歷史教學(xué)設(shè)計案例分析篇四

課題：《辛亥革命》

類型：新授

課標要求：簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度,、建立中華民國的歷史意義,。

重點：辛亥革命爆發(fā)的原因（背景）；《中華民國臨時約法》,；辛亥革命的歷史意義,。

難點：認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命

導(dǎo)入新課：播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷

出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄

難逃窠臼

戊戌變法--出師未捷身先死

自身軟弱

中國的歷史將走向何方,？ 今天我們就來通過小人物來了解大人物,、歷史

情景一：阿q簡介 初步感受辛亥革命前中國的落后

了要“準備立憲”和“實行新政”了”，并組建了新軍,，正在鎮(zhèn)壓四川保路運動呢,，趙老爺這樣的老頑固要完蛋了，洋人說了,，以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報紙給大家看,。

由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性（又材料中可讀出是清末新政沒有動搖封建制度的根基，趙老爺依然是縣衙的官員,，未能抵御帝國主義對中國的侵略,，洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山，孫仲山有工廠還出來革命，說明民族資本主義的壯大,，革命團體成立,，武裝暴動不斷，一切都在證實中國必須革命,，新軍的建立,，鎮(zhèn)壓四川寶路運動，尤為革命提供了機會）,、教師總結(jié)辛亥革命的必然性：民族危機加深,，清政府新政失敗，民族資本主義發(fā)展,，民族資本主義隊伍壯大,，革命思想傳播,，革命團體成立,，武裝暴動不斷，偶然性：新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運動,，造成武漢兵力空虛,。

情景二

學(xué)生討論

由此分析出(1)通過 阿q革命行動，整理出辛亥革命的過程：武昌首義,，革命高潮：建立民國,，保衛(wèi)果實：頒布《中華民國臨時約發(fā)》（2）阿q為什么要學(xué)習(xí)了，臨時約法,，認識到《臨時約法》的資產(chǎn)階級臨時憲法的性質(zhì),。

（3）通過隱患分析認識辛亥革命的不徹底性。

關(guān),，請同學(xué)們給他填全,。

通過學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo),，填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力,，為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭威脅，決定辭去中華民國臨時大總統(tǒng)職務(wù),，由擁護共和的袁世凱在北京接任,，辛亥革命果實被竊取。認識資產(chǎn)階級的軟弱性,。

情景四

阿q偷偷回到了未莊,，未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息,，知道革命黨雖然進了城,，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么,，而且舉人老爺也做了什么——這些名目,，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總,。阿q 終日不敢走出房間,，難道革命真的失敗了嗎？順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣,。

學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性

教師提示：衡量一場革命的成敗的標準：關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標是否或者在多大程度上達到了,。

學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后

教師總結(jié)：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫,，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國,，為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標是要推翻滿清政權(quán),，建立資產(chǎn)階級專政的共和國，以挽救民族危亡,。成功指的是完成了直接目標,，失敗指的是根本目的沒有實現(xiàn)，沒有改變半殖民地半封建的社會性質(zhì),，沒有完成民主革命的任務(wù),，革命果實被袁世凱竊取。

一個沉睡的民族

一個思想的偉人 一場轟轟烈烈的革命

一場尚未完成的民主共和的中國夢

歷史教學(xué)設(shè)計案例分析篇五

通過本課內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生了解和掌握：愛琴文明,、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典,、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮,、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國,。

通過比較斯巴達和雅典的異同,，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果,，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評價歷史事件的能力,，并正確評價伯利克里、亞歷山大,。

通過對本課的學(xué)習(xí),，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美,。

教學(xué)建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點,。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的,，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國,，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利,；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商,、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大,。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國,。

關(guān)于亞歷山大,，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二,，對他作出評價,。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征,？”啟發(fā)學(xué)生討論,，以活躍課堂氣氛。學(xué)生發(fā)言后,，教師針對回答情況作一小結(jié),。

“全盛時期的雅典”是本課的重點,，其中對伯利克里的評價是本課的難點,。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益,。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟,。

在公元前5世紀中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟,、政治和文化的中心,。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利,，當(dāng)時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰,。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù),，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇,。在此時期，文化昌盛,，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品,。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表,，逐條引導(dǎo)學(xué)生對這兩個城邦國家進行對比,。

條目如下：

1、地理位置

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

雅典位于希臘東南沿海,，海上交通便利

2,、社會結(jié)構(gòu)

斯巴達：統(tǒng)治者，斯巴達人

雅典：公民,，分為貴族和平民兩部分,。

3、政治制度

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主,，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族,，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里,，但隨著社會的發(fā)展,，平民上層人物參政機會不斷擴大。

4,、經(jīng)濟制度

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸,，被分配給斯巴達人，并為他們種地,。（在表格填寫完畢,，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份,，但不準買賣,、轉(zhuǎn)讓。同時由“,。.,。.。.種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè),。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢,，航海業(yè)、工商業(yè),、手工業(yè)頗為發(fā)達,。

這樣，使學(xué)生對它們間的不同有一個清晰的整體認識,。

教學(xué)設(shè)計示例

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典,，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期,。

難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價,。

教法設(shè)計：教授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明,。希臘文明是歐洲早期文明,，它是以

海洋為中心的,，那么古代希臘的情況如何呢？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導(dǎo)）古代希臘的地理范圍是怎樣的,？它以什么海洋為中心,？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置,，并培養(yǎng)讀圖能力,。

一、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時期,、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么,？

讓學(xué)生帶著問題看書。

二,、古代希臘城邦的興衰（板書）

1．兩個城邦（板書）

（啟發(fā)誘導(dǎo)）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦,？

2．它們在政治、經(jīng)濟上有何不同,？

（過渡）公元前6世紀,，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘,，這也使希臘空前繁榮起來,，雅典進入了空前繁盛時期。

3．城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么,？

（2）奴隸的來源是什么,？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面,？

（5）雅典處于全盛時期是在誰當(dāng)政期間？（板書）

（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物,？（板書）

培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析評價歷史事件的能力,。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時,，它北部的馬其頓國強大起來,。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三,、亞歷山大帝國（板書）

1．馬其頓國什么時候控制了希臘,？

cai演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題,。

（提高學(xué)習(xí)興趣,，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識,。）

3．亞歷山大帝國的命運如何？

4．亞歷山大東侵的影響如何,？

在教師啟發(fā)下回答,，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5．亞歷山大是怎樣一個國王,？怎樣看待亞歷山大東侵,？

小結(jié)

這節(jié)課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當(dāng)時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典,，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后,，亞歷山大帝國的強盛。

板書設(shè)計

西方文明之源--古代希臘

二,、古代希臘城邦的興衰

1．兩個城邦

2．城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時期（伯利克里當(dāng)政時）

（3）希臘城邦的衰落

三,、地跨三洲的大帝國

1．馬其頓控制希臘

2．亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

歷史教學(xué)設(shè)計案例分析篇六

本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會動蕩的表現(xiàn)；二是李自成起義的原因,、經(jīng)過及結(jié)果,；三是滿洲興起和清兵入關(guān)的概況。

二,、說教學(xué)目標

1,、知道明末農(nóng)民起義的基本概況；了解明朝滅亡和清軍入關(guān)的有關(guān)史實,；理解明末內(nèi)外交困的原因及后果,。

2、通過圖片等直觀教學(xué)手段,，培養(yǎng)觀察能力和想象力,；

3、認識統(tǒng)治腐朽,、土地兼并,、自然災(zāi)害是我國古代社會頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素。

三,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入部分：

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識,，引入新課，提高學(xué)生的注意力,。

(二)講授新課部分

1,、政治腐敗與社會動蕩

(1)、政治腐?。夯实鄱嗍浅撩韵順?，疏于朝政?；适覂?nèi)部鉤心斗角,，紛爭不已,。大臣們結(jié)黨營私，爭權(quán)奪利,。

(2),、社會動蕩：朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降,，法紀松弛,，各地官吏貪贓枉法，對民眾百般剝削,?；适屹F族、宦官,、官僚,、地主等瘋狂兼并土地，肆意侵占農(nóng)田,，致使大量農(nóng)民流離失所,。

設(shè)計意圖：通過閱讀材料回答問題，鍛煉學(xué)生的語音表達能力和歸納問題的能力,。

提問2：中國古代歷農(nóng)民起義爆發(fā)的主要原因有哪些,？我們從中可以得到哪些啟示？(設(shè)計意圖：對學(xué)生進行思想教育,，認同創(chuàng)建和諧社會的重要性,。)

2、李自成起義_明朝

提問1：請同學(xué)們閱讀課本85頁,，找出李自成起義的原因,、口號、政策,、建立政權(quán)和_明朝,。

(1)、爆發(fā)原因：明朝末年,，政治腐敗嚴重,，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅,，民眾不堪重負，怨聲載道,，階級矛盾異常尖銳,。陜西北部一帶連年大旱，官府不顧民眾死活,，催征如故,，引發(fā)了農(nóng)民起義,。

(2)、口號：“鈞田免賦”,。

(3),、政策：提出“鈞田免賦”口號。李自成規(guī)定了嚴明的軍紀,，不許妄殺一人,，不得侵占民房，嚴禁搶掠,，還向貧苦民眾發(fā)放錢糧,。

(4)、建立政權(quán)：1643年,，李自成率軍攻入西安,，建立政權(quán)，國號大順,。

(5),、_明朝：1644年，李自成指揮百萬大軍進攻北京城,，明朝崇禎皇帝自縊,，明王朝被農(nóng)民起義_。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解李自成起義的經(jīng)過,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

提問2：比較秦末、明末兩次農(nóng)民起義的異同點,。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)同類知識的比較能力)

3,、滿洲興起和清兵入關(guān)

(1)、滿洲興起：1616年,，努爾哈赤建立后金,；皇太極在1635年改族名為滿洲，次年,，改國號為清,。

(2)、清兵入關(guān)：明朝滅亡以后,，正當(dāng)李自成力圖推進全國統(tǒng)一的時候,，駐守重鎮(zhèn)山還關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三桂降清，引清兵入關(guān),，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊,。李自成在山海關(guān)交戰(zhàn)失利，退回北京,，隨即離京西行,，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地,，最后失敗。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納問題的能力,。

(三),、材料解析題

當(dāng)時流行這樣的歌謠：“殺牛羊，備酒漿,，開了城門迎闖王,，闖王來時不納糧?！薄俺笊?，暮求合，近來貧漢難存活,。早早開門拜闖王,，管叫大小都歡悅?！?/p>

請回答：

1,、材料中的“王闖”指的是誰？

2,、材料中說“近來貧漢難存活”,，為什么會這樣說？

3,、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護,？

5、“闖王”的起義軍攻占了北京,，滅亡了明王朝,，這一事件發(fā)生于何時？

6,、“闖王”起義軍最后的結(jié)局如何,？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣,，鍛煉學(xué)生的語音表達能力和分析歸納問題的能力,。

(四)、課堂小結(jié)

明朝中后期政治腐敗與社會動蕩的局面及影響,，李自成起義爆發(fā)的原因,、、過程,、結(jié)果等,；滿洲的興起和清兵入關(guān)。導(dǎo)致明末農(nóng)民起義的爆發(fā),，_了明朝的統(tǒng)治,。(設(shè)計意圖：梳理知識，讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識,，接受正確的人生觀,、價值觀教育。)

歷史教學(xué)設(shè)計案例分析篇七

作為一名人民教師,，為了歷史課題的教學(xué)質(zhì)量,，需要精心準備編寫歷史教案。那么,，如何把教案做到重點突出呢,？這次帥氣的小編為您整理了歷史教學(xué)設(shè)計案例【優(yōu)秀3篇】，如果對您有一些參考與幫助,，請分享給最好的朋友,。

一、教材分析：

1,、說教材

《明朝君權(quán)的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課,，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期；本課主要介紹了明朝的建立,、明朝時期加強君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期，它創(chuàng)立的制度,，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制,，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年,，就是分封制重新抬頭,，專制皇權(quán)進一步膨脹，統(tǒng)治嚴酷,，視士大夫若奴仆,，專制中央集權(quán)高度強化。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化的時期,，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強化”,，這一課在明清史占中有極其重要的地位。

2,、說教學(xué)目標

知識目標

通過本課的教學(xué),，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省,、設(shè)立三司,，廢丞相和中書省、權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi),，以八股取士,；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況；通過對科舉制度的評價,，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力,。

過程與方法

聯(lián)系以往學(xué)過的知識，對比概括明朝加強君權(quán)的特點,，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點,，綜合分析、對比史實的能力,；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識：明朝君權(quán)的加強,，在一定時間和一定程度上,，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因,。

3,、說教學(xué)重點難點

重點：明太祖加強君權(quán)的措施

難點：八股取士

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生,，七年級的學(xué)生們好動,、好奇，喜歡有趣的歷史故事,，理性思維還未完全具備,；因此，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手,，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強的內(nèi)容,。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實際入手,，使他們能夠有話可說,，有事可做,，充分調(diào)動自身的積極性,。

三、教學(xué)方法及學(xué)法

根據(jù)課標要求,，結(jié)合本課內(nèi)容,，采用了講述法、圖示法,、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法,。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性,，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

教學(xué)過程中，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給予學(xué)生有效的幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖,、引文、史料,、圖片等資料，運用觀察法,、閱讀法,、分析等方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動中討論交流,，獲取知識,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

四,、教學(xué)思路設(shè)計

在教學(xué)過程中，力求設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學(xué)生參與其中,，能讓學(xué)生在活動中能感受,、掌握歷史，并運用歷史,，教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

五,、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,，設(shè)問：你知道明朝建立后，朱元璋政治,、思想上為加強君主集權(quán)采取了什么措施嗎,？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

[落實課標]部分：

（1）采用課件出示明確課標要求,，確定所學(xué)內(nèi)容,，據(jù)此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理。小組之內(nèi)通對答案,，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵別組學(xué)生進行釋疑并評價,。

（2）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖；設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么,？學(xué)生閱讀教材,，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀,，依據(jù)教材內(nèi)容回答,。教師引導(dǎo)：國家初建，政局不穩(wěn),，人心浮動,，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治，加強君權(quán)呢,？多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權(quán)的措施”,，將學(xué)生按（中央、地方,、軍事,、特務(wù)）分組并討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容,，最后用自制課件“行政機構(gòu)改革示意圖”進行歸納,，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時,，采用小故事和現(xiàn)實生活相結(jié)合以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）“八股取士”是本課的難點部分，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,；多媒體展示舉子看榜圖,；學(xué)生閱讀教材，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化,，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容,、解釋題目、答題格式）,，學(xué)生通過圖示加深印象,。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”。

（4）關(guān)于“明朝經(jīng)濟的發(fā)展”,，課件展示有關(guān)明朝引進的高產(chǎn)農(nóng)作物,、明朝青花瓷器等圖片，加強學(xué)生的直觀感受,。

[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后,，課件展示本課知識結(jié)構(gòu)示意圖,，給學(xué)生明晰的知識結(jié)構(gòu)體系。

六,、板書設(shè)計

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點,，采用結(jié)構(gòu)式板書；既歸納了本課知識要點,，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索,，提高駕馭教材的能力。

課程標準內(nèi)容：

了解深圳特區(qū)的發(fā)展,，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用,。

教材分析：

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng),。以深圳特區(qū)為例,，了解鄧小平積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項基本國策,。

學(xué)情分析：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,，能夠及時完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨立思考,，能動性較差,。

教學(xué)目標：

唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展,。

時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成

史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義,。

歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟特區(qū),？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。

家國情懷：樹立對外開放意識,，認可并支持我國的大政方針,，關(guān)心國家大事，與時俱進,。

教學(xué)重點：

經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局,、以深圳為例認識鄧小平對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實,。

教學(xué)難點：

如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)

教學(xué)過程：

活動一：復(fù)習(xí)鞏固

1,、1978年，鄧小平做了《解放思想實事求是團結(jié)一致向前看》的講話,，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想,。

2,、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來,。實行_______的歷史性決策,。

3、20世紀80年代,，在國家的支持下,，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______,。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革,。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點,，更容易做好銜接,。

導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計師鄧小平,，十一屆三中全會后,，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,，為什么要對外開放,？如何對外開放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》,。

活動二：小組討論

問題設(shè)置：

1,、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些？

2,、這些條件中,，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的,？

3,、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處,？

學(xué)生回答：技術(shù),、資金、勞動力,、市場,、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力,。但是技術(shù)落后,，經(jīng)驗不足,，資金短缺,。建立經(jīng)濟特區(qū),，積極引進技術(shù),、經(jīng)驗和資金。

老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些,？從地理角度看,，都在那兩個省,？

學(xué)生：深圳、珠海,、汕頭,、廈門，在廣東省和福建省,。

（老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗,，設(shè)置特區(qū)，先行試點,，再逐步推廣,。）

史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時,，提出在那里可以劃出一塊地方來,，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,，中央沒有錢,，要你們自己搞，殺出一條血路來,。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳,，華僑多，資源比較豐富,，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件,。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施,，給地方以更多的主動權(quán),，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去,，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設(shè),，有重要意義,。

——《人教版高中歷史必修二第13課》

老師總結(jié)：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策,，如減免稅收,、給予特殊待遇等，以吸引外資,，推動國家經(jīng)濟發(fā)展,。

廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利,；毗鄰港澳,，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地,，自然資源豐富,。

【設(shè)計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰,；內(nèi)容上不難理解,。因此把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性,。

活動三：體味成果

材料一：改革開放前后深圳的變化

——圖片選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn),。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢,，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后,，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明,，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?！?/p>

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

老師：實踐證明,，設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術(shù)和管理經(jīng)驗,，推動國內(nèi)進一步改革,、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用,。

【設(shè)計意圖】用圖片的方式,，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。

活動四：地圖應(yīng)用

老師：試點的成功,，證明了改革開放偉大決策的正確性,，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口,，是技術(shù)的窗口,，管理的窗口，知識的窗口,，也是對外政策的窗口,。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它,，就撬動了中國舊體制的巨石,，打開了對外開放的大門。

請同學(xué)們拿出歷史地圖冊,，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注,，仔細觀察并思考,，我國開放格局的特點。

歸納：

1884年,，進一步開放大連,、天津、青島,、上海,、福州、廣州等14個沿海城市

1888年,，設(shè)立海南經(jīng)濟特區(qū)

1990年,，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)

1992年，開放重慶,、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市,、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后,，又開放了一大批內(nèi)陸市縣,。

形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次,、寬領(lǐng)域的對外開放格局,。

【設(shè)計意圖】學(xué)生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點,，更有助于加深記憶

活動五：小組討論

材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書

材料二：世界貿(mào)易組織,，英文縮寫為wto,，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,，組織多邊貿(mào)易談判,，解決各成員間的貿(mào)易爭端。2001年11月,，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上,，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織,，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系,，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織,，有助于中國商品進入國際市場,，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第九課

老師：根據(jù)兩則材料思考并討論

1,、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織,？

2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn),？

3,、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對,？

歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求,，中國需要世界，世界也需要中國,。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設(shè)進入了一個新階段,。

挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,，將面臨被淘汰的危險,。隨著市場的進一步擴大，關(guān)稅的大幅度減讓,，外國產(chǎn)品,、服務(wù)和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭,。

應(yīng)對：抓住機遇,，迎接挑戰(zhàn)；引進先進技術(shù),，學(xué)習(xí)先進管理經(jīng)驗,；進行技術(shù)升級，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅持可持續(xù)發(fā)展,。

【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解,，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣,；在世界經(jīng)濟浪潮中,，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對,？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感,。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立,，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻,。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠矚,、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗,。讓我們一起攜手,，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。

（1）每一個教學(xué)活動中含教師活動,、學(xué)生活動,，并設(shè)【設(shè)計意圖】版塊。

（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計中,。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可,。不要插入超級鏈接。

板書設(shè)計：

第9課對外開放

一,、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980,，深圳、珠海,、汕頭,、廈門

二、對外開放領(lǐng)域的擴大

格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地

特點：點線面結(jié)合,、全方位,、多層次、寬領(lǐng)域

三,、加入世界貿(mào)易組織(2001)

【教學(xué)目標】

【重點難點】

教學(xué)重點：西歐莊園的特點

教學(xué)難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營地上,，阿布拉黑整天忙于耕作,，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟,、田溝,。春光明媚，令人神清氣爽,，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象,，他們穿戴著干凈的襯衣,、襯褲、兜帽,、長襪,、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服,，而阿布拉黑卻沒有衣服可換,，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪,。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》,，走近西歐中世紀的莊園生活。

二,、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1,、展示：《莊園圖解示意圖》

2、教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地,。但是普通的莊園,，并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,，小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分,。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,，進行個體生產(chǎn)。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人,？在莊園里土地是如何劃分的？

提示：領(lǐng)主,、佃戶（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴,；莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營,，稱為“直領(lǐng)地”,，剩下的耕地是佃戶的“份地”）,，莊園的周圍大多是林地、荒地等,，被稱為“共用地”,，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用,。

4,、材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè),，有木匠,、鐵匠，莊園自己釀造啤酒,，有自己的磨坊和面包師,，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品,。

材料二從日出勞動到日落,，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的,。地面就是泥土,，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當(dāng)他的床鋪,。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包,。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過,。他當(dāng)然是文盲,，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙,。他還要交很多的租稅并服役,，可以說，他是一個被蔑視,、沒有任何社會地位的可憐蟲,。

5、問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么,？結(jié)合上述材料,，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主,，缺乏人身自由,；自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。

6,、材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外,，還要為莊園主耕種土地,，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活,。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

7,、問題思考：結(jié)合上述材料,，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治,、剝削與被剝削的關(guān)系,。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地,，他們之間具有一定的契約關(guān)系,。

目標導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1、材料展示:

材料一佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地,，被罰款6便士,；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士,；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉,，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令,。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜,，從此不得占用牧場,，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價格賣酒,，也要被罰款,。

2、教師提問：

（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán),？

提示：司法權(quán),。

（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金,。

（3）材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁,？

提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役,、家畜誤入領(lǐng)主的園子,、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等,。

（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么,？

提示：習(xí)慣法或村法,。

（5）從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用,？

提示：莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益,，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護佃戶的權(quán)益,，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用,。

三、課堂總結(jié)

正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景,，構(gòu)成了中世紀西歐文明的獨特性,。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時候,，卻孕育了否定這個制度本身的新元素,。

板書設(shè)計

1、興起的時間,、發(fā)展

2、性質(zhì)：獨立的自給自足的經(jīng)濟

3,、居民：佃戶（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）

4,、領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削

5,、莊園法庭：特點與作用

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歷史教學(xué)設(shè)計案例分析篇八

（總第課時）科任教師授課時間三維

2,、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問題的能力,。

3、情感與價值觀：使學(xué)生認識到古代希臘文明是西方文明之源,，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,，理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用,。重難點重點：斯巴達和雅典,；全盛時期的雅典；羅馬霸權(quán)的建立,。

難點：斯巴達和雅典的區(qū)別,；羅馬和平,。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,，提示目標（2分鐘）

1),、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū),？繼亞非古代文明的興起,，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢,？導(dǎo)入新課西方文明之源。

2),、出示學(xué)習(xí)目標：（教師解讀）

1,、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力,。

2,、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料,，使他們對古希臘,、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。

二,、學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1)顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么,？由哪兩個文明組成,？距今多少年左右？

2,、評價伯利克里,？

4、羅馬帝國何時建立,？第一任皇帝是誰,？哪一年分裂？哪一年,，西羅馬帝國滅亡,？它標志著什么歷史結(jié)束了。

2),、按自學(xué)提綱自學(xué),。自學(xué)時，對不會的問題要做好批注,，作為合作探究的問題進行探究,。

3),、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并適當(dāng)點撥,。

三。,、合作探究,，建構(gòu)知識（15--20分鐘）

1、組內(nèi)互探,。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流,。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出,，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解,。

2、師生互探,。對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進行展示,、糾錯和點撥。

3,、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心,？與亞非文明的中心有何不同？

（一）雅典城邦的繁榮

1,、雅典為何工商業(yè)發(fā)達,？

2、雅典處于全盛時期是誰當(dāng)政,？

3,、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面？

4,、希臘為什么衰落,？（斯巴達、雅典長期爭霸）

（二）羅馬共和國的興亡

1,、羅馬共和國何時建立的,？羅馬共和國的行政長官稱為什么？由什么樣的人擔(dān)任,？

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主,？

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？

羅馬帝國延續(xù)了約五百年,，與秦朝和西漢時期的中國一樣,，是當(dāng)時世界上強大的帝國之一。

4、課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡,。

5,、學(xué)生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知,，學(xué)會運用（13分鐘）

1,、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題,。學(xué)生當(dāng)堂回答,，及時鞏固新知識。

2,、布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3,、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4,、自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立

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