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物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

在聽(tīng)了李老師《壓強(qiáng)》一課后,，筆者進(jìn)行了以下分析,。

老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式,，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的課堂,，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松,，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀,，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過(guò)教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo),。從引入游戲,，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用,，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告,，無(wú)一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念,。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類(lèi)比法,。李老師落落大方，親切自然,，板書(shū)規(guī)范,。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。

（1）引入——以競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景,，一下子就抓住了學(xué)生的眼球,，激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師,，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。在進(jìn)入新課時(shí),，怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的物理問(wèn)題呢,？李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用，通過(guò)三張圖片,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念,，并強(qiáng)調(diào)了壓力在什么情況下等于重力，為學(xué)生提出問(wèn)題和猜想與假設(shè)做了知識(shí)與技能的鋪墊,。

（2）探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終,。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，貼近生活，給學(xué)生的體會(huì)深刻,。再比如在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,，雖然課本對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并沒(méi)有拘泥于課本,，紙上談兵,，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，有的同學(xué)就設(shè)計(jì)了利用同一塊橡皮泥,，比較拉力不同的時(shí)候繩對(duì)橡皮泥拉痕深淺不同的實(shí)驗(yàn),，非常不錯(cuò)。

在這幾個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提高。課堂的氣氛和諧,，在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中，學(xué)生收集信息,，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系,，并歸納總結(jié)，最后兩個(gè)同學(xué)一組上臺(tái)交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,，邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

（3）在知識(shí)的傳播中注重方法,。如：在科學(xué)探究的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在引入壓強(qiáng)概念的時(shí)候又讓學(xué)生類(lèi)比速度的觀念和表達(dá)式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.

（4）規(guī)范化,。李老師在講授例題和學(xué)生通過(guò)視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程時(shí),，對(duì)書(shū)寫(xiě)、單位,、科學(xué)記數(shù)等等方面,，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（5）多媒體輔助與板書(shū)相得益彰,。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程,，板書(shū)規(guī)范,、美觀，三者相互配合默契,。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源,，而課堂是動(dòng)態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書(shū)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充,，課堂因此真實(shí)而生動(dòng),。

但是教無(wú)定法，每一位老師對(duì)每節(jié)課都有自己的看法和做法,。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中,，我覺(jué)得幾個(gè)值得商榷的地方和我的改進(jìn)建議,。

（1）在課堂的引入部分，用游戲和競(jìng)賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣,，但是要注意實(shí)驗(yàn)的方便和安全性,。學(xué)生對(duì)刀具的使用并不熟練。在日常的生活中,，關(guān)于壓強(qiáng)的例子隨處可見(jiàn),，我建議可以用細(xì)線和細(xì)繩來(lái)比較切割肥皂的難易程度來(lái)比較壓力作用的效果。

（2）在概念的教學(xué)上,，要注意學(xué)生的理解,，突破難點(diǎn)。在本節(jié)內(nèi)容中,，壓力和壓強(qiáng)的概念是難點(diǎn),，學(xué)生也容易弄錯(cuò)。所以在教學(xué)中要予以強(qiáng)調(diào),。如：壓力的概念中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：

垂直和表面,。在壓強(qiáng)中，對(duì)壓強(qiáng)表達(dá)式中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)該用有效的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固和理解,。

（3）在探究流程中,，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn),，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。是否改為先讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想,。

（4）在學(xué)生提出猜想時(shí)，老師不應(yīng)該對(duì)猜想帶有過(guò)多的指向性痕跡,，否則探究性實(shí)驗(yàn)就可能變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。我在上這節(jié)課時(shí),，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能,。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，老師在從主要因素,、次要因素,，因素有關(guān)部門(mén)因素和無(wú)關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題,。不能因?yàn)榻處煹姆N種原因而使學(xué)生的思維受到限制,。

（5）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師和學(xué)生可以充分交流和合作,，使一些現(xiàn)象更加的直觀和明顯,。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊，并且在海綿的側(cè)面畫(huà)上一些黑白相間小格,，通過(guò)格子形狀變化的情況來(lái)顯示出壓力作用效果的不同,。

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

我今天說(shuō)課的課題是《宇宙航行》，關(guān)于這節(jié)課我主要介紹以下幾方面內(nèi)容：教材簡(jiǎn)介,，課程分析,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程,，小結(jié)，其中教學(xué)過(guò)程又包括下面五個(gè)部分：復(fù)習(xí)舊課,，新課引入,，新課教學(xué)，鞏固復(fù)習(xí),，布置作業(yè),，下面我將對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)。

《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修2模塊第7章第5節(jié)的內(nèi)容,。

本節(jié)課是以學(xué)生已掌握的曲線運(yùn)動(dòng)一章中的平拋運(yùn)動(dòng),，圓周運(yùn)動(dòng)，和向心力等知識(shí)以及萬(wàn)有引力定律為基礎(chǔ),。重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理,，人造衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)原因和人造衛(wèi)星的速度問(wèn)題。人造衛(wèi)星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例,，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)研究天體物理問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),，而且本節(jié)課與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，如氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào),，衛(wèi)星定位系統(tǒng)與自動(dòng)導(dǎo)航汽車(chē)等,，更值得大家矚目的是：我國(guó)在xxxx年，2005年相繼成功發(fā)射了“神舟五號(hào)”,、“神舟六號(hào)”宇宙飛船,，圓了國(guó)人盼望已久的飛天之夢(mèng)，為以后進(jìn)一步的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義和科研價(jià)值,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材分析之后制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1）知道世界航天發(fā)展史和中國(guó)航天發(fā)展史,；

2）理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理,，并能夠準(zhǔn)確闡述其繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)原因；

3）會(huì)計(jì)算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度,，并能推導(dǎo)第一宇宙速度,；

4）了解第二,，第三宇宙速度的含義。

（二）過(guò)程與方法

1）通過(guò)“航天員與記者”模擬活動(dòng)的參與,，提高學(xué)生的合理表達(dá)能力,；

2）學(xué)生在人造衛(wèi)星發(fā)射原理的探究過(guò)程中培養(yǎng)自主探究能力和分析推理能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過(guò)觀看“世界航天發(fā)展史和中國(guó)航天發(fā)展史”視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),，熱愛(ài)科學(xué)的激情,，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

學(xué)生在解決第一宇宙速度,，以及相關(guān)課后習(xí)題時(shí)均以人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度為基礎(chǔ),，因此本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是人造衛(wèi)星環(huán)繞速度的求解。那么,，本節(jié)課的難點(diǎn)又在哪里呢,？對(duì)于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往存在一定的心里障礙,，而且高一學(xué)生思維不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍,，因此對(duì)人造衛(wèi)星發(fā)射原理的理解便成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎,，成為本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)該難點(diǎn)問(wèn)題,，在教學(xué)過(guò)程中主要采用理論探究的方法,，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一系列有序合理的教學(xué)活動(dòng),，師生共同努力,，最終踢飛絆腳石，解決難點(diǎn)問(wèn)題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

（一）復(fù)習(xí)舊課，構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)

此過(guò)程可采用學(xué)生板書(shū)的形式,，檢查他們對(duì)圓周運(yùn)動(dòng),、萬(wàn)有引力定律等知識(shí)的掌握情況，鞏固復(fù)習(xí)為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

（二）新課引入

1,、新課引入,，創(chuàng)設(shè)情境

新課引入,，創(chuàng)設(shè)情境旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，此過(guò)程充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的視頻播放功能向?qū)W生展示“世界航天發(fā)展史和中國(guó)航天發(fā)展史”,，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感,，可謂一舉多得。

2,、情境模擬,，課題構(gòu)建

教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“宇航員與小記者”的情境模擬活動(dòng),，請(qǐng)一位同學(xué)扮演宇航員,，請(qǐng)其他同學(xué)模仿小記者，每一位小記者都有機(jī)會(huì)向宇航員提出一個(gè)自己最想知道的關(guān)于宇宙航天的問(wèn)題,。老師將問(wèn)題在黑板上一一列出,，然后找出與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，其他問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)課后上網(wǎng)查資料自己解決,，并制作宇宙航行小資料卡,，同學(xué)之間相互交流合作。

然后運(yùn)用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行比較,，有許多相似之處,，因此本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題的答疑過(guò)程，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。情境模擬活動(dòng)不但活躍了課堂氣氛,，而且最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色,，融入課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）新課教學(xué)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的目的,。第一小節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)便遵循了該理論,。

1、人造衛(wèi)星的發(fā)射原理

首先：教師運(yùn)用課件動(dòng)畫(huà)展示平拋運(yùn)動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，總結(jié)結(jié)論，師生小結(jié),，得出正確結(jié)論,，并在課件上出示,。

然后：教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生可能很難由一個(gè)平面跳躍到地球這個(gè)大曲面,，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，并適時(shí)設(shè)疑：若將從地球這個(gè)大曲面上拋出一物體當(dāng)速度逐漸增大時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學(xué)生思考猜測(cè),，分組討論,，教師巡回指導(dǎo)，并派代表發(fā)表見(jiàn)解,。教師評(píng)價(jià)總結(jié),，課件展示牛頓設(shè)想，并用動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)演示人造衛(wèi)星發(fā)射原理,。

與此同時(shí)：請(qǐng)學(xué)生考慮,，人造衛(wèi)星發(fā)射成功，繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由哪些力提供,？學(xué)生討論,，教師給予解釋引導(dǎo)，最后課件出示答案,，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出相關(guān)公式,，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正,。

第一小節(jié)學(xué)習(xí)完后第二,、三小節(jié)便很簡(jiǎn)單了。

2,、環(huán)繞速度

課件出示探究?jī)?nèi)容和已知條件：

已知地球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為m和m,，衛(wèi)星到地心的距離為r，求衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的環(huán)繞速度v,。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間解決該問(wèn)題,，大多數(shù)同學(xué)在第一小節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠解決該問(wèn)題，但為使全體同學(xué)都達(dá)標(biāo)教師還應(yīng)對(duì)本題進(jìn)行講解,。分四步：讀題,、分析、解題,、小結(jié),。讀題是為了讓學(xué)生弄清題意；分析可采用互動(dòng)式請(qǐng)學(xué)生回答解題依據(jù),，相關(guān)公式,；解題借助課件顯示解題過(guò)程，計(jì)算速度公式，加深學(xué)生理解,；小結(jié)教師對(duì)題目做總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解題方法,，步驟,。

3、宇宙速度

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)過(guò)程不但要做到知識(shí)傳承,，還應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力等目的。宇宙速度的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納總結(jié)能力,。

（1）第一宇宙速度求解：

根據(jù)第一宇宙速度含義和已學(xué)知識(shí)學(xué)生自己求解數(shù)值,，教師的任務(wù)是說(shuō)明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度,，并加以解釋,。

（2）學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納出第二、第三宇宙速度的含義,，且明確它們的數(shù)值,。

（3）最后教師運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第一、第二,、第三宇宙速度下的運(yùn)行情況及運(yùn)行軌道,，變抽象概念為實(shí)際模型，加深學(xué)生的理解,。

到此新課教學(xué)便結(jié)束了,，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),，做到靈活運(yùn)用,，融會(huì)貫通。

（五）布置作業(yè)

課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),，而且能擴(kuò)展學(xué)生的視野,，有利而無(wú)害。

教師課堂結(jié)束語(yǔ),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì),，有始有終，完美的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng),。

以上是本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，有以下特點(diǎn)：

本節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，廣泛利用各種聲音,，視頻,，動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，而且還運(yùn)用情景模擬活動(dòng),，使學(xué)生順其自然的進(jìn)入角色，融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，探索研究,，體驗(yàn)與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程,，引起情感共鳴，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),。學(xué)生在協(xié)作,，會(huì)話交流過(guò)程中逐個(gè)解決需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù),，在輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程,。

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

課型：展示課

授課人：xxx

地點(diǎn)：xxx

教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介：

本課主要內(nèi)容共分三大塊：音調(diào)、響度,、音色,，每塊內(nèi)容分別交由4個(gè)小組合作處理，有的小組負(fù)責(zé)講解,，有的小組負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn),，有的小組負(fù)責(zé)反饋，是一個(gè)較為成功的實(shí)驗(yàn)課,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、學(xué)生的講解基本到位，學(xué)生能積極配合回答講課者的提問(wèn),；

2,、及時(shí)以題目的形式對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行反饋；

3,、在老師指導(dǎo)下做好演示實(shí)驗(yàn),。

4、能做到以學(xué)生為主體,。

不足：

1,、反饋題重?cái)?shù)量，但處理質(zhì)量不高,；

2,、個(gè)別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

3,、小組合作有待加強(qiáng),，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象,。

建議：

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課下的輔導(dǎo)，對(duì)較難的內(nèi)容如演示實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生提出指導(dǎo)性建議,；

2、老師可參與準(zhǔn)備一些反饋習(xí)題,，使之更有針對(duì)性；

3,、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),。

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1.教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢(shì)能,、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的,，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,，發(fā)展科學(xué)的探究興趣,，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ).

2.教材內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量,，重點(diǎn)是內(nèi)能、熱量的概念;確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系和物理的有用觀,，由于教材知識(shí)比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識(shí)甚少,，所以確立的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)了解內(nèi)能概念,，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能.

(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.

(4)了解熱量概念，知道熱量的單位,，會(huì)正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ).

(5)會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸熱,、放熱的計(jì)算.

過(guò)程與方法

讓學(xué)生用類(lèi)比方法體驗(yàn)內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過(guò)程;探究熱量計(jì)算公式;自己舉例說(shuō)明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,，并用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象.

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力,、具有初步分析歸納能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

以感性知識(shí)為基礎(chǔ)，利用類(lèi)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是內(nèi)能”,，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象,、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近,、熱愛(ài),、和諧相處的情感;樂(lè)于從生活走向物理;培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解;勇于用所學(xué)知識(shí)去分析,、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律,，且應(yīng)用于日常實(shí)際中.

學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論已有初步認(rèn)識(shí)，但由于知識(shí)比較抽象,，即感性認(rèn)識(shí)稍顯匱乏,，因此在理性認(rèn)識(shí)建立的過(guò)程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，以感性知識(shí)為依托,，通過(guò)多媒體課件、實(shí)驗(yàn),、推理,、類(lèi)比獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力.對(duì)于熱量概念,，學(xué)生相對(duì)比較好理解.

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì)，精心恰當(dāng)?shù)剡x擇資源.一是由多媒體課件,、《小兒百科全書(shū)》等組成文本資源;二是自制教具,，利用類(lèi)比的思維方法，把微觀世界宏觀化;三是為使學(xué)生更好地理解知識(shí),，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn);四是利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究物理公式;五是在生與生,、師與生的交流合作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促成動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的生成.

教與學(xué)是一個(gè)相互配合,、不可分割的有機(jī)

整體,，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用多媒體課件展示,、實(shí)驗(yàn),、探究、講授等多種教法學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論、分析,、類(lèi)比,、推理完成教學(xué)任務(wù).

1.新課引入

回憶童年時(shí)代的玩具：回力玩具汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能是從彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，而真正的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí),，它的動(dòng)能從何而來(lái)?學(xué)生自然想到汽車(chē)行駛要使用汽油等燃料，再通過(guò)提問(wèn)：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語(yǔ)言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過(guò)程)

2.新課教學(xué)

(1)內(nèi)能

回顧分子動(dòng)理論：物質(zhì)是由大量分子組成的,，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運(yùn)動(dòng)中;分子之間存在引力和斥力.

多媒體展示情景一：物體內(nèi)部的分子始終處于無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)中

師：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能,，那么處于熱運(yùn)動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能呢?

師生總結(jié)：如同運(yùn)動(dòng)著的物體具有動(dòng)能一樣,，作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能，即分子動(dòng)能.

師：受到地球吸引的物體若被舉高,，具有重力勢(shì)能,，分子與分子之間也有相互作用力，分子

之間是否也具有勢(shì)能呢?

演示實(shí)驗(yàn)一：將分子間的相互作用類(lèi)似地看成分子間由一根彈簧相連接,，改變分子模型間的距離,，彈簧發(fā)生形變，具有彈性勢(shì)能,，推知分子間存在勢(shì)能,，即分子勢(shì)能. 內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

1、"電磁感應(yīng)"是在第三冊(cè)"電流的磁效應(yīng)"和第五冊(cè)"磁場(chǎng)對(duì)電流的作用"后進(jìn)行的教學(xué),，使學(xué)生對(duì)"電與磁相互作用的內(nèi)容"有了較完整的認(rèn)識(shí),，具有承前的作用，是知識(shí)的自然延續(xù),；"電磁感應(yīng)"為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ),，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識(shí),，具有啟后作用,。

一、教材分析

1,、教材的地位,、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí),。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí),。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法,、思維起點(diǎn)的分析,，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用,。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；了解物理與現(xiàn)代生活,、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用,。

在本節(jié)課之前,，學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解….奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……,。

通過(guò)運(yùn)用……解決……問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)…….的基本思想,，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣,。

能力、方法目標(biāo)：觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,。綜合應(yīng)用能力,；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神,；發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng),。

通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力;

在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)能力：師生共同活動(dòng),，應(yīng)用……知識(shí),，設(shè)計(jì)出……；

實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)會(huì)使用……,，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力,。

等效替代法的基本思想,。樹(shù)立等效觀點(diǎn)，建立等效思想

不斷發(fā)現(xiàn)矛盾,，激發(fā)動(dòng)機(jī),，提出問(wèn)題，進(jìn)行思考,、實(shí)踐,、修正、提高,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法,。

有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問(wèn)題的能力。

這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解?wèn)題的能力,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

情感,、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；關(guān)心環(huán)境,、能源、衛(wèi)生,、健康,；辯證唯物主義；愛(ài)國(guó)主義,；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮,、堅(jiān)毅、合作等仗品德,。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是,、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫(huà)法求合力要規(guī)范,，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng),。

讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育,，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

3、教學(xué)重點(diǎn)

成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí),，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí),，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)……的緣故,。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解…….的關(guān)系,。

正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn),，是分析……問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵,。

4、教學(xué)難點(diǎn)

抽象思維尚處于起步階段

二,、 說(shuō)教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）,；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向,，有的放矢,，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）,；演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知）,；討論法,；歸納法；閱讀法,；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合,；“問(wèn)題、探究,、交流,、歸納、閱讀,、講解”

最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法,。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法,。

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中,，要“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口,，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序,，環(huán)環(huán)相扣,，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程,，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù),，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn),、融合多種教學(xué)的講授課,。

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

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一,、有效的備課應(yīng)是備而有用的,，有利于教師的教,，有利于學(xué)生的學(xué)。有效備課重要的是教師的鉆研,、思考,，采用合適的教學(xué)方法，對(duì)于有效備課,，我覺(jué)得因每個(gè)人的不同,，無(wú)論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行,。平時(shí)我是這樣備課的：

1,、先自己備課，用比較常長(zhǎng)的時(shí)間,，自己鉆研,，不參照任何參考書(shū)，自己獨(dú)立深入鉆研教材,。剛畢業(yè)時(shí),，我們物理教研室友三位青年教師，我們都是自己備課到深夜12：00,，很多次都是鎖門(mén)的把我們趕走,。

2、參照教科書(shū),，把握重點(diǎn),，修改不妥之處。

4,、精心設(shè)計(jì)提問(wèn),。提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,，怎樣設(shè)問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等,。避免課堂提問(wèn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)上：?jiǎn)栴}太多，問(wèn)題太濫,，問(wèn)題太淺,，提問(wèn)時(shí)機(jī)不好，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等,。

5,、課后反思，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的備課,，自己深鉆教材,，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能真正領(lǐng)會(huì)名人專家的教學(xué)精髓所在,，才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

二,、集體備好課是上好課的前提,。

集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇最科學(xué)的教法和程序,，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。很多時(shí)候我們的集體備課都是在走形式,，甚至不能備下去，老師湊在一起,，集體說(shuō)說(shuō)話而已,，這種認(rèn)識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，我認(rèn)為集體備課應(yīng)該注重實(shí)效,，注重過(guò)程,，注重老師的提高，“高師必有好徒”,。

2,、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個(gè)主講人,，其他人都要參與,。主要做法：

(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門(mén)老師負(fù)責(zé)課后學(xué)生的反饋）對(duì)上周的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反饋，討論是否進(jìn)行一些必要的強(qiáng)化訓(xùn)練或者即時(shí)的反饋練習(xí),，討論學(xué)生在上周這部分知識(shí)中是否有掌握不當(dāng)?shù)牡胤?，?后每位 老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時(shí)是怎么處理的，學(xué)生更容易接受和掌握,。（包括習(xí)題也是這樣處理的）

（2）評(píng)論上 周中 老師的聽(tīng)課情況,，每位老師都參加評(píng)論。我們一般一周至少共同聽(tīng)一位老師的一節(jié)課，對(duì)這節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分析探討,，講課中有哪些是需要改正的,，怎樣講學(xué)生能接受等，主要找不足之處,，下次改正,。這樣老師知道自己的缺點(diǎn)和不足之處，利于 老師的專業(yè)成長(zhǎng),。

（3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授,，還有講課中需要注意的問(wèn)題等,，如有遺漏，其他老師可以補(bǔ)充,。主講人還要將進(jìn)度安排好,！

（4）集中備一部分習(xí)題。這一部分習(xí)題一般比較有代表性,，可以作為講課中的實(shí)例和例題，所有老師討論講授的方法,，做到一題多解,。

3,、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，不能一步到位,；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也是有區(qū)別的，有的學(xué)生這一部分掌握的好,，而另一部分掌握的差,，老師必須做到知其所以然,。所以學(xué)生的實(shí)際狀況必須了如指掌，那就需要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，我們也是通過(guò)討論完成,。

4,、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工,。為了讓每一位老師都參與,，在集體備課中，我們一般都指定年老的,、有經(jīng)驗(yàn)的老師講授,，稍微年輕一點(diǎn)的，負(fù)責(zé)反饋和查漏補(bǔ)缺，中等的老師負(fù)責(zé)找課后作業(yè)題型等,，做到每位老師都有事情可做,，并且能完成的比較好，老師自己也是一種成就感。

5,、集體備課還不限時(shí)間和空間,。剛才說(shuō)的這些大部分是在固定的時(shí)間內(nèi),，集體備課完成的,，其實(shí)集體備課完全沒(méi)有必要受時(shí)間和空間的限制，講完一節(jié)課,，在休息的課間,，幾個(gè)老師湊在一起，就這一節(jié)課中遇到的問(wèn)題和突發(fā)事件探討一下,，在下一節(jié)中能做到有的放矢,。也可以在上完一節(jié)課后，回到辦公室,，就問(wèn)題很學(xué)生提出的疑問(wèn),，進(jìn)行討論,，共同提高,。

6,、確定下周的主講人，及時(shí)輪換,。

三,、

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。要想有效安排好活動(dòng),，我經(jīng)常思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、學(xué)生都知道什么？

2,、學(xué)生都能做些什么,？

3、學(xué)生需要什么,？

4,、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間怎樣安排？

在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況,，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的活動(dòng),，學(xué)生卻覺(jué)得很復(fù)雜，我們覺(jué)得很復(fù)雜的活動(dòng),，學(xué)生又反而覺(jué)得很簡(jiǎn)單,。這就要求我們把自己當(dāng)成學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考,，估計(jì)學(xué)生可能達(dá)到的思維發(fā)展空間,，預(yù)想活動(dòng)可能達(dá)到的效果，從而選擇教學(xué)策略,。有時(shí),，我們也應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè)，這樣我們可以確定哪些活動(dòng)學(xué)生能獨(dú)立完成,，哪些活動(dòng)學(xué)生需要互助,，哪些活動(dòng)需要教師指導(dǎo)，這樣能很好地提高課堂實(shí)施的有效性,。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處,，因而我們常常期望讓活動(dòng)都進(jìn)行得充分些,，可是我們?cè)趥湔n時(shí)，往往忽視了這個(gè)問(wèn)題,，結(jié)果造成時(shí)間不夠,。如果我們?cè)趥湔n時(shí)能把時(shí)間安排也考慮進(jìn)去,，那么在備課時(shí)我們就會(huì)在教學(xué)策略的選擇上，活動(dòng)的組織上,，學(xué)習(xí)方式的指引上多思考,，課堂上出現(xiàn)時(shí)間不夠的情況會(huì)減少很多。

四,、有效準(zhǔn)備教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，我們的教具制作途徑日益增多，cai課件圖象,、文字,、聲音,、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)?，給學(xué)生多方位的視聽(tīng)感受，自制教具富于創(chuàng)意,，能較直接地為教學(xué)目的服務(wù),。比如，講解萬(wàn)有引力定律一章,，學(xué)生手中的籃球,，就是最好的教學(xué)工具。在復(fù)習(xí)課中,，我們每節(jié)課都準(zhǔn)備講學(xué)案,，講學(xué)案包括了很多欄目，學(xué)生自主活動(dòng),、學(xué)生自己推導(dǎo),、老師學(xué)生互動(dòng)、即時(shí)反饋練習(xí),、課后小結(jié),、課后反思等。

五,、采用靈活多樣的備課形式,，也是有效備課的一種體現(xiàn)。

如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì),、教材的內(nèi)容,、學(xué)生的實(shí)際水平等條件，選擇備課的方式,，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量,，又會(huì)有更多的時(shí)間思考，深入地探尋,、實(shí)踐教育教學(xué)的規(guī)律,，進(jìn)而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，促進(jìn)自己和專業(yè)的發(fā)展。

有效備課,，我感覺(jué)這四個(gè)字有兩層主要含義,，一是備課，二是有效,。作為一名教師,，要上好一堂課，教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程非常重要,，備課包括備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,、備教學(xué)過(guò)程等，但作為班主任,，一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了自己大部分時(shí)間，很多時(shí)候的備課就等同于寫(xiě)教案了,。

在課改的今天,，我的備課也注入了新的活力。培訓(xùn)了很多次,，對(duì)于”有效備課”的理念有了新的認(rèn)識(shí)和理解,，下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1、值得學(xué)習(xí)的地方：

（1）課前材料整理,。

對(duì)串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排,。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能有了進(jìn)一步的掌握，通過(guò)設(shè)計(jì)電路圖,、實(shí)驗(yàn)串并聯(lián)電流的測(cè)量,，讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的正常開(kāi)始。

（2）學(xué)生的討論組織有序

充分利用小媒體的.直觀性教學(xué),。將學(xué)生對(duì)電流知識(shí)理解偏差給予分析,、討論和交流。同時(shí)再設(shè)計(jì)相似的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固,、加深,。做到了習(xí)題的精選精講，講練結(jié)合,，注重科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)落實(shí),，難點(diǎn)分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,。

2,、值得商討的地方：

在教學(xué)中,，應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多題型變換，以充分暴露學(xué)生的各種錯(cuò)誤思維,。多留些時(shí)間給學(xué)生們動(dòng)腦,、動(dòng)手，自己找找錯(cuò)誤的地方,，糾正學(xué)生自己存在的定勢(shì)思維問(wèn)題等等,。

物理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

了解核能、核裂變和核聚變,。

了解核能的優(yōu)點(diǎn),，還要知道它可能帶來(lái)的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)圖畫(huà)，使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：核聚變、核裂變

教學(xué)難點(diǎn)：核聚變,、核裂變的過(guò)程。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)用具：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)模型,、各種掛圖,。

一切物質(zhì)由分子組成，分子又由原子組成,。有些物質(zhì)的分子就是一個(gè)原子,。原子十分小，它的直徑不到一個(gè)納米,。原子由質(zhì)子,、中子、電子三種粒子組成,。質(zhì)子帶正電荷,，電子帶負(fù)電荷，中子不帶電,。質(zhì)子和中子的質(zhì)量比電子大得多,，擠在處于原子中心的構(gòu)成非常小的原子核中，就像幾顆豆粒擠在大廣場(chǎng)中央一小塊彈丸之地一樣,。

質(zhì)子,、中子依靠強(qiáng)大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此原子核十分牢固,，要使它們分裂或重新組合是極其困難的,。但是,，一旦使原子核分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量,，這就是核能,。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式,。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用中子轟擊鈾235（質(zhì)量數(shù)為235的鈾）,，鈾核會(huì)分裂成大小相差不很大的兩部分，這種現(xiàn)象叫做裂變（圖3）,。發(fā)生裂變時(shí)有核能釋放出來(lái),，這時(shí)裂變后的產(chǎn)物以很大速度向相反方向飛開(kāi)，與周?chē)姆肿优鲎?，使分子?dòng)能增加,，轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能。裂變釋放的核能十分巨大,，1kg鈾235中的.鈾核如果全部發(fā)生裂變,，釋放出的能量相當(dāng)于2500t標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒放出的能量。

用中子轟擊鈾核,，鈾核才能發(fā)生裂變,，放出能量。這好比用火柴點(diǎn)燃木材,，木材才能燃燒,，放出能量一樣。假如外界的中子停止轟擊,，裂變也就停止,。然而實(shí)驗(yàn)表明，鈾核裂變時(shí),，還同時(shí)放出2~3個(gè)中子,，放出的中子又可以轟擊其他鈾核，使它們也發(fā)生裂變,。這樣,，裂變將不斷地自行繼續(xù)下去（圖3）。這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng),。

如果對(duì)裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制,，在極短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)釋放出巨大的核能，發(fā)生猛烈爆炸,，原子彈就是根據(jù)這個(gè)原理制成的（圖4）,。如果控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，使核能慢慢地平穩(wěn)地釋放出來(lái)，就便于和平利用了,。能夠緩慢,、平穩(wěn)地釋放核能的裝置，叫做核反應(yīng)堆,。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),，較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放能量,，這種現(xiàn)象叫做聚變,。例如一個(gè)氘核（質(zhì)量數(shù)為2的氫核）和一個(gè)氚核（質(zhì)量數(shù)為3的氫核）結(jié)合時(shí)，就釋放出核能氫彈就是利用輕核聚變制成的,。氫彈是一種比原子彈威力更為巨大的核武器,。太陽(yáng)內(nèi)部進(jìn)行著大規(guī)模的聚變，釋放的核能以電磁波的形式從太陽(yáng)輻射出來(lái),，地球上的生物每天都享用著聚變釋放出的能量,。如何實(shí)現(xiàn)聚變，如何利用聚變釋放的核能,，科學(xué)家正在積極地探索著,。海水中蘊(yùn)藏著豐富的、可以實(shí)現(xiàn)聚變的氚核,?？茖W(xué)家預(yù)言，通過(guò)可控制聚變來(lái)利用核能,，有望徹底解決人類(lèi)能源問(wèn)題,。愿同學(xué)們今后對(duì)此做出貢獻(xiàn)。

閱讀課本,，知道什么是核能，了解釋放核能的兩條途徑,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)核能

一,、原子、原子核

二,、核能

三,、裂變與聚變