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初中物理說課稿最新 初中物理說課稿一等獎篇一

本課教學(xué)的對象是五年級同學(xué)，從同學(xué)的知識和能力體系上看,，同學(xué)已掌握了一定的科學(xué)知識，已具備了一定的自主探究的能力,；從同學(xué)的年齡和心理特征來看,，他們對一切事物都局面好奇心，有較強(qiáng)的求知欲,，在教師的合理引導(dǎo)下能主動開展探究活動,。“熱脹冷縮”雖然同學(xué)非常熟悉,，但是不一定會去研究,，更不會明白其中的科學(xué)道理。

基于教材和同學(xué)特點,，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

科學(xué)概念：水受熱時體積膨脹,，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮,；許多液體受熱以后體積會變大,，受冷以后體積會縮小。

過程與方法：改進(jìn)實驗以達(dá)到更好的實驗效果,；制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置,；用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

情感，態(tài)度,，價值觀： 意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

我將本課的重點和難點定位如下,。

教學(xué)重點：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

教學(xué)難點：能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置,，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。

為了完成探究活動,，我需要如下資料準(zhǔn)備：平底燒瓶,，玻璃管，橡皮塞,； 冷水,，熱水，溫度計,、紅墨水,、滴管，膠帶,，放大鏡

下面我來談一談具體的教學(xué)過程

出示一瓶礦泉水,，提出問題：“這瓶水都沒有裝滿，這是什么原因呢,？”這里我從一種生活現(xiàn)象引入,，創(chuàng)設(shè)問題情景，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,?！袄錈釙σ后w有影響嗎？你們想知道嗎,？那我們下面就通過實驗來找出答案,。我們先從大家最熟悉的液體——水開始研究?！蓖ㄟ^這樣的方式就很自然的過渡到自主探究階段—觀察水的體積變化,。

探究“探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)”是本課教學(xué)的重點。我將準(zhǔn)備以同學(xué)自主探主線：“老師給大家提供了以下的資料（一一出示）：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞； 冷水,，熱水,，紅墨水、滴管,，膠帶,，放大鏡,，你們能用這些資料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎,？等會請小組討論一下,，并考慮這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水，放大鏡,，膠帶,，有什么作用？同學(xué)小組討論,、完善實驗方案,。然后我再出示一套組裝好的儀器，讓同學(xué)觀察儀器討論組裝儀器的注意點（1.玻璃管內(nèi)的水不能漏出來,，所以瓶口要用膠帶封好,，2.為了方便觀察水體積變化，要在吸管原來的液面做記號3.液面變化不明顯時,，可用放大鏡觀察,，4滴加紅墨水，可以讓實驗現(xiàn)象更明顯） ,。只有讓同學(xué)有目的去實驗,，才干讓他們既動手有動腦，提高實驗的效率,，并使實驗后的交流更有效,。

接下來是水的熱脹實驗，我先提出實驗要求,，“做實驗之前,，先和大家提幾個要求①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化,？想想是什么引起水柱的變化？③做好記錄,。記錄紙就放在大家的桌面上④注意平安,，小心熱水?！蓖瑢W(xué)實驗,，我巡視、指導(dǎo),。實驗結(jié)束小組匯報實驗情況,，匯報結(jié)束，教師因勢利導(dǎo)：“剛才匯報的小組觀察到的一起現(xiàn)象是什么,？”師生一起研討總結(jié)：水受熱,，體積膨脹,。（板書：水受熱，體積膨脹,。）

接下來是水冷縮的探究,，我提出如下問題：“同學(xué)們，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱,，體積發(fā)生了變化,，會膨脹。那假如水受冷會怎樣阿,？這次實驗應(yīng)該怎樣做呢,？實驗時我們觀察什么？”同學(xué)匯報,，根據(jù)前面水熱脹的方法做水的冷縮實驗,。小組匯報實驗情況，,，教師因勢利導(dǎo)：“這次的實驗現(xiàn)象和剛才的一樣嗎,？有什么不同？為什么不一樣,?！蓖瑢W(xué)回答，師生一起研討總結(jié)水受冷,，體積縮小,。 （板書：水受冷，體積縮小,。）

有了水熱脹實驗的基礎(chǔ),，這里可以放手讓同學(xué)自身設(shè)計實驗，匯報時,，引導(dǎo)同學(xué)對比受熱和受冷的實驗,，分析得出：水受冷，體積縮小,。在探究過程中,，讓同學(xué)體驗勝利的樂趣。

最后師生一起總結(jié)水有熱脹冷縮的性質(zhì),。我提問：“通過剛才的兩個實驗,，誰能說說水受熱的時候體積有什么變化？受冷的時候體積又有什么變化,？能不能用四個字來概括水這種的性質(zhì),？”同學(xué)匯報：熱脹冷縮

（板書：熱脹冷縮）

在已經(jīng)了解水探究其他液體的熱脹冷縮，水有熱脹冷縮的性質(zhì),，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢,，我出示紅茶,、果汁、牛奶,，要求每小組選擇最感興趣的一種來實驗,，用同樣的方法來實驗。同學(xué)選擇液體來實驗,。小組匯報實驗情況實驗完畢,，教師因勢利導(dǎo)：“你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象說明這種液體有什么性質(zhì),？”師生一起研討總結(jié),，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）

總結(jié),，首位呼應(yīng),，“現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝呢？”讓同學(xué)學(xué)以致用,，解決上課開始提出的問題“瓶裝的液體為什么不裝滿,？”加深同學(xué)對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將科學(xué)知識學(xué)習(xí)致用,，我還安排了延伸探究任務(wù)：“觀察生活中哪些物體的制作運用了液體熱脹冷縮的性質(zhì),。”

科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng),，通過此節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對液體的熱脹冷縮有了深度的了解。

板書 水受熱,，體積膨脹,，水受冷，體積縮小，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

初中物理說課稿最新 初中物理說課稿一等獎篇二

1、教材得作用和地位

《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷靡环N力,，重力得知識對學(xué)習(xí)壓力,、支持力、浮力等知識得學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng),、功得基礎(chǔ),?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中得基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體得運動有無影響。本節(jié)課由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成,，分別從力得概念和力得三要素兩條線來認(rèn)識重力。因此,，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位,。

2、教材處理

在授課中本人認(rèn)為把“重力得由來”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力得概念比較符合知識得認(rèn)知邏輯順序,。

八年級學(xué)生正處于青春期,，具有強(qiáng)烈得求知欲和好奇心，學(xué)生對重力得現(xiàn)象比較熟悉,，有一定得認(rèn)識基礎(chǔ)。農(nóng)場孩子，純樸上進(jìn)，通過半年得物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定得實驗探究能力,、分析問題和解決問題得能力,。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉栴}得能力,。

根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對重力學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生得情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)得教學(xué)目標(biāo)為:

知識與技能：

1,、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生得。

2,、了解重力得作用效果,，會由質(zhì)量計算重力大小,。

3、認(rèn)識重力得方向,，理解“重心”得含義,。

過程與方法：

1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想,，知道萬有引力得存在,。

2、通過實驗探究“重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系”認(rèn)識并掌握求重力得公式,。

3,、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力得方向與作用點---重心,。

情感、態(tài)度價值觀：

1,、通過實驗認(rèn)識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系,。

2、通過對重力產(chǎn)生得原因得探究,，了解牛頓得貢獻(xiàn),，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識，樹立探索太空奧秘得理想和信念,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生得實際情況我確定本節(jié)課得重點,、難點為：

重點：掌握重力得“三要素”；能進(jìn)行重力大小得計算,。

難點：重力得方向,；重心得含義。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生得實際情況,，我采用得教學(xué)方法是：

采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、讀書自學(xué)和講解法等,，多種方法配合使用，運用多媒體直觀展示,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解,，將達(dá)到“教”與“學(xué)”得優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念,。

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)得科學(xué),，實驗教學(xué)是物理教學(xué)得重要組成部分,，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得重要途徑,。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過程從抽象到形象,。使學(xué)生在生動形象得環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量得關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動他們得主動性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得,。

為此,，我選擇以下得教具及設(shè)備：

2、教具：下落物體視頻,、多媒體課件,、鐵架臺,、彈簧測力計、重錘線,、鉤碼,、三角板、坐標(biāo)紙,、鉛筆,、細(xì)線、橡皮

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，采取循序漸進(jìn)得教學(xué)原則,，我設(shè)計以下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

1,、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

播放視頻： 石往山下滾,，水往低處流，雨從空中下落,，月球圍繞地球轉(zhuǎn),，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動,，撒手后運動情況,。

問題：以上現(xiàn)象發(fā)生得原因是什么？什么是萬有引力,？誰發(fā)現(xiàn)萬有引

力,？什么是重力，用什么表示,？物體只要在什么附近就會受到重力,？

2、學(xué)生活動：

學(xué)生觀看視頻,，引發(fā)思考,；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來,，回答問題,。

3、設(shè)計意圖：

從生活情境中尋求規(guī)律,，形成理論,，樹立探索太空得理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識,，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題,。

（二）實驗探究，尋求規(guī)律

1,、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

托起不同得鉤碼,，感受它對手得壓力,，提出問題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系,？分組實驗,，用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論,。設(shè)計,，填寫表格。

以m為橫軸,，g為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系,，描點繪圖像，計算g/m,小結(jié)g=9.8n/kg.總結(jié)重力公式,。

2,、學(xué)生活動：

學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大得鉤碼對手得壓力越大,，說明重力越大,。學(xué)生分組實驗，利用測力計測量相應(yīng)鉤碼重力,，利用直尺鉛筆描點,、作圖，分析規(guī)律,；填入表格并計算比值，總結(jié)g = mg ,。（一次函數(shù)類型）

3,、設(shè)計意圖：

通過實踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，學(xué)生學(xué)會正確得探究規(guī)律,、方法、步驟和基本操作思想,，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐,，規(guī)律就在身邊得認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（三）分析歸納，理解應(yīng)用

1,、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

p11,先閱讀后例題解析,，分析小結(jié)整理過程；重力得方向,；解決用什么工具確定豎直向下得方向,？平面是否水平,？我國與美國重力得方向是同向嗎？有何規(guī)律,？p12,重心,，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里,？

2,、學(xué)生活動：

學(xué)生即時解答例題，板書解析,；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容,，回答問題，學(xué)生小組討論重力得方向應(yīng)用及規(guī)律,。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心,。

3、設(shè)計意圖：

熟悉公式,，規(guī)范解題步驟,；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素,；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力,，體驗物理來源于生活，從物理走向社會,。

（四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知

1,、下列分析哪些是正確得？

a.物體被拋出后總要落到地面,，是重力作用得結(jié)果

b.籃球拍到地板上有彈起,，是重力作用得結(jié)果

c.地球上各地得重力方向都是相同得，均指向地心

d.宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后,，可認(rèn)為不受地球得重力了,。

2、關(guān)于物體重心,，下述正確得是,？

a.物體上各部分受到得重力，都作用在物體得重心上

b.一個均勻鐵環(huán),，它沒有重心

c.籃球打足氣后,，它得重心也在球心處

d.向一個杯子中慢慢地加水，杯子和水得重心會越來越高,。

3,、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖,，則這盒牛奶

得質(zhì)量有多大,？（g=10n/kg）

4,、某同學(xué)得“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他得重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船,，離地球較遠(yuǎn)時,，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）

設(shè)計意圖：檢測從基礎(chǔ)鞏固,、能力提高,、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次得學(xué)生都能學(xué)有所得,，體驗到成功得快樂,。

（五）課堂小結(jié) 感悟新知

關(guān)于重力

（一）重力產(chǎn)生得原因——萬有引力

（二）重力大小g=mg，g=10n/kg

（三）重力得方向和作用點：方向豎直向下,，作用點是重心

設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲,，通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課得知識點進(jìn)行回顧、梳理,，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個知識點得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀得形成情況,，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。

（六）課下作業(yè) 鞏固升華：

p14,，動手動腦學(xué)物理 1----5.

設(shè)計意圖：1-3題考查重力公式得應(yīng)用,，訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中注意公式、運算過程和結(jié)果得規(guī)范與準(zhǔn)確,。4,、5題考查學(xué)生是否知道重力得方向總是豎

設(shè)計意圖:簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識,。

初中物理說課稿最新 初中物理說課稿一等獎篇三

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時內(nèi)容,，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,，雖然內(nèi)容相對簡單,，但對于慣性定律的理解,，起著至關(guān)重要的作用,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中,，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲,；并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象,，和準(zhǔn)確按照實驗要求進(jìn)行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時,，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識,，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用,，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性,。

下面，為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

物理是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點,，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法,。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,，加深學(xué)生對慣性概念的理解,，從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊,，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,，使學(xué)生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果,，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬,。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析,、討論,、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

初中物理說課稿最新 初中物理說課稿一等獎篇四

各位評委老師，您們好,！我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜,，今天我說課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》

1、教材的地位和作用

《光的反射》是八年級物理,，第四章第二節(jié)的內(nèi)容,，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，它與日常生活,。生產(chǎn),。軍事。航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,，屬于理解的知識,。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律,。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過這節(jié)學(xué)習(xí),，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）知識與能力

①知道光的反射現(xiàn)象

②理解光的反射定律,，并用來解決一些簡單問題。

③知道鏡面反射和漫反射,，都遵循光的反射定律,。

④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分

析概括能力

（2）過程與方法

①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí),、研究的興趣,。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。

③經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律"，獲得比較全面探究活動的體驗,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

①通過探究,、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì),。 ②密切聯(lián)系實際,，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。

3,、教學(xué)的重點和難點

（1）重點：通過實驗探究光的反射定律,，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

（2）難點：理解光的反射定律。（教學(xué)過程中通過探究實驗增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識,，從而加強(qiáng)對光的反射定律的理解,。）

1、教學(xué)理念：

多方面,，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺,。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位,。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索,，用自己的實踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往,、積極互動,。

2、選用的教具及設(shè)備

（1）,、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度,，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象,。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律,。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

（2）,、教具

激光器、硬紙板,、大頭針,、平面鏡,、量角器、計算機(jī)多媒體,。

一,、新課的引入

教師提問：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見了光源,，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體,？從而引出課題。

二,、新課的教學(xué)

1）光的反射現(xiàn)象

演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象,。

概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射,。

2）有關(guān)的幾個物理名稱

教師邊演示邊畫圖,，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法一"點":入射點o入射光線ao（強(qiáng)調(diào)：字母順序，畫實線,，箭頭及方向） 三"線" 反射光線ob （同上）法線on 過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）兩"角" 入射角i:入射光線與法線的夾角反射角r:反射光線與法線的夾角,。

3）光的反射定律

1、教師的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、歸納,。

①當(dāng)e,、f屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光,，不在同一平面時,，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明："三線共面",。

②讓學(xué)生觀察：反射光,、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明："兩線分居",。

③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大,；反之亦然,。反射角總等于入射角。

2,、概括出光的反射定律,。

3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線,。,。

4,、應(yīng)用： ①求角（隨堂教師舉例） ②作圖

4）光的反射類型：

1、對照課本4——16中的a,、c兩圖分析說明特點：

鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行,。

漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行,，反射光向各個方向。

2,、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律,。

3,、列舉日常生活中兩種反射的事例,，并加以解釋。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三,、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：

（1）光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時,，發(fā)生反射現(xiàn)象。

（2）反射定律：反射光線,，入射光線和法線在同一平面,；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角,。

（3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

四,、作業(yè),。

課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

初中物理說課稿最新 初中物理說課稿一等獎篇五

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點,，也是本章內(nèi)容的主線,，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義,。

（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材,，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力,，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力,，也具備了較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

（過渡句）通過比較知識點間的聯(lián)系,，以利于后續(xù)的應(yīng)用,。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng),。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高,。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

【重點】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

（過渡句）德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法,、實驗探究法、談話法,、練習(xí)題法,。

（過渡句）根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人,，穿與不穿滑板站在雪上,，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里,，蚊子口器為什么容易刺破皮膚,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出今天的課題——壓強(qiáng),。（板書）

【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇,，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣,。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),，也是教學(xué)過程的核心,。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放,，在乙的小桌上放一個砝碼,；(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上,，再在小桌上放一個瑪法,。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯,；受力面積相同時,，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法,。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位,？根據(jù)比值定義法,，p=f/s，單位n/m2,。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外,，還有專有名稱：帕斯卡(pa)，并且1n/m2=1pa,。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗,，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力,。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),，對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書）,，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條,、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,，原因是什么？學(xué)生會說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng),。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時,，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中,，我會出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n,，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計算書對桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點,，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行相結(jié)合,，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時,，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點,，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例,。

（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計,，知識點由易到難的排布,，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心,。

初中物理說課稿最新 初中物理說課稿一等獎篇六

1,、知識與技能

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運動狀態(tài)。

②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力將為平衡力,，最簡單的平衡情況是二力平衡,。

③理解二力平衡條件。

④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題,。

2,、過程與方法

①通過觀察演于實驗（或?qū)嶒炋骄浚┒ζ胶獾臈l件培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理能力,。

②通過運用知識分析實例加深對知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

③情感,、態(tài)度和價值觀,。

通過平衡、初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中美妙與和諧培養(yǎng)對大自然的親近,、熱愛,、和諧相處的情感。

1,、觀看錄像片段：

①在平直軌道上勻速行駛的火車,，②勻速步行的學(xué)生。③勻速下落的跳傘運動員。④靜止在地面上的汽車⑤矗立在地面上的高樓,。⑥奔騰駿馬的雕像,。

2、教師提出問題：

①上述物體分別處于什么狀態(tài),？

②由學(xué)生分析出它們處于：

a,、勻速直線運動狀態(tài)。b,、靜止?fàn)顟B(tài),。

③教師直接給出平衡狀態(tài)的概念，

板書： 物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)：叫做平衡,。

平衡的物體所受的力叫做平衡力,。

如果物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡,。

3,、教師提出問題：

作用在一個物體上的兩個力，什么條件下才能使物體平衡呢,？

4,、我們用實驗來研究這個問題

①展示實驗器材

②引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考與記錄

a,、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼,，塑料板是否靜止,，板受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？（用激光筆沿線的方向照射）方向有什么特點,？

b,、把紙板扭轉(zhuǎn)一下（用小鉤勾住一小孔）使兩個力的作用線不在同一直線上，板是否靜止,？重新平衡后,，兩個力的方向有什么特點？()（用激光筆沿線的方向照射）

c,、換用不同位置進(jìn)行以上實驗

d,、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止,。

e,、在紙板上任選其他兩上孔系線重復(fù)上述實驗。

5,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論,。

注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個物體上的兩個力：根據(jù)力的合成知識，彼此平衡的,，兩個力的合力是多少（問學(xué)生）,，學(xué)生答：（為零）,。

最后得出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力；大小相等,，方向相向,，且作用；在一同直線上,，即合力為零,。

6、生活中二力平衡的例子很多

①靜止的砝碼,。②二人推門,，二人拉門。③塔吊勻速吊起工件,。④勻速下落的跳傘運動員,。⑤水上漂浮的船只。⑥勻速拉動的木塊,。⑦懸空的陀螺,。⑧懸空靜止的磁環(huán)。

7,、分析開始錄像片段的6種情況,，二力平衡在其中的利用，找學(xué)生分別進(jìn)行分析,。

8,、想想議議：

①為什么將物體掛在彈簧測力計下靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大??？

②在甲乙兩人拔河比賽的過程中，甲給乙的拉力為f1,乙給甲的拉力為f2,已知f1=f2,那么,，這兩個力屬于平衡力嗎,？為什么？

二,、小結(jié)

三,、課堂練習(xí)

四、布置作業(yè)