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2023年小學(xué)教育社會實(shí)踐報告 小學(xué)教育實(shí)踐報告(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 12:06:05
2023年小學(xué)教育社會實(shí)踐報告 小學(xué)教育實(shí)踐報告(通用13篇)
時間:2023-10-16 12:06:05     小編:雁落霞

報告,,漢語詞語,,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告幫助人們了解特定問題或情況,,并提供解決方案或建議。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫到你?

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇一

xx年xx月xx日上午,,我們漢語言文學(xué)專業(yè)(小學(xué)教育)的學(xué)生來到久負(fù)盛名的xx小學(xué),開始了我們正常學(xué)習(xí)生涯中的第一次見習(xí)活動,。

興奮之余,,我們開始了見習(xí)課堂教學(xué),。第一節(jié)課是二年級識字課。孩子們安靜有序地進(jìn)入體育場,,然后開始唱歌,,活躍氣氛。我再次被這些天真可愛的童心所感動,。他們有統(tǒng)一整潔的好習(xí)慣,,應(yīng)該說“1,,2,,3,請坐下”當(dāng)你站起來時,,說“站著像一棵松樹”坐下來說“像時鐘一樣坐著,。這只是課堂的前奏,卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念,。教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從開學(xué)第一天起,,就要開始培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等,。良好的習(xí)慣對生活有益,。這門課是關(guān)于繪畫風(fēng)格的,老師問“你臉上的風(fēng)是什么感覺,?”導(dǎo)入,,讓學(xué)生說出自己對風(fēng)的感受,體現(xiàn)自己的主體性,,幫助學(xué)生快速有效地融入教學(xué),。在識字教學(xué)中,教師采用了許多生動的教學(xué)方法,,重點(diǎn)講解三個姓氏和幾個可以寫的新單詞,,要求學(xué)生讀出新單詞并及時糾正,從數(shù)百個姓氏中搜索加深記憶,縱橫字謎教復(fù)音詞,,部分分類閱讀,火車駕駛加深印象,。每個環(huán)節(jié)都相當(dāng)突出,,學(xué)生參與度高,課堂活躍,,教學(xué)效果好,。除了教師靈活的教學(xué)方法,教師的語言表達(dá)也是這門課的一大亮點(diǎn),,鼓勵學(xué)生的評價和積極的建議可以提高教學(xué)效果,?!罢埧矗 薄伴喿x準(zhǔn)確,,建議大家給他掌聲”“我想聽聽你的聲音。等等,。這樣親切的建議,,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自豪和快樂。它體現(xiàn)了生活環(huán)境視野中的按需服務(wù)和學(xué)生中心,,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和生命力,,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的互動性和體驗(yàn)性原則。

第二個班是六年級班,,凡卡,。從上課開始,老師就開始用他深情的語言感染我們,,一步一步引領(lǐng)我們走向凡卡,,感受著凡卡學(xué)徒的痛苦和與爺爺相處的快樂。在教學(xué)中,,老師巧妙的過渡和提問讓課堂慢慢高潮,,悲情的音樂響起。同學(xué)們齊聲朗讀課文,,仿佛自己是凡卡,,被打,被餓,,被凍,,然后回憶起和爺爺在鄉(xiāng)下砍樹的快樂。與現(xiàn)在的痛苦形成對比的是,,凡卡夢里甜蜜的希望暗示著他悲慘的生活還會繼續(xù),。這門課的成功在于老師的投入和情感“績效”,達(dá)到讓大家和凡卡一起苦樂的教學(xué)效果。一個好的老師一定是一個好的演員,,能夠深入文本,,欣賞主人公的思想感情,并傳達(dá)給學(xué)生,。如果學(xué)生被感染了,,一定要好好表現(xiàn)。這種感覺也來源于教師對課文的正確把握,,教學(xué)過程的精心安排是這門課深入的前提,。它從生活和環(huán)境的角度反映了這一過程,包括體驗(yàn)性,、互動性和建構(gòu)性原則,。

聽老師指導(dǎo),總結(jié)見習(xí)效果,。這精彩的兩節(jié)課一眨眼就過去了,,但它們給我的啟示卻是深刻而持久的。課后的問答環(huán)節(jié),,兩位老師逐一回答了學(xué)生提出的問題,,另外幾位名師也給出了建議。他們以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,,師范生應(yīng)該開始提高自己的素質(zhì)和能力,。經(jīng)過這個短暫的上午的見習(xí),我受益匪淺,,感受到了語文教育的獨(dú)特魅力,,一個好的語文老師應(yīng)該具備什么樣的能力,一堂精彩的語文課應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的生活和環(huán)境觀,。

所謂師范,,學(xué)而優(yōu)則仕,為人師表,。這個學(xué)習(xí)是指知識和正常技能,。知識是通過理論學(xué)習(xí)獲得的,而技能可以通過實(shí)踐訓(xùn)練掌握,。語文教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的寫作能力和語言表達(dá)能力,,尤其是語言表達(dá)能力的重要性關(guān)系到他們能否正確地傳達(dá)知識,清晰地表達(dá)自己的意思,。這兩位老師的語言表達(dá)能力都非常好,,令人著迷,是上好一堂課的保證,。另外,,教師要扮演好演員和心理學(xué)家的角色,,善于利用肢體動作、眼神和表情來傳遞信息,。他們除了要掌握教學(xué)技巧,,還要懂得調(diào)動知識,裝飾外表,,處理好師生關(guān)系,,在心理戰(zhàn)中留下無聲的成果。

做一個好老師,,首先要有愛心,愛教育,,愛學(xué)生,;其次,要育人,,重點(diǎn)是樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀,,教會他們終身受用的好習(xí)慣,在傳授知識的同時教會他們做人,。最后,,回到教學(xué)本身,好的老師要認(rèn)真解讀課程目標(biāo),,反復(fù)研讀課文,,做好教學(xué)設(shè)計,上好課,,讓學(xué)生學(xué)到知識,,感受到學(xué)習(xí)的樂趣!

在聽老師講課的過程中,,我們認(rèn)真摘抄了講稿,,并近距離觀察了老師在三尺講臺上的授課方式?!澳衬?,你真聰明。其他孩子想學(xué)他嗎,?”這是一個老師對學(xué)生的贊美,,成了課堂上的催化劑。它教會學(xué)生舉手是讓他們贏的法寶,。這也向我們表明,,這是老師們經(jīng)常用來活躍課堂的獨(dú)特技能。甚至數(shù)學(xué)不僅僅是單調(diào)的邏輯路線,,更是巧妙而實(shí)用的結(jié)論,,拓展了孩子的思維,激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。再難的問題也會迎刃而解,。

古詩詞云,,“論文總會覺得膚淺,從來不知道這件事去實(shí)踐,?!彼赃@次見習(xí),老師給了我們親身體驗(yàn)兩節(jié)課的機(jī)會,。第一次上講臺,,看著一張張稚嫩的臉,感覺沒有想象中那么緊張,,只是說話有點(diǎn)快,,沒有把教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)處理好。這讓我深深地意識到,,作為一名教師,,我應(yīng)該能夠靈活地控制課堂。比如學(xué)生不熱情的時候,,你怎么調(diào)動他們的積極性,,學(xué)生開小差的時候,你怎么巧妙地讓他意識到這樣不好,,同時開始做好,。

十天試用期轉(zhuǎn)眼就過去了?;叵肫饋?,我真的學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。這讓我深深地意識到做一名教師,,尤其是一名成功的教師是多么的困難,。作為師范生,我們扎實(shí)的基礎(chǔ)知識尤為重要,,因?yàn)闆]有它,,我們不知道從哪里開始教育這些調(diào)皮的孩子。另外,,作為老師,普通話流利,,板書工整美觀也很重要,。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn),,教師的一言一行,一言一行都會影響他們的未來,,指引他們未來的道路。小學(xué)生思維活躍,、活躍,,所以鼓勵和表揚(yáng)對他們的作用很大,也有助于他們閱讀更多所學(xué)的知識,,加深記憶,,理解課堂上學(xué)到的東西,。這次實(shí)習(xí)讓我有了學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn),,也看到了自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方和不足,,所以會更加努力。相信這些經(jīng)歷會為我近期的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ),,在實(shí)習(xí)中取得更好的進(jìn)步,!

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇二

這段時間學(xué)到的東西一直在提醒我——成功需要一步一步穩(wěn)步扎實(shí)的努力!求知就像種樹:春天開花,秋天結(jié)果,。學(xué)習(xí)就像種樹:春天開花,秋天結(jié)果,。我感謝學(xué)校給了我們這個寶貴的機(jī)會,,我很高興我們能遇到這個和藹可親的老師——xxx老師,。在老師們的悉心教導(dǎo)下,,我對教師這個職業(yè)有了更深的了解。

1.用扎實(shí)的知識和過硬的技能武裝自己,,做一個讓學(xué)生信服的老師,。我們都知道小學(xué)生完全服從老師的權(quán)威,老師是“無所不知”,。我可以想象,,如果有一天一個學(xué)生絆倒了你,重建這種信任是多么困難,??鬃诱f:“教師、傳教士,、教師和懷疑者,。”自古以來,,教師就肩負(fù)著傳承知識,、學(xué)習(xí)的責(zé)任,。老師不知道一桶水,,就不能給學(xué)生半桶水。

在見習(xí)的過程中,,我深刻地認(rèn)識到,,沒有足夠廣泛的知識是絕對不可能的。有一次,,一個學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩,,突然他叫我“教師”之后問我會不會玩。我立馬跟著他往網(wǎng)上扔硬幣,,可惜摔倒了沒撿,。當(dāng)時學(xué)生不屑放出一個語氣詞“切~,。”為了試探他,,防止他笑話我,,我問他:“你知道這枚硬幣是哪個國家的嗎?”他突然驚奇地看著我,。我拿著硬幣玩了一會兒,。我很高興在硬幣的邊緣找到了一條線。美利堅合眾國”于是我理直氣壯地告訴他是美元,,還告訴他我是怎么看的,。這是他對我的態(tài)度,但是360度,;他轉(zhuǎn)了個大圈,,對我豎起了兩個大拇指。這件事我記憶猶新,。它總是督促我廣泛閱讀,,增長智慧。

2.要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自己,,做一個對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師,。作為一名教師,當(dāng)你走上講臺時,,每節(jié)課都應(yīng)該有40分鐘的時間全心全意地面對學(xué)生,。不管你的心情是難過、難過,、開心還是開朗,,暫時先放一放。你要時刻給學(xué)生一種意氣風(fēng)發(fā),,充滿激情的感覺,。情緒是會傳染的。作為老師,,我們都希望我們的課堂充滿活力,,而不是死氣沉沉。所以每次上課前,,我們都要調(diào)整好心態(tài),,給學(xué)生呈現(xiàn)一個開朗、意氣風(fēng)發(fā),、負(fù)責(zé)任的老師,。

3.我們應(yīng)該用欣賞的語言和耐心的態(tài)度來提高自己,做一個學(xué)生喜歡的老師。眾所周知,,孩子們喜歡聽表揚(yáng),,而不是批評。課堂上,,表現(xiàn)積極的同學(xué)要及時獎勵,,反應(yīng)慢的同學(xué)要耐心引導(dǎo),積極鼓勵,。老師千萬不要吝嗇欣賞的語言,,時不時的表揚(yáng)學(xué)生,讓課堂變得越來越精彩,。

表揚(yáng)不僅要在課堂上說,,而且在批改作業(yè)時也不要忘記那些用書面形式寫的。在見習(xí)期間,,司徒老師教我們怎么改作業(yè),,怎么評價作業(yè)的成績,怎么給學(xué)生打獎勵的印章,。小學(xué)生的作業(yè)有兩種:活動手冊和聽寫,。批改作業(yè)時,有錯誤的那一頁書一定要折疊起來提醒他/她,,因?yàn)楹⒆哟中?,只有提醒?她才會改正。評估等級時有四個原則:

1.至少b級,,如果只有一兩個錯誤,,放開他或她的a-;

2.給干凈體面的同學(xué)一個+和大封獎勵,;

3.成績的寫法一定要大,,因?yàn)樵趯W(xué)生心目中,是分?jǐn)?shù),,是老師對自己學(xué)習(xí)成績的肯定,;

4.海豹有兩種,一種較小,,一種較大,。作業(yè)的批改無形中關(guān)閉了師生關(guān)系,我們不僅要忽略這個環(huán)節(jié),,更要重視,。

人們在成長中積累經(jīng)驗(yàn),在無知之后—clear —深化—在成功的過程中,,我覺得我已經(jīng)走到了教師生涯的第二步。我相信有一天我能成為一名合格的教師,甚至是一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇三

放寒假的第三天,,也就是xxxx年1月23日,我從學(xué)?;氐搅思摇魇【暗骆?zhèn)市的一個農(nóng)村,。回家的時候,,農(nóng)村的小學(xué)還沒有放假,,于是曾經(jīng)的小學(xué)班主任老師就讓我給學(xué)生上一節(jié)課,我就欣然同意了,。這不是為了完成作業(yè),,而是為了給家鄉(xiāng)的孩子做點(diǎn)什么。于是就主持了一次班會即:“放飛孩子的夢想,,托起明天的太陽”主題班會,。

我的這個專題在班會上是第一部分。當(dāng)我給孩子們一張張地做講解的時候,,孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我,、震撼著我,勤奮,、刻苦,、努力、上進(jìn)是在場的每一個孩子都具備的,,從他們那雙充滿求知欲的眼睛里,,我可以清清楚楚的看到。和孩子們一起的幾個小時里,,我過得快樂而充實(shí),,仿佛又回到了自己的童年,當(dāng)學(xué)生代表給我們佩帶紅領(lǐng)巾的時候,,我真的很激動,,激動的程度不比我第一次帶紅領(lǐng)巾的時候差;當(dāng)孩子們用洪亮的聲音唱著《我們從這里出發(fā)》時,,我不知為什么,,也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了,,我想我真的是被他們感動了,,被他們的純真、活潑,、樸實(shí)感動了,。

在這些孩子的身上,,我真正體會到了“從絕望中尋找希望”這句話的深刻含義,讓我感覺到我的做法是對的,,如果這次活動能增強(qiáng)他們對未來美好的憧憬,,那我的這個活動就算是成功了!

我的這次活動得到了當(dāng)?shù)亓舜甯刹亢蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,,我是這個村莊為數(shù)不多的大學(xué)生,,曾經(jīng),老師和鄉(xiāng)親們給了我太多的期望他們希望我能夠走進(jìn)大學(xué),,將來為這個村的建設(shè)作出貢獻(xiàn),,現(xiàn)在雖然還沒有畢業(yè),但我愿盡自己最大的努力回報我的母校和鄉(xiāng)親,。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇四

在經(jīng)過簡單籌備以及商討后,,擦亮認(rèn)知的眼睛,助推城鎮(zhèn)教育信息化調(diào)研山東社會實(shí)踐團(tuán)于7月12日上午從建筑大學(xué)出發(fā),,進(jìn)過約兩個多小時的行程抵達(dá)德州齊河縣,。由于時間緊迫,我們稍作安頓以后便開始了問卷的發(fā)放調(diào)查,。連續(xù)幾天氣溫都有些高,,但是我們的隊員沒有把熱當(dāng)做不工作的借口,他們出現(xiàn)在學(xué)校門口,,廣場周圍做問卷調(diào)查,。有的隊員還利用吃飯的時間對一些正在等餐的家長或?qū)W生進(jìn)行調(diào)查。隊員們不怕苦不怕累,,將每天有限的時間最大化利用,。有一位隊員為了服從整體安排,委屈自己餓著肚子做調(diào)查,,當(dāng)隊員們知道她從來沒有不吃早飯的習(xí)慣時,,都紛紛露出贊許的笑容她沒有托團(tuán)隊的后腿,她是好樣的,!

在經(jīng)過3天勞苦奔波和不厭其煩的向家長解釋之后我們團(tuán)隊已經(jīng)有效發(fā)放和回收問卷份,,在我們發(fā)放問卷的同時也向一些對于教育信息化毫無認(rèn)識的家長做了比較全面的介紹。盡管有許多家長認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對孩子來說像是一種毒品,,應(yīng)當(dāng)讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),,但我們?nèi)匀慌Ω嬖V家長,只要能夠合理利用網(wǎng)絡(luò),,那么網(wǎng)絡(luò)就會成為孩子學(xué)習(xí)的得力助手,。

這幾天大家都過得非常忙碌,但是每個人都覺得過得非常有意義,,通過這幾天的調(diào)查讓我們基本看到了城鎮(zhèn)教育信息化的.現(xiàn)狀,,也讓大家都感覺到了提高城鎮(zhèn)信息化水平的重要性,。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇五

今年暑假,我走進(jìn)xx市xx小學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐活動,,一走進(jìn)校門,,就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,,到處是天真燦爛的笑臉,,仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我走進(jìn)一棟教學(xué)樓,,今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,,這還是第一次以一個實(shí)習(xí)生來參與這種活動,心里別提有多自豪了,。剛走上二樓,,突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道:“老師好!”當(dāng)時一下子就愣住了,似乎對這個還不夠適應(yīng)的我怔怔地望著他們好一會才回過神來,,霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,我走進(jìn)了一間教室,,里面坐滿了老師,,我找了個座位就坐下聽課了。在聽課的過程中,,給我印象最深刻的有兩位老師,,他們的講課方式讓我記憶猶新。

第一個老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,,她一開堂就對孩子介紹主人公,但卻是以朋友的身份來介紹的,,讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣,,自然而不拘束。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,,然后一邊熟悉課文一邊思考問題,。a老師的板書特別的工整,態(tài)度特別和藹,,整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適,。a老師特別注重朗誦這一方面,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,,但要有感情的去讀,,并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來。a老師善于提出不同的問題,,并請同學(xué)們回答問題,,當(dāng)一個孩子回答完之后,,她都會以贊揚(yáng)孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,,活躍課堂氣氛,。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),,她是一個充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,,她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》,,她是一個善于運(yùn)用多媒體上課的老師,,他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,,加深孩子們的印象,,并善于與孩子們互動,比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,,對孩子思維具有啟發(fā)意義,并在這過程中夾著動聽的音樂背景,,讓人舒適自然不拘束,,以緩解課堂的緊張氣氛。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新,,并很好的吸引了孩子們的眼球,,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師,,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,夜以繼日,,孜孜不倦,,是我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

此次實(shí)踐,,對于我來說是難能可貴的,,這給了我很多深刻的感觸,同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣,,責(zé)任是如此的巨大,,對此,我覺得,,要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,,必須要做到以下幾個方面:

一、注重備課內(nèi)容,。

備課是教師教學(xué)工作的.一個重要部分,,是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,,就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,加班補(bǔ)課,、多留作業(yè),,同時又使教師更沒時間備課,以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動狀態(tài),,工作辛辛苦苦,,但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此,教師要上好課,,必須備好課,。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,也要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,。要把一堂課上好,,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備,,教師除了對教材教法的把握外,,更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣,、動機(jī)、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,,才能更好地因材施教。

二,、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié),。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動,,提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊活動。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,,激發(fā)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,,要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程,。所以,,現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動,、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,,從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識,,更重要的'是發(fā)展學(xué)生的智力,,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說,,要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動與變化上,主要是注意的集中,,記憶的牢固,,答題的準(zhǔn)確。

2,、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案,,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?,就是要使教學(xué)成為合作的過程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),需要親自參與,,才能得到提高與發(fā)展,。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,,在時間流程上,,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),在教學(xué)觀念更新的前提下,,這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),,并有利于促進(jìn)學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,,課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生,,班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力,。

我記得有位老師評價時說到的這么幾句話:“老師是高校的,,那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,讀好學(xué)生的書,?!边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,我想這應(yīng)該是給老師們的一個深刻提醒,,無論我們將來從不從事教育事業(yè),,我們都應(yīng)為此而不斷努力??偨Y(jié)我的這次社會實(shí)踐活動,,雖然是我的第一次社會實(shí)踐活動,,但我認(rèn)為是一次成功的的,有用的,,受益匪淺的社會實(shí)踐活動,,這將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇六

xx年的1月,,今年的暑假如期而至,,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動,,這個想法呢,,就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,,這將是個極大的考驗(yàn),。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個,,初中生21個,,高中生10個,調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計算機(jī)開設(shè)情況展開,,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長了見識,,可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,,我并沒有立刻返家,,而是在市區(qū)找了幾個家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,,于是對家教的幾個孩子進(jìn)行了訪談,,回家后借助走親訪友之際,又對很多孩子進(jìn)行了訪談,,綜合所有談話內(nèi)容,,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,,但是運(yùn)用情況各有不同,。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,,私立學(xué)校為提高招生率,,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對教學(xué)產(chǎn)生作用,。據(jù)學(xué)生所說,,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,,不愿使用多媒體,。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂,、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對省了些力氣,,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn),。對于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,,如學(xué)生理解"我好容易才過河"和"我不好容易才過河"是一個意思,,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,,使學(xué)生對知識記憶深刻,。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,,沒有最大限度發(fā)揮它的作用,。對于計算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級就把課本發(fā)下來,,在三年級左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),,而農(nóng)村小學(xué)則從五年級才上計算機(jī)課,,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,,它是個強(qiáng)大的工具,對于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板,、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),,但使用率基本為0,值得我們考慮為什么,。計算機(jī)課程一般被看為是副課,,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時,計算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課??傮w來看,,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn),。

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國家的發(fā)展靠教育,,教育的發(fā)展要靠教師,,我們要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向,。

歷時四天的暑假社會實(shí)踐結(jié)束了,,新生活又開始了,但我會一直關(guān)注教育的發(fā)展,,我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個精英,!我相信我會成為一名教育工作者,我會用自己的汗水和努力來提高自身價值,,使自己成為對社會有用的人,!

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇七

臨洮縣龍門鎮(zhèn)甜水溝小學(xué)五年級

二、調(diào)查時間

xx年x月x日---xx年x月x日

三,、調(diào)查內(nèi)容

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑

四,、調(diào)查方法

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng),課外動手能力的培養(yǎng),。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明,,當(dāng)21世紀(jì)向我們大踏步走來,人類社會進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,,從而提高國民素質(zhì),實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),,是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。對于基礎(chǔ)教育而言,就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,,創(chuàng)新思維,,創(chuàng)新精神,使其創(chuàng)新能力不斷得到提高,,為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ),。

(一)發(fā)現(xiàn)問題

本著“教學(xué)為中心”的原則,如何去優(yōu)化教學(xué)過程,,以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的,,這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,,也是難點(diǎn)。

(二)采取措施:

1,、學(xué)習(xí)理論,,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性與主動性,。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,,教師是關(guān)鍵。因此,,樹立教師正確的教育觀念是首要任務(wù),。實(shí)踐中,堅持了“兩個結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向,,使實(shí)踐具有科學(xué)性和實(shí)踐性,,極大地提高了教師參與實(shí)踐的自覺性和主動性。

(1)堅持教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,。

開展創(chuàng)新教育實(shí)踐需要正確的教育理論導(dǎo)向,,通過傾聽專家學(xué)者的專題報告、講座,,校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法,,進(jìn)行教育科學(xué)理論培訓(xùn),以提高認(rèn)識,,逐步摒棄舊觀念,,樹立起新觀念。

在理論的正確指導(dǎo)下,,將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實(shí)踐,。在實(shí)踐中,積極參與學(xué)校制定的“分科推進(jìn),,點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)施活動,。參加研究課、說課,、評課,、活動等。爭取機(jī)會參加區(qū)級研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩,、評議。

(2)堅持學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合,。

除在主渠道開展研討外,,活動課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑。我充分利用班,、隊會,,等形式開展實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化,多渠道全方位地進(jìn)行,,收到了良好的效果。

2,、重視環(huán)境因素的潛移默化作用,。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程,,它沒有書本,,也不列入課程,卻是一種潛在的而又非常重要的課,。優(yōu)美的校園環(huán)境,,不僅是一種文明的再現(xiàn),也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,,影響學(xué)生健康發(fā)展的因素,。

(三)調(diào)查結(jié)果

1、關(guān)于思維能力的培養(yǎng),,重在與語言交流緊密結(jié)合,,有充分交流才能提高一個人的思維敏捷,提高思維敏捷反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流,。

2,、關(guān)于認(rèn)識能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識學(xué)習(xí)過程,,二是在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物,,使學(xué)生在認(rèn)識過程中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識上去。

3,、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),,教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn),。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng),,這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,積累豐富的知識以求達(dá)到運(yùn)用。

4,、對于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng),,教師要有大語文的教學(xué)觀,在聽,、說,、讀、寫的教學(xué)過程中讓學(xué)生可以用自己的方法來掌握知識,。

(四)調(diào)查效果

1,、理論水平提高,參研能力增強(qiáng),。

通過課題的深入研究,,理論認(rèn)識水平不斷提高,逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識,,教改科研能力明顯增強(qiáng),。學(xué)校規(guī)定教師基本達(dá)到“五會”:會學(xué)——自覺學(xué)習(xí)理論知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,;會上——能主動爭取并上出有較高水平的研究課,、參賽課;會評——能積極評議各級研討課、參賽課;會談——能發(fā)表有一定水平的見解,,交流體會;會寫——能寫出有一定價值的文章,。

2、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式,。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為:一個目標(biāo),,兩條途徑,三種方法,。

(2)經(jīng)過在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索,、總結(jié)、提煉,,再回到實(shí)踐中加以驗(yàn)證,,在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式,并不斷地完善,,以求形成一個較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式,。

3、實(shí)踐中得到鍛煉,,嶄露頭角,。

在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校將青年教師作為重點(diǎn),,一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中迅速成熟,,有了長足進(jìn)步。我們的教學(xué)活動,,縣,、區(qū)獎勵,取得了好成績,。

4,、學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識和動腦動手能力得到發(fā)展,。

(1)學(xué)科教學(xué)中,,學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著。

(2)豐富的活動使學(xué)生的動腦,、動手能力得到良好發(fā)展,。

(五)心得體會

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,,它需要實(shí)驗(yàn)者在長期的艱苦的實(shí)踐中去探索,,去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑。我們將在今后的工作中,,堅持不懈地努力去探索,,去實(shí)踐,使現(xiàn)有的模式更加科學(xué),,完善,。

2、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師,。實(shí)施創(chuàng)新教育,,關(guān)鍵在抓教師思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的提高?!八枷胝J(rèn)識”與“實(shí)踐能力”兩者相輔相成,,缺一不可。否則,,就達(dá)不到目的,。我校正是重視了抓師資隊伍這一關(guān)鍵,才使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長期不懈地,,才能達(dá)到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的。

3,、由于小學(xué)生好動天性,,在其思維活躍的同時,,往往會出現(xiàn)自控能力差,影響課堂紀(jì)錄的現(xiàn)象,。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,,強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)自我控制能力,。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇八

隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展,,我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高,每家每戶的生活水平也隨之提高,。汽車,、摩托車、助動車日益增多,。同時,,這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害,尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說,,這可存在著不可忽視的“危機(jī)”,。可是,,許多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,,甚至沒有保護(hù)環(huán)境的意識,我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告,。

一,、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣,。

2,、改善教室衛(wèi)生,活動場所干凈情況,。

3,、保持校園干凈整潔。

4,、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識,。

二、時間與地點(diǎn):

1,、時間:

2,、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三年級教室

3、調(diào)查人:xxx

4,、調(diào)查對象:本班學(xué)生

三,、調(diào)查經(jīng)過

1、5月22日上午,我來到三年級教室內(nèi),,準(zhǔn)備調(diào)查三年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,,我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué),采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù),。任務(wù)完成得不是很好,,但收獲也不少。

四,、調(diào)查題目:

簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

五,、調(diào)查結(jié)果:

1,、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識,。

2,、通過被調(diào)查人對事物的認(rèn)識與作出的`判斷,來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識,。

結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般,,14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識,還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差,。

六,、調(diào)查分析:

這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學(xué)中,,只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,,而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,,在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識,。

七、結(jié)論:

1,、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎,。

2,、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認(rèn)識,一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意,。

3,、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,,竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上,。

八、建議:

1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動,,讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會,。

2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力,。

3,、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

4,、每班配備一只環(huán)保箱,,要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。

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小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇九

摘要:

孩子是祖國的花朵,,我們都應(yīng)該精心呵護(hù)與培養(yǎng),所以無論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育,,實(shí)施新式教育,,為祖國培育一批新式人才。

實(shí)踐過程:

今年6月份,,我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動的心情來到了常德市的紫橋小學(xué),,一走進(jìn)校門,就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,,到處是天真燦爛的笑臉,,仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個大學(xué)生頓時心情澎湃,,突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛,。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓,今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,,這還是第一次以一個實(shí)習(xí)生來參與這種活動,,心里別提有多自豪了。剛走上二樓,,突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道:“老師好,!”當(dāng)時一下子就愣住了,似乎對這個還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來,,霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,,我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿了老師,,我們幾個找了個座位就坐下聽課了。在聽課的過程中,,給我印象最深刻的有兩位老師,,不過很可惜,我沒聽清她們是哪個學(xué)校的老師,但他們的講課方式讓我記憶猶新,。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,她一開堂就對孩子介紹主人公,,但卻是以朋友的身份來介紹的,,讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣,自然而不拘束,。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,,然后一邊熟悉課文一邊思考問題。a老師的板書特別的工整,,態(tài)度特別和藹,,整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面,,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,但要有感情的去讀,,并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來,。a老師善于提出不同的問題,并請同學(xué)們回答問題,,當(dāng)一個孩子回答完之后,,她都會以贊揚(yáng)孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,,活躍課堂氣氛,。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師,。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),她是一個充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的,。她講的課文題目是《仙人掌王國》,她是一個善于運(yùn)用多媒體上課的老師,,他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,,并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,加深孩子們的印象,,并善于與孩子們互動,,比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,,對孩子思維具有啟發(fā)意義,,并在這過程中夾著動聽的音樂背景,讓人舒適自然不拘束,,以緩解課堂的緊張氣氛,。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新,并很好的吸引了孩子們的眼球,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,,順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,,夜以繼日,,孜孜不倦,使我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,。實(shí)踐心得與體會:

是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對此,,我覺得,要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,,必須要做到以下幾個方面:

一,、注重備課內(nèi)容。

備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分,,是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,,就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,加班補(bǔ)課,、多留作業(yè),,同時又使教師更沒時間備課,以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動狀態(tài),,工作辛辛苦苦,但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此,,教師要上好課,必須備好課,。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,,也要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作,。通常先從整體入手,,對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,擬定學(xué)期計劃,;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備,,寫出課時計劃。這一工作過程的內(nèi)容,,主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),,了解學(xué)生,擬定授課計劃,,以及準(zhǔn)備教具等,。

要把一堂課上好,取得良好的效果,,必須有充分的課前準(zhǔn)備,,教師除了對教材教法的把握外,更主要的是對學(xué)生把握,。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機(jī),、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,才能更好地因材施教,。

二,、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動,,提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動,。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授,、提問,、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,,關(guān)注的是教師如何教,,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,教與學(xué)的方式變了?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動,,形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),,可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的參與度,。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系,,教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程,。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動,那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程,,而是學(xué)生積極主動,、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,增強(qiáng)教學(xué)效果,,達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,,激發(fā)學(xué)生主體意識,,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,,要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程,。所以,,現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動,、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,,從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究的能力,。

學(xué)生是具有主觀能動性,,充滿活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,而應(yīng)是積極主動的,。在教學(xué)活動中教師不是實(shí)施簡單的加工改造,,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動性,、充滿活力的人,。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者,,他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性,,而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個性差異,。教師在上課時要有針對性地進(jìn)行教學(xué),,這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書,、熱烈討論,、談講感悟。這樣,,就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用,。

四,、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?,F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識,更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說,要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識的掌握,,也就是使學(xué)生從不知到知,,從知之較少到知之較多。因此,,教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動與變化上,,主要是注意的集中,記憶的牢固,,答題的準(zhǔn)確,。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程?,F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,,這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,應(yīng)用,,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,,這就需要思維能力。長期以來,,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,在學(xué)習(xí)解答問題時,只要求做出一個唯一正確的答案,,而這個問題的情境往往與書本的情境相同,。因此,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學(xué),,以教師傳授,,學(xué)生接受知識為特征,,勢必導(dǎo)致教師中心論,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間,,教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,,學(xué)生處于被動接受地位,所以為改變這種狀況,,陶行之提出“教學(xué)合一”,,并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,得到教育界所接受,,并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒ǎ褪且菇虒W(xué)成為合作的過程,,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),,需要親自參與,,才能得到提高與發(fā)展。

計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),,在教學(xué)觀念更新的前提下,,這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展,。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,,課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生,,班級就充滿了成長氣息,;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力,。

實(shí)踐總結(jié):

我記得有位老師評價時說到的這么幾句話:“老師是高校的,,那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,,讀好學(xué)生的書?!边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,,我想這應(yīng)該是給老師們的一個深刻提醒,我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著,??偨Y(jié)我的這次社會實(shí)踐活動,,雖然是我的第一次社會實(shí)踐活動,但我認(rèn)為是一次成功的的,,有用的,,受益匪淺的社會實(shí)踐活動,這將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的,。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇十

臨洮縣龍門鎮(zhèn)甜水溝小學(xué)五年級

xx年x月x日---xx年x月x日

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng),,課外動手能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明,,當(dāng)21世紀(jì)向我們大踏步走來,,人類社會進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,,從而提高國民素質(zhì),,實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。對于基礎(chǔ)教育而言,,就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,,創(chuàng)新精神,,使其創(chuàng)新能力不斷得到提高,為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ),。

(一)發(fā)現(xiàn)問題

本著“教學(xué)為中心”的原則,,如何去優(yōu)化教學(xué)過程,以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的,,這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,,也是難點(diǎn)。

(二)采取措施:

1,、學(xué)習(xí)理論,,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性與主動性,。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,,教師是關(guān)鍵。因此,,樹立教師正確的教育觀念是首要任務(wù),。實(shí)踐中,堅持了“兩個結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向,,使實(shí)踐具有科學(xué)性和實(shí)踐性,,極大地提高了教師參與實(shí)踐的自覺性和主動性。

(1)堅持教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合。

開展創(chuàng)新教育實(shí)踐需要正確的教育理論導(dǎo)向,,通過傾聽專家學(xué)者的專題報告,、講座,校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法,,進(jìn)行教育科學(xué)理論培訓(xùn),,以提高認(rèn)識,逐步摒棄舊觀念,,樹立起新觀念,。

在理論的正確指導(dǎo)下,將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實(shí)踐,。在實(shí)踐中,,積極參與學(xué)校制定的“分科推進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)施活動,。參加研究課,、說課、評課,、活動等,。爭取機(jī)會參加區(qū)級研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩、評議,。

(2)堅持學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合,。

除在主渠道開展研討外,活動課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑,。我充分利用班,、隊會,等形式開展實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化,,多渠道全方位地進(jìn)行,收到了良好的效果,。

2,、重視環(huán)境因素的潛移默化作用。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程,,它沒有書本,,也不列入課程,卻是一種潛在的而又非常重要的課,。優(yōu)美的校園環(huán)境,,不僅是一種文明的再現(xiàn),也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,,影響學(xué)生健康發(fā)展的因素,。

(三)調(diào)查結(jié)果

1,、關(guān)于思維能力的培養(yǎng),重在與語言交流緊密結(jié)合,,有充分交流才能提高一個人的思維敏捷,提高思維敏捷反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流,。

2,、關(guān)于認(rèn)識能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識學(xué)習(xí)過程,,二是在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物,,使學(xué)生在認(rèn)識過程中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識上去。

3,、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),,教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng),,這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),積累豐富的知識以求達(dá)到運(yùn)用,。

4,、對于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng),教師要有大語文的教學(xué)觀,,在聽,、說、讀,、寫的教學(xué)過程中讓學(xué)生可以用自己的方法來掌握知識,。

(四)調(diào)查效果

1、理論水平提高,,參研能力增強(qiáng),。

通過課題的深入研究,理論認(rèn)識水平不斷提高,,逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識,,教改科研能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校規(guī)定教師基本達(dá)到“五會”:會學(xué)——自覺學(xué)習(xí)理論知識,,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,;會上——能主動爭取并上出有較高水平的研究課、參賽課;會評——能積極評議各級研討課,、參賽課;會談——能發(fā)表有一定水平的見解,,交流體會;會寫——能寫出有一定價值的文章。

2,、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式,。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為:一個目標(biāo),兩條途徑,三種方法,。

(2)經(jīng)過在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索,、總結(jié)、提煉,,再回到實(shí)踐中加以驗(yàn)證,,在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式,并不斷地完善,,以求形成一個較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式,。

3、實(shí)踐中得到鍛煉,,嶄露頭角,。

在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校將青年教師作為重點(diǎn),,一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中迅速成熟,,有了長足進(jìn)步。我們的教學(xué)活動,,縣,、區(qū)獎勵,,取得了好成績,。

4,、學(xué)生的創(chuàng)新思維,,創(chuàng)新意識和動腦動手能力得到發(fā)展,。

(1)學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著,。

(2)豐富的活動使學(xué)生的動腦,、動手能力得到良好發(fā)展,。

(五)心得體會

1,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,它需要實(shí)驗(yàn)者在長期的艱苦的實(shí)踐中去探索,,去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑,。我們將在今后的工作中,堅持不懈地努力去探索,,去實(shí)踐,,使現(xiàn)有的模式更加科學(xué),完善,。

2,、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。實(shí)施創(chuàng)新教育,,關(guān)鍵在抓教師思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的提高,?!八枷胝J(rèn)識”與“實(shí)踐能力”兩者相輔相成,,缺一不可,。否則,,就達(dá)不到目的。我校正是重視了抓師資隊伍這一關(guān)鍵,才使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長期不懈地,,才能達(dá)到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的,。

3,、由于小學(xué)生好動天性,,在其思維活躍的同時,,往往會出現(xiàn)自控能力差,影響課堂紀(jì)錄的現(xiàn)象,。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,,強(qiáng)化訓(xùn)練,,增強(qiáng)自我控制能力。

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小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇十一

學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,,了解學(xué)生的心理,,從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí),。

調(diào)查對象:x小師生

一般情況:1.x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2.x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,,父母有較高文化水平的孩子,。這些孩子由于種種原因,知識面寬廣,,多才多藝,,情感豐富,自尊自強(qiáng),,且極富個性化;但不可避免的,,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識較為濃重,。

鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,,本次調(diào)查采取的是觀察法。

主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,,包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響,。

依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,,形成此篇簡短的報告,。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,,教師應(yīng)一視同仁,。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,,學(xué)習(xí)成績好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就像一個標(biāo)尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對象,。但并不是學(xué)習(xí)成績好就代表日常行為規(guī)范,。學(xué)習(xí)成績再好,他始終也是一個孩子,,也會有管不住自己的時候,,這時候,教師應(yīng)嚴(yán)格要求,這樣才能既敲響這個”好學(xué)生”的警鐘,,又能教育其他孩子,,同時樹立學(xué)習(xí)成績并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個事例,,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時,,無意中忽略了一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,,同時學(xué)生也開始不服教師,,認(rèn)為教師偏心。而相反,,在另外一個事例中,,教師對同樣犯錯的”好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),不僅這名”好學(xué)生”沒有再做錯,,就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事,。

2.小學(xué)生年紀(jì)尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,,經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人,,教師要及時撫慰孩子,指出偏差,。在我的實(shí)習(xí)期間,,發(fā)生了這樣一件小事。一個學(xué)習(xí)成績好的孩子(下文稱生甲)在小組活動時,,聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙),。生乙其實(shí)對這次活動很用心,,因而在遭遇到排擠后,,便攜憤報復(fù),故意破壞小組活動的成果,。面對這種情況,,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都平靜下來,,突的雙方,,使雙方都平靜下來,再進(jìn)行了解和教育,。在了解情況后,,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,,生甲認(rèn)為他會破壞小組活動,,故而排擠他。我首先安撫了生乙,,并指出他在這件事里的錯誤,,告訴他這樣的情況是來自他以前的`行為偏差,。之后我對生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué),。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴,。這件事算是圓滿解決,接下來的日子里,,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,,令我十分欣慰。但這件事中有一個細(xì)節(jié),,讓我一直久思不得解決之法,。生甲在訴說理由時一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此,。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),,我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道,,在這里寫出來,,與大家共同探討。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇十二

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動,,提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動,。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,。教師做表演式的講授、提問,、示范,,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,關(guān)注的是教師如何教,,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,,教與學(xué)的方式變了。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動,形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),,可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系,,教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動,,那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程,而是學(xué)生積極主動,、富有創(chuàng)造性的參與過程,。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,,增強(qiáng)教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識,,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以,,現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn),、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動,、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,,從而取得了良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)教育社會實(shí)踐報告篇十三

今年6月份,我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動的心情來到了常德市的紫橋小學(xué),一走進(jìn)校門,,就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,,到處是天真燦爛的笑臉,仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱,。我們幾個大學(xué)生頓時心情澎湃,,突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓,,今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,,這還是第一次以一個實(shí)習(xí)生來參與這種活動,心里別提有多自豪了,。剛走上二樓,,突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道:“老師好!”當(dāng)時一下子就愣住了,,似乎對這個還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來,,霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友,!在班主任的帶領(lǐng)下,,我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿了老師,我們幾個找了個座位就坐下聽課了,。在聽課的過程中,,給我印象最深刻的有兩位老師,不過很可惜,,我沒聽清她們是哪個學(xué)校的老師,,但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,,她一開堂就對孩子介紹主人公,但卻是以朋友的身份來介紹的,,讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣,,自然而不拘束。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,,然后一邊熟悉課文一邊思考問題,。a老師的板書特別的工整,態(tài)度特別和藹,,整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適,。a老師特別注重朗誦這一方面,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,,但要有感情的去讀,,并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來,。a老師善于提出不同的問題,并請同學(xué)們回答問題,,當(dāng)一個孩子回答完之后,,她都會以贊揚(yáng)孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,,活躍課堂氣氛,。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),,她是一個充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,,她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》,,她是一個善于運(yùn)用多媒體上課的老師,,他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,,加深孩子們的印象,,并善于與孩子們互動,比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,,對孩子思維具有啟發(fā)意義,并在這過程中夾著動聽的音樂背景,,讓人舒適自然不拘束,,以緩解課堂的緊張氣氛。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新,,并很好的吸引了孩子們的眼球,,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師,,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,夜以繼日,,孜孜不倦,,使我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。實(shí)踐心得與體會:

此次實(shí)踐,,對于我來說是難能可貴的,,可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個里程碑,他給了我很多深刻的感觸,,同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣,,責(zé)任是如此的巨大,,而我們是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對此,,我覺得,,要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,必須要做到以下幾個方面:

一,、注重備課內(nèi)容,。

備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分,是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真,,考慮不周密,就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,,加班補(bǔ)課、多留作業(yè),,同時又使教師更沒時間備課,,以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動狀態(tài),,工作辛辛苦苦,,但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此,,教師要上好課,,必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,,也要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的`工作。通常先從整體入手,,對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,,擬定學(xué)期計劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備,,寫出課時計劃,。這一工作過程的內(nèi)容,主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),,了解學(xué)生,擬定授課計劃,,以及準(zhǔn)備教具等,。

要把一堂課上好,取得良好的效果,,必須有充分的課前準(zhǔn)備,,教師除了對教材教法的把握外,更主要的是對學(xué)生把握,。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣,、動機(jī)、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,,才能更好地因材施教。

二,、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié),。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動,,提倡師生之間,、學(xué)

生之間的多邊活動。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,。教師做表演式的講授,、提問、示范,,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,,關(guān)注的是教師如何教,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,,教與學(xué)的方式變了?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動,形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),,可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系,,教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動,,那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程,而是學(xué)生積極主動,、富有創(chuàng)造性的參與過程,。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,,增強(qiáng)教學(xué)效果,,達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識,,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以,,現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn),、思維、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中,,許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,,尊重學(xué)生的主體地位,從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究的能力。

學(xué)生是具有主觀能動性,,充滿活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,而應(yīng)是積極主動的,。在教學(xué)活動中教師不是實(shí)施簡單的加工改造,,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動性,、充滿活力的人,。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地,。不但要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者,他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性,,而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異,,教師要尊重學(xué)生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進(jìn)行教學(xué),,這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善,,而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動參與,、自由讀書、熱烈討論,、談講感悟,。這樣,就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),,使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的作用,。

四、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識,,更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說,,要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識的掌握,也就是使學(xué)生從不知到知,,從知之較少到知之較多,。因此,教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動與變化上,主要是注意的集中,,記憶的牢固,,答題的準(zhǔn)確。

2,、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程?,F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,,這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,,應(yīng)用,,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,,這就需要思維能力,。長期以來,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,在學(xué)習(xí)解答問題時,,只要求做出一個唯一正確的答案,而這個問題的情境往往與書本的情境相同,。因此,,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案,,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動,。傳統(tǒng)的教學(xué),以教師傳授,,學(xué)生接受知識為特征,,勢必導(dǎo)致教師中心論,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間,,教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,,學(xué)生處于被動接受地位,所以為改變這種狀況,陶行之提出“教學(xué)合一”,,并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,,得到教育界所接受,并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?,就是要使教學(xué)成為合作的過程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),需要親自參與,,才能得到提高與發(fā)展,。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué),、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,在時間流程上,,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),,在教學(xué)觀念更新的前提下,這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),,并有利于促進(jìn)學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展,。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力,;把班級還給學(xué)生,,班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,,教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力,。

將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

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