作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過(guò)程,，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多,、顏色鮮,、味道甜、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名,。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受,，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句,。

l教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方,。

2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng),、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀課文,，并背誦課文第二段,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來(lái)呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番,。(讀課題：葡萄溝),。

二、細(xì)讀感悟,。

(一)第一段,。

1、去之前,，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝,。(課件出示第一段，學(xué)生讀),。

2,、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀,，看你知道了什么,。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番,。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多(課件出示水果),，人們最喜歡葡萄,。

3、引讀第一段,。

新疆吐魯番有個(gè)地方叫——,。

那里出產(chǎn)——。

七八月有——,。

到了九十月份——,。

(二)第二段。

1,、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路?，葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧,。閉上眼睛，一,、二,、三，葡萄溝到了,。

2,、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上,。”(邊說(shuō)邊出示句子,，指出山坡、梯田和葡萄樹),。

3,、這些葡萄樹長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō),。

書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀,。

這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的),，怎么樣(向四面展開),。連起來(lái)(茂密的枝葉向四面展開。),。

作者進(jìn)一步描寫說(shuō)就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚),。為什么比作涼棚而不是別的,。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明)。

在干旱的沙漠,，在四十多度的高溫天氣,，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句,。

4,、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖),。

這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象,。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。

自由讀。畫出表示顏色的詞,。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容,，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的,，那(就更漂亮了),，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。

瞧,，一串串水靈靈的葡萄,，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光,，它們(美麗極了),。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種,。到了秋天,，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的,，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界,，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館,。帶著對(duì)葡萄的喜愛,、贊美再讀句子,。

出示“我會(huì)填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象,。

5,、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了,。(出示課文插圖)讀句子,。

看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄,。這種葡萄叫無(wú)核白,，皮薄、肉嫩,、多汁,、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富,，素有“珍珠”美稱,，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠,，你想夸他們什么?(熱情好客),。

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái),。閉眼睛回味一下(背誦),。

(三)第三段。

1,、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段,。

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造,。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了,。)。

3,、讀第三句,，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明),。

4、葡萄掛在透氣的陰房里,，就像在天然的烘烤箱一樣,，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜),，非常(有名),。

三,、情感升華。

葡萄溝的葡萄出了名,，葡萄溝的葡萄干出了名,，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來(lái)客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.

《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國(guó)"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.

另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).

在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲"并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).

在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).

"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.

崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程."也就是說(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.

因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):,。

一,激發(fā)學(xué)生興趣。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

二,讓學(xué)生自主,。

學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)讀,來(lái)背,來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.

同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.

現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).

《歡慶》教學(xué)反思????,。

這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,。陣陣的海濤,，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè),、祥和的圖畫,。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,，讓學(xué)生讀得入情,，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是有一定難度的,，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟,、朗讀詩(shī)文的。

1,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,，說(shuō)了自己所看到,、聽到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡,？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，得到情感的升華。在此,，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解,，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么,？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢,？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽,?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀,，也會(huì)讀得更加入情,。

2、向課前開放,。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲,？會(huì)唱什么歌呢,？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》,，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛我中華》,，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽到這首歌,。這樣,，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀,。

3,、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日,，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢,？可以是畫一幅《歡慶》的插圖,，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè),，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能,，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力,。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

在本課的教學(xué)中,，還存在著點(diǎn)滴不足之處,。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話時(shí),，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō),，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步,，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好,。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題積極了,。同時(shí)我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、運(yùn)用方法認(rèn)字,、寫字,。

2、積累詞匯,、詩(shī)歌,。

3、口語(yǔ)交際,。

4,、展示作品。

5,、通過(guò)認(rèn),、讀、說(shuō),、寫,，做識(shí)字、積詞,、交際,，完成作業(yè)。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字,、寫字,。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

四課時(shí)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字,，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木,、月,、艸、宀”偏旁的字,，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法,。

1、學(xué)生看拼音讀字,、讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2,、辯字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3,、組詞語(yǔ),，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢,？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。）

5,、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”。

6,、擴(kuò)詞練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞,。

7、改變語(yǔ)境,，在不同語(yǔ)境中鞏固生字,。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

1,、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思,。

3,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎,？

木字旁：樹,、林、枝,、楓,、樣、楊,、梅,、柳

月字旁：明、肚,、臉,、膽、腿,、腳,、腦

草字頭：草、花,、藍(lán),、苗、蘋,、苦,、荷

寶蓋頭：寶、它,、安,、完,、家、定

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成,?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固,?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用,。

1,、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3,、交流詞語(yǔ)的記憶方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流,，互相促進(jìn),。

1、教師示范讀,。

2,、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字,，看看音節(jié)多讀幾遍,。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,，比一比誰(shuí)讀得有味道,。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

2,、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪,，要做些什么，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,，并能用商量的口吻與別人交流,。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì),。

1,、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天,。

2,、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論,。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià),。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí),，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃,。

3、全班交流,，統(tǒng)一計(jì)劃,。

各組陳述本組的.計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃,。

4,、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工,。

5,、總結(jié)評(píng)議，提出建議,。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽,、賀卡,、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí),。

1、看,、欣賞,、評(píng)。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙,、樹葉、花,、塑料瓶殼做成的,，今天我們就來(lái)制作自己喜愛的作品。

可以寫,、畫,、剪、貼等,。

為自己的作品寫幾句話,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法：情景法,、討論法,、講讀法。

課前準(zhǔn)備：搜集資料,，了解國(guó)慶節(jié),。

教學(xué)媒體：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻,。（課件展示）。

二,、揭題解題：

1,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題,。

2,、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么,？

3,、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字,？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么,？（老師范寫，學(xué)生練寫,，并在小組里交流，展示給小伙伴看）,。

三,、識(shí)字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍,。

2,、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀,。

3,、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字,。

4,、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。注意“樂(lè)”是多音字,，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”,。

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況,。

四,、精讀理解：

1、自由讀課文,，把不懂的地方劃起來(lái),，四人小組共同商量解決。

2,、小組匯報(bào)：讀懂了什么,？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）,。

課文描寫了哪些景物,？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌,？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢,？（師生共同研究解決）。

3,、把喜歡的句子好好研究一下,，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情,。（指名讀,、互評(píng)，老師范讀,、自由讀,、小組讀、齊讀）,。

4,、課件展示祖國(guó)的新面貌，問(wèn)：你們自豪嗎,？驕傲嗎,？

5、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句,。

6,、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,。

五,、拓展延伸。

1、欣賞歌曲《今天是你的生日,，我的中國(guó)》,。

2、祖國(guó)媽媽生日了,，小朋友想送些什么禮物給她,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

四人小組討論后派代表回答。

生：秋天到了,，高梁成熟挺直了腰桿,，多神氣呀!

男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子,。

師：秋天是金黃色的,，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天,?？粗鴪D，朗讀課文,。先自由練習(xí),，再分四人小組讀，指名讀,。

(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作,。)。

師：能看著圖,，不看句子來(lái)贊美嗎?

指名背,，集體背。

意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,，在課文接近尾聲時(shí),，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀,，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù),。

欣賞音樂(lè)：《秋天吹》,。

師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè),，再次欣賞秋天美麗的圖畫,。

意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去,，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界,，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,。

四,、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá),。

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢,，你想畫什么?

生1：落葉。

生2：菊花,。

生3：葡萄,。

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來(lái)嗎?

(課件再次出示四個(gè)短句。),。

意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí),，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),，并充分利用文本這個(gè)范例,，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，體會(huì)父子親情。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

3.結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思,，提高理解詞語(yǔ)的能力,。

4.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情,。

教具準(zhǔn)備：字卡,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件,，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，并樂(lè)于了解原著）。

二.欣賞漫畫,，培養(yǎng)想像能力,，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由觀察圖畫,，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事,？

（讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá),。）,。

2.指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意,。

從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人,？（體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛與關(guān)懷,。）,。

過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下,，父親與兒子在樹下做什么,？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫,。）,。

3.課件出示圖（一）。

（1）看圖,，父親在做什么,？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。

（2）與生做比肩而立的動(dòng)作,。

（3）讀詞,，并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。

過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法,，你們猜猜,，是什么？

4.課件出示圖（二）,。

（1）觀察漫畫,，了解“共與睹”,，讀準(zhǔn)“睹”的字音,，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”,。

（2）說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思,，你還知道什么事情是“有目共睹”？

過(guò)渡：日復(fù)一日,，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng),，把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是？（寒來(lái)暑往）,。

5.課件出示圖（三）,。

（1）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音,，“暑”是什么意思,？與誰(shuí)相對(duì)？怎樣記這個(gè)字,？

（2）看看圖,，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。

（3）用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話,。

過(guò)渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎,？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）,。

6.課件出示圖（四）,。

（1）讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字,，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”,，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè),，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè),，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”,，會(huì)意字,，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈,，引申為人頭腦遲鈍,、癡傻，又指人臉上表情死板,，發(fā)愣,。

（2）父親為什么“目瞪口呆”？

（3）如果你在場(chǎng),，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么,？

7.你能用上這四個(gè)詞,，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后,，指名講,。

8.漫畫中的父親，是一位怎樣的父親,？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情,？

四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集,，去欣賞,，他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。

板書設(shè)計(jì)：

一年以后,。

比肩而立,。

有目共睹父子情深。

寒來(lái)暑往,。

目瞪口呆,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文,，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛。

3,、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀,、背誦詩(shī)文，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、課件、

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

課前猜謎語(yǔ)：兩層樓,，六間房,，兩個(gè)煙囪在中央。

一,、導(dǎo)入：

1小朋友再過(guò)幾天我們就要放十一長(zhǎng)假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎,？（祖國(guó)媽媽的生日）,。

（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié),、歡慶春節(jié)）,。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

（一）初讀詩(shī)文，整體感知,。

1、課文是怎樣歡慶的呢,？聽老師讀一讀,。

2、親愛的小朋友,，大家把書翻到書44頁(yè),，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍,。

（二）識(shí)字教學(xué)。

1,、檢查自學(xué)情況,。看,，生字寶寶出來(lái)和大家見面了,，你能讀對(duì)嗎？指名讀,。

2,、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？哪一組想讓小火車開起來(lái)呢,？！（生小組開火車讀生字,，讀對(duì)了全班跟讀,，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。

3,、出示詞語(yǔ),。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕,。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞,。其他同學(xué)跟讀,。

4、讀帶生字的詞語(yǔ)：出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀,，教師提示讀：歡樂(lè)樂(lè)曲,。

（三）再讀詩(shī)文、感悟,。

1,、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字,，課文肯定讀得更好了,，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩(shī)寫了幾句話,。第一句話寫了哪些地方,？板書：田野、楓林,、藍(lán)天,、大海。

2,、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件,，一句一句細(xì)讀。

c,、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）,。師：你聽到小鴿子說(shuō)什么呢？

d,、課件大海,。問(wèn)：你聽見了什么？你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲,？

是呀,，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天,，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì),、禮花,、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢,？（高興,、激動(dòng)、興奮……）好,，那么大家滿懷激情的讀第二句話,。

有感情朗讀最后一句。

三,、布置作業(yè),。

過(guò)渡：我們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情,。

四、總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

十三億孩子??????歡慶???祖國(guó)媽媽的生日,。

田野?????獻(xiàn)上?????果實(shí)。

楓林?????舉起?????旗幟,。

藍(lán)天?????飛著?????潔白的鴿子,。

大海?????奏起?????樂(lè)曲。

【教學(xué)反思】,。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：向課前開放,，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力；向課內(nèi)開放,，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象,，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),；向課后開放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng),，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力,。

同時(shí),，我通過(guò)參加了教育總校的“低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,。首先,，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個(gè)學(xué)生,；其次,，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識(shí)字教學(xué)服務(wù),；在理解詩(shī)句意思時(shí),，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說(shuō)一說(shuō)：田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí),，這樣限制了學(xué)生思維,。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)？”再出示畫面,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

還有,，在學(xué)生理解課文第一句后,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文,，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀,，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外,，我要在今后的教學(xué)中,，錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己駕馭課堂的能力,，提高課堂的實(shí)效,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者,。民主,、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制,、壓抑的課堂氛圍則給師生之間,、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑,，在教學(xué)中價(jià)值千金,。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感,、輕松感,、愉快感、享受感,。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情,，親切的語(yǔ)言,，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離,，讓學(xué)生在民主,、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己,，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。

下面是我上小語(yǔ)第三冊(cè)《北京）一文時(shí),，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄,。

師：讀了這段你們還有什么地方不懂,。

學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思,。

（許多同學(xué)都舉起手）。

師：你多會(huì)提問(wèn)題呀,！大家都想幫助你,，不過(guò)老師相信，你自己經(jīng)過(guò)努力是會(huì)弄明白的,。

（教師出示天安門的投影片,，讓他視察、感受后,，說(shuō)出對(duì)天安門的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）,。

學(xué)生：天安門很美麗，非常莊重,、嚴(yán)肅,。

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重,、嚴(yán)肅的氣氛,。

學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴(yán),。

師：你多聰明?。∵€有能超過(guò)他的同學(xué)嗎。

生：在國(guó)慶50周年的閱兵式上,，解放軍邁著矯健的步伐,，好威武，中國(guó)人好了不起呀,！那是多么莊嚴(yán)的場(chǎng)面?。?/p>

師：大家一學(xué)會(huì),，就知道用,，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問(wèn)題,，又會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題的同學(xué),。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí),，相信自己,，要有自信心，和你一樣會(huì)越來(lái)越聰明,。

以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生，處于平等,、和諧的關(guān)系,，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通,，氣氛會(huì)更寬松,，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究,，在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí),，從而獲得新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí),，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

二,、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵,。

課堂是師生交往、生生交往的主渠道,。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往,。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班,，個(gè)——班”三種交流模式,。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式,，力求“交往全面化”,，即類型,，形式包含以下6種（如圖1〕：

交往類型。

師生交往,。

生生交往,。

交往形式。

個(gè)體,。

師——個(gè),。

個(gè)——個(gè)。

小組,。

師——組,。

組——組。

班級(jí),。

師——班,。

個(gè)——班。

這樣,，師生之間,，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程?,，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中,，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式,，能形成多種方向的信息流,，這樣,，不僅解決問(wèn)題的速度快，而且傳送的信息多,。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面,。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如：小語(yǔ)第三冊(cè)（北京）,。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后,，再分組討論，然后在全班交流,。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）,。

生2：我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的,。

生3：我不同意她的看法,。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的,，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。

生4：我認(rèn)為書上的句子寫得很美,。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣,，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面,，一定會(huì)軟綿綿的,。多么舒服、多么暖和??！

生5：讀了書中的這句話，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境,，美化家園的,。北京真是一座美麗的城市啊,！我多么想去北京游一游?。?/p>

師：討論得棒極了,！多么聰明的一群孩子,，你們真會(huì)讀書。你們不僅會(huì)提出問(wèn)題,，還善于用不同的觀點(diǎn)解決問(wèn)題,，真是了不起！

因此,，教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),，把語(yǔ)文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合,、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率,、開發(fā)智力,、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事,。

3,、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道風(fēng)娃娃為人民做的好事,，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧,！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃,？

今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀,。

二、初讀課文,。

1,、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字,。

2,、自讀課文，遇到生字把它讀正確,。

3,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

4,、出示帶生字的句子測(cè)讀。

（1）風(fēng)箏線處斷了,，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng),，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。

（2）孩子們急得直跺腳,，都埋怨天上的風(fēng),。

……,。

5,、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利,、正確,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃,，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2,、學(xué)生練習(xí)組詞,。

3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的,？

4,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。

跺怨躍勇敢,。

5,、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo),。

6,、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

四,、作業(yè),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1、生字,。

2,、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、通讀課文,，理清線索,。

讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事,？學(xué)生匯報(bào),。

教師板書：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車,？

以上幾次,，那些是做的好事？那些是壞事,？

2,、提出質(zhì)疑，小組討論,。

（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事,？

（2）它為什么想到幫人們做好事,？

3、分塊學(xué)習(xí),、反饋交流,。

（1）研讀“做壞事”板塊。

風(fēng)娃娃看到了什么,？它是怎么做,，結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪,，它是怎么想,？讀一讀這句話？

（2）研究“做好事”板塊,。

4,、學(xué)習(xí)第三段。

（1）自由朗讀第三段,。

（2）他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？

5,、學(xué)習(xí)第四段,。

（1）自由朗讀第四段。

（2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方,？看到了什么,？它會(huì)想些什么？

（3）他是怎么做的,？急忙說(shuō)明了什么,？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？

（4）纖夫的心情怎樣,，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢,？

（5）指導(dǎo)朗讀。

6,、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）,。

三、延伸思維,。

你幫助過(guò)別人嗎,？說(shuō)一說(shuō)好嗎？

四,、作業(yè),。

做一件好事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能看懂圖畫的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，感受到幽默帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)父子之間的親情,。

2.學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ),，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語(yǔ)和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系,，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思,。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ),，結(jié)合圖畫內(nèi)容,，弄懂成語(yǔ)和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思,。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,，感受幽默的魅力。

課時(shí)：2課時(shí),。

教具：生字卡片,、教學(xué)掛圖、

學(xué)具：查閱有關(guān)《父與子》的漫畫資料,。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)漫畫的理解能力,。

教學(xué)突破點(diǎn)：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí),。

(1)識(shí)字,。

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖和詞語(yǔ)體會(huì)其意思,。

本課的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字,，由口、木會(huì)意,，本義指言語(yǔ)木訥,，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍,、癡傻,，又指人臉上表情死板，發(fā)愣,。本課“者”字是由“睹”字拆出來(lái)的,，“登”字是由“瞪”字拆出來(lái)的。“睹”,、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁,，可用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶這兩個(gè)字。

(2)寫字,。

本課生字中,，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，注意它們的區(qū)別,。

“登”字的筆畫較多,，尤其是上半部分易寫錯(cuò)，注意加強(qiáng)指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)：一年以后,。

者睹暑登瞪呆。

第二課時(shí),。

教學(xué)流程：

1.看漫畫,，學(xué)詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)真觀察每幅圖畫,，弄懂畫面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系;他們兩個(gè)人在什么地方,，做什么，能用完整的語(yǔ)言描述出來(lái),。

(2)想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作,、怎樣的對(duì)話，試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力,，感受父與子之間濃濃的親情,。

2.學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思,。

比肩而立：肩并肩地站在一起,。

有目共睹：人人都看見，極其明顯,。

寒來(lái)暑往：炎夏過(guò)去,，寒冬來(lái)臨。指時(shí)光流逝,。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子,。

3.讀一讀，寫一寫,，選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫句子,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞。

學(xué)生對(duì)自己不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

4.找一找,，說(shuō)一說(shuō)。

自己查找一些圖標(biāo),，并弄懂這些圖標(biāo)的含義,。

向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo),，并能說(shuō)出這些圖標(biāo)的含義,。

作品展示。

要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，大膽想象,，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象,，以漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。

全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè),。有能力的同學(xué),，喜歡漫畫的同學(xué)，還可以出自己的漫畫集,。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象,，敢想敢畫，培養(yǎng)學(xué)生自信,、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì),。

板書設(shè)計(jì)：一年以后。

比肩而立有目共睹,。

寒來(lái)暑往目瞪口呆,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

生：他的年齡還小。

生：他肯定不懂事,，很天真,。

師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎,？為什么,？

生：喜歡，他眼睛大大的,，真可愛,！

生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟,，多天真善良阿,！

師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天,，媽媽說(shuō)：“孩子,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開媽媽了,，你到田野里去吧,，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了,，快活的答應(yīng)了,，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了,！

（學(xué)生讀書,，師檢查正音，略）,。

師：請(qǐng)大家用筆畫一畫,，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事,。

生回答：做的事情有吹風(fēng)車,，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服,、小樹,。

師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？,，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段,，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）,。

生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好,，他的心情也很高興。

師：你體會(huì)得不錯(cuò),，那你能不能有感情的讀一讀第二段,？

（生自學(xué)）。

師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段,，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn),，好嗎？（比賽讀書）,。

師：得到人們的感謝,，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段,，你從中知道了什么,？

生：他想只要想著為人們做事就行,。

生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良,，他一心想著為人們做事情,。

生：這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了,，小朋友很傷心,，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝?？更不該吹斷小樹?/p>

師：是阿,，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么,？這是個(gè)怎樣的娃娃,？

生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事,！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹,，也不看看吹得什么？瞎吹,！

生：在這樣下去,，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃,！

師：聽了大家的責(zé)怪,，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白,，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段,？

（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演,，找第一組來(lái)表演,，大家評(píng)價(jià)，指出不足,，然后又找一組）,。

師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊,，光有美好的愿望不行,，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想,！這一課,，大家學(xué)得很好！

案例分析:,。

這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.,。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義,。比如“責(zé)怪”的理解,，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思,，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成,。又比如課文最后中心的揭示,，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái),，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理,，而不是老師生硬的灌輸。這一課,，我讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣,，就放給了學(xué)生,，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有,，課件雖然也作了,，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了,，課文也不是看圖學(xué)文,，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致,，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了,；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎,？這些以后還要注意,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

(3)選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。

二,、精讀課文,。

(一)第二自然段。

1,、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的,、一望無(wú)邊,、有時(shí)像……有時(shí)像……”

“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美,，顏色是藍(lán)藍(lán)的,，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);,。

4,、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,，幾朵白云有時(shí)像(),，有時(shí)像()，有時(shí)像(),。

小結(jié)：的確,，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊,，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美,，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀),。

(二)第三自然段。

過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美,，秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1,、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

2,、學(xué)生交流,。

(1)田野里，稻子成熟了,。(對(duì)呀,，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了,。),。

(2)田野里，高粱火紅火紅的,。(你看到了火紅火紅的高粱,，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了,。),。

(3)田野里,，棉花白了。(棉花白白的,，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收,。)。

3,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了,，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了,，白得怎樣?可以說(shuō)一種,，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了,。

4,、出示：田野里，稻子黃了,，();高粱紅了,，()，棉花白了,，(),。

5、是啊,，秋天的田野五彩斑斕,，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得,，這些顏色不光美,，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了,，大家肯定很高興,，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好,，讓我們來(lái)試一試,。

(三)第四自然段。

1,、指讀第4自然段,，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒,，有的忙著逮螞蚱,，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,。

(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖,，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么,。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍,，盡情歡笑,，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著,，多開心哪!

4,、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

三,、總結(jié)全文,。

四、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字：喊、追,、逐,。

(1)指讀。

(2)學(xué)生自己想辦法記住字型,。

(3)交流方法,。

2、指導(dǎo)書寫,。

五,、作業(yè)。

1,、有感情的朗讀課文,。

2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,。

3,、課外找一找,、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼,、蒼翠挺拔,，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,，隱含所抒之情,。

【教學(xué)要求】。

德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒,、純潔高尚的品格,。

智：1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解字詞意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利,，有感情地朗讀背誦此詩(shī),。

【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī),。

【課前準(zhǔn)備】課文錄音,，教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。

第一課時(shí),。

一、揭示課題,。

1,、談話。

上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),，誰(shuí)會(huì)背誦？

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的,，是一首古詩(shī),。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的,。

2,、板書課題：18青松。

3,、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,。

二、初讀課文。

1,、錄音范讀課文,。

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、指名試讀,。

注意正音：“青、挺,、松”是后鼻音,，“直、知,、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏,，不能唱讀。

三,、細(xì)讀課文,。

1、自學(xué)課文,。

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ),，想想詩(shī)句的意思,。

2、引導(dǎo)理解詩(shī)句,。

大雪壓青松，青松挺且直,。

壓：重壓。

挺：直立而高聳,。

且：而且。

指名說(shuō)說(shuō)一,、二行的意思,。

結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的,。

學(xué)生練習(xí)讀一,、二兩行。

要知松高潔,，待到雪化時(shí),。

“潔”是什么意思？“高潔”呢,？（高尚純潔）,。

“待”是什么意思？（等待,，等到）,。

“化”是什么意思？（融化）,。

指名說(shuō)說(shuō)三,、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔,，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）,。

大雪融化后，青松又是什么樣兒呢,？請(qǐng)小朋友看圖,。

出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子,。

指導(dǎo)朗讀,。（要讀出贊、自豪的感情）,。

3,、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

自由練說(shuō),，同桌互說(shuō),，指名說(shuō)。

4,、小結(jié)全詩(shī),。

課文一、二兩行寫看到的景象,，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒,；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔,。

（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）,。

四、指導(dǎo)朗讀,、背誦全文,。

朗讀。

全詩(shī)朗讀的速度不要太快,，要讀出停頓和重音,。

大雪|壓青松。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1指名有感情地朗讀課文,。

2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

二、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫,。

1教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字,。

艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化,。

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn),。

2指導(dǎo)寫法,。

待、化：左窄右寬,。

挺：要擺勻稱,。

3學(xué)生描紅。

三課堂練習(xí),。

1讀詞抄詞,。（課后第三題）。

2給下面的字加個(gè)偏旁或字,，再組詞,。

化--且--（）青--（）公--（）。

3擴(kuò)詞,。

高（）（）（）青（）（）（）,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《游子吟》；

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“忙著”造句。

3,、理解《游子吟》的意思,，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼,、孝敬父母,，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)流程：

板塊一：課前背詩(shī),，導(dǎo)入新課,。

1、小朋友,，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”,，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī),，就自己站起來(lái)背,，看誰(shuí)背得多,。（學(xué)生背古詩(shī)）,。

課件出示：賽一賽。

2,、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò),，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎,？

課件出示古詩(shī)全文注音：

游子吟。

慈母手中線,，游子身上衣,，

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。

請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。

課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

3,、鏡頭：小朋友,，你們知道這首古詩(shī)寫誰(shuí)嗎？寫她的什么呢,？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫這首詩(shī)的呢,？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情,。

課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音,。

“恩情”，深厚的情意,。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情,？

板塊二：初讀課文，整體感知,。

1,、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧,。

課件出示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指導(dǎo)生字讀音,，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

課件出示注音生字,。

孟縫沐浴銘,。

恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。

課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音,。

課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音,，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。

3,、下面,，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽,，比比誰(shuí)先把字音,、句子讀正確，讀流利,。

課件出示：讀正確,，讀流利。

4,、自由交流：讀了故事,，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎,？

課件出示：說(shuō)一說(shuō),。

5,、課件出示填空題：

《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（）歲那年寫成的,，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（）,。

課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎,？

6,、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩(shī)人,。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉,，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心,，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃,，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,、出示：小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。

2,、你們聽,，小夜鶯唱起了美妙的歌來(lái)，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中,，讀好課文第二節(jié),。

4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去,，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢,。要知道我們這是在樹林，誰(shuí)也看不見,?！?/p>

5、你們能告訴奧莉婭,，莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?

6,、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”?

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?

7,、你又懂得了一個(gè)什么道理?

板書：做人應(yīng)該講衛(wèi)生,。

四、小品表演,。

小組合作,，選一個(gè)故事演一演,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī),，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí),，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親,，不忘母恩的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段,，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境,。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》,。第五自然段交待了《游子吟》的寫成,。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美,，感情真摯,，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖,，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī),，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。

教學(xué)目標(biāo),。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《游子吟》,。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“忙著”造句。

理解《游子吟》的意思,，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母,，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片若干,。

根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、激趣導(dǎo)入,。

（出示古詩(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí),？他為什么要寫這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思,？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了,。

二、初讀課文,。

1,、想不想自己讀讀課文，那好,！開始自由朗讀吧,！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）,。

2、剛才,，你們讀書可認(rèn)真了,，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽,？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽誰(shuí)讀的最棒,。（師生評(píng)價(jià)）。

3,、（課件出示生字詞）你們看,，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎,？（采取指名讀,、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）,。

4,、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文,，相信你會(huì)讀的更棒,！

三、深讀感悟,。

1,、指名讀第一至二自然段。

2,、讀后你想說(shuō)些什么,？（生自由回答）,。

（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著,。）,。

b、讀好這句話,，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái),。（個(gè)別讀、齊讀）,。

（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上,，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒,，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀,！”）。

a,、同學(xué)們請(qǐng)看圖,，從母親的表情。

（母親的眼睛緊盯著孟郊）,、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么,？（母親舍不得孟郊離去）。

c,、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀,？（個(gè)別讀、齊讀）,。

（3）出示圖片三,，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么,？讀課文,。

a、他看到了什么,？（太陽(yáng)出來(lái)了,，小草生機(jī)勃勃）。

c,、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草,，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊,！這句話是什么意思,？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊）。

3,、是啊,，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢,？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段,。

a,、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么,？

b,、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）,。

d,、齊讀全詩(shī)，看三幅圖,，試背古詩(shī),。

四、小結(jié),。

這首詩(shī)中的母愛是那么尋常,，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛,。

五,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情,，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片,，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī),，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

教材分析：

這是唐代詩(shī)人李白寫的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情,，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵,。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩(shī)寫得輕靈飛動(dòng),，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī),，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情,。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖,、看視頻,、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情,。

“發(fā),、朝、還,、重”四字是多音字,，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能,。

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。

過(guò)程與方法,。

通過(guò)反復(fù)誦讀,，背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

理解詩(shī)意,，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片,，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,，在很久以前,，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢,？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī),，你會(huì)背哪一首，背給大家聽一聽,，指名背,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

板書課題,，齊讀課題,。

師配樂(lè)講故事。

二,、初讀古詩(shī),，整體感知。

1,、師范讀古詩(shī),，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

2,、配樂(lè)再讀古詩(shī),，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

過(guò)渡,，聽完古詩(shī),，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀,。

3,、生自由讀古詩(shī)。

讀時(shí)要求：讀正確,，通順。

4,、指名讀,，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā),、朝,、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間,，分別口頭組詞,。

三,、品讀古詩(shī)，感情意境,。

過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī),，你讀懂了什么？

1,、出示古詩(shī)內(nèi)容,、

2、指名讀前兩行,。

4,、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？

5,、師述：白帝城在山頂處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路,，因?yàn)槔畎准敝丶遥押孟⒏嬖V家人所以試著用高興的心情去讀前兩行,。

6,、齊讀前兩行。

7,、指名讀,。

8、指導(dǎo)朗讀,，板書：辭,、還。

9,、指名讀后兩行,。

10、看視頻,。師述：兩岸的猿猴很多,，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山,，好象一只猿猴沒叫完,，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船,，但感覺不一樣,，去時(shí)傷心，回來(lái)高興,，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法,，如：“飛流直下三千尺,，桃花潭水深千尺,，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格,。

11,、齊讀后兩行。

12,、指導(dǎo)朗讀全詩(shī),。

四、再次朗讀,，升華情感,。

過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？

1,、打節(jié)奏朗誦,。

2、表演讀,。

3,、配樂(lè)朗讀。

五,、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫。

過(guò)渡：詩(shī)讀的很好,，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字,。

1、齊讀生字,。

2,、“帝”“岸”兩字的寫法。

六,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

辭還啼過(guò),。

白帝城江陵,。

愉快。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,，這是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、技能目標(biāo)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

我教的是第二課時(shí),，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)文中描寫的雨前,、雨中、雨后,、的景象,，感受大自然的'神奇與美麗。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二,、說(shuō)學(xué)生。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

三,、說(shuō)教法。

分兩課時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)了解課文的大概內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)文中字詞的用法,。

1、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

2、情景教學(xué)法：

二年級(jí)學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的,，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶,。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動(dòng)景象。

四,、說(shuō)學(xué)法,。

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感,。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),，學(xué)生要在讀中去感悟。

2,、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前,、雨中、雨后這三部分,，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

2,、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

3、賞讀感悟,，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來(lái)、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件,、向?qū)W生展示解釋,。

4、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句,、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生,。

5,、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀,，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。

6、課堂的延伸：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái),。