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說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前,，潮來時(shí)，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段,。

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留,。

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情,，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序。

交流學(xué)習(xí)方法,。

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）。

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜,，觀潮人多。

江潮還沒有來,，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法。

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。

看錄像,，初感奇觀,。

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）,。

感情朗讀感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）,。

學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））,。

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華,。

江潮景美,，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象？

(四),、課外延伸,，積累運(yùn)用,。

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

觀潮,。

觀潮之前江面平靜。

觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）,。

觀潮之后恢復(fù)平靜,。

（熱愛祖國大好河山）,。

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇二

《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇課文,。這是一篇知識(shí)性短文,，課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代,、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過,，它的種類,、形態(tài),、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè),。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方,、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述,，使讀者對(duì)恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力,，全方位,，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí),。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語,。能讀懂課文內(nèi)容,，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力,。

過程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,、

（3）了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí),、探究的興趣,。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

本文最大的特色是多種說明方法并用,，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少,，但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺,。在教學(xué)中,，弱化“名稱”,，注重感悟,，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，力求既不破壞文章的語言環(huán)境,，又讓學(xué)生有鮮明的感受,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，通過瀏覽網(wǎng)頁,，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題,，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料,、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合,，從而使學(xué)生解決問題,。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主,、研究性的學(xué)習(xí)之路,。

1、教師：網(wǎng)頁課件,。

2,、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源,，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料,。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富語言積累,，滲透科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文,。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”,、“恐龍家族”、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”、“恐龍自述”,。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮，同時(shí)也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn),。那就是：自主、合作,、探究、和諧,、愉快,、發(fā)展,。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí),，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場(chǎng)景時(shí),，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前,，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢,？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí),，學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍,，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后，老師梳理這些問題,，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課,，做好鋪墊工作,。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想。

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)，是很有必要的,。上課開始,，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)恐龍有了哪些了解,？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的'收獲,。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助大屏幕,，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學(xué)生：下面,，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，在尋找恐龍的足跡,。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,，以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀,、齊讀等。感受課文語言文字運(yùn)用的精確,。通過讀書,，學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的。通過朗讀,，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀,、享受閱讀,！在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語感。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,，心態(tài)更是千奇百怪，這是全文的重點(diǎn)段,，通過朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來介紹恐龍的,。

先讓學(xué)生自由讀讀課文，認(rèn)準(zhǔn)分別寫雷龍,、梁龍、劍龍,、三角龍,、魚龍和翼龍、霸王龍的句子,，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述,。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片,，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,，并思考為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢,？用自己的語言描述,。然后在雷龍的腳步聲中,，把龐大的雷龍形象圖放大,，邊上再配上大象的圖片,，讓學(xué)生說說,，寫雷龍作者用了什么方法呢,？除了打比方,，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢,！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法,，一舉兩得。接著,，讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì),，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍,。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí),、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問題,、尋求解決的途徑，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，加深對(duì)恐龍的印象,。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，讀懂課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,，以恐龍的身份作“自我介紹”。在學(xué)生的自主交流中,，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”前面相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,，播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮,。恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán),，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”,，為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”,、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接，搜集資料,，以自己的觀點(diǎn)，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的,。課堂時(shí)間不夠,，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力,。

恐龍,。

種類多。

形態(tài)千奇百怪,。

食物食草,、食肉。

繁殖卵生,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇三

我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說教材,，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

《散步》選自人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見大,；表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語言,，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,，對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一,，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二,，能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三,，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二,，能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問法,、講授法,、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步,；

第一步、激趣導(dǎo)入,。

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問暖,，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

第二步,、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？,。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語言,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,，以小組的形式互相賞析品評(píng),。最后。

說說本文語言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感讓學(xué)生四讀課文，說說表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個(gè)性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。

第六步,、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練,。

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言,、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事,，寫一個(gè)片段,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說明文,，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎,。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因,。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月,，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病,，使恐龍滅絕,。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的,，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇,，所以,，《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的,。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文,。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文,，基本做到不加字不漏字,。但是,，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求,，如邊讀邊劃,，邊讀邊想。課堂上,，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,，讓他們?cè)谧x中感悟,，在感悟中讀。

本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,，我結(jié)合本班的實(shí)際情況,，制訂本課的教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐,、億,、歷,、史、測(cè),、亡,、存,、遮,。在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)書寫：“龐,、歷,、史,、亡,、存”,。能正確熟練地朗讀課文,。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,，找出關(guān)于恐龍消失的原因,。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個(gè)謎,。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料,。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,?！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣正是學(xué)生最好的老師,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

為了吸引學(xué)生的興趣,，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì),，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流,。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題,，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣,。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)生字時(shí),，以學(xué)生自學(xué)為主,。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,，他們完全可以在自學(xué),、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù),。小組自學(xué)生字,，能鍛煉他們的自學(xué)能力,，同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)的方法,，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足,，有助于合作精神的培養(yǎng),。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等,。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀,、小組讀、男女生讀等多種形式讀,，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣,，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍,。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問,，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言,，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，以這種情緒引入課文,，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿,。在整節(jié)課的教學(xué)中,，并沒有太多過細(xì)的分析,，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容,。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物,。所以,，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量,。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的,。

1,、揭示課題,，進(jìn)行質(zhì)疑,。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2、整體感知,，學(xué)習(xí)生字,。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生,，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主,，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀,，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì)，所以,，在檢查自學(xué)情況時(shí),，教師檢查也以檢查詞語為主。

3,、讀課文,，圈劃詞句,。由于課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀,、理解困難,。因此，我采用多種形式的朗讀,。以讀代講,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,，理解課文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。

4,、課外延伸，練習(xí)說話,。事先讓學(xué)生收集好一定的資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐龍,，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣,。

5、復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書寫,。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性,，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《觀潮》是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀,，讀出感情，讀中進(jìn)入情境,，在讀中浮現(xiàn)畫面，根據(jù)課文特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句,，多讀多想,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

這篇課文是第六單元的略讀課文,，描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮,，作者通過手中的生花妙筆，描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì),，不需要親眼所見,，讀著這些清新激昂的文字,。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國山河的雄偉壯麗,，祖國語言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力,。

作者先用一句話總起：錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀,。接著寫了潮來之前在江邊的等待,，通過對(duì)江邊、江上景色的描述,，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼,。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來時(shí)雄偉壯觀的景色,。通過看潮勢(shì),，聽潮聲,，眼觀其排山倒海的巨浪,，耳聽其震耳欲聾的呼聲,，胸中激情回蕩，最后是潮頭過后的余波,，盡管潮頭已去,，但仍感力不減,。

經(jīng)歷過與錢塘江大潮的親密接觸,，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀,，好一篇寫景美文,。

閱讀教學(xué),，讀占鰲頭,。以讀為生線,，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略,。如果講授這篇課文,，我會(huì)采用五讀法,，這是我經(jīng)過實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法,。

五讀法操作規(guī)程及其解讀：

1.默讀，了解大意,。齊讀課題之后,，你能圍繞課題提出哪些疑問,。帶頭這些疑問來默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.尋讀,，發(fā)掘內(nèi)涵,。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻,，最喜歡哪些段落或句子,。找出來讀一讀,，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,，提倡有個(gè)性化的讀書新體驗(yàn),。

3.朗讀，讀出特色,，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，再練習(xí)讀熟練,，讀出感情,，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问?，讀的形式可以多種多樣：指各讀,，分組讀,，賽讀,，配樂讀,，男女生交替讀,，全班齊到等形式都可以嘗試,。

4.誦讀,，當(dāng)堂積累。語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累,，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的.情況下，多讀多背優(yōu)秀課文,，背誦重要段落,，培養(yǎng)語感,，在抑揚(yáng)頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語言文字的熱愛,。

5.默讀,，回歸整體,。與課文激情對(duì)話后，靜下心來梳理一下文章的脈絡(luò),，留給他們品味的時(shí)間和空間,，做到動(dòng)靜相宜,，張弛有度,。

課前談話：老師很喜歡旅游,，也很喜歡聽你們說旅途中的所見所聞,，你能把自己到過哪些地方，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說說嗎,？學(xué)生各抒己見,，點(diǎn)燃他們的激情,。

一,、揭題導(dǎo)入,。

齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)）,，面對(duì)課題,，你想了解些什么,？

二,、初步感知,，大潮之奇,。

1.頭疑問默讀,。

2.說說你讀懂了什么,？還有什么地方不懂,。

三,、深入須司,，大潮之奇,。

1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻,？找出來讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二,、三,、四自然段）,。

2.有針對(duì)性，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀,。

多種形式相結(jié)合,，讀準(zhǔn)字音,，讀出感情,。

3.當(dāng)堂背誦積累,。

提高語文學(xué)習(xí)的效率,，充分利用課堂時(shí)間,，感受書聲朗朗,，接受人文熏陶,。

四,、心潮澎湃,，傾情對(duì)話,。

默讀課文一遍后靜下心來思考：你想對(duì)錢塘江大潮說些什么,？形式可以多種多樣,，寫詩贊美,，當(dāng)堂朗誦,，夸一夸我們的錢塘江大潮,，快板,，順口溜等,，或者用一個(gè)詞語表達(dá)心里的感受,。在經(jīng)歷過祖國語言文字的洗禮后,，想必他們是有話可說,，情真意切,。

五,、語言積累,，妙詞佳句,。

摘錄優(yōu)美詞語和句子,，打下扎實(shí)的語文功底,。

六,、課外拓展：一波未平一波又起,。

1.把你心中最想說的話寫下來，工整地抄寫在《心語錄》,。

2.用上你學(xué)過的妙詞佳句,，用上你掌握的寫景妙法,，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫下來,，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn),。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇六

1,、品詞析句,，感悟走月亮的景美和情美,。

2,、積累語句,，背誦課文,，體味小韻文的韻味,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)意境,，整體感受文本,。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮,。

生暢所欲言談聽后感受,。

二,、品詞析句,，把握文章情感,。

師：好,，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方,？為什么,？可以用筆畫出來多讀幾遍,，和小組里的同學(xué)說一說,。

a,、學(xué)生找出第二自然段,。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1,、師：為什么喜歡這,？帶給你什么感覺,？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看,，很美,。

生：更柔和,，更浪漫。

師：好,，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀,。

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗,，更寧靜）板書,。

師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀,。

4、師：真美,，這么美的景色,，我起頭一起背一背,，看是不是記在了心里,。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí),，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美,。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法,。

b,、學(xué)生找到文章第四自然段：

1,、品讀“流著”

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,，流著月光————抱著一個(gè)月亮,！

師：嗯,，真是,，這香味怎么還會(huì)流呢,？

生：可能花瓣落到了水里,，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng),。

2,、品析“抱”,，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法,。

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,，有月光,，還有什么,？

生：有水塘,、還有月亮。（師板書：水塘抱月）,。

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,，水塘多不多,，月亮多不多,，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮,。多美的景啊,，誰來讀一讀,。

師：孩子,，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,，這個(gè)抱字讓你感覺到什么,？“水塘抱月亮”讓你想到了誰,？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳,，坐小船）誰喜歡這,，給我們讀讀,，帶給你什么感覺,？（很美,，很快樂）,。

師：孩子們,，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎,？

3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，感悟文本,。

師：可是剛剛我們說了,，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的,，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng),，十幾年沒有見過他的媽媽,，孩子們,，如果讓你一年不回家,，見不到媽媽，你什么感覺,？腦子里天天都在（想媽媽）。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢,？那你們?cè)僮x一讀這一段,，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)媽媽的（思念,、懷念）誰來帶著你的體會(huì)讀一讀,。

師：讀得真好,，這小溪邊，小水塘里,，花瓣,，紙船,、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）,。

4,、雖為散文,，卻帶均有韻腳,，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,，便于背誦,。

生：都帶韻母ang,。

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌,，朗朗上口,，很押韻,，不僅寫的很美,，還很好記,。我們一起再讀一遍，把它記在心里,。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂,，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)母親的思念,，令學(xué)生打開文本，嫁接生活,，讀出不同的感悟,，由景美升華至情深,。

c,、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

師：誰先來,？波光粼粼，月光閃閃的溪岸,，真美。誰還來讀,。

師：你感受到什么,？生：特好看,。

師：誰還想讀,。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,，你感覺到什么？（媽媽的愛）,。

師：說的真好,，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）。

生充分背誦,。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息,，媽媽的氣息是什么氣息呢,？（家的氣息,，溫暖的氣息,，愛的氣息）,。

師：走月亮，我和阿媽走月亮,，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí),、品析、朗讀的目標(biāo),，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效,，更扎實(shí),。

三,、拓展,、寫作訓(xùn)練,。

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上,。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活,，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間,，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖,，最快樂，最難忘的事,，然后寫一小段在小本本上,。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,，收集一些描寫月亮的古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來,，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們,，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力,。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1,、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美,。

2,、積累語句，背誦課文,，體味小韻文的韻味。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

為什么要先談目標(biāo)的確立,，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長(zhǎng)的過程,，是不斷在磨練自己的過程,，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！今天我說的課題是：人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第14課《吃蟲草》,，說課的內(nèi)容分為六個(gè)部份：

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程的今天,，它仍然被青睞,，仍占有一席之地,，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對(duì)教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容,，對(duì)于許多學(xué)生來說,，接觸的是一種新奇,、有趣的事物,，這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究,、想象與創(chuàng)作的空間,，雖然在信息化高度發(fā)展的今天,，它仍然吸引著學(xué)生,、教師的眼球,，新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生,，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合,、探索”領(lǐng)域中使用該教材,，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng),，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊,，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究,，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡,，并同時(shí)在搜集信息資料的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲,。該課趣味性強(qiáng),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

（一）教學(xué)目標(biāo),。

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ),，將作業(yè)要求靈活劃分,，用不同的形式表現(xiàn),，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì),，以學(xué)生的求知需要來活用教材,，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間,，因此,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):,。

1,、知識(shí)與技能：

知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點(diǎn),，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙,。

2,、過程與方法：發(fā)揮想象力,，敢于大膽表現(xiàn),。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草,。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力,，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力,。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫,、制作的能力。

3,、情感態(tài)度于價(jià)值觀：

通過觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),。

1．讓學(xué)生了解吃蟲草的種類、特點(diǎn),。

2.將美術(shù)與科學(xué)自然融合,，充分發(fā)揮想象,，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣,，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、綜合技法的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖,。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律,，不大變的,，是個(gè)“定量”,，而后邊這個(gè)“法”則是多樣,、靈活的,，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧,，是個(gè)無限量的“變量”。在該堂課中,，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

1.故事引入,。

“興趣是最好的老師,?！痹谌粘Ｉ钪校Ｒ姷较x吃草,，而現(xiàn)在蟲被草吃了,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題,。

2.賞析入境,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了,，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對(duì)于該課而言,，運(yùn)用課件在短時(shí)間里了解吃蟲草的種類,、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用,，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用,。

3.師生互動(dòng)，探索表現(xiàn),。

在對(duì)大自然奧秘的探解中,，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容,，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，以各種形式展開藝術(shù)實(shí)踐嘗試,，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意,，突出“特、個(gè)性,、創(chuàng)新”。

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”,，它不僅僅是結(jié)果,，更強(qiáng)調(diào)過程及獲取知識(shí)的方法,。這節(jié)課,，我作了以下指導(dǎo)：

1.組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展示部分作品,，喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn),。

2.明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人立或集體制作的形式,，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形,，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn),，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析,，將人類和生物的奧妙在造物過程中進(jìn)行模仿,、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則,，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,。

3.加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí),，但還不夠鞏固,，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng),，鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品,，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式,，更為理性地欣賞,，評(píng)述自己及他人的作品,，共同分享成功的'愉悅,。

這是一個(gè)不容忽視的因素,，課堂教學(xué)是信息交流為主要活動(dòng)載體而存在,，媒體在教學(xué)中的作用比克低估。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件,。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：1,、符合教學(xué)內(nèi)容的需求,。2,、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí),，從而提高了教學(xué)效率。

（一）故事導(dǎo)入：

學(xué)生：不信,。

教師：你們不信呀,！那我就帶你們?nèi)タ纯?。（出示課件：蟲子被吃的過程）。

學(xué)生：觀看課件,。

教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧,！

（二）新授,。

它又有什么特點(diǎn)呢,？

2,、下面我們?cè)谛蕾p幾個(gè)錄像,，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的,？（播放課件）細(xì)致觀察下面兩組圖片,，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過程重新排列,，并說明理由,。學(xué)生討論,，并匯報(bào)。

3,、根據(jù)錄像中的資料我們來總結(jié)一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的,？

設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進(jìn)捕蟲葉袋里后獎(jiǎng)其捕住,。

黏液粘：從葉片上分泌處黏液,，粘住小蟲子,。

設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲子,。

在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

4,、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲草捕蟲的方式了,，想一想,，如果你是吃蟲草,，你會(huì)用什么辦法吸引蟲子,，來把它吃掉呢,？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程,。

（兩人一人演蟲子,，一人演草）。

5,、吃蟲草為什么要吃蟲呢,？（放錄音）,。

6,、欣賞圖片：學(xué)生匯報(bào)有哪些種類,？吃蟲草有什么特點(diǎn),？生長(zhǎng)在什么地方,？

7,、欣賞學(xué)生作品（多媒體）。

剛才,，我們了解了很多吃蟲草的知識(shí),，對(duì)吃蟲草有了許多認(rèn)識(shí),，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形,、鮮艷的顏色,、芳香的氣味,，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友,。這些小朋友，就通過想象,，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來,，我們一起來看看,。

8,、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草,。(花形奇,、現(xiàn)象奇,，這個(gè)花長(zhǎng)的想垃圾桶,，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面,，然后花可以吸收生長(zhǎng)）（我準(zhǔn)備畫一種纏藤花,，它可以生長(zhǎng)在河邊,，他不僅能吃蟲子,，如果小孩在河邊玩水,，觸動(dòng)它,，它就可能纏住你,，不會(huì)讓你掉進(jìn)水里）（我還準(zhǔn)備畫一個(gè)葉子很大的花草,，葉子上面有許多小孔,，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣,。）,。

教師強(qiáng)調(diào)注意疏密,、高低,、大小、遠(yuǎn)近的變化,，通過欣賞作品講解,。

（三）練習(xí)：

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊,？今天我們將舉行一個(gè)“想象小天才”畫展,，比一比誰畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力,，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來,，并能把它們最生動(dòng)的一面表現(xiàn)出來,，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草吧,。

1,、發(fā)揮你的想象力,，用你學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景,。

2,、學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視輔導(dǎo),。

3,、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的變化,、構(gòu)圖,，捕蟲器的趙姓和細(xì)致的描繪,。

體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通,，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸,，采用自評(píng),、互評(píng),、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果,，又重過程,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合,。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng),、專業(yè)能力外,，還應(yīng)具有全面的綜合能力,，讓我們傾聽學(xué)生的聲音,，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài),，讓同學(xué)貌同發(fā)展,、進(jìn)步,、教學(xué)相長(zhǎng)，交流相長(zhǎng),。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇八

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法,、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

(一)教材地位及作用,。

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng),，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境,，尊重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒考慮,。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn),、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感,、成就感,。

(二)活動(dòng)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進(jìn)行著色,。

技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo),，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容,，我還對(duì)學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒活潑好動(dòng),、好奇心和模仿能力強(qiáng)，喜歡與同伴交往,，同時(shí),，他們的思維以具體的形象思維為主,，在本活動(dòng)中,，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用了大量的直觀材料,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們?cè)谝杂螒驗(yàn)橹鞯幕顒?dòng)中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。

在幼兒園教育中,，教師是活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識(shí),，獲取經(jīng)驗(yàn),。因此，在本活動(dòng)中我將采用游戲法,、觀察法,、視聽講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué),。通過多種感官的調(diào)動(dòng),，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn),。因此，在活動(dòng)中教師要做好充足的準(zhǔn)備,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話,，培養(yǎng)語言組織及表達(dá)能力,，滿足幼兒的好奇心好和求知欲,。

(一)談話導(dǎo)入,。

上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀(jì)律：“一二三，我坐端,。左拍拍,，右拍拍,，上拍拍，下拍拍,，小手小手放哪里?小手小手,，放這里(腿上),。”通過師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律,。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下,，自由的飛翔,。我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里,，和小朋友一起玩,?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導(dǎo)入本活動(dòng),。充分利用兒童的無意注意,，將他們吸引到活動(dòng)中來。

(二)基本部分,。

首先,，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征,，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主,，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力,。

其次,，讓幼兒自己動(dòng)手畫一畫,，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導(dǎo),，例如：給小蜻蜓著色,、畫背景,、多畫幾個(gè)小伙伴等,。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí),，我會(huì)走到他們身邊，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，以此來體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力，然后我再給予稱贊和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸不可缺少,。因此,，在活動(dòng)的最后我將會(huì)延伸到區(qū)域角,，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇九

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，就不得不需要編寫說課稿,，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿《恐龍》,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇課文,。這是一篇知識(shí)性短文,，課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài),。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過,，它的種類,、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè),。正因?yàn)槿绱耍闹卸嗵庍\(yùn)用了打比方,、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí),。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字、詞語,。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力。

過程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,。

（3）了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí),、探究的興趣,。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

本文最大的特色是多種說明方法并用,，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少,，但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺。在教學(xué)中，弱化“名稱”,，注重感悟,，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，力求既不破壞文章的語言環(huán)境,，又讓學(xué)生有鮮明的感受,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫面、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我采用了“發(fā)現(xiàn)法,、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問題,，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料,、閱讀資料,、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合,，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引向自主,、研究性的學(xué)習(xí)之路。

1,、教師：網(wǎng)頁課件,。

2、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源,，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感,，豐富語言積累,，滲透科學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文,。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程,。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”,、“恐龍家族”、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”,、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的'濃縮,，同時(shí)也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn),。那就是：自主、合作,、探究,、和諧、愉快,、發(fā)展,。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí),，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場(chǎng)景時(shí),，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前,，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢,？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》,。這時(shí),，學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍,，從感官上取得第一印象,，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么,，還有什么疑問。之后,，老師梳理這些問題,，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課,，做好鋪墊工作,。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想。

一）,、問題引路,，導(dǎo)入新授。

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),，是很有必要的。上課開始,，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的收獲,。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí),，借助大屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,，告訴學(xué)生：下面,，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，在尋找恐龍的足跡,。這樣,，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二）、合作交流,，突破重（難）點(diǎn),。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等,。感受課文語言文字運(yùn)用的精確。通過讀書,，學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的,。通過朗讀，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀,、享受閱讀,！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感,。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,，心態(tài)更是千奇百怪，這是全文的重點(diǎn)段,，通過朗讀感悟,，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來介紹恐龍的,。

先讓學(xué)生自由讀讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)分別寫雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍,、霸王龍的句子,，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述,。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”,。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,，并思考為什么叫它“雷龍”呢,？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？用自己的語言描述,。然后在雷龍的腳步聲中,，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片,，讓學(xué)生說說,，寫雷龍作者用了什么方法呢,？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢,！學(xué)生既讀懂了課文,，也掌握了寫作方法，一舉兩得,。接著,，讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì),，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí),、總結(jié)方法,、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決的途徑,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，加深對(duì)恐龍的印象,。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,，以恐龍的身份作“自我介紹”,。在學(xué)生的自主交流中，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍,。

三）,、課尾設(shè)疑，留有余味,。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,，播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮,?？铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán)，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”,、“恐龍之謎”,，為學(xué)生提供“中華恐龍園”,、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接,，搜集資料,，以自己的觀點(diǎn)，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的,。課堂時(shí)間不夠,，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力,。

為了集中學(xué)生注意力,，突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,，整個(gè)板書努力做到簡(jiǎn)潔明了,，能加深學(xué)生的印象。

綜上所述,，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，集中體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,，讓他們?cè)谥鲃?dòng),、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,，進(jìn)行安全保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué),，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。

3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力,。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣,。

大班的幼兒好動(dòng),、好問、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具,，通過“分角色,，說身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能,，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體,。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈，脖子扭扭,，屁股扭扭”,，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始,、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn),，說一說,，想一想，編一編,。

首先認(rèn)一認(rèn),，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官,、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答,，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表揚(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問多想,，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，提升語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴,、眼睛、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來看書的”,，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分,。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們,，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過程，特別是對(duì)幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此,，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

我的說課完畢,，謝謝!

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動(dòng)方法,、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,，因此適合大班教學(xué),，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能,。

3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析,，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣,。

大班的幼兒好動(dòng),、好問、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,，我將會(huì)借助人體掛圖,，視頻等直觀教具，通過“分角色,，說身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能,，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈，脖子扭扭,，屁股扭扭”,，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動(dòng)的基本部分,，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說一說,，想一想,，編一編。

首先認(rèn)一認(rèn),，我會(huì)展示一幅人體掛圖,，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官,、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛,、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答,，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友,，我會(huì)給予表揚(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能,，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

第三步是想一想,。鼓勵(lì)幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式,，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，提升語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴,、眼睛、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”,，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能,。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分,，通過提問：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,，特別是對(duì)幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的,。因此,，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

我的說課完畢，謝謝!

文檔為doc格式,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年,，在步入課程的今天，它仍然被青睞,，仍占有一席之地,，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對(duì)教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容,，對(duì)于許多學(xué)生來說,，接觸的是一種新奇、有趣的事物,，這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究,、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天,，它仍然吸引著學(xué)生,、教師的眼球，新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生,，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合,、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng),，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊,，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡,，并同時(shí)在搜集信息資料的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ),，將作業(yè)要求靈活劃分,，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì),，以學(xué)生的求知需要來活用教材,，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間,，因此,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：認(rèn)識(shí)吃蟲草的種類及捕蟲奧秘,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),。

2、技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生搜集及運(yùn)用信息資料的能力,，學(xué)習(xí)用綜合技法進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn),。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛科學(xué)的情感,，在問題的情景中體驗(yàn)探究的愉快。

4,、創(chuàng)造目標(biāo)：充分發(fā)揮想象,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)神奇的“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作,。

1．讓學(xué)生了解吃蟲草的種類,、特點(diǎn)。

2,、將美術(shù)與科學(xué)自然融合,，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草,。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律,，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣,、靈活的,，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無限量的“變量”,。在該堂課中,，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

“興趣是最好的老師,?！痹谌粘Ｉ钪校Ｒ姷较x吃草,，而現(xiàn)在蟲被草吃了,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了,，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的.自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對(duì)于該課而言,，運(yùn)用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲草的種類,、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用,。

在對(duì)大自然奧秘的探解中,，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，以各種形式展開藝術(shù)實(shí)踐嘗試,，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“特,、個(gè)性,、創(chuàng)新”。

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”,，它不僅僅是結(jié)果,，更強(qiáng)調(diào)過程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課,，我作了以下指導(dǎo)：

1,、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展示部分作品,，喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

2,、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人立制作的形式,，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn),，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析,，將人類和生物的奧妙在造物過程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則,，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3,、加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí),，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià),、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎,、奇特的設(shè)計(jì)作品,，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞,，評(píng)述自己及他人的作品,，共同分享成功的愉悅。

體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通,，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評(píng),、互評(píng),、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果,，又重過程,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng),、專業(yè)能力外,，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學(xué)生的聲音,，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài),，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步,、教學(xué)相長(zhǎng),，交流相長(zhǎng)。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

《貓》,，選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第六單元,。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》,、《馬》,、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，折射出人類的生活軌跡,，體現(xiàn)了對(duì)人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝,。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。

[說學(xué)生]。

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，饒有趣味，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫真較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我把它放在難點(diǎn)突,？/span,，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

[說教學(xué)目標(biāo)],。

結(jié)合本單元特點(diǎn),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景,；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者思想感情,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。

[教學(xué)重難點(diǎn)],。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情；

難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨,。

[教學(xué)方法],。

板塊式課堂結(jié)構(gòu),，閱讀活動(dòng)課，既要閱讀,，又要說發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生反復(fù)、充分讀文,，不同角度讀文,，不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位。

1,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

2,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

[教學(xué)過程]：

一,、導(dǎo)語,。

同學(xué)們，貓是一種可愛的小動(dòng)物,，很多人因喜愛而養(yǎng)它,，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓。今天,，讓我們隨著大師鄭振鐸,，走進(jìn)這個(gè)愛貓的家庭，親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂與悲傷,！

二、出示學(xué)習(xí)方式,。

課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語,。

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課,，什么是活動(dòng)課呢？就是既要閱讀,，又要說話,，還要探討的課,。下面請(qǐng)看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng)，一起讀一下：讀貓,，說故事,；讀人，悟真情,；讀生活,，說感悟；讀文,，品美點(diǎn),。

三、讀貓,，說故事,。

咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓。我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓,，講講貓的故事吧,。

怎么說呢，老師先舉個(gè)例子,。（邊看書邊講述,，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓,，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁。來到新家,，我也很喜歡,，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我,，活潑可愛。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看,，老師在說第一只貓的故事時(shí),，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷,，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,，是不是啊,？還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來說，好不好??？（生：好）。

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,，講述第二只,、第三只貓的故事。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩,，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充。）,。

小結(jié)過渡：剛才,，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個(gè)性迥乎不同,，命運(yùn)也各有悲歡離合,。貓的生命之美和命運(yùn)之悲，在故事中娓娓道來,。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）,。

四、讀人,，悟真情,；

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十四

學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離,。（課文第66頁的例2,、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題,，第5,、6題。）,。

1,、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短,。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力,。

3、通過動(dòng)手操作活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4,、通過活動(dòng),，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的`畫垂線。

準(zhǔn)確的畫出垂線,。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì),，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

三角板,、直尺,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、回憶一下,，你記得什么叫垂直嗎？

2,、看我們的數(shù)學(xué)書,，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線,。

板書課題：畫垂線。

二,、探究新知,。

1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線,。

三角板上有一個(gè)角是直角,，通常可以用三角尺來畫垂線,。

1）先畫一條直線,。

2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）,。

強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上,；過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線,；畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板,，右手畫線,。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度,，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙,。

2。教師講解示范后,，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè),，然后互相交流一下。

1）過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線,，該怎么畫呢,？

學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流,。

2）直線外一點(diǎn)a與直線上任意一點(diǎn)連接起來,，可以畫出很多條線段。

學(xué)生立的畫出幾條線段,，其中包括一條垂線,。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短,，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、68頁4題畫一畫。

2,、69頁5題,。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢,？為什么,？

3、69頁6題怎樣修路最近呢,？

3,、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎？

四,、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線,，你有什么體會(huì)？

五,、作業(yè)：練習(xí)畫垂線,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十五

《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章,，學(xué)生中幾乎沒有人去過鳥島，于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知,，充分運(yùn)用多媒體圖片,、錄象等手段，并結(jié)合課文朗讀,，幫忙學(xué)生建立起對(duì)鳥島的印象。聽了吳教師講的《鳥島》一課,，我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光,，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自我就身處課堂,，與學(xué)生一齊讀書,，一齊品位，一齊賞析,，一齊感悟……雖然本課也不盡完美,，但它多少會(huì)給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習(xí),，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛晕业目捶ǎ?/p>

首先吳教師能在上課開始,，播放鳥鳴的音樂，教師帶著學(xué)生“飛”起來,，并徐徐展開畫卷,，以音樂作為導(dǎo)入新課的憑借，能夠使學(xué)生在美的熏陶中,，馳騁豐富的想象,，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習(xí),。

吳教師能深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念,，重視“過程和方法”目標(biāo)的達(dá)成，并滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。整堂課吳教師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo),，在本課教學(xué)中，吳教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到了“使其言皆若出于我口,，使其意皆若出于我心”,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進(jìn)學(xué)生感悟課文,。此外,，吳教師還注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來,，使學(xué)生在進(jìn)取主動(dòng)的思維中學(xué)習(xí),，激發(fā)讀好課文的興趣,。

學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上，吳教師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋,，實(shí)際上就是把抽象的文字還原成具體的形象,。吳教師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥窩多、鳥蛋多”圖的過程,，又促使學(xué)生再次進(jìn)入文本,，研究文本，所以是一個(gè)領(lǐng)悟語言文字,、體驗(yàn)意境美的過程,，同時(shí)讓語文與美術(shù)、與生活有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生能夠展開想象,，獲得豐富的情感體驗(yàn)，到達(dá)知識(shí)本事與情感的綜合,。

理解“陸續(xù),、密密麻麻”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),，而吳教師巧妙地運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時(shí),，盡情地表達(dá)自我的心境,，又對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了深入的理解，一下子就明白“喲,，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀,！”這樣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)本事,，同時(shí)學(xué)得簡(jiǎn)便,、主動(dòng)、愉快,，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂,。

吳教師還經(jīng)過課件播放課文朗誦，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，插圖中的靜態(tài)的,、呆板的景物都變成了動(dòng)態(tài)的、活潑的生活畫面,，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語,，在色彩、形象,、聲音中整體感知語言,，在思索,、探究中理解語言。

在這堂課中,，吳教師把課上得開放而有活力,，她為學(xué)生供給了一個(gè)暢所欲言、展示自我的互動(dòng)空間,，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié),，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀,，展現(xiàn)了自我獨(dú)特的想象力,，爭(zhēng)相出來回答，氣氛相當(dāng)熱烈,。吳教師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時(shí),，學(xué)生的觀察,、想象、說話,、創(chuàng)造等各方面的本事都得到了發(fā)展,。

吳教師在教學(xué)的最終讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文，有什么收獲,？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好,。學(xué)生在介紹過程中，不僅僅提高了概括本事,，并且會(huì)自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自我的東西,，并加以運(yùn)用。好多學(xué)生說到要愛鳥,、護(hù)鳥,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，給鳥類營造一個(gè)安全,、歡樂的家園,，讓我們看到吳教師在“教書”的同時(shí)，“育人”的目的也已到達(dá)了,。

總之,，本課的教學(xué)很好地處理了理解資料與語言實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師進(jìn)取引導(dǎo)的關(guān)系,，能夠看出這位教師新的教學(xué)理念.

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十六

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是(),。

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)，

3,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是(),，教學(xué)難點(diǎn)是(),。

二、說教學(xué)過程：

(1)激發(fā)興趣,，讓課堂“活”起來!

(2)自主探究,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來!

(3)體驗(yàn)成功，讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,，及時(shí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理,，，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力,。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十七

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好,！

一、教材分析,。

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這個(gè)單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，對(duì)人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解,、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn)、含蓄,，留給人深深的思考,。可以說是一首“弱者的挽歌,，人性的牧歌”,。

二、學(xué)情分析,。

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法,。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少,。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言,，體會(huì)作者思想感情,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）,。

重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來歷,、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

難點(diǎn):體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情,。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

四、說教學(xué)法（我采用的教法有）,。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。

討論法：我在課上采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則,。

說學(xué)法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析、比較,、思考,、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,，過程讓學(xué)生參與,，疑難由學(xué)生解決”的目的。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，又能激勵(lì)興趣,、情感、意志,、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),，拓展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，探究能力，設(shè)疑能力,，創(chuàng)新能力,。

五、教學(xué)過程,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

利用多媒體展示貓的圖片,，引出所學(xué)課文,，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),。

2.作者介紹,。

3.字詞辨析，整體感知,。

（1）時(shí)間一分鐘,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

第一只貓,。

第二只貓,。

第三只貓。

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中,，重點(diǎn)講解作者感受,，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情,。鍛煉了學(xué)生的聽,、說、辯,、析等能力,，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂,。

4.案件重審,。

讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象,，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,，要寬容,、要仁愛，要同情弱小者,。

本層次教學(xué),，既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力,。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。

5.歸納主題，(先讓學(xué)生暢所欲言,，然后教師從旁點(diǎn)播)無論做任何事情,，千萬不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見，違背客觀實(shí)際情況去加以處置,，否則就會(huì)出偏差,，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失,。

6.寫作練筆。

六,、說板書,。

多媒體出示本文的關(guān)鍵詞，然后抽學(xué)生起來口頭填空,，教師從幫指導(dǎo),，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十八

一,、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在“猜,、唱,、悟”等環(huán)節(jié)中中體會(huì)“朋友”的真正內(nèi)涵，在簡(jiǎn)便愉悅的音樂聲中,，導(dǎo)入課題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。又如課堂練筆部分,，學(xué)生仿佛不是在寫作,，而是在對(duì)自我的老朋友傾述自我的情感。又如五個(gè)小組競(jìng)賽,，活躍了課堂氣氛,。

二、突出自由,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

進(jìn)取倡導(dǎo)自由,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文新課程中的一個(gè)新理念,。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,，學(xué)生不再是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，參與交流,。比如：林娟教師問：作者訪問了哪些朋友,？學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,，他們都有較強(qiáng)的合作意識(shí)。林教師十分注重師生互動(dòng),，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),，xx教師總是適時(shí)地加以點(diǎn)拔與評(píng)價(jià),，學(xué)生在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí),，感受新的理念帶給我們的歡樂。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,，xx教師讓組與組競(jìng)賽,，還適時(shí)點(diǎn)拔：“還是組長(zhǎng)親自出馬，”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”,？不是缺少美,，而是缺美的眼睛等，我們?cè)谀抢镎媲懈惺艿搅纸處熓菍W(xué)生的真正朋友,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何交朋友,，學(xué)會(huì)珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ),。

走出門,，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。早晨,，好清爽,！心里的感覺好清爽！

不騎車,，不邀游伴,，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境,，哼幾段小曲,，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友,。

那座古橋,，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了,？你累嗎？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,，你弓著腰,，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅,，泡沫聚散,，歲月是一去不返的逝川,，唯有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài),，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂,。

走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己,，向我打著青翠的手勢(shì),。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神,。我靠在一棵樹上,，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹,，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我,。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹,，腳長(zhǎng)出根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌，最終長(zhǎng)出樹籽,，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。

你好，山泉姐姐,！你捧一面明鏡照我,，是要照出我的混濁嗎？你好,，溪流妹妹,！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎,？你好,，白云大嫂！月亮的好女兒,，天空的好護(hù)士,，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童,，露出湛藍(lán)的笑容,。你好,，瀑布大哥,！雄渾的男高音,，純粹的歌唱家，不拉贊助,，不收門票,，天生的金嗓子，從古唱到今,。懸崖爺爺,！高高的額頭，刻著玄奧的智慧,，深深的峽谷漾著清澈的禪心,，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧,，你也是一位無言的禪者,，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆,？喂,，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么,？我明白你們是些純潔少年,，從來不說是非，你們津津樂道的,，都是飛行中看到的好風(fēng)景,！

說課稿說課稿一等獎(jiǎng)篇十九

《愚公移山》是六年制小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這是一篇具有神話色彩的寓言故事,。通過對(duì)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止,，最后感動(dòng)玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,，具有樸素的辯證唯物主義思想,。本文人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng),，寓意深刻,，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對(duì)“智叟”的形象思維,。全文按事情的發(fā)展順序可分為：移山原因,，移山準(zhǔn)備，移山過程,，移山成功四部分,。

2．學(xué)情分析,。

通過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生不知道《愚公移山》這個(gè)故事,，對(duì)于我國古代勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，堅(jiān)韌不拔的毅力，以及自強(qiáng)不息,，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟,。學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的。但四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表現(xiàn)，樂于與人交流,，通過直觀形象的教學(xué)手段,，多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式，一定會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情的,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求》,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定本課教學(xué)目標(biāo)。

（1）,、知識(shí)和能力,。

認(rèn)識(shí)“霄，渤,，籮”等7個(gè)生字,；理解癡心妄想、風(fēng)燭殘年詞語意思,；有感情的朗讀課文,；了解全文內(nèi)容，理解課文含義深刻的句子,；培養(yǎng)鍛煉分析,、概括、和語言綜合運(yùn)用能力,。

（2）,、過程和方法：尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和情境,，敢于放手，善于組織，相機(jī)進(jìn)行啟發(fā),、示范,、指導(dǎo)。

（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：從故事中感悟道理,，深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵，及其現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文故事情節(jié)生動(dòng),，人物形象鮮明,，但不能停滯于對(duì)故事的粗淺復(fù)述,，要挖掘故事背后所蘊(yùn)含的深刻道理，以及愚公精神的精神實(shí)質(zhì),，把語文課與社會(huì),、與人生密切聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間,，因此特制訂本課重難點(diǎn)如下：

（1）,、愚公與妻子，智叟的對(duì)話,。

（2）,、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟,，分組討論,，引導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)策略，積極倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。

多媒體課件,。

本課需要兩課時(shí)，

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣,。

（二）品讀課文，整體感知,。

（三）精讀課文,，體會(huì)精神。

第二課時(shí)：

（四）研讀課文,，情感升華,。

（五）超越文本，拓展延伸,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蔽依枚嗝襟w播放《愚公移山》的動(dòng)畫flash,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的視覺效果，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中,，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)《愚公移山》這個(gè)故事有初步的感知，便于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開,。

提出思考的問題：動(dòng)畫中主要人物是誰,，他做了一件什么事，結(jié)果如何,？用四字詞語概括一下,。

同學(xué)們：《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，流傳了上千年,，大家想對(duì)他了解更多嗎,？讓我貌同走入課文。

（二）品讀課文,，整體感知,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，也是學(xué)生處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。所以,，要放手給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀,，在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括,，提煉,，綜合表達(dá)能力，以及小組合作探究精神,。

1,、默讀課文。

俗語說：書讀百遍,，其義自見,。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的主要內(nèi)容有了初步的感知，但對(duì)愚公移山的決心,，信心,，恒心還沒有完整的認(rèn)知,，教師要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪,，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生朗讀能力,，和分析、概括能力,。過程如下：

（2）,、全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,，并在多媒體上出示課文中的兩段對(duì)話：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語,，重點(diǎn)句子，注意讀出不同的語氣,，要讀出妻子的善良,，擔(dān)憂，智叟對(duì)困難的畏懼以及對(duì)愚公的嘲笑,，諷刺,，愚公不畏艱難，鍥而不舍的精神。

（四）研讀課文,，情感升華,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)和思考的道路上迅速前進(jìn),。并且還要注重學(xué)生語言的積累,，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以,，對(duì)于本文的難點(diǎn),，我采取了下面的教學(xué)策略，力求在碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花,，鍛煉學(xué)生的語言和表達(dá),，為學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)造平臺(tái)。

2,、默讀課文,，理解寓意。

（1）．學(xué)生分兩組,，展開課堂辯論,。把一些善于思考，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子作為反方,，提高他們的`認(rèn)知與表達(dá)難度,。

辯題：愚公、智叟到底誰愚,？

正方：愚公實(shí)愚,。

反方：智叟不智。

辯詞預(yù)設(shè)：

正方：愚公實(shí)愚,。

年事已高,，已經(jīng)90歲了，死了之后怎么辦,；兩座山雄偉高大,，直插云霄，歷時(shí)漫長(zhǎng),；人少,，只有愚公全家和鄰家的一個(gè)孩子；工具簡(jiǎn)陋,，只能肩挑籮筐,，手提鋤頭,；路途遙遠(yuǎn)，往返時(shí)間太長(zhǎng),。

反方：智叟不智,。

愚公痛感生活勞動(dòng)上的閉塞之苦，有改變生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,，有艱苦奮斗的精神,；“子子孫孫干下去，不怕大山平不了”,，有堅(jiān)忍不拔的毅力,，敢于奮斗，博大自信的民族精神,；感動(dòng)天帝,，將山搬走，顯示愚公移山力量之大,，精神感人至深,；智叟知難而止，無所作為,，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚,。

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí),，那就是愚公不愚,，智叟不智。（根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語,，相機(jī)板書。）,。

進(jìn)一步明確主旨的3分鐘辯論：愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問題：明確智叟也有智的地方。

（2）．提問：這是一篇古代寓言,，它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢,？

學(xué)生分組討論交流。

預(yù)設(shè)：

a,、有志者事竟成,。

b、不怕無成,，就怕無恒,。

c、要克服困難,，就必須下定決心,，只要堅(jiān)持不懈,，成功終會(huì)屬于我們。

d,、不怕無成,，就怕無恒。

3,、《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。”此時(shí)學(xué)生對(duì)愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟,，但還要更進(jìn)一步的深化學(xué)生情感體驗(yàn),，向更高的層次推進(jìn)：

我首先設(shè)疑：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活中的體驗(yàn),、感受和學(xué)習(xí)上的積累積極發(fā)表自己的見解,。

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的一樣，一個(gè)人具有了愚公那種目標(biāo)專一,，持之以恒的精神,，就沒有做不成的事；同樣,，對(duì)于一個(gè)民族,，一個(gè)國家，同樣需要這種精神,。讓我們一起用心來感受：多媒體播放《紅旗渠》片段,；“神五”成功發(fā)射視頻。

教師總結(jié)：愚公精神實(shí)質(zhì)上就是排除千難萬險(xiǎn),，持之以恒,，不達(dá)目的決不罷休的精神，我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神,。如果面對(duì)困難,，我們選擇畏縮不前，哪里會(huì)有30年開放的輝煌成就,？哪里會(huì)有非典,，禽流感的成功防止？哪里會(huì)有汶川的重建,？我們應(yīng)該從愚公手里接過精神火炬,，點(diǎn)燃智慧，照亮我們前行的路,，豐富自己的人生,，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,！

（五）超越文本，拓展延伸,。

1,、作業(yè)布置。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難,，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者,，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）,。

你認(rèn)為愚公移山的精神過時(shí)了嗎？寫一篇文章,，可以從書刊,，報(bào)紙，影視節(jié)目和生活中搜集,，選取一些資料,，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說你對(duì)愚公移山的精神的認(rèn)識(shí)。

2,、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學(xué)生學(xué)唱,。在歌聲中結(jié)束本課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生對(duì)《愚公移山》精神的理解,，避免教師簡(jiǎn)單,，枯燥的說教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

板書設(shè)計(jì)目的是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括,，同時(shí)彰顯文章的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生一目了然,，便于理解和記憶。

愚移山原因———遇到困難排除萬難民,。

公移山準(zhǔn)備———尋找策略自強(qiáng)不息族,。

移移山過程———克服困難持之以恒精。

山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神,。

文檔為doc格式,。