作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇一

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,。

2導(dǎo)入 新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二,、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標(biāo),。

(1)圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

(2)認(rèn)真朗讀課文,，達(dá)到讀流利、讀正確,。

(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2 自主閱讀，邊讀邊批注,。

三,、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

1 再讀課文,，小組討論：

(1)文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

(2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?

2 全班交流,。

3 同組合作,，有感情朗讀課文。

四,、分辨褒貶,，積累詞語(yǔ)

1 思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。

2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ),。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在采蜜本上,。

五,、反復(fù)回味,，走近老舍

1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí),，被母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線,，進(jìn)行交流,、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“疙,、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“討厭,、理由”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的原因,。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

教學(xué)過(guò)程

- 第一課時(shí) -

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.出示母雞圖片。提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》,。

二,、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們,。

出示詞語(yǔ),讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮,、撮,、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒,、孵,、警,、戒、伏”,在田字格中范寫(xiě),。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇,、豎提、點(diǎn),、撇,、橫折鉤、豎,、點(diǎn),7筆寫(xiě)成,。“伏”字不要漏了點(diǎn),。)

3.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng),。

三、再讀課文,整體感知,。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學(xué)生讀書(shū),然后交流感受,。(討厭、負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,、偉大)

3.作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請(qǐng)用橫線畫(huà)出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子,。

4.出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了,。

①讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度,。

③從開(kāi)始的“討厭”母雞,到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程,前后形成了鮮明的對(duì)比,試著讀出情感的變化。

5.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞,。

1~3自然段:寫(xiě)作者討厭母雞,。

4~10自然段:寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。

四,、課堂小結(jié),。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對(duì)母雞的尊敬、贊頌)

五,、布置作業(yè),。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀,。

- 第二課時(shí) -

一,、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況,。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧,。

二,、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段,。

1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫(huà)出相關(guān)句子,在旁邊寫(xiě)上自己的感受,。

2.學(xué)生交流:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了,、如怨如訴,、發(fā)了狂)

②作者寫(xiě)不同情況下的母雞的叫聲,是為了說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對(duì)母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了,、如怨如訴,、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

②你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(抓住“不反抗,、欺侮、下毒手,、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬,。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法,。)

③讀出對(duì)母雞的討厭之情,。

3.通過(guò)剛才的交流,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。

出示:這是一只()的母雞,。(叫聲討厭,、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段,。

1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭,、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者討厭母雞,。后來(lái),作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)?你找到了嗎?

出示句子:它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

齊讀第9自然段。

2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,、偉大,哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注,。

3.學(xué)生交流,。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。

4.帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀句子,。

它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下所有母親的贊頌,。)

6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種尊敬、贊頌,是情感的升華,。)

三,、拓展延伸。

老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?

四,、比較《貓》和《母雞》的異同,。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢?

2.學(xué)生交流。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰,?！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體,。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)?！敦垺废葘?xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)古怪的表現(xiàn),。《母雞》先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面,。

③都列舉具體事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來(lái)表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地,、用土洗澡的具體事例,來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦,。

④語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化,?！敦垺啡木拖瘛袄页,！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出”,?！赌鸽u》全文也很口語(yǔ)化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。

不同之處:①寫(xiě)作手法不同,?！敦垺分饕\(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě),?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對(duì)比,、夸張的手法。

②表達(dá)的情感不同,?！敦垺吠ㄆ荚趯?xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情?！赌鸽u》寫(xiě)了對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

五、布置作業(yè),。

1.摘抄自己喜歡的詞句,。

2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母雞

討厭不敢再討厭

叫聲 勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦

喜歡炫耀偉大

教學(xué)反思

1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài),。在學(xué)習(xí)課文時(shí),以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受,加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn),。在課堂上,主要就是通過(guò)讀書(shū)去體會(huì),同樣是寫(xiě)動(dòng)物,作者觀察的角度不同,、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也各具特色,學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),，感受母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、 感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài),、尊敬的情感經(jīng)歷;

2,、 感受母雞偉大的母愛(ài)。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

提示：古怪、可愛(ài)

2.貓既古怪,，又可愛(ài),，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書(shū)：母雞

生齊讀課題,。

3.這是一篇略讀課文,，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,，讀課文以前,，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們,。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀,，抽讀。

三,、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1.詞語(yǔ)會(huì)讀了,，相信課文也能讀好， 今天,，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。

(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

2.快速,、自由讀讀課文,，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書(shū),，然后交流初步感受,。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了,。

板書(shū)：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開(kāi)始討厭母雞,，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，不敢再討厭母雞,，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

提名學(xué)生回答,。

四、自讀自悟,，感受母雞特點(diǎn)

1.老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭,，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀,，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,，這是一只怎樣的母雞。

板書(shū)：這是一只()的母雞,。

學(xué)生讀課文,，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬,、炫耀自己,。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛(ài)炫耀自己,，所以作者一向討厭母雞，后來(lái),，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了?

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,、偉大,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),，給你留下深刻的印象,，就勾畫(huà),，批注在旁邊,，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受,。

板書(shū)：這是一只()的母雞,。

預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn),、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

⑷教雞雛,，一天不知教多少次,、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,、偉大,、無(wú)私、無(wú)所畏懼,、日夜操勞,、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn),、不辭辛苦……)

4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng),，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,，再讀9自然段,。

5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

提示：喜歡、敬佩,、贊賞……

是呀,，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬了。

6.齊讀課文,，讀出自己的感受,。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

提示：在情感的表達(dá)上,，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),，用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”,，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

注：以上特點(diǎn),，由學(xué)生比較、歸納,，順學(xué)而導(dǎo),，不必強(qiáng)求答完整。

六,、拓展延伸1.同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,。

2.反饋交流,。

3.小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),，放學(xué)回家的時(shí)候,，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!

板書(shū)

母雞 討厭 敬佩

無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦

拼命炫耀 偉大

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇四

一,，教學(xué)目標(biāo)

(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu),，概括各部分的內(nèi)容,、

(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理,、

(三)能體會(huì)文中擬人句的效果,，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

二,，課時(shí)安排兩課時(shí)

三,，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí),、要求如下：

①讀準(zhǔn)音,，注意查找工具書(shū),、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀,、

③讀懂意,，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容,、

2,、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好,、把愛(ài)拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),、那么,，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》,、

活動(dòng)過(guò)程

1,、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示，或小黑板顯示,，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)

棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

2,、聽(tīng)讀活動(dòng)

(1)聽(tīng)的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)的立意，已有初步感受,，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀,，進(jìn)一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材,，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音(清晰,，準(zhǔn)確,，優(yōu)美)的示范，情(歡快與苔悶)的感染,，意(天真,，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能,、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的,、

3集思考活動(dòng)

(1)學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題,，形成自己的看法并備足理由,、

⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落,，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考,、巡視課堂,，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

4,、交流活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事,，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué),、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于的立意,，可以從思考練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天,、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬,，只有北風(fēng),，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳,、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞,，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái),，露著笑臉,、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天,、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化,，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果,、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉,，這些變化更讓他深受感動(dòng),、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿(mǎn)愛(ài)心理

(站在孩子角度參與活動(dòng),，對(duì)其他

教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,，來(lái)自網(wǎng)!http：//

見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo),，合理的肯定,，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩,、)

最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻摗?愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦)

5、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、

作業(yè)：思考練習(xí)二、

第二課時(shí)

1,、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路,，循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路,，概括內(nèi)容是多么重要,、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語(yǔ)言,、

2集思考交流活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學(xué)生充分地討論,，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo),、

課文可分成三個(gè)部分,，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn),、

第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍,、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天,、

作者以豐富的想象力,，用神話般的惰節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果,，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何,、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來(lái)了春天,，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化,、

巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象,，而大受感動(dòng),，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所,、作者寫(xiě)得起伏有致,，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了,，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,，這是因?yàn)樗难劾锍錆M(mǎn)了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人,、接著寫(xiě)巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上,，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,，紛紛跑了回來(lái),，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫(xiě)得真切感人,、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

①活動(dòng)形式：

教師指定范圍,，明確品析的角度,，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

第2節(jié)寫(xiě)巨人不再花園,，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

第8節(jié)用了哪些修辭手法,，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情,、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫,、寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去,，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門(mén),、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí),，用了激動(dòng),，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子,，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái),，看見(jiàn)那個(gè)告示后,，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了,、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒,，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn),，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同情,，是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪,，霜,，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐,，寫(xiě)孩子們回到花園后,，樹(shù)，烏,，花對(duì)孩子們的歡迎,，都采用了擬人手法、寫(xiě)花園美麗和花朵之多,，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星,、另一個(gè)比喻是寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩,。

③活動(dòng)的深化

教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三,。

3,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),、

閱讀王爾德的其他童話,，講給同學(xué)聽(tīng)。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇五

一,、班級(jí)情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生65人,，新插四名學(xué)生，基礎(chǔ)較弱,，但都是比較務(wù)實(shí)的孩子,，總體良好。這是特別值得高興的事,，這證明最初的辛苦是沒(méi)有白費(fèi)的,。

四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡,。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛(ài),、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)文素養(yǎng)較好,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升,。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不按時(shí)完成,，馬虎,，總體成績(jī)又不會(huì)特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重,。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣,、寫(xiě)作的習(xí)慣,。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練,。另外,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),，需要有耐心和信心,。

二、教材簡(jiǎn)析：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的,。在保持上冊(cè)編寫(xiě)體系的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)在專(zhuān)題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)：

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

(一)專(zhuān)題組元，整合教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型,。專(zhuān)題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題,，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,，到對(duì)人的生命的尊重、救助,，及對(duì)生命價(jià)值的思考,，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題,，則從生物,、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪,，提出對(duì)生存環(huán)境的思考,，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值,。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰,，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過(guò)渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通,、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三,、六單元)等,，圍繞專(zhuān)題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí)、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中展示成果,。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí),，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn),。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識(shí)排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果,、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句,、了解雙引號(hào)的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀,、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考、提問(wèn)題,、談感受,、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣,。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”,。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度,。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,，拓展知識(shí)面,。“展示臺(tái)”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句,、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間,。

三,、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè),。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字,，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2,、會(huì)讀寫(xiě)560個(gè)左右的詞語(yǔ),，懂得意思,，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。

3,、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽(tīng)廣播,，說(shuō)要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問(wèn)話。

5,、會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解長(zhǎng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書(shū)記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,，能說(shuō)出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào),。能初步讀懂說(shuō)明書(shū),，并按說(shuō)明書(shū)操作。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫,。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知,，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫(xiě)信。會(huì)使用書(shū)名號(hào),。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),，遵守紀(jì)律,，助人為樂(lè),，刻苦鍛煉，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

五,、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě),。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái),。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二,、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，引入課文

1,、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》,，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

二、朗讀課文,，暢談感受,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,，力求讀正確,、流利。

2,、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,，像親眼看到一樣……,。)

3,、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?

三、精讀課文,，感受壯觀

1,、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),，我們不僅需要盡情朗讀,，同時(shí)也需要用心思考,。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)

3,、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4,、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。

5,、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō),。

(一)天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光,。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②“果然,，過(guò)了一會(huì)兒,，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒(méi)有亮光,。”這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài),。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài),。(學(xué)生讀句子。評(píng)議,。)

③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升,?！迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒,。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,，把太陽(yáng)擬人化了,，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神,。)

如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀,。

④“一剎那間,，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。

四,、拓展、作業(yè)

1,、觀察日出或日落,，把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受海上日出的壯觀景象,。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?

二,、學(xué)習(xí)四五自然段,。(有云的情況下的日出)

聽(tīng)老師讀課文,，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng),、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確,。

用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,，找同學(xué)談朗讀的感受,。

(這一段應(yīng)該以振奮,、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀,。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段,。

7、師讀巴金的一句話：我的寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情,，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),，我用作品表達(dá)我的這種感情,。

從這篇文章當(dāng)中,，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落,。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

三,、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起,，在西邊落下,，似乎是很平常的事,，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察,、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣,，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。

我們也要多觀察生活,，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品,。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),，拼搏奮發(fā)向上的精神,，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中,、生活中的一切困難,。

四,、作業(yè)

背誦課文。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇七

一,、教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

2,、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩"、"光芒",，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然",、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句,。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái),。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫(xiě)作特點(diǎn),，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn),，這兩段.寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況,。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住"然而",、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng),、云和海水，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、向往光明的思想感情,。

三,、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑,、突出主線,、以讀為主,、讀中悟情,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流,。

五,、使用媒體：小黑板,、掛圖,、投影、幻燈,。

六、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一,、揭示課題：《海上日出》,。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

三,、指導(dǎo)自學(xué),。

1,、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通,。

2,、畫(huà)出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?,，

4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái),。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

四,、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音,、理解詞義),。

1,、生字新詞：紅霞,、范圍,、分辨、奇觀,，剎那

2、指名按自然段朗讀課文,。(注意：讀得流利,、正確,。)

3,、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí),、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

五,、讀講課文第一段,。

1、指名讀第一段,，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么?

2,、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起,。)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況,。

二,、讀講課文第二段,。

1,、默讀課文第二自然段,，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,，天空的顏色有些什么變化?

2,、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

3,、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?

4,、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的?

5,、導(dǎo)讀第三自然段。

6,、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

7、齊讀第二段,。

三,、講讀第三段,。

1,、指名讀第4、5自然段,。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

2、當(dāng)云薄時(shí),，海邊的臼出是怎樣的景象?

板書(shū)：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí),，日出又是怎樣的奇觀?

4,、第5自然段中,，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

5,、齊讀第二段。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四,、讀第三段

1、練讀第三段,。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系?

▲教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫(xiě)了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

2、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特色?

第一,、作者觀察得很仔細(xì),。

第二，作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法,，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神,。

第三，課文用詞非常確切,、傳神,。)

3、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。2,、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱,，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。3,、了解過(guò)渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的,。4、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的,。2,、能給課文分段,，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

教學(xué)資源

多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)流程

通用設(shè)計(jì)

個(gè)案調(diào)整

第一課時(shí)

一、初讀課文,，理清游覽順序

1、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課,。

今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地,，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的,。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

2,、初讀課文，理清文章脈胳,。

讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫(xiě)了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn),。

第二段(2,、3)介紹沿途所見(jiàn)景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6、7)介紹里洞。

第六段(8)游覽完畢出洞。

3,、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn),。

學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。

4,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀,、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物,、景點(diǎn),。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

5、學(xué)習(xí)第二段,。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物,，及這些景物的特點(diǎn),，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

(2)學(xué)生回答,，老師邊板書(shū)： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲,。)

(4)有感情地齊讀第二段,，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中,，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高，心情舒暢,，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。

總結(jié)第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

二,、作業(yè)

完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》

第一,、二題

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、初讀課文,，總體感知：

1、初讀課文,，理清條理：

a,、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè),，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

b,、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

d,、板書(shū)：外洞 孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b、學(xué)生閱讀理解,，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn),。

d,、板畫(huà)并板書(shū)：(畫(huà)出外洞、孔隙,、內(nèi)洞)

3、小結(jié)過(guò)渡,，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀,，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn),。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn),。那么,，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解,，通過(guò)你的表達(dá),，把別人都吸引過(guò)來(lái),，好嗎?我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。三,、精讀課文,，自讀自悟：

1、學(xué)生閱讀,，做批注,，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

2,、課堂討論：

a,、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

b,、學(xué)生討論，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、交流評(píng)議：

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢(shì) 4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程,，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受,。)

b、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò),。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě),，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

4,、讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)：

a,、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板，作者先寫(xiě)什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b,、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?

5、分層朗讀,，體會(huì)寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!下面，我們分組來(lái)讀這一段,，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū)。6,、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō),。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?

c、為什么說(shuō)即使不比作什么,，也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來(lái)把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

f,、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?理解進(jìn)

8,、總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

b、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō),。

c、學(xué)生答,，教師版畫(huà)。(畫(huà)出后山)

四,、讀寫(xiě)指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b,、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

c、那么,，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢?除了寫(xiě)作順序之外,，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心,，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)?

2,、小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

五,、賞讀課文,，體會(huì)感情：

1、過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

2,、自由讀,、指名讀、學(xué)生評(píng)議,。

六,、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論,。

七、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》和《硬筆習(xí)字冊(cè)》

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇九

1,、《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn),，感受貓的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式。

學(xué)情分析：

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,。

2,、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究,，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美,，常常給人留下深刻印象,，今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章,。

2,、揭示題目：貓

3、學(xué)生齊讀題目,。

二,、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容,，理清文章條理

1,、自由輕聲讀課文。

思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?

②給課文分段,。

2,、指名讀，交流,。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的,。(板書(shū))

② 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)

(一)概括第一段段意,。

1,、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子,。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句,。

2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書(shū)：古怪)

讀出句子語(yǔ)氣,。

3,、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的古怪呢?自由讀第一段。

交流后出示板書(shū)：

老實(shí),、貪玩,、盡職

膽小、勇猛

4,、運(yùn)用中心句歸納段意,。

(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法。

(2)說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

5,、朗讀第一段。

三,、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1,、讀文章第二段,，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

2、用“中心句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

(板書(shū)：淘氣)

3,、齊讀第二段

四,、總結(jié)并朗讀全文

1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句,、中心句,、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句,，然后進(jìn)行整理歸納)

2,、有感情地朗讀課文。

五,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、默寫(xiě)詞語(yǔ),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老實(shí) 貪玩 盡職

大時(shí)——古怪

膽小 勇猛

貓：

小時(shí)——淘氣 玩耍 跌倒

教學(xué)反思：

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。

我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn),，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,，通過(guò)反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，以及“貓和人”的和諧情趣,。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),，深化對(duì)“蹭”的感受，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣,。

接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要手段,，通過(guò)自由朗讀第四節(jié),，讓學(xué)生感受小貓滿(mǎn)月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫(xiě),，是一種擬人化的寫(xiě)法。

在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷：

首先,，教學(xué)語(yǔ)言不精煉,，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛會(huì)更活躍。

其次,，讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知,、感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶,，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十

這是一篇略讀課文。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄,、感人至深的故事,。“諾曼底”號(hào)游船在海上失事了,。在一片驚恐混亂中,，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員,，使船上所有的人獲救,。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒(méi),。船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人,、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象,，永遠(yuǎn)留在了人們心里,。

[教學(xué)目標(biāo)]

(一)語(yǔ)文訓(xùn)練方面

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,。

(二)方法習(xí)慣方面

培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論,、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

(三)思想教育方面

學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì),。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的?

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]

課文范讀錄音帶,、錄音機(jī)、字幕投影片

[教學(xué)步驟]

(一)激趣導(dǎo)入

一艘名為“諾曼底”號(hào)的游船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿,，情況萬(wàn)分危急,。欲知詳細(xì)情況，請(qǐng)看第9課,。

板書(shū)課題,。

(二)整體感知

1.聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境,，感受故事內(nèi)容,。

2.自己讀課文，繼續(xù)感悟,。

3.初步印象交流,。

(1)讀出自己印象最深的部分。

(2)說(shuō)出給自己印象最深的人物,。

(3)說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?(問(wèn)題：①船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

(三)深入探究

1.帶著問(wèn)題,，再讀課文，深入感悟,。

2.小組交流,。

3.匯報(bào)探究結(jié)果。

關(guān)于“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流,，可分以下三步進(jìn)行：

(1)船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去,。婦女先走，其他乘客跟上,，船員斷后,。必須把60個(gè)人救出去?！?

引導(dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中,，悟出點(diǎn)什么?

(能悟出至少兩點(diǎn)：①工作安排的有順序，有目標(biāo);②船長(zhǎng)一心為他人著想,，絲毫沒(méi)有考慮自己,。

指名朗讀船長(zhǎng)的這番話。

(2)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索,。大家一窩蜂擁了上去,，你推我搡，險(xiǎn)些把小船都弄翻了?！藗兌枷癔偭怂频模瑏y得不可開(kāi)交,?！痹谶@樣的情況下，船長(zhǎng)想到用槍幫助維持秩序,?！澳膫€(gè)男人膽敢沖在女人前面，我就開(kāi)槍打死他,?！边@樣一威脅，效果果然不錯(cuò),?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳恕](méi)有一個(gè)人違抗他的意志,，救援工作進(jìn)行得井然有序,，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>

(3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

(①在當(dāng)時(shí)的情況下很必要,。因?yàn)槿绻麃y下去，可能死路一條,，誰(shuí)也救不出去,。②船長(zhǎng)用槍威脅男人，是為了救出更多的人,，包括男人在內(nèi)的船上的一切人,。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,，和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智,。)

針對(duì)“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

(1)“這尊黑色的雕像”,，指隨船深入大海的船長(zhǎng)的形象在黑夜中像雕像,。

(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀,，抓住“鋼鐵鑄成的,，紋絲不動(dòng)”體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景,，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品,。

引導(dǎo)：綜合全文，船長(zhǎng)給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

(3)船長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人、臨危不懼的人,，在被救助的人的眼里,，船長(zhǎng)則更加可敬可愛(ài)，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中,。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,，永不磨滅。

(四)總結(jié)拓展

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，復(fù)述這個(gè)感人的故事,。

2.把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來(lái)。

[布置作業(yè)]

1.摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落,。

2.將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十一

本課教材分析：

《海上日出》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成,?！豆旁?shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的?！肥锹宰x課文,。課文以不同的文體，從不同的角度描寫(xiě)景物,，向我們展示出了美麗,、神奇的大自然?！逗Ｉ先粘觥愤x自巴金的散文集《海行雜記》,。

巴金，著名作家,，原名李芾(fú)甘,。1904年生。四川成 都人,。1927年到法國(guó)留學(xué),，1928年底回國(guó)。1927年1月,，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué),，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光,，整理成《海行雜記》39篇,，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩(shī)三首》后面的一篇寫(xiě)景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀,。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排,，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫(xiě)，都很精彩,。字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情,。

課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn),。

第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。

第三部分(第4,、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。

第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。

這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞本單元的主題訓(xùn)練和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行,。

學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)第一學(xué)期,，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中,，要在學(xué)生原有的閱讀,、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字,，體會(huì)其含義,、感情色彩和表達(dá)效果,。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法,，讀寫(xiě)結(jié)合,，提高習(xí)作能力,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享,，對(duì)《海行雜記》有所了解,。也提前布置了觀察日出、秋雨,、夕陽(yáng),、月亮,、星星等自然現(xiàn)象,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,、背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前、日出時(shí),、日出后)觀察事物,，大膽想象，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,，觀察日落,、刮風(fēng)、下雨等自然景象,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,，體會(huì)其壯觀之美,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

四、 教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導(dǎo),。

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語(yǔ)言文字,，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂,，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)精讀(品讀),、思考和圖文對(duì)照,，并利用自讀、抽讀,、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美,。

第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路,，了解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美,，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀察海上日出的,。

2,、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光,。”

“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升,。”

“到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài),。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！?/p>

課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾,、畫(huà),、批注，縮句,、擴(kuò)句和課件,，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會(huì)太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費(fèi)勁,、很吃力的樣子,。領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1,、課件出示日落,、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象,。

2,、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示,、總結(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：今天，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

(一)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1. 指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思,。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。

2,、全文分為幾段?每段講什么?

全文分為四段：

第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

第二段(2,、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出,。

第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,，盡量讓學(xué)生自己概括段意。)

3,、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里,，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水，哪里是天,，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光,。

有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚,。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色。

課件出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得熱眼睛

發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

(“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光,?！肮饬痢敝该髁粒恋?/p>

程度較強(qiáng)烈,?！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂伞,！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘?/p>

方發(fā)射的強(qiáng)烈光線,。)

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示：

奇觀：觀,，景象,，奇特而罕見(jiàn)的景象。)

(二) 課堂作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字,，組詞,。

2.寫(xiě)出各段大意。

第二課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入

今天,，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

二,、 精讀第二,、三段。

1,、默讀第二自然段,，用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象,。

課件出示：

天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái)，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

(一片淺藍(lán),、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴(kuò)大,、越來(lái)越亮)

2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明作者通過(guò)多次,、細(xì)致地觀察,、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律,。)

3,、用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

投影圖1：天空還是一片淺藍(lán)

投影圖2：(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

投影圖3：(覆蓋,、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊

臉，紅紅的,。然后,，太陽(yáng)一跳一跳地往上升。最后,，定格為本課圖1的景象,。

4、默讀第三自然段,，討論：太陽(yáng)升起時(shí)的顏色,、亮光有何變?

課件出示句子1：

“果然，過(guò)了一會(huì)兒,，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光,?！?/p>

思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,?！?/p>

(1)讀句子,，縮句,。

(2)再擴(kuò)句 ，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)

(3)

課件出示句子2：

“到了最后,，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛(ài),。”

從“沖,、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量,、勢(shì)不可擋,、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù),、可愛(ài))

總結(jié)：1,、顏色：紅得很、紅得可愛(ài),、深紅;

2,、亮光：沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目的亮光,、;云彩也突然有了光彩,。

3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯 觀”,。

課件出示句子3：

天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái),，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。 (日出前天空、云彩的顏色)

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)

到了最后,，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛(ài),。(日出后)

觀察順序：日出前——日出時(shí)——日出后。

有感情朗讀這段課文,，使人頗感壯觀,。

三,、總結(jié)、擴(kuò)展

1. 聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽(yáng)都能最終沖破云霄,， 給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài),。)

2. 日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě) 得很細(xì)致傳神,、變化萬(wàn)千呢?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),，多方面地展開(kāi)描

寫(xiě)。)

3. 要獲得豐富的作文內(nèi)容,，寫(xiě)好文章還要講究方法,，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?

4.作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

四、總結(jié)全文 寫(xiě)法指導(dǎo)

師：同學(xué)們,，這篇課文是按照日出前,、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě),。

那我們觀察日落,、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí),，有前,、時(shí)、后的順序,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

課前準(zhǔn)備：

1.生字,、詞語(yǔ)卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片,。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

問(wèn)題：

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里,，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的,。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美,。

二,、初讀課文，整體感知,。

大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音,。

三,、再通讀課文，找找中心句,，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象,。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼?dú)特”和“迷人”的?

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。

四,、練習(xí)書(shū)寫(xiě),，鞏固生字詞。

五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生字詞,，指名讀。

二,、品讀課文,，想象畫(huà)面

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣,。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美,、品味美,。

三、組內(nèi)品讀,，交流感受,。

全班交流，指導(dǎo)朗讀,。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

b.青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng),、親切可愛(ài))

c.從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

四,、默讀課文，對(duì)照插圖,，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(隨學(xué)生回答,，出示圖片)(出示畫(huà)面)瓜藤滿(mǎn)架、花紅竹綠,、雨后春筍、雞鴨覓食,、院落晚餐,、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,，找出你喜歡的風(fēng)景,，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀,。(指導(dǎo)朗讀)

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家,，不論 ，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。請(qǐng)用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎?

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門(mén)前花果香,，屋后竹成行,，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

五,、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結(jié)合自己看到的,，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎? 出示句式“鄉(xiāng)下人家，______ 是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文,，邊讀邊想畫(huà)面,。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來(lái)。

六,、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4,、激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一,、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

2,、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案,。

3、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,整體感知

1,、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,，整體把握文章大意。

2,、指名讀課文,，注意正音。

⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

三,、理清層次,，分析結(jié)構(gòu)

第一段(第1,、2自然段):大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒,。

第二段(第3,、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的,。

第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示生字新詞,。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,。

3.分別抽讀生字,，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：(感官,、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,，不靈活,。指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍,，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏,。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi),，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變,。指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi),。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成,，上有羽毛,。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五,、讀全文,。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字,、詞,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十四

設(shè)計(jì)理念

圍繞“質(zhì)疑、解難;討論,、交流;讀書(shū),、感悟”開(kāi)展教學(xué);通過(guò)激情導(dǎo)入,、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè)中求知”;相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評(píng)價(jià),、有感情誦讀,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位,。

素質(zhì)教育目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,。

2. 理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

1. 有感情的朗讀課文,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生默讀,、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論,、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若,、指揮有方,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

美育滲透點(diǎn)

通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示,，讓顯示感受到船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈,。

學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：?jiǎn)l(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥,，充滿(mǎn)激情的描述,、誦讀。

學(xué)生學(xué)法：自瀆感悟與討論交流相結(jié)合,，有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解“諾曼底”號(hào)遇難后哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的?從而認(rèn)識(shí)他崇高的品質(zhì),。

解決辦法：

抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟,，小組合作,、討論,、探究學(xué)習(xí),，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課文范讀錄音帶,、錄音機(jī)、“諾曼底”號(hào)掛圖,、哈爾威船長(zhǎng)掛圖,。

教學(xué)過(guò)程

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一,、激趣導(dǎo)入(5分鐘)

(同學(xué)們：在這陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)的日子里,，心情好嗎?那就讓我們帶著這份美好的心情來(lái)努力學(xué)習(xí)吧!請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛看看,，教室里和往常有什么不同?)

1、出示帆船圖

提問(wèn)：看到這幅圖,，你想到了什么?

2,、揭題，板書(shū)課題

(人生不可能是一帆風(fēng)順的,，遇到困難,、挫折我們應(yīng)該怎么辦呢?今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》,，課文的主人公哈爾威船長(zhǎng)會(huì)給你答案的,。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀課文符號(hào)﹡

(﹡同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?它的出現(xiàn)意味著什么?)

(今天,，我們進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，老師先宣布比賽規(guī)則：把全班分成“鵬程”組、“萬(wàn)里”組,，哪一組同學(xué)表現(xiàn)好,，就獲取一顆星，最后,，哪一組榮獲的五角星最多,，哪組就獲勝，領(lǐng)取我們最后的大獎(jiǎng)——五星紅旗,。同學(xué)們,，那就讓我們一起攜手起飛，鵬程萬(wàn)里吧!)

二,、整體感知(5分鐘)

1,、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境,，感知故事內(nèi)容,。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ),。驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急不可開(kāi)交井然有序

驚慌失措鎮(zhèn)定自如你推我搡

2,、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟,。

3,、初步印象交流。

你懂了什么?還有什么不懂得?誰(shuí)留給你的印象最深?

三,、深入探究(15分鐘)

1,、分小組討論合作學(xué)習(xí),。

用小黑板出示討論題目：

(1)船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人?

引導(dǎo)學(xué)生分三步進(jìn)行：

a. 船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救援工作的?

b. 船長(zhǎng)在怎樣的情況下，用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

c. 議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

(2)船長(zhǎng)給你流下了什么印象?

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3、教師小結(jié)：“諾曼底”號(hào)油船不幸在海上失事了,，在一片驚恐混亂中,，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的指揮船員,，使船上所有的人獲救,，而自己，卻被海水吞沒(méi),。哈爾威船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人,、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象,，永遠(yuǎn)留在人們心中!

4,、把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀,，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品,。

四、誦讀課文(10分鐘)

(同學(xué)們讀得真精彩,，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng),，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表達(dá)對(duì)船長(zhǎng)的崇敬之情吧!)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

出示小黑板,，讓學(xué)生連線，明白各部分該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

介紹“諾曼底”號(hào)油船緊張危急及混亂驚慌的語(yǔ)氣

撞船部分船長(zhǎng)鎮(zhèn)定威嚴(yán)的語(yǔ)氣

最后一段無(wú)限感激,、崇敬和無(wú)比沉痛的心情

開(kāi)頭部分輕快平和及贊美的語(yǔ)氣

2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

五,、總結(jié)拓展(5分鐘)

1、假如哈爾威船長(zhǎng)來(lái)到了我們的身邊,，你想對(duì)他說(shuō)什么?讓學(xué)生開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”,。

2、同學(xué)們想知道老師仔細(xì)研讀完這篇課文后有什么收獲嗎?我把它整理成了一首小詩(shī)：

人生,，猶如一艘在大海上航行的帆船,。

誰(shuí)也不能預(yù)想：前方的風(fēng)景怎樣?

或風(fēng)平浪靜，

或驚濤駭浪,，

你都得,，揚(yáng)起風(fēng)帆駛向遠(yuǎn)方。

遇到驚濤,，或是駭浪,，

你不必驚訝，不必膽怯;不必畏縮,，不必退卻,。

你要冷靜，臨危不懼,，

你要沉著,，機(jī)智勇敢。

只有這樣,，你才是真正的舵手,。

才能掌握好自己的行駛方向，

到達(dá)成功的彼岸!

3,、同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà),、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),，用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9﹡《“諾曼底”號(hào)遇難記》

指揮救人：鎮(zhèn)定自若

船長(zhǎng)臨危不懼舍己救人

壯烈殉職：紋絲不動(dòng)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2.了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文,。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序,。

(三)理清課文段落，概括段落大意,。

(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序,。

(二)理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落,，概括段落大意,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題,。

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆,。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書(shū)：3.記金華的雙龍洞)

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫(xiě)生字表,。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,，不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”,，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意,。

2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛,。(“曲”讀qū,，不要讀成qǔ)

呈：顯出，露出,。課文中指山上沙土顯出粉紅色,。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷,。

突兀：高聳,。課文中指山勢(shì)高聳,。

森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密,。

孔隙：窟窿眼兒;縫兒,。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,，不要讀成xī)

昏暗：光線不足;暗,。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清,。

擠壓：靠攏壓迫,。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深,。課文中指頭抬起的高度很低,。

婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài),。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成,。也叫鐘乳石,。

名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng),。

變化多端：變化多種多樣。端,，項(xiàng)目,。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同,。異,，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同,。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒,。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,，一排稱(chēng)為一進(jìn),。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方,。課文中指洞中泉水的源頭,。

(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序,。

1.教師范讀課文,。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解,。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。找出作者的游覽順序,。

(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo),。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。(板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖,。

(四)按游覽順序給課文分段,，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段,。(按游覽順序可分六段,。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6,、7自然段;第六段是第8自然段)

學(xué)生在理清作者的游覽順序后,，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2.概括段落大意,。

(第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞,。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景,。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形,。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞,。)

(五)練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文,。感受作者描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.有感情地齊讀課文,。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情,。

(六)作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字,、生詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

(二)感受雙龍洞的雄,、奇、險(xiǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄,、奇,、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)結(jié)合課文引入新課,。

春末的一天,，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見(jiàn)所聞,，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段,，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物,。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅、油桐,、山,、溪流。映山紅繁多而茂盛,，油桐花也很多,，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化)

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話,，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧,，上肥澆水,，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露,，任其自然地生長(zhǎng),，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣,。作者有崇尚自然,、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段,，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面,。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,。油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木,，理解“新綠”的意思,。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色,。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的,，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

(粉紅色的山上,，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的,、紫色的、白色的映山紅,，大朵大朵的油桐花一叢叢,，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃,。)

山中有花也有水,。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

討論：溪流為什么會(huì)有寬,、窄,、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

(因?yàn)樯絼?shì)不斷變化,，有的地方寬,，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低,，有時(shí)平坦,，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流,，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄,，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,，時(shí)斷時(shí)續(xù),。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。)

作者邊欣賞著山中明艷的春色,，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲,，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口,。

(三)了解外洞特點(diǎn),，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括,。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

(板書(shū)：山路美)

(洞口可用“寬”字來(lái)概括,，外洞可用“大”字來(lái)概括)

(板書(shū)：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

(高山之上,，樹(shù)木繁密,，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”,，從全篇來(lái)看,，它起什么作用?

(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,，我們也來(lái)試試,。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”,。

(板書(shū)：孔隙)

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn),。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方,，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段,，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上,，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出,。)

不僅游法上不一樣,，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情,。

(隨著小船慢慢移動(dòng),，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊,，心情也緊張起來(lái))

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)?

(因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周?chē)质腔璋狄黄?，作者感覺(jué)山石挨著他,，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走,，黑暗越濃,，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸,。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久,?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

(板書(shū)：險(xiǎn))

(五)背誦第四段。

(六)作業(yè),。

有感情地朗讀課文,。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解內(nèi)洞的特點(diǎn),，感受內(nèi)洞的“奇”。

(二)練習(xí)給課文編提綱,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

(二)練習(xí)課文編提綱,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫(xiě)提綱。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)檢查,。

1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2.教師了解學(xué)生背誦的情況。

(二)聯(lián)系上文引入新課,。

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

(板書(shū)：內(nèi)洞)

(三)了解內(nèi)洞特點(diǎn),，感受內(nèi)洞的“奇”,。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子,。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺(jué)是什么?

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā),，開(kāi)闊思路,。

(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同。有的像龍,，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣,。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

(板書(shū)：奇)

洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么?

(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái))

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子,。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青,，雙龍盤(pán)繞在洞頂,，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,，側(cè)耳傾聽(tīng),，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去,，只見(jiàn)……

(學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子)

(板書(shū)：深黑的石洞里)

(四)小結(jié)：作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

(五)練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

1.概括課文中心思想,。

(課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài))

2.在寫(xiě)一篇文章之前,，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章(板書(shū)：題目),，我要表達(dá)的中心思想是什么(板書(shū)：中心)，我要怎樣把文章寫(xiě)具體,，寫(xiě)通順(板書(shū)：材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱,。

3.練習(xí)給課文寫(xiě)提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路,，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱,。

作者游歷了雙龍洞,，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái),，這就是文章的內(nèi)容,。

(板書(shū)：記金華的雙龍洞)

作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢,，這就是文章的中心,。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

(板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情)

確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心,，怎樣選擇材料,、組織材料呢?我們來(lái)看作者是怎么做的。

作者這次游覽,，所見(jiàn)所聞很多,，但不能把所看到的、聽(tīng)到的,、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章,。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的,，最能表現(xiàn)中心思想的材料,。作者挑選了山路上的景色,，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣,。作者挑選了洞口,、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞,、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě),，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序,，是文章的主要內(nèi)容,。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排,，先寫(xiě)什么,，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料,，才能使文章條理清楚,，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái),。

(學(xué)生在本上寫(xiě))

(板書(shū)：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見(jiàn)聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)

4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前,，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱,。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料,，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好,。

5.學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整。

(六)作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課,，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后記:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法,，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),，豐富見(jiàn)聞。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母雞的教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài),，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。

2,、給課文分段,，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

4、學(xué)會(huì)生字新詞,，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

—,、揭示課題，介紹作者：

1,、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

2,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的,，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受,。

二、初讀課文,，理解文意：

1,、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：,、讀通課文,，想想課文主要寫(xiě)了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ),，特別是課后第4題的詞語(yǔ),，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍,。(學(xué)生初讀)

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂(yōu)無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

2,、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：(幻燈投影)

下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ),，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍,，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ),。

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ),，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍?！澜粨Q檢查,、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ),。

折：讀sheé是個(gè)多音字,，還有個(gè)讀音是：zhé,，怎么組詞?

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎?

3,、理解課文內(nèi)容

,、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū)：大、小)

,、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由,。

“(一只)大貓”,，填“一只”的理由是什么?是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格,。

“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

,、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征,。(古怪的)

那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)

,、齊讀：(古怪的)(一只)(大)

(淘氣的)(一群)(小)貓，下面,，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事,。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認(rèn)為可怎么分?

生交流,，作“||”記號(hào)。

b,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意,。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?

——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”,，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,，你怎么概括段意?

第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?

——也劃出總起句,，說(shuō)一遍段意。

c,、好,，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?

(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))

三,、細(xì)讀課文,，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

1,、默讀課文第一自然段,，請(qǐng)你用“——”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句,。

2、交流：老實(shí),、貪玩,、盡職(什么叫盡職?)

3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢?

4,、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?

,、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí),，而且也很盡職,。

、大貓雖然老實(shí),，而且盡職,，但是有時(shí)候也很貪玩。

,、大貓不但老實(shí)，而且盡職,，但是又很貪玩,。

5,、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎?

同學(xué)們真聰明,，你看,，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,，令人捉摸不定的古怪性格,。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”,。好,，這個(gè)詞語(yǔ)解決了,，(擦去問(wèn)號(hào))

6,、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪,，請(qǐng)你速讀課文,，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

交流：溫柔可親、一聲不出,、什么都怕,、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō),，體會(huì)大貓的古怪,。

(二)

1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀,、找,。

2、交流：沒(méi)完沒(méi)了,。

3,、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái),，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒(méi)完沒(méi)了)地玩,。

它們的頭撞在門(mén)上;……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩,。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩,，所過(guò)之處枝折花落。

你看,，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了,，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入,，明確目標(biāo)

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣,。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?

理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài),，小貓更可愛(ài),。(板書(shū)：)

2、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：,、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的?,、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

二,、體會(huì)大貓之可愛(ài),。

1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里,，而不是由老師來(lái)講問(wèn),。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：,、挑：你最喜歡,、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子,，劃下來(lái);,、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義,。,、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2,、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好,，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：(幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖,?！?老師對(duì)這一句是這樣理解的：

a、我們已完成了第一步挑出句子,。

b,、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞,。(的確,，乖)。

c,、第三步,，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話,。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫(xiě)成了小孩子,，對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍,。)

d、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng),，用詞不多,，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情?——指導(dǎo)朗讀這句話,。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程,，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：(見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二)

3,、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話,，細(xì)細(xì)體會(huì),、學(xué)習(xí)課文。

(準(zhǔn)備好),。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)

4、交流：

例：、它閉息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé),、全神貫注,，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng),。

,、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢,?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦(你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài),，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩,。

、跳下桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡,。

(生交流一處，朗讀體會(huì)一處)——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多,，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài),，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,，讀出你的這種感受來(lái),。齊讀第一段。

三,、體會(huì)小貓之更可愛(ài),。

1、大貓已是如此可愛(ài),，而小貓更是可愛(ài),，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài),，作者更喜歡?

2,、交流：

3、是啊,，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮,、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài),，令人更喜歡,。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊,。

4,、同學(xué)們，我們用自己的努力,，讀懂了大貓古怪得可愛(ài),，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛(ài)啊!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們,，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話,。

5,、交流。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課,，我們不是依靠老師的分析講解,，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),，讀懂了這篇課文,，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉,。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài),。