實現(xiàn)教師進(jìn)步的重要階梯,，下面是本站小編精心整理的語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)心得，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年二班的語文教學(xué)工作.在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認(rèn)識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進(jìn)步.以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié):

一思想政治表現(xiàn)

我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當(dāng)一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己認(rèn)真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國.作為國家的一員,我認(rèn)真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己, 不斷地嚴(yán)格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情. 作為冼村小學(xué)的一名教師,我熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,時刻以小主人的身份關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,協(xié)助學(xué)校,為冼村小學(xué)美好的明天出謀獻(xiàn)策,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作.此外,我自覺遵守學(xué)校的各項

規(guī)章制度

,團(tuán)結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高.

二,教育教學(xué)工作:

1,我認(rèn)真?zhèn)湔n,積極,細(xì)心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教.

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué).此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異.因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教.此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進(jìn)步.本學(xué)期期末考試,我班的合格率為100%,平均分為86.3優(yōu)分率為84.7%.

2,做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著.語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文.鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴(kuò)大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo).對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo).我把這批同學(xué)分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué).對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué).對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo).因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí).只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好.本學(xué)期,我班盧子杰同學(xué)參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎.冼浩華,冼曉琪,陳偉健等同學(xué)的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,品嘗到成功的喜悅.

3通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力.作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從

作文

的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵.我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記.做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍.經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高.

語文是語言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化.另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗.無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平.因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步.

三,為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊,汲取其精華,撰寫

讀書筆記

和

讀后感

,取長補短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步.此外,本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài),積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,對孩子進(jìn)行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進(jìn)步.

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。通過學(xué)習(xí)、實踐,，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手,、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵,、喚醒、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論,、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā)。于是,，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后，我再為他進(jìn)行補充,。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅,。同時,，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動,、依賴,、害羞的心理，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,，學(xué)生都主動,、緊張地思考,、學(xué)習(xí),。如此一課始終,，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動,，學(xué)習(xí)效果較好,。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,，使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完,，有的組答得并不太好時,，有的自責(zé)，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵,，增強其信心,，讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考,，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維,，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人,。

二,、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍,。

我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,，終身為父",。老師說一不二,，學(xué)生對老師唯言是從,，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動,。

堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,，智者見智地主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，喚起求知的欲望,。

另外,，我更注意情感的作用,，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們,，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之,，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

我從事小學(xué)語文教學(xué),，也就幾十年的時間吧,，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會,，在這里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,，必須理解等等,，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至希望并學(xué)會去表達(dá),。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫法,，達(dá)到從知識到精神的成長。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點，對于他們來說,，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問題,。當(dāng)然對于重點的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點,，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,，同時還學(xué)會了輸出，也就是運用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性,、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會運用,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二

有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好,，只有更好,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。原來有些人成績平平,，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績,。

3,、給差生以上進(jìn)心

一個優(yōu)秀教師的眼中,，應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二,、把情傾灑給每一個學(xué)生

1,、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道,，嚴(yán)是愛,，松是害。

2,、對中等生關(guān)愛并非溺愛,。

教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀,。

3,、對差生包容而非放棄

差生,，采取包容的態(tài)度,，允許課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但并沒放棄。

三,、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,。”因此,，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,，每個同學(xué)有所得,。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。

3,、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程,，這樣因地制宜,，適得其所。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。下面是小編為你精心整理的語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文，希望大家喜歡,。

經(jīng)過課改實踐,，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化,。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育

教學(xué)工作計劃

，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

一,、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué),。

隨著實施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了較好的教學(xué)效果,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

三,、用生動靈活的教學(xué)方式,，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

四、利用媒體資源,，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文,，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點,，為了突破難點，我就自制了生動的

課件

,，1,、出示星云圖,，讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題,。2,、借用課件把復(fù)雜的星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的。由此可見,，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。所以充分的利用媒體資源,，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂,。

五,、重視朗讀品評感悟,，感悟語言文字的魅力,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白。

六,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。開展豐富多彩的語文實踐活動。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。有一小部分學(xué)生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號,，在文中圈、點,、勾,、畫。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的

心得體會

,。

一,、把心貼近每一個學(xué)生

常言說，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好,，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中,，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會設(shè)計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進(jìn),。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二,、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2,、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生,，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

三、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文,，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ),。

四、 挑戰(zhàn)自我,、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任七年級五班,、七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解,。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的潛力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出,，了解及分析學(xué)生實際狀況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的用心性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課資料豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作潛力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀狀況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,，提高他們的潛力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考試就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，期望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十五

光陰似箭，日月如梳,。

轉(zhuǎn)眼間我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有10幾年了,。這些年來，我始終深愛著我的語文教學(xué)工作,，并且全心全意的投入到我的語文教學(xué)工作中來,。因為做一名語文教師是我的理想,，如今我的理想實現(xiàn)了,，我會更努力的工作的，我會做一名深受學(xué)生愛戴的好老師的,。

下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：

“興趣是最好的老師,?！币胱寣W(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的`鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學(xué)中,，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，自己動手制作教學(xué)課件,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。