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人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇一

過程與方法：自主學(xué)習(xí),、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證,，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀,。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存； 金字塔的建造,；漢謨拉比法典,。。

難 點(diǎn)：為什么說金字塔,、《漢謨拉比法典》,、種姓制度等折射出上古時代的階級關(guān)系。 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,，提示目標(biāo)（2分鐘）

1)、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課,。

2),、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、學(xué)生了解古代埃及,、古代巴比倫,、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓,。

2,、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性,。

3,、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的,、共同的人性,，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神。

二,、學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1)顯示自學(xué)提綱：

1,、古埃及何時出現(xiàn)奴隸制小國？何時出現(xiàn)統(tǒng)一的國家,？國王叫什么？陵墓又叫什么,？公元前6世紀(jì)被哪國所滅,？

2、“新月沃地”有兩條河叫什么,？什么人何時在兩河流域建立奴隸制小國？公元前18世紀(jì),，是誰統(tǒng)一了兩河流域？并頒布了哪一法典？

3,、古印度何時出現(xiàn)奴隸制小國,？雅利安人進(jìn)入后，形成嚴(yán)格的等級制度,，史稱什么制度？每個等級名稱叫什么,？由哪些階層組成？

4,、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存,？

2),、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時,，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究,。

3),、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并適當(dāng)點(diǎn)撥,。

三,。、合作探究,，建構(gòu)知識（15--20分鐘）

1,、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流,。組內(nèi)也解決不了的問題記好,，到質(zhì)疑時提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解,。

2,、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示,、糾錯和點(diǎn)撥,。

3、教學(xué)內(nèi)容：一,、金字塔的國度 利用多媒體手段,，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料,，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息,。

2組織學(xué)生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：

問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”,？

問題二：金字塔是通過什么方式建筑的,？

二、新月沃地孕育的古國：

1,、兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,，有什么共同點(diǎn)？

2,、簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生,，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。

3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：

三,、古代印度的種姓制度：

1,、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件,，并簡述古印度文明的產(chǎn)生,、發(fā)展。

2,、種姓制度：教師講授印度的種姓制度,，組織學(xué)生討論：

問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的,？ 問題二：不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別,？種姓制度的實質(zhì)是什么,？對印度未來社會產(chǎn)生什么影響？

4,、課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí),，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存,。

5,、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知,，學(xué)會運(yùn)用（13分鐘）

1,、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題,。學(xué)生當(dāng)堂回答,，及時鞏固新知識。

2,、布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3,、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4,、自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源 自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動記錄

教研活動記錄

板書

設(shè)計 第2課 人類文明的搖籃

一、金字塔的國度1.尼羅河的饋贈 2.金字塔與木乃伊

二,、新月沃地孕育的古國1.兩河流域2.古巴比倫王國3. 《漢謨拉比法典》

三,、古代印度的種姓制度1.印度河、恒河流域2.雅利安人與種姓制度

人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇二

一,、教材分析：

1,、說教材

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期,；本課主要介紹了明朝的建立,、明朝時期加強(qiáng)君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期,，它創(chuàng)立的制度,，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度,。明朝初年,，就是分封制重新抬頭，專制皇權(quán)進(jìn)一步膨脹,，統(tǒng)治嚴(yán)酷,，視士大夫若奴仆,，專制中央集權(quán)高度強(qiáng)化。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時期,，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強(qiáng)化”,，這一課在明清史占中有極其重要的地位。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過本課的教學(xué),，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，廢行中書省,、設(shè)立三司,，廢丞相和中書省、權(quán)分六部,，設(shè)置錦衣衛(wèi),，以八股取士；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,；通過對科舉制度的評價,，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法

聯(lián)系以往學(xué)過的知識,，對比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析,、對比史實的能力,；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng),，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因,。

3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

難點(diǎn)：八股取士

二,、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生,，七年級的學(xué)生們好動、好奇,，喜歡有趣的歷史故事,，理性思維還未完全具備；因此,，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手,，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實際入手,，使他們能夠有話可說,，有事可做，充分調(diào)動自身的積極性,。

三,、教學(xué)方法及學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容,，采用了講述法,、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法,。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性,，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

教學(xué)過程中,，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的幫助,。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖、引文,、史料,、圖片等資料，運(yùn)用觀察法,、閱讀法,、分析等方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動中討論交流,，獲取知識,，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

四,、教學(xué)思路設(shè)計

在教學(xué)過程中,，力求設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學(xué)生參與其中,，能讓學(xué)生在活動中能感受,、掌握歷史，并運(yùn)用歷史,，教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

五,、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,，設(shè)問：你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎,？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[落實課標(biāo)]部分：

（1）采用課件出示明確課標(biāo)要求,，確定所學(xué)內(nèi)容,，據(jù)此瀏覽本課知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的知識梳理。小組之內(nèi)通對答案,，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評價,。

（2）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖；設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么,？學(xué)生閱讀教材,，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀,，依據(jù)教材內(nèi)容回答,。教師引導(dǎo)：國家初建，政局不穩(wěn),，人心浮動,，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君權(quán)呢,？多媒體出示問題：“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施”,，將學(xué)生按（中央、地方,、軍事,、特務(wù)）分組并討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容,，最后用自制課件“行政機(jī)構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納,，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時,，采用小故事和現(xiàn)實生活相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）“八股取士”是本課的難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,；多媒體展示舉子看榜圖,；學(xué)生閱讀教材，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化,，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容,、解釋題目、答題格式）,，學(xué)生通過圖示加深印象,。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”。

（4）關(guān)于“明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農(nóng)作物,、明朝青花瓷器等圖片,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后,，課件展示本課知識結(jié)構(gòu)示意圖,，給學(xué)生明晰的知識結(jié)構(gòu)體系。

六,、板書設(shè)計

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，采用結(jié)構(gòu)式板書；既歸納了本課知識要點(diǎn),，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索,，提高駕馭教材的能力。

人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園,；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系,；了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn),、生活情況等基本史實

過程與方法：通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理,，分析西歐莊園的特點(diǎn)；通過小組討論,，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同

情感態(tài)度與價值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生探索求知精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營地上,，阿布拉黑整天忙于耕作,，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走,，把土地梨成整齊的田壟,、田溝。春光明媚,，令人神清氣爽,，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話,。

阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象,，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲,、兜帽,、長襪,、暖袍和羊皮手套,。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿,，甚至它們破舊不堪,。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活,。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1、展示：《莊園圖解示意圖》

2,、教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地,。但是普通的莊園，并不如此整齊,。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,，小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利，進(jìn)行個體生產(chǎn),。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的,？

提示：領(lǐng)主,、佃戶（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留,，直接經(jīng)營,，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”）,，莊園的周圍大多是林地,、荒地等，被稱為“共用地”,，全體佃戶都可以放牧,，按照規(guī)定共同使用。

4,、材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè),，同時也有手工業(yè)，有木匠,、鐵匠,，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師,，總之,，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品,。

材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄,。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的,。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷,。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪,。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓,。餓死的事情決不是沒有聽說過,。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品,，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙,。他還要交很多的租稅并服役，可以說,，他是一個被蔑視,、沒有任何社會地位的可憐蟲。

5,、問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么,？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì),。

提示：農(nóng)奴依附于封建主,，缺乏人身自由；自由莊園是一個獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位,。

6,、材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地,，每周都要有幾天為莊園主干活,，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅,。

7,、問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系,。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治,、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動,，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地,，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1,、材料展示:

材料一佃戶因為沒有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地,，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子,，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉,，就不得到莊園以外磨面粉,，違者罰款20先令。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,，侵犯了全體村民的權(quán)益,，判令他們從牧場牽走他們的牲畜,，從此不得占用牧場，違者還要被罰款,；某人不按規(guī)定的價格賣酒,，也要被罰款。

2,、教師提問：

（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán),？

提示：司法權(quán)。

（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么,。

提示：罰金,。

（3）材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁？

提示：佃戶在勞役中怠工,、不能完成勞役,、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉,、侵犯全體村民權(quán)益的行為等,。

（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？

提示：習(xí)慣法或村法,。

（5）從上述材料中,，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益,，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán),，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用,。

三,、課堂總結(jié)

正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性,。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理,，當(dāng)一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素,。

板書設(shè)計

1,、興起的時間,、發(fā)展

2、性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)

3,、居民：佃戶（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）

4,、領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削

5,、莊園法庭：特點(diǎn)與作用

人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇四

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：理解農(nóng)耕文明擴(kuò)張的原因，了解各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn),，并分析、認(rèn)識這些特點(diǎn)形成的不同時空條件,；認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系,，認(rèn)識古代文明交往的總趨勢和表現(xiàn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn),，

同時也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

教學(xué)過程（表格描述）

教學(xué)環(huán)節(jié)

主要教學(xué)活動

設(shè)置意圖

圖片導(dǎo)入新課

觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢

第2課古代世界的帝國與文明的交流

一,、古代文明的拓展

文明拓展的原因

通過識讀地圖,，理解古代文明擴(kuò)張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢決定

文明拓展的方式

比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式

文明拓展的影響

觀察拓展后的各文明地圖,，認(rèn)識古代文明各自的拓展,，使不同文明區(qū)相互連接起來

通過識圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時間的推移范圍擴(kuò)大

講授新課

理解農(nóng)耕文明拓展的動力

了解各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn)

認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響

呈現(xiàn)古代文明拓展的空間,，引出古代的帝國

探究不同文明之間的早期聯(lián)系

總結(jié)提升

二,、古代世界的帝國

對外擴(kuò)張

利用圖片，明確不同帝國的興衰發(fā)展,、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況

對內(nèi)統(tǒng)治

通過閱讀和解讀材料,，歸納概括各帝國的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國對前代文明的繼承與發(fā)展,，促進(jìn)帝國的穩(wěn)定與發(fā)展,。

歷史與反思

利用表格總結(jié)帝國的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭雖然促進(jìn)了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進(jìn)行,。

三、文明的交流

文明的縱向傳播

比較字母文字和楔形,、象形文字,，得出文明的傳播有利于人類社會從低級向高級發(fā)展

文明的橫向傳播

通過早期中西交流的圖片和材料,，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體

課程小結(jié)

農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國是擴(kuò)張的表現(xiàn),，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國擴(kuò)張的邏輯結(jié)果

了解古代帝國的時間和空間

認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響

歸納總結(jié)帝國的措施,；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展

了解文明的傳播方式

提升認(rèn)識

人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇五

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：

了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用,。

教材分析：

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》,。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng),。以深圳特區(qū)為例,，了解鄧小平積極推進(jìn)對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項基本國策,。

學(xué)情分析：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識,，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,，能夠及時完成老師布置的任務(wù),，但不善于獨(dú)立思考，能動性較差,。

教學(xué)目標(biāo)：

唯物史觀：認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動社會發(fā)展,。

時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成

史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,，理解對外開放的宏達(dá)歷史意義。

歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū),？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義,。

家國情懷：樹立對外開放意識，認(rèn)可并支持我國的大政方針,，關(guān)心國家大事,，與時俱進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對外開放格局,、以深圳為例認(rèn)識鄧小平對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn),、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

教學(xué)過程：

活動一：復(fù)習(xí)鞏固

1,、1978年,，鄧小平做了《解放思想實事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想,。

2,、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策,。

3,、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體,。

4,、20世紀(jì)80年代，在國家的支持下,，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶,、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革,。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點(diǎn)，更容易做好銜接,。

導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲,，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計師鄧小平，十一屆三中全會后,，在對內(nèi)改革的同時,，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放,？如何對外開放,？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》。

活動二：小組討論

問題設(shè)置：

1,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些,？

2、這些條件中,，哪些是我國具備的,、哪些是我國不足的？

3,、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處,？

學(xué)生回答：技術(shù)、資金,、勞動力,、市場、經(jīng)驗等,。我國有廣闊的市場和重組的勞動力,。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗不足，資金短缺,。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗和資金,。

老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些,？從地理角度看，都在那兩個??？

學(xué)生：深圳、珠海,、汕頭,、廈門，在廣東省和福建省,。

（老師補(bǔ)充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗,，設(shè)置特區(qū),，先行試點(diǎn),，再逐步推廣,。）

老師：請同學(xué)們結(jié)合史料思考，經(jīng)濟(jì)特區(qū)到底特別在哪,？國家沒什么選擇在廣東和福建先設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢,？

史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時,，提出在那里可以劃出一塊地方來,，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,，中央沒有錢,，要你們自己搞，殺出一條血路來,。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳,，華僑多，資源比較豐富,，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件,。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟(jì)活動實行特殊政策和靈活措施,，給地方以更多的主動權(quán),，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設(shè),，有重要意義,。

——《人教版高中歷史必修二第13課》

老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,，如減免稅收,、給予特殊待遇等，以吸引外資,，推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利,；毗鄰港澳,，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地,，自然資源豐富,。

【設(shè)計意圖】教材中對于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?；?nèi)容上不難理解,。因此把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性,。

活動三：體味成果

材料一：改革開放前后深圳的變化

——圖片選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn),。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時間就是金錢,，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后,，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明,，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?/p>

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

老師：實踐證明,，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗,，推動國內(nèi)進(jìn)一步改革,、擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用,。

【設(shè)計意圖】用圖片的方式,，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認(rèn)同感,。

活動四：地圖應(yīng)用

老師：試點(diǎn)的成功,，證明了改革開放偉大決策的正確性,，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口,，是技術(shù)的窗口,，管理的窗口，知識的窗口,，也是對外政策的窗口,。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個偉大的支點(diǎn)，撬動它,，就撬動了中國舊體制的巨石,，打開了對外開放的大門。

請同學(xué)們拿出歷史地圖冊,，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標(biāo)注,，仔細(xì)觀察并思考,，我國開放格局的特點(diǎn)。

歸納：

1884年,，進(jìn)一步開放大連,、天津、青島,、上海,、福州、廣州等14個沿海城市

1885年,，把長江三角洲,、珠江三角洲,、閩東南三角地區(qū)定為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū),，后擴(kuò)展到山東半島，遼東半島及其他沿海市縣

1888年,，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)

1990年,，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)

1992年，開放重慶,、武漢等沿江城市,，滿洲里等邊境城市、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府,，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣,。

形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位,、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。

【設(shè)計意圖】學(xué)生動手標(biāo)注,，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點(diǎn),，更有助于加深記憶

活動五：小組討論

材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書

材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto,，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判,，解決各成員間的貿(mào)易爭端,。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上,，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式,。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系,，參與全球范圍內(nèi)的競爭,。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進(jìn)入國際市場,，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn),。

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第九課

老師：根據(jù)兩則材料思考并討論

1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織,？

2,、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

3,、面對挑戰(zhàn),，中國該如何應(yīng)對？

歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求,，中國需要世界,，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個新階段,。

機(jī)遇：它有利于中國參與國際經(jīng)濟(jì)合作,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；有利于擴(kuò)大出口和利用外資,，并在平等條件下參與國際競爭,；有利于促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,；有利于改革開放,、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高；

挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。如果不加快改革的步伐,，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品,、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場,，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭,。

應(yīng)對：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗；進(jìn)行技術(shù)升級,，提高我國產(chǎn)品競爭力,；堅持可持續(xù)發(fā)展。

【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解,，結(jié)合小組智慧,，激發(fā)學(xué)生興趣,；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對,？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感,。

課堂總結(jié)：同學(xué)們,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對外開放格局,，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻,。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高 瞻遠(yuǎn)矚,、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗,。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。

（1）每一個教學(xué)活動中含教師活動,、學(xué)生活動，并設(shè)【設(shè)計意圖】版塊,。

（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計中,。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可。不要插入超級鏈接,。

板書設(shè)計：

第9課對外開放

一,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳,、珠海,、汕頭、廈門

二,、對外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大

格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地

特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合,、全方位、多層次、寬領(lǐng)域

三,、加入世界貿(mào)易組織(2001)

人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇六

西方文明之源 課時 課時

（總第 課時） 科任教師 授課時間 三維

目標(biāo) 1,、知識與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展,，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰

2,、過程與方法：自主學(xué)習(xí),、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問題的能力。

3,、情感與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到古代希臘文明是西方文明之源,，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進(jìn)步和發(fā)展的重要推動力,，杰出人物對歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動作用,。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時期的雅典,；羅馬霸權(quán)的建立,。

難 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平,。 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1),、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些,？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起,，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明,，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源,。

2),、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、從正反兩個方面認(rèn)識雅典的共和制度,，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價歷史人物與歷史事件的能力,。

2、讓學(xué)生搜集古希臘,、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料,，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認(rèn)識。

3,、無論是古希臘,，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策,，這是他們強(qiáng)大的重要因素,，由此使學(xué)生對當(dāng)前我國的對外開放政策形成正確的認(rèn)識

二、學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1)顯示自學(xué)提綱：

1,、希臘早期文明叫什么？由哪兩個文明組成,？距今多少年左右,？

2、評價伯利克里,？

3,、羅馬共和國成立于哪一年？為爭奪地中海霸權(quán),，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭,，史稱什么戰(zhàn)爭？何時羅馬成為地中海霸主,？

4,、羅馬帝國何時建立？第一任皇帝是誰,？哪一年分裂,？哪一年，西羅馬帝國滅亡,？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了,。

2)、按自學(xué)提綱自學(xué),。自學(xué)時,，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究,。

3),、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并適當(dāng)點(diǎn)撥,。

三。,、合作探究,，建構(gòu)知識（15--20分鐘）

1,、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流,。組內(nèi)也解決不了的問題記好,，到質(zhì)疑時提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解,。

2,、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示,、糾錯和點(diǎn)撥,。

3、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心,？與亞非文明的中心有何不同,？

（一） 雅典城邦的繁榮

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá),？

2、雅典處于全盛時期是誰當(dāng)政,？

3,、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面？

4,、希臘為什么衰落,？（斯巴達(dá)、雅典長期爭霸）

（二） 羅馬共和國的興亡

1,、羅馬共和國何時建立的,？羅馬共和國的行政長官稱為什么？由什么樣的人擔(dān)任,？

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主,？

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？

羅馬帝國延續(xù)了約五百年,，與秦朝和西漢時期的中國一樣,，是當(dāng)時世界上強(qiáng)大的帝國之一。

4,、課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡,。

5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四,、鞏固新知,，學(xué)會運(yùn)用（13分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題,、提高題,。學(xué)生當(dāng)堂回答,，及時鞏固新知識。

2,、布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3,、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4,、自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立

自主備課記錄

人教版歷史教學(xué)設(shè)計案例選編 歷史教學(xué)設(shè)計范例篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況,，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》,；通過閱讀教材,，了解拜占庭帝國滅亡的史實；歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因,；理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻(xiàn)

過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖,、圖片、文字等資料,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題,，使學(xué)生在歷史課堂中體會論從史出,、辯證看待問題等歷史學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)古羅馬法律,，認(rèn)識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn),，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國強(qiáng)盛,、衰亡的原因

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

公元前27年,，屋大維建立羅馬帝國,，之后帝國不斷擴(kuò)張成為了一個地跨歐、亞,、非三洲的大帝國,，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬,、西羅馬兩部分,，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化,，傲立于當(dāng)時相對黑暗的歐洲,，但后來卻逐漸衰落,、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》,，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌,，了解它的衰亡,。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1,、展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時期的拜占庭帝國》

2,、教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些？

提示：地理位置優(yōu)越,；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá),，經(jīng)濟(jì)繁榮；繼承和保存古希臘,、羅馬文化,；東西文明交匯，互相影響,。

3,、教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來,，并且進(jìn)入一個“黃金時代”。527年,，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝,。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權(quán)力,，他組建了一個法典編纂委員會,。

4、材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴(yán),、光榮不但依靠兵器,，而且須用法律來鞏固。這樣,，無論在戰(zhàn)時或平時,，總是可以將國家治理得很好?！?/p>

5,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況,?！读_馬民法大全》包含哪幾部法律,？

提示：從529年起，委員會歷時6年,，把自2世紀(jì)初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起,，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》,；《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》,。

6、問題思考：如何評價《羅馬民法大全》,？

提示：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制,，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”,。它還對財產(chǎn),、買賣、債務(wù),、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定,。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的滅亡

1,、展示:《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

2,、教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的軍事援助？結(jié)果怎樣,？

提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致帝國財政枯竭,。

結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國,，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土,。

3、教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么,？

提示：①窮兵黷武,，四處征討，國庫空虛,，財盡民窮,；②外族勢力入侵。

4,、問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn),？

提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落,。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮,，更加富強(qiáng)，未來的中國會更美好,。

5,、拜占庭帝國對世界文化的影響

三,、課堂總結(jié)

世界是豐富多彩的，有許多不同種類,、不同特點(diǎn)的文化,，它們都是人類寶貴的財富。當(dāng)然世界上沒有一種文化是完美無缺的,，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度,，學(xué)會包容、吸收和學(xué)習(xí),，取其精華,，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化,，不斷進(jìn)步,。

板書設(shè)計

1、《查士丁尼法典》：目的,、內(nèi)容,、《羅馬民法大全》的意義

2、拜占庭帝國的滅亡：原因,、時間,、對文化的影響