無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪行寫神,,深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法,;
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻,,理清情節(jié)脈絡(luò),,然后從分析人物形象著手,理解小說的主題,。
1.分析人物性格
2.理解作品揭示的主題
解決辦法:人物性格的分析,,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫人物肖像,、神態(tài),、語言等的語句體會(huì)。小說的主題,,及主人公的理解,,通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決,。
電腦,, 教學(xué)課件
1.由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,,宜充分欣賞課文朗讀視頻,,從而理清情節(jié),體會(huì)作者構(gòu)思的精妙,。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,,理解小說的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),,通過口頭作文的形式,,為課文另擬一個(gè)結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二
1,、掌握小說故事情節(jié),理解作者構(gòu)思的巧妙,。
2、疏理文章中主要人物的變化,,揭示小說主題,。
3、通過文章主題的挖掘,,感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向,。
重點(diǎn):掌握故事情節(jié),疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn):結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說的主題,。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手,,把握人物形象,,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí),,力求創(chuàng)設(shè)情境,,要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,、概括的能力,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評(píng)價(jià)作品的主題,,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀,、人生觀、價(jià)值觀,。本課適宜采用啟發(fā)式,、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué),。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高,。
二課時(shí)
跳讀課文,,感知內(nèi)容及故事情節(jié),把握文章主題,。
通過人物的行動(dòng),、語言、心理描寫,,掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法,;掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀
第一課時(shí)
導(dǎo)課
以鄭智化的flash動(dòng)畫《蝸牛的家》引入,,激發(fā)學(xué)生興趣,,引入本文,。
整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí):有關(guān)小說中“我”的主要情況,。
2,、摘錄文學(xué)常識(shí):莫泊桑。
3,、回顧小說的`相關(guān)知識(shí),,提示學(xué)生閱讀小說的方法。
4,、跳讀課文,,攝取信息。
從故事情節(jié)入手,,分析情節(jié)的變化,,掌握故事情節(jié)的層次。即:
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒
和作探究:
1,、以故事情節(jié)入手,,分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒
2,、再讀課文,,找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上:
稱呼上:
分析“變”與“不變”
變的:(1)于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化,。
(2)菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變,。
不變的:菲利普夫婦的觀念沒變,即:金錢至上的觀念沒有改變,。
提示主題:
直接原因:菲利普夫婦的金錢至上(認(rèn)錢不認(rèn)人)的觀念,。
根本原因:資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。
對(duì)聯(lián):
十年思盼,,天涯海角,,同胞好似搖錢樹
一朝相逢,近在咫尺,,骨肉恰如陌路人
以法國著名作家左拉的評(píng)語來揭示文章主題,。
質(zhì)疑解惑:
1、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問題說出來,,大家共同探究分析,。培養(yǎng)語文概括能力。
2,、教師也可以提問:
a,、文中的主人公是誰?
b,、文章為什么要采用第一人稱來寫?
c、于勒的兩封信在文中起什么作用,?
八,、課內(nèi)小結(jié):
鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。
九,、課外延伸及作業(yè)
1,、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系,。
2,、作業(yè):
a、分析人物形象,。
b,、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c,、課外片段訓(xùn)練:
于勒富有歸來時(shí):
父親和貧窮的于勒相視時(shí):
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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三
1.掌握文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力,。
2.學(xué)習(xí)通過神情,、行動(dòng)、心理,、語言描寫來刻畫人物性格的方法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀,、價(jià)值觀,。
學(xué)習(xí)通過神情、行動(dòng),、心理,、語言描寫來刻畫人物性格的方法。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入:
我們每個(gè)人都來自家庭,都有父母兄弟姐妹,,親情是人類永恒的話題,,我們常說“血濃于水”“打仗還是親兄弟,上陣還需父子兵”,。今天我們學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》,,看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二,、介紹作者:
關(guān)于作者莫泊桑你了解多少,?
法國19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家,,短篇小說代表作有《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》,、《菲菲小姐》等名篇,。長篇小說代表作有《漂亮朋友》等,他是舉世公認(rèn)的短篇小說大師,,被稱為“短篇小說之王”,。
三、整體感知:
1,、關(guān)于文章內(nèi)容不知同學(xué)們通過預(yù)習(xí)以后掌握得怎麼樣,,老師在這里問幾個(gè)簡單的問題。
【1】,、于勒是怎樣的一個(gè)人,?
【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
【3】小說的結(jié)局是什么,?原因是什么,?
2、我們說這篇文章的體裁是小說,,小說就要有它的三要素:情節(jié),、人物、環(huán)境,。
【2】文中有哪些人物,?
下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,抓住描寫這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化,,進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn),。
于勒:揮霍無度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒(浪蕩)——(得意)——(淪落)(板書)
菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化:
態(tài)度上:恐怖——希望——恐怖,仇恨
稱呼上:壞蛋,,流氓,,無賴——正直的人,有良心的人——小子,,家伙,,賊,流氓,。
是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化,,如果用一個(gè)字來歸納,你知道是哪個(gè)字嗎,?(錢)
通過這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么,?
自私冷酷,唯利是圖,。(板書)
文中還有一個(gè)“我”,,我是怎樣的一個(gè)人,?通過哪里可以看出?
質(zhì)樸純真,、有同情心(板書)
(3)找出文中環(huán)境描寫的句子分析其作用,。
3、在前面大致理解小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)的片段,作者在這一部分運(yùn)用了大量的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫,同學(xué)們是否可以各自找出例子,,說明人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng),。
分角色朗讀
請(qǐng)把你找到的那句話結(jié)合人物的心理有感情地讀出來,。
同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內(nèi)在的想法和活動(dòng),,分析的比較到位,,這也是莫泊桑寫人物的一個(gè)很獨(dú)到的方法:就是根據(jù)人物的性格特征去支配人物的`語言行動(dòng),又通過言語行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng),,值得我們?cè)谄綍r(shí)的作文中學(xué)習(xí)借鑒,。
4、文章學(xué)到這里,,請(qǐng)大家注意一個(gè)問題,,在這眾多的家庭成員中,誰才是小說的主人公或主要人物,?(菲利普夫婦)
5,、通過主人公菲利普夫婦對(duì)于勒一系列的態(tài)度變化,你認(rèn)為作者想表現(xiàn)怎樣的主題,?請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法,。
(互相討論)
莫泊桑通過塑造菲利普夫婦的形象,向我們展示了資本主義社會(huì)里的一種普通的建立在金錢基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系,。在那里,,金錢主宰了人們的心靈和生活。它使冰炭難溶的人親密起來,,使親骨肉分道揚(yáng)鑣,。菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化就是因?yàn)榻疱X的作用。
6,、菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明,,讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想,。
注意要學(xué)習(xí)作者的方法,通過人物外在的言行,,神態(tài)反映內(nèi)心活動(dòng),,想象得越夸張、大膽越好,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇四
教學(xué)目標(biāo):
一,、品察細(xì)節(jié),分析人物形象,。
二,、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。
三,、欣賞巧妙的構(gòu)思,,曲折的情節(jié)。
教學(xué)過程:
一,、利用名言導(dǎo)課:
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,,這不僅在過去、在國外,,即使在現(xiàn)在,、在我們周圍,也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題,。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。
生齊讀:
馬克思,、恩格斯說:“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,?!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,,就再也沒有別的聯(lián)系了,。”
馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來,,迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻,。”
由這兩段可看出,,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢,?生答:純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來,,同樣,,也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事,。
板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑,。
二、品察細(xì)節(jié),。
1,、瀏覽全文,找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià),。說明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià),。
貧:壞蛋、流氓,、無賴、分文不值
富:正直,、有良心,、好心、有辦法的人,、救星
貧:小子,、家伙、老流氓,、賊,、討飯的
2、提問:當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何,?——盼
當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何,?——避(板書:
于 勒:窮―――富―――窮
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
3、自讀全文,,找出“盼”,、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”,、“揮手帕”,、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”,、“暴怒”,、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題,。,。
(1)個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來,?生回答,。
明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),,樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),,盼望早日歸來過上幸福的生活,。
點(diǎn)撥:看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,在菲利普夫婦心中,,親弟弟不過是金錢的化身,。
學(xué)生分組討論后回答。(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,,思考問題或許過于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果,。
1,、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,,于婚事不利,。
2、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,,則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3,、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。
4,、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢,,就會(huì)認(rèn)下于勒,。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,,則結(jié)局不會(huì)如此。
6,、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的,。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7,、是那個(gè)社會(huì)制度造成的,。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人,,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度,。
點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場欺騙自己的白日夢(mèng),。
三,、金錢置于親情之上。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇五
教學(xué)設(shè)想:
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇,。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念,,就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與,,通過學(xué)生觸摸文本,,感悟習(xí)得語言的精華后,進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,,結(jié)合交流,、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā),去深層次,、多角度地理解小說中的主題,。新課標(biāo)明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)允許是多元的,?!彼晕业脑O(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘,,要求學(xué)生抓住小說中人物的形象,,提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力,提升學(xué)生的人文品格,,豐富學(xué)生的人文精神,,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法,真正地去理解小說中的人物,,并做出合乎情理的評(píng)價(jià),。在閱讀鑒賞中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”,,我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣,。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觸摸文本,,感悟語言的精華,,品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。
2.初步掌握運(yùn)用語言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法,。
3.個(gè)性化地鑒賞人物形象,
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
1.如何看待小說中的人物,,提高分析鑒賞能力。
2.運(yùn)用人物描寫的方法,,寫片斷短文,。
三、教學(xué)內(nèi)容和步驟
1.導(dǎo)入新課
學(xué)生齊背曹植的《七步詩》,。
教師總結(jié),。《七步詩》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植,。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路,。
2.復(fù)述小說內(nèi)容
學(xué)生運(yùn)用小說三要素,結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期,,菲利普夫婦的態(tài)度變化,。
教師適時(shí)板書:
敗——恐怖(禍水)
富——希望(福星)(語言、動(dòng)作,、神態(tài))
窮——恐怖(仇恨)
3.觸摸文本,、感悟語言
學(xué)生自讀、圈畫,、討論,。鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)性化的見解。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí):游手好閑的無賴,、善良老實(shí)的人,、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等,,只要能依據(jù)文本,,言之有理即可。
4.突破重點(diǎn),、分析鑒賞
小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何,,“我”在小說中的作用。
教師可啟發(fā)引導(dǎo),,(1)小說組織材料的線索,。(2)作者理想希望的寄托。
讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思,。
學(xué)生分組討論,,每組推薦代表發(fā)言,。可能有的認(rèn)為有女婿的原因,、于勒的貧窮,、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心,、社會(huì)制度等原因,,只要學(xué)生能依托文本,敢于表述自己個(gè)性化的見解,,教師應(yīng)該鼓勵(lì),。
5.精彩語言研讀賞析
學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià),。
比如:
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說,,應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò),,品析人物的言行,窺探人物的內(nèi)心世界,,把握人物的性格特征,,進(jìn)而提煉小說的主題,表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考,,獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,,在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),,我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式,。
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,是本單元第三課,。課文通過于勒的故事,,著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài),引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):熟悉莫泊桑及其作品
能力培養(yǎng)點(diǎn):通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié):
理解通過人物的情態(tài),、語言、動(dòng)作來揭示人物心理,、刻畫人物的方法,。
情感體驗(yàn)點(diǎn):體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲:
樹立正確的人際關(guān)系觀,。
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn),,也具備了分析和判斷的能力,,他們想象力豐富,有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),;注重教與學(xué)的互動(dòng),在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),,尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,,如用溫馨的親情畫面激起情感,利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。
教師不局限于使用信息技術(shù),還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇七
1,、地位和作用
我的叔叔于勒是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小,,但在藝術(shù)上卻頗多成,。、他的手法,,寓主題于平淡自然之中,。他的人物,在語言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露,;他的情節(jié),,在平鋪直敘之中有波瀾起伏;他的描寫,,在平實(shí)樸素之中有鋒芒,;他的幽默,在輕淺素淡之中有辛辣,。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練,,在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力,。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是:細(xì)細(xì)品咂這篇佳作,學(xué)到短篇小說塑造人物形象的手法,,從中得到對(duì)社會(huì)與人的感悟理解,,獲得藝術(shù)的享受。
2,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):加深對(duì)我的叔叔于勒小說有關(guān)人物描寫的知識(shí)的了解,。
能力訓(xùn)練點(diǎn):提高學(xué)生分析人物性格的能力,培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從多角度刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。
難點(diǎn):我的叔叔于勒小說人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,深入思考,,發(fā)表自己的見解,,。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性,、主動(dòng)性。而對(duì)于刻畫人物的語言的解讀相對(duì)薄弱,,需要重點(diǎn)指導(dǎo),。
理解——品味——感悟
說明:學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,,從整體上感知課文,,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文,,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),,在分析人物性格時(shí),要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子,,進(jìn)行一定的分析,;并且抓住一個(gè)“變”字,,通過變化的對(duì)比,,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。最后感悟課文,,欣賞作品,,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美,。
2,、采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、經(jīng)過學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫,,來展示人物形象
2,、通過學(xué)習(xí),能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑,,并用自己的語言展示這些現(xiàn)象,。
3、通過文本學(xué)習(xí),,提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng),,提升美學(xué)品味
教學(xué)重、難點(diǎn):
1,、把握人物形象,,嘗試著理解作品主旨
2、從人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)描寫中,體悟作者的思想感情
一,、導(dǎo)入課題
1,、背誦曹植《七步詩》導(dǎo)入課題(并板書課題、作者)
(背完全詩,,或許有人認(rèn)為豆,、萁相煎,手足相殘是國人的專利,,其實(shí),,國外又何嘗沒有類似的悲劇呢?今天,,我要和大家攜手,,一起走進(jìn)這出悲劇――法國著名短篇小說家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》)
2,、請(qǐng)一位同學(xué)簡介作者莫迫桑
(法國人,世界著名短篇小誰家,,與歐亨利,,契科夫,并稱世界三大小說家,。)
二,、課本學(xué)習(xí)
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題閱讀課文(多媒體展示問題)
1,課文敘述了(若瑟夫)一家人對(duì)曾經(jīng)是(敗家子)的于勒叔叔由(盼望),、(巧遇)到(躲避)的經(jīng)過,。(教學(xué)內(nèi)容)
2,文中,,你印像最深的人物有哪些,?他們先后如何稱呼“我”的叔叔的?請(qǐng)大家速讀課文,,找出并在書上劃下來相關(guān)詞語,。
(可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異,,進(jìn)行歸類:
貶義:壞蛋,、流氓、無賴
褒贊:正直的人,、有良心的人,、好心的人
貶義:賊、小子,、討飯的……)
有道是:“小細(xì)節(jié),,大學(xué)問”。小說主要通過對(duì)人物形象的描寫,,來反映社會(huì)生活?,F(xiàn)在我們就從小說的字里行間,從幾處小小的細(xì)節(jié)中,,去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo),多媒體展示:細(xì)節(jié)展示形象)
3,,問:經(jīng)過閱讀,,誰能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢?
生甲,,生乙等回答后,,明確:他以前是一個(gè)游手好閑的(敗家子),如今變成了一個(gè)能(自食其力),(善良,,有責(zé)任心的人。)
三,、人物形象分析
1,,從文中可知,于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了,,但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人,,究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢?請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子,,并分析人物形象,。
(1)(生甲讀38):母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,,早晚會(huì)回來重新拖累我們的?,F(xiàn)在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清,。已經(jīng)夠倒楣的了,,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來,這船上可就熱鬧了,。咱們到那頭去,,注意別叫那人挨近我們!”
(期望越高失望越大,。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作,,破口大罵。)
(2)(生乙讀46):我母親嚇了一跳,,直望著我說:“你簡直是瘋了,!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓,!”
(3)問1:母親因?yàn)槭裁词?,說“我”瘋了?(“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”)
問2:你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦,?(勢(shì)力,、冷酷、自私……)
是兄弟,,還是路人――這一切,,決定于一樣?xùn)|西――錢!
2,,在這里,,我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私,,那么巧遇于勒之前,,菲利普夫婦也是如此嗎?他們是如何“盼”望于勒可能的歸來的呢,?請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子,。(板書盼)
(1)(生甲13段):每星期日,他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,。
那么,,菲利普夫婦是否確定,一定以及肯定于勒會(huì)回來,,會(huì)給他們一家?guī)硇腋D??(明確:不確定)
(2)(生乙讀14段):“唉!如果于勒竟在這只船上,,那會(huì)叫人多么驚喜呀,!”
(3)(生丙12段):果然,之久,,于勒叔叔沒再來信,。
評(píng):10年雖然彈指一揮間,但對(duì)于飛利浦夫婦你來說,,10年是一如既往守候,,是長久的盼望啊,!
問:菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無阻的奇怪的散步呢,?他們真的在盼望于勒的歸來嗎?
點(diǎn)撥:他們?nèi)绱舜虬?,與其說是盼望于勒,,還不如說是在盼望錢――一種體面的,貴族式生活,。
這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭,,竟然用“過把癮”的方式,來表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待,。這樣的描述文中還有嗎,?請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子:
(1)(生甲)叔叔的來信居然促成了二姐的婚事。(為了可能的金錢,,竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了)
(2)(生乙讀):哲爾賽的旅行成了我們的心事,,成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。(理想的冒險(xiǎn),,更是愛慕虛榮的鐵證)
(3)(生丙21―22):父親被他人高雅的吃法打動(dòng),,竟然大眾臉充胖子,邀請(qǐng)女兒女婿“吃牡蠣”。(赤裸裸的炫富)
整天與痛苦與艱辛為伴的人們,,之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活,,是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng),心中有期盼,,心中有憧憬,。在無可奈何的菲利普夫婦心里,于勒的出現(xiàn)便成為了愛慕虛榮,,虛情假意的他們,,遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰,。
從這些細(xì)節(jié)分析里,,我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷,、自私,,而且愛慕虛榮,虛情假意,。
四,、拓展延伸(機(jī)動(dòng))
問:在現(xiàn)實(shí)生活中,在各位同學(xué)的周圍,,有無類似于菲利浦夫婦這種人物呢,?請(qǐng)大家嘗試著用書中的方法,自己的語言,,簡略的描述一下,。(老師酌情點(diǎn)評(píng))
五、小結(jié)
總之,,從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里,,我們看到了金錢至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷,,激起我們對(duì)金錢社會(huì)里,,所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂,。但莫迫桑曾說:“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好,,也不會(huì)像你想象的那么糟糕?!?/p>
讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?,帶著憧憬,走出憂傷,,結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí):
我心里默念道:“這是我的叔叔,,父親的弟弟,我的親叔叔,。”(引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦)
六,、課后作業(yè):
課后閱讀:《項(xiàng)鏈》《羊脂球》,了解莫氏作品及其寫作特色,。
板書:
11我的叔叔于勒
莫迫桑
那時(shí):盼贊自私
菲利浦夫婦勢(shì)利錢
愛慕虛榮
現(xiàn)在:罵躲冷酷無情
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇九
一,、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo):
老師:“同學(xué)們,,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文,。”
(板題:狼)(ppt1)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影見ppt2):
1,、能正確朗讀全文,。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié),。
老師:“同學(xué)們,,有沒有信心完成今天的目標(biāo)?”
二,、一讀課文,,掃除生字詞。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,請(qǐng)看大屏幕,。
(出示自學(xué)指導(dǎo)一)(ppt3)
讀書時(shí)語速不要太快,3分鐘后比比誰能讀準(zhǔn)字音,,停頓正確,,聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽,,發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方,,請(qǐng)舉手幫助糾正。
1,、指名學(xué)生讀課文,,其余學(xué)生認(rèn)真聽,更正有誤的'地方,,師板書生讀錯(cuò)的字,,并表揚(yáng)讀的正確,聲音響亮的學(xué)生,。
2,、出示易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音,,余生更正(ppt4)
3,、學(xué)生齊讀板書的字兩遍,。
4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文,。(指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語速不要太快)
三,、二讀課文,譯講課文,。
師:大家都會(huì)讀了,,下面,我們?cè)賮碜x課文,,練習(xí)譯講,。
(出示自學(xué)指導(dǎo)二)(ppt5)
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié),,如有疑問可同桌討論或舉手問老師,。8分鐘后,比比誰能正確譯講,,譯講時(shí)先讀一句原文,,勾畫并解釋一下重點(diǎn)詞語(ppt6),,最后連起來翻譯句子,,其余學(xué)生認(rèn)真聽,更正有誤的地方,。
1,、學(xué)生讀課文,準(zhǔn)備譯講,。(師巡視,,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)
2,、請(qǐng)同學(xué)起來逐句譯講,,若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正;若還不對(duì),,師生討論更正,,并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的詞。(譯講完一小節(jié),,就讓學(xué)生齊讀一小節(jié),,老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)
讀課文,,背誦課文,。(ppt7)
請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié),5分鐘后我們來比一比誰更厲害,。
出示背誦提示(ppt8)
五,、宣布下課
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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十
指導(dǎo)思想:
1、閱讀文學(xué)作品,,培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力,。
2、著力開創(chuàng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。
3、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。
4,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)與技能
(1)了解通過人物的神態(tài),、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法,。
(2)認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2,、過程與方法
(1)創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn),。
(2)小組合作探究,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力,、評(píng)價(jià)能力,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,,教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解通過人物的神態(tài),、語言和動(dòng)作揭示人物心理,、刻畫人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析:
現(xiàn)在,,學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,,普遍厭煩理論性的講解、分析作品,,熱衷于創(chuàng)新活動(dòng),,張揚(yáng)個(gè)性,。所以,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地投入到課堂中,并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力,、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,,我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境,。今天,,我們將舉行一場演員招聘會(huì)來深入了解人物。
二,、準(zhǔn)備應(yīng)聘
將全班同學(xué)分為四大組,、十二小組,四大組分別分析于勒,、菲力普,、克拉麗絲、若瑟夫的形象,,以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員,,(第一環(huán)節(jié):自我介紹,;第二環(huán)節(jié):表演技巧,。)演出“巧遇于勒”片段。
三,、招聘演員
1,、自我介紹
考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以,,演員必須以劇本中的人物為第一人稱來介紹自己所飾演的角色,。
例如,準(zhǔn)備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹:我叫于勒,,法國哈佛爾人,。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢,,把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,,還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來,,我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船,,打發(fā)到美洲,。到美洲后,我決心洗心革面,、重新做人做買賣發(fā)了財(cái),,本打算回到祖國賠償哥哥的損失,過幸福,、快樂的生活,。誰知,天有不測風(fēng)云,,一次商戰(zhàn)中,,我殘敗,!一夜之間我破產(chǎn)了,,淪落街頭。還是一位好心的船長看在同是法國人的份上,,收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活,。哎,晚景凄涼呀,!
2,、表演技巧
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演,以展示自己的表演技巧,。
3,、最終裁定
全體學(xué)生舉手表決,最后裁定勝出者,,淘汰落后者,,確定演員名單。
四,、準(zhǔn)備演出
五,、購買門票
按照交短文的先后順序排好座位。
六,、檢查門票
各組口頭展示自己所寫的短文,,檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七,、正式演出
各位演員展示自己的表演技巧,,深入理解人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作等揭示人物心理,、刻畫人物的方法,。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)
1,、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單評(píng)價(jià),,或者暢談感受,,或者提一些意見建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評(píng)價(jià)小結(jié),,再用口頭形式展示,。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物:菲利普夫婦,、于勒的認(rèn)識(shí),。
九、分析主題
學(xué)生以小組為單位分析本課主題,,并將分析結(jié)果在班上交流,。教師稍加總結(jié)。
十,、教師小結(jié)
今天,,同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂中:參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語言,、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶,,購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平,,分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解,。
板書設(shè)計(jì):
于勒
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思:
本教案在實(shí)施過程中,教師要巡回觀察,,并用語言,、表情等來激勵(lì)學(xué)生,切不可求全責(zé)備,,以免打擊了學(xué)生的積極性,。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘,、演出,、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問題與不足,教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候,,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥,。
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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十一
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì),。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、繪行寫神,深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,,對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法,;
2,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,,批判極端的利己主義的人生觀,。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻,,理清情節(jié)脈絡(luò),,然后從分析人物形象著手,理解小說的主題,。
1,、分析人物性格
2、理解作品揭示的主題
解決辦法:人物性格的分析,,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,;從文中找描寫人物肖像、神態(tài),、語言等的語句體會(huì),。小說的主題,及主人公的理解,,通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題,,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
電腦,, 教學(xué)課件
1,、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,,宜充分欣賞課文朗讀視頻,,從而理清情節(jié),體會(huì)作者構(gòu)思的精妙,。
2,、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,,理解小說的主題。
3,、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局,,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十二
1,、小說表現(xiàn)的主題思想
2、個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
3,、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處
1、多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
2,、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
1—2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
二,、板書課題:《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說,,知線索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,。
情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四,、情節(jié):人物態(tài)度,,找出菲利普夫婦言行變化的代表句,。
開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)
人物態(tài)度對(duì)比:
前:(從文中找出詞語)
后:(從文中找出詞語)
五,、人物性格分析(討論)
菲利普夫婦:自私,冷酷,,貪婪,,庸俗的小市對(duì)民,愛慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,,富用同情心的孩子,。
寄寓了自己的希望和理想
六,、找出小說中環(huán)境描寫,,各自的作用?(略)
七,、小說主題討論:
金錢至上
八、發(fā)散訓(xùn)練
1,、小說的結(jié)局怎樣,?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,?還是社會(huì)環(huán)境造成的?
2,、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣,?用150個(gè)字來完成。
3,、寫作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十三
二、課型:自讀課
三,、課時(shí):一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo):1,、理清故事情節(jié),;
2,、品味語言,把握人物性格,。
五、教學(xué)重點(diǎn):理解人物性格,。
六、教學(xué)難點(diǎn):小說主題思想的深入理解,。
七、教學(xué)方法:導(dǎo)讀法討論法
八,、教學(xué)用具:錄音機(jī)投影儀
九、教學(xué)過程:
(一),、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,!前段時(shí)間,,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎,?(生答“想”,放歌曲)歌聽完了,,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是?。〖沂菧剀暗母蹫?,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊,!可有這樣一個(gè)浪子,,在外流浪多年,,當(dāng)家人遇到他時(shí),,不但不接受他,反而還罵他,,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事,?(生答“想”)這個(gè)故事說它遠(yuǎn),,它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,,說它近,它就在我們眼前,,請(qǐng)大家打開課本160頁,這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》,。
為了便于大家了解故事,咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記,,好吧?
(二),、學(xué)習(xí)生字詞,,讀準(zhǔn)字音,,記準(zhǔn)字形。
1,、出示幻燈片,展示生字詞,。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸
2、找出一位同學(xué)試讀,,其他同學(xué)糾錯(cuò),。
3,、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,,邊讀邊用手指在課桌上寫。
(三),、默讀全文,,整體感知文意,,
這篇文章的體裁是短篇小說,作者是法國人莫泊桑,,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù),。好了,讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷?,走進(jìn)故事,請(qǐng)大家快速默讀全文,,默讀中解決三個(gè)問題:
1、理解生字詞在文中的意思,;
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物,,主人公是誰?
3,、按開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,。
(教師放音樂,板書課題,、作者,、教學(xué)目標(biāo))
(四)、討論并解決默讀中提出的問題,,加深對(duì)文意的理解,。
1,、學(xué)生自由分組討論以上問題,可以離開座位,。
2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?,可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面,。
3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚,。
板書:菲利普夫婦
盼憶遇躲
(五)、梳理情節(jié),,簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的,,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))
對(duì),,那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格,。
(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來,大致呈“人”字形,。)
1、為什么盼于勒,?(于勒來信說他有錢了,他們盼的是錢,。)
2、憶于勒屬于哪種敘述方式,,對(duì)情節(jié)有何作用?(倒敘,,把情節(jié)推向高潮。)
3,、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同,,為什么?
(因于勒的信二姐找到了對(duì)象,,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒,。遇前,,“好心人”,,“正直的人”,,“有辦法的人”,;遇后,“賊”,。因?yàn)橛诶諞]有錢,不是想象中有錢的于勒,。)
(用兩種顏色的粉筆板書:好心人正直的人賊)
4、為什么要躲開于勒,?(因于勒沒錢生活,恐怕他再來“吃”他們,。)
通過對(duì)小說情節(jié)的梳理,,我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答:錢,。)對(duì),(板書:錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要,,他們只是為了錢。
六,、品味小說語言,把握人物具體,、生動(dòng)的性格。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),,我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢,?大家說,,(生答:不行,。)當(dāng)然不行,,小說塑造人物形象是生動(dòng)的,、具體的,、典型的,小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,,有感情地讀一讀,,品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格,。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論,。時(shí)間五分鐘,。
1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,,教師在教室里走,不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論,。
2,、五分鐘后,學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí),。
(1),、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,,并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
(2),、對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀,、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,使學(xué)生保持讀的興趣,,在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力,理解人物的性格。
(3),、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。
自私虛榮唯利是圖冷酷
(4),、交流結(jié)束,,教師簡單總結(jié)人物性格,。
--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,,也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,金錢腐蝕了他們的靈魂,,扭曲了他們的性格,使他們成為精神畸形的人,。通過小說典型的人物形象,我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則,。
七、拓展訓(xùn)練,,培養(yǎng)想象能力,鍛練創(chuàng)新思維,。
1,、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演,。
2,、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘,。
3、找同學(xué)口頭作文,,外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。
八、結(jié)束語,。
同學(xué)們,通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí),,我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,還知道了,,人不能為錢活著,,不能讓錢左右自己,,應(yīng)做一個(gè)端正的人,,一個(gè)正直的人,,一個(gè)品德高尚的人,決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人,。好,下課,!
附板書:
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦====
[我的叔叔于勒教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十四
知識(shí)與能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生了解小說體裁的特點(diǎn),從故事情節(jié)入手,,體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩小說的語言來分析人物形象,,提高語言的賞析能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫,、環(huán)境描寫等手法來表現(xiàn)人物和主題的。
4.引導(dǎo)學(xué)生能從小說本身的內(nèi)容出發(fā),,理解作者寫作意圖,并形成自己的看法,。
過程與方法:
1.通過各種形式的誦讀,,梳理故事情節(jié),品評(píng)小說的語言,,分析人物形象,了解小說的寫作手法,。
2.利用啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
3.組織小組合作探究,提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢,認(rèn)識(shí)到親情和愛心對(duì)于人生的'意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解作者是如何通過各種手法來表現(xiàn)人物形象和小說的主題的,。
2.從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來理解小說的主題,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)小說的主題的,。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法,、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的,。
2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),,通過學(xué)生自己對(duì)語言的品析,,以及生生、師生之間的交流來完成對(duì)文本的解讀,。
3.在課文品讀過程中,教師用巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生品味,、分析,,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四,、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
中國古代有一句諺語:“貧居鬧市無人問,,富在深山有遠(yuǎn)親”,,意思是說貧窮時(shí),,即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問;富貴時(shí),,哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來,。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕?,人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正常現(xiàn)象,,表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài),。法國作家莫泊桑的小說就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象,。
展示課件并展示“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語,。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢與親情之間的關(guān)系,。
(二)整體感知,,把握情節(jié)
安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文,,并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行思考。
1.分角色朗讀:“我”,、菲利普,、菲利普夫人,、于勒、船長,、旁白。
2.復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識(shí),,根據(jù)文章內(nèi)容,,了解本文的主要人物和基本情節(jié)。
3.復(fù)述故事情節(jié)(指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個(gè)階段來復(fù)述)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過分角色朗讀和問題引導(dǎo),,讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,,了解小說的人物關(guān)系,、主要人物,梳理小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),。
2.通過對(duì)小說相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)抓住小說的要素進(jìn)行品讀,。
(三)分析人物,,品析寫法
教師出示問題,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。
1.默讀課文,,找出你認(rèn)為這篇小說塑造得最成功的一個(gè)人物是誰?請(qǐng)自行圈畫文中的語句,,并進(jìn)行品析,說說這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象,。
運(yùn)用了人物的語言,、動(dòng)作、心理,、肖像、神態(tài)描寫,,對(duì)比手法。
3.你覺得文中還有哪些地方寫得很精彩,,比如環(huán)境描寫,請(qǐng)找出來,,仔細(xì)品味,,說說作用是什么,。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過品讀語句,分析文中的人物具有怎樣的形象,。
2.通過分析寫作手法,,欣賞莫泊桑作為短篇小說家在塑造人物的手法上的精彩之處,。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用。
(四)研討主題,,各抒己見
教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題:
(4)如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟,接下來該發(fā)生什么呢,?請(qǐng)根據(jù)情境說(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
我只好留在母親身邊,覺得這種不同的待遇十分不公道,。我一直盯著父親,看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去,。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析,,理解作者的創(chuàng)作目的,。
2.通過對(duì)線索人物的作用的分析,引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物,、作者進(jìn)行比較,讓學(xué)生在品讀小說和小組討論的過程中形成對(duì)待親情和金錢的正確觀念,。
3.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的想象力,,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,。不同的情境的設(shè)置,能讓學(xué)生明白在金錢面前,,不能失去對(duì)人的真誠的愛心和同情,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
(五)布置作業(yè)
請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯颉边@個(gè)人物去掉,,然后把小說的情節(jié)重新改編一下,,講給家人聽,,并比較改動(dòng)前后的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過改編小說的情節(jié)和人物設(shè)置,,體會(huì)作者在小說創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。
文檔為doc格式
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說,,應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò),,品析人物的言行,,窺探人物的內(nèi)心世界,把握人物的性格特征,進(jìn)而提煉小說的主題,,表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,,獲得思想的啟迪,。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,,在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),,我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。
教材簡介:
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,,是本單元第三課。課文通過于勒的故事,,著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài),,引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):熟悉莫泊桑及其作品
能力培養(yǎng)點(diǎn):通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié):理解通過人物的情態(tài),、語言,、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法,。
情感體驗(yàn)點(diǎn):體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲:樹立正確的人際關(guān)系觀。
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,,學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn),也具備了分析和判斷的能力,他們想象力豐富,,有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng),,在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,如用溫馨的親情畫面激起情感,,利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。
教師不局限于使用信息技術(shù),還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
揭示課題
同學(xué)們,,我們來看一組畫面??催^之后,你有何感想?
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。
展示課題
看畫面,談感受,,讀課題,。
運(yùn)用溫馨的圖片,,喚醒學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來,。)
學(xué)生搶答
迅速地了解課文,,掃除文字障礙
梳理情節(jié)
大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容,待學(xué)生歸納后,,出示課件。
根據(jù)教師的提示,,快速瀏覽課文,,準(zhǔn)備搶答,,填寫于勒個(gè)人簡歷。
以于勒為線索,,了解故事情節(jié),。
品析人物
教師提問:在于勒身世變化的同時(shí),,他的親戚變沒有?其中,,誰給你的印象最為深刻?找出來,,讀一讀,品一品,,并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),,找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài),、動(dòng)作的語句,,和周圍的同學(xué)交流,,可以讀,也可以演,,并說說理由,。
讓學(xué)生自己從人物的語言,、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物,,得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問:1,、本是兄弟,,關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢,?
2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么,?
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。
學(xué)生可以立刻回答出:這一切都是因?yàn)椤X。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,,談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書,。
運(yùn)用信息技術(shù)手段,,表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。
升華感悟
教師提問:此時(shí)此刻,,你想對(duì)我們文中的人物說點(diǎn)什么?你想對(duì)誰說,?
學(xué)生暢所欲言,,說出自己最想說的話,。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,樹立正確的人際關(guān)系觀,。
拓展延伸
請(qǐng)充分挖掘你的想象力,續(xù)寫語段:
哲爾賽島到了,,菲利普一家正準(zhǔn)備下船,這時(shí),,突然從背后傳來一聲:“喂,菲利普,!”…
發(fā)揮想象,,續(xù)寫語段。(課后完成)
在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,,用語言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫方法,加深理解,。
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,,并照顧到每一位同學(xué),在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,,都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,有了信息技術(shù)的支持,,課前熱身就“寓學(xué)于樂”,提高了學(xué)習(xí)興趣,;有了信息技術(shù)的支持,,梳理情節(jié)就由難而易,品析人物就因繁就簡,,讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,,在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,,再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),,讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,,更能體現(xiàn)課改精神。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
1,、在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,普遍提出了“知識(shí)與技能”,、“過程與方法”,、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),,體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì),?!段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。
2、《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),通過個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),,而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),,學(xué)生參與熱情很高,在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解,、和體會(huì),。
3、本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo),,并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則:
利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況,。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生興趣,,支持學(xué)生發(fā)言。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),,設(shè)計(jì)板書,,深化主題,。