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二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè),，會(huì)寫的生字12個(gè),。正確書寫由生字組成的詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ,；“晌”讀shǎng,，不要讀成xiǎng；“誨”讀huì,，不讀huǐ,。

3、識(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎,。肅：筆順,，悉：上部不是“采”。提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化,?！岸！焙汀搬敗?、“訂”,；“幅”和“副”、“誨”和“悔”,；“晌”和“響”,。

4、抓住重點(diǎn)詞句,，理解父親和老師的話,。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法,，就能終身受益,。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是,。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果,。

讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事,，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作,、心理,、語言描寫，把一段話說清楚,。

5,、有感情地朗讀課文，背誦

第1

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義,，理解父親和老師的話,，明白做事看問題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在紙上寫好師生對(duì)話,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》,。（板書題目）

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、聽寫詞語，兩名學(xué)生在黑板上寫,。訂正,。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順,；“悉”的上部不是“采”,；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁,。

2,、同桌讀詞語，然后齊讀,。

3,、同桌檢查讀課文,，想想課文講了一件什么事。

二,、梳理課文內(nèi)容,，理解父親的話。

1,、朗讀課文,，概括段意。

課文講的是什么事,？為了說得明白,，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來講什么,。

（1）指名讀第一段,，畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。指名回答,，“叮囑”什么意思,？誰叮囑過你？這段講的是什么,？（父親叮囑我是什么樣,，畫什么樣。）齊讀第一段,。

（2）“我”記住父親的叮囑了嗎,？自己讀第二段，畫出關(guān)鍵詞,，指名概括段意,。

（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí)，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫完,，覺得畫得很準(zhǔn)確,，心里會(huì)想：（生……）

（4）這段是講課上我畫楊桃，還有那些段落是講這個(gè)意思的,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分,，也畫出交流匯報(bào)。

（5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用,。

3,、學(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容。

三,、

1,、自己選一種方式讀課文,，都到哪有什么問題在旁邊記上,。

2、匯報(bào),，互相解答,。

第二課時(shí)

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫楊桃》。

一,、聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫：叮囑,、教誨、一生受用（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）學(xué)生齊讀訂正,。（把鉛筆本子收好）

2,、過渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說說,。）課文的結(jié)尾這么寫的,，誰來讀？這教誨指的是什么,？指名說,。（父親和老師的話就是對(duì)我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫什么樣,。（板書）那老師的話和父親的很相似,，你讀讀老師的話，有哪些意思,？

3,、學(xué)生讀老師的話，初步理解,。

老師的話里和父親相同的是——

同學(xué)們,，你們覺得文中的“我”把楊桃畫成五角星準(zhǔn)確嗎,？用老師的話來說明,。（指名說）我按照自己看到的去畫對(duì)嗎？用老師的話說,，用父親的話說,。我們一起讀讀老師的話。

二,、讀三到十七段,，體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話,。

1,、師生合作讀三到十七段,，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。

老師的話,，那些忙著嘲笑的同學(xué),，一開始明白嗎？后來呢,？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段,，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話,，誰讀敘述,，大家讀同學(xué)們的話。沒提示語的地方能分清誰說的嗎,？

2,、交流。學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說清從哪句看出的,，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí),。讀出感情。

3,、體會(huì)老師的態(tài)度變化,。

師：同學(xué)們剛看到“我”的畫時(shí)，嘲笑“我”,，走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了,，這是對(duì)比的寫法。文中還有這樣的對(duì)比,，你能找到嗎,？

老師先是“嚴(yán)肅”的，什么時(shí)候變嚴(yán)肅的,？（1）自己讀第六段,，畫出寫老師動(dòng)作的詞。老師為什么這么做,？可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比,。（2）什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”？誰愿意和顏悅色地讀老師的話,？

4,、再讀老師的話。

師：同學(xué)們聽了老師的話,，明白了——（指名學(xué)生說）“我”聽了老師的話,，會(huì)想——（生……）咱們也要記住這位老師的話，請(qǐng)大家一起讀十八段。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，感悟道理。

1,、概括課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語說說課文主要講了什么嗎,？

2,、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

師：課文結(jié)尾說父親和老師的教誨使他一生受用,，在她成長(zhǎng)的路上,，只有畫畫時(shí)才想起這教誨嗎？顯然不是,。遇到什么事她會(huì)想到,？會(huì)怎么做？舉個(gè)例子,，一次她上學(xué)遲到了,，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時(shí)間,。來到學(xué)校老師問起,，她會(huì)怎么說？

你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎,？（如果學(xué)生想不出,，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做,。）

3,、揭示道理。

師：生活中的事情是怎樣（板書：實(shí)事）,，我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法（板書：求是）,。這個(gè)“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思,。這篇課文告訴我們做事看問題要——（實(shí)事求是）,。

板書：

第一課時(shí)：畫楊桃

第二課時(shí)：畫楊桃

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

【課型】

精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字,。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

2,、默讀課文，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,、識(shí)字卡片,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日,、嫦娥奔月,、羿射九日）。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書課題,，“射”標(biāo)紅。齊讀課題,。識(shí)字“射”,，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它,？（換偏旁,，換部件，加一加,。）

二,、質(zhì)疑課題，初讀課文

1,、質(zhì)疑課題：題目是什么意思,？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日,？

（2）羿是怎么射日的,？

（3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化,？

2,、自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利,，難讀的詞多讀幾遍,。

（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

2,、檢查閱讀結(jié)果,。

（1）自然段：一共有7個(gè)。

3,、再讀課文

出示課后題表格：羿為什么射日,，就是故事的起因，羿是怎么射日的,，就是故事的經(jīng)過,，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化,，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書）

（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因,？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過,？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？

（2）生回答,，師相機(jī)板書：

起因：1—3

經(jīng)過：4—6

結(jié)果：7

（3）神話故事給你什么樣的感覺,？（神奇，板書）

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇,。

三,、再讀課文，感受神話故事的神奇

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

1,、指名讀1—3自然段,，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來,。

2,、交流匯報(bào)：

我覺得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?/p>

你讀出來,，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇,。

3、出示第3自然段

（1）識(shí)字“熔”“艱”,、

（2）生讀,。

（3）師范讀、

（4）生學(xué)著老師的樣子讀,。

（5）人類的日子非常艱難,。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日,。

4、總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,，感受神奇,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）

1,、用學(xué)到這種方法,，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子,，再同桌合作說一說,，讀一讀。

2,、生匯報(bào)交流

3,、出示第4自然段

（1）指名讀，讀出神奇,。

（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作,。

（4）齊讀，加上動(dòng)作,，讀出神奇,。

（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良,、勇敢,、本領(lǐng)大……

4、羿射下了九個(gè)太陽,，留下了一個(gè)太陽,，相機(jī)板書。

識(shí)字“炎”“莊稼”,。

三個(gè)問題,，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了,，羿射下九個(gè)太陽后,，世間發(fā)生了什么變化？

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

1,、齊讀第7自然段,。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

2,、識(shí)字“滋”“騰”

3,、你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書,。

（四）檢查詞語

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰

慌慌張張勃勃生機(jī)

四,、講故事

故事按什么順序來寫的,？（起因、經(jīng)過,、結(jié)果）出示課后題表格,。

1、用自己的話,，按表格里的順序,、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事,。

2,、生匯報(bào)。

3,、回家講給爸爸媽媽聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

【教材簡(jiǎn)析】

《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧,！我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文,，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門,、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著…

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、識(shí)記生字,，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2,、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

【教學(xué)思路】

1,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中,，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,，如自由讀，選擇難讀的句子讀,，選喜歡的句子讀,，小組內(nèi)讀，男女生讀,，齊讀,，將課文串成一首詩來讀、背等,。

3,、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天,。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫,、寫話、表演等才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

讀通課文,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1,、2,、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅,。

一,、激趣導(dǎo)入

盼望著，盼望著,，春天的腳步近了,。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句,。）

師：是的,。春天來了！春天來了,！她像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二,、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里,。同學(xué)們，平常讀課文,，都有哪些要求呢,？

1、一讀課文,，過生字關(guān)：

⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶,。

⑵組內(nèi)讀一讀,，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他,。

⑶課件出示生字寶寶,，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān),。

⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累,。

2,、二讀課文，過讀通關(guān)：

⑴要求：把課文讀流利,，難讀的句子多讀幾遍,。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利,。如：

①春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

②小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？

④我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵放聲朗讀課文。

3,、三讀課文,，感悟積累：

⑴課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了,！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了,。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧,！指導(dǎo)朗讀,。

⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了,，急忙──（出示句子：脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。）此時(shí)，課件顯示課文情景,。

齊讀第二段,，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

⑶師：老師聽出來了,，孩子們可急了,。可是春天卻─,？,？

出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

①自由讀句子。

②指名讀。

③說說為什么這樣讀,？

④再讀句子,，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷齊讀1～3段課文,。

⑸留下懸念：

我們找到春天了嗎,？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,，走進(jìn)春天,，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè),？書寫時(shí),，該注意什么？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

課件出示“探躲”兩字,，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分,，教師再進(jìn)行示范,，學(xué)生練習(xí)。

3,、師范寫學(xué)生提出的難寫字

4,、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語,、句子，有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明,，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友,。她想，耳聽為虛,，眼見為實(shí),，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物,。誰來打開考題,？

課件顯示詞語：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧,！

⑴學(xué)生自由讀課文4到8段,，找找春天都藏在哪里？

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么,？你想到了什么,？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家,。

⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文,。

如：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子,，說說感受到的,，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。

又如,；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么,？想到了什么？或還想說些什么,？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家,。

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的,？（課件中的“……”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方,？

2、齊讀4～8段課文：

⑴春天這么美,，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件,，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來，

那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，

那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，

那是春天的琴聲吧,？

春天來了！春天來了！

我們看到她,，我們聽到她,，

我們聞到她，我們觸到她,。

她在柳枝上蕩秋千,，

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，

在桃花、杏花枝頭笑……

⑵師：春天這么美,，我們把它背下來好嗎,？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了,，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方,，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩,。）

三,、拓展延伸

1、小朋友,，你看到了什么,，聽到了什么，聞到了什么,，觸到了什么,？讓學(xué)生暢所欲言。

2,、你眼中的春天美嗎,？你想用什么方式來贊美春天呢？

生1：畫春天,。

生2：說寫幾句話來贊美春天,。

3、自主組合,，贊美春天：

畫畫組：展示畫,。

寫話組：把寫的話串成一首詩。

4,、展示成果,。

四,、作業(yè)自助餐

1,、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

2,、到郊外去找春天。

3,、收集有關(guān)春天的詩句,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽似炎,，一場(chǎng)雷雨,，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。

本文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字,、寫字；朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文的寫作順序,，朗讀感悟，“垂”字的書寫,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、認(rèn)讀字詞

2,、分節(jié)讀課文

二、朗讀感悟

1,、比較課文插圖,，激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴,；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩,、樹枝亂擺,；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛,、空氣清新、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂,。

2、研讀“雷雨前”

⑴默讀課文,，劃出雷雨前有哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

[a,、烏云滿天,，天昏地暗b、樹不動(dòng),，蟬不叫

c,、狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走d,、電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況,；教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

①滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來,。

黑沉沉”寫出了什么,？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么,？“壓”給你的感覺是什么,？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？

②樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。

“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒有）“蟬一聲也不叫”呢,？（因?yàn)榭諝庵袧穸却?，蟬難以發(fā)出聲來，說明天氣悶熱,。）

③忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么,？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的,？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來得很快）

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,，這也說明風(fēng)刮得猛烈,。）哪個(gè)字寫得好？為什么,？讀一讀,。

⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化,？

⑶有感情地朗讀。

3,、研讀“雷雨中”

⑴默讀課文,，你能提出什么問題考大家？

⑵學(xué)生提出問題,，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①為什么用3個(gè)“嘩”,？（這是象聲疊詞,。通過雨的聲音，形象地說明雨勢(shì)很猛，一開始就下得很大,。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”,？

②為什么“往窗外看去，樹哇,，房子啊,，都看不清了”？（因?yàn)闃?、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們,，所以看不清,。這也說明雨下得很大。）

③兩個(gè)“漸漸地”說明了什么,？（雷雨慢慢變小的,。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3、研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色,。[太陽出來；彩虹出現(xiàn),；蟬叫,；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來,。]

⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng),？（與雷雨前第一句對(duì)應(yīng)，形成鮮明的對(duì)比,。）

⑶理解：“打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來?！?/p>

[這一句講人感覺空氣清新,，因?yàn)橐魂嚧笥辏瑳_刷了空氣中的灰塵,，帶走了空氣中的熱量,，使人感到清爽、涼快,、舒服,，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]

⑷美讀這一段,。

5,、匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞,，品評(píng)讀得好的詞句,。如：

⑴“壓”字用得好，讀得也好,，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛,。

⑵“掛”字用得好，讀得也好,，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,，它十分美麗。

⑶“垂”字用得好,，讀得也好,，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕,。

⑷“坐”字用得好,，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6,、再讀課文：把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

三,、積累運(yùn)用

1,、詞語積累

越來越亮越下越大越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2、你一言我一語

①雷聲小了,，（雨聲也小了）,。

②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）,。

③（）了,，（）也（）了。

3,、照樣子寫詞語

黑沉沉綠油油紅艷艷___________

4,、讀讀說說。

閃電越來越亮,。

雷聲越來越響,。

雨越下越大。

_______越_________越_______,。

5,、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四,、課后延伸

1,、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文為什么先寫閃電,，后寫雷聲？

2,、彩虹是怎么形成的,？

3、課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落）,，寫一篇日記,。

板書設(shè)計(jì)

18雷雨

雨前：烏云——→大風(fēng)——→閃電、雷聲

雨中：越下越大——→漸漸小了——→空氣清新

雨后：太陽——→彩虹（雨過天晴的美麗景象）

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教學(xué)要求：

１．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

３．通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,，體會(huì)親近自然的愉快,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過觀察畫面,，展開合理想象,，理解詩意，體會(huì)親近大自然的愉快,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、錄音機(jī)、投影,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、初步感受大自然的美好。

二,、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三,、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、揭題設(shè)疑,，激發(fā)興趣,。

小朋友，夏天到了,，池塘里荷花開了,，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀,！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題,，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢,？為什么“真想變成大大的荷葉”呢,？

二、初讀課文,。

1,、聽錄音范讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、出示生字：戲、穿,、傘,、柄、眨,、游,、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

4、出示本課詞語,，學(xué)生自由讀,，四個(gè)人小組讀。

5,、把句子讀給同桌聽,。

6,、檢查，分節(jié)指名讀,。提醒注意“凌,、柄”是后鼻音，“穿,、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音,。

7,、指名讀全文。

8,、讀了課文,，你知道了什么？

教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

教學(xué)過程自我假減

9,、再讀課文,，要求：不指著讀，不出聲音,，邊讀邊想,，不懂的地方做上記號(hào)。

10,、學(xué)生提出不明白的地方。

三,、指導(dǎo)生字,。

1、帶拼音讀,。

2,、去拼音齊讀。

3,、找朋友游戲

游戲

4,、說一說你用什么方法記住了這些字？

5,、學(xué)生描紅,。

6、教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練習(xí)寫字,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、朗讀課文,，以及田字格中的生字,。

2、抄寫生字,，各組詞一個(gè),。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,，體會(huì)親近自然的愉快。

二,、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

三,、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、出示詞語,，指名領(lǐng)讀,。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正,。

2,、夏天到了，“我”真想變成什么呢,？

二,、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵

1,、第一節(jié),。

（１）指名讀，誰來了,？出示掛圖,，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么,？

過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢,？

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2,、第二節(jié),。

（１）學(xué)生自讀,，“我”想變成什么呢？

（２）男生讀前半句,，“透明的雨滴”是什么樣子的,，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句,，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子,。

（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里,，它們心里會(huì)怎么想,？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想,？

（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié),。

3、第三節(jié),。

（１）學(xué)生自讀,。

（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié),。

４．第四,、五小節(jié)。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié),。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”,。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二,、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴,、小魚,、蝴蝶、蟈蟈）,，面對(duì)寧靜的夜空,，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇,、美好的向往,。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”,？

（２）自讀第五節(jié),。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面,。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”,。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”,？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎,？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí),，體會(huì)荷葉不僅美麗,，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂,。）

（３）有感情地朗讀第四,、五節(jié)。

三,、配樂齊讀課文,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、夏天來了，你想變成什么呢,？你也來做一個(gè)小詩人,，學(xué)著課文寫

一寫，還可以配上圖,。

教學(xué)過程

3,、找描寫夏天的詩讀一讀。

五,、板書設(shè)計(jì)：

21,、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱,。

2．能正確,、流利、有韻味地朗讀詞串,。

3．觀察圖畫,，了解十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片詞語卡片收錄機(jī)游動(dòng)物園視頻

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？今天我們就一起來看一看,。（齊讀課題）

（出示老虎圖）老虎看見了我們來了,，它會(huì)說什么呢？想不想聽一聽,？

放錄音：同學(xué)們,，我是動(dòng)物園里的老虎，我們動(dòng)物園里可熱鬧了,，你們想來參觀可以,，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎,？第一關(guān),，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。

二,、初讀韻文,，認(rèn)識(shí)生字詞語。

1．看圖讀詞語,，要求：讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到,。

2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽,，請(qǐng)他幫你正正音。

3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,，哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出問題,，需要提醒大家的？

指名回答,，老師相機(jī)

總結(jié)

① “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”,，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

②“猴”這個(gè)字在寫的時(shí)候不要多寫一筆豎。

③“袋”這個(gè)字斜鉤上沒有“丿”,。

4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎,？（看板書指名讀，男女生比賽讀,，齊讀）

播放老虎的錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒,，恭喜你們闖過了第一關(guān),。

三、看圖讀詞讀韻文,。

錄音：第二關(guān),，請(qǐng)說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn),，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎,？

1．在小組里說一說,。

2．指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。

獅子大象老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢,？

在合作小組內(nèi)討論

指名交流,。

仙鶴孔雀鸚鵡

這三種鳥你覺得哪個(gè)更漂亮？你更喜歡哪一個(gè),？

學(xué)生討論交流,。

老師補(bǔ)充知識(shí)：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王,、富貴吉祥的象征,。孔雀有綠孔雀,、藍(lán)孔雀之分,。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕,？,？

仙鶴又被稱為丹頂鶴，丹頂鶴“雍容華貴”,，體羽主要為白色,，喉、頰,、和頸部為暗褐色,，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠,，身高腿長(zhǎng),，確實(shí)給人一種美好的印象。

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,，非常漂亮,，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌,。

3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,，自己學(xué)習(xí)后兩組動(dòng)物詞語：

猴子猩猩麋鹿

斑馬棕熊袋鼠

放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少,，第二關(guān)又被你們合力闖過了,，現(xiàn)在我們?cè)訇J過第三關(guān)就可以來到我們動(dòng)物樂園參觀了。

四、第三關(guān),，你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎,？

學(xué)生自由讀，指名讀,，齊讀,。

放老虎錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān),，歡迎你們來到我們動(dòng)物樂園,。

看錄象：動(dòng)物樂園游記。

五,、課堂小結(jié)：

動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛,，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友,，保護(hù)動(dòng)物,，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球,，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

第二課時(shí)

一,、認(rèn)讀字詞卡片。

1．認(rèn)讀生字詞語卡片,。

2．朗讀課文,。

3．指名背誦。

二,、拓展延伸,，發(fā)展語？,？

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片,、文字資料。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1．學(xué)生自己描紅。

2．你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的,？

虎：第五筆是橫,，不是撇。

雀：偏旁是“隹”,。

鹿：第四筆是橫折,，第五筆是豎。

斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊,。

3．學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系,。

4．教師范寫，學(xué)生臨寫。

5．反饋,。

展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．比一比,，再組詞,。

師（）星（）代（）機(jī)（）

獅（）猩（）袋（）虎（）

2．?dāng)U詞。

斑（）（）（）

袋（）（）（）