作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級(jí)語文名師教案篇一

正確，流利地朗讀課文,，了解紙的發(fā)明過程,。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話,。

一,、質(zhì)疑揭題

1、同學(xué)們,，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事,。(出示課題)

2、讀一讀,，說一說,，你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文,，整體感知,。(10分)

1、聽課文錄音(課件：課文朗讀),，思考你知道了什么?

2,、交流。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的,，他利用造紙,。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,，講一講紙的發(fā)明過程,。

4、自由讀課文,，提出你不懂的問題?交流并梳理,。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)

1,、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

2,、自由讀課文,，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-3)

3、輕聲讀一讀這幾節(jié),，思考在紙發(fā)明以前,，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點(diǎn)?

4、交流,。抓住以下句子：

(1)在紙發(fā)明以前,，書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片,、帛做的`書,。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴,。

板書：竹片————帛

笨重貴

5,、同桌相互說，

6,、齊讀1-3自然段,。

7、師生對(duì)讀1-3自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)

1、自由朗讀,。

2,、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。(看課件理解)

(2)(課件練習(xí)3),。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里,。

(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄,，價(jià)錢便宜,。)

課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;

教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間,、發(fā)明者,、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來回答,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

(1)自由讀,，想想：你覺得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì),。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的,。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過了一千多年,，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,，外國(guó)人才懂得造紙呢!

4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法,。)

五、拓展說話

1,、學(xué)生說說四大發(fā)明,，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀：

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3,、寫話練習(xí),，把自己最感動(dòng)，最想說的或很感興趣的話寫下來,。

三年級(jí)語文名師教案篇二

1,、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀,。

2、學(xué)寫生字,。

一,、音樂談話，導(dǎo)入新課

1,、播放音樂,，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請(qǐng)你想一想,，除了歌中唱到的,，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人,，在郊外,、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天,。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌,，有感情的朗讀

1,、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字,，仔細(xì)讀一讀,。(學(xué)生自由讀)

2,、指名讀兒歌。

3,、出示生字(學(xué)生開火車讀字,，組詞)

4、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀,。在書上做出標(biāo)記)

5、誰來說一說有疑問的地方,，我們一起來解決?

(學(xué)生交流：詞語,、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6,、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說,，蛇冬眠結(jié)束了,，樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié),，讀出喜悅的感情)

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5,、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,，請(qǐng)你伴著音樂,，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三,、學(xué)寫生字

1,、出示“殘、融,、囑,、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,，老師用紅筆標(biāo)注)

2,、(學(xué)生組詞

3、生書寫,，教師巡視,。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語,、詩(shī)歌、短文,。

五,、作業(yè)

1、背誦兒歌,。

2,、收集描寫春天的詞語、詩(shī)歌,、短文.

三年級(jí)語文名師教案篇三

1,、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯,、刊,、詫、版,、典,、幺、辣,、嗯”,。積累9個(gè)詞語“編輯、詫異,、出版,、雜志、一本正經(jīng),、字典,、火辣辣、錯(cuò)誤,、良師益友”,。用合適的方法理解“詫異、尷尬,、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思。

2,、學(xué)習(xí)課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3、有感情地朗讀課文,，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神,。

一,、談話導(dǎo)入，理解詞語

1,、出示課件：同學(xué)們,，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎,？可你們知道這些雜志,、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理,、加工,、校對(duì)，最后印刷后才能出版,。)

2,、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

3,、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二,、整體感知,，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢,？讓我們帶著問題讀讀課文,，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示自學(xué)要求

3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,，向編輯提出來,。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題，容易嗎,？她是怎樣做的呢,？

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯提出來,。(提示：不辭辛勞)

三、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)

1,、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀？出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)

2,、理解詫異,。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思？你能用什么方法來理解這個(gè)詞語,？(近義詞,、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了,，因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難,，不好處理

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;

(2)“是的,，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說,，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,，還有，七十頁(yè)第三行,，把‘包公’印成‘包幺’,，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇,？,？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了,，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,。_文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子,，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個(gè)字,，說明什么？(已經(jīng)記得很熟了,，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了,。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,，心想：哎呀,，我這樣說叔叔是不是生氣啦，,，于是,，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過想象說話,，和不再說下去,、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意,。不說這個(gè)詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情,。_指導(dǎo)感情朗讀。

(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,，果然是我們錯(cuò)了,，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,，提出了正確的意見,。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),，我們這些編輯感到真羞愧呀,。

(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正,。”認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤,？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么,？(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。

3,、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜,。

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么,？(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友,。寫一寫近義詞(深情厚誼,、千言萬語、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀,、情真意切、風(fēng)輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢,？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友,？(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,，幫助編輯改正,，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美,。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂更有信心,。)

三年級(jí)語文名師教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,，掌握“浩瀚、遨游,、沐浴”等詞,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),，能使人眼界開闊，生活充實(shí),，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情,。

3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,，感受讀書的樂趣,。

4、有語氣地朗讀全詩(shī),。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞,。

2,、熟讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛,。

3,、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

同學(xué)們,，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識(shí),。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，板書《小小的書櫥》,，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1,、自由讀書,，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它,。

2,、至明看火車，檢測(cè)識(shí)字情況,。

1,、自讀詩(shī)歌。

2,、讀完詩(shī)歌,，說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣,。

讀最后一小節(jié),，面對(duì)書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?

1,、指名配樂朗讀課文,。

2、學(xué)完這一課,，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談,。

3、生有感情地齊讀全詩(shī),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、完成古詩(shī)《觀書有感》,。

3、會(huì)寫本課生字,。

導(dǎo)學(xué)過程：

1,、自由讀古詩(shī)。

2,、再讀古詩(shī),，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意,。

3,、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

三年級(jí)語文名師教案篇五

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度,。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。

3,、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容,。

4,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

2教時(shí)

一,、審題。

1,、板書課題,。

2、小讀者是誰,？課文寫了這位小讀者的意見什么事,？

二、初讀課文,。

1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。

1,、在這兩段中“我”的心情有什么變化,？

2、什么是“良師益友”,？這段話中“他們”是指誰,？“我們”又指誰？

四、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友,？

2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見,？

3、感情朗讀第二段,。

4,、歸納第二段段意,。

五,、歸納主要內(nèi)容,。

1,、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法,。

2,、確定歸納方法,，并說明理由,。

3、歸納主要內(nèi)容,。

六,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

三年級(jí)語文名師教案篇六

1,、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

1,、有感情地朗讀課文,，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰,，讓人釋懷,。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2,、導(dǎo)學(xué)提綱

(2),、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?

(3),、生活貧窮,、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,，這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),，讓我們來碰撞思維的火花,。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì),。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,，小組長(zhǎng)匯報(bào),，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，師給予及時(shí)的指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間,，我們能感受到老婆婆雖然窮,，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6,、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,，請(qǐng)大膽說說出來，讓我們來共同解決,。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7,、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句,、寫作手法,、情感體會(huì))

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人,，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流,。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫,，做一做,。

10、編題自練

同學(xué)們,，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師,。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級(jí)語文名師教案篇七

1,、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌,、茵、仆,、允,、勿、毒”,，重點(diǎn)理解并積累詞語：“毫無顧忌”,、“忘乎所以”、“提醒”,、“望而卻步”,、“雜草叢生”、“荒蕪”,。

2,、能正確流利地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容,，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話,，了解貝爾太太不同的心情,。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受,，體會(huì)與別人分享快樂,，將會(huì)得到更多快樂。

一,、觀察圖片,，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們,，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園,。(學(xué)生說)

2,、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方,，那百花爭(zhēng)艷,，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所,?？墒怯羞@樣一個(gè)花園,，卻一片荒蕪，(補(bǔ)充板書：荒蕪)讀題,。

看圖,，解釋荒蕪。

3,、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的,。自由讀課文。找句子,。劃線,。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去,，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行,，幾乎荒蕪了,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1,、初讀課文,。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字,，不漏字,，讀通課文。齊讀詞語,。

2,、師：誰時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子,、老人……我們統(tǒng)稱為游客),，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,，找出描寫貝爾太太,、游客及花園的詞語。解釋詞語,。

貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞

游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三,、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,，以致于吸引了許多游客,，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié),，再說一說,。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美,，以致于吸引了許多游客,，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______,，頑皮的小孩子______,，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______,。然而,，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受,。

2,、可是，我們都知道,，這個(gè)花園后來都變得雜草叢生,，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因,，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲,、快速讀一遍，開始!

師：讀完之后,，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了,。當(dāng)你積累下越來越多這樣的.話,，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園,，未經(jīng)允許,，請(qǐng)勿入內(nèi)。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩,，為了安全起見,，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇,。如果哪位不慎被蛇咬傷,，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家,，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),，驅(qū)車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果,，就如同在很多花園里都會(huì)寫：保護(hù)綠化人人有責(zé),。很多人都毫無顧忌。后來,，貝爾太太用這種方法威脅大家,，大家相信了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了,，于是再也沒有人光臨這所花園了,，所以荒蕪了。

完成練習(xí)：

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,，想：,。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了,。(貝爾太太多自私阿,，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩,。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,，大家需要向他學(xué)習(xí))

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園,，貝爾太太常常自言自語的說：

生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來玩,，那該多好啊。(恩,，他知道后悔了,。)

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了,。(是啊,，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。)

師小結(jié),，再讀課題：孤獨(dú),、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園,。

6,、一起來看課文中的句子：

我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂,，同時(shí)也讓這份快樂滋潤(rùn)自己,，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩,，充滿了友愛,，充滿了大方，充滿了善良,，這些好的品質(zhì),，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會(huì)一起來讀一下最后一小節(jié),，預(yù)備,，齊!

7、學(xué)習(xí)了文章之后,，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四,、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂,，那么生活會(huì)變得更加美好!

三年級(jí)語文名師教案篇八

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫“旅行,、要好”等17個(gè)詞語。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣,。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,，能體會(huì)到它們之間的真摯友情,。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的`路線圖,并借助路線圖講故事。

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣,。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫對(duì)話,。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò),，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話,。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅,、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行,、要好”等17個(gè)詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線,。

教學(xué)過程

一,、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,。

板書課題,，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇,，再寫豎提,、撇，最后寫捺,。

3.提問：讀了課文,，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事,，喚醒學(xué)生的生活記憶,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題,，自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確,。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決,。

2.學(xué)生自讀后交流反饋,，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞,。

(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,，“應(yīng)”讀輕聲,。

三年級(jí)語文名師教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課“諒,、誘”等5個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng),、躲”等9個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過朗讀詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,，引起情感的共鳴,。

感受詩(shī)人豐富的想象,，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶,。

合作交流,，讀中感悟,。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來,。

多媒體課件、生字卡片,。

1,、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題,。

2,、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言,。)

1,、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、用課件出示文中的生詞，指名讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語,。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“盡情”、“香甜”,、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩(shī)中的具體語境來理解,。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字來品味,。

4,、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”,、“叔”的書寫,。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

小練筆：回到家里,，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。

三年級(jí)語文名師教案篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、借助批語理解課文內(nèi)容,，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美,。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

1,、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2,、繪聲繪色講故事,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,，我們就自己來讀一個(gè)故事,。師板書完課題，生齊讀,。

2、看到了這個(gè)題目,，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題,。

二,、初讀整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確,。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音,、字形,。

2、引入競(jìng)賽機(jī)制,，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利,。

3、全班齊讀課文,，要求讀得正確,、流利。

三,、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四,、布置作業(yè)

1,、寫自己喜歡的字或詞語。

2,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事,。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)

1,、指名認(rèn)讀生字,。

2、朗讀課文,。

二,、精讀理解，繪聲繪色講故事

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的.抓住重點(diǎn)詞句的方法,，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題,。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2,、學(xué)生再讀課文,，在文中去找出問題的答案。

3,、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變,，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美,，我們的本身就是美了,。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色,。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,，互相評(píng)議，比一比誰講得好,。

(4)自愿者講給全班聽,。

6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞,。

喚兩凍

煥倆棟

三年級(jí)語文名師教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰,、芽,、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈,。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,，愛是最偉大的，也是最幸福的,。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過朗讀詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心,。

通過學(xué)習(xí),，感受安徒生童話世界中的真、善,、美,，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福,，世界會(huì)更美麗,。

合作交流，讀中感悟,。

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片,。

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè),，讀一讀吧!

1、學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué)、查字典等,。

2,、用課件出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語,。

如：“豆莢”,、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”、“骨碌”,、“滴溜溜”,、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解,。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想,，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語言文字的品位與理解。

1,、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了,。笑吟吟的說,，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生,，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地,，慢慢地,，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

三年級(jí)語文名師教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“燕,、躺、茄,、掛,、能、錯(cuò),、仔,、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字,。

2.分角色朗讀課文,，再演一演。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。

教具運(yùn)用

多媒體課件,、字卡、頭飾,、冬瓜和茄子實(shí)物,。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.出示課件,，出現(xiàn)兩條謎語：

a、紫色樹,，開紫花,，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b,、身穿綠衣裳,，身胖地里躺，生的籽兒多,，個(gè)個(gè)白臉膛,。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,，看誰猜得又對(duì)又快,。

2.引出課題，板書后齊讀課題,。

二,、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

1.自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),，指名讀,、帶讀、齊讀,。

4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,，個(gè)別讀,，開火車讀。

5.這些生字寶寶真調(diào)皮,，一眨眼它們又藏到課文里去了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不添字。

7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三,、細(xì)讀課文,，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào),，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀,。

2.誰來讀?

點(diǎn)評(píng)，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來,。

3.冬瓜大,，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧,。

4.師生分角色讀,，邊讀邊做動(dòng)作。

5.師總結(jié)：小燕子真聰明,，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣,。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文,。

2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來,。

點(diǎn)讀、互評(píng),，男、女生分角色讀,。

3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲,，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的,，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景,。)

師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里,，睜大眼睛,，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來,，誰來讀一讀小燕子的話?

點(diǎn)讀,、點(diǎn)評(píng),、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng),，配樂全班齊讀這一自然段,。

2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn),。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛,，茄子柄上有小刺)

看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了,。

3.以小組為單位說一說,，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

4.全班交流討論,。

四,、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六,、拓展延伸

1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看,，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物,，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,，分到各個(gè)小組。)

2.學(xué)生分組活動(dòng),。通過看,，動(dòng)手摸，切開觀察,，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3.全班交流,。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話,。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜,，茄子。

三年級(jí)語文名師教案篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì),。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)與人友好相處,，受到高尚情操的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì),。

1,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來讀課題,。

2,、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答,。

3,、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文,，從文中找答案,。

3、課文中的生字,、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學(xué)生開火車讀,。

重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,，點(diǎn)擊“”變紅,，指導(dǎo)書寫。

4,、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

1,、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下,。

集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解,、體會(huì),。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’?！?/p>

(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù),，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”,，這說明他與大家的關(guān)系很好。)

(2)“傍晚,，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的.地方?！?出示句子)

(彭總穿著便衣,，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,，這說明他不想搞特殊。)讀一讀,，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9,、10自然段,，彭總說這句話時(shí)，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣?(練習(xí)朗讀)

3,、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo),。我們?cè)賮矸纸巧首x課文,，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

先同桌,，或小組合作朗讀,，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,，希望同學(xué)們課后通過閱讀,、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行民解,。

三年級(jí)語文名師教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈,，勇于奉獻(xiàn)的精神,。

本課的重點(diǎn)是朗讀,，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來,。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá),。通過范讀,、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣,。

1、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來了哪些好處。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用,。

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,，你們收集了么？（生匯報(bào)）

（課件播放小河經(jīng)過高山,、平原,、田野……流淌的動(dòng)畫）

（一）導(dǎo)入

（二）通讀識(shí)字

1、自由讀課文,，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),，然后在組內(nèi)解決。

2,、學(xué)生互動(dòng),，拿出漢字卡片互相考一考。

3,、老師檢查學(xué)生識(shí)字,、識(shí)詞情況，課件出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

4、課件出示漢字,，生認(rèn)讀,。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)生字,。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字,。如“哺灌”,。評(píng)比欣賞。

（三）理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文,，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍,。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河,，一條奔跑的小河,。聽，嘩啦嘩啦,，那時(shí)我流過城市山村,，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事,？（唱自己是明亮的小河,、快樂的小河、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么,？（指名同學(xué)回答,，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜,，它可能都走過哪,？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來,。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來,。）

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺,。

指名同學(xué)讀,，然后評(píng)價(jià)。

（2）還知道了什么,？

你們從哪知道的,？用書上話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩(shī)是要讀的,，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià),。

（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī),。（略）

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢,？

指名同學(xué)讀,。（讀出路途坎坷、不知疲憊,、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂,，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥,、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物,；心中有物,，就能讀好。

（7）課件動(dòng)畫配樂,。齊讀,。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么,？指幾名同學(xué)匯報(bào),。

（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時(shí)候么,？給同學(xué)們說一說,。

（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不）

（3）誰來讀讀這兩句話,？讀出寂寞的感覺,。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來,，讀一讀,。

（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答,。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收,，人們沒有水喝,，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等,。）

（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了,。小河幫助了別人一定也樂壞了,。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧,！在小組里讀一讀,，把快樂送給他們。

（7）指名同學(xué)讀,。賽讀。表演讀,。

（8）比較第一,、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用,。）

5,、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法,？（讀,、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié),。

（1）自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么。

（2）生匯報(bào),，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充,。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,，為人們帶來快樂,。

（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景,。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家,。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,，一片生機(jī)；他經(jīng)過的田野,，大地蔥綠,，瓜果飄香,。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,，好像他不知疲倦,，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前,。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的,？

是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機(jī),；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,，去聆聽,，去體會(huì)。

課件動(dòng)畫配樂,。生自由加動(dòng)作朗讀課文,。

（四）課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀,、堅(jiān)韌,、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,，你們聽——播放課件,。

（五）總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺,？

是?。∵|河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,，樂觀面對(duì)困難、不斷努力,，將來有一天把我們的家鄉(xiāng),、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

三年級(jí)語文名師教案篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)本課生字新詞,，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義,。

2,、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3,、感情朗讀課文第一自然段,，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入,，揭題

你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村，了解的山里的孩子,。

(二)課文錄音

(三)學(xué)課文,，

1、自讀要求：

(1)把課文讀通順,。

(2)說山里孩子是怎么樣的?

2,、反饋。

3,、生字新詞的學(xué)習(xí)

(1)正音：甸盈歇躍充

(2)形：形近字組詞

鍵()蹬()歇()盈()

健()登()渴()盆()

(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1,、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式,。

3,、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí),、健壯呢?

讀中體會(huì),，讀中交流。

5,、理解“滿山遍野”：讀課文,，從課文中句子來理解。

想象說話：他們?cè)谏綄?),，他們?cè)谥窳?)……

他們到過這么多地方,，趕過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí),、健壯,。用歡快的語調(diào)讀好第4句,。

6、感情朗讀,、

7,、試背誦。

(五)作業(yè)

1,、擴(kuò)詞

2,、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥叫()一()客人()

一()動(dòng)物園()一()翠竹林()

五、教后記

今天這堂課,，我覺得上得很有味道,。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”,，在讀中來悟“結(jié)實(shí),、健壯”，覺得特別好,，很大氣,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng),、熱愛山里孩子的思想感情。

3,、鞏固復(fù)習(xí)字詞,，理解“向?qū)А崆楹谜n,、充滿”等詞的詞義,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句,。

1.復(fù)習(xí)引入：

(1)趣味引背：

(2)回顧學(xué)習(xí)方法

2.學(xué)習(xí)課文第2段

(1)用這樣的方法，自學(xué)課文第二段

課文第二段是按()寫的,?？偲鹁涫?)，中心詞是(),，分述部分是第()句,，從()、(),、()三方面具體來寫,。

(2)讀后反饋校正,。

(3)讀中感悟，句子比較,，體會(huì)山里孩子的熱情,。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了,，他們遞上一碗茶。

渴了,，他們遞上一碗清涼的茶,，像清泉，像露水,，一直甜到心窩里,。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情,。

有感情地朗讀課文

3,、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

(1)出示填空先自學(xué),，然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想,。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀,。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子,。

(3)連起來讀分述部分

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?

(5)啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,，山村肯定會(huì)變得更加美好。

4,、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié),。

5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們,，他們呼吸大山里新鮮空氣,，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,，那樣的氣魄,。

齊讀最后一句話。

6,、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,，你有什么感受，什么收獲?

7.作業(yè)

1.完成作業(yè)冊(cè)

教后記：

第三課時(shí)

目標(biāo)：

1,、鞏固生字新詞

2,、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,，并背誦。

3,、能仿照第三段,，圍繞總起句寫一段話。

一,、聽寫詞語

二,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1,、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：

(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評(píng)出優(yōu)勝

2,、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯,、熱情好客,、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算,。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗,。圍繞“城里的孩子,，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話,。

三年級(jí)語文名師教案篇十六

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則,，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情,，懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言,、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

1,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請(qǐng)大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問題,，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答,。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

1,、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文,，從文中找答案。

3,、課文中的生字,、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學(xué)生開火車讀。

重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫,，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫,。

4,、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

1、再讀讀課文,，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下。

集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子,，再談理解,、體會(huì)。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’,?！?/p>

(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重,，可很多人卻親切的稱他為“彭總”,，這說明他與大家的關(guān)系很好。)

(2)“傍晚,，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的地方,?！?出示句子)

(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,，這說明他不想搞特殊,。)讀一讀，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,，彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段,，彭總說這句話時(shí),，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣?(練習(xí)朗讀)

3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo),。我們?cè)賮矸纸巧首x課文，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

先同桌,，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào),。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的'小事,，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng),、詢問等多種渠道進(jìn)行民解,。