歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇四

課題：《辛亥革命》

類型：新授

課標(biāo)要求：簡述辛亥革命的主要過程,，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度,、建立中華民國的歷史意義。

重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因（背景）,；《中華民國臨時(shí)約法》,；辛亥革命的歷史意義。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn),。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命

導(dǎo)入新課：播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷

出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄

難逃窠臼

戊戌變法--出師未捷身先死

自身軟弱

中國的歷史將走向何方,？ 今天我們就來通過小人物來了解大人物、歷史

情景一：阿q簡介 初步感受辛亥革命前中國的落后

了要“準(zhǔn)備立憲”和“實(shí)行新政”了”,，并組建了新軍,，正在鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)呢，趙老爺這樣的老頑固要完蛋了,，洋人說了,，以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報(bào)紙給大家看。

由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性（又材料中可讀出是清末新政沒有動(dòng)搖封建制度的根基,，趙老爺依然是縣衙的官員,，未能抵御帝國主義對(duì)中國的侵略，洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山,，孫仲山有工廠還出來革命,，說明民族資本主義的壯大，革命團(tuán)體成立,，武裝暴動(dòng)不斷,，一切都在證實(shí)中國必須革命，新軍的建立,，鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng),，尤為革命提供了機(jī)會(huì)）,、教師總結(jié)辛亥革命的必然性：民族危機(jī)加深，清政府新政失敗,，民族資本主義發(fā)展,，民族資本主義隊(duì)伍壯大,，革命思想傳播,，革命團(tuán)體成立，武裝暴動(dòng)不斷,，偶然性：新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng),，造成武漢兵力空虛。

情景二

學(xué)生討論

由此分析出(1)通過 阿q革命行動(dòng),，整理出辛亥革命的過程：武昌首義,，革命高潮：建立民國，保衛(wèi)果實(shí)：頒布《中華民國臨時(shí)約發(fā)》（2）阿q為什么要學(xué)習(xí)了,，臨時(shí)約法,，認(rèn)識(shí)到《臨時(shí)約法》的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)憲法的性質(zhì)。

（3）通過隱患分析認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性,。

關(guān),，請(qǐng)同學(xué)們給他填全。

通過學(xué)生小組討論,，教師引導(dǎo),，填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力，為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭威脅,，決定辭去中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)，由擁護(hù)共和的袁世凱在北京接任,，辛亥革命果實(shí)被竊取,。認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。

情景四

阿q偷偷回到了未莊,，未莊的人心日見其安靜了,。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進(jìn)了城,，倒還沒有什么大異樣,。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么,，而且舉人老爺也做了什么——這些名目,，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總,。阿q 終日不敢走出房間,，難道革命真的失敗了嗎,？順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。

學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性

教師提示：衡量一場革命的成敗的標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了,。

學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后

教師總結(jié)：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度,，使中國成為真正的民主共和國,，為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國,，以挽救民族危亡,。成功指的是完成了直接目標(biāo)，失敗指的是根本目的沒有實(shí)現(xiàn),，沒有改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì),，沒有完成民主革命的任務(wù)，革命果實(shí)被袁世凱竊取,。

一個(gè)沉睡的民族

一個(gè)思想的偉人 一場轟轟烈烈的革命

一場尚未完成的民主共和的中國夢(mèng)

歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇五

通過本課內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達(dá)和雅典,、全盛時(shí)期的雅典,、希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮、希臘城邦的衰落,、亞歷山大帝國,。

通過比較斯巴達(dá)和雅典的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力,；通過分析亞歷山大東侵的后果,，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評(píng)價(jià)歷史事件的能力，并正確評(píng)價(jià)伯利克里,、亞歷山大,。

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊(yùn),，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美,。

教學(xué)建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點(diǎn)。斯巴達(dá)和雅典是古希臘城邦國家中最強(qiáng)大的,，但斯巴達(dá)和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦,，但斯巴達(dá)是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利,；而雅典隨著社會(huì)的發(fā)展,，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機(jī)會(huì)不斷擴(kuò)大。公元前6世紀(jì)末,，雅典成為著名的奴隸制共和國,。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點(diǎn),，一分為二,，對(duì)他作出評(píng)價(jià)。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想,，你如何評(píng)價(jià)亞歷山大的東征,？”啟發(fā)學(xué)生討論，以活躍課堂氣氛,。學(xué)生發(fā)言后,，教師針對(duì)回答情況作一小結(jié)。

“全盛時(shí)期的雅典”是本課的重點(diǎn),，其中對(duì)伯利克里的評(píng)價(jià)是本課的難點(diǎn),。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用,，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益,。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟(jì)。

在公元前5世紀(jì)中期伯利克里執(zhí)政時(shí)期,，雅典成為希臘經(jīng)濟(jì),、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民,，同時(shí)實(shí)行一系列的政治改革擴(kuò)大了平民的權(quán)利,，當(dāng)時(shí)雅典的奴隸主民主政治達(dá)到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學(xué),、藝術(shù)，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇,。在此時(shí)期，文化昌盛,，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品,。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后,，可畫一張表，逐條引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)城邦國家進(jìn)行對(duì)比,。

條目如下：

1,、地理位置

斯巴達(dá)位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

雅典位于希臘東南沿海,，海上交通便利

2,、社會(huì)結(jié)構(gòu)

斯巴達(dá)：統(tǒng)治者，斯巴達(dá)人

雅典：公民,，分為貴族和平民兩部分,。

3、政治制度

斯巴達(dá)：雖然全體的斯巴達(dá)人是奴隸主,，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族,，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里,，但隨著社會(huì)的發(fā)展,，平民上層人物參政機(jī)會(huì)不斷擴(kuò)大。

4,、經(jīng)濟(jì)制度

斯巴達(dá)：被征服居民都淪為國家奴隸,，被分配給斯巴達(dá)人，并為他們種地,。（在表格填寫完畢,，教師可補(bǔ)充說明：斯巴達(dá)將全國的土地分成小份地，期巴達(dá)人每家各得一份,，但不準(zhǔn)買賣,、轉(zhuǎn)讓。同時(shí)由“,。.,。.。.種地”引申出斯巴達(dá)人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是農(nóng)業(yè),。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢,，航海業(yè)、工商業(yè),、手工業(yè)頗為發(fā)達(dá),。

這樣，使學(xué)生對(duì)它們間的不同有一個(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典,，希臘奴隸經(jīng)濟(jì)的繁榮,，雅典的全盛時(shí)期,。

難點(diǎn)：對(duì)伯利克里和亞歷山大的正確評(píng)價(jià),。

教法設(shè)計(jì)：教授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū),？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明,。希臘文明是歐洲早期文明,，它是以

海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢,？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導(dǎo)）古代希臘的地理范圍是怎樣的,？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍,，愛琴海島希臘半島的位置,，并培養(yǎng)讀圖能力。

一,、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時(shí)期,、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學(xué)生帶著問題看書,。

二,、古代希臘城邦的興衰（板書）

1．兩個(gè)城邦（板書）

（啟發(fā)誘導(dǎo)）斯巴達(dá)和雅典都是什么階級(jí)專政的城邦？

2．它們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)上有何不同,？

（過渡）公元前6世紀(jì)，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭,，其結(jié)果是波斯軍隊(duì)被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來,，雅典進(jìn)入了空前繁盛時(shí)期。

3．城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟(jì)的繁榮主要指的是什么,？

（2）奴隸的來源是什么,？

（3）斯巴達(dá)的奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮體現(xiàn)在什么上,？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

（5）雅典處于全盛時(shí)期是在誰當(dāng)政期間？（板書）

（6）我們?cè)鯓涌创死镞@個(gè)人物,？（板書）

培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力,。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時(shí),，它北部的馬其頓國強(qiáng)大起來,。后來成為一個(gè)地跨三洲的大帝國,。

三,、亞歷山大帝國（板書）

1．馬其頓國什么時(shí)候控制了希臘,？

cai演示《亞歷山大東侵路線圖》,，回答問題,。

（提高學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認(rèn)識(shí),。）

3．亞歷山大帝國的命運(yùn)如何,？

4．亞歷山大東侵的影響如何,？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力,。

5．亞歷山大是怎樣一個(gè)國王,？怎樣看待亞歷山大東侵,？

小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西方文明之源--古代希臘,，知道了當(dāng)時(shí)兩個(gè)最重要的城邦是斯巴達(dá)和雅典，雅典處于全盛時(shí)期以及希臘衰落后,，亞歷山大帝國的強(qiáng)盛,。

板書設(shè)計(jì)

西方文明之源--古代希臘

二,、古代希臘城邦的興衰

1．兩個(gè)城邦

2．城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時(shí)期（伯利克里當(dāng)政時(shí)）

（3）希臘城邦的衰落

三,、地跨三洲的大帝國

1．馬其頓控制希臘

2．亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六

本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩的表現(xiàn),；二是李自成起義的原因,、經(jīng)過及結(jié)果,；三是滿洲興起和清兵入關(guān)的概況,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知道明末農(nóng)民起義的基本概況；了解明朝滅亡和清軍入關(guān)的有關(guān)史實(shí),；理解明末內(nèi)外交困的原因及后果。

2,、通過圖片等直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)觀察能力和想象力,；

3,、認(rèn)識(shí)統(tǒng)治腐朽,、土地兼并、自然災(zāi)害是我國古代社會(huì)頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素,。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入部分：

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),，引入新課,，提高學(xué)生的注意力,。

(二)講授新課部分

1,、政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩

(1),、政治腐?。夯实鄱嗍浅撩韵順?，疏于朝政?；适覂?nèi)部鉤心斗角，紛爭不已,。大臣們結(jié)黨營私,，爭權(quán)奪利,。

(2),、社會(huì)動(dòng)蕩：朝政的混亂,，造成中央對(duì)社會(huì)的控制力不斷下降，法紀(jì)松弛,，各地官吏貪贓枉法,，對(duì)民眾百般剝削,?；适屹F族,、宦官,、官僚,、地主等瘋狂兼并土地,，肆意侵占農(nóng)田,，致使大量農(nóng)民流離失所,。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料回答問題,，鍛煉學(xué)生的語音表達(dá)能力和歸納問題的能力,。

提問2：中國古代歷農(nóng)民起義爆發(fā)的主要原因有哪些,？我們從中可以得到哪些啟示,？(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，認(rèn)同創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性,。)

2,、李自成起義_明朝

提問1：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本85頁,，找出李自成起義的原因,、口號(hào),、政策、建立政權(quán)和_明朝,。

(1),、爆發(fā)原因：明朝末年,，政治腐敗嚴(yán)重,，國家財(cái)政危機(jī)深重,，朝廷不斷加派賦稅,，民眾不堪重負(fù),，怨聲載道,，階級(jí)矛盾異常尖銳,。陜西北部一帶連年大旱,，官府不顧民眾死活,，催征如故,，引發(fā)了農(nóng)民起義,。

(2),、口號(hào)：“鈞田免賦”,。

(3),、政策：提出“鈞田免賦”口號(hào),。李自成規(guī)定了嚴(yán)明的軍紀(jì),，不許妄殺一人，不得侵占民房,，嚴(yán)禁搶掠,，還向貧苦民眾發(fā)放錢糧,。

(4)、建立政權(quán)：1643年,，李自成率軍攻入西安，建立政權(quán),，國號(hào)大順,。

(5),、_明朝：1644年，李自成指揮百萬大軍進(jìn)攻北京城,，明朝崇禎皇帝自縊,，明王朝被農(nóng)民起義_,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解李自成起義的經(jīng)過,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

提問2：比較秦末,、明末兩次農(nóng)民起義的異同點(diǎn),。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同類知識(shí)的比較能力)

3、滿洲興起和清兵入關(guān)

(1),、滿洲興起：1616年，努爾哈赤建立后金,；皇太極在1635年改族名為滿洲,，次年,，改國號(hào)為清,。

(2),、清兵入關(guān)：明朝滅亡以后,，正當(dāng)李自成力圖推進(jìn)全國統(tǒng)一的時(shí)候,，駐守重鎮(zhèn)山還關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三桂降清,，引清兵入關(guān)，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊(duì),。李自成在山海關(guān)交戰(zhàn)失利,，退回北京,，隨即離京西行,，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最后失敗,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納問題的能力,。

(三),、材料解析題

當(dāng)時(shí)流行這樣的歌謠：“殺牛羊,，備酒漿,，開了城門迎闖王,，闖王來時(shí)不納糧,?！薄俺笊?，暮求合,，近來貧漢難存活,。早早開門拜闖王,，管叫大小都?xì)g悅,?！?/p>

請(qǐng)回答：

1,、材料中的“王闖”指的是誰,？

2,、材料中說“近來貧漢難存活”,，為什么會(huì)這樣說,？

3,、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護(hù),？

5,、“闖王”的起義軍攻占了北京,，滅亡了明王朝,，這一事件發(fā)生于何時(shí)？

6,、“闖王”起義軍最后的結(jié)局如何,？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的語音表達(dá)能力和分析歸納問題的能力,。

(四)、課堂小結(jié)

明朝中后期政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩的局面及影響,，李自成起義爆發(fā)的原因,、,、過程,、結(jié)果等,；滿洲的興起和清兵入關(guān),。導(dǎo)致明末農(nóng)民起義的爆發(fā)，_了明朝的統(tǒng)治,。(設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)，讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí),，接受正確的人生觀,、價(jià)值觀教育。)

歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七

作為一名人民教師,，為了歷史課題的教學(xué)質(zhì)量,，需要精心準(zhǔn)備編寫歷史教案,。那么,，如何把教案做到重點(diǎn)突出呢,？這次帥氣的小編為您整理了歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例【優(yōu)秀3篇】,，如果對(duì)您有一些參考與幫助,，請(qǐng)分享給最好的朋友,。

一,、教材分析：

1,、說教材

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課,，明清是我國封建社會(huì)逐步走向衰落的時(shí)期,；本課主要介紹了明朝的建立、明朝時(shí)期加強(qiáng)君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時(shí)期,，它創(chuàng)立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制,，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年,，就是分封制重新抬頭,，專制皇權(quán)進(jìn)一步膨脹,，統(tǒng)治嚴(yán)酷,，視士大夫若奴仆,，專制中央集權(quán)高度強(qiáng)化,。明朝是我國封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期,，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強(qiáng)化”,，這一課在明清史占中有極其重要的地位,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過本課的教學(xué),，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施,，廢行中書省,、設(shè)立三司,，廢丞相和中書省、權(quán)分六部,，設(shè)置錦衣衛(wèi),，以八股取士,；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,；通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法

聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí),，對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn),，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力,；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng),，在一定時(shí)間和一定程度上,，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,，但它又是中國封建社會(huì)逐步走向衰落的原因,。

3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

難點(diǎn)：八股取士

二,、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，七年級(jí)的學(xué)生們好動(dòng),、好奇,，喜歡有趣的歷史故事,，理性思維還未完全具備,；因此，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手,，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出,，或從他們已有知識(shí)積累或生活實(shí)際入手,，使他們能夠有話可說,，有事可做,，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性,。

三,、教學(xué)方法及學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容,，采用了講述法,、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法,。在視覺和聽覺兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和主動(dòng)性,，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考,，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

教學(xué)過程中,，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給予學(xué)生有效的幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖,、引文、史料,、圖片等資料,，運(yùn)用觀察法、閱讀法,、分析等方法獲取相關(guān)信息,。讓學(xué)生在活動(dòng)中討論交流，獲取知識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

四,、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中,，力求設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，能讓學(xué)生在活動(dòng)中能感受,、掌握歷史,，并運(yùn)用歷史，教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

五、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,，設(shè)問：你知道明朝建立后,，朱元璋政治、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎,？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[落實(shí)課標(biāo)]部分：

（1）采用課件出示明確課標(biāo)要求,，確定所學(xué)內(nèi)容,，據(jù)此瀏覽本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的知識(shí)梳理。小組之內(nèi)通對(duì)答案,，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵(lì)別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評(píng)價(jià),。

（2）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖；設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么,？學(xué)生閱讀教材,，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,；多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀，依據(jù)教材內(nèi)容回答,。教師引導(dǎo)：國家初建,，政局不穩(wěn)，人心浮動(dòng),，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治,，加強(qiáng)君權(quán)呢？多媒體出示問題：“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施”,，將學(xué)生按（中央,、地方、軍事,、特務(wù)）分組并討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施,。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容，最后用自制課件“行政機(jī)構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納,，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時(shí)，采用小故事和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）“八股取士”是本課的難點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展；多媒體展示舉子看榜圖,；學(xué)生閱讀教材,，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容,、解釋題目,、答題格式），學(xué)生通過圖示加深印象,。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”,。

（4）關(guān)于“明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農(nóng)作物,、明朝青花瓷器等圖片,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后,，課件展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖,，給學(xué)生明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

六,、板書設(shè)計(jì)

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，采用結(jié)構(gòu)式板書；既歸納了本課知識(shí)要點(diǎn),，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索,，提高駕馭教材的能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：

了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用,。

教材分析：

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國特色社會(huì)主義》,。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,，了解鄧小平積極推進(jìn)對(duì)外開放,，把對(duì)外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國策。

學(xué)情分析：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考,，能動(dòng)性較差,。

教學(xué)目標(biāo)：

唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開放對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,。

時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國對(duì)外開放格局的形成

史料實(shí)證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,，理解對(duì)外開放的宏達(dá)歷史意義。

歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義,。

家國情懷：樹立對(duì)外開放意識(shí),，認(rèn)可并支持我國的大政方針,，關(guān)心國家大事,，與時(shí)俱進(jìn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對(duì)外開放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn),、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固

1,、1978年,，鄧小平做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想,。

2,、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來,。實(shí)行_______的歷史性決策,。

3、20世紀(jì)80年代,，在國家的支持下,，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______,。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革,。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),，更容易做好銜接。

導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平,，十一屆三中全會(huì)后,，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,，為什么要對(duì)外開放,？如何對(duì)外開放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開放》,。

活動(dòng)二：小組討論

問題設(shè)置：

1,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？

2,、這些條件中,，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的,？

3,、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？

學(xué)生回答：技術(shù),、資金,、勞動(dòng)力、市場,、經(jīng)驗(yàn)等,。我國有廣闊的市場和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,，經(jīng)驗(yàn)不足,，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),，積極引進(jìn)技術(shù),、經(jīng)驗(yàn)和資金。

老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些,？從地理角度看,，都在那兩個(gè)省,？

學(xué)生：深圳,、珠海、汕頭,、廈門,，在廣東省和福建省。

（老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),，需要在不斷地摸索中前行,。我國沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn),，再逐步推廣,。）

史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí),，提出在那里可以劃出一塊地方來,，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,，中央沒有錢,，要你們自己搞，殺出一條血路來,。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳,，華僑多，資源比較豐富,，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件,。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,，給地方以更多的主動(dòng)權(quán),，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策,，對(duì)加快我國的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),，有重要意義。

——《人教版高中歷史必修二第13課》

老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍,，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,，如減免稅收、給予特殊待遇等,，以吸引外資,，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

廣東福建地理位置優(yōu)越,，交通便利,；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資,；依靠大陸腹地,，自然資源豐富。

【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰,；?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,。

活動(dòng)三：體味成果

材料一：改革開放前后深圳的變化

——圖片選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第9課

材料二：深圳本來只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn),。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢,，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市,。1984年鄧小平視察深圳后,，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的,?！?/p>

——選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第9課

老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資,、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流,、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用,。

【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化,，加深對(duì)國家大政方針的認(rèn)同感,。

活動(dòng)四：地圖應(yīng)用

老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性,，1984年,，鄧小平指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口,，管理的窗口,，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口,。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國舊體制的巨石,，打開了對(duì)外開放的大門,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,，找出1984年以后我國新開放地區(qū),，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考,，我國開放格局的特點(diǎn),。

歸納：

1884年，進(jìn)一步開放大連,、天津,、青島,、上海、福州,、廣州等14個(gè)沿海城市

1888年,，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)

1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)

1992年,，開放重慶,、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市,、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后,，又開放了一大批內(nèi)陸市縣,。

形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次,、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開放格局的特點(diǎn),，更有助于加深記憶

活動(dòng)五：小組討論

材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書

材料二：世界貿(mào)易組織,，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端,。2001年11月,，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級(jí)會(huì)議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式,。中國加入世界貿(mào)易組織,，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭,。加入世界貿(mào)易組織,，有助于中國商品進(jìn)入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn),。

——選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第九課

老師：根據(jù)兩則材料思考并討論

1,、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？

2,、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn),？

3、面對(duì)挑戰(zhàn),，中國該如何應(yīng)對(duì),？

歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求,，中國需要世界，世界也需要中國,。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對(duì)外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段,。

挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,，將面臨被淘汰的危險(xiǎn),。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓,，外國產(chǎn)品,、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場,，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭,。

應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn),；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),；進(jìn)行技術(shù)升級(jí),，提高我國產(chǎn)品競爭力,；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,，結(jié)合小組智慧,，激發(fā)學(xué)生興趣,；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),，該如何應(yīng)對(duì),？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。

課堂總結(jié)：同學(xué)們,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,，目睹了對(duì)外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開放格局,，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻,。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇,，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗,。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量,。

（1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊,。

（2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中,。如確實(shí)無法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可,。不要插入超級(jí)鏈接。

板書設(shè)計(jì)：

第9課對(duì)外開放

一,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,，深圳、珠海,、汕頭,、廈門

二、對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大

格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地

特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合,、全方位,、多層次,、寬領(lǐng)域

三、加入世界貿(mào)易組織(2001)

【教學(xué)目標(biāo)】

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營地上,，阿布拉黑整天忙于耕作,，恨不得有三頭六臂,。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟,、田溝,。春光明媚，令人神清氣爽,，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象,，他們穿戴著干凈的襯衣,、襯褲、兜帽、長襪,、暖袍和羊皮手套,。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服,，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿,，甚至它們破舊不堪,。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活,。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1、展示：《莊園圖解示意圖》

2,、教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地,。但是普通的莊園，并不如此整齊,。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村，小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分,。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài)，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,，進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn),。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人,？在莊園里土地是如何劃分的,？

提示：領(lǐng)主、佃戶（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴,；莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留,，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”）,，莊園的周圍大多是林地,、荒地等，被稱為“共用地”,，全體佃戶都可以放牧,，按照規(guī)定共同使用。

4,、材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè),，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠,、鐵匠,，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師,，總之,，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動(dòng)到日落,，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的,。地面就是泥土,，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪,。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包,。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過,。他當(dāng)然是文盲,，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙,。他還要交很多的租稅并服役,，可以說，他是一個(gè)被蔑視,、沒有任何社會(huì)地位的可憐蟲,。

5、問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么,？結(jié)合上述材料,，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主,，缺乏人身自由；自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位,。

6,、材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地,，每周都要有幾天為莊園主干活,，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活,。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅,。

7,、問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系,。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系,。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng),，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1,、材料展示:

材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士,；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子,，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉,，就不得到莊園以外磨面粉,，違者罰款20先令。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,，侵犯了全體村民的權(quán)益,，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場,，違者還要被罰款,；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款,。

2,、教師提問：

（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)？

提示：司法權(quán),。

（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么,。

提示：罰金。

（3）材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁,？

提示：佃戶在勞役中怠工,、不能完成勞役,、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉,、侵犯全體村民權(quán)益的行為等,。

（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？

提示：習(xí)慣法或村法,。

（5）從上述材料中,，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益,，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán),，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用,。

三,、課堂總結(jié)

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性,。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理,，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素,。

板書設(shè)計(jì)

1,、興起的時(shí)間、發(fā)展

2,、性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)

3,、居民：佃戶（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）

4、領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治,、剝削與被剝削

5,、莊園法庭：特點(diǎn)與作用

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歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八

（總第課時(shí)）科任教師授課時(shí)間三維

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí),、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問題的能力。

3,、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘文明是西方文明之源,，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力,，杰出人物對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用,。重難點(diǎn)重點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時(shí)期的雅典,；羅馬霸權(quán)的建立,。

難點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平,。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1),、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些,？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起,，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明,，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源,。

2),、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)雅典的共和制度,，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件的能力,。

2、讓學(xué)生搜集古希臘,、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料,，使他們對(duì)古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。

二,、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1)顯示自學(xué)提綱：

1,、希臘早期文明叫什么,？由哪兩個(gè)文明組成？距今多少年左右,？

2,、評(píng)價(jià)伯利克里？

4,、羅馬帝國何時(shí)建立,？第一任皇帝是誰？哪一年分裂,？哪一年,，西羅馬帝國滅亡？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了,。

2),、按自學(xué)提綱自學(xué),。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問題要做好批注,，作為合作探究的問題進(jìn)行探究,。

3)、教師檢查學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三,。,、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（15--20分鐘）

1,、組內(nèi)互探,。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好,，到質(zhì)疑時(shí)提出,，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2,、師生互探,。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥,。

3,、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同,？

（一）雅典城邦的繁榮

1,、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？

2,、雅典處于全盛時(shí)期是誰當(dāng)政,？

3、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面,？

4,、希臘為什么衰落？（斯巴達(dá),、雅典長期爭霸）

（二）羅馬共和國的興亡

1,、羅馬共和國何時(shí)建立的？羅馬共和國的行政長官稱為什么,？由什么樣的人擔(dān)任,？

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？

羅馬帝國延續(xù)了約五百年,，與秦朝和西漢時(shí)期的中國一樣,，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國之一。

4,、課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡,。

5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四,、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）

1,、教師多媒體出示訓(xùn)練題,、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答,，及時(shí)鞏固新知識(shí),。

2、布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成,。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

4、自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立

自主備課記錄