隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇一

調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，活躍學(xué)生的思維角度，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力,。

以第二課堂模式在班上所有同學(xué)之間展開,，具體形式和地點(diǎn)可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容靈活采用。

1,、實(shí)踐性和創(chuàng)造性想結(jié)合的原則

本次第二課堂活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考,，多動(dòng)口，勤動(dòng)手,，注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考,、交流合作并解決問題的能力,。

2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,。學(xué)生在小組活動(dòng)中，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),、為本組的調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)備充足的第一手資料,。

3、趣味性和實(shí)效性相結(jié)合的原則

本次第二課堂活動(dòng)目的就是要讓學(xué)生產(chǎn)生感興趣,，要提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)生活的能力和素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活的好習(xí)慣,，并從中獲得收益,，形成正確的金錢觀和消費(fèi)觀。從而形成正確的價(jià)值觀,。

4,、競(jìng)爭與合作相結(jié)合的原則

活動(dòng)過程中，本班學(xué)生會(huì)被分為三組,，每組完成一份完整的報(bào)告,，這就要求學(xué)生要有積極參與競(jìng)爭的意識(shí)，各小組中,，每位學(xué)生都必須參與其中,，完成其中的某項(xiàng)任務(wù)，這就更要求小組成員中有合作精神,。

1,、確定參與活動(dòng)的對(duì)象

（九年級(jí)一班全體同學(xué)）

2、明確活動(dòng)主題和范圍

（主題：中學(xué)生日常消費(fèi)狀況

范圍：周至七中全體同學(xué)都可作為本次調(diào)查的對(duì)象）

3,、調(diào)查的具體方式：（各組自定,、可以是隨機(jī)訪談、問卷調(diào)查,、抽樣調(diào)查等,，形式不拘）

本次活動(dòng)因話題原因，組織準(zhǔn)備資料的時(shí)間相對(duì)較長,，因此,，這次活動(dòng)擬定三周完成。活動(dòng)調(diào)查范圍廣,、參與調(diào)查對(duì)象范圍大,，給活動(dòng)帶來優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在有弊端（注意事項(xiàng)：建議各組認(rèn)真選擇好調(diào)查對(duì)象，做好與調(diào)查對(duì)象的溝通,，爭取調(diào)查對(duì)象的理解與支持,，避免在調(diào)查中產(chǎn)生誤解，發(fā)生誤會(huì),。要讓被調(diào)查的同學(xué)理解,，開展本次調(diào)查活動(dòng)不是窺人隱私，揭人短處,，而是了解當(dāng)代學(xué)生消費(fèi)的普遍現(xiàn)狀和值得注意的問題,，以引發(fā)同學(xué)們共同思考）。前期工作中,，各小組首先擬定人員分工名單,，明確小組調(diào)查的人員分工，確定本組的計(jì)劃方案,，按計(jì)劃方案展開活動(dòng),，后期匯總過程性材料，形成本次活動(dòng)的結(jié)論,，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫任務(wù),。

1、成立活動(dòng)小組,，確定學(xué)生分組名單（按班級(jí)自然組劃分三組）

2,、制定并上交小組活動(dòng)計(jì)劃。各小組確定本組這次活動(dòng)的時(shí)間安排,，在組長的召集下,，經(jīng)小組全體成員討論，擬定出小組活動(dòng)計(jì)劃,，明確組內(nèi)分工,。有的組還下設(shè)幾個(gè)小組，將專題進(jìn)行分解,，根據(jù)各組活動(dòng)的需要,，確定活動(dòng)探究的方式方法，明確了活動(dòng)日程安排,。

3,、收集資料，采集信息,。各組通過問卷調(diào)查,、采訪等方式,，收集資料，采集信息,，獲取第一手材料。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的生活觀和消費(fèi)觀進(jìn)行深入的考察和反思,；為后期調(diào)查報(bào)告的形成奠定基礎(chǔ),。

5、小組材料交流后形成自己的調(diào)查報(bào)告,，成型的調(diào)查報(bào)告在班級(jí)中交流并推薦校報(bào)發(fā)表。

這是一次將生活教育與語文教育有機(jī)結(jié)合的有益嘗試，有必要認(rèn)真組織開展。這次活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料,、運(yùn)用資料,、合作交流,、闡述自己觀點(diǎn)的能力,，更重要的是活動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹立正確的金錢觀,、道德觀和價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ),。

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作,、某個(gè)事件、某個(gè)問題,，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,，分析研究,，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書,。其特點(diǎn)是具有寫實(shí)性、針對(duì)性,、邏輯性,。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：

一,、標(biāo)題要求

標(biāo)題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”,、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等,。

另一種是自由式標(biāo)題,，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種,。

陳述式如《中學(xué)生假期參加社會(huì)活動(dòng)情況調(diào)查》,，提問式如《為什么沿海地區(qū)旅游極受歡迎》。正副標(biāo)題結(jié)合式,，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題,，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍,、問題,，如《學(xué)校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××學(xué)校學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。

二,、列出調(diào)查的主要內(nèi)容,，格式如下：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

調(diào)查人：

調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人）

三,、報(bào)告正文,。

正文一般分前言、主體,、結(jié)尾三部分,。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的,、時(shí)間和地點(diǎn),、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法,，以及人員組成等調(diào)查本身的情況,，從中引出中心問題或基本結(jié)論來,；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過,、現(xiàn)實(shí)狀況,、主要成績、突出問題等基本情況,，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來,；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果,，如肯定做法,、指出問題、提示影響,、說明中心內(nèi)容等,。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括,，直切主題,。

2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分,，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況,、做法、經(jīng)驗(yàn),，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí),、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3．結(jié)尾,。結(jié)尾的寫法也比較多,，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議,；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn),，進(jìn)一步深化主題；或提出問題,，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考,；或展望前景,，發(fā)出鼓舞和號(hào)召,。

性別：（）男（）女

年紀(jì)：（）七年級(jí)（）八年級(jí)（）九年級(jí)

1、你的經(jīng)濟(jì)來源是（）

a,、父母b,、其他親屬c、自己存的d,、自己勞動(dòng)所得

2,、你平均每月的消費(fèi)（不止在學(xué)校）（）

a、100元以下b、100—150元c,、150—200元d,、200元以上

3、你的消費(fèi)內(nèi)容是（從多到少選,，可多選）（）（）（）（）

4,。、你有過外出旅行的經(jīng)歷嗎,？（）

a,、有b、沒有c,、想過,，沒機(jī)會(huì)d、以后一定會(huì)去的

5,。,、你覺得這些錢是否夠用？（）

a,、夠用b,、不夠

6、你認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生月平均消費(fèi)應(yīng)在（）

a,、100元以下b,、150元以下c、200元以下d,、200元以上

7,、你經(jīng)常購買的書籍有（可多選）（）

a、課輔資料b,、報(bào)刊雜志c,、文學(xué)著作d、其它e,、很少買

8,、你對(duì)吃零食的看法是（）

a、有錢就吃,，無錢就不吃b,、主食為主，盡量少吃c,、不應(yīng)該

d,、沒什么看法

9、你對(duì)穿名牌的看法是（）

a,、買東西就要買名牌b,、如果經(jīng)濟(jì)條件允許,，可以考慮c、不應(yīng)該

d,、沒看法

10,、購買一種商品，你會(huì)考慮的因素是（可多選）（）

a,、質(zhì)量b,、品牌c、實(shí)用性d,、價(jià)位e,、是否符合時(shí)尚潮流

f、其它

11,、購買商品時(shí)你的心態(tài)是（）

a,、必要b、喜歡c,、求異d,、攀比e、其它

12,、和朋友一起消費(fèi)時(shí),，一般如何付款？（）

a,、aa制b,、請(qǐng)客c、其它

13,、你認(rèn)為你的消費(fèi)合理嗎,？（）

a、合理b,、不合理c,、不知道

14、你為自己的消費(fèi)作過預(yù)算或結(jié)算嗎,？（）

a,、經(jīng)常作b、沒必要c,、有時(shí)作過d,、沒想過e、不知道如何作

15,、你消費(fèi)時(shí)考慮過家庭的經(jīng)濟(jì)狀況嗎,？（）

a,、考慮過,，沒問題b,、考慮過，顧不了c,、沒考慮

16,、你通常使用什么消費(fèi)指南？（）

a,、報(bào)刊雜志b,、電視節(jié)目c、其它

17,、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格是（）

a,、做好消費(fèi)計(jì)劃b、能省就省c,、跟著感覺走d,、看到適合的就買

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇二

中國乃文明古國、禮儀之邦,，使用文明用語那是全中國人都應(yīng)該遵守的一條規(guī)則,。但近幾個(gè)月來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都不打喜歡使用文明用語,，而是喜歡爆粗口,。對(duì)此現(xiàn)象，我在近日做出了調(diào)查,。主要調(diào)查的對(duì)象為中學(xué)生,。

近日在網(wǎng)上，我詢問了部分和我關(guān)系較好的小學(xué)同學(xué),，在他們的初中生活里是否經(jīng)常聽到不文明用語,，現(xiàn)象是否嚴(yán)重。而我收到的回答卻千篇一律——現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，特別是高年級(jí),。每次一下課就會(huì)聽到一兩句不文明用語，連少數(shù)女生也會(huì)使用,。鑒于此,，我認(rèn)為使用不文明用語的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。所以我們應(yīng)當(dāng)克制,。

那么這些不文明用語他們都是從哪里學(xué)的呢,？

據(jù)我所知，大部分中學(xué)生的不文明用語都是從社會(huì)上或者自己的雙親父母口中所聽到的,。但是,，不少很著名的電視劇里也有那么一些角色會(huì)使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會(huì)時(shí)常爆出一兩句粗口,。久而久之,，那些愛追劇的朋友們也會(huì)使用了,。還有部分同學(xué)是在玩兒游戲的時(shí)候，跟著那些游戲中的“朋友”而學(xué)會(huì)了不文明用語,，因此在生活中也常常使用這些話語,。

那么這些不文明用語他們?yōu)槭裁匆褂媚兀?/p>

有些同學(xué)認(rèn)為這些話語追隨潮流，認(rèn)為自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了,；而有些同學(xué)則認(rèn)為這些話有意思,、有新意，說出來可以炫耀炫耀,；還有些同學(xué)認(rèn)為父母都這樣說了,，自己有什么不可以說的？,！

那么文明用語vs不文明用語,，誰更好？

按道理來講,，當(dāng)然是文明用語好了,。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人,，不能說臟話,。2.不文明用語好，有新意,，在別人欺負(fù)自己時(shí),，自己可以反擊。2.都好,，兩種用語多多少少都應(yīng)該用點(diǎn)兒,。

這樣，文明之花便會(huì)在中國綻放,、永駐,！

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇三

隨著我國計(jì)劃生育的實(shí)施，我們這一代90后幾乎都是獨(dú)生子女,，在家里倍受父母長輩的呵護(hù),。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內(nèi)心變得孤單，脆弱,，想要有別人給予我們溫暖,。特別是處于青春期的我們，內(nèi)心對(duì)于愛情都有一種憧憬,。所以現(xiàn)在中學(xué)生早戀的問題很嚴(yán)重,，這不但影響了我們的`學(xué)習(xí)，還會(huì)影響我們的身心健康發(fā)展，甚至毀了我們的一生,。作為高中生,，我們有必要研究中學(xué)生的早戀問題。

(一)研究的目的：

通過對(duì)于早戀問題的調(diào)查和研究,，了解早戀的原因,，并幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)早戀問題,，避免早戀,。

(二)研究的意義：

通過這次研究，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自主研究的方法,，并對(duì)早戀有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),，正確對(duì)待男女之間的關(guān)系。

(一) ,、文獻(xiàn)研究法:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,；

(二) 、實(shí)地考察法：在學(xué)校分發(fā)問答卷,，然后再收集整理所獲得的答卷,；

(三)、討論法：與同組同學(xué),、指導(dǎo)老師相互討論,，交換心得。

(一) ,、準(zhǔn)備階段：

第一周,，與組員、指導(dǎo)老師共同商討研究計(jì)劃,，制定可實(shí)施的研究方案,；

(二) 、實(shí)施階段：

第二周,，根據(jù)計(jì)劃查找資料,，設(shè)計(jì)并分發(fā)答卷。

第三周,，請(qǐng)指導(dǎo)老師參與,，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷,，作出評(píng)價(jià),，并做下記錄，寫出心得,。

（三）,、總結(jié)階段：

第四周，整理討論結(jié)果,，撰寫研究報(bào)告,，寫出自己的收獲,，準(zhǔn)備結(jié)題。

完成研究報(bào)告,，對(duì)早戀有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，

主觀條件：全體成員對(duì)課題很感興趣，十分積極,。團(tuán)結(jié)協(xié)作：

客觀條件：學(xué)校有微機(jī)室,，方便查閱資料；學(xué)校處于城內(nèi),，有利于搜集資料,，交通方便，老師十分配合,。

經(jīng)費(fèi)來源,；經(jīng)費(fèi)要求低。

【1】《告訴世界,，我能行》

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇四

我于20xx年xx月xx日至xx月xx日,，對(duì)全鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1,、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷361份,，回收有效卷357份，接近理想的高校樣本數(shù),。

2,、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì),，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，以及多次教師,、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué),，16%的初中生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中,？中專畢業(yè)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多,，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中專或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞,？對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭議性，不屬本文討論的范疇,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78%的學(xué)生希望在勞技課,、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助,。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中,，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù),，52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”,，48%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限,，希望得到名師指點(diǎn)”,。對(duì)于這一結(jié)果,，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑,，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn),，但需要特別指出的是,，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算,，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專,，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占37%,。

初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明,，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng),，其比例隨年級(jí)變化,，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%,，初二為58%,，初三為72%。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”,，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育,。

初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，初中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是,，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn),，由于對(duì)學(xué)生前途的失望,，部分家長和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延,，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn),，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀,。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)查結(jié)果表明,，成績較好的學(xué)生多采用上課及重點(diǎn)的方法,，這類學(xué)生約占22%，他們都有目的,、有針對(duì)性的學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間,。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課,、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真,，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí),，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面,，不容忽視,。

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

加大教育培訓(xùn)改革力度,。農(nóng)民工靠的是實(shí)用技術(shù),，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練、又有專業(yè)知識(shí)的人員,，成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實(shí)際,、實(shí)用、實(shí)效”的原則,，加大教育培訓(xùn)改革力度,。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，改革辦學(xué)機(jī)制，堅(jiān)持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,。

從宏觀角度看,，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示,，98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮,，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工,。

2,、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足,。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革,，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大,。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望,；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用,，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué),、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。其對(duì)于學(xué)生的消極作用,，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義,。

4,、家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女,，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),，缺乏進(jìn)取精神,，耽于生活享受。值得注意的是,，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面,，而對(duì)學(xué)生提出考高中,、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面,。

調(diào)查目的：通過對(duì)賀家橋中學(xué)師生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查,，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題,，找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策,，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

5、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。可是,，由于資金和人才的制約,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足,，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。

6,、教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為,，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當(dāng)前的問題是,，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大,。

（二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理,。

1、增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高等教育改革,、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式,，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,，收費(fèi)制度的公平性,、保護(hù)性，分配制度的靈活性,、公正性,；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向,，以幫助他們明辨是非,，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生了解不同職業(yè),？主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,、考試心理,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算,，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè),，27%的學(xué)生還沒有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占37%,。

3、在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

1986年,，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來”,。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,，當(dāng)前步入了關(guān),、停、并,、轉(zhuǎn)的惡劣境況,。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育,，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn),，在普教中滲透職教,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革,，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重,，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí),。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學(xué)性,，營造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇五

1. 了解學(xué)生的理想

2. 了解學(xué)校指導(dǎo)的實(shí)際情況和理想教育現(xiàn)狀

問卷調(diào)查(學(xué)生問卷詳細(xì)調(diào)查)、學(xué)生當(dāng)面了解,、采訪學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)

從15到xx年里,，現(xiàn)在的孩子一般都要從中學(xué)里走過。六年的漫長時(shí)間,，可以改變一個(gè)人很多的東西,，甚至所獲得的改變可以左右一個(gè)人一生的道路。特別是人在中學(xué)階段的當(dāng)口,。人的身體,，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的變化。一點(diǎn)點(diǎn),，人從一個(gè)稚氣未脫的少年成長為一個(gè)青年,。這個(gè)過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個(gè)決定,，都是一個(gè)開始,，而在這個(gè)階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。

人的理想可以分為三個(gè)層次：生活理想,、社會(huì)理想,、職業(yè)理想。生活理想是基礎(chǔ),，是人生理,、心理的基本要求，應(yīng)予以合理的滿足;社會(huì)理想是人理智上的最高追求,，包括國家的,，民族的，人類的,。而職業(yè)理想是生活理想和和社會(huì)理想之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié),。換句話說：生活理想應(yīng)提升到職業(yè)理想的高度上去，社會(huì)理想應(yīng)落實(shí)到職業(yè)理想的實(shí)際中來,。

在人一生的活動(dòng)中職業(yè)生涯既是一個(gè)人謀生的手段,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必需，又是服務(wù)社會(huì),、造福人類的人生實(shí)踐,。樹立正確的職業(yè)理想，就是中學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活理想與社會(huì)理想的最佳結(jié)合點(diǎn),。

然而,，當(dāng)代中學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何呢?對(duì)此，筆者對(duì)一所普通高中的高一,、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了一系列的調(diào)查,，從中發(fā)現(xiàn)了不少的問題,。

問卷顯示，雖然經(jīng)過了初中三年的成長,，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認(rèn)為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的,。這充分說明一個(gè)問題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)理想了,。自然的,，問卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過自己未來的職業(yè)。那么,，在其余近84%的學(xué)生中,，他們對(duì)于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)我對(duì)一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的問題是比較混沌的,，或者說是沒有責(zé)任型的,，職業(yè)理想對(duì)他們來說并沒有起點(diǎn)或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題,，實(shí)際上,，也僅僅是一種對(duì)未來美好的想象，對(duì)于他們來說,，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的,。

在問卷的主觀題中，有很多學(xué)生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學(xué),。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對(duì)他們來說是極其抽象的,，并沒有清晰的想法和設(shè)想,。他們實(shí)際上把考上大學(xué)看成了終極目的了?？忌洗髮W(xué)之后呢?再說吧!正因?yàn)橛羞@樣的思想,，大學(xué)生中才會(huì)有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專業(yè)，學(xué)外語的轉(zhuǎn)學(xué)法律,，有的甚至放棄了學(xué)業(yè),。

在問及“是否關(guān)于職業(yè)理想的問題以后再考慮會(huì)更好一些?現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)?”時(shí)，62%的學(xué)生選擇了“是”,，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”,。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書中的一句話：錯(cuò)就錯(cuò)在不知要到那里去。為了說明這個(gè)問題他舉了一個(gè)例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表,，到華盛頓出席了全國青少年代表大會(huì),。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見,。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時(shí)就做了一個(gè)決定,，他要當(dāng)美國總統(tǒng),，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮,，幾乎沒有走什么彎路,，在他46歲那年如愿以償。

撇開上面“有沒有”的問題,，我們來看看“是什么”的問題,。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的普通高中,，吸收的學(xué)生大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子,，有一定區(qū)域局限性。

對(duì)于“我的職業(yè)理想是什么”這個(gè)主觀題,，我仔細(xì)翻閱了完整的四個(gè)班級(jí)的問卷,，(其中兩個(gè)高一班，兩個(gè)高二班)我驚異的發(fā)現(xiàn)這四個(gè)班分別是全班45人中有18人,，58人中有13人,，67人中有18人，73人中有xx年9月原國家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中,，明確表示,，職業(yè)指導(dǎo)是普通中學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì);了解職業(yè)和專業(yè);了解自己的生理,、心理,、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn);教育學(xué)生正確處理國家,、社會(huì)需要和個(gè)人志愿之間的關(guān)系;增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力,，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)課時(shí),，在初中階段不低于15課時(shí)(一般在初二設(shè)置為宜),，在高中階段不低于xx年招生的分?jǐn)?shù)線，主要是注意學(xué)生的專業(yè)限制和錄取可能,。雖然減少了一些填報(bào)志愿的盲目性,，但這顯然比較忽視學(xué)生的興趣，身心素質(zhì),，學(xué)習(xí)潛能和個(gè)人理想,，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求。再則職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容并不是單純的最后選擇,，更重要的是幫助學(xué)生了解自己,，提高素質(zhì)，發(fā)展?jié)撡|(zhì)，使學(xué)生達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),，自我分析,，自我教育，自我發(fā)展,，自我決策的高度,。這些都需要從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導(dǎo)，需要學(xué)生在平時(shí)就有一種對(duì)職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對(duì)自身的科學(xué)的觀察與分析,。顯而易見,，在現(xiàn)行的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在倉促的時(shí)間里決定自己的命運(yùn),，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個(gè)美好的少年愿望——“會(huì)努力使職業(yè)理想成為現(xiàn)實(shí)選擇”!顯然這樣的指導(dǎo)已不符合學(xué)生發(fā)展的需求,，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展,、充分發(fā)展的目標(biāo)更遠(yuǎn),。

中學(xué)生正值富于幻想，樹立理想,，建立人生基點(diǎn)的最佳時(shí)期,，職業(yè)理想教育更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的強(qiáng)烈需求。學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分必定任重道遠(yuǎn),，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實(shí)到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的召喚,。

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇六

希望通過對(duì)中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查研究，以了解當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)情況,，弄清學(xué)生個(gè)人消費(fèi)的來源和消費(fèi)開支情況,，克服鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的`消費(fèi)習(xí)慣,，樹立和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德,。

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)待消費(fèi)的態(tài)度是比較正確的，沒有盲目追求社會(huì)的流行風(fēng),。學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重,，在書籍上多花些錢，用知識(shí)來武裝自己,、充實(shí)自己是相當(dāng)重要的,。據(jù)調(diào)查，學(xué)生中,，有58.5%的學(xué)生的主要消費(fèi)方向是書籍,，這說明許多學(xué)生已經(jīng)開始注意這個(gè)問題了。

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇七

中學(xué)生心理健康問題教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,，價(jià)值觀多元化,，家庭不穩(wěn)定，還有各種社會(huì)思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,，適應(yīng)社會(huì),，學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來說，已經(jīng)是很困難的事情,。從各方面調(diào)查來看,，中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。據(jù)外國學(xué)者估計(jì),，中學(xué)各年級(jí)學(xué)生中,，約有15%的學(xué)生具有各類的心理問題，其中男生高于女生,，城市高于農(nóng)村,，包括情緒障礙，不良習(xí)慣,，性格問題等,。

中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個(gè)時(shí)代的命題，為能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),，我針對(duì)中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了研究,，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律，以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù),。

1,、研究對(duì)象：張家坡鎮(zhèn)初中一、二年級(jí)學(xué)生

2,、研究方法：采用不記名調(diào)查問卷法,，個(gè)別談話和召開部分學(xué)生座談會(huì)的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密，維護(hù)其個(gè)人穩(wěn)私權(quán),，體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性).

1,、中學(xué)生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的定義是：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理,、心理和社會(huì)適應(yīng)都完滿的狀態(tài),。”健康除了身體無病外,，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會(huì)適應(yīng)性,。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力，情感和意志,，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對(duì)己,，對(duì)人，對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。

2,、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感,，人際關(guān)系的和諧程度,，個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。

（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性

一個(gè)心理健康的中學(xué)生,，通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,，切合實(shí)際,；學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)，善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并在執(zhí)行計(jì)劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),，學(xué)習(xí)信心足；在對(duì)待考試問題上,，他們沉著冷靜,，靈活應(yīng)對(duì)。

通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,，大體分為四個(gè)類型,，第一種類型占26%,從調(diào)查問卷中可知：對(duì)于無老師看管的自習(xí)課他們會(huì)自覺學(xué)習(xí)。而第二種類型占60%的學(xué)生會(huì)選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí),。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學(xué)生會(huì)選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號(hào)表示四種類型).當(dāng)回答對(duì)考試的感受時(shí),，a和b學(xué)生表示喜歡做些難題，而c學(xué)生感到怕,，d學(xué)生則表示無所謂,。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的a學(xué)生敢于提出來，其它(包括b,c,d)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論,。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對(duì)權(quán)威專制”的弊端,。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性，a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長,，b,c學(xué)生表示如父母所愿,，或考上大學(xué)有個(gè)好出路，而d學(xué)生表示不明確,。

（2）學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感

自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，而現(xiàn)實(shí)感則指?jìng)€(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,，他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上,，他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位，有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系,。

通過調(diào)查問卷,，可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類型：踏實(shí)型，從眾型,，功利型和冷漠型,。

踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì)規(guī)范，積極為社會(huì)服務(wù),，另一方面,，有自律的。內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),，重視傳統(tǒng)和社會(huì)評(píng)價(jià),。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會(huì)規(guī)范，但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,，也有享樂主義,，及時(shí)行樂的傾向，順乎自然生活方式,，傾向于保守,。功利型是以自我為中心的功利主義，對(duì)于道義及人情這類價(jià)值不甚注意,，認(rèn)為金錢至關(guān)重要,，追求個(gè)人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會(huì)規(guī)范,，回避人際交往,，也不注意他人的價(jià)值取向，所持的態(tài)度是“人不犯我,，我不犯人”,。

（3）中學(xué)生人際關(guān)系

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系，異性同學(xué)的關(guān)系,，和師生關(guān)系,。

在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分，表示人際關(guān)系最好,；最低為0分,，表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,，表示人際關(guān)系較好的類型,；40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,，表示人際關(guān)系一般；有43%是不及格的,，人際關(guān)系較差,，突出體現(xiàn)的問題是：當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時(shí)，有81%的學(xué)生都答會(huì),，當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時(shí),，你會(huì)真的感到眼紅，妒忌嗎”時(shí),，70%的學(xué)生答會(huì)的,，這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會(huì)說出自己的“丑陋”,但確是非常真實(shí)的一面,。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,，因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道，授業(yè),，解惑,，還要做到在精神上成為學(xué)生的父母，朋友的角色,，這樣才有師生之間真正的心靈溝通,，幫助學(xué)生解除困惑，讓他們以健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活,。

（4）中學(xué)生的人格特征

我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》,其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向：學(xué)習(xí)焦慮,，對(duì)人焦慮，孤獨(dú)傾向,，自責(zé)傾向,，過敏傾向，身體癥狀,，恐怖傾向,，沖動(dòng)傾向。對(duì)初一,、初二684人調(diào)查結(jié)果如下：

人格傾向百分比

學(xué)習(xí)焦慮43%

對(duì)人焦慮36%

孤獨(dú)傾向13%

自責(zé)傾向9%

過敏傾向2%

身體癥狀9%

恐怖傾向2%

沖動(dòng)傾向7%

3,、初中生主要的心理特點(diǎn)

（1）抽象能力有較好發(fā)展，獨(dú)立性要求高,，不愿接受約束與限制,。

（2）情感容易激動(dòng)，心里話愿和朋友談,，但不愿與家長,，老師談。

（3）學(xué)習(xí)自覺性較高,，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性,，爭強(qiáng)好勝,，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩,。

（4）能根據(jù)社會(huì)要求約束自己，自我控制力較好,。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析。

（6）對(duì)人生意義有了初步的理解,，對(duì)人生和世界評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn),。

中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的，開展心理健康教育,，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題,。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上，求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,，提出以下建議：

1,、強(qiáng)化心理健康教育，提高健康教育的觀念意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

2、學(xué)校開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，預(yù)防心理障礙產(chǎn)生,。

(2)開發(fā)學(xué)生各種潛能，提高學(xué)習(xí)的效率,。

(3)激發(fā)學(xué)生的非智力因素,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

(4)提高學(xué)生人際交往能力,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,。

(5)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力,。

3,、學(xué)校內(nèi)形成中學(xué)生心理健康教育完善的體制與教育形式。

(1)進(jìn)行群體輔導(dǎo),，個(gè)別輔導(dǎo),。

(2)建立學(xué)生的心理檔案(包括智力發(fā)展情況，非智力發(fā)展情況,，學(xué)習(xí)成績,，職業(yè)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等).

(3)組織心理輔導(dǎo)專門活動(dòng)與訓(xùn)練,，進(jìn)行個(gè)案(特殊學(xué)生)研究,。

(4)嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則,。有合格的心理輔導(dǎo)工作者(高尚的職業(yè)道德，全面的知識(shí)能力結(jié)構(gòu),，健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)意志,，健全的人格特征).

中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的可以篇八

背景:如果你留心關(guān)查一下身邊的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人都需要“眼睛助手”,。特別是青少年處于高度用眼時(shí)期,，如不注重眼睛的保護(hù)就會(huì)讓其受到嚴(yán)重傷害。因此導(dǎo)致近視問題愈加嚴(yán)重,。

目前,，我國近視眼患者已超過三億，占全世界近視眼患者的1/3,，而我國學(xué)生的近視率在全世界的排名,，已從1998后的第四位上升為第二位，僅次于“近視第一大國”——日本,。其中中學(xué)小近視率已達(dá)34.6%高中生近視率已達(dá)70%,，我國青少年因高度近視而致盲的人數(shù)已達(dá)30萬人。

組員:羅星.左萍.郭楊揚(yáng).張騰,蘇虹羽,房靖超,秦臻.盛浪影

活動(dòng)時(shí)間:12月15日-1月3日

活動(dòng)范圍:大街小巷,學(xué)校,眼鏡店,

調(diào)查方式:網(wǎng)絡(luò)信息查找,調(diào)查問卷,眼睛店調(diào)查

提出問題:根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查的數(shù)據(jù),，我國青少年近視發(fā)病率已達(dá)到30%以上,，就是說，10個(gè)孩子中已有3個(gè)以上是近視的,。小學(xué)生戴眼鏡對(duì)家長和老師來說,，已經(jīng)習(xí)以為常了，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見不鮮了,。其中高中年齡段達(dá)到50%左右,。那么，為什么中學(xué)生近視的比例會(huì)如此高呢?我們對(duì)此產(chǎn)生了疑問?是學(xué)習(xí)壓力過大?還是習(xí)慣問題?還是其他因素,。我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查：(插入調(diào)查)

通過到各大眼睛店訪問,，我們得知目前近視現(xiàn)象正呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是發(fā)病率一路攀升;二是向低年齡發(fā)展;三是造成近視的原因越發(fā)多樣，而且每當(dāng)假期期間,，眼睛店越是“紅火”,，為什么呢?從調(diào)查結(jié)果不難看出看電視，打電腦游戲已成為其中最主要的“殺手”,。

下面是我們經(jīng)過的討論和研究得出了青少年近視發(fā)病涉及五個(gè)致病因素：

1,、學(xué)習(xí)環(huán)境不良;

2、不良用眼習(xí)慣;

3,、青少年近視遺傳史;

4,、戶外活動(dòng)和體育鍛煉少;

5、日均學(xué)習(xí)時(shí)間長,。

6,、看電視,、玩電腦或打游戲機(jī)時(shí)間過長;

其中學(xué)習(xí)環(huán)境不良、玩游戲及不良用眼習(xí)慣對(duì)于青少年近視發(fā)病具有顯著關(guān)聯(lián),。隨著社會(huì)的發(fā)展,，其中第6條不得不越來越影起我們的關(guān)注，看電視玩電腦對(duì)近視來說應(yīng)該是有影響,關(guān)鍵時(shí)間是否過長,。

解決問題:

隨著問題的發(fā)現(xiàn)和一步一步的深入,，我們組員通過探討總結(jié)分析，總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決辦法：

1.目前有許多學(xué)校存在著教室設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理,，采光照明不符合規(guī)定，教室所納學(xué)生數(shù)嚴(yán)重超標(biāo),，課桌椅高低,、間距等不適合學(xué)生身高等情況，所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)置與完備工作,，使其符合健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求,。

2.在學(xué)生家中，家長亦應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其采光照明,、桌椅高低等均符合健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

3.加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作,，大力宣傳學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí),，改變不良衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,，提高自我保健能力,，保護(hù)好視力。

4.教師和家長要說服學(xué)生少看電視,，特別是要講明近距離看電視對(duì)視力的危害;不要在過暗,、過強(qiáng)光線下看書;乘車、走路,、臥床等都不要看書,。還要幫助學(xué)生糾正不正確的讀寫姿勢(shì)，以及不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,。對(duì)具有遺傳史的學(xué)生來說要更加認(rèn)真地保護(hù)自己的視力,，對(duì)危害視力的因素與習(xí)慣予以堅(jiān)決糾正。

5.堅(jiān)持推廣和普及眼保健操,，使學(xué)生能正確,、自覺、認(rèn)真地學(xué)好,、做好,，并定期檢查視力,，做到早發(fā)現(xiàn)、早矯治,。

6.近視學(xué)生需配眼鏡時(shí),，要到醫(yī)療部門咨詢、驗(yàn)光及配鏡,，切不可隨意在街頭眼鏡店配戴近視鏡,。

7.在飲食上要給學(xué)生增加富含維生素a、d,、b2的食物,。要教育學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長,，在學(xué)習(xí)間隔中要有意識(shí)地讓眼睛休息休息,，從而起到勞逸結(jié)合，保護(hù)視力,，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

8.看電視及玩電腦每次不應(yīng)超過40~50分鐘，中間應(yīng)該休息,雙眼向遠(yuǎn)處眺望,，以減輕眼部疲勞,可避免近視加深,。