時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇一

27班學生都已經熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力,，能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義,。,。養(yǎng)成了良好的聽說習慣，能聯系上下文理解詞義,，運用學過的詞語說一句完整的話,。孩子們已經喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來,。從學習態(tài)度來看,，大部分學生學習認真，上課能專心聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數同學基礎較差,，學習興趣不夠,，對自己缺乏信心，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng),。

本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成，共8個單元,，每單元4篇課文,，全冊共32篇課文。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系,、相互促進,，相成整體。課后題一般設置2-4個,，大部分為3道題,。第1題多為朗讀、背誦,，體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則,；第2、3題重在內容的理解,，語言的訓練和積累,；體現語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練,，以增強學生的語文素養(yǎng),。語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，安排了活動、閱讀,、口語交際,、習作等內容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。但是,，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉,、重復；二是會寫的生字未標音節(jié),，這就給“讀準字音”帶來困難,，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音,。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體,。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實際的指導作用,。

1．全冊共認識常用漢字184個,，會寫244個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4．能聯系上下文理解詞句的意思,，借助字典和生活積累理解生詞的意義,。

5．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

6．感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。

7．體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

8．積累課文中優(yōu)美詞語,，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容,、體驗情感,，并背誦指定的課文,。

1．教學重點：

閱讀教學；識字教學,；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的學習興趣,，提高學生學語文,、用語文的能力。

2．教學難點：

閱讀教學,、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3．教學關鍵：

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

1．讓每個孩子都找到好學生的感覺,。讓體會到學習的樂趣，主動獲取知識,，去探究問題,，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開放,，天性得到尊重,。

2．識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開,，多認少寫的原則,，利用多種方法識字，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。

3．根據教材內容和學生的實際情況,，創(chuàng)設開放性的課堂，做到教學方法多樣,，形式活潑有趣,。給學生創(chuàng)造各種展現自我的機會，激發(fā)學生聽說的愿望,，讓每一個孩子都有練習的機會,。

4．閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會,。

5．利用班級圖書角，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩文,，摘抄好詞佳句,，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物,。課外閱讀總量不少于10萬字,。。

6．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，充分調動潛能生的學習積極性,，全面提高教學質量。

7．老師自身積極學習業(yè)務知識與理論,，多向有經驗的老師學習,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

周次教學內容安排課時安排

第一周入學教育,、《為成長鼓掌》,、《太陽，你好》5課時

第二周《我發(fā)現了新的流星群》,、《古詩二首》5課時

第三周《語文樂園一》,、作文：漫談星空,、《家鄉(xiāng)的橋》6課時

第四周《秋的原野》,、《仙人掌王國》、《神奇的鳥島》6課時

第五周國慶放假

第六周《語文樂園二》,、作文：我喜歡的花《打開大自然綠色的課本》,、6課時

第七周《海浪花變成的鏡子》、《心愿》,、《少年總編》6課時

第八周《語文樂園三》,、作文：他這樣是否值得、《人們怎樣傳遞信息》,、6課時

第九周《飛翔的信念》,、《玻璃公公一家》《會說話的產品》、6課時

第十周《語文樂園四》,、作文：繞口令比賽,、《井岡山》6課時

第十一周《神圣的路程》、《晏子使楚》5課時

第十二周《古詩二首》,、《語文樂園五》,、作文：轉述故事6課時

第十三周《比金錢更重要》、《父愛深深》4課時

第十四周《雪姑娘》,、《黃昏的蟬》4課時

第十五周《語文樂園六》,、作文：廣告、《提燈女神》6課時

第十六周《賣報歌》的誕生、《勇敢的少年》4課時

第十七周《生命的簽證》,、《語文樂園七》,、作文：寫信6課時

第十八周《寓言二則》、《小人國》,、《希望戒指》6課時

第十九周《斑竹姑娘》,、《語文樂園八》、作文：猜燈謎活動6課時

第二十周總復習6課時

教學考查分朗讀,、寫字,、說話等多項內容，由學生自評,、小組互評,、教師評價相結合，期中,、期末兩次檢測,。

指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助潛能生取得進步,，讓潛能生在老師和同學的幫助下養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習成績,。

培優(yōu)對象：zz

輔差對象：z

主要措施：

1．課外輔導,，利用課余時間加以輔導和訓練。

2．采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動,。

3．課堂上創(chuàng)造機會,，多給后進生一些表現和展示自己的機會。

4．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,。

5．多與家長聯系，共同商討解決問題的辦法,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班共有43人,，男生20人,，女生23人。本地學生只有3人,，只占7%,。相當部分學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。如：李聯慧,、謝尚麗,、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念…如：蘇英杰,、毛少華等,。看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

小學語文四(下)教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面,，安排有xx或xx。語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習作、我的發(fā)現,、日積月累,。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網,、趣味語文,、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習,。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,。此外,，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀,。

1,、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內容新穎,、豐富，內涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現了語文學習的特點。

根據課程標準提出的xx的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現在以下三個方面。

①導語導學,，整合單元內容,。

②精讀與略讀課文的聯系和整合。

③單元學習活動的貫通和整合,。

2,、安排xx,，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在xx專題中,，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在xx專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心,、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。

3、加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱xx的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時，為了體現文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等,。

4,、豐富課本內容，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神,，語文應該讓學生xx,。本冊課后繼續(xù)安排xx，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度,。語文園地的xx安排在一,、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。xx安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。xx中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，xx中的《說xx》《趣聯巧對》,，xx中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結合課文的學習,，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,，著重教會學生xx的閱讀方法,。

教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作,、探究的學習方式,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

(一)識字與寫字

本冊教材共要求認識200個字,，會寫200個字,。累計認識2600個字，會寫20xx個字,。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式,，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生,?？梢圆扇∫恍w類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理,。

由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調整。認字可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字,，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

在寫字教學過程中，教師要加強范寫和指導,，要注意提示容易寫錯的筆畫,、筆順，特別是那些不容易寫好的字,。寫字貴在精,，而不在多。要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

(二)閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀,，有時甚至需要咬文嚼字,，結合聯想和想象，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。

a精讀課文。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。注重以下五個方面的引導：

1、加強詞句的理解和積累,。引導學生自覺運用聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習,，引導學生接觸各種語言現象,，感悟語言，積累語言,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

2,、重視練習朗讀和默讀,。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性,，朗讀形式的多樣化,。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境,、入情,，自悟、自得,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用,，充分發(fā)揮教師的示范作用,。默讀要在原來基礎上，加快默讀速度的訓練,。要求一邊默讀,，一邊思考,，讀完要交流感受,，質疑問難，組織討論,。

3,、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內容,，體會感情,。根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容,，體會文章表達的思想感情,。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,，再用自己的話復述課文的內容等,。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領悟表達方法,。教材中對領悟表達的引導,，涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。此外,，本冊還要重點教會學生xx的閱讀方法,。

4、重視引導合作與交流,。在進行課文教學時,，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，多給學生質疑問難和充分發(fā)表見解的機會,。可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的疑惑,，展開合作學習。

5、擴展延伸,。為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導,。從具體課文的實際出發(fā),，引導課外閱讀、搜集資料,。引向課外進行觀察,。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯系生活實際和思想實際進行思考,。

b略讀課文

略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示,，自己認真讀課文,。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的,，也可以是寫法的,，引導全班學生討論、交流,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

(三)口語交際

口語交際的要求方面,，注意循序漸進,，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際教學要注重培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面：激發(fā)學生的表達欲望;面向全體，訓練到位;交際中,，注重語言的規(guī)范和指導;引導評價,，提高語言能力;把口語訓練延伸到日常活動中去,。

(四)習作

本冊習作在xx中各安排了8次,，作為完整的習作訓練;此外,，結合課文學習，安排3次小練筆,，作為片斷練習,。在習作教學要注意以下幾點：

1、重視興趣培養(yǎng),，倡導自由表達,。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出內容,、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容,。題目由學生自己擬定,。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。

2、以寫實為主,，兼顧想象作文,。本年段習作練習主要是寫學生看到的，聽到的,，想到的,。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現生活,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。同時兼顧想象作文,。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評時，可以表揚想象合理的,，以引導學生展開合理的想象,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調查，共同探究,，在合作中進行習作,。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,，使學生樂于與同學交流自己的習作,。

4、勤動筆,，能修改,。逐步引導學生經常動筆，把平時的練筆和習作有機地結合起來,，同時養(yǎng)成整理習作,、保存習作的好習慣。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。

(五)綜合性學習

綜合性學習不是標準化的學習,，它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內容，還體現了一個根本的指導思想：強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生自己開展活動,。這不僅表現在學習方式的選擇上，也表現在學習內容的安排與組織上,。根據教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，辦小報,，辦展覽,，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動,，讓學生感覺到,，語文很有用，體驗成功的快樂,。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,，增補一些經典詩文背誦任務,。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

( 一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過xx的方式來實現的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在xx中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，…xx…xx…xx,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

xx的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有xx,，課與課之間有xx，精讀課文中xx,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇三

本班共有62位學生,，其中轉入5名,；其中男生32人，女生30人,。平時遵守校紀校規(guī),，以及班級規(guī)章制度情況較好，大部分學生思想積極上進,，有個別學生受家庭,、社會影響，需要準確引導,。本班學生的學習主動性還可以,。

本冊共8個單元。每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示,?！皩W習提示”告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么，以及怎樣學,。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇,。第一、三,、五,、七單元各有選學課文1篇，用△標明,。選學課文供學有余力的班級在學完必學課文的基礎上選用,，考試不作要求。每單元有一次習作訓練,，第一,、三、五,、七單元各有一次聽說訓練,。每單元還有一個單元練習，主要是復習本單元學過的內容,，但在語言知識和能力訓練上有適當的擴展,。這冊課本共有必學課文24篇，選學課文4篇,，習作訓練8次,，聽說訓練4次，單元練習8個,。

1,、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,。識字182個,。能辨認常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。學會用數筆畫的方法檢查難字,，學會獨立識字。

2,、會讀寫400個左右的詞語,，懂得意思；一部分能口頭或書面運用,。

3,、初步學會寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨帖,，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考。聽出別人說話中表達不當的地方,；能聽廣播,，說要點；能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話,。

5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,；在閱讀時學會常用的讀書記號,；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意,；能詳細復述課文。認識省略號,。能初步讀懂說明書,，并按說明書操作。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫,。初步學會寫通知,。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改有明顯錯誤的句子,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

第一單元12課時 第二單元11課時 第三單元14課時

第四單元10課時 第五單元12課時 第六單元10課時

第七單元12課時 第八單元11課時

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇四

（一）識字與寫字

1．對教學漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7．教學略讀,，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內容,。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據表達的需要,，使用冒號,、引號,。

7．教學修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教,，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

（五）綜合性教學

1．能提出教學和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2．結合語文教學,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中教學語文，學會合作,。

4．在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

我們4,、3班共有學生40人，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：教學成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，（如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現象發(fā)生,，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠,、教教學慣差有著密切的關系,。

本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內容，使專題的教學內容與形式更加豐富多彩,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性教學活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5,、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文、想象作文,，教學仿寫,。

7、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）。

8,。,、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9、簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概。

10,、書信格式,，學會寫書信

11、用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12,、習辯論、演講的一些基本方法,。

13,、會轉述，能生動的講述故事,。

1．強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文教學方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2．營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學目標上,，通過有目的教學，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣,。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中教學語文、運用語文,。

4,。輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結合教學情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經常聯系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5,。重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現,，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行教學,。

（3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六,、時間安排

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇五

這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃,，讓工作能夠更好的進行,。

一、備課,，做好上課準備

每天我們都要進行授課,，對學生進行指導，作為語文老師我也有教材，我們的一切教授要點都是圍繞著教材來進行的,，因此在上課前我作為老師必須要做好以下幾點：

1,、提前把課本的內容全面了解熟悉。

2,、提煉課本中的重點知識詞匯

3,、把這些內容做成ppt課件，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題,。

4,、把一些課后答案預先做好解答，好回答學生的提問

做好這些是為了能夠把一節(jié)課短暫的時間充分利用起來,，不浪費課堂的每分每秒,，如果老師在課堂中去溫習課程只會浪費時間，并且作為老師如果都不清楚課本知識,，就使得學生們學的稀里糊涂的,，沒頭沒腦的教育只會讓那個簡單的事情變得復雜，所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預先做好安排,，做好準備,，才能夠清楚的傳授學生知識，才能夠讓學生學好這些知識點,，從而使得一堂課獲得圓滿成功,。

二、趣味教學

枯燥的教學方式是每個學生都非常討厭的,，很逗時候如果沒有進行準備,，很多老師都是照本宣科。對著課本念,，那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自己看課本去,，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感興趣怎么是學生對學習感興趣才是關鍵，把課本里的知識通過一些技巧讓學生學習才能夠達到學習的目的,。

我的趣味教學方法主要是有以下幾點：

1,、通過課堂互動讓學生融入到課堂中，如果老師一個人唱獨角戲,，下面的學生很容易走神的,，在課堂中提問，讓學生有哪些不認真的學生專注,，把他們的注意力拉回來這樣就使他們認真學習了,。

2、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍,，學生對一些故事都是非常感興趣的,，用故事與課本結合是非常好的辦法,，既可以讓學生增加見識，開闊視野,，也能夠學好課本知識這是非常好的,。

3、每隔一段時間安排學生們自己來上臺講課,，讓他們把知識溫習吃透將給學生們聽,，從他們的視角去出發(fā)，也可以看到很多的問題,。

通過這樣的趣味教學,，帶動學生學習的積極性，讓學生知道學習的樂趣,，讓學生愿意學習,，喜歡學習。

三,、合理安排作業(yè)

學生每天上完課布置作業(yè)是一件非常重要的事情,，因為作業(yè)既可以鍛煉學生們的熟練度，還能夠加強記憶,，有利于鞏固學習成功,。

我安排的重擔是一詞語為主，因為小學生們現在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習,，一種是每天的抄寫,，一種是每天的默寫，前天晚上安排抄寫任務,，第二天上課課堂上默寫,，檢查學生的詞語掌握情況。

讓后在結合作文,，作文會用到大量的詞匯,，學作文鍛煉學生的寫作能力也加強了他們的學習情況。

通過以上的工作計劃安排把每天的工作具體化,，把工作變得清楚明白，是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇六

本班共有學生21人,其中男生10人,女生11人,班上學生的學習習慣尚可,但語文基礎知識和基本技能的掌握較不扎實,，這給本冊語文科的學習任務的完成帶來極大的困難，一方面要補習以前的舊知識,，一方面得學習掌握新技能,有一定難度,學生的習作能力也還須進一步提高.

本冊通過精美的選文,，在語文學習的過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標：培養(yǎng)主動識字的習慣,，會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,，能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,，能初步把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，在交流中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教=與人商討的習慣,，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚,、明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,，留心周圍事物,，勤于書面表達，能把內容寫得比較清楚,，比較具體,，在綜合性學習中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

第一組：

閱讀課文,，與作者一起做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山,，去體會作者對山山水水的熱愛之情,，并體會作者是怎樣用優(yōu)美的詞句表達情意的。

第二組：

閱讀本組課文,，理解重點詞句和段落,，思考一下課文中講述的這些事,，對我們做人處世有什么啟示。

第三組：

閱讀本組課文,，抓住課文的主要內容,，了解自然給人類的啟示，并圍繞“大自然的啟示”,，開展一次綜合性學習,，做到對大自然有新的發(fā)現，在課文學習上有新的收獲,。

第四組：

學習本組課文,，了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚,。通過聽廣播,、看電視、讀書看報,，關注世界上發(fā)生的餓大事,，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，并想想：我能為世界和平做點什么,？

第五組：

隨著課文的學習,，感受生命的美好，體會課文中含義較深的詞句,。如果條件允許,，還可以去搜集、了解更多熱愛生命的故事,。

第六組：

隨著課文的學習,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，體味優(yōu)美語言,，積累精彩句段，并圍繞“走進田園,，熱愛家鄉(xiāng)”開展一次綜合性學習,。

第七組：

閱讀本組教材，留心人物外貌,、動作等方面的描寫,，和同學交流從故事中獲得的啟發(fā)。

第八組：

隨著本組課文的學習,，走進故事長廊，感受它的魅力,，體會其中的道理,，我們還要練習復述,，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩,。

上學期期末考試成績并不理想,，從學生的卷面上分析，學生對課文知識的理解與掌握并不充分,，書面表達能力也缺乏鍛煉,，試卷中的活題更是損失慘重。本學期應針對上學期和較早以前的學習漏洞與不足,，采取相應的補救措施,，在完成本冊教學任務的基礎上，盡最大努力把學生語文學習上的缺點與不足補上來,，掃清障礙,，進一步培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力，給學生更多的鍛煉機會,，爭取通過本學期師生共同努力,，使班級成績在學區(qū)評比中前進五個名次。

一,、根據語文課程標準精神,，讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”為豐富學習,，拓展學習開辟資源空間,；

二、課前應給學生充裕的時間,，除掌握本課的生字和生詞外,，還應指導學生理解文中含義較深的語句，體會作者的思想感情,，積累課文中的好詞好句,，學習作者的寫作技巧，并能運用于習作之中,；

三,、課堂上應與學生密切配合，合作之下來完成一篇課文的學習與理解,，并在課后留下相應,、適量的作業(yè)，對學習內容加以鞏固,；

四,、做好習作的指導與講評工作。

第二周：《我們的校園》 書面作文 要求：先觀察再按順序寫下來,，注意把內容寫具體,，語句寫通順,。 可結合課文：《記金華的雙龍洞》

第四周：《心里話》 書面作文 要求：把自己最想說的話，在習作中向對方說說,，一定要真實,，要說出內心的想法。 可結合課文：《將心比心》,。

第六周：《大自然的啟發(fā)》 書面作文 要求：先收集資料與同學交流,、匯報，然后寫下來,。 可結合課文：《大自然的啟示》,。

第八周：《看圖作文》 書面作文 要求：先觀察照片，聯系照片的人和景,，把看到和想到的寫下來,，語句要通順，表達出自己的真實感情,。 可結合課文：《一個中國孩子的呼聲》,。

第十周：《珍愛生命》 書面作文 要求：在全班交流的基礎上，選擇自己感受較深的內容寫下來,，內容具體,，寫出真實的感受。 可結合課文：《花的勇氣》,。

第十二周：《我愛鄉(xiāng)村》 書面作文 要求：在口語交際的基礎上,，把自己最想寫的內容寫下來,，把內容表達清楚,，運用積累的優(yōu)美詞句。 可結合課文：《鄉(xiāng)下人家》,。

第十四周：《我敬佩的一個人》 書面作文 要求：把自己所寫的人的精神風貌表現出來,，內容要具體，語句要通順,，寫完后認真修改,。 可結合課文：《魚游到了紙上》。

第十六周：故事 書面作文 要求：采用不同的形式,，自由地表達自己想寫地內容,，學習運用平時積累地語言材料。 可結合課文：《漁夫的故事》,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇七

一,、本學期的教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字;四是聯系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力,。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵,，提高學生的語言實踐能力。

二,、本學期的教學目的:

一)思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

(二)語文教學,。

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字。

(1)能準確認讀366個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇八

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑,，疑則有進,。處處留心皆學問。神話,，永久的魅力,，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心,，彩筆繪生活,。童年啊,！是夢中的真,，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑,。天下興亡,，匹夫有責。時光如川浪淘沙,，青史留名多俊杰,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認250個字,、寫250個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

5,、學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四(1)共有學34名，其中男生15名,，女生19名,。我任教的.班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強,，有些孩子善于動筆,，但是，個別學生的表現的確不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。歸根結底，他們學習態(tài)度不端正,，常常不按時完成作業(yè),，不善于傾聽別人的觀點和意見，協作精神差,，缺乏最基本的紀律觀念……因此,，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣,，以促進他們全面發(fā)展。

1,、在語文學習中,，體現8個專題的思想。

2,、認識250個字,，會寫250個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

9、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、注意把握教材之間的聯系,，把教材與學生生活實際聯系起來。

3,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自

主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

5,、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,。 努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇九

大部分學生具備了一定的自主學習的能力,，養(yǎng)成了勤學好問的習慣,。但是也有部分學生在識字寫字、理解課文,、寫作等方面存在一定的問題,。特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象,，寫作水平急待提高,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

12、能用普通話交談,。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

(一)關于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量,。

(二)關于閱讀教學

1,、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務有兩個：理解和積累,。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習慣。,。

(2)重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領略作品的精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法,。正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

默讀比朗讀速度快,，也比朗讀更有利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,，要能對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后,，要交流、討論,。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難,。

這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解,；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”,；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充,、修正,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(三)關于口語交際教學

1,、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現出學生語言的發(fā)展過程,。

3、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要在人人練說的基礎上，或同桌互說,，或指名說,；適合交際的，更要體現雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，要增加小組學習，多組交流等組織形式,，以擴大口語交際的“面”與“量”,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

(四)關于習作教學

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用,。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“說說我自己”,，是可以先習作,，后交際；也可以先交際,，后習作,。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會,，指導學生的習作,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇十

本冊教材編有課文35篇,。35篇課文之中,，有21篇精讀課文（內含2篇看圖學文），14篇略讀課文,。為了增強語文學習的系統(tǒng)性,，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的基礎上,，安排“讀文章,，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容，分別在第二,、第四和第七組體現出來,。另外，本冊教材按8組編排,，每組之前設“導讀”,，每組課文之后設“積累運用”內容。

1,、能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會常用漢字270個,，認識90個,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了,。復習用部首查字法和音序查字法來查字典,。學習積累詞語。

3,、能熟練地運用鋼筆寫字,，字寫得正確,、端正,、整潔行款整齊。

4,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。注意長句子中段落間的停頓,，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,，初步了解課文內容,。在教師的指導下，學習預習課文,，能借助字典自學生字詞,，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,，讀通課文,；學習聯系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容,，體會思想感情,。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。

5,、認真傾聽別人講話，邊聽邊想,，了解主要內容并能轉述,。能用普通話清楚明白的講述一件事。

6,、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣,。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,，怎么說就怎么寫，把話寫清楚,。學寫通知,。學習使用冒號、引號,、頓號,。教學重點、難點：

利用字典自學生字詞,。借助字典,、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的指導,。

指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容,。圖文結合,，提高看圖和學文的教學效果。

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解,。

2、加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點,。

4,、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性,，強調自主學習,，引導學生合作、探究學習,。

5,、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

教師要放手一些，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀,、討論,。

1、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2,、指導學生把文章寫的：有內容,、有順序、語句完整,、通順,。

1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。

2,、授課時，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識,。

3、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

4,、對新知識點要增加訓練量。

5,、勤于和各科教師和家長聯系,，取得他們的配合和支持。

6,、繼續(xù)做好差生轉化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇十一

本班學生一共49人,，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內容;會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文內容,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內容。能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記、作文,，但也有個別學生未能很好地掌握,。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平,，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現,、日積月累、展示臺或成語故事等),。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2,、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用,。

3、要明確本冊課本的編寫意圖,，注重讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學。

4,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,。

5、要妥善安排教學時間,。

教學進度表

周次時間教學內容

13/9--7/91,、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3,、鳥的天堂

210/9—14/94,、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6,、爬山虎的腳7,、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109,、巨人的花園10,、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012,、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013,、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116,、母雞語文園地四

105/11—9/1117,、長城18、頤和園19,、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20,、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22,、跨越海峽的生命橋23,、卡羅納

1326/11—30/1124、給予是快樂的語文園地六

143/12—7/1225,、為中華之崛起而讀書26,、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228,、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229,、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31,、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232,、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！痹S多國內的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀,，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義,，達到閱讀的目的,。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖,。教師的職責,，就是營造一個有利于學生個性化活動?氛圍，讓學生直接面對文本,，主動地,、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益,。因此，在教學中,，老師必須珍視學生獨特的感受,、體驗和理解，創(chuàng)設寬松、開放的學習環(huán)境,，為每個學生騰出足夠的時間和空間,，讓學生

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇十二

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標是：

1．認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的感受和與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎,。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調整。

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結構,，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字,、精讀課文中出現的新詞,，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。也可以說“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備,，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少,，略讀課文的數量則逐漸增加,。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀,。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求,，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習,、思考,，讀中理解內容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀,，要在學生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應的討論交流活動,。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求,，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式,。

（2）精讀詞句,，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內容,。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思,，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解,，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的,、有一定彈性的安排，比如,，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查,、交流，將訓練落到實處,。

（3）精讀內容,、領悟思想感情,。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,，要根據課文的內容及文體特點,，利用課后習題、文中泡泡等,，引導學生理解課文的主要內容,，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容,。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象,，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路,，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯系自己的生活體驗，體情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情,。同時,，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情,。最后,，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路,，用圈點,、批注、勾畫等方法,，讀,、思、記課文中需重點領悟的部分,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去,。

在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結論。教師可做重點指導和點撥,，不可用現成的結論代替學生的思考,。同時，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇,。

2．略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學而言,，精讀是主體略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學，一是內容上,，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀、思考,、交流,，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導學生討論,、交流,。

教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯系呢”是有關課文內容的理解題目，可以作為引領全文學習的思考題,。

3．選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內容基本與單元對應，供學生自學完成,。這類課文屬選擇性學習,，教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況,，決定是否選用,。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復習材料,，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生,，要予以鼓勵,，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀,。

本冊安排8次口語交際分別是：“走,，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,，比如，策劃春游,，真誠地對待人和事,，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內容,，學生有話可說,，能夠彼此交際。這些話題中,，有的以獨白語訓練為主,，如,，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓練為主,，如“走,，我們去春游”，更多的是兩者相結合的訓練,。

本冊口語交際教學,，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面,。

1．激發(fā)學生的表達欲望。

2．交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。

3．把口語訓練延伸到日常活動中去,。

4．引導評價,，提高語言能力。

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習作訓練,；此外，結合課文學習,，安排3次小練筆，作為片斷練習,。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排,；其他四項是說,、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：

1．拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍,，讓學生有內容可寫，充分體現在本冊習作編寫中,。在八個選題中,，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度,。比如,，“語文園地一”的校園寫景，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,。“語文園地二”的寫心里話,，可以對父母說,、對小伙伴說、對鄰居說,，也可以對其他人說,。“語文園地六”,，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子,，還可以寫自己聽到的,、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,?！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內容,，寫故事、童話,、寓言,，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等,。這八個專題中,，包括有寫人,、寫事、寫景物,、寫生活,、寫感想、寫體會等,。每個學生都有內容可寫,，能自由地表達自己的所想、所感,。

2．寫實,、想象等多種作文類型

為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上,，也提供了多種習作類型,。有寫實的,，就是自己觀察和看到的人,、景、事,、物,；也有寫想象的，有看圖想象,、寫童話故事等,。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想,、所見,、所感、所做,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力,。還有提供材料寫作文，讓學生根據提供的材料思考,、作文,，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命,、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。

3．重視習作后的交流和評改

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇十三

本班共有55名學生,，其中女同學20人，男同學35人,。本班由于男生較多,，所以紀律不很好。要培養(yǎng)良好的學習習慣,，上課認真聽講,，不敢大聲回答問題;作業(yè)按時完成等。在成績方面,，班級學生成績一般;尖子生鳳毛麟角;語文朗讀水平低,，讀書不通順，不正確,，沒有感情;作文寫作能力較差;思維不靈活,。

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，結合本校本班特點,，把本學期的工作落到實處,。

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期四年級教學總目標和要求：

(1)識字與寫字。

1.對學習孩子有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3.會使用字典,、辭典,，有初步的獨立識字

字能力。

(2)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀,。

3.能聯系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

(3)關于習作留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的信心,。

(4)關于口語交際,。

1.能用普通話交談。

2.能復述別人的說話,。

3.能闡述自己的感受和想法,。

(一)不斷學習，開拓視野,，為課堂教改開流導航,。

本學期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究;為使老師們能更好的學習、實踐新課程理念,，我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論,、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程,，把握新課程,。

(二)落實課程標準，開展校本教研,，提高教學實效,。

1、這學期,，我們將繼續(xù)觀看一些特級教師的課堂實錄,，進行有效的課堂教學研討。我們還將針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討,。

2,、上好校級公開課。這學期,，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究，每一位老師至少上一節(jié)校級公開課,。

3,、進行教科研討,。我們將利用教研組的時間，進行語文骨干教師專題講座,，對教育雜志上的一些熱們文章進行討論,。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家

將繼續(xù)圍繞課題搜集資料,，結合教學工作展開研究,，做到定期交流,，階段小結。

1,、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改,、上課后的教后反思,、最后的整理完善,。每篇課文都要有教案修改和反思。

2,、上課：努力提高教學藝術,，做到：求實、求真,、求活,、求新,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體,，另外,，教師要樹立大語文教學觀,，溝通課本內外,，課堂內外,，學習內外的聯系,，拓寬語文學習和應用的渠道,，增加語文實踐機會，提高學習效率,。

3、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”,，對語文作業(yè)要精選,，注重練習的有效性,。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性,。體現“輕負荷,，高質量”的教學思想，批改要“細”,，要規(guī)范,、及時，注重糾錯及情況反饋,。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一,。

4、輔導：因材施教,，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵,，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展,。

5、考核：平時考核與定期考核相結合,，知識能力考核與情感,、習慣的考核相結合,，及時總結,，重視情況分析及反饋。

6,、做好相關資料的收集與交流工作,，如：試卷,、教案,、學生優(yōu)秀作文等,。

總之,，在新的學期,，我將緊緊圍繞課堂教學改革這一中心,，以推進新課程為動力，做好教育教學工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌,。

小學語文四年級教學計劃上冊 小學語文四年級教學計劃篇十四

本冊教材以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,，課例（精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋），詞語盤點,，語文園地（口語交際，習作,，我的發(fā)現，日積月累,，展示臺或成語故事等）。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，人均語文學習成績在全年級處于落后，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于聽課,，對最基礎的知識點不放在眼里，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文,。同時促進德、智,、體,、美諸方面的和諧發(fā)展,。

（二）正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向,，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀,、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

（三）積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),，要面向現代化，面向世界,，面向未來,。應拓寬語文學習和運用的領域,，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現代社會所需要的語文素養(yǎng),。

1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式幫助他們,，激發(fā)潛能生的學習興趣,。

2.課堂上創(chuàng)造機會讓潛能生多表現,，體驗語文學習并不僅僅是字詞句段,，使他們愛上語文。

3.每周專門抽出固定時間周二,、周四給潛能生輔導。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現的,。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習

伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。本冊教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……",，因此教案也應從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引

3/9—11/91觀潮2雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

14/9—18/9語文園地一5古詩兩首

21/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現

27/9—30/9語文園地二

9/10-10/109巨人的花園

12/10—16/1010幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事

19/10—23/10語文園地三13白鵝

26/10—30/1014白公鵝15貓16母雞

2/11-6/11語文園地四17長城

9/11—13/11期中復習

16/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

23/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

30/11—4/1223卡羅納24給予是快樂的語文園地六

7/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

14/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七

21/12—25/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅

28/12—31/1231飛向藍天的恐龍32飛船上的特殊乘客

20xx/1—22/1期末復習