作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

西師版二年級數(shù)學(xué)教案 二年級數(shù)學(xué)教案北師大版下冊篇一

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念,，進而養(yǎng)成尊重事實,、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用,。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,，學(xué)生的校服,、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等,，同時滲透一些生活基本常識,，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析,。在教學(xué)時,，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中,，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力,，并加強與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義,，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進行簡單的分析,。

情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程,，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

1 數(shù)據(jù)收集整理

第1課時 數(shù)據(jù)收集整理(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。

教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動,，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說),。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答,，并說明理由。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色,。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的'學(xué)生，范圍太廣了,，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二,、互動新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動，教師說顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤,。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義,。

西師版二年級數(shù)學(xué)教案 二年級數(shù)學(xué)教案北師大版下冊篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息,、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力,，探索加減混合運算的方法，并能正確計算,。

3.能運用所學(xué)知識,，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重難點：

結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力,，探索加減混合運算的方法,，并能正確計算。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,，你們都調(diào)查好了嗎?

(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

(評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,，“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

生：調(diào)查好了,。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽,。

生1：____的收入是860元，爸爸的收入是1500元,，每月生活費是1000元,，計劃購買的商品是4000元的電腦,。

生2：____的收入是1100元，爸爸的收入是2560元,，每月生活費是1200元,，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：____的收入是790元,，爸爸的收入是1280元,，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào),。

師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?

(小組交流,。)

師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查,，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元,。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元,?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元?！?

師：看到這里,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答,。

師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

生1：600+700-1000=300(元),。

生2：不對，786元接近800元,，應(yīng)該是600+800-1000=400(元),。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來了,，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上,。

(找一生說答案，全班訂正,。師板書：632+786-980=1418-980=438(元),。)

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,，幫媽媽算一算,，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

師：同學(xué)們,，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

生：能,。

(評析課件引起了學(xué)生的注意,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強,，對幫助小剛解決問題個個信心十足,，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

師：小組討論,，然后全班交流,。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元,，再減去一個月的節(jié)余,，還缺84元，因此需要攢3個月,。

(列式：960-438=522(元),，522-438=84(元)，需要攢3個月,。)

生2：我們組是這樣想的,，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元,，還少84元,，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元),，960-876=84(元),，需要攢3個月。)

生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多,，先求出兩個月的節(jié)余是876元,，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月,。

(列式：438+438=876(元),，876比960少了不到100元，所以要攢3個月,。)

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,，是876元,，買洗衣機還不夠,，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了,，因此要攢3個月,。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元),，需要攢3個月,。)

師：通過討論,，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了,。再見?！?

(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。由于是生活中的素材,，因此，人人參與,，課堂氣氛熱烈,。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣,，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn),。)

(三)理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家,，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月,。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙,，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點,、難點,，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味,，但讓他們計算自己家的理財計劃,，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,，可以讓學(xué)生使用計算器,，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情,。)

(四)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法,，同學(xué)們的課上得非常好,。

西師版二年級數(shù)學(xué)教案 二年級數(shù)學(xué)教案北師大版下冊篇三

1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2.經(jīng)歷觀察,、比較,、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實踐能力,、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維,。

3.會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,，通過看,、說、折,、畫,、拼、評價等多種形式的活動,，學(xué)會與他人合作和交流,，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

4.通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗,，建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

能辨認銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角,、鈍角和直角的特征,。

教學(xué)準備：

1.教具準備：cai課件，三角板,。

2.學(xué)具準備：練習(xí)紙,、三角板、活動角,、小棒,、粘紙等。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

(課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面)

小精靈：小朋友,，還認識我嗎?我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋,，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,，是許多工程師智慧的結(jié)晶啊!

師：原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識，你能找出橋上的角嗎?

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境,，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,，激發(fā)學(xué)生求知欲。]

二,、探索新知

1.感知角,。

學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點擊相同的地方,，抽象出角的形狀,。

師：小朋友觀察得可真仔細，這些角都是由什么組成的?

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的,。

師：在找出的角中,，有沒有我們學(xué)過的角?請說出它的名字。

生：1號,、3號角我們學(xué)過,，是直角。

師：他們說得對嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?

學(xué)生(七嘴八舌)：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了,。

課件演示比角,，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合,。

師強調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合,，一條直角邊重合，再看另一條直角邊,。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程,，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學(xué)生的認知特點,，為學(xué)習(xí)新的知識作鋪墊,，同時又激發(fā)了學(xué)生的探索意識。]

2.給角分類,。

師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進行分類嗎?

生：能!

師：請同桌小朋友先仔細觀察這六個角,，再進行分類，分好后說一說是怎么分的,，為什么這樣分?

同桌交流,，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo),。

分法一：分成兩類,，1號和3號放在一起，因為它們都是直角;2號,、4號,、5號、6號在一起，因為它們都不是直角,。

教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的,，挺有道理的。

分法二：分成三類,，1號和3號放在一起,，因為它們都是直角;4號、6號,，放在一起,，因為它們都比直角小;2號、5號放在一起,，因為它們都比直角大,。

西師版二年級數(shù)學(xué)教案 二年級數(shù)學(xué)教案北師大版下冊篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識，

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，增強自信心,。

重點難點：

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題,，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用,。

教具準備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法,，學(xué)會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題,，今天我們就用所學(xué)知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。

板書：派車

二,、探索新知

1,、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意,，找出必要的信息,，

提問：從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車,，小汽車限乘3人,，面包車限乘8人)

2、再讓學(xué)生獨立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認為怎樣派車比較合理?

3,、在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流,，全班集體交流時,，教師要鼓勵學(xué)生個性化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車,，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車,，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車,。 以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了,。

4,、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時,，要求學(xué)生要說出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見,，充分表達自己的理解和想法,。學(xué)生只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些,，便于管理,，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座,，就派2輛面包車,，3輛小汽車。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案,。

三,、鞏固練習(xí)

第9頁“試一試” 讓學(xué)生獨立填寫后集體訂正。

西師版二年級數(shù)學(xué)教案 二年級數(shù)學(xué)教案北師大版下冊篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗,，抽象出除法算式，體會除法運算的意義,。

2,、掌握除法算式的讀法、寫法,，并記住除法算式各部分的名稱,。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。

【教學(xué)重點】

用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果,，理解除法算式的意義。

【教學(xué)難點】

用除法算式表示平均分,。

【教學(xué)過程】

一,、分分填填，溫故鋪墊,。

1,、填空：

三()十二()六十二二()十八()六十八

2,、⑴平均分給了三個人，每人分()個,。

⑵每人分三個,，可以分給()人。

二,、動手操作,，探索新知。

師：一天,，猴媽媽買了12根香蕉,，要分給猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都滿意,，猴媽媽要怎么分香蕉呢?

生：平均分,。(板書：把12根香蕉，平均分成2份,，每份()根,。)

1、磁鐵代替香蕉分一分,。

師：現(xiàn)在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子,，用磁鐵代替香蕉，有誰要上臺來幫忙分香蕉?

師：我們看每只猴子分到了6根香蕉,，每只猴子同樣多,，也就是平均分了。

2,、認識除法算式的寫法,、讀法、各部分的名稱,，理解除法算式的意義,。

師：像這樣平均分的過程，我們可以用除法算式來表示,。12÷2=6(根)

師：注意,，這個算式里面有一個新的數(shù)學(xué)符號“÷”，叫做“除號”,。你們看,，它的中間是一條橫線，上下有兩個小圓點,。

師：小朋友們,，你們誰能把這個算式讀出來?

生：十二除以二等于六。學(xué)生跟讀2遍,。

師：現(xiàn)在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么?

生：12表示有12根香蕉,，除號表示平均分,，2表示平均分給兩只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉,。

師：那么整個除法算式表示什么呢?

生：這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子,，每只小猴子分6根。

3,、介紹除法算式的`另一種意義,。

師：現(xiàn)在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉，每4根裝1盤,，那么需要幾個盤子呢?(板書：每4根香蕉裝1盤,，需要()個盤子。)

師：可以看出一共是需要3個盤子,，能把12根香蕉分完,。

師：這個分的過程是平均分嗎?

生：是的,。

師：那我們還是可以用除法來表示剛才分的結(jié)果,。12÷4=3(個)

學(xué)生讀一遍這個算式。

師：說一說這個除法算式各部分表示什么?

生：12表示有12根香蕉,，除號表示平均分,，4表示1個盤子裝4根香蕉，3表示用了3個盤子,。

師：整個算式表示的是什么呢?

生：把12根香蕉,，每4根裝1盤，需要3個盤子,。

師：我們都知道加法,、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱,，同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱,，你們知道它們叫什么嗎?

師：(總結(jié))除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù),，除得的結(jié)果叫做商,。

師：剛才解決這兩個問題我們都運用了除法，為什么可以用除法來解決呢?

總述：以后我們遇到平均分的問題,，比如求每份是多少或求分成了幾份,，都可以用除法來解決。

三,、實踐操作,，拓展思維。

1,、12根香蕉還可以怎樣平均分?用除法算式表示,。(學(xué)生分小組合作,，在全班交流。)

2,、看圖填一填：(同學(xué)們幫小猴解決了難題,，小猴又拿出一些水果來感謝大家。)出示水果圖,。

(1)12個草莓,，平均分成3份，每份()個,。

(2)把15個蘋果平均分成3份,，每份是()個。

3,、把18根骨頭平均分給6只小狗,，每只小狗分得幾根骨頭?

4、有一堆蘋果,，平均分給5只猴,，正好分完。猜一猜,，這堆蘋果最少有多少個?

5,、數(shù)學(xué)書38頁試一試。

四,、總結(jié)回顧,。

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢?