人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美,。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于創(chuàng)造,、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣,。

認(rèn)字,、寫(xiě)字（“為,、光”的筆順）和朗讀課文,。

“園、因”的書(shū)寫(xiě)及“熟”的字形,。

2課時(shí)

1,、課件,。

2,、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4、彩筆等繪畫(huà)材料

一,、導(dǎo)入

1,、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎,？為什么,？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文,。（板書(shū)課題）

2,、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容,？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎,？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題）,，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的,！

二、對(duì)話平臺(tái)：

（一）聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考,，整體感知）

1,、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng),、積極思考）

2,、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么,？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng),，促進(jìn)思考,，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ),。）

（二）自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞,，掃清閱讀障礙,，進(jìn)一步感知課文。）

1,、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng),，完成什么任務(wù)？

2,、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫(huà)字詞,，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍,。

了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力,。）

三,、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn),。）

1,、同桌互讀課文，檢查字音情況,，全對(duì)的,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2,、利用自己手中的識(shí)字卡片,，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn),。

3,、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字,，比一比哪組讀對(duì)的生字最多,。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4,、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

（通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙,。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),，突出教學(xué)重點(diǎn),。）

四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文,，深入了解課文內(nèi)容）

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),。

2,、采用同桌、小組讀等形式,，讓學(xué)生自由讀文,，努力讀出小作者的心愿。

3,、指名讀,、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書(shū),，投身語(yǔ)文實(shí)踐,，從讀入手，以讀促思,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

五,、寫(xiě)字（交流記字方法,，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

1,、 出示生字：園,、為、因,、臉,、光、陽(yáng),。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，交流識(shí)字和。

2,、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字,，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě),。

3,、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星,。

一,、對(duì)話平臺(tái)

（一）說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣,，練習(xí)說(shuō)話,，建立思維聯(lián)系,。）

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

3,、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話,。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容,。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力,，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解,。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究,，理解課文,。）

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀,。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象,，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖,。

多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面,，描述春景，感悟想像之美,，指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。

二,、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空,，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn),。）

1,、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎,？利用你準(zhǔn)備的材料,，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想,，你為什么要這么畫(huà),？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）,。因?yàn)椋?）,。

2、展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。

達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

三,、背誦（升華理解,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

1,、配樂(lè)朗讀,，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)（圖） 夏天 到處一片清涼

金黃的太陽(yáng)（圖） 秋天 果子熟了

紅紅的太陽(yáng)（圖） 冬天 溫暖小朋友

彩色的太陽(yáng)（圖） 春天 多彩的季節(jié)

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。

本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋,、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解是非常容易的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī),，全詩(shī)共4行2句,，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,，順長(zhǎng)江而下,，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片,，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn),，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情,。

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情,。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),，看插圖、看視頻,、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文,，體會(huì)詩(shī)人的心情。

“發(fā),、朝,、還、重”四字是多音字,，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音,。

知識(shí)與技能

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

通過(guò)反復(fù)誦讀,，背誦古詩(shī),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。。

有感情地朗讀,、感受詩(shī)的意境美,。

體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時(shí)間：

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人,，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢,？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首,，背給大家聽(tīng)一聽(tīng),，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》,。

板書(shū)課題,，齊讀課題。

師配樂(lè)講故事

1,、師范讀古詩(shī),，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

2,、配樂(lè)再讀古詩(shī),，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

過(guò)渡,，聽(tīng)完古詩(shī),，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀,。

3,、生自由讀古詩(shī)。

讀時(shí)要求：讀正確,，通順,。

4、指名讀,，齊讀,。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還,、重”進(jìn)行區(qū)別字間,，分別口頭組詞。

過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī),，你讀懂了什么,？

1、出示古詩(shī)內(nèi)容,、

2,、指名讀前兩行。

4,、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受,？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路,，因?yàn)槔畎准敝丶?，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6,、齊讀前兩行,。

7、指名讀,。

8,、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭,、還,。

9、指名讀后兩行,。

10,、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多,，一眨眼工夫,，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完,，船又到了另一只猿猴叫的地方,，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣,，去時(shí)傷心,，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法,，如：“飛流直下三千尺,，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法,，這是李白特有的風(fēng)格,。

11,、齊讀后兩行。

12,、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎,？

1,、打節(jié)奏朗誦。

2,、表演讀,。

3、配樂(lè)朗讀,。

過(guò)渡：詩(shī)讀的很好,，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

1,、齊讀生字,。

2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

辭 還 啼 過(guò)

白帝城江陵

愉快

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體,，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā),，拓展思路,，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué),。

教學(xué)要求：

1.

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,。

2.

能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。會(huì)用溫和說(shuō)句子。

3.

知道水在一定條件下會(huì)變成汽,、云,、雨,、雹子和雪,；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害,。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,，保護(hù)水資源。

4.

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化,。

教具準(zhǔn)備：

cai課件,，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.

2.

教師配樂(lè)范讀課文,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜我是誰(shuí),。（板書(shū)課題，齊讀課題,。）

1.

自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍,。

3.

全班交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞,。

1.

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn),。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,，而且,，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上,。

2.

學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題,。

3.

小組交流問(wèn)題,。

4.

學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo),。

5.

梳理全文,，完善板書(shū)。

6.

學(xué)到這里,，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問(wèn),。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè),。

1.

你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉例子說(shuō)說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái)。

2.

收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料,。

3.

說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19

我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫和暴躁

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、知識(shí)與能力

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文,。

2,、過(guò)程與方法

讀中感悟，讀中積累,，讀中再現(xiàn)圖畫(huà)，讀議深化主題,。

用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

難點(diǎn)：體會(huì)小潔美好的心靈,，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一,。

自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法,、實(shí)踐法,。

1,、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會(huì)人物心靈美,。

2,、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài),、心理變化來(lái)體會(huì)其美好心靈,，受到思想教育。

教學(xué)流程

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡,！

師：我們來(lái)猜個(gè)字謎,，“大王頭上長(zhǎng)兩角，怎么看怎么好”是哪個(gè)字,？

生：美,。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（生答）真聰明,！

師：誰(shuí)能用“美”組詞,？（生紛紛舉手回答）詞語(yǔ)真豐富！

師：“美”的反義詞是什么,？

生：丑,。

師：生活中你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)許多美或丑的事,，你能用“美”或“丑”說(shuō)一句話嗎,？

生：北京真美呀！

師：這是景色美,。

生：老師可真美呀,！

師：謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)，這是外貌美,！

生：他撿到了一角錢(qián),，交給了老師，他心靈真美??！

師：這是行為美！

……

師：今天,，老師向同學(xué)們介紹一篇文章,，它會(huì)讓我們感受到生活中的美無(wú)處不在。（揭示課題）

生：（齊讀課題,，聲音響亮,。）

師：讀得更美些

生：（學(xué)生聲音放輕了許多,，感覺(jué)湖水更美了。）

師：讀得真好,，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。看老師這邊的詞卡做動(dòng)作,。（老師出示詞語(yǔ)卡片：攥紙,，卷起，欣賞,，跨步,。）

生：（游戲讓孩子放開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動(dòng)作,。課堂立刻活躍起來(lái),。師生游戲。）

師：猜對(duì)了嗎

生：猜對(duì)了?。▽W(xué)生眼中充滿欣喜,。）

師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中,，孩子們讀得很投入,。）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了身體性參與,。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考,，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng),，用自己的嘴巴說(shuō)話,，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷,，自己的心靈去感悟,。只有這樣，學(xué)習(xí)才變成一種樂(lè)趣,，一種有效的活動(dòng)。事實(shí)證明,，學(xué)生各盡所能,，課堂生氣勃勃。）

二,、合作,，感悟自得

（一）第一xx第三段

第一段：

師（邊生動(dòng)的講述邊出現(xiàn)插圖畫(huà)面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,。（教室靜悄悄的,，孩子們的注意力被吸引了。）

師：美嗎,？

生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉,，不約而同地說(shuō)）：美。

師：誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀（一學(xué)生讀,，讀得比較通順,，但感情還不夠。）

師：誰(shuí)能讀得更美（另一學(xué)生讀,，明顯比前一學(xué)生有感情了,。特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞：白色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

師：大家一起美美地讀讀吧,。（全班學(xué)生一起有感情地讀第一段,。）

師：這么美的句子,，你能很快背下來(lái)嗎

生：能！（孩子們各個(gè)有信心,。）

師：那你有什么好辦法

生：多讀幾次就可以背了。

生：看圖來(lái)背也可以呀,！

師：老師給你們留下這幾個(gè)詞,，你們能試著背下來(lái)嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）

生：（小朋友各個(gè)搖頭晃腦地背，而且相當(dāng)有感情呢?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：第一段文字很美,，美的語(yǔ)言適宜多讀，讀中積累,。于是,，我抓住美設(shè)計(jì)了學(xué)路。讀出美,，并積累美的語(yǔ)言成了這段教學(xué)的核心任務(wù),。實(shí)施中，節(jié)奏快,，效率高,，學(xué)生入情入境。）

第二段：

師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭,。她一邊吃面包,，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看到了什么（屏幕打出這句話,，出現(xiàn)插圖,，學(xué)生一起讀句子）

師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：這句話都是寫(xiě)石頭的

生：這句話里有三個(gè)像字,。

生：這句話把石頭寫(xiě)得可有趣啦,！

師：是呀,！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動(dòng)起來(lái)啦,！看,，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢(shì)指著圖，讓學(xué)生邊找邊念,，其實(shí)既是理解,，又是加深印象的過(guò)程。）

師：看著圖能說(shuō)出來(lái)就更棒了?。▽?shí)際上又是一次借助圖來(lái)背誦的過(guò)程,。）

師：這么多山石，一處有一處的形狀,。你可以張開(kāi)想象的翅膀,，看圖練習(xí)說(shuō)話。（課件出示一些奇特的山石）

生：看,，這邊的山石像一只駱駝,，那邊的山石像一只老鷹。

生：看,，這邊的山石像一只可愛(ài)的小熊貓,，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石,，為其說(shuō)話做好必要的鋪墊,。）

（設(shè)計(jì)意圖：第二段文字也很美，其中看,，這邊的……是重點(diǎn)句,。這句話多次運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng),。怎樣讓孩子感悟到語(yǔ)言的特點(diǎn),，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用呢我嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí),，事半功倍,。孩子們暢所欲言，很快悟出語(yǔ)言的特點(diǎn),。而這段教學(xué)的一個(gè)有利憑借（課文插圖）又為引讀,，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖,，又為說(shuō)話設(shè)計(jì)了鋪墊。我覺(jué)得多讀多積累精美語(yǔ)段,，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)永恒的課題,。）

第三段

師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了,。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里,，卻又被湖里美麗的景象吸引住了,。

生（讀出湖水像面鏡子句。）

師：湖里的景象美嗎

生：美,。（臉上帶著微笑,。）

師：美在哪兒

生：（滔滔不絕地講述）：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵,，還有很多山都映到了清清的水里,。

師：很多山，（老師板畫(huà)連在一起的山脈）書(shū)上有一個(gè)詞就是這個(gè)意思,。

生：（爭(zhēng)先恐后地喊）山巒,。

師（順勢(shì)點(diǎn)撥）：那山巒為什么會(huì)變呢老師搞不懂了。

生：因?yàn)榇谕伴_(kāi),，看到的山也就在變了,。

生：因?yàn)榇陂_(kāi)動(dòng)，倒映在湖水里的山巒也在抖動(dòng),，所以山巒在變幻,。

師：是呀！這就是移步換景的道理呀,！

生：我覺(jué)得很舒服,。

生：我覺(jué)得自己就在畫(huà)中。

師：小潔也和你們一樣,，讀xx

生：（讀句子覺(jué)得自己像在……又像在……一句,。）

（設(shè)計(jì)意圖：第三段特別需要指出的是兩點(diǎn)：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學(xué)時(shí),，我先讓孩子自己說(shuō)說(shuō)湖水的景色美在哪兒在說(shuō)的過(guò)程中孩子們說(shuō)出山巒就是很多山,，老師隨手板書(shū)連在一起的山。引導(dǎo)到山巒中來(lái),。因?yàn)楹⒆永斫庾兓眠@個(gè)詞有難度,，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢,，錢(qián)老師搞不懂,，誰(shuí)來(lái)幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去美讀。通過(guò)配樂(lè)描述各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感,。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶,，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。）

小結(jié)：

師：靜靜的湖面，輕盈的小舟,。真是舟行碧波上,，人在畫(huà)中游。大自然的景象太美了?。ò鍟?shū)：景美）讓我們伴著樂(lè)曲一起在畫(huà)中游一游吧,。（配樂(lè)誦讀第一至第三段。）

（設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)行小結(jié),，把課文第一xx第三段處理成一塊,。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆,。）

（二）第四xx第五段

師：欣賞完這么美的景色,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四，第五段吧,。你喜歡怎么讀你就怎么讀,。讀著讀著，你會(huì)有更多的感受,。

生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段,，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）

師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多,，怎么樣,，現(xiàn)在來(lái)交流交流。

師：你讀懂了什么你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的

生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水,。

師：你從哪句話讀懂的

生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙,，生怕它掉進(jìn)湖水里。

師：你讀得這么好,，你一定知道小潔心里在想什么

生：小潔想,，湖水這么清，我扔了面包紙,，就會(huì)變臟的

生：小潔想,，我扔了面包紙，別人也會(huì)和我一樣扔的,，這樣,，湖水就會(huì)很臟的

生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話看出來(lái)的小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水,。

師：說(shuō)說(shuō)你的理解吧。

生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮,。她不滿地看了他一眼,。還用企盼的目光望著湖水,。

師：企盼可以換哪個(gè)詞

生：盼望。

師：小潔盼望什么呢再讀讀句子,。

生：小潔盼望湖水恢復(fù)平靜,，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。

師：是呀,，小潔真是個(gè)好孩子。

生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài),。

師：你從哪句看出來(lái)的

生：我從這句看出來(lái)的喲,，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢！

師：小魚(yú)在這么美好的環(huán)境中多么快樂(lè)呀,！你能讀出小魚(yú)的快樂(lè)嗎

生：（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了銀白色和表演）

師：可是,，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）

師：讀到這里,，你感受到了什么

生：我感到很難過(guò),。

生：美麗的景象不見(jiàn)了，我感到很傷心,。

師：把你的感受也讀出來(lái),。

生緊鎖眉毛：我覺(jué)得課文最后一個(gè)問(wèn)號(hào)可以變成省略號(hào)。

師：那你們覺(jué)得有沒(méi)有道理呢

生：孩子們有些保持沉默,，有些喊著有道理,。

師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀,！那你是怎么想的呢

生：我覺(jué)得還要寫(xiě)小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里,。

生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得香蕉皮會(huì)漂到岸邊,，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來(lái),。

生：她可能看見(jiàn)草坪上的垃圾，撿起來(lái)扔掉了,。

師：我想,，我們班級(jí)，我們學(xué)?？隙ㄓ性S許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士,，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學(xué)到這兒,，你們說(shuō)這篇課文僅僅說(shuō)景色美嗎（指板書(shū)：景美）

生：還有寫(xiě)小潔的心靈也很美,。

師：對(duì),，她還寫(xiě)出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書(shū)：心靈美）

師：掌聲請(qǐng)出施揚(yáng)陽(yáng)小朋友,，為大家念一份倡議書(shū)《保護(hù)我們的綠色家園》,。

（學(xué)生出奇得安靜，很多時(shí)候,，我也屏住了呼吸,。因?yàn)椋覀兌急桓袆?dòng),，都被震撼了,。）

（設(shè)計(jì)意圖：第四，五兩段,，我進(jìn)行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟,，集體交流，交流中進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo),。這里的設(shè)計(jì),，我重點(diǎn)談兩點(diǎn)設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,。最后一段末尾的句號(hào)應(yīng)該改為省略號(hào)的質(zhì)疑就是來(lái)自孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題,，這是一個(gè)很強(qiáng)提問(wèn)意識(shí)的孩子。其余的孩子在她的影響下通過(guò)多讀多悟解決了問(wèn)題,，提升了課文的情感,，深化了文章主題。2課外拓展,。這篇課文景美人更美,。我們二十一世紀(jì)少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說(shuō)教更為直接,，有效,。并且所選的倡議書(shū)語(yǔ)言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時(shí)又受到語(yǔ)言美的感染,。真是一舉兩得,。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上,。）

三,、寫(xiě)字及作業(yè)

師：仔細(xì)觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字眼，睛,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

生：它們都是目字旁的字,。

生：它們都是左窄右寬的字。

（教師范寫(xiě),，學(xué)生仿寫(xiě),。）

師：為了讓所有小朋友都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊(duì)部特向小朋友征集校園警示語(yǔ),。比如：路燈xx請(qǐng)不要傷害我的眼睛,，我是給大家指路的小草xx請(qǐng)不要打擾我，我要休息,。

（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都要讓孩子動(dòng)動(dòng)筆,。崔老師在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上講過(guò)：要重視培養(yǎng)寫(xiě)字基本重要性，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫(xiě)字,。教師要帶頭寫(xiě)好字,，不能用多媒體顯示代替板書(shū)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游船緊緊攥著

山石景美xx心靈美生怕

湖水（保護(hù)環(huán)境）企盼

小魚(yú)向前跑去

通過(guò)《清澈的湖水》這篇課文的學(xué)習(xí),，使同學(xué)們感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。增強(qiáng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力,，從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想,。

本課教學(xué)分兩課時(shí),，在第一課時(shí)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩岸的風(fēng)景和湖中的美景，方法是在學(xué)生通讀了全文后找出描寫(xiě)美麗景色的句子,，并用x劃出來(lái),，再讓學(xué)生通過(guò)品讀每一句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的優(yōu)美的兩岸風(fēng)景和湖中的美景，然后在第二課時(shí)學(xué)習(xí)小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境的句子來(lái)體會(huì)小潔美好的心靈,，在學(xué)生邊讀的時(shí)候邊用橫線劃出,，再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)。采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法,，通過(guò)初讀,，學(xué)生就能感受到文中風(fēng)景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。

針對(duì)本課特點(diǎn),，我在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生欣賞課本插圖，然后說(shuō)感受,。以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文觀察,，欣賞能力,。在教學(xué)中，力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā),，通過(guò)想象,，對(duì)比等方法。讓理性的文字變得感性,，使學(xué)生享受到了審美的樂(lè)趣,。在反復(fù)的讀和說(shuō)中使學(xué)生感受小湖和山石的優(yōu)美，文中描寫(xiě)山石的句子是本課的重點(diǎn)之一,，我讓學(xué)生先理解“這邊,，那邊”兩個(gè)詞語(yǔ)。再通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行想象說(shuō)話,，用“那邊的山石像xxx,，這邊的山石像xx”來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也更好的理解了文本,。在理解“湖水像一面鏡子,，映出了藍(lán)天、白云,、還有變化的山巒,。”這句話時(shí),，我讓學(xué)生主動(dòng)思考,，說(shuō)說(shuō)類似的句子。從而接觸學(xué)習(xí)比喻句,。

在教學(xué)第2課時(shí)時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)把小潔與扔香蕉皮的小男孩進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)小潔的心靈美,。

在教學(xué)最后一自然段時(shí),。我原以為學(xué)生會(huì)跟著自己的思路走，可卻大大出乎我的意料,。（船靠岸了,，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸,，四處張望,，好象在尋找什么。忽然,，她眼睛一亮,，飛快的向前跑去。）我出示了問(wèn)題“她四處張望,，在尋找什么,？眼睛一亮,，看到了什么？飛快的向前跑去干什么,？”原以為學(xué)生會(huì)跟著課文走,，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚(yú)網(wǎng)撈香蕉皮,。有小妹妹摔倒了,，跑去扶她，急著找?guī)鹊?。）?dāng)然也有說(shuō)找垃圾桶扔面包紙的,。于是我就問(wèn)：“為什么不說(shuō)找垃圾桶扔面包紙呢？”學(xué)生卻說(shuō)：“不用急,，可以等一下扔,，或者帶回家扔?！甭?tīng)到了這樣的回答,，你能給以否定嗎？其實(shí)我清楚,，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺(jué)得那太普通了,，太沒(méi)創(chuàng)藝了?，F(xiàn)在的教學(xué)是開(kāi)放的，多元性的,。學(xué)生有自己的想法,，作為老師的我們應(yīng)該感到高興。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話,。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程,，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗,、可愛(ài)以及大自然的和諧,、融洽。

全文共七個(gè)自然段,。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn),，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上,。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡,。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”,，歸結(jié)起來(lái),，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木,。小露珠不僅本身很美,，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗,。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程,，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,。

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀,，積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受大自然的和諧、融洽和美麗,。

1.學(xué)會(huì)本課生字,、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀,、背誦課文,，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：

使學(xué)生從動(dòng)物,、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中,，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

《小露珠》是一篇極美的課文,。翻開(kāi)課本,，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái),。我想,，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美,、為美感動(dòng),，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué),。

課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出課題,。

1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆,?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,。

師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠,，同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu),，上面是雨字頭,，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤,，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”,?！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁,，最后一筆是提,，右邊是朱德的朱。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、 教學(xué)目標(biāo):

1,、 感受改革開(kāi)放給我過(guò)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。

2,、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法,。

3、 會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話,會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話,。

4,、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段,。

二、 教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

三,、 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

2,、 揭示課題,。

3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

二,、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容,。

(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的`河;第2自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象;第3自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象,。

(2)插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?

三,、 自學(xué)課文,檢查自學(xué)。

(1) 出示自學(xué)要求,。

(2) 檢查:正音,分析難寫(xiě)易錯(cuò)的字,。

四、 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,。

通過(guò)讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟,。

五、 講讀課文,。

第一段

齊讀后討論:

(1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

(2) 這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語(yǔ),。

(3) 有感情的朗讀這一自然段。

六:小結(jié)課文

1,、 小結(jié)課文

2,、 布置作業(yè):寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)生字,。

二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練,。

1,、 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫(xiě)到大街上的哪個(gè)地方?用“,?！比Τ?/p>

(2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時(shí)有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。按據(jù)詞定義的方法理解詞語(yǔ):人來(lái)人往,、喜氣洋洋,、張燈結(jié)彩、裝飾一新。

(3) 課文是怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來(lái),。

(5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧,、繁榮、歡樂(lè)的,該怎么讀呢?

(6) 拼拼讀讀,看誰(shuí)讀好第2節(jié)?

2,、 講讀第三自然段,。

(2) 理解詞語(yǔ)“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句,。

(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦,。

三、總結(jié)全文,。

討論:為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河”?

帶著贊美之情朗讀全文

四,、完成〈作業(yè)本〉

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字,，如“瓦,、結(jié)、脆,、鵑,、然、雷,、需,、鋒、滴,、灑”等10個(gè)生字,。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字,。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一,、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí),、寫(xiě)字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字

三,、練習(xí)其他四會(huì)字

四,、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì),，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì),。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力,，通過(guò)老師范寫(xiě),，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限,，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

1,、小朋友們,，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好,。

2,、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？

1,、課件出示課的四會(huì)字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2,、小組討論交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順,、筆畫(huà)和部首,。

3、指名匯報(bào)交流情況,。

4,、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“瓦”獨(dú)體字,，筆畫(huà)不多，但是每個(gè)筆畫(huà)都較為奇特,，學(xué)生容易把第二筆豎提寫(xiě)成豎,，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫(xiě)成橫斜鉤,。

“結(jié)”,，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分,，是上橫長(zhǎng)下橫短,，不能混淆。

“脆”,，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，“?！弊州^難寫(xiě),。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆,，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶,，同時(shí)也要比較,，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”,，不能搞錯(cuò),。

“鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰,、蜂”,，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首,，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”,，“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。

5,、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字,，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字,，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

完成未寫(xiě)完的字

生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直,、胸舒,、臂開(kāi)、足安,。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸,。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字,。

2,、小組討論交流識(shí)字方法。

3,、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法,。

4、觀察老師范寫(xiě)生字,。

5,、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě),。

練寫(xiě)其他四會(huì)字,。

板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)字三

一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)

二,、瓦,、結(jié)、脆,、鵑,、然、雷,、需,、鋒、滴,、灑

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)字

2、正確,、流利地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)

3,、了解古詩(shī)的大致意思，感受人與自然的和諧,、恬靜之美

1,、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī)

2,、感受人與自然的和諧、恬靜之美

1,、cai課件

2,、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

二,、初讀古詩(shī)

1,、自由練讀古詩(shī),，圈劃生字,，讀準(zhǔn)生字

2,、多種形式檢查生字,、詞認(rèn)讀情況,，教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”,，并板貼“蓮蓬”“荷葉”

3,、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通（多種形式練讀,，相機(jī)板貼“荷花”,，激勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)樂(lè)讀）

三,、品讀古詩(shī)

1,、（cai：荷塘風(fēng)光,，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述,，引出第四行詩(shī)

2,、（cai：出示第四行）指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲,，看不見(jiàn)采蓮姑娘呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩(shī),，找找原因

3,、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠,，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫(huà)面

5,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行

過(guò)渡：還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找

7,、（cai：出示第三,、四行詩(shī)）指導(dǎo)朗讀

四、誦讀古詩(shī)

1,、教師描述意境,，配樂(lè)范讀

2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀

3、師生配樂(lè)齊誦

五,、課外拓展

1,、（cai：出示《江南》）（自由讀,，師生齊讀）

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙

芙蓉臉

池中人

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

指導(dǎo)寫(xiě)字：9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課比較難寫(xiě)的字，如“島、展、隱、繞,、蜜,、密,、摘、留”等8個(gè)生字。

2,、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一,、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫(xiě)字姿勢(shì)

二,、學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)的字

三,、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由于開(kāi)學(xué)伊始,，因此復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì),，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì),。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě),，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限,，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

1,、小朋友們,，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好,。

2,、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？

1,、課件出示課的四會(huì)字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2,、小組討論交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順,、筆畫(huà)和部首,。

3、指名匯報(bào)交流情況,。

4,、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“島”半包圍結(jié)構(gòu),，區(qū)分“島”“鳥(niǎo)”,。

“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且,，“展”的撇捺要舒展,，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁,，要先寫(xiě)橫折彎鉤,，再寫(xiě)豎，且是明顯的左窄右寬,。

“繞”,，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒,、澆,、饒”這幾個(gè)字。

“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu),。

“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶,，如：密碼、蜂蜜,。

“摘”,，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”,，而“商”是不一樣的,。

5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字,，師巡視相機(jī)指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

完成未寫(xiě)完的字

生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正,、身直,、胸舒,、臂開(kāi)、足安,。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸,。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字,。

2,、小組討論交流識(shí)字方法。

3,、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法,。

4,、觀察老師范寫(xiě)生字。

5,、在自己的課本上描紅生字,，然后臨寫(xiě)。

練寫(xiě)其他四會(huì)字,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字五

一,、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)

二、島,、展,、隱、繞,、蜜,、密、摘,、留

反思：

由于這節(jié)課難寫(xiě)的字較少,，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此,，能在課上完成所有的任務(wù),，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu),，學(xué)生積極性較高,，也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫(xiě)字課，氣氛更加好,。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候,，比較活躍，但是,，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶,。