無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,。

現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo),。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理),。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名，刪除文件,，創(chuàng)建快捷方式),。

2、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，通過(guò)總結(jié),、歸納,、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，通過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生積極參與,，提高自學(xué)能力,。

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合,、分組合作,、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的'知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題,、引出話題之后，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo),。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一,、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))

5,、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇二

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析,、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力

1、熟悉掌握字詞句,，歸納,。

(1)通假字“屬”、“憑”,；

(2)一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖；

(3)詞類適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）,、何為其然也（賓語(yǔ)前置）,、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）。

2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,，寫出每一段段落大意,。

過(guò)程與方法

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

3,、通過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立積極健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的能力,。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程

五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

略

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇三

《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容,。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,，環(huán)境教育是一種終身教育,，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇,。涉及范圍廣,，知識(shí)跨度大,，生物圈中種群的數(shù)量非常之多,，形態(tài)各異,、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,，其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維,、概括,、綜合能力,，而且更需要學(xué)生的信息獲取,、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),，課堂上無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料,、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大,，處理迅速,，方便的人機(jī)交互功能，提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn),，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,，實(shí)現(xiàn)因材施教,。

1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀,。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施,。

2.能力目標(biāo)

（2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系,，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過(guò)辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴的活動(dòng),，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的'珍稀動(dòng)植物,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

（2）健全法制觀念,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

（3）形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識(shí),。

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)人是生物圈的一員等知識(shí),，分析過(guò)人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,，在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少,，需要樹(shù)立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí)。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題,，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成,、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法,。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的,。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情景、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義與目的,。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,，同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟,、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互作用去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、探索,、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

2,、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁(yè)式課件。

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋,。通過(guò)講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),，以討論、談話組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，自主、主動(dòng)地參與探究,，可以懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的,，可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過(guò)程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法,。

略

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇四

1,、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系,。

2,、重點(diǎn)

3、難點(diǎn)

（教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能,、掌握哪些過(guò)程方法,、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識(shí)單元,，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解,、理解,、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維,、交流等方面的技能，例如：推理能力,；批判思維能力,；創(chuàng)造性的問(wèn)題解決；觀察和分類的能力,；小組協(xié)作能力,；溝通、妥協(xié)的技巧等,。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn),。從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果,。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合，切忌割裂,；）

1,、知識(shí)與技能：

2,、過(guò)程與方法：

3、情感與態(tài)度,、價(jià)值觀：

（教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色,？教師和學(xué)生的.關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法,？如何組織教學(xué)？教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮,？）

（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新

（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)

2,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖

（三）過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址

2,、教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境,、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；

3,、課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)

4,、技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題,，操作的注意事項(xiàng)等;

5,、哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法,；

6,、那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

1,、簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程,。思考并描述如下方面的問(wèn)題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個(gè)完整的活動(dòng),，還是系列活動(dòng)的一部分,？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng),，還是跨學(xué)科活動(dòng),？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容：

2,、如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組,，還是每組都包括不同能力的學(xué)生,？各組之間有無(wú)分工,，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé),？每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工,，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述,。

3,、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙,？如果有,，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。

4,、為了實(shí)施本次活動(dòng),，教師需要具備哪些技能？

5,、每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功,？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面,。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇五

指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能,；

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。

3,、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力,。

4,、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié),。

（1）通假字“屬”,、“憑”；

（2）一詞多義：固,、適,、逝、苛,、雖,；

（3）詞類適用：東、西,、侶,、友,、舞、泣,；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）,、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）,。

5,、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法：

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),；

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的.探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、通過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立積極健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)：

一、通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的能力,。

二、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

三,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇六

（1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法,，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格。

（2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過(guò)程中,，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過(guò)程,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。

1課時(shí)

多媒體演示教室

1,、新課導(dǎo)入

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了，然后詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)哪些表格,？引出課程表,。

2、建立課程表的雛形

首先明確兩個(gè)概念（行/列,、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),，生成一個(gè)空表,，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表,，可以只輸入一天的課程,。

3、課程表的美化、調(diào)整

出示一個(gè)修飾好的課程表,，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較,，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格,，對(duì)不太規(guī)則的表格,，則要用到手動(dòng)制表。

教師演示如何繪制斜線表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格,、表格中文字的對(duì)齊、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等,。

學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……

4、課程表的展示

利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng),。學(xué)生欣賞作品，觀看成果,，與自己作品進(jìn)行比較,。

5、教師總結(jié)：

用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要,，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場(chǎng)合的需要，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”,，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，老師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自己的看法,，最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略老師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理),。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)建快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，通過(guò)總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，通過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生積極參與,，提高自學(xué)能力。

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合,、分組合作、精講演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考,、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象,、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn),。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題,、引出話題之后，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1)、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))

5,、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

方案

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇八

1.行進(jìn)間單手低手投籃

2.比賽

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng),。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作,，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),，積極參與不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫,。

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

1.集合整隊(duì)

2.師生問(wèn)好，報(bào)告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見(jiàn)習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)

教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi),。

1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸,、)教師示范,、領(lǐng)做學(xué)生跟做。

2.專門性準(zhǔn)備活動(dòng)

(1)慢速運(yùn)球跑,、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙;

(2)口頭提示單腳跳起跨過(guò),，

(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問(wèn)題)

3.球性練習(xí):(雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng),、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球,、)教師示范、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)生跟做。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇九

本課選自國(guó)家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》中的幾何多面體實(shí)例,。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,，立足平面設(shè)計(jì)崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計(jì),。

課程教學(xué)對(duì)象是平面設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生,。具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),，具備熟練操作常用設(shè)計(jì)軟件的知識(shí)與技能。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求,，確定了本單元的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo),，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識(shí)與能力,，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是正四面體展開(kāi)圖設(shè)計(jì),，教學(xué)難點(diǎn)確定為立體造型的方法。

二,、教學(xué)策略

（一）教法分析

以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué),，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化技能,。通過(guò)四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計(jì)方法,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生主要通過(guò)教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺(tái)的`學(xué)習(xí)任務(wù)書、微課,、教學(xué)動(dòng)畫等教學(xué)資源,，開(kāi)展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí),、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備

教師使用移動(dòng)教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù),、助學(xué)微課,，“全角度”動(dòng)畫演示等學(xué)習(xí)資料。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，通過(guò)信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化,，線下個(gè)性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

四,、教學(xué)實(shí)施

（一）任務(wù)引領(lǐng)

根據(jù)工作過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，包括設(shè)計(jì)任務(wù)情境、繪制圖形,、模擬仿真,、制作模型四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

播放視頻,，引出學(xué)習(xí)任務(wù),。“微信”連線企業(yè)代表，明確任務(wù)要求,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形

任務(wù)一：繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課,，掌握繪制正三角形的兩種方法,，課上展示交流學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),。

任務(wù)二：設(shè)計(jì)展開(kāi)圖,。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過(guò)分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動(dòng)畫,，學(xué)生重點(diǎn)掌握展開(kāi)圖的繪制方法,。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真

任務(wù)三：設(shè)計(jì)仿真效果圖。教師運(yùn)用三維模擬技術(shù)化解知識(shí)難點(diǎn),，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d,、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果,。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型

任務(wù)四：制作模型,。組長(zhǎng)組織本組成員討論設(shè)計(jì)方案，小組成員分工合作,，按照設(shè)計(jì)流程完成模型的制作,。教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

（二）考核評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià),。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”,，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時(shí)打分程序,，對(duì)各考核環(huán)節(jié)的成績(jī),，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù),。

五,、課后拓展

課后，通過(guò)“微信”連線企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑,，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d打印技術(shù)打印成品模型,，建立感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣,。通過(guò)制作正八面體實(shí)際項(xiàng)目案例,，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

總之,，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識(shí)、理論、實(shí)踐的一體化教學(xué),，有效提高了教學(xué)效率,。移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)無(wú)間斷移動(dòng)式輔助學(xué)習(xí)，將教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前,、課后線上學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性,；企業(yè)參與教學(xué),，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色；課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核,，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性,。

參考文獻(xiàn)：

張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（9）.

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十

1,、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果,，小學(xué)語(yǔ)文方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情,。

2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法,。

通過(guò)移情體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的.責(zé)任感,，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，美化家園。

做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng),。

師：相關(guān)課件、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋,、垃圾等。

1,、師：小朋友,，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天,、這水,，猜猜這是哪里?(國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”,，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在,，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案《小學(xué)語(yǔ)文方案作業(yè)》,。

4,、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

6,、然而在我們這個(gè)地球上,，在我們身邊,，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的,，你瞧!

1、這只小鳥飛來(lái)飛去在干什么?

2,、假如你就是這只小鳥,，你會(huì)說(shuō)些什么?

3、有些地方的人們隨意砍伐森林,，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果,。

師：

。

1,、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?

師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害,，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道

3、討論：同學(xué)們,，看著剛才的一幕又一幕,，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

師：保護(hù)美好家園,，人人有責(zé),，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市,、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1,、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,。)

師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個(gè)家：可回收,、不可回收、有害垃圾!

2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

1)了解電池的作用,、危害,、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧,。

牛奶盒回收變廢為寶,、廢紙的回收、塑料的回收,。

1,、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋,。我們一起來(lái)看看,。

2、學(xué)生活動(dòng),。

3,、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十一

我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成,，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時(shí)期,。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)為核心,，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展,。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象?！暗驼J(rèn)知水平,，簡(jiǎn)單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。（祝智庭,，20xx）

所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)），是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，以學(xué)為中心,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,。（黎加厚，20xx）

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)模塊：

1.單元教學(xué)目標(biāo)分析,；

2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì),；

3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計(jì),；

4.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；

5.學(xué)生作品范例設(shè)計(jì),；

6.評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì),；

7.單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)；

8.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與修改,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)課程問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì),。

1.人的全面發(fā)展理論

2.主體教育理論

3.新基礎(chǔ)教育

4.信息技術(shù)與課程整合

5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

6.基于問(wèn)題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)

1.教育理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的中間連接；

2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ),；

4.各種“階梯”或“支架”,，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒,、運(yùn)用,；

5.循序漸進(jìn),，在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化,、領(lǐng)悟、遷移,、再創(chuàng)造,。

強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動(dòng)性。教師對(duì)各種教育哲學(xué)觀念的理解,、教學(xué)的藝術(shù)和造詣,、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的追求,，生命的價(jià)值等等,，融入到每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、每一個(gè)教案的構(gòu)思,、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。

通過(guò)課程問(wèn)題設(shè)計(jì)重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深刻理解,，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展。

“基本問(wèn)題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問(wèn)題,，它不是針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科問(wèn)題（現(xiàn)在許多教科書上的問(wèn)題）,，而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問(wèn)題,。

“基本問(wèn)題”的特點(diǎn)：

1.指向?qū)W科的核心,；

2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地重演,；

3.孕育了其他重要的問(wèn)題。

基本問(wèn)題幫助教師關(guān)注在較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中（例如,，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題,，透過(guò)各式各樣的教學(xué)表面活動(dòng)去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人,、社會(huì),、自然、生活的視野來(lái)為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué),。

基本問(wèn)題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級(jí)思維活動(dòng),；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生從哲理高度來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)的學(xué)科知識(shí),，使學(xué)習(xí)與人類歷史,、社會(huì)、自然相聯(lián)系,；使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題,。

“單元問(wèn)題”結(jié)合單元教學(xué)展開(kāi)的活動(dòng)，為基本問(wèn)題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道,，沒(méi)有明顯的“正確”答案,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

1.根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),；

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景,；

3.發(fā)展學(xué)生的多元智力；

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略,；

5.設(shè)計(jì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯

6.充分利用各種信息資源,；

1.評(píng)價(jià)量規(guī)

2.作品評(píng)價(jià)

3.檔案袋評(píng)價(jià)

表

5.多樣化的評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十二

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

一、引言

教育技術(shù)發(fā)展到今天,，教學(xué)環(huán)境已不是傳統(tǒng)的電化教室,，而是數(shù)字化的多媒體教學(xué)環(huán)境，其以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),，從環(huán)境（如設(shè)備）,、資源（如圖書、課件,、講義等）到活動(dòng)（如教學(xué),、服務(wù)）全部信息化。信息化的特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)手段,、教學(xué)模式的變革,，強(qiáng)化了視聽(tīng)感知，提高了教學(xué)效率,，進(jìn)而增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

二,、信息化教學(xué)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力,、意識(shí),、態(tài)度和責(zé)任。其中,，意識(shí),、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效,；能力是外顯的,，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的加快,，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力已成為教師必備的職業(yè)技能,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)基本功,是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備的職業(yè)技能,。在對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)思路的正確引導(dǎo),，提高培訓(xùn)的效率和效果,，以便使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才,。

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形,，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而,，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué),。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下,，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計(jì)“問(wèn)題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過(guò)程,，目的在于激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究,、實(shí)踐,、思考、綜合,、運(yùn)用,、問(wèn)題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng),，而是將教學(xué)目標(biāo)組合 成新的教學(xué)活動(dòng)單元,；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的拓展,。信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源,，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對(duì)現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理,、購(gòu)買商品化教育信息資源,、自主開(kāi)發(fā)、交流與共享,。教師還可以充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,，將經(jīng)過(guò)加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,，進(jìn)行重新組織,，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開(kāi),、播放),。另外，通過(guò)個(gè)別訪談,、集體座談,、問(wèn)卷調(diào)查、e-mail,、聊天室,、留言板、bbs論壇等多種途徑,對(duì)信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計(jì),、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，獲得對(duì)信息化教學(xué)的全過(guò)(包括每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評(píng)價(jià)信息，以及對(duì)整體教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)信息,。參加評(píng)價(jià)的人員包括學(xué)生,、同事、同行,、教研人員,、計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)人員,。條件許可的情況下請(qǐng)學(xué)科教學(xué)專家、計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、點(diǎn)撥或診斷,。此外，在信息化教學(xué)的過(guò)程中,，教師們也要不斷反思和

總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案,，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程,。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ),，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法,，調(diào)查、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求,，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟,，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源,，實(shí)施并評(píng)價(jià)其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的實(shí)際問(wèn)題,，比如是對(duì)一門課程(或一個(gè)單元)的設(shè)計(jì),，還是對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì),，還是對(duì)一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析,、教學(xué)內(nèi)容的分析,、教學(xué)對(duì)象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇,、教學(xué)資源的選擇與開(kāi)發(fā),、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)、修正,。

淺談信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,，學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大變化，信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別,。文章在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,，借助信息技術(shù)手段，探索信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的原則,、方法和應(yīng)注意的問(wèn)題等,。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；建構(gòu)主義,；教學(xué)模式

一,、概述

1.信息技術(shù)簡(jiǎn)述

信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指與信息的產(chǎn)生,、獲取,、表征、傳輸,、變換,、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。

目前以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,。信息技術(shù)背景下,，學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大變化，信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別,。如何在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,，借助信息技術(shù)手段,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)案例,，探索信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)模式便成為一大主題。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十三

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過(guò)總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事,。

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象,、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn),。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題、引出話題之后,，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一,、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))

5,、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.把握賞析詞句的思路,。

2.學(xué)會(huì)以抓住關(guān)鍵詞句、填補(bǔ)文章留白等方式,，品味賞讀文章的方法,。 3.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中蘊(yùn)含深情，在議論和抒情中直抒胸臆,，以表達(dá)深情的方法,。

過(guò)程與方法：

1.解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握,。 2.采用朗讀品味的方法,，體會(huì)文章情感。

3.采用先自讀文本,，再補(bǔ)充背景的方法,，加深對(duì)文章主旨的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受父子情深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2.體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大,，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解融于字里行間的真摯,、深沉的父子之情,。

2.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆,，以 表達(dá)深情的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合背景，深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德,，并能遷移到對(duì)自己生活的理解,。

三、教學(xué)策略

1 學(xué)的閱讀方法：整體——局部——整體,。 2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義,。 3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實(shí)意義的理解：課文感悟——生活拓展。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入

?【設(shè)計(jì)意圖】

回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.老師、學(xué)生,、名師(孫道臨)一起配樂(lè)朗讀課文,。 老師：第1～3段;學(xué)生1：第

4、5段;學(xué)生2：第6段;名師：第7段,。

2.思考的相關(guān)問(wèn)題：

【設(shè)計(jì)意圖】

營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,。鞏固事件概括的方法。

2 關(guān)心,、擔(dān)心,、寬容、擔(dān)當(dāng),、牽掛,、不畏艱難、依依不舍(2)請(qǐng)你抓住文字,、詞語(yǔ)等細(xì)節(jié)描寫,，從表面到深層，品讀父親細(xì)膩的情感,。 舉例：爬月臺(tái)的動(dòng)作“攀”“縮”“傾”,，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,，爬得辛苦艱難的樣子,，正表達(dá)父親深厚真摯的愛(ài)子之心,。 (3)文字往往不能把所有情形都寫出來(lái)，其中會(huì)有留白,。請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,，填補(bǔ)留白，體會(huì)父親的情感,。 舉例：父子初見(jiàn),，見(jiàn)兒子簌簌落淚，父親說(shuō)：“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路?！贝颂幙梢匝a(bǔ)充父親的心里活動(dòng)，理解其實(shí)最艱難的是父親安慰?jī)鹤訒r(shí)的堅(jiān)強(qiáng),、體貼,、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。

2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請(qǐng)你從文中找到依據(jù),，進(jìn)行評(píng)價(jià),。 教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時(shí)和寫文章時(shí)的表現(xiàn)和心理活動(dòng)，也可以尋找作者的議論抒情句,，體會(huì)兒子的情感,。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，將情感逐漸細(xì)化,，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的,。

(四)主旨探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題或?qū)W生提出的不懂的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。

1.分析理解最后一段,。 (1)你如何理解父親心中所說(shuō)“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”? (2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”? 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實(shí)際生活,，體會(huì)父子之間的想念與依戀之情。

2.聯(lián)系寫作背景,，深入挖掘主旨,。 (1)作者在什么情況下寫《背影》? 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景，站在時(shí)代的特點(diǎn)中品讀文章,。 (2)引發(fā)了人 3 們?cè)鯓拥乃伎? 教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度,，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。

3.出示季羨林先生讀《背影》的感言,，與學(xué)生共讀品味,。 教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,，體會(huì)到父愛(ài)子、子愛(ài)父的倫理親情,，這是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是家庭、社會(huì)和諧的基礎(chǔ),。 【設(shè)計(jì)意圖】1.卒章顯志,，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景,、大家解讀和其他文字的互文閱讀,，提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)寫法探究

2.教師小結(jié)：

(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉,，福橘送吉祥,、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚,。

(2)四個(gè)“背影”,，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng),，首尾呼應(yīng),，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。 (3)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情,，在議論和抒情中直抒胸臆,，二者結(jié)合，感人至深,。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法,，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。

(六)活動(dòng)學(xué)習(xí) 教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)),。

1.你的父親和文中的父親相似嗎?結(jié)合生活事例講講你的故事,，談?wù)勀愕母惺堋?2.播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片，講經(jīng)歷,，談感動(dòng),。

4 3.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)看到的父子之情,。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

(七)布置作業(yè)

1.有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。 參考文本素材“《背影》同步檢測(cè)”,。 2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活,。 課外閱讀臺(tái)灣著名女作家三毛的《背影》,，然后寫一件父母讓你感動(dòng)的小事。 【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí),。2.引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀,，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十五

1,、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果,。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。

通過(guò)移情體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，美化家園。

做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng),。

師：相關(guān)課件、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋,、垃圾等。

活動(dòng)一：環(huán)保大討論,。

1,、師：小朋友，你喜歡旅游嗎,？說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里,？你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎？

師：今天老師也帶大家去個(gè)地方,，看看這天,、這水，猜猜這是哪里,？（國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖）

2,、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”,，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在,，讓我們一起走近它,。

4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎,？（揭示課題——美好的家園）

5,、討論：怎樣的家園才是美好的家園？

6,、然而在我們這個(gè)地球上,，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的,，你瞧,！

關(guān)注被砍伐的森林。

1,、這只小鳥飛來(lái)飛去在干什么,？

2、假如你就是這只小鳥,，你會(huì)說(shuō)些什么,？

3、有些地方的人們隨意砍伐森林,，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果,。

師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園,，最終只會(huì)毀壞我們自己的家園?。?/p>

關(guān)注廢氣,、廢水污染,。

1、你又看到了什么,？想住這兒?jiǎn)?？為什么?/p>

師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道

3,、討論：同學(xué)們,，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢,？

4,、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎？

活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐,。

師：保護(hù)美好家園,，人人有責(zé)，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市,、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢,？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的,。（及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,。）

師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn),，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收,、有害垃圾,！

2、你了解他們嗎,？比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾,？

重點(diǎn)關(guān)注：

電池

1）了解電池的作用、危害,、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧,。

可回收垃圾

牛奶盒回收變廢為寶,、廢紙的回收、塑料的回收,。

不可回收垃圾

活動(dòng)三：環(huán)保游戲常

1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎,？垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看,。

2,、學(xué)生活動(dòng)。

3,、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點(diǎn)？

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)篇十六

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。

3、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力

1,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié)。

（1）通假字“屬”,、“憑”,；

（2）一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖,；

（3）詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣,；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）,、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）,。

2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),；

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn),，提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解作者的寫作背景,，體驗(yàn)作者情感,；

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

3,、通過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立積極健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的能力,。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程