作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級語文名師教案篇一

正確,，流利地朗讀課文,，了解紙的發(fā)明過程,。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

一,、質(zhì)疑揭題

1,、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事,。(出示課題)

2,、讀一讀，說一說,，你想知道些什么?還想知道些什么?

二,、初讀課文，整體感知,。(10分)

1,、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?

2,、交流,。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的，他利用造紙,。

3,、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過程,。

4、自由讀課文,，提出你不懂的問題?交流并梳理,。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)

1,、用手勢表示課文有幾個(gè)自然段?

2,、自由讀課文,，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-3)

3、輕聲讀一讀這幾節(jié),，思考在紙發(fā)明以前,，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點(diǎn)?

4、交流,。抓住以下句子：

(1)在紙發(fā)明以前,，書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片,、帛做的`書,。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴,。

板書：竹片————帛

笨重貴

5,、同桌相互說，

6,、齊讀1-3自然段,。

7、師生對讀1-3自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)

1、自由朗讀,。

2,、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。(看課件理解)

(2)(課件練習(xí)3),。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里,。

(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄,，價(jià)錢便宜,。)

課件：認(rèn)識蔡倫、歐洲;

教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間,、發(fā)明者,、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來回答,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀,，想想：你覺得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”,，思考：為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國發(fā)明的,。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,，我國就已經(jīng)有紙了,。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲,，外國人才懂得造紙呢!

4,、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法,。)

五,、拓展說話

1、學(xué)生說說四大發(fā)明,，進(jìn)一步體會(huì)中國人民的偉大,。

課外閱讀：

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3、寫話練習(xí),，把自己最感動(dòng),，最想說的或很感興趣的話寫下來。

三年級語文名師教案篇二

1,、學(xué)習(xí)兒歌,，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀,。

2,、學(xué)寫生字。

一,、音樂談話,，導(dǎo)入新課

1、播放音樂,，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2,、請你想一想，除了歌中唱到的,，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3,、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外,、校園,、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天,。(生齊讀課題)

二,、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1,、自由讀課文,，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀,。(學(xué)生自由讀)

2,、指名讀兒歌。

3,、出示生字(學(xué)生開火車讀字,，組詞)

4、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀,。在書上做出標(biāo)記)

5、誰來說一說有疑問的地方,，我們一起來解決?

(學(xué)生交流：詞語,、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)

6,、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說,，蛇冬眠結(jié)束了,，樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié),，讀出喜悅的感情)

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5,、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,，請你伴著音樂,，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三,、學(xué)寫生字

1,、出示“殘、融,、囑,、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,，老師用紅筆標(biāo)注)

2,、(學(xué)生組詞

3、生書寫,，教師巡視,。

四、課外延伸

回家收集資料,，尋找描寫春天的詞語,、詩歌,、短文。

五,、作業(yè)

1,、背誦兒歌。

2,、收集描寫春天的詞語,、詩歌、短文.

三年級語文名師教案篇三

1,、在閱讀過程中認(rèn)識9個(gè)生字“灌,、輯、刊,、詫,、版、典,、幺,、辣、嗯”,。積累9個(gè)詞語“編輯,、詫異、出版,、雜志,、一本正經(jīng)、字典,、火辣辣,、錯(cuò)誤、良師益友”,。用合適的方法理解“詫異,、尷尬、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思,。

2、學(xué)習(xí)課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3,、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

一,、談話導(dǎo)入,，理解詞語

1、出示課件：同學(xué)們,，這些雜志,、畫報(bào)你們喜歡看嗎,？可你們知道這些雜志,、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理,、加工,、校對，最后印刷后才能出版,。)

2,、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

3,、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二,、整體感知,，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢,？讓我們帶著問題讀讀課文,，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示自學(xué)要求

3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,，向編輯提出來,。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題，容易嗎,？她是怎樣做的呢,？

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯提出來,。(提示：不辭辛勞)

三、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)

1,、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀？出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)

2,、理解詫異,。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思？你能用什么方法來理解這個(gè)詞語,？(近義詞,、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了,，因此臉上火辣辣的,。

(1)處境困難，不好處理

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;

(2)“是的,，我查過《新華字典》,，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說,，“十一頁第九行,，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,，還有,，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’,，嘻嘻,，誰叫‘包幺’哇？,？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,。_文中“我”為什么而尷尬,？讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個(gè)字,，說明什么,？(已經(jīng)記得很熟了，她對于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了,。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,，想象說話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀,，我這樣說叔叔是不是生氣啦,，，于是,，不再說下去,，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,。

通過想象說話，和不再說下去,、悄悄地這些詞語理解李真真的純真,、善解人意。不說這個(gè)詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情,。_指導(dǎo)感情朗讀,。

(3)我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯(cuò)了,，頓時(shí)臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見,。此時(shí)的我臉上火辣辣的,，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀,。

(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正,。”認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤,？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么,？(真誠,，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。

3,、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜,。

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么,？(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友,。寫一寫近義詞(深情厚誼,、千言萬語、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀,、情真意切、風(fēng)輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢,？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友,？(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,，幫助編輯改正,，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美,。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心,。)

三年級語文名師教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,，掌握“浩瀚,、遨游、沐浴”等詞,。

2,、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識,，能使人眼界開闊,，生活充實(shí)，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛之情,。

3,、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣,。

4,、有語氣地朗讀全詩。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初讀詩歌,，會(huì)認(rèn)識中的生字詞。

2,、熟讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)作者對小書櫥的喜愛。

3,、正確流利地有感情地朗讀詩歌,。

導(dǎo)學(xué)過程：

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識,。

今天,，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》,，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的,。

1、自由讀書,，花初步認(rèn)識的字,，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2,、至明看火車,，檢測識字情況。

1,、自讀詩歌,。

2、讀完詩歌,，說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣,。

讀最后一小節(jié),，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?

1,、指名配樂朗讀課文,。

2、學(xué)完這一課,，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談,。

3、生有感情地齊讀全詩,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容,。

2,、完成古詩《觀書有感》,。

3、會(huì)寫本課生字,。

導(dǎo)學(xué)過程：

1,、自由讀古詩。

2,、再讀古詩,，結(jié)合插圖，自悟詩意,。

3,、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩,。

1,、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句,。

三年級語文名師教案篇五

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2,、學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容,。

4,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時(shí)

一,、審題,。

1、板書課題,。

2,、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事,？

二,、初讀課文。

1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1,、在這兩段中“我”的心情有什么變化,？

2、什么是“良師益友”,？這段話中“他們”是指誰,？“我們”又指誰？

四,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友,？

2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

3,、感情朗讀第二段,。

4、歸納第二段段意,。

五,、歸納主要內(nèi)容。

1,、回憶歸納主要內(nèi)容的方法,。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。

2,、確定歸納方法,，并說明理由。

3,、歸納主要內(nèi)容。

六,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

三年級語文名師教案篇六

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人,。

1、有感情地朗讀課文,，了解微笑的魅力,，在生活中善待每一個(gè)人,。

2、結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)真誠的微笑能帶給人們快慰,，讓人釋懷。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1,、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞,。

2,、導(dǎo)學(xué)提綱

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,，那她是怎樣面對生活的呢?

(3),、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,，這是為什么呢?

3,、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花,。

4,、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì),。

5,、展示評價(jià)

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報(bào),，組員補(bǔ)充,，其他小組給予及時(shí)的評價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆,，你想對她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮,，但她生活的怎樣?請用用幾個(gè)詞語概括,。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,，請大膽說說出來,，讓我們來共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7,、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課,，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))

8,、教師指導(dǎo)

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評,，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9,、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人,，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,，還有哪些人?討論交流,。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,，寫一寫,，做一做。

10,、編題自練

同學(xué)們,，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,，編一道試題考考同桌,，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級語文名師教案篇七

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌,、茵,、仆、允,、勿,、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語：“毫無顧忌”,、“忘乎所以”,、“提醒”、“望而卻步”,、“雜草叢生”,、“荒蕪”。

2,、能正確流利地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因,，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情,。

3,、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂,，將會(huì)得到更多快樂,。

一,、觀察圖片，引入課題

1,、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們,，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園,，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園,。(學(xué)生說)

2、教師小結(jié)：是啊,，花園是個(gè)吸引人的地方,，那百花爭艷，花紅柳綠,，是休息放松的好場所,。可是有這樣一個(gè)花園,，卻一片荒蕪,，(補(bǔ)充板書：荒蕪)讀題。

看圖,，解釋荒蕪,。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的,。自由讀課文,。找句子。劃線,。

出示句子：幾年后,，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子,，感受這花園荒涼的景象。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1、初讀課文,。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請大家分節(jié)來讀讀課文,，要求不加字，不漏字，讀通課文,。齊讀詞語,。

2、師：誰時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人,、小孩子,、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客),，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語,。解釋詞語,。

貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞

游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細(xì)讀文章,，體會(huì)佳句

1,、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客,，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn),，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說,。(出示填空),。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客,，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了,。年輕人______，頑皮的小孩子______,，悠閑的老人______,，還有一些非常浪漫的人______。然而,，貝爾太太卻______,。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

2,、可是,，我們都知道，這個(gè)花園后來都變得雜草叢生,，它荒蕪了,，這里面有一個(gè)原因，請大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲,、快速讀一遍,，開始!

師：讀完之后,，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了,。當(dāng)你積累下越來越多這樣的.話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說話”的人了,。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園,，未經(jīng)允許，請勿入內(nèi),。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩,，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家,，花園的草叢中有一種毒蛇,。如果哪位不慎被蛇咬傷，請?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施,，否則性命難保,。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),，驅(qū)車大約50分鐘即到,。

第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會(huì)寫：保護(hù)綠化人人有責(zé),。很多人都毫無顧忌,。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家,，大家相信了貝爾太太的話,，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了,，所以荒蕪了,。

完成練習(xí)：

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：,。

生：他們總是來玩,，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿,，她只知道自己擁有美麗的花園,，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,，大家需要向他學(xué)習(xí))

面對雜草叢生,、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：

生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來玩,，那該多好啊,。(恩,，他知道后悔了。)

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn),，那花園就不會(huì)荒蕪了,。(是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了,。)

師小結(jié),，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,，猶如一座——荒蕪的花園,。

6、一起來看課文中的句子：

我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園,。如果我們愿意讓別人在此種植快樂,，同時(shí)也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪,。

如果我們的心靈充滿了分享,，充滿了感恩，充滿了友愛,，充滿了大方,，充滿了善良，這些好的品質(zhì),，那么我們就一定很快樂,，帶著這樣的體會(huì)一起來讀一下最后一小節(jié)，預(yù)備,，齊!

7,、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四,、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂,，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂，那么生活會(huì)變得更加美好!

三年級語文名師教案篇八

1.認(rèn)識“咱,、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,，會(huì)寫“旅,、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行,、要好”等17個(gè)詞語,。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣,。

3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的`路線圖,并借助路線圖講故事,。

1.能體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,，并借助路線圖講故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò),，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化,。提供學(xué)習(xí)單作為支架,，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“咱,、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅,、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.厘清文脈絡(luò),，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程

一,、交流旅行經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題,，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫撇，再寫豎提,、撇,，最后寫捺。

3.提問：讀了課文,，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章,，讓學(xué)生分享生活趣事,，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。

二,、初讀課文，自主識字,，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題,，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音多讀幾遍,，爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號,，想一想有什么好辦法解決,。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞,。

(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”,、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲,。

三年級語文名師教案篇九

1,、認(rèn)識本課“諒、誘”等5個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“偷,、請、躲”等9個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴,。

感受詩人豐富的想象,，感受詩的美，受到美與情感的熏陶,。

合作交流,，讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來。

多媒體課件,、生字卡片,。

1、教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題。

2,、師：“看到題目,，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

1,、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、用課件出示文中的生詞,，指名讀，開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“盡情”,、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià),。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后,，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語言文字來品味,。

4、整體回顧全文,，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”,、“誘”、“叔”的書寫,。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

小練筆：回到家里,，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。

三年級語文名師教案篇十

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2,、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。

2,、繪聲繪色講故事。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片,。

教學(xué)過程

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、(板書：故事)同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個(gè)故事,。師板書完課題,，生齊讀。

2,、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,，再看看我們在讀中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二,、初讀整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確,。遇到生字,，用已掌握的方法識記字音、字形,。

2,、引入競賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利,。

3,、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利,。

三,、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語,。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事,。

3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事,。

教學(xué)過程

一,、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字,。

2,、朗讀課文。

二,、精讀理解,，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的.抓住重點(diǎn)詞句的方法,，對自己提出的問題進(jìn)行評價(jià),，梳理出有價(jià)值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”,、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文,，在文中去找出問題的答案,。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。

4,、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人,，做到繪聲繪色,。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議,，比一比誰講得好,。

(4)自愿者講給全班聽。

6,、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、比一比,，再組詞。

喚兩凍

煥倆棟

三年級語文名師教案篇十一

1,、認(rèn)識本課“茵,、砰、芽,、吟”4個(gè)生字,，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解文本的內(nèi)容,，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,，愛是最偉大的,，也是最幸福的。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心,。

通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真,、善,、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心,，生活會(huì)更幸福,，世界會(huì)更美麗。

合作交流,，讀中感悟,。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來,。

多媒體課件,、生字卡片。

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請同學(xué)們打開書122頁,，讀一讀吧!

1,、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師,、問同學(xué),、查字典等。

2,、用課件出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語。

如：“豆莢”,、“青苔”,、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”,、“骨碌”、“滴溜溜”,、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來,，或結(jié)合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解,。

1,、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段,。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了,。笑吟吟的說,，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生,，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進(jìn)的長————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺,，慢慢地,，慢慢地,，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

三年級語文名師教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“燕,、躺,、茄、掛,、能,、錯(cuò)、仔,、細(xì),、皮、刺”10個(gè)生字,。

2.分角色朗讀課文,，再演一演。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。

教具運(yùn)用

多媒體課件,、字卡、頭飾,、冬瓜和茄子實(shí)物,。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.出示課件,，出現(xiàn)兩條謎語：

a、紫色樹,，開紫花,，紫色果里有芝麻,。(猜一蔬菜名)

b、身穿綠衣裳,，身胖地里躺,，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛,。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快,。

2.引出課題,，板書后齊讀課題。

二,、認(rèn)識生字,，初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀,。

3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀,、帶讀,、齊讀。

4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,，個(gè)別讀,，開火車讀。

5.這些生字寶寶真調(diào)皮,，一眨眼它們又藏到課文里去了,，你們還認(rèn)識嗎?

6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不添字。

7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三,、細(xì)讀課文,，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號,，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀,。

2.誰來讀?

點(diǎn)評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來,。

3.冬瓜大,，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧,。

4.師生分角色讀,，邊讀邊做動(dòng)作,。

5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣,。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文,。

2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來,。

點(diǎn)讀、互評,，男,、女生分角色讀。

3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲,，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同,。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景,。)

師：這一次小燕子聽了媽媽的話,，它又飛到菜園里，睜大眼睛,，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點(diǎn)讀,、點(diǎn)評,、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評,，配樂全班齊讀這一自然段,。

2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn),。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛,，茄子柄上有小刺)

看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了,。

3.以小組為單位說一說,，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

4.全班交流討論,。

四,、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六,、拓展延伸

1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢!看,，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物,，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,，分到各個(gè)小組,。)

2.學(xué)生分組活動(dòng)。通過看,，動(dòng)手摸,，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3.全班交流,。根據(jù)下面句式,，練習(xí)說話。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜,，茄子,。

三年級語文名師教案篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)彭總以身作則,，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì),。

3.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情,，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處,，受到高尚情操的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì),。

1,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家一起來讀課題,。

2,、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答,。

3,、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文,，從文中找答案,。

3、課文中的生字,、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學(xué)生開火車讀,。

重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅,，指導(dǎo)書寫,。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

1,、再讀讀課文,，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下,。

集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子,，再談理解、體會(huì),。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’?！?/p>

(彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù),，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”,，這說明他與大家的關(guān)系很好,。)

(2)“傍晚，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的.地方,。”(出示句子)

(彭總穿著便衣,，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,，這說明他不想搞特殊。)讀一讀,，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9,、10自然段,，彭總說這句話時(shí)，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣?(練習(xí)朗讀)

3,、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo),。我們再來分角色朗讀課文,，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

先同桌,，或小組合作朗讀,，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀,、上網(wǎng),、詢問等多種渠道進(jìn)行民解。

三年級語文名師教案篇十四

1,、認(rèn)識本課8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、理解相關(guān)的詞語,，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

3,、理解詩歌內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神,。

本課的重點(diǎn)是朗讀,，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來,。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號時(shí)語氣的表達(dá),。通過范讀,、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣,。

1、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽都有哪些河流,，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,，你們收集了么,？（生匯報(bào)）

（課件播放小河經(jīng)過高山、平原,、田野……流淌的動(dòng)畫）

（一）導(dǎo)入

（二）通讀識字

1,、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號,，然后在組內(nèi)解決,。

2、學(xué)生互動(dòng),，拿出漢字卡片互相考一考,。

3、老師檢查學(xué)生識字,、識詞情況,，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

4,、課件出示漢字,，生認(rèn)讀,。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5,、指導(dǎo)生字,。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字,。如“哺灌”,。評比欣賞。

（三）理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文,，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍,。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河,，一條奔跑的小河,。聽，嘩啦嘩啦,，那時(shí)我流過城市山村,，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河,、快樂的小河,、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答,，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀,。）

猜一猜，它可能都走過哪,？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料,。可以讀查到的資料：還可以畫出來,。形式不限,，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。）

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話,，讀出路遠(yuǎn)的感覺。

指名同學(xué)讀,，然后評價(jià),。

（2）還知道了什么？

你們從哪知道的,？用書上話來回答,。（生補(bǔ)充黑板畫）

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的,，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句。評價(jià),。

（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩,。（略）

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢,？

指名同學(xué)讀,。（讀出路途坎坷、不知疲憊,、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂,，師范讀后學(xué)生評價(jià)。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥,、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物,；心中有物,，就能讀好,。

（7）課件動(dòng)畫配樂。齊讀,。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào),。

（1）你知道寂寞是什么意思么,？你有過寂寞的時(shí)候么？給同學(xué)們說一說,。

（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢,？（答案不）

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺,。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢,？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀,。

（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么,？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答,。（干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無收，人們沒有水喝,，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等,。）

（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了,。小河幫助了別人一定也樂壞了,。咱們也像小河一樣,，把快樂送給小伙伴吧,！在小組里讀一讀，把快樂送給他們,。

（7）指名同學(xué)讀,。賽讀。表演讀,。

（8）比較第一,、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用,。）

5,、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法？（讀,、畫,、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

（1）自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么,。

（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充,。從而知道小河有追求,、有責(zé)任感，為人們帶來快樂,。

（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子,；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,，一片生機(jī),；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠,，瓜果飄香,。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,，好像他不知疲倦,，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前,。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的,？

是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機(jī),；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,，去聆聽,，去體會(huì),。

課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文,。

（四）課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀,，我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌,、執(zhí)著所感動(dòng)了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件,。

（五）總結(jié)

看了遼河的介紹,，你有什么樣的感覺？

是??！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,，樂觀面對困難,、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng),、我們的祖國建設(shè)得更美,。

三年級語文名師教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)本課生字新詞,，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義,。

2,、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3,、感情朗讀課文第一自然段,，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.找出總起句,，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入,，揭題

你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村，了解的山里的孩子,。

(二)課文錄音

(三)學(xué)課文,，

1,、自讀要求：

(1)把課文讀通順。

(2)說山里孩子是怎么樣的?

2,、反饋,。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)

(1)正音：甸盈歇躍充

(2)形：形近字組詞

鍵()蹬()歇()盈()

健()登()渴()盆()

(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1,、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?

2,、回顧怎樣讀懂總分段式。

3,、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4,、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?

讀中體會(huì),，讀中交流,。

5、理解“滿山遍野”：讀課文,，從課文中句子來理解,。

想象說話：他們在山岡()，他們在竹林()……

他們到過這么多地方,，趕過這么多事情,，怪不得長得這么結(jié)實(shí)、健壯,。用歡快的語調(diào)讀好第4句,。

6、感情朗讀,、

7,、試背誦。

(五)作業(yè)

1,、擴(kuò)詞

2,、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥叫()一()客人()

一()動(dòng)物園()一()翠竹林()

五、教后記

今天這堂課,，我覺得上得很有味道,。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”,，在讀中來悟“結(jié)實(shí),、健壯”，覺得特別好,，很大氣,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng),、熱愛山里孩子的思想感情,。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句,。

1.復(fù)習(xí)引入：

(1)趣味引背：

(2)回顧學(xué)習(xí)方法

2.學(xué)習(xí)課文第2段

(1)用這樣的方法,，自學(xué)課文第二段

課文第二段是按()寫的?？偲鹁涫?),，中心詞是()，分述部分是第()句,，從(),、()、()三方面具體來寫,。

(2)讀后反饋校正,。

(3)讀中感悟，句子比較,，體會(huì)山里孩子的熱情,。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了,，他們遞上一碗茶。

渴了,，他們遞上一碗清涼的茶,，像清泉，像露水,，一直甜到心窩里,。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情,。

有感情地朗讀課文

3,、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

(1)出示填空先自學(xué),，然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想,。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀,。

重點(diǎn)評價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望,、蠻有信心的樣子。

(3)連起來讀分述部分

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?

(5)啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,，山村肯定會(huì)變得更加美好,。

4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié),。

5,、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣,，喝大山里的水長大,，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄,。

齊讀最后一句話,。

6、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,，你有什么感受,，什么收獲?

7.作業(yè)

1.完成作業(yè)冊

教后記：

第三課時(shí)

目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞

2,、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,，并背誦。

3,、能仿照第三段,，圍繞總起句寫一段話。

一,、聽寫詞語

二,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1,、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：

(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評出優(yōu)勝

2,、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯,、熱情好客,、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算,。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,，心里充滿著幻想”這一總起句說話,、寫話。

三年級語文名師教案篇十六

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì),。

3.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)與人友好相處,，受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言,、行為體會(huì)人物思想品質(zhì),。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請大家一起來讀課題,。

2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題,，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答,。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

1,、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文,，從文中找答案。

3,、課文中的生字,、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學(xué)生開火車讀。

重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫,，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫,。

4,、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

1、再讀讀課文,，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下,。

集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解,、體會(huì),。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’?！?/p>

(彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù),，可以說是位高權(quán)重,，可很多人卻親切的稱他為“彭總”,，這說明他與大家的關(guān)系很好。)

(2)“傍晚,，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的地方?！?出示句子)

(彭總穿著便衣,，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明他不想搞特殊,。)讀一讀,，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,，彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9,、10自然段，彭總說這句話時(shí),，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣?(練習(xí)朗讀)

3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo),。我們再來分角色朗讀課文，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

先同桌,，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào),。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價(jià),。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的'小事,，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng),、詢問等多種渠道進(jìn)行民解,。