為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇一

在我入職xxxx的兩個(gè)多月中,，我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何才是一位合格的財(cái)務(wù)經(jīng)理,，如何與他人更好的交流等等,。

我在做好自己本職工作的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了公司的文化,。

在我覺(jué)得:公司是在不斷的成長(zhǎng)中,，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進(jìn)步,。

這些新的`現(xiàn)象是因?yàn)楣餐呐Χ鴦?chuàng)造的,，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇二

當(dāng)今社會(huì),，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要途徑,。因此，各高等學(xué)校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需大力研究和探討的問(wèn)題,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能,，以及發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題能力，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅局限于輔助教學(xué)形式,，對(duì)學(xué)生的綜合能力,、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練不夠。

從實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)來(lái)看,，可分為演示性,、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)和綜合性,、設(shè)計(jì)性,、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩大層次,。前者是對(duì)知識(shí)的理解和掌握,；后者的綜合性實(shí)驗(yàn)是介于兩層次之間的,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)才是培養(yǎng)實(shí)踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)效果的最高境界,。

何為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),？其主要特征是老師只給出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、目標(biāo),、要求,、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗(yàn)收方式,，至于實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案,、技術(shù)路線、元器件的選擇,、具體制作和調(diào)試方法,、指標(biāo)測(cè)試等則全部由學(xué)生自主完成。比如,，各類電子大賽就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的一種具體體現(xiàn),，因?yàn)榇筚愐?guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實(shí)際上融合了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,。所以說(shuō),，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來(lái)有如下特點(diǎn)和效果：

1．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程是由學(xué)生獨(dú)立自主完成的,，實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生方,，不可能存在等待、依賴思想,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。

2．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求不是通常驗(yàn)證性,、演示性實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單綜合,，而是更多地貼近工程實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),，含有創(chuàng)新因素,，因此對(duì)學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的動(dòng)力源泉,。

3．學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)分析、方案制定,、電路構(gòu)思,、硬件設(shè)計(jì),、軟件編寫、分步試驗(yàn),、制作實(shí)施,、系統(tǒng)調(diào)試、指標(biāo)測(cè)試,、性能改進(jìn)和報(bào)告撰寫等全過(guò)程的實(shí)踐和攻關(guān),，既能把所學(xué)的理論知識(shí)加以綜合運(yùn)用，又能把研究視野擴(kuò)展到相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域,，接觸一些先進(jìn)的元器件并加以運(yùn)用,。動(dòng)手實(shí)踐的能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高,，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過(guò)程中得以形成和提升,。

4．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施必須獨(dú)立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過(guò)程，每個(gè)人的方案和實(shí)施方式各異,，從學(xué)生的整體來(lái)看,，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力,，由此也萌發(fā)出來(lái)不少對(duì)工程和社會(huì)有實(shí)際貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思路,。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間在實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)交流和問(wèn)題的探討、相互啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這種團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的氛圍和條件是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的能力所無(wú)法提供和滿足得了的,。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)校提倡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實(shí)現(xiàn),，但目前存在一些有待理順和解決的問(wèn)題：

其一是職能部門對(duì)課程的性質(zhì)在認(rèn)識(shí)觀念上有疏忽,，對(duì)于理論加實(shí)驗(yàn)的課程即使是簡(jiǎn)單的演示性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也存在元器件的損耗和補(bǔ)充的問(wèn)題,，需要考慮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支持,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時(shí)沒(méi)有被納入預(yù)算,，而被當(dāng)作純理論課對(duì)待,，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就成了一種美好的空想,。

其二是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)之所以未能廣泛開(kāi)展,，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因?yàn)?，修課的學(xué)生多,，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達(dá)到各具特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計(jì)要求和任務(wù),。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重?fù)?dān),；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件,，這是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認(rèn)真考慮和對(duì)待,。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣,，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間,。

組織學(xué)生參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心,；教師不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且也從學(xué)生中獲得了新的思想和動(dòng)力,，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，訓(xùn)練自己實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,。實(shí)驗(yàn)室盡最大努力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，及時(shí)記錄處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面,。

針對(duì)一些自選實(shí)驗(yàn)課題型,，可以鼓勵(lì)學(xué)生多做市場(chǎng)調(diào)查，結(jié)合市場(chǎng)需求,，將自己的課題按產(chǎn)品要求設(shè)計(jì),，在論文中還要附帶詳細(xì)的使用說(shuō)明書，以便于進(jìn)行市場(chǎng)推廣,。從而使開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn),，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，這樣可以大大開(kāi)拓學(xué)生思路,， 提高實(shí)踐能力,。

建立學(xué)生創(chuàng)新中心，設(shè)立不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研究課題,，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng),。定期進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，使學(xué)生普遍獲得較大的信息量,，更加深入地了解了電子信息技術(shù),。

另外,，建立健全校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境,，在完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實(shí)踐基地,，建立學(xué)校與企業(yè)和科研單位的廣泛聯(lián)系,，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀,、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng),，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇三

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，我們要通過(guò)“設(shè)平臺(tái)”,、“依教材”,、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力“五步走”

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會(huì)的需要,，也是對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展特別是對(duì)其今后的發(fā)展的需要,，意義特別重大。同時(shí)從教師的角度來(lái)看,，教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：只懂得傳授知識(shí),、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況、授課時(shí)間等因素,，通過(guò)一系列有益的教學(xué)手段,、方法，讓學(xué)生感知獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新,。我認(rèn)為可以通過(guò)以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，是現(xiàn)代教育觀念之精髓,。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起,，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,，掌握預(yù)習(xí)的基本方法。充分的課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生有準(zhǔn)備,、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,、參與意識(shí)強(qiáng)，然后教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去的滿堂灌教學(xué),。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅(jiān)持由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。

值得指出的是，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材,，因?yàn)榻逃罁?jù)的主要是教材,，教材雖“無(wú)非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子,，它不只是知識(shí)的載體,，其中也包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,。教師運(yùn)用教材,，不僅要通過(guò)這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力,。例如教完了《胡同文化》后,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國(guó)還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，豐富深化了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要讓創(chuàng)新思維貫穿于語(yǔ)文課堂,，還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境,，那就是民主和諧的教育氛圍。

因?yàn)閯?chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),，而自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動(dòng)活潑,、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中,，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，自主參與,、自主思考,、自主質(zhì)疑、自主探究,，而作為思維的最高形式——?jiǎng)?chuàng)新,，也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng),，學(xué)生是月亮,；教師是張苦瓜臉，學(xué)生眉頭不敢展,?！边@句話形象地描繪了教師教態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感染和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動(dòng)的探索精神。也只有這樣,，學(xué)生才能張開(kāi)想象與創(chuàng)新的翅膀,，在藍(lán)天中自由地飛翔。

學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)施的,，各項(xiàng)教學(xué)改革也主要是通過(guò)課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生,。因此，從一定意義上說(shuō),，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地,，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法,。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實(shí)踐的觀點(diǎn)和學(xué)生的生理特點(diǎn)以及課文的需要大膽設(shè)計(jì)，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動(dòng)活潑,。

例如在課文《孔雀東南飛》的講解過(guò)程中,，我把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：第一步，自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題,；第二步,，改編——學(xué)生編寫課本短劇,；第三步,，品評(píng)——學(xué)生品味鑒賞課文。三個(gè)教學(xué)步驟循序漸進(jìn),，集讀,、思、寫,、說(shuō)于一體,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成，教師的指導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體地位得到了具體落實(shí),。總之,，在45分鐘內(nèi),，我們可以通過(guò)靈活安排教學(xué)步驟，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng),。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動(dòng)、參與實(shí)踐,，恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,、掌握。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手,，使他們?cè)凇白鲋邢?，想中做”，親身參與各種探索活動(dòng),。在班級(jí)管理中,，要讓每個(gè)孩子都參與管理，做班級(jí)管理的主人,；課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué)；在知識(shí)延伸中，要為學(xué)生留足時(shí)間與空間,，讓學(xué)生思想插上翅膀,，任意聯(lián)想。

創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號(hào),，而是落實(shí)在具體教學(xué)行為之中,。語(yǔ)文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動(dòng)力在于創(chuàng)新，我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實(shí)踐,、勇于開(kāi)拓,，迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇四

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心,。作為教師,，我們應(yīng)努力把它貫徹落實(shí)到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么,，就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而論,，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面,，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn),，談幾點(diǎn)粗淺看法，僅供參考,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn),。 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”?！芭d趣是最好的老師”,，學(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力,。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程根本不感興趣,，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？因此,，從興趣入手,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ),。

1,、激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲,。

一,。有些教師特別是有些語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生鞏固知識(shí),，掌握所學(xué)詞語(yǔ),，布置大量的機(jī)械性的作業(yè)，把詞語(yǔ)抄寫十幾遍或幾十遍,。其實(shí)這樣非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化,。相反，還勢(shì)必會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒,。因此,，我們必須摒棄無(wú)效的練習(xí)，做到以少勝多,，收到事半功倍的效果,。同時(shí)，還要淡化分?jǐn)?shù)意識(shí),，不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí),。此外，上課時(shí),，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫,、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默,、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境,。在和諧寬松的課堂氣氛,，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言,，積極思維，不斷產(chǎn)生積累,、感悟,、運(yùn)用的欲望。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，保持學(xué)生的興趣。

他愛(ài)菊花,，同時(shí)也說(shuō)明他以前也許與主人一起飲過(guò)菊花酒,?！眲?chuàng)設(shè)情景讓他們自由地施展個(gè)性，保持他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng),。在我的實(shí)踐中，我認(rèn)為在課堂中創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景有助于保持學(xué)生的興趣,。通過(guò)這樣的活動(dòng)保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

二,、主動(dòng)質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

古人曰：“讀書始讀,，未知有疑,。其次則漸漸有疑，中則常常是疑,。過(guò)了這一番以后,，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通,，都無(wú)所疑,，方始是學(xué)”。著名教育家費(fèi)科夫也指出：“教會(huì)學(xué)生思考,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢,。”古今中外許多事例都早已證明,，只有善于思考,、敢于發(fā)問(wèn)，才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步,，事業(yè)的成功,，發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)。 要激發(fā)學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地探求新知,，促使其完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。我認(rèn)為,，就必須突破“教師問(wèn)，學(xué)生答”的注入式教學(xué)模式,，變教師“自我設(shè)疑”為學(xué)生“主動(dòng)質(zhì)疑”,，從而形成“學(xué)生問(wèn)，師生答”的課堂教學(xué)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其聰明才智,，把課堂真正還給學(xué)生?！?疑”是學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，將課文中不懂的，不明白的問(wèn)題提出來(lái),，以待在教師的指導(dǎo)下共同解決,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就是引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,，促使其發(fā)問(wèn),，讓他們?cè)凇八肌焙汀皢?wèn)”的興奮狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)教材有不同的理解,，他們提出問(wèn)題范圍較廣,，內(nèi)容較雜，往往缺乏典型性,。鑒于此,，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自己的主導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生問(wèn)有質(zhì)量的問(wèn)題,，有意識(shí)地建立一種“提問(wèn)”氣氛。學(xué)生提出問(wèn)題,，教師要能從中發(fā)現(xiàn)其思維方法,、分析問(wèn)題的能力，和學(xué)習(xí)中存在的不足,，并及時(shí)地給予有針對(duì)性的指導(dǎo),。教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，揭示規(guī)律,，為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難引路,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力,。比如,，在講授《孔乙己》一文時(shí)，我們就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅,，其作品的思想與技巧確有高人一籌之處,，然而，有時(shí)又很令人費(fèi)解,，同學(xué)們?cè)陂喿x《孔乙己》時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容,，現(xiàn)在不妨把它們提出來(lái),，讓我們大家一起探討一下,。”于是,，同學(xué)們就會(huì)提出諸如以下許多問(wèn)題,。小說(shuō)開(kāi)頭為什么介紹魯鎮(zhèn)酒店格局？“我”是魯迅本人嗎,？作品寫“我”的意義何在,？孔乙己是“大約”還是“的確死了”？作者這樣結(jié)尾,，用意何在,？）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn),，貫穿全文的一個(gè)字是什么,？作者這樣安排線索用意何在？如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑,？ 這樣,，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了疑問(wèn),，就會(huì)主動(dòng)地思索,、研究，不知不覺(jué)中提高了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇五

江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上提出了要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求,，闡明了我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)這一核心問(wèn)題,。其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分。

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，特別是創(chuàng)造性思維能力,，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科,，不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,，而且還要學(xué)文章的其他形式。語(yǔ)文的形式是語(yǔ)言文字,，是表達(dá)技巧,；而內(nèi)容只是生活，是事物,，是思想,，是精神，一位教育家指出：“語(yǔ)文學(xué)科這一特點(diǎn)使其他學(xué)科無(wú)法比擬的,。語(yǔ)文這一工具學(xué)科的學(xué)習(xí)運(yùn)用,，必然伴隨著一定的思想,，交織著一定的情感，尤其是那些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來(lái)的豐富多彩的生活畫面,，動(dòng)人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象,，以及大自然的詩(shī)情畫意，都是激勵(lì)學(xué)生思維的發(fā)展的誘因,，都可能觸發(fā)學(xué)生的思維想象,，萌生創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

變課程實(shí)施過(guò)程中教師為主體的舊模式,、舊方法、舊思維,；應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打破滿堂灌的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力,。使學(xué)生成為高素質(zhì)人才,。這就要求教師在新的課程教學(xué)中從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展；從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師,；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過(guò)程,，從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個(gè)體差異，滿足不同需要,，因材施教,，倡導(dǎo)師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者,，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。課堂氛圍和諧,、民主、平等。教師應(yīng)主動(dòng)將自己的身份由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,。課前設(shè)計(jì)理念要新,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)方案，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生能夠接納的，寬容的,，心理上安全,，精神上鼓舞的，能夠充分釋放創(chuàng)造性的,，樂(lè)于參加的課堂氛圍,，組織好師生之間、同學(xué)之間的合作交流,，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的一切探索,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為。

1,、真實(shí)是創(chuàng)新的前提,。將文本還原到客觀真實(shí)的語(yǔ)境之中，使之變得可親可敬,，擺脫教條化的闡釋,，有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)客觀面對(duì)世界的能力。

2,、自信是創(chuàng)新的源泉,。讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言理解與運(yùn)用表示強(qiáng)烈的自信，由此對(duì)于自己把握理解世界的能力產(chǎn)生自信,。實(shí)踐是自信的重要途徑,。

3、注意發(fā)散性思維,、批判性思維,、理解整合性思維培養(yǎng)的綜合平衡。特別是第三種思維能力,，同樣是一種創(chuàng)造能力,，對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)極為重要。

4,、將知識(shí)積累與鞏固貫穿到語(yǔ)言文字的實(shí)踐之中,，加強(qiáng)說(shuō)特別是寫的訓(xùn)練。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的歸宿,。每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該是寫作的高手,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇六

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要有大批創(chuàng)新型人才,技能型人才是高職教育的`培養(yǎng)目標(biāo),技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新是高職院校科研的主要內(nèi)容,能夠體現(xiàn)高職院校的特色.改進(jìn)教學(xué)方法,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生參加適合高職學(xué)生的科研活動(dòng),能推動(dòng)我國(guó)高職教育水平的提高.

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇七

學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用,，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此,，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一,、改變傳統(tǒng)觀念,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂氛圍,，學(xué)生是課堂的主角,，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂,。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀,。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神,，真正將學(xué)生作為課堂的主角,，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作,，共同完成體育動(dòng)作,，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，與學(xué)生建立平等關(guān)系,。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再次,，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要,，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間,，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí),，教師還可以結(jié)合實(shí)際,，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中,，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻,，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作,。學(xué)生掌握基本技巧后,，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，獨(dú)立思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、增強(qiáng)課堂趣味,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的,、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性,，增強(qiáng)課堂趣味性,。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目,，增加街舞、健美操,、瑜伽等新式體育項(xiàng)目,，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn),。教師可以將游戲因素融入課堂中,，開(kāi)展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌,，成語(yǔ)接龍,。通過(guò)這種方式,，緩解課堂疲勞,，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒,。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽,，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組,，進(jìn)行籃球接力,，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí),，也可活躍學(xué)生的體育思維,，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。通過(guò)這樣的比賽,，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性,，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍,，教師可以采用比賽講解的方式,，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供想象的空間,，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

三,、建立評(píng)價(jià)制度,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度,，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力,。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn),，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式,。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不斷要求學(xué)生進(jìn)步,，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力,。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等,，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià),，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用,。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn),，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待,。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作,，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

小學(xué)體育教學(xué)中,，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，運(yùn)用游戲手段,，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度,，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是哪個(gè)方案提出篇八

1．大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式,，是培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),，大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),、對(duì)各種系統(tǒng)的生產(chǎn)流程有進(jìn)一步了解。同時(shí),，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì);有利于大學(xué)生建立正確的工程意識(shí);有利于樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀,。進(jìn)而以理性務(wù)實(shí)的態(tài)度投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我校始終堅(jiān)持前校后廠的辦學(xué)特色,，不僅設(shè)有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,，而且聯(lián)系建立了保質(zhì)保量的校外實(shí)習(xí)基地;同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把典型的生產(chǎn)工藝、設(shè)備,，以及與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)資料錄制成影像,，并聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的詳細(xì)講解;認(rèn)知實(shí)習(xí)并非走過(guò)場(chǎng)，實(shí)習(xí)結(jié)束后不但要求大學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,，而且還要以課題小組的形式組織答辯,。這樣不但使大學(xué)生對(duì)相關(guān)生產(chǎn)線有了深入了解，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，同時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，畢竟創(chuàng)新來(lái)源于現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)改造，如果學(xué)生連認(rèn)知實(shí)習(xí)都沒(méi)有參加,，創(chuàng)新也就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。

2．大二的第二課堂和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

2．1第二課堂

“第二課堂”又稱為興趣小組,，是我校素質(zhì)教育的重要陣地,，大學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好參加到相應(yīng)的興趣小組，從事簡(jiǎn)單的科學(xué)研究進(jìn)而獲得一定創(chuàng)新性的智力成果,。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力,，在教學(xué)計(jì)劃中要求每個(gè)大學(xué)生至少參加一個(gè)興趣小組。大學(xué)生可以通過(guò)參加專業(yè)指導(dǎo)教師的各種技術(shù)改造,、科研課題,、科技競(jìng)賽等獲得相應(yīng)成績(jī)。我?！暗诙n堂”是以“中國(guó)夢(mèng)”理想信念教育為出發(fā)點(diǎn),，實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為核心,，從根本上能夠激發(fā)大學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2．2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持與配合，我校較早的`實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式管理,，在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的情況下全校實(shí)驗(yàn)室對(duì)師生進(jìn)行開(kāi)放,，將各學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，這樣最大化的開(kāi)拓了大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神,。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅能夠使大學(xué)生進(jìn)入到不同的實(shí)驗(yàn)室，了解各種專業(yè)設(shè)備,，而且還能夠組建跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),，為不同專業(yè)的大學(xué)生相互了解提供了機(jī)會(huì)，為創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障,，使大學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，提升了創(chuàng)新意識(shí),，增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力,，這正是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的重要途徑。

3．大三的畢業(yè)實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和環(huán)節(jié),。畢業(yè)實(shí)習(xí)是與認(rèn)知實(shí)習(xí)相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，如果說(shuō)認(rèn)知實(shí)習(xí)是對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí),，那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就是對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理性檢測(cè),，考察大學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)是否符合用人單位的要求，學(xué)校的辦學(xué)定位是否符合市場(chǎng)需要,。大學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題選取畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這樣就避免了紙上談兵,。我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有舉足輕重的地位,。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)生三年來(lái)學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)。我校一直以來(lái)非常重視大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),，在大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，要求指導(dǎo)教師全程跟蹤輔導(dǎo)，采用校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制,，對(duì)回到學(xué)校的大學(xué)生以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主,，對(duì)繼續(xù)在企業(yè)實(shí)習(xí)的大學(xué)生采用“校外導(dǎo)師”指導(dǎo)為主。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，學(xué)校要求課題組內(nèi)每名大學(xué)生一個(gè)題目,，優(yōu)先采用來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐中的課題和導(dǎo)師的科研課題，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

4．結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”理想信念教育,，同時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則,。在保證思想道德合格的前提條件下，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,，在創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程中實(shí)踐動(dòng)手能力又至關(guān)重要,，三者必須有機(jī)的結(jié)合才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。我校通過(guò)上述環(huán)節(jié),，取得了預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、誠(chéng)信奮斗的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力總體上有了明顯的提高,。

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