為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力,。以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

數(shù)學校本課程實施方案篇一

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認,。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展,，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭,、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視,、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致,、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識,。

我校把“寫字”作為校本課程,，以“學習寫字、陶冶情操,、完善人格”為指導思想,，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，認認真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng),。

寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合,。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標,。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng),，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范,、端正,、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng),。

知能目標：

1,、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力,。

發(fā)展目標：

1,、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

4、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

根據(jù)課程目標的定位,，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練,。

2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞,、評價;

(5)出版師生作品集等

(一)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆,、運筆方法,，培養(yǎng)學習興趣。

2,、教育學生從點滴做起,，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、教育學生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，形成書寫風格,。

2、教育學生要懂得怎樣做人,。

(二)讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美,、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力,。

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測,。

低年級：坐姿、寫姿,、筆姿是否合格,，基本筆法是過關。

中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整、美觀,。

高年級：是否能正確,、熟練地書寫，寫出自己的風格,。

(二)管理：

1,、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。

2,、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵,。

3,、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”,。

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師

數(shù)學校本課程實施方案篇二

一,、指導思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認,。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能,，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展,，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術,，致使許多教師、家庭,、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求,，學生中近視,、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致,、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術,，缺乏繼承弘揚的責任意識,。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字,、陶冶情操,、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標,，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng),。

二、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學生形成高尚的思想情操,。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合,。對學生進行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng),，提高學生的生活品味,。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng),。

知能目標：

1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

3,、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標：

1,、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

4,、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5,、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感,。

三,、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

(5)出版師生作品集等

四,、課程內(nèi)容：

(一)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆,、運筆方法,，培養(yǎng)學習興趣。

2,、教育學生從點滴做起,，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格,。

2,、教育學生要懂得怎樣做人。

(二)讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美,、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力,。

五,、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。

低年級：坐姿,、寫姿,、筆姿是否合格，基本筆法是過關,。

中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整,、美觀。

高年級：是否能正確,、熟練地書寫,，寫出自己的風格。

(二)管理：

1,、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2,、每學期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”。

六,、組織機構(gòu)：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任,、語文教師

數(shù)學校本課程實施方案篇三

1、政策依據(jù),，國家教育部《九年制義務教育小學的課程方案》是我們目前開設校本課程的主要依據(jù),。

2、我校的教育哲學或辦學宗旨：“以德育德,，以能育能,，師生和諧發(fā)展”，精心營造“純真,、健康,、和諧、陽光”的理想育人氛圍,，培養(yǎng)個性飛揚,、身心健康的小公民，讓每個解放路小學學生都快樂學習,、健康成長,。

3、學生需求的評估：我校早在20xx,、20xx年設計了2套問卷并對其進行了分析,，通過問卷和座談會等多種形式，了解學生的需求,，寫出調(diào)研報告,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校學生的需要具有相當?shù)囊恢滦?，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學習,、健康的體魄、全面的素質(zhì),。我們曾在不同年級段做過相關的問卷調(diào)查,，幾乎所有的學生都對學校開設校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學生的個體差異,，滿足學生不同的學習興趣需求,，最大程度地確立學生的'主體地位，促進學生主動地富有個性地學習,，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本課程來保障,。

4、評估學校的課程資源,。我校各種專業(yè)教室齊全,，校園環(huán)境優(yōu)美，尤其是修建了天籟樓，設備設施齊全,、為學生提供了展示才能的場所,，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，美術教師郭守其,、程肖,、何建強是知名美術家，美術教學在我市有著重要影響,。寬帶網(wǎng)的建設,，為教育教學提供了廣闊了信息源，創(chuàng)造了良好的條件,。

數(shù)學校本課程實施方案篇四

《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“在義務教育階段的語文,、美術與藝術課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌母母镏?，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程,，形成終身學習能力的基礎,；熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣,，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng),，也是基礎教育課程的目標之一。

我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責,，由于部分老師對寫字教學重視不夠,，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位,，寫字課利用率不高,，學生缺乏良好的書寫習慣,，在書寫方面存在很多問題,。

1、握筆姿勢不正確,，寫字姿態(tài)不規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、字跡潦草,，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔,，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷健?/p>

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,，學生的書寫興趣得不到激發(fā),。

以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀,，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程,。

意義

1、開設書法課,，可以使學生進一步了解燕喜文化,；

2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢,；

4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染,，對增強學生的民族自豪感,，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用,。

5,、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。

6,、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展,。

1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，教給學生正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,。

2、通過書法練習,，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中,，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣,，激發(fā)學生的求知欲，通過形象,、生動,、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖,，從中可以汲取文學素養(yǎng),，提高文字修養(yǎng),，拓寬學生的知識面。

3,、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史,，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操,。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術,，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力,。

4,、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì),，克服馬虎草率,、不負責任的不良習慣。在書法練習中,，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心,、有意志才能獲得成功。

1,、高一學生為書法校本課程培訓初,、中級階段，安排硬筆書法,；

2,、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法,。

組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

根據(jù)課程目標的定位,，我們開設書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

（一）、養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字基本技能的訓練,。

1.書法字體的藝術欣賞。

2.書法筆畫訓練,。

3.書法結(jié)構(gòu)的訓練,。

（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動,，比如：通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的.書法名家、講講他們勤學苦練的故事,，觀看有關書法家的影片，欣賞他們的作品,，了解書法各大流派的特點,，帶學生去參觀書法展,，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝,、共同成長等等,，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延,。

1,、教師培訓：學習校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面,。學會運用合作模式開發(fā)校本課程,。

努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練,，對教師進行定期培訓,，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),，做到“業(yè)高為師”,。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗,，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中,，積極地為課程的實施出謀劃策。

2,、大力宣傳,，營造濃厚的氛圍。

3,、因地制宜,，訓練形式豐富多樣。

（1）,、集中指導,。

（2）、活動滲透,。

4,、時間保證，將課程排入課表,。

5,、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源,，保障課程的順利實施,。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放,，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間,，以滿足學生學習的需求,。

本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評,。

1.自評和他評相結(jié)合

具體方式：自我闡述與評定,、其他同學推舉與評說等。

2.成果展示

具體方式：調(diào)查報告,、成果展示等,。

3.教師評價

具體方式：評語、檔案袋,、活動記錄等,。

4.比賽成績評定。

具體方式：由學生自評,、互評,；師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽,。

1,、準備階段：20xx年8月——20xx年10月

a.理論學習，制訂課程研究方案,。

b.小組分工,，明確各人職責。

c.收集材料,，整理材料,。

2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月

a.編寫校本課程,。

b.對學生進行前測,，做好統(tǒng)計、分析工作,。

c.制定課程的教學計劃,。

d.培訓教師。

e.進行課程開課,。

3,、評價、總結(jié)階段（20xx年5月——20xx年6月）

a.對課程的實施進行評價,。

b.總結(jié)課程的經(jīng)驗,。

數(shù)學校本課程實施方案篇五

總體目標：為適應社會未來發(fā)展的需要,實行開放性的辦學模式,豐富和發(fā)展學校辦學的內(nèi)涵,以面向全體學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,，讓個體的感性和理性認識均衡地發(fā)展,，提高學生素質(zhì)，提升公民素質(zhì),陶冶人的情操,，培養(yǎng)有較強適應力和創(chuàng)造能力的新型人才,，實行培養(yǎng)“合格+特長”的學生發(fā)展目標,，推動課程研究,、管理和開發(fā)隊伍的建設,，提高學校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標。

學生方面：

4,、校本課程的開發(fā)應促進學生的身心發(fā)展,，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力；

教師方面：

1,、通過校本課程的開發(fā),，拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變教學行為,，增強課程意識；

2,、提高科研能力,、科學文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批復合型,、科研型的教師,。

學校方面：

1、與國家課程,、地方課程相互整合與補充,，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性：

2,、培養(yǎng)個性張揚的多元化人才：

3,、為社會提供一個進行高雅藝術教育的場所。

數(shù)學校本課程實施方案篇六

明德興華中學在“文化立校,，特色辦學”思想的指引下,，貫徹實行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育,，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展,，張揚個性”的學生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門,，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基,。

1、增進學生對生活背景下的自然,、社會和文化的認識,，增進學生對祖國、對湖南,、對學校的認識和了解,，為國家,、為社會、為家鄉(xiāng)的建設勤奮學習,、立志成才,。

2、進一步拓展學生知識領域,，提高綜合素質(zhì),，增強批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3,、引領學生關注自我生活方式，關注身邊的社會現(xiàn)象,，關注學校的發(fā)展,，增強社會、集體生活能力,，形成積極,、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進其良好學習習慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成,。

4,、增強教師的校本課程意識，全面促進教師專業(yè)發(fā)展,，提升教師隊伍整體水平,。

5、加強學校教學文化建設,，促進學校辦學特色的形成,。

1、時代性和先進性原則,。校本課程的教育內(nèi)容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向,，為學生今后的學習深造和工作生活奠定良好基礎。

2,、地域性和個性化原則,。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點,，充分利用當?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學生個性發(fā)展的需求,。

3,、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內(nèi)容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內(nèi)容,，發(fā)展學生個性,，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4,、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中,，應注意精選內(nèi)容,，合理編排,，符合初中生的學習特點,。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣，通俗易學,。

5,、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神,、實踐能力,、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學生共同作為課程開發(fā)的主體,。必須重視發(fā)揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用,，使課程開發(fā)在以人為本的基礎上突出趣味性、科學性和實踐性,。

2,、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時60分鐘,。為保證校本活動課程質(zhì)量,，周二下午不安排音、體,、美等專業(yè)課程,。

1、科普類：如機器人創(chuàng)新與設計,、動畫制作,、玩轉(zhuǎn)科學、信息學奧賽等,。

2,、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角,、中國象棋,、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社,、生活學習在美國,、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進天文,、旅游地理,、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等,。

3,、運動類：如競技足球、男子籃球,、女子籃球,、羽毛球、跆拳道,、健身健美操,、武術等。

4,、生活類：如生物與生活,、手工鉤編、自救與互救,、心理學與生活,、我是女生、生活中的趣味物理,、趣味數(shù)學,、團體心理輔導、創(chuàng)意手工,、烘焙等,。

5、藝術類：如舞蹈,、基礎素描,、小合唱等,。

1、教師對整個學期的教學工作有詳細的教學工作計劃,，對培養(yǎng)學生特長有整體的規(guī)劃與安排。

2,、教師應認真做好課前準備工作,。教師應提前了解學情，熟悉學生興趣愛好，充分利用課程資源,，深入挖掘?qū)W生潛能。

3,、教師應認真組織好課堂教學，按計劃高質(zhì)量完成教學內(nèi)容,，根據(jù)學生個性特長和教學實際,，調(diào)整課程進度，實現(xiàn)教學目標,。

1,、學生對校本活動課程進行評價。學生通過自主管理模式提交課程評價反饋表,，由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。

2,、校本活動課教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺,。教科室綜合教師的教學效果以及學生成績，學生作品,，學生參加課程的表現(xiàn)，對教師承擔校本活動課程的能力水準進行綜合評價,，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標準。

3,、學校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù),。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進行檢查,，其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù),。

4、校本課程的評價結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現(xiàn),。所有承擔校本活動課程老師的酬金分為兩個部分,。第一部分為固定報酬，每節(jié)課60元,；第二部分為浮動報酬,，實行平均每節(jié)40元的浮動獎勵，對前3項考核評價先進的個人，實行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策,，并另外對精品課程進行獎勵,。

1、走出去—組織老師參加?。ㄊ校﹥?nèi)外有關單位組織的培訓,。

2、請進來—聘請校外有關師資,，豐富校本課程體系,。

3、老帶新—通過老教師帶教,，提升青年教師教學水平,。

4、自學—為老師提供各類書籍和學習資料,，由老師自學掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

西大塢第二小學中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系,，試行國家課......

蓋州市第二高級中學一.指導思想堅決貫徹黨中央,、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神,，按國家教育部《關于實施“三級（國家,、地方、......

數(shù)學校本課程實施方案篇七

為進一步開發(fā)德育課程資源,，更好地滿足學校德育工作的需要,，本學期楊樹林中學德育辦公室制定了《楊樹林鄉(xiāng)初級中學德育校本課程開發(fā)方案》。此《方案》以兩大《綱要》精神為指導,，與學校的辦學理念和學生的自主發(fā)展目標緊密聯(lián)系,，通過教材編寫、課程落實,、成果展示等階段,，提高學生的思想道德素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展和健康成長,。

第一階段為確立科研課題,，逐題研究，通過研究最后確立共同研究的主題,。

第二階段為邊研究,，邊總結(jié),，邊編寫教材階段。針對不同年齡階段學生的特點,，分年段來選擇教材內(nèi)容,。

第三階段為實際操作與總結(jié)階段。

總之,，我們要從實際出發(fā),，緊密結(jié)合當?shù)厣鐣l(fā)展、文化傳統(tǒng),，學校的辦學理念和特色,，學生的思想、學習,、生活實際,，利用現(xiàn)有條件，合理確定開發(fā)內(nèi)容,，分年段設計,，體現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性和連續(xù)性,。

2017年德育校本課程實施方案

數(shù)學校本課程實施方案篇八

隨著課程改革的不斷深入,，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學?；A教育注入了新的活力,，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展,，提供新的舞臺,。

近年來在學校領導班子的帶領下，始終堅持全面育人的方針,，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標,，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本,，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨,。帶領全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念,，加強教學管理和教師培訓,，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術,、體育校本課程方面取得了可喜成果,。引領了我校校本課程的開發(fā)工作,。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施,，提供了良好的保障,。

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加,，以學生活動為主,，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性,。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求,，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義,。

學校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：

1,、音樂：聲樂的基本常識 通俗歌曲

2、體育：籃球技能訓練 校園健美操

3,、美術：版畫 裝飾畫

1,、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要,，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

2,、具體目標

1,、培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。

2、拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3,、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進身心健康,。

4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神,，學習和掌握科學的基本知識,、基本技能和方法。

校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動,，在遵循一般教學原則的同時,，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應注意以下原則：

1,、自主性原則：尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主，教師講授,、指導少而精,，盡量讓學生多煉、多動,，多給學生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間。 2,、自愿性原則：學生在"自選"科目時,，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3、靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法應以學生的實際情況而定,，教師應從學生的能力、興趣等實際出發(fā),、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學生都得到發(fā)展,。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、及時性，時間空間的廣域性,、可變性,，評價的主體性,、差異性。

音樂每學期6課時,。

籃球每學期8課時,。

數(shù)學校本課程實施方案篇九

１、制定課時計劃與內(nèi)容

課時計劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分,、由淺入深,、由學科內(nèi)至跨學科的原則，每學期每個學生完成3個課題或項目設計,，其中兩個課題是學科內(nèi)的,，稱之為學科課題研究，它以學科知識為背景,，強調(diào)學科滲透,。時間8周，另一個為綜合性課題,，稱之為綜合實踐課題,，設計多學科或活動設計，時間月4－5周,，另外,，再用１－２周進行課題總結(jié)與成果評價，具體情況要與各學科特點相結(jié)合,。

２,、確定核心教師及其職責

教務處在初一、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師,。核心教師可由班主任擔任,，其職責是負責本班級學生課程開設的全面工作。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況,，包括課程的目標內(nèi)容,，課程的活動形式與評價等；二是向?qū)W生推薦和讓學生認真選擇要參加的活動課程社團,。三是及時協(xié)調(diào)學生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī),，落實與強化活動的常規(guī)教育。

３,、組建專家組和導師組

教務處將設立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學實施導師組,。專家組有學校資深教師特、高級教師,、教科研能力較強的教師與校外專家組成,。導師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務是負責課程的活動設計,、校本課程綱要的編制以及學生活動的指導教師,。

４,、研究成果匯展與評價

根據(jù)課時計劃與活動安排，在綜合實踐活動完成后,，各活動小組要在導師的組織與指導下進行成果交流與答辯,，專家組的成員要對課題進行成果書面評價或答辯。在學生交流的基礎上,，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯,，并舉行一次全年級的成果匯報展。

1,、課題小組的組織與確定

在各學科申報的社團成員基礎上,，由指導教師具體指導，圍繞社團的活動主題,，個人依據(jù)各人的興趣和愛好,，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數(shù)量約4-5個,。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建,。在活動的初期，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選,，在學生能力提高到一定程度時,，可以圍繞社團的活動目標與宗旨，自定主題,，自主選題,，開展活動。

2,、組織輔導報告和社團內(nèi)動員

課程開始實施時,，各社團的指導教師還邀請家長、社區(qū)的人員和高校的專家,，做研究指導報告,，這是課程的基本組成部分，主要給學生方法論的指導,。為配合課程實施,，學校采取多種組織形式，組織動員報告,，同時,，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開設《學習方法的指導》《科學研究問題的方法》,、《如何進行調(diào)查研究》《如何進行課題報告的撰寫》等主題報告。

3,、個人選擇課題,，擬定計劃與方案

在指導教師的指導下,，對課題設計的指導，要按照《課題開題報告表》的要求,，指導課題小組自己初步設計,，教師對報告表的內(nèi)容要進行適當?shù)恼f明與解釋。

4,、指導教師初審,，合并相近課題

指導教師在初審時，要求學生對明顯的錯誤或不合理的設計做出解釋,，教師不要輕易否定學生的設想,，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由，要求學生做出修改,，直到合理為止或者合并相近的課題小組,。初審完成后，指導教師將在社團內(nèi),，公開社團內(nèi)的研究的,，課題名稱，并提出研究的要求,。

5,、確定組內(nèi)分工，設計活動方案

各小組課題組長完全由學生自己推選,，將結(jié)果報告指導教師,。同時，課題小組在組長的組織下,，按照《課題開題報告表》的要求,，重新設計社會調(diào)查、課題研究或項目設計的方案,。

6,、開展開題報告會，進行方案評審

學生參加社團內(nèi)的開題報告會,，組織指導教師備課組3-4人參加評審,，接受教師評審組的質(zhì)詢，修改完善方案,。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求,，評審結(jié)束，必須為每個小組寫評價表,，為每個小組打分,，并對小組全體成員設計的方案要進一步完善。

7、課題實施,，教師監(jiān)控與指導

小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進行,。這給管理帶來了困難，教師主要通過一些過程性的圖表來實現(xiàn),，每次小組活動時,，要要有書面形式的報告、活動記錄表,、訪談記錄表等,，教師對小組的活動實施狀況進行糾正和指導。

8,、撰寫研究報告,，完成項目設計和活動總結(jié)

各社團內(nèi)的研究性學習要以課題小組為單位，撰寫研究小組活動的研究報告,，項目設計報告以及調(diào)查報告等,。課題小組同學在規(guī)定時間內(nèi)，將活動的過程性進行總結(jié),。既要進行課題組的整體小結(jié),，還要進行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié)，在活動結(jié)束后,，將材料上交給指導教師,。并開始著手完成小組課題研究報告。

9,、社團內(nèi)展示,、成果評價

各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字,，模型,，圖片，聲像多媒體等,。展示時,，各種成果可以在同學間相互交流，同學間相互學習,，交流后,，各小組再進一步完善自己的研究成果。指導教師按照課題成果的評價表,，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑,，課題小組要進行說明和應答，指導教師對應答表現(xiàn)進行適當成績評價,。指導教師依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告,、方案設計,、研究報告和應答效果等幾個分項評價成績，按一定的比例和權(quán)重,，進行求和,，得到一個綜合成績，此成績就為該學生的綜合實踐課程的成績,。在學生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯,，并舉行一次全年級的成果匯報展,。

10、年級成果展示,、答辯與報告會

指導教師按年級安排不同的比例,，選擇出水平性、代表性最強的成果進行展示和答辯,，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑,。學校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計劃與活動安排,。

校本課程的管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導下,，有計劃、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作,，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系,。

１、教務處——日常管理

主要是主要負責綜合實踐活動的課程方案的組織與策劃,，組織教師進行綜合實踐活動的校本培訓,，以及各項規(guī)章制度的制定。同時負責場地活動設備的組織與協(xié)調(diào),，各活動場館的定期開放,。為學生創(chuàng)造活動的便利條件。

2,、年級組——協(xié)調(diào)管理

年級組在年級組長的領導與協(xié)調(diào)下,，按計劃與嚴格落實課程活動計劃要求，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關系,，處理好一些年級內(nèi)的學生偶發(fā)事件,。

3、班主任——具體管理

班主任要協(xié)助作好本班級的學習動員,，學習經(jīng)驗交流,，校本課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等,。

4,、學生——自主管理

學生在整個綜合實踐活動過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng),，通過自我約束,、自我管理提高活動的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工,，協(xié)調(diào)研究,，相互促進，確?；顒拥恼ｉ_展,。

評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性,，評價應以形成性,、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與的實踐過程,，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性,、合作性、創(chuàng)新性,。評價的方式可以多樣化,，通過評價可以促進學生的發(fā)展，促進教師專業(yè)化程度的提高,。評價主張采用以“自我參照”標準,，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間,、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定,。

１、評價的基本理念

評價的整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程,、教學和評價進行統(tǒng)整,，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動中去,。一方面,，將學生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型,、主題演講等作為評價它們學習情況的依據(jù),，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會,。

評價主體的多元化

綜合實踐活動的評價主體是多元的,。教師、學生,、校外指導教師都可以作為評價者,，在活動的評價過程中,，應重視學生的自我反思性評價，通過學生的自我反思性評價,，提高學生辨別是非的能力,、自我教育的的能力。綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向,，肯定學生與世界交往的多元方式對學生的各種活動方式要給予充分的肯定,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣,。

評價內(nèi)容的過程性

綜合實踐活動的評價要重視對學生活動過程的評價,。對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的'表現(xiàn)以及如何解決問題的，而不僅是針對問題得出結(jié)論,，只要學生經(jīng)歷的活動過程，對自然,、社會和自我形成了一定的認識,，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應給予學生積極的評價,。要重視學生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗,。總之,，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度,，而不是以科學發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來評價學生進行綜合實踐活動的最終結(jié)果的科學性,。

２,、評價的方式

校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征。無論何種方式,，都是以觀察為先決條件,。通過觀察、記錄,、描述學生在活動過程中的表現(xiàn),，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求,。在具體的操作中,，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是十分有效的評價方法。教師要鼓勵每個學生建立自己的實踐活動檔案,，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力,，因此教師應要求學生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會,。綜合實踐活動的具體評價方式有匯報,、成果或作品展示,、研究報告答辯、演示,、表演,、競賽等，通過學生教師之間的學生自評,、學生之間的互評,，教師對學生的師評等多重方法，以過程性和描述性評價為主,，來實現(xiàn)綜合實踐活動成果的評價,。

３、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容一般包括以下幾方面：

學生參與活動的態(tài)度,。

學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況,。

學生對學習方法和研究方法的掌握情況。

為了貫徹和落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神,，在汲取我?，F(xiàn)有的活動課程實施經(jīng)驗的基礎上，進一步加強學科課程與活動課程的整合,，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作,。通過實驗工作的開展來改變學生的固有的學習方式，使學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,；形成對自然,、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力,；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣、主動探究的態(tài)度,、信息素養(yǎng),；培養(yǎng)學生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)；培養(yǎng)學生關心國家命運,、社會問題,、環(huán)境問題，關注社會需要,，并積極參與社會生活服務于社會,，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成社會責任感，加強學校教育與社會發(fā)展需要,、科技進步,、學生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性,、有效性和主動性,，從而構(gòu)筑一個符合我校實際的校本課程體系。校本課程在實施的過程中應當注意處理好以下幾個關系：

1,、密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，活動的內(nèi)容超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然,、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑的發(fā)展,，增長學生對自然、對社會,、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力。因此,，綜合實踐活動的實施要密切聯(lián)系學生的生活和已有經(jīng)驗,，從學生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開實踐活動的全過程,。

2,、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系,。倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵,。活動實施要充分發(fā)揮學生的主體性,，要求學生積極參與,、自主實踐，同時要求教師有針對性的加以引導,、指導,，處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系,，使學生在活動中形成問題意識,，并善于指導學生選擇自己感興趣的課題,，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動，在探究活動中遵循“親歷實踐,，深度探究”的原則,，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù),、深入地探究下去,。

3、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標,、生成性主題的關系,。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的原有特色，學校要對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃,。通過活動的展開,，學生與教育情境的交互作用會產(chǎn)生出新的目標、問題,、價值觀和新的對結(jié)果的設計,。有效實施綜合實踐活動要求教師必須認識到這些生成性目標與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價值,，并加以運用,，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動引向新的領域,。

４,、信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。實施綜合實踐活動,，要考慮到信息時代對學生發(fā)展的現(xiàn)實要求,，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的時空范圍,，提升活動的實施水平,，把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。同時把信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的`一種手段,，而要把信息技術作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，促進學習方式的多樣化,，為學生創(chuàng)造反思性,、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練誤區(qū),。

數(shù)學校本課程實施方案篇十

1,、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長,。

“跳繩”校本課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,，構(gòu)建技能、認知,、情感,、行為等領域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，真正關注學生的健康意識,、鍛煉習慣的養(yǎng)成,。

2、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價,，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力,。

3,、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要,。

1、鍛煉價值很大,，可以鍛煉耐力和體力,，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關節(jié),。

2,、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動，可以鍛煉肩關節(jié)和腕關節(jié),。從消耗熱量看,，是長跑的90%。

3,、易學,，不需要特殊技巧,。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲,，輕松好心情,。俗話說：搖繩練臂力，練腿力,，快搖練速度,，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去,，跳短繩子不靈敏的摔倒在地,。同時也是其它體育運動很好的練習方法。

一,、學習方式,、方法或組織形式、步驟：

1,、初學,，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）,。

2,、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地,，防止繩搖得過高,，兜腳失敗。

3,、時上下肢協(xié)調(diào)配合,，運動要自然放松，上體要保持平衡,。落地時用前腳掌著地,。

4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳,；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳,；打腳跳等。

5,、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。

6,、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習3—4組，也可分組比賽,。

7、迎面接力,。距離30—40米，也可繞桿跑,，每桿8—10米,，結(jié)合各類游戲。

8,、帶人跳包括：一人帶一人跳,；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等,。

9,、集體“8”跳長繩、交x跳長繩,、長繩中跳短繩,、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩,。

10,、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候,，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近,，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。

跳雙長繩難度較大,，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題,，再強調(diào)以相同的速度搖繩,。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此,，開始練習時慢一些,，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學試跳,，注意強調(diào)跳入時機,，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直,，不過分前傾,，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步,。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻,，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合,。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻,，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好,；人進繩,、出繩的電動機掌握，的熟練程度,，以及和同伴之間的配合,。

可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）,；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅巍?/p>

方案一：一,、指導思想跳繩課從健身體育出發(fā),，全面提高學生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學生生理和心理特點,，為學生提供自主學......

范文（精選11篇）為了確保工作或事情順利進行,，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向,。那么什么樣的方案才是好的呢,？以下是小編精心......

(6篇)為了確定工作或事情順利開展，我們需要事先制定方案,，方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。那么優(yōu)秀的......

花樣一,、課題提出的背景新課程改革實施以來，我們在不同程度上,，對于新課程改革進行了一定研究與實施,。教師的觀念發(fā)生了新的變化，教學方法得到了改變,，進而課......

小學為了確保工作或事情能有條不紊地開展,，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。那么大家知道方案怎么......

數(shù)學校本課程實施方案篇十一

一,、課程開發(fā)背景及意義：

一。我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責,，由于部分老師對寫字教學重視不夠,，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位,，寫字課利用率不高,，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題,。

1,、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、字跡潦草,，行款不整齊,，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,，學生的書寫興趣得不到激發(fā),。

以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀,，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的'書法課程,。

意義

1、開設書法課,，可以使學生進一步了解燕喜文化,；

4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染,，對增強學生的民族自豪感,，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用,。

5,、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。

6,、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展,。

二、課程目標

1,、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,，使學生具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力。

2,、通過書法練習,，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。在教學中,，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲,，通過形象,、生動、活潑的課堂教學,。通過指導學生臨摹書法名碑法帖,，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng),，拓寬學生的知識面,。

3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史,，增強學生的民族自豪感,，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術,，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任,，從寫字的進步中得到學習的動力。

4,、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責,、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率,、不負責任的不良習慣,。在書法練習中,，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功,。

三,、校本課程培訓對象

1、高一學生為書法校本課程培訓初,、中級階段,，安排硬筆書法；

2,、高二學生為書法校本課程培訓高級階段,，安排軟筆書法。

四,、書法校本課程研究小組

組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

五,、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

（一）,、養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字基本技能的訓練。

1.書法字體的藝術欣賞,。

2.書法筆畫訓練,。

3.書法結(jié)構(gòu)的訓練。

（二）,、我們將圍繞寫字開展一系列的活動,，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家,、講講他們勤學苦練的故事,，觀看有關書法家的影片，欣賞他們的作品,，了解書法各大流派的特點,，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽,，切磋技藝,、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵,，拓展其外延,。

六、課程實施主要措施：

1,、教師培訓：學習校本課程理念,，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程,。

努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng),。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練,，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座,，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討,，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中,，積極地為課程的實施出謀劃策,。

2、大力宣傳,，營造濃厚的氛圍,。

3、因地制宜,，訓練形式豐富多樣,。

（1）、集中指導,。

（2）,、活動滲透。

4,、時間保證,，將課程排入課表。

5,、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件,，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施,。如：圖書館要增加圖書量,，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間,，以滿足學生學習的需求,。

七、課程評價

本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀,、全面的質(zhì)評和量評,。

數(shù)學校本課程實施方案篇十二

為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎,，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上,，針對我校辦學特色特點,，進一步整合優(yōu)化校本課程,，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案,。

校本課程開發(fā)領導小組：

組 長：z

副組長：z

組 員：z

執(zhí)行辦公室主任：z

1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好,，促使每個學生個性特長的發(fā)展；

2. 熱愛生活,，學會交往,，養(yǎng)成與他人合作的習慣；

3. 培養(yǎng)社會精英人才,。

1,、 文化類（中國文化、紅樓夢賞析,、法語入門,、日語入門、德語入門,、英語語言文化類,、……）

2、科學類 （學科競賽,、電腦類,、理科學科拓展、 ……）

3,、社會類 （文科學科拓展,、 ……）

4、德育類 (心理,、衛(wèi)生,、 ……)

5、藝體類

6,、實踐類 （烹飪,、插花、編織,、陶藝,、汽車、……,，）

7,、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部,、科技創(chuàng)新俱樂部,、領導力課程、……）

1、 由校本課程開發(fā)領導小組提供校本課程類別,，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā),，選題不限于本專業(yè)領域,，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù),、深入,、豐富、完善課程,，力爭三年左右能形成成熟的校本課程,，教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案,。（學期末）

2、校本課程開發(fā)領導小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,，審議上報的校本課程開發(fā)簡案,。（學期末）

3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材,、撰寫課程計劃,，設計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓,。（假期）

4,、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,，原則上須有20人以上方可成班,。（開學第一周）

5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設安排,，包括時間,、地點、學生姓名等,。（開學第二周）

6,、校本課程開始上課（開學第三周）。

（一）教師

1,、開學前準備好教材,、制定好教學計劃。

2,、做好學生考勤,，并將遲到、請假,、缺席的學生名單當天反饋給年級主任,，年級主任于第二天反饋給相應的班主任,。

3、做好學生考核工作,，在校本課程結(jié)束后把學生考勤登記冊,、學生成績冊、學習成果,、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔,。

4、一學期校本課程結(jié)束后,，教師應上交教材和教學小結(jié),。

（二）學生

1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程,，在開學第一周登陸學校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇,。

2、不得隨意缺課,，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核,。

3、達到出勤率的要求,、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,，成績按合格、不合格記錄歸檔,。

1,、每學期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領導小組通過日常教學檢查,、問卷調(diào)查,、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵,。（學期末）

2,、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材,。

數(shù)學校本課程實施方案篇十三

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu),。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義,。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色,，滿足“個性化”的學校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學,，由于各方面的原因,，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距,。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益,，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn),，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生,。這是我們的優(yōu)勢,。“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”,，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，這是很有必要的,，也十分有效的,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動,，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1．在學習過程中,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3．能主動參與,、樂于探究、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng),。

4．初步學會進行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力,。

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能,、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐,，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化,，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學習操作。

2．教學方法的活動性,。

積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題,。

3．課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與,，課程由教師去實施,，學習的主體是學生，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整,。

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1．主體性原則,；

2．開放性原則,；

3．量力而行原則。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的、可供學生選擇的課程,。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛,；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進行集中安排（如春游,、秋游,、考察、采摘等）,。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學。大型活動,，則由學校統(tǒng)一安排,。

1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作,。

2．對校本課程的評價,，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力,。

3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,，評價學生對該科目學習的學習效果。

4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化,；評價過程動態(tài)化,；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化,；評價行為日?；辉u價結(jié)果效益化,。

1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度,。

2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3．校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃,。

4．組織實施，落實實施計劃,。

5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵。

6．加強校本課程及教輔材料,、學具等設施的管理,。

7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領導小組,，以利總結(jié)、改進和推廣,。

1．教師必須有計劃,、有進度、有教案,。

2．教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

3．教師應保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,。

5．每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況,。

第一階段：準備階段

（一）成立學校校本課程開發(fā)領導小組

（二）問卷調(diào)查

1．設計三份調(diào)查問卷（學生、家長,、教師）了解大家的需求,。

2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題,。

（三）初步理清開發(fā)思路,，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目,。

第二階段：實施階段

（一）根據(jù)擬定項目,、選定組長、明確人員分工,、制定開發(fā)方案,。

（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作,，完成項目開發(fā)綱要的編制工作,，并在全體教師會上討論。

（三）修改綱要,，開始撰寫課程計劃,、文本，設計學生活動材料等,。

（五）課程文本,、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后,，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議,。

（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施,。

（七）,、技術顧問定期來校上課。

（八）,、定期組織學生到田間,、大棚,、石材廠、采摘園實地學習,。

數(shù)學校本課程實施方案篇十四

一,、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現(xiàn)狀分析：

試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”,，以強調(diào)書寫的重要,。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化,，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性,。

2、書法教育的重要性,。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,、《面向21世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》……20xx年5月,，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件,、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分,；從對寫字教學重要性的認識,，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性,。加強寫字教學,，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣,，基本的寫字技能,，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面,。

3,、實施書法教育的必要性。

下,，指,、腕、肘協(xié)調(diào)運動,，可以促進大腦的血液循環(huán),。活動關節(jié),，使學生精神集中,，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè),，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力,。劉炳森先生也說道：“從長遠看,，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展,，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的,。”

二,、根據(jù)實際,，制定校本課程開發(fā)目標：

1、調(diào)查分析,，確定課題：

本著以上指導思想,，立足于我校實際，進行了調(diào)查和分析,，得出：

1,、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。2,、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生,。多年來，一直堅持練習書法,，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生,。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課,。我們決定開發(fā)書法教育校本課程,。

2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

理念,，促進學生多方面的發(fā)展,，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣,，豐富校園文化生活,。

3、書法教育課程目標：

（1）,、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”,。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語）,，充分認識書法的藝術價值和實用價值,，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心,。

（2）,、掌握書寫的基本方法,，達到鋼筆書寫“規(guī)范,、端正、清楚”的要求,；在此基礎上學會“生動”,，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力,，鞏固語文教學,。

（3）、通過書法教學,，培養(yǎng)學生良好的道德情操,，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),；開發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力,、分析力,、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢,，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉,，促使學生身心健康?？傊龅健皶囉?，潛移默化；書藝育智,，健全人格,；書藝育健，全面發(fā)展,；書藝激情,，張揚個性”。

（4）,、根據(jù)日常生活需要,，運用書法進行人際溝通和社會交往。

三,、書法教育課程的設計：

1,、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程,，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程,。將教學內(nèi)容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊,。

2,、教材特點：

（1）、前期,，我們采用《楷書入門》為校本教材,，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難,，循序推進,，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性,。充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際,，給予正確恰當?shù)匾龑?，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。

（2）,、提供范例觸類旁通,、設計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重,、時間緊,，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)”作為練字關鍵,，對入選教材的范字進行了精選,，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶,。通過對范字的練習指導,，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡,，便于學生自學鞏固,，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應,。

數(shù)學校本課程實施方案篇十五

1,、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法,，提高評價的效度和信度,。

2、可操作性原則。評價方法要簡單可行,，可操作性強,。

3、發(fā)展性原則,。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展,。

4、參與性原則,。對學生的評價注重校本課程的參與情況,。

5,、全面性原則,。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量,。

二、評價標準

選修課程開發(fā)本身的復雜性,，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難,。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行，除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進行評價外,，還要關注課程開發(fā)的準備階段,、實施階段。為加強學校課程管理,，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施,，定期對選修課程進行評價。包括課程方案評價,、課程實施評價,、學生學業(yè)成績評價三方面。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性,、有效性上,，前者主要通過健全課程評審委員會組織，嚴格工作規(guī)范來實現(xiàn);后者則主要依靠學校對教學常規(guī)的監(jiān)管來達成,。

具體做到以下三點：

定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》,，提出改進建議;

嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系。在參照教學規(guī)范評價的同時,，注重學生對課程質(zhì)量的評價,。

建立多樣化的學習效果評價體系，倡導在學習活動的情景中評價學生,，倡導根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價,，幫助學生學會自我評價。

評價借鑒課程評價的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式)，突出了評價的“改進功能”,。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施效果進行評價,，同時為后續(xù)課程開設與調(diào)整以及科學的決策提供相關依據(jù)。

關注以下“四性”對課程進行評價：

人文性,。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學校特色，融趣味性,、知識性,、科學性、思想性于一爐,，能對學生進行正確的世界觀,、人生觀、價值觀的教育,。

綜合性,。有機地整合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生以多種學習方式有效地解決學習,、生活中的問題,。

生成性。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中,，逐步形成自己的知識,、能力、情感,、態(tài)度,、價值觀;同時又在師生的共同參與下，生成我們的校本課程,。

開放性,。以開放的體系、開放的內(nèi)容,、開放的學習形式,，充分引導學生自主探究，在不同程度上有不同的發(fā)展,。

實踐性,。采用學生活動的方式組織內(nèi)容，以探究問題為線索引導學生積極參加實踐活動,。

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