“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300字篇一

日前,，有幸于武陵區(qū)紫橋小學(xué)聽(tīng)了兩堂教學(xué)公開(kāi)課，獲益良多,，也不免有些思索,。作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤應(yīng)如此,。

教育,，是一個(gè)亙古不變的話題。十多年的教育才走進(jìn)了大學(xué)，明白了教育的重要性,。各級(jí)教育中,，我認(rèn)為，小學(xué)教育不應(yīng)忽視,，反應(yīng)重視,。人并非生而知之者。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,，這話一點(diǎn)也不假,。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了，當(dāng)你回首往事的時(shí)候,，你是否感覺(jué)到小學(xué)教育的重要呢,？其必曰：“基石之堅(jiān)才能建之如固?！边@充分說(shuō)明了小學(xué)時(shí)期教育的重要性,。

其實(shí)，無(wú)論小學(xué)還是中學(xué),，教法的創(chuàng)新無(wú)疑有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。在紫橋小學(xué)所聽(tīng)的兩堂課上，“情景教學(xué)法”被廣為應(yīng)用,。個(gè)人愚見(jiàn),，這很有必要。

情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,，激起學(xué)生的情感,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，即教師在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)實(shí)際的需要,，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能和諧,、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法,。

一，老師以“背景導(dǎo)入法”切入課題,，（同學(xué)們可能還記得蘇東坡的詩(shī)句“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”，多么美麗的西湖呀,，今天，就讓我們?cè)俣热ヮI(lǐng)略西湖美景—美麗的三潭印月（篇幅限制，不再贅述,，下同）

二,，多媒體是情境法的好幫手。老師通過(guò)圖片的展示使同學(xué)走近西湖,，通過(guò)音樂(lè)的播放營(yíng)造意境,，引人入勝。這難能可貴,。確實(shí),，老師說(shuō)再多的西湖怎么美怎么美，終究學(xué)生還小,，理解力有限,，唯有他們自己用心感受，方有不一樣的收獲,。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在《仙人掌王國(guó)》一課中,，這一方法也演繹得十分到位。

現(xiàn)在全國(guó)各地都推行課程改革,，新課標(biāo)的概念已深入校園,。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),。而各地,、各學(xué)校,、各老師也都以積極的姿態(tài)探索教學(xué)新思路、新方法,。

隨著新課改的不斷推廣與深入,，很多老師為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將自主式,、探究式等多種學(xué)習(xí)方式引入課堂,，使學(xué)生主動(dòng)參與，合作思考,，勤于動(dòng)手,，樂(lè)于探究。自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被當(dāng)天在紫橋小學(xué)上課的教師們廣泛采用,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,，時(shí)而有思維碰撞,、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)給人以享受與啟迪。

一,、合作探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)單化。新課程的核心理念之一是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，但在具體的教學(xué)中，有的老師片面理解“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，過(guò)份追求形式，造成認(rèn)識(shí)上的膚淺化，操作中的簡(jiǎn)單化、表面看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了,，課堂氣氛很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生深層次的思維,。有時(shí),，文章很淺顯，或者讓學(xué)生回答的問(wèn)題是諸如“圖中的塔是什么形狀,？”（美麗的三潭印月）無(wú)效的問(wèn)題,，造成了大量有效學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)??更多時(shí)候，小組討論剛剛開(kāi)了個(gè)頭,，老師就匆匆宣布討論結(jié)束，也不讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，使討論,、合作流于形式（可能與當(dāng)天教學(xué)時(shí)間安排有關(guān)）。另外,，還有在學(xué)生討論起來(lái)以后,，課堂氣

氛熱烈，老師卻又不知如何引導(dǎo)、調(diào)控，如果學(xué)生發(fā)表了與自己意見(jiàn)相左或出乎自己意料的意見(jiàn),，教師容易扮演知識(shí)權(quán)威的角色,，三言?xún)烧Z(yǔ)又轉(zhuǎn)回自己原先的思路，仍舊以我為中心地講下去,。什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí),？如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性？個(gè)人覺(jué)得,，根據(jù)實(shí)際需要,，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的,，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交換感受,。教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行,，如思維有多種角度時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí),，大家意見(jiàn)不一致時(shí),，在這些真正有必要討論時(shí)，讓學(xué)生研討合作,，各抒己見(jiàn),，求同存異，使合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正取得實(shí)效,。

二,、學(xué)習(xí)過(guò)程追求熱鬧的形式。不管什么語(yǔ)文課,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí),，還沒(méi)有仔仔細(xì)細(xì)讀書(shū)，還沒(méi)有真正“在課文中走個(gè)來(lái)回”,，就來(lái)演一演,、唱一唱、畫(huà)一畫(huà),，片面追求外顯的,、熱鬧的形式，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵,、缺乏思維的深度,，看似氣氛熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生收益很少,，語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有得到真正提高。那天老師執(zhí)教《仙人掌王國(guó)》時(shí),，學(xué)生才剛剛讀了一遍課文,，老師就讓同學(xué)們分小組表演仙人掌自述，學(xué)生們興奮異常,，大呼小叫,，忙這忙那，教室里亂糟糟,、鬧哄哄，試問(wèn),，這樣的語(yǔ)文課,，學(xué)生能提高哪方面的語(yǔ)文素養(yǎng)？一方面,，忽略了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)－讀的指導(dǎo),。眾所周知，讀的能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽，這樣才能對(duì)文本進(jìn)行品味,、揣摩,、感悟和積累，充分領(lǐng)略語(yǔ)言的精妙，不斷提升理解,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。另一方面，“惟表演化”的設(shè)計(jì)也忽略了班級(jí)中的弱勢(shì)群體,?！拔┍硌莼钡恼Z(yǔ)文課中，思維敏捷,、反應(yīng)迅速,、口齒伶俐的學(xué)生才具有“話語(yǔ)權(quán)”，其他學(xué)生只能作為旁觀者,，不能均等地享受教育資源和機(jī)會(huì),。這樣做無(wú)疑違背了教育要面向全體學(xué)生的原則。再者,，基本的生字生詞辨認(rèn)也因此忽視,。

不難發(fā)現(xiàn)，在紫橋小學(xué)當(dāng)天的公開(kāi)示范課上,，合作學(xué)習(xí)的無(wú)效現(xiàn)象確實(shí)不少,，主要表現(xiàn)在：一是老師沒(méi)有提供足夠的時(shí)間，合作過(guò)程簡(jiǎn)短,，討論,、研究匆匆而過(guò)；二是沒(méi)有形成合作的機(jī)制,，盲目地讓學(xué)生分組,，成員分工不明，結(jié)果亂哄哄一堆,，你說(shuō)你的,，我說(shuō)我的，合作學(xué)習(xí)處于一種自由放任的狀態(tài),；三是合作的目標(biāo)不明確,，把一些沒(méi)有討論價(jià)值的問(wèn)題放在小組里合作思考，讓合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”,，無(wú)實(shí)際意義,；四是合作的全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)生包攬全場(chǎng),，學(xué)習(xí)能力較弱,、反應(yīng)較慢的學(xué)生則過(guò)于依賴(lài)或盲從；五是合作的問(wèn)題缺乏個(gè)體的深思熟慮,。

其實(shí),，以上問(wèn)題不論中小學(xué)都存在有,。但可以堅(jiān)信的是，在一輩輩蠟炬春蠶風(fēng)尚,、蒼松翠柏情操的園丁們的辛勤努力下,，各項(xiàng)問(wèn)題都會(huì)得到解決。

聽(tīng)課時(shí)間有限,，故難免成一孔之見(jiàn),。但這一次的紫橋小學(xué)之行，的確思考了一些東西,。

明白了語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的重要性,。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語(yǔ)文老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教學(xué)原理,，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求,，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面,，預(yù)先作出行之有效的策劃,，是語(yǔ)文教師思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),?？吹搅藘晌焕蠋煼謩e對(duì)《美麗的三潭印月》和《仙人掌王國(guó)》的課堂設(shè)計(jì),，不得不驚嘆于其構(gòu)思的巧妙與教法的新穎,，但就《美麗的三潭印月》而言，其設(shè)計(jì)可更具人文性，如對(duì)西湖的介紹及與西湖相關(guān)的文人墨客的介紹等。

思索了作為語(yǔ)文老師應(yīng)具備的一些素質(zhì),。首先,，老師不僅是要教學(xué)生認(rèn)識(shí)“句讀”和理解詩(shī)文,，更應(yīng)以傳承博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化為己任,。要于教學(xué)中向?qū)W生傳授文化知識(shí),，而不能一味以考試為重點(diǎn)。同時(shí),，語(yǔ)文教學(xué)的一大重任在于引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，不斷追求真善美,。

其次,，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,。最為重要的便是教學(xué)生以道理,。語(yǔ)文老師，應(yīng)以引導(dǎo)著的角色,，教學(xué)生向上,。“授人以魚(yú)”的同時(shí),，做到“授人以漁”,。

再則，語(yǔ)文老師需要具備較強(qiáng)的理解力和表達(dá)力,。先自己理解,，才能教學(xué)生理解，先自己會(huì)表達(dá),，才能表達(dá)給學(xué)生,。要做到這兩點(diǎn)，并不容易,，必須功在平時(shí),，有深厚的文化積淀,，才能厚積薄發(fā)。因此,，大學(xué)期間，大量的閱讀必不可少,，以此提升自己有別于其他科目教師的文化素養(yǎng)。

最后，作為語(yǔ)文老師,，抑或其他科目的老師。面對(duì)的是孩子,，也是家長(zhǎng)的孩子,。毋庸置疑，強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)人之心必不可少,。以愛(ài)心待學(xué)生,，家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心,?！耙哉\(chéng)感人，人必以誠(chéng)應(yīng)之”,。學(xué)生也就會(huì)認(rèn)真發(fā)奮學(xué)習(xí),，教學(xué)也就事半功倍。

反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。紫橋小學(xué)聽(tīng)課過(guò)程中,，一件小事真的深深觸動(dòng)了我。在老師講課完畢的隨堂提問(wèn)中,，一位年輕女語(yǔ)文老師被問(wèn)及‘沉郁頓挫’是誰(shuí)的詩(shī)風(fēng)時(shí)竟啞口無(wú)言以致錯(cuò)誤百出,。我不禁黯然。這樣基礎(chǔ)的知識(shí)不應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)的老師所回答不出來(lái)的,。而后,，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”也未能填出,。是的,，不得不嚴(yán)重反思自己。在大學(xué)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)與不學(xué),，知識(shí)在那里。玩,，一天,，學(xué)，也是一天,，何必不平時(shí)好好學(xué)習(xí),，打好牢固的專(zhuān)業(yè)功底。不然以后從教豈不誤人子弟？

才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書(shū)氣自華,！我對(duì)語(yǔ)文有一種別樣的情結(jié)，個(gè)人覺(jué)得,，作為中國(guó)人,，學(xué)好語(yǔ)文，責(zé)無(wú)旁貸,。以后愿去三尺講臺(tái)迎冬夏，愿用一腔熱血寫(xiě)春秋,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行。此次實(shí)踐,，雖然沒(méi)有去風(fēng)景秀美的人文圣地,，但課堂也是一個(gè)增長(zhǎng)人見(jiàn)識(shí)的不錯(cuò)選擇。短短的幾天實(shí)踐只是一個(gè)范例,，要想不斷提升還在平時(shí),，關(guān)鍵還在自己。

總之,，一孔之見(jiàn),，對(duì)教育的思考還甚是淺薄，須不斷修煉,，語(yǔ)文教學(xué)還任重道遠(yuǎn),，大學(xué)生的我們都還任重道遠(yuǎn)，都值得深思,。

小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300字篇二

暑期身邊的誠(chéng)信事實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的:現(xiàn)在無(wú)論干什么都講究誠(chéng)信,，學(xué)生要做誠(chéng)實(shí)守信的人，不撒謊,，與同學(xué)之間要做到一諾千金;商人要做誠(chéng)實(shí)守信的人,，商品不摻假，這樣才能銷(xiāo)售營(yíng)業(yè)額高;老百姓要做誠(chéng)實(shí)守信的人……總之在當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行,，那大家都做了哪些誠(chéng)信事呢?是不是真正做到誠(chéng)實(shí)守信呢?因此我針對(duì)“身邊的誠(chéng)信事”進(jìn)行了調(diào)查,。

調(diào)查人員:

調(diào)查時(shí)間:

調(diào)查地點(diǎn):

調(diào)查對(duì)象:

調(diào)查內(nèi)容:大家所做的誠(chéng)信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息,，于是我對(duì)各個(gè)行業(yè)的一個(gè)代表人物進(jìn)行了“您所作的誠(chéng)信事”的調(diào)查,。下面是我將他們的敘述進(jìn)行整理后的內(nèi)容。

出租車(chē)司機(jī):作為一名出租車(chē)司機(jī)我感到非常光榮,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇种匾?，同時(shí)也是一個(gè)城市的形象，所以我們每位出租車(chē)司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重，誠(chéng)信當(dāng)然是我們每位出租車(chē)司機(jī)的必備品格,。每當(dāng)乘客交多了錢(qián),，我會(huì)毫不猶豫地將多的錢(qián)還給他，有時(shí)會(huì)有乘客將物品遺失在車(chē)上,，我都會(huì)交公,。記得有一次，我在打掃車(chē)子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑錢(qián)包,，里面有好幾千元和兩個(gè)銀行信用卡,，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負(fù)責(zé)人,，通過(guò)各種渠道終于聯(lián)系到了失主,，失主十分感激非常給我報(bào)酬，我說(shuō)這是我們出租車(chē)司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任,。

個(gè)體戶(hù):記得剛開(kāi)始做生意時(shí)我買(mǎi)的是海米,，當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上買(mǎi)海米的人很多，他們都在夜里往海米里摻水,，來(lái)增加分量,，而我卻將海米中的雜質(zhì)去掉。用水浸過(guò)的海米早晨是鮮亮的,，買(mǎi)者眾多,，到了中午就失去了光澤沒(méi)人問(wèn)津。而我的海米一直鮮亮,，開(kāi)始買(mǎi)得不多,，后來(lái)則供不應(yīng)求了，算起來(lái)我賺得比他們要多得多,。這件事一直影響著我,，所以我無(wú)論賣(mài)什么都不投機(jī)、占便宜,，因此不管賣(mài)什么都買(mǎi)者眾多,。

另外我還采訪了小學(xué)生、老奶奶,、工人,，他們都講述了自己所做得微不足道的誠(chéng)信事。

我的感想:

通過(guò)對(duì)這么多居民的調(diào)查,，我真的感觸頗深,，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個(gè)體戶(hù),，總之他們都秉著誠(chéng)信來(lái)做事,，因此都得到了回報(bào)。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，我更應(yīng)該牢記“誠(chéng)信”兩個(gè)人,，真正做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生,。

小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300字篇三

學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法，了解學(xué)生的心理,，從而幫助日后的工作,、學(xué)習(xí)。

調(diào)查對(duì)象：x小師生

一般情況：1,。x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2,。x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因,，知識(shí)面寬廣,，多才多藝,，情感豐富,，自尊自強(qiáng)，且極富個(gè)性化,；但不可避免的,，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺，且自我意識(shí)較為濃重,。

鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,，本次調(diào)查采取的是觀察法。

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,；教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

依據(jù)觀察結(jié)果,，我有了一些不成熟的思考,，形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

1,。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞,，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒(méi)有直接聯(lián)系，教師應(yīng)一視同仁,。在學(xué)生,，尤其是小學(xué)生心里，學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣,，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，他始終也是一個(gè)孩子,，也會(huì)有管不住自己的時(shí)候，這時(shí)候,，教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，這樣才能既敲響這個(gè)“好學(xué)生”的警鐘，又能教育其他孩子,，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念,。以前見(jiàn)過(guò)一個(gè)事例，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí),，無(wú)意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無(wú)忌憚，同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始不服教師,，認(rèn)為教師偏心,。而相反，在另外一個(gè)事例中,，教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),，不僅這名“好學(xué)生”沒(méi)有再做錯(cuò)，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒(méi)有再做同樣的事,。

2,。小學(xué)生年紀(jì)尚幼，心理發(fā)育還不是很成熟,，經(jīng)常會(huì)在無(wú)意中受到傷害或傷害別人,，教師要及時(shí)撫慰孩子，指出偏差,。在我的實(shí)習(xí)期間,，發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子（下文稱(chēng)生甲）在小組活動(dòng)時(shí),，聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子（下文稱(chēng)生乙）,。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心，因而在遭遇到排擠后,，便攜憤報(bào)復(fù),，故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況,，我首先安撫即將起沖突的雙方,，使雙方都平靜下來(lái)，再進(jìn)行了解和教育,。在了解情況后,，我得知,，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng),，故而排擠他,。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯(cuò)誤,，告訴他這樣的情況是來(lái)自他以前的行為偏差,。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué),。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴,。這件事算是圓滿解決，接下來(lái)的日子里,，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,，令我十分欣慰。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié),，讓我一直久思不得解決之法,。生甲在訴說(shuō)理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)好幾次了,，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來(lái)源于此,。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,，并使孩子的心靈受到更少的傷害,。但這個(gè)問(wèn)題我尚未找到合理有效的解決之道,，在這里寫(xiě)出來(lái)，與大家共同探討,。

3,。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響。這部分我想從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)：語(yǔ)文教師,、班主任,。

（1）語(yǔ)文教師

語(yǔ)文教師教授的是母語(yǔ)，中文博大精深,，卻是孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的,，所以在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的用語(yǔ)就顯得至關(guān)重要,。在給低年級(jí)的孩子上課時(shí),，不妨讓語(yǔ)言輕松活潑一些，以充滿童趣的語(yǔ)言吸引孩子的注意力,；而給高年級(jí)的孩子上課時(shí),，不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語(yǔ)言,，以語(yǔ)言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時(shí),，則不妨寫(xiě)得清楚易懂一些,，一些在我們看來(lái)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言詞匯，在孩子們看來(lái)就是艱深難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),。

（2）班主任

班主任作為和孩子打交道最多的教師,，其一言一行都會(huì)對(duì)孩子造成深刻的影響。在教育孩子時(shí),，千萬(wàn)不能以貶低孩子作為主要語(yǔ)言,。我親身經(jīng)歷過(guò)一件事，一位老師,，不知是出于何種原因,，總是在課堂上這樣說(shuō)“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠(chéng)然學(xué)?？赡懿皇呛芎?，學(xué)生可能不是很優(yōu)秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺(tái)之上,？我就親耳聽(tīng)聞這名老師的學(xué)生議論他說(shuō)：“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續(xù)如何,，單看這樣的語(yǔ)言,，只能是學(xué)生也是用這樣的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)事物。班主任也是教師中和家長(zhǎng)接觸最多的,，并不是所有的家長(zhǎng)素質(zhì)都很高,，也不是所有的家長(zhǎng)都十分配合教師的工作。所以在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)用詞,。孩子再調(diào)皮,，再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那也是家長(zhǎng)心頭的一塊寶,，而你對(duì)孩子的每一點(diǎn)評(píng)價(jià)都將影響家長(zhǎng)對(duì)你的看法,，影響家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育,。經(jīng)過(guò)多次的觀察,，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,，需要與家長(zhǎng)溝通時(shí),，一定不能再自身情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。事實(shí)證明,，當(dāng)教師情緒激動(dòng)時(shí),，說(shuō)話總是有欠深思熟慮,，很容易與家長(zhǎng)起沖突，從而影響對(duì)學(xué)生的教育,。畢竟教師和家長(zhǎng)雖然都是為了孩子好,，但畢竟血脈親情使得家長(zhǎng)有護(hù)短心理，而教師也是人,，在情緒激動(dòng)之下也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

4。課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系,。

孩子之間其實(shí)差異并不大,，絕大多數(shù)都是正常水平。成績(jī)上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),，還有就是孩子智力的開(kāi)發(fā)早晚,。有研究表明，同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲,。作為教師,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切，而要做到因人而異,。個(gè)人認(rèn)為,，只要是有進(jìn)步，無(wú)論是從95變成96,，還是從15變成16,，都是值得表?yè)P(yáng)的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績(jī),，而僅僅是做一個(gè)比方,。在課堂教學(xué)中，不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，而且我覺(jué)得不應(yīng)僅局限于簡(jiǎn)單問(wèn)題,，而是涉及中等難度的問(wèn)題,，乃至中等偏難的問(wèn)題,。而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō)，也不能將他們視作專(zhuān)門(mén)解答難問(wèn)題的“工具”,，因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理,。故而，對(duì)于“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō),，課堂既能讓他們展示自己,，又能真正學(xué)到知識(shí)，他們既可以回答難的問(wèn)題,，也可以回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

5,。孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規(guī)范,？

以排隊(duì)下樓來(lái)說(shuō),，孩子在排隊(duì)下樓時(shí)，總是喜歡趴在扶梯上,，也總是嘴里說(shuō)個(gè)不停,，他們很難做到“快、靜,、齊”,。但很難做到并不是絕對(duì)做不到，經(jīng)過(guò)多次努力,，我發(fā)現(xiàn),，只要將要求事先說(shuō)明，并且以此為標(biāo)準(zhǔn),，一遍遍練習(xí)就很容易做到,。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說(shuō),，要在事先將規(guī)范要求說(shuō)清楚,，并嚴(yán)格按要求來(lái)做，是比較容易達(dá)成目標(biāo)的,。

6,。自我意識(shí)與集體意識(shí)和他人意識(shí)。

現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,，家中以他們?yōu)閷?，呵護(hù)非常，因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí),。而相應(yīng)的，很容易就會(huì)出現(xiàn)自私的一面,，同時(shí)缺乏集體意識(shí),。他們伶牙俐齒，多才多藝,，善于且樂(lè)于展示自己,，但是集體的活動(dòng)中他們又很難有較好的表現(xiàn)，即使有,，也是將之作為展示自身的舞臺(tái),。同時(shí)，他們較少考慮到他人的感受,。以一件小事為例,。一次,，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學(xué)生,，她不僅不道歉,，反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道，而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生,。一葉落而知秋,，小事也可以見(jiàn)出現(xiàn)在孩子的自我意識(shí)之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說(shuō),，美國(guó)孩子不知世界上還有其他國(guó)家,，如果將來(lái)中國(guó)的孩子不知道他人也會(huì)有喜怒哀樂(lè)，我不知該有何種表情,。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天,，這樣的事例并不少見(jiàn)。有一個(gè)孩子,，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤,，將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個(gè)孩子,，要求想和自己做朋友的孩子跪下來(lái)求自己,。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。

7,。教師的自我定位,。

短短八周的實(shí)習(xí)時(shí)間，我和孩子們都建立了友好關(guān)系,。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問(wèn)題,。我是孩子們的老師，是他們的朋友,，他們不怕我,，我很高興，我不需要他們怕我,。他們對(duì)我很親密,，會(huì)對(duì)我訴說(shuō)煩惱，告訴我小秘密,，在我面前展露最真實(shí)的自己,，更有甚者，在我面前公然抄作業(yè),。有同學(xué)對(duì)我說(shuō)，“老師,，你應(yīng)該兇一點(diǎn),?！钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問(wèn)題，你對(duì)孩子兇,，只能使孩子們怕你,。而作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的人，我的親身經(jīng)歷告訴我,，一旦學(xué)生怕一個(gè)老師,，他就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理（在此哀悼我的高中化學(xué)）。所以,，我堅(jiān)持認(rèn)為,，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,，又使學(xué)生尊重教師呢,？個(gè)人覺(jué)得x小的l老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時(shí),，她是循循善誘的老師,，平時(shí)是和藹可親的大姐姐，和同學(xué)相處時(shí)仿佛就是他們的玩伴,，在他們受傷時(shí)她就是值得依賴(lài)的長(zhǎng)者,，但該嚴(yán)厲要求時(shí)她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，也重視每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,，可以說(shuō)，教師,，尤其是小學(xué)教師,，當(dāng)如是。

與其說(shuō)這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,，毋寧說(shuō)如我的題目所言是一篇感悟,，我所寫(xiě)的，是我的實(shí)習(xí)感悟,，有我的發(fā)現(xiàn),，有我的觀察，還有我不成熟的思考,，總結(jié)成文,，而至于此。

小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300字篇四

光陰似箭,，不知不覺(jué)我們已經(jīng)度過(guò)了半年的大學(xué)生活了,，為了拓寬自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)寒假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我來(lái)到了家鄉(xiāng)的一所小學(xué)從事了小學(xué)教師這一光榮的工作,。在實(shí)踐的過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通，如何與別人合作等一系列問(wèn)題,。這次實(shí)踐給我?guī)?lái)在課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí),，讓我積累了不少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺,。

作為一名大學(xué)生,，最終是要走出校園，走入社會(huì)的,。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過(guò)度到社會(huì)生活的一個(gè)有效途徑,。寒假是我們進(jìn)行實(shí)踐的重要時(shí)間。我認(rèn)為,，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì),，幫助我們這些在校園中成長(zhǎng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措,。

雖然一次面試就取得了成功,，但是，在準(zhǔn)備從教的前幾天,，我內(nèi)心是很矛盾的,。矛盾在于，我很想去教學(xué),，因?yàn)楹芟胝业揭环莨ぷ鱽?lái)鍛煉一下自己的實(shí)踐能力,；但又很害怕，因?yàn)榕伦约哼€不能勝任這一工作,。

上班第一天的早晨七點(diǎn),，我和一個(gè)老師就在教室門(mén)口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下簡(jiǎn)單介紹了一下自己的姓名,、年齡等,。有的孩子大大方

方，很配合,；而有的孩子十分害羞,，躲在家長(zhǎng)身后不敢說(shuō)話。過(guò)了半個(gè)小時(shí),，孩子也來(lái)得差不多了,。送走了家長(zhǎng)后，一進(jìn)教室,，我就頭大了：班里的孩子,，打鬧聲連成一片,，此起彼伏。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸,。哎,！我當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)急了,，現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，從小的溺愛(ài)與呵護(hù)讓他們活得很自我,。就這樣,，一段未知的經(jīng)歷開(kāi)始了。

剛開(kāi)始,，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，不知道如何教才好，自己到底教的快不快,？孩子能不能聽(tīng)懂,？我只能反復(fù)的問(wèn)他們能不能聽(tīng)懂，讓他們大膽地提出自己的疑問(wèn),，但是似乎沒(méi)人這么配合,。我只好盡量的放慢速度，放慢速度,。同時(shí),，我積極地向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們也很樂(lè)意的幫助了我,。結(jié)合自己上學(xué)時(shí)我的老師的教學(xué)的方法,，終于漸漸形成了自己的教學(xué)方法。

經(jīng)過(guò)反思,，我看到了自己在教學(xué)工作方面的一些不足,，如：

1、我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友,，表情不豐富，不夠感染小朋友,。 2 ,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛,，不豐富,，不具有針對(duì)性。

3.,、由于不是對(duì)每個(gè)學(xué)生太了解,，因而沒(méi)有很好地做到因材施教,。

4、對(duì)于意外和突發(fā)行為,，不能迅速靈活地應(yīng)答和處理,。

同時(shí)我也總結(jié)了一些比較滿意的方面，如：

1,、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,，備課和準(zhǔn)備充分。

2 ,、虛心地請(qǐng)教和接受老師的建議與指導(dǎo),。

3 、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,，語(yǔ)言清楚,，聲音和語(yǔ)速適度。

4,、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中做到以學(xué)生的興趣為主,，在準(zhǔn)備教案，以此為出發(fā)點(diǎn),。

在這次實(shí)踐當(dāng)中,，我對(duì)教師的工作也有所體會(huì)。第一,，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話下,，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫,，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,。第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對(duì)不同的小孩子,，在教學(xué)中,，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)他們所提出的問(wèn)題要“耐心”地講解,，一遍不行就兩遍,，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”,，

對(duì)于不同的小孩子不能一刀切。 第三,，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”,，要多與外界交流,，掌握更多的信息，豐富自己的背景,。我注意了與家長(zhǎng)的交流,，及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持,。同時(shí),，我還向多位老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助,。

實(shí)踐結(jié)束之后,，我感到自己有很大收獲：一,、要善于溝通,。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用,。想了解一個(gè)人,，需要深入的交流。 二,、要有熱情和耐心,。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗,；耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作,，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精,。熱情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好,。三,、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候,，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中,。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,，但勇敢地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn),、勤學(xué),、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲,。

在這短暫的半個(gè)多月時(shí)間里,，我的觀念,，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化,，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)教師,，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,，注重經(jīng)驗(yàn)的積累,，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,，也是必須的過(guò)程,，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì),，吸收得當(dāng),，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展,。

小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300字篇五

信陽(yáng)市位于河南省南部,，東與安徽為鄰，南同湖北接壤,，介于鄂豫皖三省的結(jié)合部,，處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長(zhǎng)約205公里,，南北寬約142公里,，總面積1.8萬(wàn)多平方公里，總?cè)丝?80萬(wàn),，轄8縣2區(qū),。 其中市區(qū)中小學(xué)生接近3萬(wàn)。而至xx年起,，信陽(yáng)市教育局明令禁止中小學(xué)校假期補(bǔ)課,，可以嚴(yán)峻的升學(xué)壓力使學(xué)生家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，這樣就為中小學(xué)生培訓(xùn)班的興起和發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件,。由于培訓(xùn)班剛剛進(jìn)入信陽(yáng)市場(chǎng),，處于萌芽時(shí)期，相對(duì)同行壓力較少,，這為培訓(xùn)班的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)部環(huán)境,。加上培訓(xùn)班自身的優(yōu)勢(shì)，例如能夠集中市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀老師,，上課時(shí)間靈活多變,，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程。部分小班能夠?qū)崿F(xiàn)一師一生,，使學(xué)生真正受到良好的培養(yǎng),，綜合素質(zhì)得到很大提高,，成績(jī)也自然水漲船高，得到較為滿意的結(jié)果,。

鑒于以上情況,，寒假期間，我有幸加入新紐約素質(zhì)教育學(xué)校,，并成為其中的一份子,，盡自己全力為學(xué)校做貢獻(xiàn)，使學(xué)校得到發(fā)展,。

新紐約素質(zhì)教育學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師,，由在鄉(xiāng)下辦輔導(dǎo)班獲得的成功，看到了培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校廣闊的發(fā)展前景,，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù)，單槍匹馬開(kāi)拓培訓(xùn)班市場(chǎng),。由于資金短缺問(wèn)題,，加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉，在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難,。正因?yàn)槿绱耍刮矣袡C(jī)會(huì)能夠加入其中,，成為其中的一員,，有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛，品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí),。

新紐約素質(zhì)教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專(zhuān)類(lèi)學(xué)校,。與同類(lèi)學(xué)校相比，寬闊的教學(xué)地點(diǎn),，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境,，完備的教學(xué)設(shè)施，更為重要的是：在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里,，有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師,，6位省級(jí)學(xué)科帶頭人，三位碩士生,，一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教,，擁有8年英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師。這些同類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),，是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類(lèi)學(xué)校中迅速崛起,，在廣大師生中擁有良好的口碑。

但是俗話說(shuō)金無(wú)足赤人無(wú)完人,，由于創(chuàng)辦時(shí)間短,，前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠,，社會(huì)人脈狹隘，教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻,，各種規(guī)章制度不夠完善,，對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn)，使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來(lái)的第一個(gè)瓶頸期,。決定一個(gè)培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源,，而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后，一直在40人左右停滯不前,。而寒假時(shí)間短,，過(guò)年走親訪友占用時(shí)間，加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因,，使寒假培訓(xùn)一直以來(lái)成為各類(lèi)培訓(xùn)班的淡季,，新紐約也同樣面臨以上情況。一般類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班,，或者只開(kāi)設(shè)較少班種,。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短，前期宣傳力度不夠,，若在寒假歇班,，則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開(kāi)學(xué)后,，各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度,，新紐約又會(huì)面臨湮沒(méi)于宣傳熱潮，不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景,。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金,，加大宣傳力度，針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況,，開(kāi)設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)輔導(dǎo)班,，開(kāi)展補(bǔ)三送一活動(dòng)，即若在語(yǔ)數(shù)外,，物理,，作文六個(gè)班里任選三個(gè)，即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)輔導(dǎo)班,。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下,，盡力爭(zhēng)取新生源，擴(kuò)大學(xué)校的影響力,。

在制作學(xué)校的宣傳頁(yè)上,，我有幸加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提出了自己的建議，并得到采納和實(shí)施,。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于家里大門(mén)貼的福字,。因?yàn)榇汗?jié)即將到來(lái)，家家戶(hù)戶(hù)均要買(mǎi)福字貼于門(mén)上,，以得福氣和喜意,。針對(duì)此情況，我們?cè)O(shè)計(jì)出紅底黃字的福字,，兩個(gè)角上寫(xiě)上初中小學(xué)生全面發(fā)展,，新紐約素質(zhì)教育學(xué)校，福字下寫(xiě)上學(xué)校地址和聯(lián)系電話,?？偣灿∷⒘巳Х荩怯晌野l(fā)出,。

由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉,，在發(fā)傳單的過(guò)程中完全依照自己的衡量和判斷。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象,，我選擇了市一中,，市五中，市六高初中部,，以及一小和二小,，世紀(jì)廣場(chǎng)，百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店,。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假,，我通過(guò)關(guān)系打聽(tīng)到了家長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)生通知書(shū)的時(shí)間，然后在校門(mén)口蹲點(diǎn)守候,，將傳單發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中。通過(guò)與超市相關(guān)人員的積極交涉,，使部分傳單能夠以超市傳單的方式,，使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到傳單。而針對(duì)初中生,，除了在校門(mén)口守候之外,，還通過(guò)人際關(guān)系，使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳,。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí),，有時(shí)間和精力去讀傳單，使宣傳達(dá)到最大效果,。

這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí),，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力,，豐富假期生活”為宗旨,，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，接觸社會(huì)，了解社會(huì),，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我,。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的,。

一是要有虛心的態(tài)度,，以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情，三人行必有我?guī)?，要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，找出自己的不足。這是在新紐約學(xué)校中,，身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富,。

二是要有樂(lè)觀精神，勇敢的面對(duì)不可知的困難,。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的,，但是其創(chuàng)辦者從來(lái)沒(méi)有把困難放在眼里，他只把想出對(duì)策,，解決困難的措施放在心中,。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄，待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容,，心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來(lái)寒冬過(guò)后生機(jī)盎然的春天,。

三是要放低自己，每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方,，在當(dāng)今社會(huì),，你只能以自己的才能和謀略以及人格服人，而不是憑借夸夸而談,，自以為是的背景和沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷,。要自信而不自大，狂放而不狂妄,，不拘小節(jié)而非不以為意,。你可以是任何角色：掃地的，擦桌子的,，買(mǎi)外賣(mài)的,，發(fā)傳單的，策劃的,，設(shè)計(jì)的,，賬目明細(xì)的，等等等等。大丈夫能屈能伸,，要讓別人相信80后的孩子,，并非他們所想像的那么自不量力，自驕自大!

四是要敢于放棄,，抓住稍縱即逝的良機(jī),。這是從老板身上學(xué)來(lái)的。生命何其短暫,，看中了一件事情,，決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后，剩下的就是要力排眾議勇敢去做,，成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西,，永于抓住一般人看不到鍥機(jī)。而這是深思熟慮之后的結(jié)果,，并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng),。

以上是我自己覺(jué)得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目。

大學(xué)是一個(gè)教育我,、培養(yǎng)我,、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸,。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地,，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。 實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),，了解社會(huì),，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑,。親身實(shí)踐,，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍,。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì),，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300字篇六

隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高,，每家每戶(hù)的生活水平也隨之提高,。汽車(chē)、摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)日益增多,。同時(shí),，這些機(jī)動(dòng)車(chē)也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō),，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”,。可是,，許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,，甚至沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢?請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告,。

一,、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣,。

2,、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況,。

3,、保持校園干凈整潔。

4,、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),。

二、時(shí)間與地點(diǎn):

1,、時(shí)間:

2,、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三年級(jí)教室

3、調(diào)查人:xxx

4,、調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生

三,、調(diào)查經(jīng)過(guò)

1、5月22日上午,，我來(lái)到三年級(jí)教室內(nèi),，準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué),，采用“問(wèn)卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù),。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少,。

四,、調(diào)查題目:

簡(jiǎn)答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

簡(jiǎn)答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡(jiǎn)答題3:如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理?

簡(jiǎn)答題4:在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?

五,、調(diào)查結(jié)果:

1,、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。

2,、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷,，來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

結(jié)果:經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般,，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。

六,、調(diào)查分析:

這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,，通過(guò)調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),。

七,、結(jié)論:

1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差,，遇事所作出的判斷十分草率,、馬虎。

2,、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)識(shí),，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題都十分不注意。

3,、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施,，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上,。

八,、建議:

1、學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng),，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì),。

2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力,。

3,、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

4,、每班配備一只環(huán)保箱,，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。