每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

（一）知識教學(xué)點

了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計,。

（二）能力訓(xùn)練點

1.繪行寫神,，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法,；

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點

認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的.人生觀。

（四）美育滲透點

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手,，理解小說的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài)、語言等的語句體會,。小說的主題,，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,，加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決,。

電腦， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動,、曲折,、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié),，體會作者構(gòu)思的精妙,。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題,。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點,，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1、理解通過語言,、行動,、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法,。

2,、體會小說的敘事特色。

3,、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題,。

點、線,、面教學(xué)法：

1,、圈“點”：

圈出課文對于勒稱呼的詞語。

2,、畫“線”：

為什么會有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線),。

3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：

理解小說隱含的主題思想,。

一,、圈“點”：圈出課文對于勒稱呼的詞語

(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一,。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運,。稱呼，使小說情節(jié)起伏,，跌宕多姿;稱呼,，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼,，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大,，起到牽一發(fā)而動全身之功效,。)

二,、畫“線”

1、為什么會有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線),。

2,、這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)

稱呼于勒

↓壞蛋、流氓,、無賴──正直的人──家伙,、賊、流氓

(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢

↑(情感線)恐怖──希望──恐怖,、仇恨

菲利普夫婦

3,、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)

“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價值,、評價人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

4、分析人物性格：

⑴引導(dǎo)：

莫泊桑寫人物,，不在外貌的描繪上下功夫,，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說,，而是用人物的言語,、動作、神情等,，讓他們自己去自然地表露,。

語言、動作,、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動,、內(nèi)心想法,。請找出描寫菲利普夫婦語言、動作和神態(tài)的詞句,，分析其性格,。

⑵活動：

①學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點勾畫,。

②班級交流,，師生互相評點。

三,、復(fù)“面”

恢復(fù)原作面貌,，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛。

1,、補(bǔ)出省略部分：

⑴開頭省略部分：

一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢,，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪,，他于是對我說：

這個窮漢使我回想起一樁故事,，這故事，我一直記著不忘的,，我這就講給您聽。事情是這樣的……

⑵第43段之后：

“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲,。我心想他在那邊一定要過飯,。”

⑶第48段之后：

“當(dāng)船駛到棧橋附近的時候,，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤,，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話,?？墒撬呀?jīng)不見了，因為沒有人再吃牡蠣,。毫無疑義,，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人!”

⑷結(jié)尾省略部分：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟,。

以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的,，其緣故就在此。

2,、探討小說主旨：

⑴我認(rèn)為這篇文章的主旨是：,。(鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解)

⑵探討小說以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的用意：

“我”既同情于勒的悲劇命運，也同情父母的悲劇處境,，但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受,。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母,。小說讓我們反思我們的生活,，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的物質(zhì)的,、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情,。

過去,，于勒是“全家的恐怖”，是因為他“糟蹋錢”，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”,，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,，所以他被視為“壞蛋”、“流氓”,、“無賴”,。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,，也許菲利普全家不會那樣痛恨他,，詛咒他，給了他那樣的稱呼,，并把他“打發(fā)”到美洲去,。后來因于勒的來信，菲利普一家人對他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”,，這是因為他在信中說“賺了點錢”,，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財”就回來,，和我們“一起快活地過日子”,，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的.于勒”,，“一個有辦法的人”,，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化,，其根本原因就是錢,，金錢成了衡量人的價值、評價人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上,，巧遇已淪為窮水手的于勒。于是,，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長打聽時用“那個人”,、“這個家伙”,。冷淡的稱呼使人看出他對于勒毫無半點骨肉之情，同情之心。得到船長證實以后,，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”,，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”,，嗓子變音,，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”,，“神色很狼狽”,，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢”徹底破滅，擬定的上千種計劃全部完蛋,，這對于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了,。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂,，炸得他喪失意識,，不知所措，只會向老婆討主意,。他氣得已經(jīng)無話可說,，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒,，對于勒也就沒任何稱呼了,。

而與此相反。母親得知那“又老又臟,，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時，立刻“暴怒起來”,，破口大罵,。“好心的于勒”,、“有辦法的人”立刻成了“賊”,，“那個討飯的”。于勒此時雖窮,，但他是在靠自己的勞動養(yǎng)活自己,，并沒有偷，并沒有討,，何以成為“賊”,、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對沒錢的于勒的失望、憤怒之情,。聽說“我”給了10個銅子的小費后,，她說，“你簡直是瘋了”,，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個人,，給這個流氓”，兩個“給這個”的連續(xù)使用,，表現(xiàn)了她對于勒憤恨難平,、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對她使個眼色,，不知道母親還會罵出什么樣難聽的話來,。菲利普因憤恨而沉默，克拉麗絲因憤恨而大罵不止，一靜一動,，相得益彰,，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷,、唯利是圖,、金錢至上的心理。

在這個金錢統(tǒng)治一切的社會里,，我們也看到了一點人情味,，這就是若瑟夫──一個涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！币粋€“親”字,，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊,，二是你們?yōu)槭裁床粠椭?。于是，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個銅子的小費,，從行動上表現(xiàn)了若瑟夫的善良,、純真?！拔摇钡男睦砗蛣幼髅鑼?，與菲利普夫婦形成了鮮明的對比。在這個尚未受到腐蝕的孩子身上,，寄寓了作者的希望和理想,。

從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一,。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運,。稱呼，使小說情節(jié)起伏,，跌宕多姿;稱呼,，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼,，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

老師：“同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文,?！?/p>

（板題：狼）(ppt1)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文,。

2,、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

老師：“同學(xué)們,，有沒有信心完成今天的目標(biāo),？”

師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕,。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)

讀書時語速不要太快,，3分鐘后比比誰能讀準(zhǔn)字音，停頓正確,，聲音響亮,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方,，請舉手幫助糾正,。

1、指名學(xué)生讀課文,，其余學(xué)生認(rèn)真聽,，更正有誤的地方，師板書生讀錯的字,，并表揚(yáng)讀的正確，聲音響亮的學(xué)生,。

2,、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音,，余生更正(ppt4)

3,、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。

4,、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文,。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時候語速不要太快）

師：大家都會讀了，下面,，我們再來讀課文,，練習(xí)譯講。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)

請同學(xué)們小聲讀課文,，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié),，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后,，比比誰能正確譯講,，譯講時先讀一句原文,，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子,，其余學(xué)生認(rèn)真聽,，更正有誤的`地方。

1,、學(xué)生讀課文,，準(zhǔn)備譯講。（師巡視,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。）

2、請同學(xué)起來逐句譯講,，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學(xué)生更正,；若還不對，師生討論更正,，并適當(dāng)板書生譯錯的詞,。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié),，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）

讀課文,，背誦課文。(ppt7)

請同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié),，5分鐘后我們來比一比誰更厲害,。

出示背誦提示（ppt8）

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上),。這是莫泊桑的代表作之一,，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼,，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法,。

知識與能力

1、學(xué)習(xí)小說明線,、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排,，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙,。

2,、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言,、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法,，懂得這些手法的作用。

3,、理解側(cè)面描寫在文中所起的作用,。

4,、領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題,。

過程與方法

1,、教師請學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié),，一方面從不同角度理解小說主題,。

2、設(shè)置問題,，使問題逐步推進(jìn),，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：

3、學(xué)生通過朗讀體會人物形象的性格特征,。

4,、教師組織學(xué)生自主討論，評價人物,。

情感,、態(tài)度與價值觀

1、學(xué)生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,，感受當(dāng)時社會的倫理道德和價值取向,。

2、學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良,、純真,，感受“我”對于勒叔叔的.同情心，形成正確的人際交往觀,。

重點

1,、理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思,，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點,。

2,、領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用,。

3,、學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

難點

1,、領(lǐng)會作者選取典型事件,、以小見大的寫作手法。

2,、結(jié)合現(xiàn)實社會,、自身生活經(jīng)驗理解小說主題,。

教學(xué)突破

1、教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文,，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受,，領(lǐng)會小說主題。

2,、學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識對菲利普夫婦作出評價,，同時需要在文章中找出依據(jù)。

教師準(zhǔn)備

1,、第一課時前,，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。

2,、第二課時前,，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學(xué)生對比學(xué)習(xí),。

學(xué)生準(zhǔn)備

1,、第一課時前，翻查字典,，解除生字詞的障礙,。

2、第二課時前,，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說,，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題,。

(第1課時)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

1,、結(jié)合中國古詩《七步詩》，導(dǎo)入新課,。

2,、背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景,。

3,、組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文,。

4,、分組、分人稱復(fù)述課文,。

5,、設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘

6,、通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情,。在本單元,，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用,，體會作者的態(tài)度感情,，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,，只有金錢的現(xiàn)實,。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì),。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法,。

3.教學(xué)重難點

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格,。

難點：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙。

小說興趣較大,，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運,，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局,。對于小說中的字、詞,、句,，大部分學(xué)生不會感覺有難度,。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性,、主動性，有利于能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時,，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說,。

2.比較教學(xué)法

與《變色龍》比較,，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用,。

3.自主討論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題,。

根據(jù)本課教材的特點，在分析人物,、環(huán)境時,，要抓住一個變字，通過變化的對比,，以及與《變色龍》的比較,，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,，要扣住一個巧字,，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,，增加學(xué)生的參與機(jī)會,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象,，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

1.導(dǎo)入新課

大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶小說中的變色龍是指誰?作者為何稱他為變色龍?

變色龍最為突出的一個特點就是善變,，在俄國有善變的龍，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,。

2.課文分析

(1)閱讀全文,，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié),，考慮課后練習(xí)二。

學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折,，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙,。請找出小說中的懸念,，作適當(dāng)分析。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,，現(xiàn)在為何卻成了他們的`福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點巧妙,，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫,，分析它們的不同點,，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的,。

(3)分析人物形象,，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論,，之后筆答,，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性,。(用幻燈片展示)

①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句,、語段中可以看出?

設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

設(shè)題目的：理解我對于勒的感情區(qū)別于我的父母對于勒的感情,，以及我,、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,。

③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的,，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?

設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。

3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)

(1)請仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計,，想像一下其中的意境,。用100字左右的文字描述一下這一意境。

(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下,。用150個左右的字完成。

(3)請以《大千世界》為題,，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心,，寫一篇課外作文。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

1,、通讀課文,，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié),。

2,、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次,。

3、理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

（一）人物賞析

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,，思考人物的個性特征。

1,、于勒是怎樣的一個人,？

2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？

3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因,？

4,、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來）,？為什么會有這樣的變化,？

5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化,，可以看出他們怎樣的性格特征,？

6,、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”,，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”,，那么小說的主人公是于勒,，對嗎？

7,、什么人物在文中的位置和作用最重要呢,？是“我”嗎,？那么，文章的主人公是誰呢,？

（二）寫法探究

1,、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

2,、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些,？試舉例加以說明。

3、本文情節(jié)曲折,，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,。試舉例談?wù)劇?/p>

（三）主題研討

這篇小說揭示了怎樣的.主題思想？

（四）認(rèn)識親情

說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說,，應(yīng)該能運用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式,。

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課,。課文通過于勒的故事,，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考,。

1,、知識儲備點：

熟悉莫泊桑及其作品。

2,、能力培養(yǎng)點：

⑴ 通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié),。

⑵ 理解通過人物的情態(tài)、語言,、動作來揭示人物心理,、刻畫人物的方法。

3,、情感體驗點：

⑴ 體會拜金主義對人性的扭曲,。

⑵ 樹立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨特體驗,，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動,，在教學(xué)過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題,。同學(xué)們,，我們來看一組畫面?？催^之后,，你有何感想?

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題,。 看畫面,，談感受，讀課題,。 運用溫馨的圖片,，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來。) 學(xué)生搶答,。 迅速地了解課文,，掃除文字障礙,。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后,，出示課件,。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答,，填寫于勒個人簡歷。 以于勒為線索,，了解故事情節(jié),。 品析人物 教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有?其中,，誰給你的印象最為深刻?找出來,，讀一讀，品一品,，并用兩三個詞語概括其特點,。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，找出描寫印象最深刻人的語言,、神態(tài)、動作的語句,，和周圍的同學(xué)交流,，可以讀，也可以演,，并說說理由,。 讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài),、動作中去品味人物,，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問：

1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會忽好忽壞呢?

2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢。

結(jié)合自己的社會經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書。 運用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對課文主題的理解,。 升華感悟 教師提問：此時此刻,，你想對我們文中的人物說點什么?你想對誰說? 學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話,。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲,，樹立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語段：

哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時,，突然從背后傳來一聲：“喂,，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語段,。(課后完成) 在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上,，用語言、神態(tài),、動作的描寫方法,，加深理解。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點,。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”,，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣,、激活課堂,、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神,。

信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

──點評《我的叔叔于勒》

一,、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識與技能”,、“過程與方法”,、“”情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢,。《我的叔叔于勒》這一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動的設(shè)計和組織,、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

二,、設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)

《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個性化的方式表達(dá)對課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解,、和體會,。

三,、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

1,、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

2,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言,。

3,、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計板書,，深化主題,。

四、本案例亮點

1,、運用信息技術(shù),，輔助教學(xué),。

2、通過個人簡歷的形式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié),。

3、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié),。

4、板書設(shè)計好,，課外拓展好,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清故事情節(jié),。

2,、品味語言，把握人物性格,。

【教學(xué)重點】

理解人物性格,。

【教學(xué)難點】

小說主題思想的深入理解。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)讀法,、討論法,。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī)、投影儀,。

【課型】

自讀課,。

【課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

同學(xué)們!前段時間,，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了,，可一個愁苦,、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣,，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時,，不但不接受他，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠(yuǎn),，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前,，請大家打開課本160頁,，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事,，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記,，好吧?

1、出示幻燈片,，展示生字詞：

拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

2,、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯,。

3,、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫,。

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑,，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑,，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文,，默讀中解決三個問題：

1,、理解生字詞在文中的意思;

2、小說中出現(xiàn)了哪些人物,，主人公是誰?

3,、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題,。

(教師放音樂,，板書課題,、作者,、教學(xué)目標(biāo)。)

1,、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

2,、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚,。

板書：

菲利普夫婦

盼 憶 遇 躲

小說是以塑造人物形象為中心的,，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

對，那么,，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格,。

(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形,。)

1,、為什么盼于勒?

(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢,。)

2,、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用?

(倒敘,，把情節(jié)推向高潮,。)

3、怎么遇到于勒的,，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同,，為什么?

(因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行,，巧遇于勒,。遇前，“好心人”,，“正直的人”,，“有辦法的人”;遇后，“賊”,。因為于勒沒有錢,，不是想象中有錢的于勒。)

(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)

4,、為什么要躲開于勒?

(因于勒沒錢生活,，恐怕他再來“吃”他們。)

通過對小說情節(jié)的梳理,，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢,。)對，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要,，他們只是為了錢,。

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解,，是否了解到此就行了呢?大家說,，(生答：不行,。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動的,、具體的,、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格,。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論,。時間五分鐘。

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,，教師在教室里走，不時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論,。

2,、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí),。

⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

⑵ 對一些重點的句子或段落可分組讀,、分男女生讀,、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣,，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力,，理解人物的性格。

⑶ 教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上,。

自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

⑷ 交流結(jié)束,，教師簡單總結(jié)人物性格。

請大家注意看黑板,，老師畫這個圖形象個什么字?(生答：象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范,，是畸形的。)為什么?

畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度,，也是金錢使他們內(nèi)在的.本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂,，扭曲了他們的性格,，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象,，我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則,。

到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識,，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑,，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下,，(敢!)好,，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如,，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁,，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?

1,、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘,。選出一名導(dǎo)演。

2,、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘,。

3、找同學(xué)口頭作文,，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演,。

同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí),，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,，還知道了，人不能為錢活著,，不能讓錢左右自己,，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人,，一個品德高尚的人,，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好,，下課!

【附板書】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒： 窮──富──窮

于勒的貧富變化

菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

本課為八冊講讀課文,，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度,，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題,。

學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ),。

1,、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動,、表情揭示人物心理,，刻畫人物的性格,。

2、把握曲折的情節(jié),，體會深刻的主題,。

人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨,。因此通過人物的語言,、行動、表情揭示人物心理,、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵,。

概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點,。概述課文,，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長,，故事情節(jié)曲折,，因此概述有一定難度，被列為本課的難點,。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

激疑引導(dǎo),、點撥深化、設(shè)境辯論,、簡列提綱,、講述故事、補(bǔ)充糾正,、去偽存真,。

1,、以讀為本,，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀,，學(xué)生角色朗讀,，重點段落品讀,。議人物形象，議主題思想,。

2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒,？）

1,、導(dǎo)入新課：

師：（展示百元大鈔）同學(xué)們,，看一下,，我手中拿的是什么？

生：一百元錢,。

師：我們生活中能離開錢嗎,？

生：不能,。

師：我們的生活中雖然離不開錢,，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的`東西，你們能舉例說明嗎,？

生：友情,、親情、食物,、理想,、知識……

師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事,。（板書：我的叔叔于勒）

2,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（多媒體展示,，師讀析）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為,、表情,、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節(jié),，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示,，如果一閃而過,，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此,，師讀點撥,，有利于目標(biāo)的明確。）

2,、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀(jì)下半葉,，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》

3,、速讀課文,，整體感知。

問題設(shè)計：

（1）學(xué)生速讀課文,，劃字詞,，概述情節(jié)。

（2）師多媒體展示生字詞,。生朗讀,，記錄生字詞。

（3）概括小說的故事情節(jié)。

教學(xué)實錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富,，又由富變窮,。

乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆,，富時盼,。

丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

師：（多媒體展示,，梳理故事情節(jié)）很好,！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上,。

于勒窮富窮

菲利普夫婦攆盼贊怕躲

（開端）（發(fā)展）（高潮,、結(jié)局）

4、精讀課文,，把握主旨：

（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò),，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,。

（2）逐項梳理態(tài)度變化,。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢、壞蛋,、流氓,、無賴、分文不值,。

↓

盼于勒：衣冠整齊,、海邊等候、與日俱增,。

↓

贊于勒：正直的人,、有良心、好心的于勒,、有辦法,。

↓

怕于勒：臉色蒼白、哆嗦,、吞吞吐吐,。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容,，要求讀出人物的身份和口吻,。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句,。讀完以后請評價朗讀的情況,。（師分好角色,，學(xué)生有感情地讀。）

甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡,，沒有把她的“利害”讀出來,。

乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見,，怕妻子的味道讀了出來,。

丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來,。

5,、研讀課文，分析人物性格,。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格,。

（2）課堂實錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖,、虛假,。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實板書：自私虛榮,、唯利是圖,、虛假。冷酷殘忍,、貪婪,、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精,，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上,，應(yīng)刪去。

乙生：“希望能有很多錢”,，只是一種愿望，語言也很累贅,，應(yīng)換成“貪財”,。

丙生：“殘忍”，這一詞用的過重,，可換成“無情”,。

（4）師歸納總結(jié)：

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖,、冷酷無情,、金錢至上。

6,、拓展訓(xùn)練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒,，他們的表情將會怎樣,？他們夫婦之間會進(jìn)行怎樣的對話？

甲生：船上,，人來人往,，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您,，您,，我最最親愛的于勒，您終于回來了,，我們想死您了,！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒,，我就知道了……,。”

“滾開,，你們認(rèn)錯人了,！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦，我親愛的菲利普,，哥哥,！我終于見到你們了?！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评?。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事,?！皹窐O生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來,。

丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來,，過來，這位紳士就是你正直,、好心,、有辦法的于勒叔叔?！?/p>

教學(xué)反思：

1,、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中,，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法,，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法,。

2,、分析人物性格—菲利普夫婦的性格,。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙,，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況,。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析,，在討論辨析中,，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精,、對比分析的鑒賞,、品析方法，效果較理想,。

3,、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀,，分教色朗讀,，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍,，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品,。議，使課堂教學(xué)深入,。讀議的結(jié)構(gòu)很實用,。

4、拓展訓(xùn)練中,，學(xué)生的想象力豐富,，五花八門。通過思維拓展,，深化了對課文主旨的理解和把握,，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

5,、本課安排為一課時,，課容量較大，可根據(jù)實際情況,，安排兩課時。

6,、在本課的教學(xué)中,，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法,，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇十

一,、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象,。

二,、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。

三,、欣賞巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié)。

一,、利用名言導(dǎo)課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,，這不僅在過去、在國外,，即使在現(xiàn)在,、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題,。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。

生齊讀：

馬克思,、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,，就再也沒有別的聯(lián)系了,。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,，迫使勢不兩立的人互相親吻,。”

由這兩段可看出,，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢,？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容,、勢不兩立的人親密起來,，同樣，也能使親密無間的人如同陌路,。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事,。

板書課題《我的`叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二,、品察細(xì)節(jié),。

１,、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價,。說明于勒處境不同便有不同的評價,。

貧：壞蛋、流氓,、無賴,、分文不值

富：正直、有良心,、好心,、有辦法的人、救星

貧：小子,、家伙,、老流氓、賊,、討飯的

２,、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼

當(dāng)他無錢時家人的行為如何,？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３,、自讀全文，找出“盼”,、“避”的主要細(xì)節(jié),。

如“永不變更的話”、“揮手帕”,、“擬計劃”,；“趕到美洲”、“暴怒”,、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問題。,。

（１）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié),，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答,。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù),，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財,，盼望早日歸來過上幸福的生活,。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身,。

（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時,，他們反而不認(rèn),，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因,？

學(xué)生分組討論后回答,。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

１,、是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利,。

２,、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人,，則菲利普夫婦不會如此,。

３、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時很富有,，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

４,、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒,。

５,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會如此,。

６、是菲利普夫婦的思想意識造成的,。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢,。

7、是那個社會制度造成的,。在資本主義社會里,，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度,。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢。

三,、金錢置于親情之上,。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢,？生看屏幕上的“家”字回答,。

點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子,。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦,、溫馨和穩(wěn)固,。于勒是全家的希望，是全家的支柱,。有于勒的大力支撐,，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而,，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們,，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢,，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題,。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。

四,、別墅與10個銅子,。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段,。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較,。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重,？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉,。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重,？

生答：若瑟夫的心理描寫,，體現(xiàn)了孩童的純真、善良,，與大人的勢力,、刻薄形成了對比,。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情,、多一點愛，少一點金錢下的冷酷,?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

五,、填圖。

下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖,，進(jìn)行合理聯(lián)想,，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好,。由學(xué)生指稱示意物,，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖,。只畫坐標(biāo),，其他由學(xué)生自由描繪。

圖（二）為“潛望圖”,。

由學(xué)生指稱示意物,，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言,。

點撥：１,、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗,，去努力,，去爭取。

２,、在親情和金錢上,，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利,。

３,、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情,，樹立正確的人生觀,。

附板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一

1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象,。

2,、認(rèn)識小說豐富的思想性。

3,、理解對比手法和景物描寫的作用,。

目標(biāo)1、2,、3,。

目標(biāo)2。

自制多媒體課件,。

2課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

理清故事情節(jié)，把握人物形象,，認(rèn)識小說主題

教學(xué)過程：

一,、引入

ppt、莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實主義作家,，世界短篇小說巨匠,。法國作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑,，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的,。”今天我們學(xué)習(xí)他的代表作,、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》,，我們會哭，還是會笑,？又能引發(fā)怎樣的思考,？

二、ppt跳讀課文,，整體感知（教師跳讀,，人物對話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）

三,、ppt理清故事情節(jié),，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。

1,、理清故事梗概,，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化,。

（在這個大起大落極富戲劇性的故事里,，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化,。是怎樣變化的呢？）

2,、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系,？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）

完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

四,、尋找主人公,，把握人物形象和主題。

在這個因為錢而上演的故事里,，有哪幾位重要人物,？到底他們誰是主人公呢？

1,、找出主人公并說明理由,。

（1）“我”，若瑟夫,，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察,，用“我”的口敘述,，“我”見證了整個故事，增強(qiáng)了故事的真實性,；“我”也反襯了菲夫婦自私,、無情；還表現(xiàn)了作者對親情的期許與呼喚,。但“我”只是線索人物,，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真,、單純,、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的,。

（2）于勒,，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的`貧富變化,，人生浮沉,，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公,，那主題就是少壯不努力,，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現(xiàn)的,，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費,，表現(xiàn)了對于勒的同情,。

（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物,，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪,、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現(xiàn)了主題,。

2,、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。

3,、根據(jù)主人公分析小說主題,。

（1）人與人之間的金錢關(guān)系

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4、既然主人公是菲夫婦,，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）,？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲,，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）,？

五、結(jié)束語：

1,、作為莫泊桑的代表作品,，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點多多,。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色,，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們,，下節(jié)課值得期待,。（若上2教時用此結(jié)束語）

2、錢啊錢,！家里出了一個一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答,。他們的回答讓我們哭不出來,，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷,，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對,，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問,，我們該做出怎樣的答案,？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛情的美好和人性的光輝,！

（若只展示第一課時,，可以此作結(jié)束語。）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色,，表演課本劇,。

教學(xué)過程：

一、分析藝術(shù)特色

生動傳神的形象刻畫：語言動作神態(tài)

強(qiáng)烈鮮明的對比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化,，菲父母與女婿,；若瑟夫與父母

寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船

平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡,；

《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

（題目探討可放在第一教時）

二,、與小說中的人物或作者對話

通過穿越時空的對話表達(dá)自己的認(rèn)識、理解,、感悟,、評價、收獲等,。

三,、質(zhì)疑

四、表演課本?。ㄑ杏懪c練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒…）

1,、表演；觀看并思考,。

2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么,？兩者根本沒變的是什么,？（對金錢的追求）

五、結(jié)束語：

錢啊錢,！家里出了一個一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答,。故事讓我們哭不出來,，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考,。這是一份能穿越時空的考卷,，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢,？同學(xué)們,，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝,！

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二

1,、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想。

2,、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

1、學(xué)習(xí)通過人物語言,、行動,、神態(tài)、揭示人物心理活動,，刻畫人物性格的寫作方法,。

2、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力,、綜合分析能力,、評判能力和再現(xiàn)能力。

通過對本文主題的理解,，樹立正確的金錢觀,，價值觀和人生觀。

教法：啟發(fā)式提問法,、練習(xí)法,、討論法。

學(xué)法：默讀法,、圈點勾畫法,、探究法、情境模擬法,、比較法,、辯論法。

第一課時：學(xué)生自讀課文,。談閱讀印象與初讀感受,。

第二課時：四步閱讀法，完成小說賞讀,。

一,、尋讀，辨析主要人物,。

亮點探究一：從標(biāo)題上看,，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看,，于勒是小說的主人公嗎,？就這個問題展開討論。

1,、討論前,，教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢,？有三個角度，首先看人物著墨的多少,；其次看人物在小說中的地位和作用,；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀,，尋找發(fā)現(xiàn),，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄,，然后分組活動,。并確定發(fā)言人。

2,、學(xué)生尋讀課文,。開始思考批注。

3,、分組活動,，確定本組發(fā)言人。

4,、確定四個小組開始交流匯報各組的發(fā)現(xiàn),。

5、教師歸納小結(jié),。于勒不是主人公,，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話,，二是插敘介紹,，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦,。

亮點探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在,。大家的意見是怎樣的,？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、學(xué)生尋讀課文,，整理相關(guān)信息,。

2、相互交流,，明確：于勒顯然著墨不多,，但很重要，它的命運決定著菲利普夫婦的變化,，并在他們一家中占據(jù)著重要地位,，掀起了很大的波瀾,。他是小說的線索人物。我們帶著第一個問題閱讀解決了另外一個問題——小說的線索,，這就是尋讀的效果,。

二、理讀,，體會精妙構(gòu)思

剛才我們一起弄清楚了小說的線索,，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進(jìn)行梳理式閱讀,，就是理讀,。并通過理讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

亮點探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排,？②為什么要安排船上相遇呢,？我可以這樣設(shè)計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎,？改后效果有什么不同,？

1、分組活動,，確定小組發(fā)言人,。

2、相互交流,，一人發(fā)言,，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念,，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,，埋下伏筆；②一波三折,，高潮迭起,，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理,。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺,，更能體現(xiàn)主人公的性格特點，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味,。

3,、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。

三,、品讀,，評說人物形象

本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié),。抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理去品析,。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里？（罵于勒,，高潮部分）

首先,，我們來一起讀一讀幾個精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段,。

①在游船上,，父親被太太高貴的吃法打動了，于是請家人吃牡蠣,，他故作高雅,，擺架子愛慕虛榮的高峰，同時也是不幸的開始,。母親的一番話別有情趣：（讀23段）

②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時,，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安,，驟而緊張,，以至失魂落魄：（讀25段）

③在母親的要求下，父親再一次向船長走去,，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實那就是于勒,。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā),，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實的悲苦深淵：（讀38段）

④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫,，我給了于勒叔叔10個銅子的小費，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演,，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

亮點探究四：對人物的描寫中,，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象,。

1,、品讀示范：第25段，品析“不安”,，“瞪著眼”，“趕緊”,，“十分蒼白”,，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。

2,、學(xué)生讀句品析,，評說人物形象。

3,、教師小結(jié)：通過品析,，我們看到了一個唯利是圖，虛偽,，自私冷酷的形象,，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中,，情不如錢?。ò鍟?/p>

四、說讀,，對人物說話,。

賞讀完這篇小說,，大家有沒有什么話想對小說中的人物說呢,？或者對作者有什么話說嗎,？例如：老師讀完后,，我想對作家說：莫泊桑,，謝謝你的一支妙筆,，向我們勾畫了資本主義社會金錢至上,，人性泯滅的現(xiàn)實,，在這樣的現(xiàn)實中生活,，是人類的悲哀,！大家結(jié)合自己的閱讀體會說幾句好嗎？

1,、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說,，我想對____________說……”句式說話。

2,、結(jié)束語：用一幅對聯(lián)來概括這篇小說的主題,，正是：

十年思盼同胞好比搖錢樹

一朝相逢兄弟形同陌路人（板書）

板書設(shè)計

我的叔叔于勒

1、盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒,。

2,、人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三

《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目,，做學(xué)生時學(xué)習(xí),，做教師時教讀。讀了很多遍,，教了也不止一遍,，學(xué)生在變化,，教學(xué)設(shè)計也在變化。

前天,，集體備課時,，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計，吸引了我的注意,。

我突然想起,，自己就此文本思考并實踐過的一個教學(xué)設(shè)計，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會第十一次教學(xué)科研成果一等獎,，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上,，即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計》。今天,，征得薛老師同意,，現(xiàn)將此設(shè)計貼出來，以與各位同仁共享,。

下面是薛老師關(guān)于本課的思考：

西安愛知中學(xué)薛蓮鳳

《我的叔叔于勒》是個老篇目,，我學(xué)過也教過很多遍了，這幾年再讀經(jīng)典,，如教師用書有關(guān)資料五所說,，“每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭,，感到一種無法排解的悲哀,。”它不是如馬恩所說“資產(chǎn)階級撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”,，也似乎不完全是對可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫方法作用,，在情感價值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面,、人心冷暖，不絕對批判是種寬容,，不盲目贊揚(yáng)是種智慧,。

①多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；

②對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處,；

①小說表現(xiàn)的主題思想,；

預(yù)習(xí)題：

閱讀全文，勾畫文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句,，做出部分詳批,。

第1課時

一、

1,、板書課題：《我的叔叔于勒》

2,、整體感知小說,，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線,。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

二、交流探究

交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句,。

（一）第一階段：

1,、第3段,“衣冠整齊散步”

2、第3段,，永不變更的話,，第13段母親的話“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了,。他可真算一個有辦法的人,。”第14段父親的話永不變更的話,。

3,、第16段，上千種計劃包括置一所別墅,。

4,、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時的兩處景色描寫,。

5,、第21段22段，父親被高貴的吃法打動,，“鄭重其事”帶女兒女婿走去,，母親振振有詞的安排。

6,、第27段,、28段、31段,、32段,、34段、36段,，46段,。父母的驚慌、暴怒,。（但32段學(xué)生對父親迂回冗雜的問話背后的緊張,，有些學(xué)生理解會有偏頗）

7、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手,，又老又窮苦的臉,，滿臉愁容,，狼狽不堪”及我心里對于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。

小結(jié)：（部分示例）

虛榮：第3段,，生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步,，期盼遇見已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔，表現(xiàn)了這種窮人對富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好,，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱,，自卑之極表現(xiàn)為虛榮。

貪婪：第16段,，對于于勒的一封信,，我們便認(rèn)定他回國是十拿九穩(wěn)的事情，可見我們對他回國來改變我們生活的希望之深切,。大家擬定的計劃沒有對親人的一絲思念半點擔(dān)心,，全是對他的錢的種種安置。

自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語言細(xì)致且具體刻畫出了父親此刻的失望,、落魄,、難以置信，是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財富的美夢破滅,，與自己弟弟的安危困苦沒有關(guān)系,，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張,、恐懼是害怕于勒再次回來坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧,。

刻薄：第38段或第46段,，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒,，而此時于勒并未危及干擾到我家生活，母親卻罵他“流氓,、賊”等,，可見她的促狹與刻薄。

母親精明：第31段,，母親看到落魄的于勒后,，相比于父親她臨危不亂，反而指揮若定,、敏捷果斷地做出一步步的部署,。表現(xiàn)出她的精明刻薄。

我的善良：第42段,，這是對“我的”心理描寫,，這三個稱呼強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對此的認(rèn)同、不排斥,，更有深深的同情,，變現(xiàn)了“我”樸素的善良,，赤子般的純真。三句對此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對父母行為的困惑,、苦悶,。

（二）第二階段

文中第18段，講了這個即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”,，他為什么向我二姐求婚,？文中又說他誠實可靠，人是復(fù)雜多面的,，請以此為思路再看看文中人物。

第1段,、我父親工作到很晚才從辦公室回來,，掙的錢不多。

第2段,、我母親精明打理拮據(jù)的生活,。

第8段、我6段我叔叔揮霍無度,，但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知,，及第9段中

他落魄之時寫信給哥哥嫂子，怕哥哥嫂子擔(dān)心他,，看出他的并非薄情寡義之人,。

（三）本課小結(jié)：

請小組討論小結(jié)，塑造人物內(nèi)心活動的`方法,。

1,、神態(tài)、動作,、語言,。

2、虛實結(jié)合

3,、環(huán)境描寫

第2課時

一,、柴靜有一段話：我們做記者的，幾年下來,，有個變化,，以前采訪時總覺得對面是好人壞人，現(xiàn)在覺得有好事壞事,，老曾曾經(jīng)說：“天下無一成不變之君子,，無一成不變之小人。今日能知人,，能曉事,，則為君子,；明日不知人，不曉事,，則為小人,。寅刻公正光明，則為君子,；卯刻偏私晻曖,，則為小人?！?/p>

我們今天不去從對人的評價討論中探究主題,，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。請大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的,，哪些事是一定值得否定的,，哪些事是可以理解的。

事例：

1,、于勒揮霍無度甚至逼得父母動老本,，享樂到自私是完全要否定的，而他有心懷歉意,，在再次落魄至于流浪無異時,，也沒有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。

2,、菲利普夫婦雖然盡所能地生活,，但是依舊拮據(jù)困苦，連女兒的婚事都受到影響了,，他們對于勒不相認(rèn)退一步說是可以理解的,。但當(dāng)“我”給了叔叔五個銅子小費時，母親的暴怒是必須被否定的,。因為與親情相抗衡的天平另一端是全家生機(jī)甚至是女兒幸福時,，我們退一步能接受他的冷漠，而當(dāng)親情無法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費時,，人心自私到冷漠,，冷漠到陰暗。這是必須批判的,。

3,、菲利普夫婦從前面的期盼、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄,，強(qiáng)烈的先后反差,，是人的主觀情感以財富地位改變而改變，西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇，周圍人的趨炎附勢是由其生存境遇決定的,，這點是可以理解的,，但其中反射出來的人性中自私勢力善變是值得否定的。

4,、渴望于勒回來改善生活是可以理解的,，但是希冀享樂是貪婪不可以肯定的。

二,、請思考如果文中的“我”可以做主,，他在當(dāng)時會把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他,，會嗎,？

當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時，會有怎樣的變化,。

“我們無法嘲笑于勒,，也無法嘲笑我的父母。小說讓我們反思我們的生活,，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f外部尺幅很小,，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記,，更不能輕視自己少年時期的人生觀察和人生體驗，并把自己對人的自然,、樸素,、真誠的愛和同情保留到自己的成年，不要對現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化,，因為只有這樣的心靈,，才是人類最健全、最美好的心靈,?！?/p>

三、請思考文章的主題,。概括全文后,，探究主題。

揮霍無度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說自己發(fā)了財,，由此引得生活拮據(jù)的全家人長達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵,，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒，父母多年美夢破滅后如避瘟神般惶恐躲避,，而我因贈與他五個銅子小費也被母親訓(xùn)斥,。人道主義作家莫泊桑寫出了對生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸，包含著對幼年的“我”沒被物質(zhì)左右時樸素,、純真,、美好初心的肯定與贊揚(yáng),，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈,、冷漠之人性弱點給予辛辣諷刺無情批判,，表現(xiàn)作者對于如何抵御物質(zhì)對人性的侵蝕人成長中種種美好品性縮水的反思。

四,、發(fā)散訓(xùn)練

①小說的結(jié)局怎樣,？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的,？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成,。

③寫作：請以“人與人這間”為題,，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四

莫泊桑的小說,，特別是短篇小說,，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動,。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格,、特色和功力的佳作,。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情,，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識,。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象,，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中,，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),。

知識與能力：

1、把握小說人物形象及其作用,，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,，對人物作個性化描寫的方法。

2,、品評小說的語言,，提高實際的語言運用能力。

過程與方法：

l,、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,，幽默機(jī)智。課文在技巧的運用上很出色,，如人物的心理描寫,、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面,。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言,、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的,。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2,、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,，在組織課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑,，培養(yǎng)解讀小說的能力。

情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念,。

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn),。

1課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們!前幾年,，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽嗎?

(播放歌曲)

歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他,，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?

這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,，說它近,，它就在我們眼前，請大家打開課本,，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)生字音,。(幻燈片出示生字)

2.作者介紹

莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇,。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn),，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》,、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》,、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

3.與小說有關(guān)的文學(xué)常識,。 (幻燈片出示題目)

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

1,、請同學(xué)們閱讀課文,，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他,，怎么說他的?

學(xué)生找,，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋,、流氓、無賴)

正直的人,、有良心的人

好心的于勒,、有辦法的人

這個家伙，這個賊,、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

2,、學(xué)生討論：

請同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時間順序,。

3,、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

4、教師小結(jié)情節(jié),。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢,，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,，盼了十年,，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,，明明遠(yuǎn)在天邊,，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,，為了用于勒的錢訂了上千種計劃,。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒,，他們失望沮喪,，本是同根生，相逢就是不相認(rèn),，骨肉兄弟如同陌生的路人,，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比,，這一切因為什么?這幅對聯(lián)少了一個橫批,。請同學(xué)們來擬。(出示對聯(lián))

5,、學(xué)生試擬橫批,，明確文章主題。

參考：人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼

四,、深入探究——“人物形象”

1,、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?

注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,，寫父親永不變更的話,。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他,，為什么這樣胡說八道?”母親回來了,。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他,。去跟船長打聽一下吧,。……”

③母親突然暴怒起來,，說：“我就知道這個賊是不會有出息的,，早晚會回來重新拖累我們的?！?/p>

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔,?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

2、學(xué)生明確：“我”,、菲利普,、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析,，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮、勢利,、自私,、貪婪、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相,。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì),、刻薄,、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心,。

3,、表情誦讀這些語句。

4,、從以上分析可以看出,，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

五、拓展延伸——金錢觀

1,、你如何看待本文的幾個人物?

閱讀這篇小說,，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣,。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮,、勢利,、自私、貪婪,，于勒的身世浮沉,，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn),。

2,、你如何看待金錢?

在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。

3、探究文章的主題,。

思考：菲利普夫婦是可笑的,，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,，對于親兄弟于勒,，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦,，共渡難關(guān)才對,。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?

六,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢的關(guān)系,，把于勒推入了人生悲劇,，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,，變得庸俗,、狹隘和自私。請大家思考一下,，作者寫作本文的目的是什么?

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時,，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛,，多一份溫情,。

結(jié)束語：與于勒相比，我們是幸運的,，我們生活在社會主義大家庭中,，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛,，讓我們共同沐浴愛的陽光,，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!