在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的,。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇一

背景:如果你留心關(guān)查一下身邊的人，就會發(fā)現(xiàn)很多人都需要“眼睛助手”,。特別是青少年處于高度用眼時期,，如不注重眼睛的保護就會讓其受到嚴(yán)重傷害。因此導(dǎo)致近視問題愈加嚴(yán)重,。

目前,，我國近視眼患者已超過三億，占全世界近視眼患者的1/3,，而我國學(xué)生的近視率在全世界的排名,，已從1998后的第四位上升為第二位，僅次于“近視第一大國”——日本,。其中中學(xué)小近視率已達34.6%高中生近視率已達70%,，我國青少年因高度近視而致盲的人數(shù)已達30萬人。

組員:羅星.左萍.郭楊揚.張騰,蘇虹羽,房靖超,秦臻.盛浪影

活動時間:12月15日-1月3日

活動范圍:大街小巷,學(xué)校,眼鏡店,

調(diào)查方式:網(wǎng)絡(luò)信息查找,調(diào)查問卷,眼睛店調(diào)查

提出問題:根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查的數(shù)據(jù),，我國青少年近視發(fā)病率已達到30%以上,，就是說，10個孩子中已有3個以上是近視的,。小學(xué)生戴眼鏡對家長和老師來說,，已經(jīng)習(xí)以為常了，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見不鮮了,。其中高中年齡段達到50%左右,。那么，為什么中學(xué)生近視的比例會如此高呢?我們對此產(chǎn)生了疑問?是學(xué)習(xí)壓力過大?還是習(xí)慣問題?還是其他因素。我們對此進行了調(diào)查：(插入調(diào)查)

通過到各大眼睛店訪問,，我們得知目前近視現(xiàn)象正呈現(xiàn)出以下幾個特點：一是發(fā)病率一路攀升;二是向低年齡發(fā)展;三是造成近視的原因越發(fā)多樣,，而且每當(dāng)假期期間，眼睛店越是“紅火”,，為什么呢?從調(diào)查結(jié)果不難看出看電視,，打電腦游戲已成為其中最主要的“殺手”。

下面是我們經(jīng)過的討論和研究得出了青少年近視發(fā)病涉及五個致病因素：

1,、學(xué)習(xí)環(huán)境不良;

2,、不良用眼習(xí)慣;

3、青少年近視遺傳史;

4,、戶外活動和體育鍛煉少;

5,、日均學(xué)習(xí)時間長。

6,、看電視,、玩電腦或打游戲機時間過長;

其中學(xué)習(xí)環(huán)境不良、玩游戲及不良用眼習(xí)慣對于青少年近視發(fā)病具有顯著關(guān)聯(lián),。隨著社會的發(fā)展,，其中第6條不得不越來越影起我們的關(guān)注，看電視玩電腦對近視來說應(yīng)該是有影響,關(guān)鍵時間是否過長,。

解決問題:

隨著問題的發(fā)現(xiàn)和一步一步的深入,，我們組員通過探討總結(jié)分析，總結(jié)了以下幾點解決辦法：

1.目前有許多學(xué)校存在著教室設(shè)計結(jié)構(gòu)不合理,，采光照明不符合規(guī)定,，教室所納學(xué)生數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，課桌椅高低,、間距等不適合學(xué)生身高等情況,，所以學(xué)校應(yīng)大力加強學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)置與完備工作，使其符合健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求,。

2.在學(xué)生家中,，家長亦應(yīng)給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其采光照明,、桌椅高低等均符合健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),。

3.加強學(xué)校健康教育工作，大力宣傳學(xué)生用眼衛(wèi)生知識,，改變不良衛(wèi)生行為,，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保健能力,，保護好視力,。

4.教師和家長要說服學(xué)生少看電視,，特別是要講明近距離看電視對視力的危害;不要在過暗、過強光線下看書;乘車,、走路,、臥床等都不要看書。還要幫助學(xué)生糾正不正確的讀寫姿勢,，以及不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,。對具有遺傳史的學(xué)生來說要更加認真地保護自己的視力，對危害視力的因素與習(xí)慣予以堅決糾正,。

5.堅持推廣和普及眼保健操,，使學(xué)生能正確、自覺,、認真地學(xué)好,、做好，并定期檢查視力,，做到早發(fā)現(xiàn),、早矯治,。

6.近視學(xué)生需配眼鏡時,，要到醫(yī)療部門咨詢、驗光及配鏡,，切不可隨意在街頭眼鏡店配戴近視鏡,。

7.在飲食上要給學(xué)生增加富含維生素a、d,、b2的食物,。要教育學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)時間不宜過長,，在學(xué)習(xí)間隔中要有意識地讓眼睛休息休息,，從而起到勞逸結(jié)合，保護視力,，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

8.看電視及玩電腦每次不應(yīng)超過40~50分鐘，中間應(yīng)該休息,雙眼向遠處眺望,，以減輕眼部疲勞,可避免近視加深,。

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇二

我于20xx年4月份，對我居住地周圍的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革,，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進行,，共發(fā)問卷800份,，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù),。

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,，四次學(xué)生座談會。這些座談會,，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，以及多次教師,、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，農(nóng)村中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

調(diào)查結(jié)果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，97%的學(xué)生選擇讀高中或中專,，3%的學(xué)生選擇就業(yè),，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

自己跳出“農(nóng)門”,，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約,，中學(xué)生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專,，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，3%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，同時,，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面,，不容忽視,。

從宏觀角度看，農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示,，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往,，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,，農(nóng)村中學(xué)生對于這些變化極為興奮,，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工,。

隨著高等教育的改革,，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足,。但是,，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大,。調(diào)查結(jié)果表明,，26%的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的,。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德,、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性,。

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。其對于學(xué)生的消極作用,，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義,。

當(dāng)前,，農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神,，耽于生活享受,。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求很高,，且大多數(shù)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越多,，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭,、戶外、學(xué)校緊張的矛盾局面,。

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中,，農(nóng)村中學(xué)越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足,，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。

在諸多的影響因素中，我們認為,，教師對于學(xué)生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當(dāng)前的問題是,，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響越來越大,。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求,，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

當(dāng)前,，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中,，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備,、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設(shè)備,、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村中學(xué)生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、高等教育改革,、素質(zhì)教育實施等的了解不透徹，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學(xué)性，收費制度的公平性,、保護性,，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容,、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo),。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力,、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急,。

1986年,，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”,。我們可以嘗試在農(nóng)村中學(xué)進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,，當(dāng)前步入了關(guān),、停、并,、轉(zhuǎn)的惡劣境況,。那么，在農(nóng)村中學(xué)實施職業(yè)教育,，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化,。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在普教中滲透職教,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，就必須進行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重,，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習(xí),。

發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學(xué)性,，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇三

隨著我國計劃生育的實施，我們這一代90后幾乎都是獨生子女,，在家里倍受父母長輩的呵護,。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內(nèi)心變得孤單，脆弱,，想要有別人給予我們溫暖,。特別是處于青春期的我們，內(nèi)心對于愛情都有一種憧憬,。所以現(xiàn)在中學(xué)生早戀的問題很嚴(yán)重,，這不但影響了我們的`學(xué)習(xí)，還會影響我們的身心健康發(fā)展,，甚至毀了我們的一生,。作為高中生，我們有必要研究中學(xué)生的早戀問題,。

(一)研究的目的：

通過對于早戀問題的調(diào)查和研究,，了解早戀的原因，并幫助同學(xué)們正確認識早戀問題,，避免早戀,。

(二)研究的意義：

通過這次研究，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自主研究的方法,，并對早戀有一個深刻的認識,，正確對待男女之間的關(guān)系。

(一) ,、文獻研究法:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,；

(二) ,、實地考察法：在學(xué)校分發(fā)問答卷，然后再收集整理所獲得的答卷,；

(三),、討論法：與同組同學(xué)、指導(dǎo)老師相互討論,，交換心得。

(一) ,、準(zhǔn)備階段：

第一周,，與組員、指導(dǎo)老師共同商討研究計劃,，制定可實施的研究方案,；

(二) 、實施階段：

第二周,，根據(jù)計劃查找資料,，設(shè)計并分發(fā)答卷。

第三周,，請指導(dǎo)老師參與,，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷,，作出評價,，并做下記錄，寫出心得,。

（三）,、總結(jié)階段：

第四周，整理討論結(jié)果,，撰寫研究報告,，寫出自己的收獲，準(zhǔn)備結(jié)題,。

完成研究報告,，對早戀有一個正確的認識，

主觀條件：全體成員對課題很感興趣,，十分積極,。團結(jié)協(xié)作：

客觀條件：學(xué)校有微機室，方便查閱資料,；學(xué)校處于城內(nèi),，有利于搜集資料，交通方便,，老師十分配合,。

經(jīng)費來源,；經(jīng)費要求低。

【1】《告訴世界,，我能行》

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇四

希望通過對中學(xué)生消費情況的調(diào)查研究,，以了解當(dāng)代中學(xué)生的個人消費情況，弄清學(xué)生個人消費的來源和消費開支情況,，克服鋪張浪費的現(xiàn)象,，養(yǎng)成良好的`消費習(xí)慣，樹立和發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德,。

經(jīng)過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生對待消費的態(tài)度是比較正確的,，沒有盲目追求社會的流行風(fēng),。學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，在書籍上多花些錢,，用知識來武裝自己,、充實自己是相當(dāng)重要的。據(jù)調(diào)查,，學(xué)生中,，有58.5%的學(xué)生的主要消費方向是書籍，這說明許多學(xué)生已經(jīng)開始注意這個問題了,。

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇五

1. 了解學(xué)生的理想

2. 了解學(xué)校指導(dǎo)的實際情況和理想教育現(xiàn)狀

問卷調(diào)查(學(xué)生問卷詳細調(diào)查),、學(xué)生當(dāng)面了解、采訪學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)

從15到xx年里,，現(xiàn)在的孩子一般都要從中學(xué)里走過,。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西,，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路,。特別是人在中學(xué)階段的當(dāng)口。人的身體,，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的變化,。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年,。這個過程中所接受的每一種思想,，所做出的每一個決定，都是一個開始,，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步,。

人的理想可以分為三個層次：生活理想、社會理想,、職業(yè)理想,。生活理想是基礎(chǔ),，是人生理、心理的基本要求,，應(yīng)予以合理的滿足;社會理想是人理智上的最高追求,，包括國家的，民族的,，人類的,。而職業(yè)理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié)。換句話說：生活理想應(yīng)提升到職業(yè)理想的高度上去,，社會理想應(yīng)落實到職業(yè)理想的實際中來,。

在人一生的活動中職業(yè)生涯既是一個人謀生的手段，實現(xiàn)自身價值的必需,，又是服務(wù)社會、造福人類的人生實踐,。樹立正確的職業(yè)理想,，就是中學(xué)生實現(xiàn)生活理想與社會理想的最佳結(jié)合點。

然而,，當(dāng)代中學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何呢?對此,，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個年級進行了一系列的調(diào)查,，從中發(fā)現(xiàn)了不少的問題,。

問卷顯示，雖然經(jīng)過了初中三年的成長,，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的,。這充分說明一個問題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)理想了,。自然的,，問卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過自己未來的職業(yè)。那么,，在其余近84%的學(xué)生中,，他們對于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認識嗎?根據(jù)我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)理想的問題是比較混沌的,，或者說是沒有責(zé)任型的,，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題,，實際上,，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說,，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的,。

在問卷的主觀題中,，有很多學(xué)生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是,，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的,，并沒有清晰的想法和設(shè)想。他們實際上把考上大學(xué)看成了終極目的了,?？忌洗髮W(xué)之后呢?再說吧!正因為有這樣的思想，大學(xué)生中才會有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專業(yè),，學(xué)外語的轉(zhuǎn)學(xué)法律,，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。

在問及“是否關(guān)于職業(yè)理想的問題以后再考慮會更好一些?現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)?”時,，62%的學(xué)生選擇了“是”,，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去,。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表,，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮,，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見,。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時就做了一個決定，他要當(dāng)美國總統(tǒng),，成為影響世界的人,。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路,，在他46歲那年如愿以償,。

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題,。首先,，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子,，有一定區(qū)域局限性,。

對于“我的職業(yè)理想是什么”這個主觀題，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷,，(其中兩個高一班,，兩個高二班)我驚異的發(fā)現(xiàn)這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人,，67人中有18人,，73人中有xx年9月原國家教育委員會基礎(chǔ)教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導(dǎo)是普通中學(xué)教育的一個組成部分,，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會;了解職業(yè)和專業(yè);了解自己的生理,、心理、興趣,、才能和體質(zhì)等特點;教育學(xué)生正確處理國家,、社會需要和個人志愿之間的關(guān)系;增強職業(yè)意識和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業(yè)或?qū)I(yè)方向,。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)課時,，在初中階段不低于15課時(一般在初二設(shè)置為宜)，在高中階段不低于xx年招生的分?jǐn)?shù)線,，主要是注意學(xué)生的專業(yè)限制和錄取可能,。雖然減少了一些填報志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學(xué)生的興趣,，身心素質(zhì),，學(xué)習(xí)潛能和個人理想，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會的需求,。再則職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容并不是單純的最后選擇,，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，提高素質(zhì),，發(fā)展?jié)撡|(zhì)，使學(xué)生達到自我發(fā)現(xiàn),，自我分析,，自我教育，自我發(fā)展,，自我決策的高度,。這些都需要從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導(dǎo)，需要學(xué)生在平時就有一種對職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學(xué)的觀察與分析,。顯而易見,，在現(xiàn)行的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在倉促的時間里決定自己的命運,，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個美好的少年愿望——“會努力使職業(yè)理想成為現(xiàn)實選擇”!顯然這樣的指導(dǎo)已不符合學(xué)生發(fā)展的需求,，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展,、充分發(fā)展的目標(biāo)更遠,。

中學(xué)生正值富于幻想，樹立理想,，建立人生基點的最佳時期,，職業(yè)理想教育更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的強烈需求。學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚,。

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇六

我于20xx年xx月xx日至xx月xx日,，對全鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1,、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進行,，共發(fā)問卷361份,，回收有效卷357份，接近理想的高校樣本數(shù),。

2,、座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會,。這些座談會,，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué),，16%的初中生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認為高中？中專畢業(yè)生掙錢多,，25%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞？對于這一認識的爭議性,，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,，78%的學(xué)生希望在勞技課,、活動課上學(xué)到較多的,、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助,。

在對調(diào)查結(jié)果的整理中,，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”,，48%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限,，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果,，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是,，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同,，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專,，18%的學(xué)生選擇就業(yè),，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%,。

初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一,。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng),，其比例隨年級變化,，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%,，初二為58%,，初三為72%。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示,，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化

自己跳出“農(nóng)門”,，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育,。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約,，初中學(xué)生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是,，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn),，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心,，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延,，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象,。不可否認,，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識,；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)查結(jié)果表明,，成績較好的學(xué)生多采用上課及重點的方法，這類學(xué)生約占22%,，他們都有目的,、有針對性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記,?；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課,、記筆記,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專,，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真,，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料,。同時，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1,、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

加大教育培訓(xùn)改革力度,。農(nóng)民工靠的是實用技術(shù)，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練,、又有專業(yè)知識的人員,，成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實際,、實用,、實效”的原則，加大教育培訓(xùn)改革力度。要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和市場經(jīng)濟規(guī)律,，改革辦學(xué)機制,，堅持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,。

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示,，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化,。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村,，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2,、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會,，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大,。調(diào)查結(jié)果表明,，26%的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望,；52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣,，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3,、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。其對于學(xué)生的消極作用,，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義,。

4,、家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神,，耽于生活享受,。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低,，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中,、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少,，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

調(diào)查目的：通過對賀家橋中學(xué)師生對歷史學(xué)科認知的調(diào)查,，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對策,，以促進農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展,。

5、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中,，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性,。可是,，由于資金和人才的制約,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。

6,、教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為,，教師對于學(xué)生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當(dāng)前的問題是,，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大,。

（二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求,，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1,、增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

由于主客觀方面的原因,，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革,、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學(xué)性，收費制度的公平性,、保護性,，分配制度的靈活性、公正性,；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容,、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非,，消除誤導(dǎo),。

進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè),？主要是務(wù)農(nóng)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、考試心理,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急,。

調(diào)查結(jié)果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算,，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè),，27%的學(xué)生還沒有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占37%。

3,、在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出,，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”,。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,，當(dāng)前步入了關(guān),、停、并,、轉(zhuǎn)的惡劣境況,。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育,，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化,。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在普教中滲透職教,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，就必須進行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重,，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習(xí)。

發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇七

班級：高二12班

時間：2月13日

一、課題研究目的

1,、了解當(dāng)前中學(xué)生的環(huán)境知識掌握情況及環(huán)保意識水平,。

2、分析在校學(xué)生環(huán)保意識存在的原因及如何在學(xué)校教育中提高學(xué)生的環(huán)保意識,。

二,、調(diào)查情況

三,、建議

“環(huán)境保護，教育為本”,，學(xué)校要加強自身硬件設(shè)施,，創(chuàng)造良好的環(huán)保教育氛圍

1、多形式開展綠化,，梅花校園活力

強調(diào)“重在打掃,，貴在保持”，對衛(wèi)生實行每周評比制,，每月對評比結(jié)果予以公示,，表彰先進，這樣,，學(xué)生參與的熱情高漲,，學(xué)生為爭創(chuàng)綠色學(xué)校而努力，使他們養(yǎng)成愛衛(wèi)生,、講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

2,、創(chuàng)造更多的綠話,，美化校園的空間與條件

校園雖不大，但要盡量規(guī)劃出較多的空間用于花壇及草木的綠化,，使校園四季長青,，花期不斷，同時,，把每一處花壇或勞動基地分給每一個班級,，讓他們親自參與環(huán)境的管理，親自體驗環(huán)保的樂趣學(xué)校還努力增設(shè)一些有關(guān)環(huán)保方面的硬件設(shè)施提供給學(xué)生,，如設(shè)立廢品回收站,，定制垃圾箱，建立生活角等等,。學(xué)生有了環(huán)保的意識,，就能付諸實踐!

中學(xué)生的調(diào)查報告的可以篇八

xx年一代在小學(xué)就開始有獨立消費的行為，到了中學(xué)時代,，他們一般都有一筆固定的消費資金（零花錢）,，有了經(jīng)常性的獨立購買活動,。例如購買衣物：飾品,、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂等方面，雖然高消費的學(xué)生并不多,，但是有關(guān)專家認為,，十幾歲的中學(xué)生對一些社會現(xiàn)象的辨析能力不強,，在一些變味的“人跡關(guān)系”的影響下，難免會模仿,。因此,，良好的消費觀念對于青少年來說是至關(guān)重要的。

現(xiàn)今,，中學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴(yán)重,。再者,，由于目前一般家庭的經(jīng)濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”,，又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變,，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發(fā)展自身能力,。因此,，中學(xué)生在諸多的影響下消費觀念產(chǎn)生了極大的變化。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%,，沒有的僅占1.4%,，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順,，疼愛有加,，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有,，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢,？有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資,。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排,，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說,，高中生各方面的開支較多,，學(xué)習(xí)上的花費明顯多于初中生。對于在學(xué)習(xí)上的正常開銷,，家長們的出手毫不猶豫的同時,，同學(xué)們的生活花費和日零用錢，也隨之“水漲船高”,。

因此中學(xué)生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：

中學(xué)生處于求新求異,、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉,。

據(jù)了解,，由于有的學(xué)生是“追星族”便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說,，主要消費對象自己的興趣愛好有關(guān),，換言之，興趣愛好越廣泛,，所花費的款項也就可能同比例增長,，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事,。

身在周圍都是同齡人的環(huán)境中,，加之有不少學(xué)生的家境不錯，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣,。這便使許多人產(chǎn)生“別人有什么,，我也要有什么”的想法，加上時下的某些時尚主題,，促進了這種心理的形成,，跟進了流行大軍。

這種心理特點的形成是基于前幾種心理的,，且從眾性心理起了主導(dǎo)作用,。

古人曰，“儉,，德之共也,；侈，惡之大也”,。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)“儉以養(yǎng)德”,。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣，可以避奢侈,，取道義,，去邪心，有利培養(yǎng)高尚品德和堅韌意志,。有道是“歷覽前賢國與家,，成由勤儉敗由奢”?？v觀歷史,，大到邦國，小到家庭和個人,，無不是興于勤儉,，敗于奢靡,。青少年的財政來源主要來自家長，家長應(yīng)負起管教指導(dǎo)責(zé)任,。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據(jù)家庭的經(jīng)濟狀況,，制定合理的消費計劃,，并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進行消費觀念教育,，灌輸“量入為出”的用錢方法,，通過學(xué)習(xí)理財知識，了解借貸責(zé)任,，力戒享樂奢靡陋習(xí),，幫助我們青少年樹立正確的消費觀念。