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二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文 二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版篇一

1、要認(rèn)識的生字6個，會寫的生字12個,。正確書寫由生字組成的詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ,；“晌”讀shǎng,，不要讀成xiǎng,；“誨”讀huì，不讀huǐ,。

3,、識記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順,，悉：上部不是“采”,。提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化?！岸,！焙汀搬敗薄ⅰ坝啞?；“幅”和“副”,、“誨”和“悔”；“晌”和“響”,。

4,、抓住重點(diǎn)詞句，理解父親和老師的話,。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實際出發(fā)，堅持這種科學(xué)的思想方法,，就能終身受益,。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是,。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,。

讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài),、動作,、心理、語言描寫,，把一段話說清楚,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦

第1

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義,，理解父親和老師的話,，明白做事看問題都要實事求是，這樣會使自己終生受益,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在紙上寫好師生對話,。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》,。（板書題目）

一,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、聽寫詞語,，兩名學(xué)生在黑板上寫。訂正,。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎,；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”,；“晌”是日字旁,；“誨”是言字旁。

2,、同桌讀詞語,，然后齊讀。

3,、同桌檢查讀課文,，想想課文講了一件什么事。

二,、梳理課文內(nèi)容,，理解父親的話。

1,、朗讀課文,，概括段意。

課文講的是什么事,？為了說得明白,，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來講什么,。

（1）指名讀第一段,，畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。指名回答,，“叮囑”什么意思,？誰叮囑過你,？這段講的是什么？（父親叮囑我是什么樣,，畫什么樣,。）齊讀第一段。

（2）“我”記住父親的叮囑了嗎,？自己讀第二段,，畫出關(guān)鍵詞，指名概括段意,。

（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時的不一樣時,，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫完，覺得畫得很準(zhǔn)確,，心里會想：（生……）

（4）這段是講課上我畫楊桃,，還有那些段落是講這個意思的？請同學(xué)們自己讀剩下的部分,，也畫出交流匯報,。

（5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。

3,、學(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容,。

三、

1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什么問題在旁邊記上,。

2,、匯報，互相解答,。

第二課時

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫楊桃》。

一、聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫：叮囑,、教誨、一生受用（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）學(xué)生齊讀訂正,。（把鉛筆本子收好）

2,、過渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說說,。）課文的結(jié)尾這么寫的,，誰來讀,？這教誨指的是什么？指名說,。（父親和老師的話就是對我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣,，畫什么樣。（板書）那老師的話和父親的很相似,，你讀讀老師的話,，有哪些意思？

3,、學(xué)生讀老師的話,，初步理解。

老師的話里和父親相同的是——

同學(xué)們,，你們覺得文中的“我”把楊桃畫成五角星準(zhǔn)確嗎,？用老師的話來說明。（指名說）我按照自己看到的去畫對嗎,？用老師的話說,，用父親的話說。我們一起讀讀老師的話,。

二,、讀三到十七段，體會老師和同學(xué)們態(tài)度的變化,，深入理解父親和老師的話,。

1、師生合作讀三到十七段,，體會同學(xué)們態(tài)度的變化,。

老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué),，一開始明白嗎,？后來呢？現(xiàn)在老師請同學(xué)們和我一起讀三到十七段,，你會有發(fā)現(xiàn)的,。老師讀老師的話，誰讀敘述,，大家讀同學(xué)們的話,。沒提示語的地方能分清誰說的嗎？

2,、交流,。學(xué)生回答時讓學(xué)生說清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)。讀出感情,。

3,、體會老師的態(tài)度變化。

師：同學(xué)們剛看到“我”的畫時,，嘲笑“我”,，走到“我”的座位觀察后知道錯了，這是對比的寫法,。文中還有這樣的對比,，你能找到嗎？

老師先是“嚴(yán)肅”的,，什么時候變嚴(yán)肅的,？（1）自己讀第六段,，畫出寫老師動作的詞,。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是——這又是對比,。（2）什么時候老師變得“和顏悅色”,？誰愿意和顏悅色地讀老師的話？

4,、再讀老師的話,。

師：同學(xué)們聽了老師的話，明白了——（指名學(xué)生說）“我”聽了老師的話,，會想——（生……）咱們也要記住這位老師的話,，請大家一起讀十八段。

三,、聯(lián)系實際,，感悟道理。

1,、概括課文主要內(nèi)容。現(xiàn)在,，同學(xué)們能用這些詞語說說課文主要講了什么嗎,？

2,、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。

師：課文結(jié)尾說父親和老師的教誨使他一生受用,，在她成長的路上,，只有畫畫時才想起這教誨嗎？顯然不是。遇到什么事她會想到,？會怎么做？舉個例子,，一次她上學(xué)遲到了,，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時間,。來到學(xué)校老師問起,，她會怎么說？

你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎,？（如果學(xué)生想不出,，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做,。）

3、揭示道理,。

師：生活中的事情是怎樣（板書：實事）,，我們就要尋求正確的認(rèn)識和做法（板書：求是）。這個“是”不是“是不是”的意思,，它是“正確”的意思,。這篇課文告訴我們做事看問題要——（實事求是）。

板書：

第一課時：畫楊桃

第二課時：畫楊桃

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文 二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版篇二

【課型】

精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“射,、值”等12個生字。

2,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

2、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

【教具準(zhǔn)備】

識字卡片。

【課時安排】

1課時

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,、識字卡片,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個神話故事考考你,，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日,、嫦娥奔月,、羿射九日）。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書課題,，“射”標(biāo)紅。齊讀課題,。識字“射”,，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它,？（換偏旁,，換部件，加一加,。）

二,、質(zhì)疑課題，初讀課文

1,、質(zhì)疑課題：題目是什么意思,？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日,？

（2）羿是怎么射日的,？

（3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化,？

2,、自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號。

（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利,，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個問題,。

2,、檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個,。

3、再讀課文

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因,，羿是怎么射日的,，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后,，世間發(fā)生了什么變化,，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）

（1）默讀課文,，找出哪幾個自然段寫起因,？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果,？

（2）生回答,，師相機(jī)板書：

起因：1—3

經(jīng)過：4—6

結(jié)果：7

（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇,，板書）

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇,。

三、再讀課文,，感受神話故事的神奇

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

1,、指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考,，把你覺得神奇的地方畫出來,。

2、交流匯報：

我覺得這個地方很神奇,，因為,。

你讀出來，讓同學(xué)們體會到神奇,。

3,、出示第3自然段

（1）識字“熔”“艱”、

（2）生讀,。

（3）師范讀,、

（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難,。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日,。

4、總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀,，感受神奇,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）

1、用學(xué)到這種方法,，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）,，先畫出你覺得神奇的句子,，再同桌合作說一說，讀一讀,。

2,、生匯報交流

3、出示第4自然段

（1）指名讀,，讀出神奇,。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動作。

（4）齊讀,，加上動作,，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強(qiáng),、善良,、勇敢、本領(lǐng)大……

4,、羿射下了九個太陽,，留下了一個太陽，相機(jī)板書,。

識字“炎”“莊稼”,。

三個問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的,，我們已經(jīng)解決了,，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化,？

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

1,、齊讀第7自然段。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃,？

2,、識字“滋”“騰”

3、你覺得結(jié)果用哪個詞比較好,？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書,。

（四）檢查詞語

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰

慌慌張張勃勃生機(jī)

四、講故事

故事按什么順序來寫的,？（起因,、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格,。

1,、用自己的話，按表格里的順序,、內(nèi)容,，講一講這個故事,。

2,、生匯報。

3,、回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文 二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版篇三

【教材簡析】

《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課,。春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧,！我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著…

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

2,、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

【教學(xué)思路】

1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。

2,、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中,，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,，如自由讀，選擇難讀的句子讀,，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀,，男女生讀,，齊讀,，將課文串成一首詩來讀,、背等。

3,、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫,、寫話,、表演等才能,，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

【教學(xué)時間】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點(diǎn)

讀通課文,，會認(rèn)9個生字，會寫9個字,，學(xué)習(xí)課文1、2,、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅,。

一,、激趣導(dǎo)入

盼望著,，盼望著，春天的腳步近了,。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句,。）

師：是的,。春天來了,！春天來了！她像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧,！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里,。同學(xué)們,，平常讀課文，都有哪些要求呢？

1,、一讀課文,，過生字關(guān)：

⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶,。

⑵組內(nèi)讀一讀,，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他,。

⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀,，力求人人參與人人過關(guān),。

⑷小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意積累,。

2、二讀課文,，過讀通關(guān)：

⑴要求：把課文讀流利,，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利,。如：

①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？

④我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

⑤她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵放聲朗讀課文,。

3、三讀課文,，感悟積累：

⑴課件出示春景圖：

“春天來了,！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢,？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧,！指導(dǎo)朗讀。

⑵師：聽了你們的話,，我們幾個孩子可高興了,，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。）此時,，課件顯示課文情景,。

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎,？

⑶師：老師聽出來了,，孩子們可急了?？墒谴禾靺s─,？？

出示句子：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

①自由讀句子,。

②指名讀,。

③說說為什么這樣讀？

④再讀句子,，讀出自己不同的體會,。

⑷齊讀1～3段課文。

⑸留下懸念：

我們找到春天了嗎,？下節(jié)課,，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天,，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、課件出示有關(guān)生字,，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時,，該注意什么,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方,，課件上突出該部分,，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí),。

3,、師范寫學(xué)生提出的難寫字

4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

第二課時

〖教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文4到8段,，積累描寫春天的詞語,、句子，有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

一、復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了,，她聽說咱們班小朋友特別聰明,，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,，耳聽為虛,，眼見為實，就出了一些題目來考考大家,。如果大家順利通過考試,，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題,？

課件顯示詞語：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二,、朗讀感悟

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴學(xué)生自由讀課文4到8段,，找找春天都藏在哪里,？

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？

她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，說說你感受到了什么,？你想到了什么？或你還想說些什么,？并把你的體會用朗讀告訴大家,。

⑷匯報學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生理解課文,。

如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

學(xué)生讀句子,，說說感受到的，想到的,，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。

又如；早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？

請學(xué)生說說感受到了什么,？想到了什么,？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家,。

再如：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎,？你是怎么知道的,？（課件中的“……”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

2,、齊讀4～8段課文：

⑴春天這么美,，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來,，

那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，

那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，

那是春天的琴聲吧,？

春天來了,！春天來了,！

我們看到她，我們聽到她,，

我們聞到她,，我們觸到她。

她在柳枝上蕩秋千,，

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，

在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎,？你們真棒,！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方,，與此同時,，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩,。）

三、拓展延伸

1,、小朋友,，你看到了什么，聽到了什么,，聞到了什么,，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言,。

2,、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢,？

生1：畫春天,。

生2：說寫幾句話來贊美春天。

3,、自主組合,，贊美春天：

畫畫組：展示畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩,。

4,、展示成果。

四,、作業(yè)自助餐

1,、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

2,、到郊外去找春天,。

3、收集有關(guān)春天的詩句,。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文 二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版篇四

【教材分析】

炎熱的夏日,，驕陽似炎,，一場雷雨,，送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前,、雨中和雨后的不同特點(diǎn),，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫12個字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字；朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會本文的寫作順序,，朗讀感悟，“垂”字的書寫,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀字詞

2、分節(jié)讀課文

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴,；空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩、樹枝亂擺,；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛,、空氣清新,、樹木新綠，小朋友驚喜若狂,。

2,、研讀“雷雨前”

⑴默讀課文,，劃出雷雨前有哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

[a,、烏云滿天,，天昏地暗b、樹不動,，蟬不叫

c,、狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走d,、電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況,；教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

①滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來,。

黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎,？為什么,？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話,？

②樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。

“葉子一動不動”說明什么,？（一點(diǎn)風(fēng)也沒有）“蟬一聲也不叫”呢,？（因為空氣中濕度大，蟬難以發(fā)出聲來,，說明天氣悶熱,。）

③忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺,。

“亂擺”說明什么,？（風(fēng)刮得猛）不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”,？（風(fēng)來得很快）

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

蜘蛛為什么逃走,？（因為它在網(wǎng)上坐不住了,，這也說明風(fēng)刮得猛烈,。）哪個字寫得好？為什么,？讀一讀,。

⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化,？

⑶有感情地朗讀。

3,、研讀“雷雨中”

⑴默讀課文,，你能提出什么問題考大家？

⑵學(xué)生提出問題,，學(xué)生互動,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①為什么用3個“嘩”,？（這是象聲疊詞,。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛,，一開始就下得很大,。）該怎么讀這3個“嘩”？

②為什么“往窗外看去,，樹哇,，房子啊，都看不清了”,？（因為樹,、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們,，所以看不清,。這也說明雨下得很大。）

③兩個“漸漸地”說明了什么,？（雷雨慢慢變小的,。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3、研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色,。[太陽出來；彩虹出現(xiàn),；蟬叫,；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來,。]

⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng),？（與雷雨前第一句對應(yīng),，形成鮮明的對比。）

⑶理解：“打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來,。”

[這一句講人感覺空氣清新,，因為一陣大雨,，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量,，使人感到清爽,、涼快,、舒服,，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]

⑷美讀這一段,。

5,、匯報交流，欣賞評價

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞,，品評讀得好的詞句。如：

⑴“壓”字用得好,，讀得也好,，我感覺到烏云來勢很兇猛。

⑵“掛”字用得好,，讀得也好,，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗,。

⑶“垂”字用得好,，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕,。

⑷“坐”字用得好，讀得也好,，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6、再讀課文：把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來,。

三,、積累運(yùn)用

1、詞語積累

越來越亮越下越大越（）越（）

一動不動一聲不響一（）不（）

2,、你一言我一語

①雷聲小了,，（雨聲也小了）,。

②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）,。

③（）了,，（）也（）了。

3,、照樣子寫詞語

黑沉沉綠油油紅艷艷___________

4,、讀讀說說。

閃電越來越亮,。

雷聲越來越響,。

雨越下越大。

_______越_________越_______,。

5,、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四,、課后延伸

1,、“閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲,？

2,、彩虹是怎么形成的？

3,、課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落）,，寫一篇日記。

板書設(shè)計

18雷雨

雨前：烏云——→大風(fēng)——→閃電,、雷聲

雨中：越下越大——→漸漸小了——→空氣清新

雨后：太陽——→彩虹（雨過天晴的美麗景象）

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文 二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版篇五

教學(xué)要求：

１．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

２．學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,，體會親近自然的愉快,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過觀察畫面,，展開合理想象,，理解詩意,，體會親近大自然的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、錄音機(jī),、投影。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一,、課時目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

２,、學(xué)會本課７個生字,，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、初步感受大自然的美好,。

二,、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一,、揭題設(shè)疑,，激發(fā)興趣。

小朋友,，夏天到了,，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的,，多可愛呀,！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題,。）誰想變成大大的荷葉呢,？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

二,、初讀課文,。

1、聽錄音范讀課文,。

2,、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3,、出示生字：戲、穿,、傘,、柄、眨,、游,、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,？是怎樣認(rèn)識的,？

4、出示本課詞語,，學(xué)生自由讀,，四個人小組讀。

5,、把句子讀給同桌聽,。

6、檢查,，分節(jié)指名讀,。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,，“穿,、眨”是翹舌音,，“傘”是平舌音,。

7、指名讀全文,。

8,、讀了課文，你知道了什么,？

教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

教學(xué)過程自我假減

9,、再讀課文，要求：不指著讀,，不出聲音,，邊讀邊想，不懂的地方做上記號,。

10,、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字,。

1,、帶拼音讀。

2,、去拼音齊讀,。

3、找朋友游戲

游戲

4,、說一說你用什么方法記住了這些字,？

5、學(xué)生描紅,。

6,、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字,。

四,、作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文,，以及田字格中的生字,。

2、抄寫生字,，各組詞一個,。

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快,。

二,、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

三、教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,、出示詞語,，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正,。

2,、夏天到了，“我”真想變成什么呢,？

二,、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵

1,、第一節(jié),。

（１）指名讀，誰來了,？出示掛圖,，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么,？

過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢,？

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2,、第二節(jié),。

（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢,？

（２）男生讀前半句,，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的,。

（３）女生讀后半句,，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上,，小魚“游”到小河里,，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象,，心里會怎么想,？

（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

3,、第三節(jié),。

（１）學(xué)生自讀。

（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”,？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié),。

４．第四、五小節(jié),。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié),。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗,，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”,。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二,、三小節(jié)反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚,、蝴蝶,、蟈蟈），面對寧靜的夜空,，產(chǎn)生遐想,，心里充滿了新奇、美好的向往,。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時,，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

（２）自讀第五節(jié),。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面,。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”,。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”,？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎,？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,，分組討論，在交流中深化認(rèn)識,，體會荷葉不僅美麗,，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂,。）

（３）有感情地朗讀第四,、五節(jié)。

三,、配樂齊讀課文。

四,、作業(yè)設(shè)計,。

1、夏天來了,，你想變成什么呢,？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫

一寫，還可以配上圖,。

教學(xué)過程

3,、找描寫夏天的詩讀一讀。

五,、板書設(shè)計：

21,、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文 二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱,。

2．能正確,、流利、有韻味地朗讀詞串,。

3．觀察圖畫,，了解十二種動物的樣子，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

動物圖片詞語卡片收錄機(jī)游動物園視頻

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們知道動物園里有哪些動物嗎,？今天我們就一起來看一看,。（齊讀課題）

（出示老虎圖）老虎看見了我們來了，它會說什么呢,？想不想聽一聽,？

放錄音：同學(xué)們，我是動物園里的老虎,，我們動物園里可熱鬧了,，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān),，你們能行嗎,？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱,。

二,、初讀韻文，認(rèn)識生字詞語,。

1．看圖讀詞語,，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍,，每一種動物的名稱都讀到,。

2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽,，請他幫你正正音。

3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,，哪個字在寫的時候容易出問題,，需要提醒大家的？

指名回答,，老師相機(jī)

總結(jié)

① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”,，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”,。

4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎,？（看板書指名讀，男女生比賽讀,，齊讀）

播放老虎的錄音：同學(xué)們,，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān),。

三,、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關(guān),，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點(diǎn),，或者相關(guān)的知識，能行嗎,？

1．在小組里說一說,。

2．指名說說你喜歡的動物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。

獅子大象老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢,？

在合作小組內(nèi)討論

指名交流,。

仙鶴孔雀鸚鵡

這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個,？

學(xué)生討論交流,。

老師補(bǔ)充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王,、富貴吉祥的象征,。孔雀有綠孔雀,、藍(lán)孔雀之分,。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕,？,？

仙鶴又被稱為丹頂鶴，丹頂鶴“雍容華貴”,，體羽主要為白色,，喉、頰,、和頸部為暗褐色,，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠,，身高腿長,，確實給人一種美好的印象。

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,，非常漂亮,，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌,。

3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,，自己學(xué)習(xí)后兩組動物詞語：

猴子猩猩麋鹿

斑馬棕熊袋鼠

放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少,，第二關(guān)又被你們合力闖過了,，現(xiàn)在我們再闖過第三關(guān)就可以來到我們動物樂園參觀了。

四,、第三關(guān),，你能讀出對我們動物的感情嗎？

學(xué)生自由讀,，指名讀,，齊讀。

放老虎錄音：同學(xué)們,，恭喜你們闖過了第三關(guān),，歡迎你們來到我們動物樂園。

看錄象：動物樂園游記,。

五,、課堂小結(jié)：

動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂,！它們是我們的朋友,，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡,，就是保護(hù)我們的地球,，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

第二課時

一、認(rèn)讀字詞卡片,。

1．認(rèn)讀生字詞語卡片,。

2．朗讀課文。

3．指名背誦,。

二,、拓展延伸,，發(fā)展語？,？

匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片,、文字資料。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1．學(xué)生自己描紅。

2．你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的,？

虎：第五筆是橫,，不是撇。

雀：偏旁是“隹”,。

鹿：第四筆是橫折,，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊,。

3．學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系,。

4．教師范寫，學(xué)生臨寫,。

5．反饋,。

展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題,。

四,、作業(yè)設(shè)計。

1．比一比,，再組詞,。

師（）星（）代（）機(jī)（）

獅（）猩（）袋（）虎（）

2．?dāng)U詞。

斑（）（）（）

袋（）（）（）