教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進(jìn)步，對提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。你會寫初中畢業(yè)班語文教育隨筆嗎?下面小編給大家?guī)?strong>初中畢業(yè)班語文教育隨筆,，希望大家喜歡!

初中畢業(yè)班語文教育隨筆 1

新一輪課程改革，讓語文教學(xué)充滿了新的活力,。同時,，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行語文教學(xué)，眾說紛紜,，使人有種無所適從的感覺,。許多觀點雖然很獨(dú)特，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課,，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué),，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求

我認(rèn)為,，像這樣去教語文，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。我個人以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度,。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué),，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去用心引導(dǎo),，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時,，還需要有教師意志的左右,。因為，學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度,，但對他們的成長是十分有益的,。

對于中學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣,。三、勤于動手,、動筆,、動腦的習(xí)慣;四、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，點點滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度,，務(wù)必規(guī)范,、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等,，也跟著上來了,。

初中畢業(yè)班語文教育隨筆 2

上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易,。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀,，遙不可及，與其望洋興嘆,，不如放好心態(tài),，莫要好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實,，向45分鐘要效益,，大可不求花樣百出，滿堂皆彩,，但求實實在在,，易行有效,，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得,。

回顧從教以來約一年半的語文教學(xué)生涯,，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法,。不妥之處,，望諸君批評指正。

首先得明確一個概念,，什么是“有效”

“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的,，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性,，就是指在班級授課制這種組織形式下,，語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯,。

簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,，沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否,，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實際,，往往會使課堂教學(xué)陷入困境,，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言,。

其次是如何才能做到有效

一,、做好課前準(zhǔn)備

要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫,，即深入研究教材和學(xué)生,，精心設(shè)計教學(xué)方案。

1,、鉆研教材,，潛心與文本對話

初中語文教材資料不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解,，而且篇幅較長,，教學(xué)難度大。所以必須要重視對教材的研究,。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材,，要掌握其重點,、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,，才會有學(xué)生與課文的真心對話,。教師研究教材的感受、體驗全面,、深刻,，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,。

2、充分解讀學(xué)生,，尊重群體差異及個體差異

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量,，帶著已有的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感參與課堂活動,，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性,、多變性和復(fù)雜性,。語文課堂教學(xué)要保證有效性，務(wù)必仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,，刪繁就簡,，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。

往往語文老師都會代兩個班,，而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異,。所以備課時就務(wù)必思考到這些因素，比如：這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),，那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá),，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考,，以學(xué)生的視角來思考問題,。不僅僅如此問題難度要有必須的梯度，提問時注意學(xué)生的個體差異,，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中,。

3,、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計教學(xué)預(yù)案

教參僅供參考,，他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下,。所以精心備課，設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要,。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路,，目標(biāo)明確，教學(xué)可行,?？傊虒W(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計,，服務(wù)教學(xué),。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作,。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科,，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了好處,。教師既要研究書后習(xí)題,，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧,，充滿情感的交流與心靈的溝通,。

二、把握課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,，要教給學(xué)生什么,，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂,。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證,。所以必須要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率,。

1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過程是師生交往,、用心互動,、共同發(fā)展的過程，在這個過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達(dá)共識,、分享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，因此，我們首先要做到以人為本,，建立民主平等的師生關(guān)系,，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚(yáng)個性,。對話本身就體現(xiàn)了民主,、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由,，沒有主體意識的存在,，怎樣可能構(gòu)成真正的話語互動因此，務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,，贊賞的目光、親切的話語,、適時地給予學(xué)生指導(dǎo),，營造—種自由、簡單的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,，樹立克服困難的信心，去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,，與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話,，在課堂上真正做到敢想,、敢說、敢做,、敢于超越經(jīng)驗事實,。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

所謂主導(dǎo)性,，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用,，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員,。導(dǎo)演不需要表演,，更不能成為主角,，所以教師要還課堂給學(xué)生,，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥和引導(dǎo),。所以教師務(wù)必時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處,，撥在就應(yīng)撥之時,。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的用心性。語文本身是一門綜合聽,、說,、讀、寫潛力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽,、想說、會讀,、能寫,。用心引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時能夠?qū)栴}生活化,，使語文成為一門解決問題的學(xué)科,。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛,。

一次,，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子,。突然靈機(jī)一動想到一句廣告詞“這家管不好了”,，讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處,。

又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象,，隨即想到一個笑話：護(hù)士看到病人在病房喝酒,，就走過去小聲叮囑說：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象,。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時,，教師要能將問題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時,，我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書,，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久,，沒人敢上來嘗試,，應(yīng)對這樣的局面，我靈機(jī)一動說：“會填哪里填哪里,，填一處也行,。”于是學(xué)生爭先恐后，最終完成效果良好,。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡單活躍,。

教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。

3,、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識,，讓學(xué)生以用心的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)效率就會很高,。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放,，真正成為課堂的主人,。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就務(wù)必大膽放手,，讓學(xué)生自己去思考,，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題,。教師千萬不可越俎代庖,，使學(xué)生喪失主體地位,，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,，如自讀課文完全能夠不設(shè)計任何問題,，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題,，進(jìn)行小組討論,，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法,，效果良好,。

此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識,。教師要制定課堂激勵制度,，調(diào)動學(xué)生的用心性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課,。

三,、重視課后反思

“昨事不忘，今日之師”,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，無論是行家里手,，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾,。如果不及時反思,，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間,，及時捕捉問題,，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸,。勤于反思,，將會對未來的教學(xué)帶給參考和借鑒作用。

最后,，落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,，要不斷的給自己充電，獲取新知,，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題,。共同加油吧!

初中畢業(yè)班語文教育隨筆 3

作為一名教師,，要在傳授知識的同時發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一,、暴露思維過程,，發(fā)展學(xué)生思維。

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動中,，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦,、動手,，在嘗試、探索的過程中,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流,，從而找到解決問題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學(xué)會思考,，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化,、分析、綜合,、假設(shè),、對比等中求得簡捷，在運(yùn)用中變得靈活,，在疏漏后學(xué)得縝密,。

二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生思維,。

各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。教學(xué)主要是思維活動的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動 ，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點,，抓住邏輯推理的新起點,。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立,，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識系統(tǒng)。

三,、激發(fā)求知欲望,，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動活潑的教學(xué)語言,，可感具體的教學(xué)內(nèi)容,，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生思維情趣的基礎(chǔ)上,，適時適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,，這種"道弗牽,、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā),，有助于學(xué)生的思維欲望的提高,，有助于學(xué)生探究知識,，問題的興趣,。這樣，學(xué)生的思維活動也就啟動,、開展,，學(xué)生的思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展，得到提高,。

贊可夫有可名言："教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求,。

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