在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說(shuō)課稿課件篇一

各位老師,，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí),，相互交流。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體,，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念,，下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課,。

一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)教材的理解：雞兔同籠問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中,，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同,。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材,，有效提升,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用和反思,，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解,，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和理解,，我從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題,，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性,。

(2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列表,、假設(shè),、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力,。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題,，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問(wèn)題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系,，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

二、說(shuō)教法,、學(xué)法

在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法,，其次還采用小組討論、合作交流等方法,，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較,、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問(wèn)題,、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊,、情境導(dǎo)入,、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí),、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究,，解決問(wèn)題”這一部分,。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力,。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣引入

課件出示“雞兔同籠”(3只兔，2只雞)圖片,，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,。

雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)

第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

1.談話：大約一千五百年前,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題,。

出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文,。

(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問(wèn)題(板書課題),。

第三環(huán)節(jié)：嘗試探究,，解決問(wèn)題

(一)化難為易，獲得解決問(wèn)題的策略

變換條件,，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔,，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù),，有26只腳,。雞和兔各有幾只?”

(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的方法

1.列表法,。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考,，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8,，有0只兔,，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔,，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系,，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果,，立即反問(wèn)學(xué)生,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔,，所以就依次多了兩只腳,。

2.假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題,。

(1)假設(shè)法,。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理,。

教學(xué)假設(shè)法時(shí),，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過(guò)程,，理解每一步的思考,，說(shuō)出每一步的意思,，從而化解矛盾的癥結(jié)。

如假設(shè)都是雞時(shí),，比實(shí)際少了10只腳,，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞少算2只腳,，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10÷(4-2)=5(只兔),，8-5=3(只雞)

假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試,、讓學(xué)生說(shuō)理,。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳,，比實(shí)際多出了6只腳,，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳,，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞,。那么就有5只兔。

(2)方程法,。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系,，每一個(gè)分式的具體含義。

列方程解應(yīng)用題,，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì),。由于這種方法思路清晰，易于理解,。因此只要明確等量關(guān)系,，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。

3.解決趣題,，嘗試應(yīng)用,。用你喜歡的方法解決古代趣題。

4.對(duì)比分析,，方法優(yōu)化,。

(1)我們用了幾種方法來(lái)解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?

列表法：有序思考，列舉麻煩,。

假設(shè)法：解答簡(jiǎn)便,，推理復(fù)雜。

方程法：便于理解,，過(guò)程復(fù)雜,。

(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。

假設(shè)法：假設(shè)雞求兔,，假設(shè)兔求雞,。

方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)

5.閱讀資料,，理解古人假設(shè)法——抬腿法,。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識(shí)拓展

1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛,，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，激勵(lì)提高

學(xué)生總結(jié)談收獲,。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與,，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與,，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。

四,、說(shuō)教學(xué)反思

“雞兔同籠”本來(lái)就是很抽象的課程,，這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì),，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路,，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作,。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、提供材料,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程,。因此,，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng),，創(chuàng)新潛能得到開發(fā),，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況,，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：

1.學(xué)會(huì)把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn)),。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳,，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要,。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問(wèn)題的的橋梁,，以獲得問(wèn)題結(jié)果或解決程序,，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,。

2.方法優(yōu)化,、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好,，但不是學(xué)生人人都能全部掌握,，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教,，學(xué)生易學(xué)的方法,，對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法,，因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化,，讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。

3.認(rèn)真書寫,，完整,、準(zhǔn)確過(guò)程的好習(xí)慣。想的再好,，說(shuō)的再有道理,，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來(lái)，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào),，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過(guò)程,，既要完整、準(zhǔn)確,，又要簡(jiǎn)明扼要,。

4.不斷提升自我?？偟膩?lái)說(shuō),，這堂課研究的方法多，容量大,，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水,，理解不深刻，練習(xí)不到位,。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象,。不過(guò)，對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)這堂課的研究,，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，感受頗深,，收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活,，松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位,，激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn),、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。

總之,，知識(shí)是基礎(chǔ),，方法是中介，思想才是本源,。有了思想,，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科,，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),，與新課程理念有效結(jié)合,，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值,，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!

我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索,，與新課程共同成長(zhǎng)!說(shuō)的不到之處,，請(qǐng)各位不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn),，謝謝,。

說(shuō)課稿課件篇二

為進(jìn)一步推進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用，進(jìn)一步帶動(dòng)我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，于本學(xué)期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：

一,、活動(dòng)目的

為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益,，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，進(jìn)一步利用好信息技術(shù)教育資源,，促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的共建共享,。

二、比賽時(shí)間：20xx年月日

三,、比賽地點(diǎn)：學(xué)校電子備課室

四,、參賽對(duì)象：

五、具體安排：

月日將各教研組在本學(xué)科任選本學(xué)期一課題將比賽題目交回教導(dǎo)處(同一教研組成員所選課題不得相同)。

月日統(tǒng)一在學(xué)校電子備課室參加制作參賽作品,。

六,、比賽評(píng)委：

七、評(píng)獎(jiǎng)方法：

學(xué)校將以參賽教師總數(shù)的10%,、20%,、30%、30%的比例評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)和參賽獎(jiǎng)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教研組整體獎(jiǎng)勵(lì),。一等獎(jiǎng)?wù)n件選送參加出校課件大賽,。

參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件，由學(xué)校存檔供校內(nèi)教學(xué)資源共享使用,，獲獎(jiǎng)作品在校園網(wǎng)上公開展示,。

八、比賽評(píng)分細(xì)則：

評(píng)分項(xiàng)目,、評(píng)分要素：

針對(duì)性15分

1,、教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)。5分

2,、教學(xué)內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點(diǎn),、難點(diǎn)突出。5分

科學(xué)性30分

1,、內(nèi)容科學(xué),、表述準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范,。10分

2,、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律滿足教學(xué)要求。10分

3,、素材選用恰當(dāng)表現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔合理,。10分

技術(shù)性20分

1、素材選用恰當(dāng)設(shè)計(jì)必要的交互充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),。5分

2,、學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)控學(xué)習(xí)路徑可選擇。6分

3,、程序運(yùn)行穩(wěn)定無(wú)故障響應(yīng)及時(shí)播放流暢,。5分

4、操作簡(jiǎn)便,、快捷符合習(xí)慣交互標(biāo)志明顯,。4分

藝術(shù)性20分

1,、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一。5分

2,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)文字顯示清晰、版式規(guī)范,、字體運(yùn)用恰當(dāng),。10分

3、視頻,、影像,、動(dòng)畫形象生動(dòng)聲畫同步有感染力。5分

創(chuàng)新性10分

1,、立意新穎構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)巧妙具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力,。6分

2、運(yùn)用新技術(shù)并使用得當(dāng),。4分

整體性5分

完成教學(xué)內(nèi)容制作,。5分

九、課件制作規(guī)則：

1,、由教師需提前準(zhǔn)備本課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作所需素材;

2,、課件必須是本人親自設(shè)計(jì)制作，不得由他人代替;

4,、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，滲透課改理念,，有明確的教學(xué)目標(biāo);

5、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某),。在課件的首頁(yè)幻燈片請(qǐng)注明年級(jí)、課題,、姓名等(如：三年級(jí)上第8課設(shè)計(jì)者：某某某),。

6、課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本,。

7,、評(píng)為一等獎(jiǎng)的課件由教師自己在多媒體室演示,。

說(shuō)課稿課件篇三

一、說(shuō)教材

九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《軍神》這篇精讀課文記敘了劉伯成在重慶治療受傷的眼睛時(shí),，拒絕用麻藥,，表現(xiàn)了劉伯成鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉伯成的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展順序并通過(guò)人物的對(duì)話,、神態(tài),、情緒的描寫，表現(xiàn)了人物可貴的品質(zhì),。

二,、析學(xué)生

所教班學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，多數(shù)同學(xué)閱讀課文已有一定的速度,，有讀書的良好的習(xí)慣,，少數(shù)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，思維較活躍,，能夠進(jìn)行自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

三,、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬采用以學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、知識(shí)的傳授點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開展小組討論,，使學(xué)生能通過(guò)課文中人物的對(duì)話,、及神情變化，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)劉伯成鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

2,、能力的培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫等全方位培養(yǎng),，本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣,、分角色讀書能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3,、思維教育的滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉伯成鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4,、習(xí)慣的著眼點(diǎn)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣,。

5,、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文從而進(jìn)入角色會(huì)讀書,、會(huì)表演,。

6,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解描寫人物的.對(duì)話及神態(tài)、情緒變化的語(yǔ)句,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界及可貴品質(zhì),。

四,、說(shuō)教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀,，投影片若干張

五,、說(shuō)教學(xué)

本課時(shí)教學(xué)思路主要是運(yùn)用以學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,，以小組互動(dòng)、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)為主要授課形式,。以讀為本,，以互動(dòng)討論為經(jīng),，以“感知課文——感受語(yǔ)言——感悟形象——升華感想”為緯，努力達(dá)到使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力的目的,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

(一)、激發(fā)動(dòng)機(jī),，引起需求

1,、板書課題——軍神，好響亮,、好威風(fēng)的稱呼,，說(shuō)一說(shuō),，你想了解些什么?

2、讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自讀全文,。

3、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，生生互動(dòng),，給予解疑?？沙鍪鹃喿x提綱：課文描寫了()故事,，故事發(fā)生的地點(diǎn)()，故事的主要人物是(),。

此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)疑,，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑,，對(duì)于學(xué)生能理解的疑問(wèn)老師盡量少講,，讓學(xué)生自讀自悟。接著,，讓學(xué)生通過(guò)再次讀全文找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己的需求,，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲,。

(二)、發(fā)展遷移,，創(chuàng)新應(yīng)用

在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓其發(fā)揮想象,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)思考

背景資料

1916年在反對(duì)袁世凱稱帝的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉伯成率領(lǐng)的東護(hù)國(guó)軍攻占四川豐都城時(shí),，他身先士卒，帶頭沖鋒,，不幸被子彈打傷了右眼，負(fù)了重傷,。由于流血過(guò)多，他昏迷過(guò)去,，一些人認(rèn)為他不行了，但劉伯成卻奇跡般地活了下來(lái),。后來(lái)在一家外國(guó)教會(huì)醫(yī)院接受秘密治療,，手術(shù)后醫(yī)生翹起大拇指對(duì)旁邊的人說(shuō)：“真不愧為英雄，我當(dāng)了這么多年的外科醫(yī)生,，還沒(méi)有遇見(jiàn)一個(gè)像他這樣的人，他真有你們中國(guó)古代關(guān)云長(zhǎng)刮毒療骨的氣概!”

思考：同學(xué)們認(rèn)為劉伯成是怎樣一個(gè)人?

(2),、分析沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化，體會(huì)劉將軍的“神”

過(guò)程

病人情況

沃克的神態(tài),、情緒變化

手術(shù)前

劉大川,、24、郵局職員,、眼傷

手術(shù)中

軍人(拒麻治療,、一聲未哼)

手術(shù)后

軍神、男子漢,、劉伯成

沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的原因是什么?

(3)、快速閱讀課文找到沃克稱贊病人的話,，出示思考練習(xí)：鋼板的特點(diǎn)是什么?

將軍有哪些地方的表現(xiàn)與鋼板相似?

以上無(wú)論是圖表還是思考練習(xí)都是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生展開想象去思、去悟,、去議,、去體味，從而真正體現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)。

2,、突破難點(diǎn),，有所創(chuàng)新

(1)、分角色朗讀,，感受人物形象

讓幾位朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)有感情地分角色朗讀，注意讀出語(yǔ)氣,，體會(huì)各自的內(nèi)心世界,。教師適時(shí)鼓勵(lì),。

(2)、暢談感想,，夸夸劉將軍

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)勛约旱囊?jiàn)解,，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

(三)分層反饋,，鞏固提高,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差別的，所以在反饋環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。

a檔學(xué)生接受能力強(qiáng),，口語(yǔ)表達(dá)能力及思維活躍，可讓他們脫書表演小品劇,。

b檔學(xué)生自己朗讀課文,，盡量讓他們讀出感情，讀出味道,，或個(gè)別讀或分角色讀,。體味人物高尚大內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)。

c檔學(xué)生聚集在一起,，老師和他們共同完成分角色朗讀,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。

六,、說(shuō)效果

“互動(dòng)式”教學(xué)模式的目標(biāo)是讓教師愛(ài)教,、會(huì)教、善教,，促使學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),。在本課的教學(xué)中,，這種模式得到了充分的體現(xiàn)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)學(xué)生互動(dòng)自己可以解決,，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)，需小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決,。

本課教師導(dǎo)向表現(xiàn)在：激發(fā)動(dòng)機(jī)——發(fā)展遷移——分層反饋

學(xué)生主體表現(xiàn)在：引起需求——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用——鞏固提高

總之,，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)用理解并體會(huì)了劉伯成鋼鐵般的意志,。

七,、說(shuō)板書

本課時(shí)板書簡(jiǎn)潔、醒目,，既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,，又展示課文的中心，同時(shí)此則板書還具有形式美,、色彩美,、象征美，給人以啟迪,、以思索,。

觀音小學(xué)陳太祥

說(shuō)課稿課件篇四

1、澳大利亞位于南半球,，南回歸線橫穿澳大利亞中部,，澳大利亞主要位于五帶中的熱帶和南溫帶。最大的河流是墨累—達(dá)令河,。讀圖8.38p75,，了解澳大利亞的經(jīng)緯度位置、地形,。讀圖8.39p76,，了解澳大利亞的氣候分布。

2,、澳大利亞有許多特有的古老生物,，被稱為“世界活化石博物館”。代表動(dòng)物有袋鼠,、鴯鹋,、考拉、鴨嘴獸等(前兩種出現(xiàn)在澳大利亞的國(guó)徽上),。

3,、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家,，因此被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家,。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè),，形成四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū),，讀圖8.37p74。澳大利亞又是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家,，人口密度小,，農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大,，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度很高，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),。

4,、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富,，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一,，礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重，被稱為“坐在礦車上”的國(guó)家,。20世紀(jì)年代以來(lái),，澳大利亞服務(wù)業(yè)已大大超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),。

說(shuō)課稿課件篇五

闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)單位,。

說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》兩節(jié)合并而來(lái),，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識(shí)，簡(jiǎn)化了分子知識(shí),，并將原來(lái)基因,、dna、染色體的關(guān)系知識(shí)移到了八年級(jí)下冊(cè),，是為了減輕七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)。雖然合并后,，知識(shí)有刪減,，但這一節(jié)的知識(shí)容量還是比較大。鑒于七年級(jí)的課時(shí)安排,，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,、細(xì)胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、2,、

實(shí)驗(yàn)材料：

小麥,、解剖針,、酒精燈、火柴教學(xué)課件

五,、教學(xué)過(guò)程

六,、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)細(xì)胞的生活

七、反思

本節(jié)課教材內(nèi)容較多,，總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少,，我總想盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化，以便學(xué)生接受,、理解,。

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說(shuō)課稿課件篇六

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻,、通感的巧妙運(yùn)用,，動(dòng)詞、疊詞的精心選用,。

（二）過(guò)程與方法

1．訓(xùn)練整體感知,、揣摩語(yǔ)言的能力。

2．提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力,。

3．提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，追求理想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？

（二）本文的寫作線索是什么,？

（三）“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么,？

(四)在特定語(yǔ)境中揣摩語(yǔ)句的含義。

教學(xué)方法

1.自主閱讀體驗(yàn)與教師引導(dǎo),、集體討論相結(jié)合,。

2.涵泳法、美讀法為主兼用探究法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

布置預(yù)習(xí)：a,、請(qǐng)學(xué)生熟讀課文；b,、背誦4－6段,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

（老師有聲有色地背誦《春》中的一些典型段落,，感染學(xué)生,，調(diào)節(jié)氣氛。然后再總結(jié),。）

我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生了,，初中語(yǔ)文教材曾選了他的散文名篇《春》和《背影》,，這兩篇散文都給同學(xué)們留下了深刻而美好的印象。朱自清先生不愧為散文大家,，關(guān)于他的生平經(jīng)歷,，同學(xué)們知道些哪些呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生口述,，最后教師概述,。）

上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩(shī),，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》,，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇,。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》,，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時(shí)開始研究古典文學(xué),。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家,。

本文是一篇以寫景為主的抒情散文,。寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地,。朱自清也處于苦悶彷徨中。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照,。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文,。（板書課題及作者：荷塘月色朱自清）

二、聽(tīng)《荷塘月色》的配樂(lè)錄音帶：思考：作者細(xì)致描寫荷塘的文字是第幾段（第4段）,？

好,，那我們請(qǐng)一位同學(xué)再朗讀一遍這個(gè)段落，然后大家閉上眼睛想象一下荷塘的美景,。

三,、作品結(jié)構(gòu)分析：（再請(qǐng)全班同學(xué)齊讀下這篇優(yōu)美的散文，然后想想每一段都寫了什么內(nèi)容,？全篇又可以分為幾個(gè)部分,？）

緣起：第一段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由,。（心境：“頗不寧?kù)o”）

去荷塘：第二段：通往荷塘的小路,、樹木、月色,。

第三段：行在小路時(shí)的感受,。（追尋清冷,、幽僻的環(huán)境）

觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色。

第五段：塘中的月色,。

第六段：荷塘四周的景物,。

離荷塘：第七、八,、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗,。

第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

（畫一個(gè)圓形的圖解做板書,，邊板書邊講解,。見(jiàn)！）

從寫景狀物的角度看：

第一部分：（1）寫觀荷緣起,。（情）（引子）

第二部分：（2－6）寫荷塘月色,。（景）（主體）

第三部分：（7－10）寫景中人。（情）（尾聲）

（細(xì)講線索：《荷塘月色》的行文線索,，很有特色,，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起,。它是一篇情景交融的散文,，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線,。寫景是為抒情服務(wù)的,，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。）

小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課我們對(duì)《荷塘月色》這篇散文有了大致的把握,，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)認(rèn)真朗讀這篇散文,，看看作者是怎樣借景抒情的。

布置作業(yè)：1,、背誦4－6段,；2、閱讀課后附文,。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)：（找同學(xué)背誦第4-6自然段，并做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng),。）

二,、自主探究：找出你所欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)出你真實(shí)的感受,。

（講解：很有代表性的幾句：）

1,、全文首句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”

（分析：這是分量很重的一筆，可見(jiàn)“文由情生”,，本句是“文眼”,。）

問(wèn)：起筆這樣寫是什么目的,？

（分析：不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶,，心緒煩亂,。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即,，欲排遣苦悶之情,。）

2、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”,。

（分析：此段拋開寫景,，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫是不是偏離了的主題呢,？

明確：a,、抒寫月下獨(dú)處的`自由感正是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,。b,、這“情”沒(méi)有離開“景”，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上,，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢？）

3,、第三段最后一句：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”,。

（分析：a、這是過(guò)度句,，提示下文重筆寫荷塘月色,；b、這一句感情上起了變化,，作者沒(méi)有陷入哀愁的泥淖不能自拔,。）

三、解析第四段,，看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景的：

以上是順序特點(diǎn),，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：

a,、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合,，把荷塘寫“活”。（這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生回答,，讀進(jìn)去）而且,，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn),，揚(yáng)靜而情動(dòng),。

b,、抓可見(jiàn)與可想的結(jié)合，寫出了散文的神韻,。所謂“可想”,，是指由“可見(jiàn)”引起的合理聯(lián)想，把不可見(jiàn)的景物寫得很有風(fēng)采,。

“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么,？

分析：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”,。

花香（作用于人的嗅覺(jué)）——渺茫的歌聲（作用于人的聽(tīng)覺(jué)）

把作用于嗅覺(jué)上的花香“錯(cuò)置”到聽(tīng)覺(jué)上合理嗎？

合理：而且把花香的特點(diǎn)寫清了,，形象生動(dòng),。荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香,，時(shí)有時(shí)無(wú),，這種體驗(yàn)是真實(shí)的；聽(tīng)那從遠(yuǎn)處高樓飄來(lái)的歌聲,，時(shí)斷時(shí)續(xù),，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了,。作者在感覺(jué)上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的,。這一句也恰恰說(shuō)明“人在景中[l1]”。

四,、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀并討論第5,、6自然段段：：

欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：

1,、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,?！薄盀a”字精確在哪兒？

五,、小結(jié)全文：

本文寫夜游的動(dòng)機(jī),、夜游的聯(lián)想。從出門到回家,，敘述線索清晰而有變化,，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起,。借景抒情,，情景交融。語(yǔ)言優(yōu)美,、凝練而傳神,。運(yùn)用比喻、聯(lián)想,、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味,。

六、布置作業(yè)：

自由命題寫一篇情景交融的散文,，要求運(yùn)用通感的修辭方法,，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。

說(shuō)課稿課件篇七

使用教材：《梁?！愤@一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂(lè),，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內(nèi)容。

一,、說(shuō)教材

(一)本課教學(xué)內(nèi)容

欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》,。

(二)本課地位和作用

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格,，塑造了鮮明,、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作,，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn),。

(三)教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解主要音樂(lè)片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn),。

二,、說(shuō)學(xué)法、教法

根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：

1,、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲,。

2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式,，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系,。

3,、認(rèn)真感受樂(lè)曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷,。

4,、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局,，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展,。

教法與設(shè)想：

運(yùn)用多媒體、錄音機(jī),、磁帶這些教具欣賞,、講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想,，領(lǐng)悟主題,，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生先欣賞感受,、聆聽(tīng)《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲

2、用多媒體課件出示作者,、創(chuàng)作時(shí)間,、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲,。

3,、進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞

4、教師講解,、引導(dǎo),、小結(jié)。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：

描述梁,、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞,，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇深切同情,。

5、課堂作業(yè)

(1)分組討論,，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局,。

(2)視唱愛(ài)情主題。

附板書設(shè)計(jì)：

梁山伯與祝英臺(tái)

(1)曲作者：何占豪陳鋼

(2)創(chuàng)作時(shí)間：1959年

(3)題材：民間傳說(shuō)

(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)

(5)體裁：奏鳴曲

(6)名詞解釋

曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式,、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局,。

協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。

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說(shuō)課稿課件篇八

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限,，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》,。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

二,、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

三,、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

四,、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),，想象青蛙跳出井口后練說(shuō),；（3）個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五,、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、說(shuō),、讀、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過(guò)的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多,，見(jiàn)識(shí)多,。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。

（六）角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意,。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書如下：

12,、坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多見(jiàn)得多

天井口大

看得少見(jiàn)得少

[《坐井觀天》說(shuō)課稿]

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說(shuō)課稿課件篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型,。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三．教具與教法

利用多媒體教學(xué),，講述與學(xué)生練習(xí),、討論相結(jié)合。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

從這節(jié)課開始我們來(lái)一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài),。

結(jié)合問(wèn)題，講述新課：

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

（展示課本第二頁(yè)問(wèn)題探討）

【師生共答】圖1是血細(xì)胞,，生活在血漿當(dāng)中,。圖2是草履蟲，是單細(xì)胞生物,，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中,，從水獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,，也就是說(shuō)血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中,。從這兩個(gè)例子我們可以看出，無(wú)論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的,。

【設(shè)問(wèn)】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成,，人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢？

【學(xué)生閱讀】大家看課本p2相關(guān)信息,，成年男性含水60%,。成年女性含水50%。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)女人是水做的,。從這則資料看來(lái)男人更是水做的,。也就是人體內(nèi)含水量特別的多。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液,。

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,。

【教師提問(wèn)】血液是不是體液呢？

（展示血液組成成分）

【教師講述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境,，我們稱為血漿,，簡(jiǎn)述細(xì)胞外液的概念。

【學(xué)生討論回答】血液不是體液,，血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液,，血漿是細(xì)胞外液,。

【教師強(qiáng)調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外，所以血漿是屬于細(xì)胞外液,。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境,。

（展示課本p3圖1—1）

【教師講述】紅色和藍(lán)色管是血管，內(nèi)有血液,，其中紅色的是動(dòng)脈毛細(xì)血管,，藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管。綠色的管為毛細(xì)淋巴管,，管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液,，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞,，在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙,，在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境,。

【教師提問(wèn)】通過(guò)以上的講解,，血漿、組織液,、淋巴這些是不是細(xì)胞外液,？

【教師講述】血漿、組織液,、淋巴這些都是細(xì)胞外液,，構(gòu)成了細(xì)胞生活的直接環(huán)境。這個(gè)環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個(gè)環(huán)境有很大的區(qū)別,，細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體,，細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi)，所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境,。

【教師提問(wèn)】大家考慮一下細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同,？

【師生共答】是相同的，都是細(xì)胞生存的液體環(huán)境,。

【教師提問(wèn)】血漿中水是怎樣進(jìn)入細(xì)胞,，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進(jìn)入血漿？通過(guò)課本p3圖1—1簡(jiǎn)述三種細(xì)胞外液的關(guān)系,。

【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴(內(nèi)環(huán)境)之間的關(guān)系

二．細(xì)胞外液的成分

【設(shè)問(wèn)】細(xì)胞外液的成分有那些呢,？

（展示p4資料分析血漿的化學(xué)組成）

【思考討論】p4資料分析中的討論題

【學(xué)生回答】

【教師總結(jié)】通過(guò)研究表明，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同,，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì),。細(xì)胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋。

三．細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【學(xué)生閱讀】p5細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【師生共同總結(jié)】

1,、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對(duì)水的吸引力,。微粒數(shù)越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大,。血漿滲透壓主要與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān),。人的血漿滲透壓約為770kpa.

2、酸堿度:人的ph為7.35～7.45,。ph的穩(wěn)定與酸堿對(duì)物質(zhì)有關(guān),。

3、溫度：人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右,。

四．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

（展示課本p5思考與討論）

【學(xué)生回答】

【師生共同總結(jié)】

（展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

【教師強(qiáng)調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過(guò)內(nèi)環(huán)境,，因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

綜合知識(shí),，本節(jié)小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液,、細(xì)胞內(nèi)液,、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，細(xì)胞外液的成分，細(xì)胞外液的理化性質(zhì),，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。著重要掌握體液、細(xì)胞內(nèi)液,、細(xì)胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。

六．課堂作業(yè)

1、下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中,，不正確的是（）

a人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境

b人體內(nèi)的細(xì)胞外液主要包括血漿,、組織液、淋巴

c人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液

d人體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)

2,、內(nèi)環(huán)境中不含（）

a血紅蛋白b尿素

c葡萄糖d二氧化碳

3,、血漿中的水來(lái)自（）

a組織液b血漿、消化道

c淋巴,、組織液d消化道,、組織液、淋巴

4.人體占體液總量比例最多的是（）

a.細(xì)胞內(nèi)液b.細(xì)胞外液

c.血漿d.組織液

5.人體組織液中的氧氣要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物,需要

通過(guò)的磷脂分子層()

a.2層b.3層

c.4層d.6層

6.血細(xì)胞﹑肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是()

a.血漿﹑體液﹑體液b.血液﹑體液﹑淋巴

c.血漿﹑組織液﹑淋巴d.血液﹑細(xì)胞外液﹑體液

答案：cadadc

七．板書設(shè)計(jì)

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

細(xì)胞內(nèi)液

（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

1.體液血漿

細(xì)胞外液組織液

（存在于細(xì)胞外,，約占1/3）淋巴等

2.內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二,、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水，占90%

（2）氣體,，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無(wú)機(jī)離子,，鈉、氯,、鉀,、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機(jī)化合物,，如蛋白質(zhì),、脂質(zhì)、葡萄糖,、核苷酸,、維生素等

（5）各種激素

（6）細(xì)胞代謝的廢物，氨,、尿酸,、尿素等

三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kpa

（2）正常人血漿的ph為7.35～7.45

（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

四,、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

八．布置作業(yè)：

p6第一大題和第二大題

說(shuō)課稿課件篇十

《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章,，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu),，抓住桂林的水靜,、清、綠和桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,。語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真,，贊美了祖國(guó)的錦繡河山,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的思想感情。很顯然,，這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的好教材!

1：會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫瀾,、瑕,、翡,、巒等生詞,，理解并積累波瀾壯闊、無(wú)瑕,、峰巒雄偉等詞語(yǔ)

2：能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦精彩語(yǔ)段，把握文章大意

3;領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法

4;了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生通說(shuō)讀寫能力的科學(xué),，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國(guó)文字的能力,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解,、觀察,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：

在教法上,，第一我會(huì)利用導(dǎo)語(yǔ)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境,，用音樂(lè)渲染情境,，讓學(xué)生入境動(dòng)情!第二，我會(huì)采用“讀,、找,、品、誦”為主要訓(xùn)練方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,，在讀中促悟，增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感,，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

在學(xué)法上,，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

首先，我讓學(xué)生齊讀第一自然段,，并提問(wèn)“桂林山水甲天下?是什么意思,，“觀賞”又是什么意思，這一段在全文當(dāng)中有什么作用!

第二自然段主要寫了桂林的水的特點(diǎn),，我主要采用讀——找——品——誦的學(xué)習(xí)方式

先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段,，讓學(xué)生找出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。也就是文章的這句話,，漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的`水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真率啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。提問(wèn)，這句話主要運(yùn)用了哪些修辭手法,，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)水,，比喻、排比等修辭手法是司空見(jiàn)慣的,，所以很快就能回來(lái)出來(lái),。

提問(wèn)，課文明明是寫漓江的水,，為什么還要寫大海,，西湖的水呢?讓學(xué)生明白，原來(lái)這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法,，使漓江的水的特點(diǎn)更突出啊!

總之,，在這一部分當(dāng)中，我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過(guò)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

在拓展練習(xí)當(dāng)中,，我會(huì)讓學(xué)生模仿文章的句子，用課件出示這樣的句子,，公園的花真美啊,，美得。。,。。商場(chǎng)里的物品真多啊,，多得,。。,。等等,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

說(shuō)課稿課件篇十一

尊敬的各位評(píng)委：

早上好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容――《什么是周長(zhǎng)》,。下面，我主要從教材,、學(xué)生,、目標(biāo)、方法,、過(guò)程,、反思六個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明：

一、教材

1,、教材分析

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課,，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過(guò)描一描、量一量,、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng),，理解周長(zhǎng)的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義,，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2,、教材編寫特點(diǎn)

本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過(guò)螞蟻爬過(guò)樹葉的邊線一周,，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹葉的周長(zhǎng)；然后又通過(guò)操作活動(dòng)理解周長(zhǎng)的意義,；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3,、本課教材體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”“平移”等數(shù)學(xué)思想,。

“轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法，是運(yùn)用事物運(yùn)動(dòng),、變化,、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎褟?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單的思維方法,。課后的練習(xí)3向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想,。因此，在教學(xué)中,，力爭(zhēng)做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”思想解決問(wèn)題,，從而提高數(shù)學(xué)能力,。

二、學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形,，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。生活中會(huì)用“邊線、一周”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周長(zhǎng)意義里“長(zhǎng)度”含義的理解可能會(huì)有困難,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際,，我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生找到周長(zhǎng)的生活原形,，利用觀察演示,、動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新知,。

三,、目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形,，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),；能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形,、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

過(guò)程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考,，動(dòng)手操作的能力,；在估腰圍,、測(cè)腰圍的過(guò)程中培養(yǎng)估測(cè)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境,，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形,、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

四,、方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,，用觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過(guò)“描一描、量一量,、摸一摸,、估一估”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，逐步建立周長(zhǎng)的空間觀念,。

五、過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

上課開始,，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：圖形家族的三角形、長(zhǎng)方形,、梯形一直在為“誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)”爭(zhēng)吵不停,，這時(shí)問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎？”極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，但要想幫它們解決必須有一個(gè)問(wèn)題先要弄明白,，“什么是周長(zhǎng)”自然導(dǎo)入本節(jié)課。

（二）探究新知,，理解新知

1,、描一描，說(shuō)一說(shuō),，感知樹葉的周長(zhǎng)

首先利用描樹葉的情境,，在描、說(shuō)的過(guò)程中體會(huì)什么是圖形的一周,；再問(wèn)學(xué)生：“為什么有的同學(xué)描的快,，有的同學(xué)還沒(méi)有描完呢,？”讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度并初步感知樹葉的周長(zhǎng)；接著讓學(xué)生用自己剛獲得對(duì)樹葉周長(zhǎng)的體驗(yàn)來(lái)做裁判,，判斷小螞蟻貝貝,、豆豆、樂(lè)樂(lè)誰(shuí)爬過(guò)的長(zhǎng)度是它們所爬樹葉的周長(zhǎng)呢,？不僅讓學(xué)生體會(huì)一周是從起點(diǎn)開始還要回到起點(diǎn),，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2,、感知周長(zhǎng)的概念

在前面的基礎(chǔ)上,，提問(wèn)：“圖形有周長(zhǎng)嗎？”此時(shí)學(xué)生的心里也有了一個(gè)小小的問(wèn)號(hào),，這時(shí),，我就告訴學(xué)生什么是三角形的周長(zhǎng)，然后緊接著問(wèn)：“那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢,？梯形的周長(zhǎng)呢,？”接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是圖形的周長(zhǎng)。

初步感知周長(zhǎng)后,，請(qǐng)學(xué)生觀察簡(jiǎn)筆畫,，哪個(gè)圖形所有線條的長(zhǎng)度正好是圖形的周長(zhǎng)？讓學(xué)生體會(huì)只有封閉圖形才有周長(zhǎng),，對(duì)周長(zhǎng)的含義得到完整的認(rèn)識(shí),。

3、量一量,，理解周長(zhǎng)的意義

在學(xué)生理解了周長(zhǎng)的意義后,，幫助圖形家族的幾位朋友解決問(wèn)題，“誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng),？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。另外，及時(shí)組織學(xué)生具體測(cè)量一些圖形的周長(zhǎng),，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),，多次體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的概念,，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。在試講時(shí)，這部分最成功的.是讓學(xué)生匯報(bào)不同的測(cè)量方法,，拓展他們的思維,，使學(xué)生體會(huì)到同一圖形可能測(cè)量方法不同。

（三）聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用周長(zhǎng)

1,、找一找,、摸一摸

從學(xué)生熟悉的生活事例入手，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng),，再與學(xué)生一起演示,，指出物體表面的周長(zhǎng)。這樣,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象,，加深對(duì)知識(shí)的理解,。

2、量,、估腰圍

通過(guò)上面的活動(dòng),，學(xué)生已經(jīng)感受到很多圖形和物體表面都有周長(zhǎng)。這時(shí)告訴學(xué)生,，周長(zhǎng)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用――比如腰圍。教師首先示范測(cè)量的方法,，再讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì),、測(cè)量，使學(xué)生在反復(fù)估計(jì),、測(cè)量的過(guò)程中逐步提高估計(jì)的能力,。通過(guò)這樣一系列活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到,，估計(jì)不是亂猜,，要有據(jù)可循，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

（四）提高練習(xí),、鞏固新知

利用“圖形家族出難題”的情境再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一題是用兩根一樣長(zhǎng)的鐵絲圍成兩個(gè)不同的三角形,，判斷它們的周長(zhǎng)一樣嗎,？第二題是有兩根鐵絲圍成的圖形，（p453（1））它們的周長(zhǎng)一樣嗎,？讓學(xué)生明確圖形形狀不同,，周長(zhǎng)卻有可能相同，使學(xué)生會(huì)用轉(zhuǎn)化,、平移的方法來(lái)解決較難的問(wèn)題,。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長(zhǎng)問(wèn)題的興趣,。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情,。

（六）布置作業(yè)

課后給學(xué)生布置如下作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鲋荛L(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）］使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)延伸到無(wú)限的課外，從課堂走向課外,，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活。

六,、反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)和試講的過(guò)程中,，我體會(huì)到，本教學(xué)設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)的相同之處有：一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。另一方面是讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,。

和其他教學(xué)設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新的地方有：整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的教育理念,；創(chuàng)設(shè)圖形家族爭(zhēng)吵誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng),，利用學(xué)生愛(ài)幫助別人的特點(diǎn)，引出問(wèn)題“什么是周長(zhǎng)”,；關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn),，由學(xué)生自主選擇測(cè)量方式，并交流測(cè)量結(jié)果和體會(huì),；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）,，使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)延伸到無(wú)限的課外。

以上是我對(duì)《什么是周長(zhǎng)一課》的理解,。請(qǐng)各位不吝賜教,。謝謝！

說(shuō)課稿課件篇十二

一,、說(shuō)教材

1,、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力;第二,，物體的浮沉;第三,，浮力產(chǎn)生的原因。

2,、教材的地位和作用：對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的'物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng),、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開的,。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ),。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3,、教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因,，理解物體的浮沉條件,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析概括能力以及演繹推理能力等,。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育,。

4,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系,，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了,。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí),。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

二,、學(xué)生分析

任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué),，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力,。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇,、好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),，發(fā)展抽象思維能力,。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握,。

三,、教學(xué)方法

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn),、直觀演示實(shí)驗(yàn),、講授和討論等多種形式的

教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。