每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇一

（一）知識教學點

了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法,，《我的叔叔于勒》教學設(shè)計。

（二）能力訓練點

1.繪行寫神,，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界,，對人物作個性刻畫的寫法；

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力,。

（三）德育滲透點

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的.人生觀,。

（四）美育滲透點

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析,，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài),、語言等的語句體會,。小說的主題，及主人公的理解,，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,，加以適當?shù)狞c撥來解決。

電腦,， 教學課件

1.由于文章情節(jié)生動,、曲折、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié),，體會作者構(gòu)思的精妙。

2.學生在啟發(fā)性問題的引導下,，理解小說的主題,。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個結(jié)局,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇二

1,、理解通過語言,、行動、神情揭示人物心理,，刻畫人物形象的寫法,。

2、體會小說的敘事特色,。

3,、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題。

點,、線,、面教學法：

1、圈“點”：

圈出課文對于勒稱呼的詞語,。

2,、畫“線”：

為什么會有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。

3,、復“面”(恢復原作面貌)：

理解小說隱含的主題思想,。

一,、圈“點”：圈出課文對于勒稱呼的詞語

(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細節(jié)之一,。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運,。稱呼，使小說情節(jié)起伏,，跌宕多姿;稱呼,，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼,，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大,，起到牽一發(fā)而動全身之功效,。)

二、畫“線”

1,、為什么會有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線),。

2、這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)

稱呼于勒

↓壞蛋,、流氓,、無賴──正直的人──家伙,、賊,、流氓

(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢

↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨

菲利普夫婦

3,、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)

“變”與“不變”的根本原因是錢,，金錢成了衡量人的價值、評價人是非的唯一標準,。

4,、分析人物性格：

⑴引導：

莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫,，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語,、動作,、神情等，讓他們自己去自然地表露,。

語言,、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),，透過語言,、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動、內(nèi)心想法。請找出描寫菲利普夫婦語言,、動作和神態(tài)的詞句,，分析其性格。

⑵活動：

①學生仔細讀課文相關(guān)語段,，并做圈點勾畫,。

②班級交流，師生互相評點,。

三,、復“面”

恢復原作面貌，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情,、理解和愛,。

1、補出省略部分：

⑴開頭省略部分：

一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢,，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣,。我覺得很奇怪，他于是對我說：

這個窮漢使我回想起一樁故事,，這故事,，我一直記著不忘的，我這就講給您聽,。事情是這樣的……

⑵第43段之后：

“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲,。我心想他在那邊一定要過飯?！?/p>

⑶第48段之后：

“當船駛到棧橋附近的時候,，我心里產(chǎn)生了一種強烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁,，對他說幾句安慰和溫暖的話,。可是他已經(jīng)不見了,，因為沒有人再吃牡蠣,。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了,，這個可憐的人!”

⑷結(jié)尾省略部分：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟,。

以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此,。

2,、探討小說主旨：

⑴我認為這篇文章的主旨是：。(鼓勵學生發(fā)表獨到見解)

⑵探討小說以若瑟夫·達佛朗司為敘述視角的用意：

“我”既同情于勒的悲劇命運,，也同情父母的悲劇處境,，但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受,。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母,。小說讓我們反思我們的生活,，反思我們的人生,，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的物質(zhì)的,、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情,。

過去，于勒是“全家的恐怖”,，是因為他“糟蹋錢”,，不僅“把自己應得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應得的那一部分”,，所以他被視為“壞蛋”,、“流氓”、“無賴”,。這固然與于勒本人品行不端有關(guān),，但若不是“還大大占用了我父親應得的那一部分”，也許菲利普全家不會那樣痛恨他,，詛咒他,，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去,。后來因于勒的來信，菲利普一家人對他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”,，這是因為他在信中說“賺了點錢”,，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財”就回來,，和我們“一起快活地過日子”,，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的.于勒”,，“一個有辦法的人”,，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化,，其根本原因就是錢，金錢成了衡量人的價值,、評價人是非的唯一標準。

菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上,，巧遇已淪為窮水手的于勒,。于是,，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長打聽時用“那個人”、“這個家伙”,。冷淡的稱呼使人看出他對于勒毫無半點骨肉之情,，同情之心。得到船長證實以后,，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”,，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”，嗓子變音,，陷入了驚恐和絕望,，“神色張皇”，“神色很狼狽”,，低聲嘟噥著“出大亂子了”,。何以會出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢”徹底破滅，擬定的上千種計劃全部完蛋,，這對于“金錢至上”的菲利普來說當然是“出大亂子”了,。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂,，炸得他喪失意識,，不知所措，只會向老婆討主意,。他氣得已經(jīng)無話可說,，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒,，對于勒也就沒任何稱呼了,。

而與此相反,。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時,，立刻“暴怒起來”,，破口大罵?！昂眯牡挠诶铡?、“有辦法的人”立刻成了“賊”，“那個討飯的”,。于勒此時雖窮,，但他是在靠自己的勞動養(yǎng)活自己，并沒有偷,，并沒有討,，何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對沒錢的于勒的失望,、憤怒之情,。聽說“我”給了10個銅子的小費后，她說,，“你簡直是瘋了”,，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個人，給這個流氓”,，兩個“給這個”的連續(xù)使用,，表現(xiàn)了她對于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài),。要不是父親指著女婿對她使個眼色,，不知道母親還會罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默,，克拉麗絲因憤恨而大罵不止,，一靜一動，相得益彰,，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私,、冷酷、唯利是圖,、金錢至上的心理。

在這個金錢統(tǒng)治一切的社會里,，我們也看到了一點人情味,，這就是若瑟夫──一個涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”一個“親”字,，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情,。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊，二是你們?yōu)槭裁床粠椭?。于是,，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個銅子的小費，從行動上表現(xiàn)了若瑟夫的善良,、純真,。“我”的心理和動作描寫,，與菲利普夫婦形成了鮮明的對比,。在這個尚未受到腐蝕的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想,。

從整篇文章來看,，稱呼只是其中的細節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運,。稱呼,，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼,，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界,，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇三

老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文,?！?/p>

（板題：狼）(ppt1)

本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文,。

2,、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

老師：“同學們,，有沒有信心完成今天的目標,？”

師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕,。

（出示自學指導一）(ppt3)

讀書時語速不要太快,，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確,，聲音響亮,。其他同學認真聽,，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正,。

1,、指名學生讀課文，其余學生認真聽,，更正有誤的地方,，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確,，聲音響亮的學生,。

2、出示易讀錯的字,，請學生上臺注音,，余生更正(ppt4)

3、學生齊讀板書的字兩遍,。

4,、在讀準字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）

師：大家都會讀了,，下面,，我們再來讀課文，練習譯講,。

（出示自學指導二）(ppt5)

請同學們小聲讀課文,，并結(jié)合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師,。8分鐘后,，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文,，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6）,，最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽,，更正有誤的`地方,。

1、學生讀課文,，準備譯講,。（師巡視，了解學生學習情況,。）

2,、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正,；若還不對,，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞,。（譯講完一小節(jié),，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）

讀課文,，背誦課文,。(ppt7)

請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害,。

出示背誦提示（ppt8）

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇四

本課在教材第78—87頁,，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一,，通過學習,，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法,。

知識與能力

1,、學習小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排,，理解懸念的鋪排,、構(gòu)思的巧妙。

2,、學習通過人物的行動,、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法,，懂得這些手法的作用,。

3、理解側(cè)面描寫在文中所起的作用,。

4,、領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題,。

過程與方法

1,、教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節(jié),，一方面從不同角度理解小說主題,。

2、設(shè)置問題,，使問題逐步推進,，帶領(lǐng)學生把握小說的敘述線索：

3、學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。

4,、教師組織學生自主討論,，評價人物。

情感,、態(tài)度與價值觀

1,、學生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向,。

2,、學生領(lǐng)悟“我”的善良、純真,，感受“我”對于勒叔叔的.同情心,，形成正確的人際交往觀。

重點

1,、理解作者鋪排的懸念,、巧妙的構(gòu)思，學習小說明,、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點,。

2、領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象,、深化主題所起的作用,。

3、學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用,。

難點

1,、領(lǐng)會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法,。

2,、結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題,。

教學突破

1,、教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受,，領(lǐng)會小說主題,。

2、學生結(jié)合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價,，同時需要在文章中找出依據(jù),。

教師準備

1、第一課時前,，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風格,。

2,、第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》,，以供學生對比學習,。

學生準備

1、第一課時前,，翻查字典,，解除生字詞的障礙。

2,、第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說,，體會與原文有何不同效果,；思考教師布置的課后思考題。

(第1課時)

教師指導

學生活動

1,、結(jié)合中國古詩《七步詩》,，導入新課。

2,、背誦《七步詩》,，體會詩作創(chuàng)作背景。

3,、組織學生分組,、分人稱復述課文。

4,、分組,、分人稱復述課文。

5,、設(shè)置問題,，逐步引導學生把握小說敘

6、通過教師引導逐步深入小說敘述中心,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇五

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看,，要教會學生體會通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情,。在本單元,，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用,，體會作者的態(tài)度感情,，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情,、友情，只有金錢的現(xiàn)實,。使學生更加熱愛我們的社會主義國家,，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

2.教學目標

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會人物語言的個性化,，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；運用對比手法成功刻畫人物性格。

難點：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙,。

小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運,，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字,、詞,、句，大部分學生不會感覺有難度,。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性,、主動性，有利于能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

1.整體感知法

指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況,，從整體感知小說,。

2.比較教學法

與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點,，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用,。

3.自主討論法

讓學生逐步深入地理解小說的主題。

根據(jù)本課教材的特點,，在分析人物,、環(huán)境時，要抓住一個變字,，通過變化的對比,，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學生比較思維的能力,。在分析懸念鋪排時,，要扣住一個巧字,，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,，增加學生的參與機會,，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法,，使學生成為學習的主人,，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象,，感悟文學藝術(shù)的美,。

1.導入新課

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶小說中的變色龍是指誰?作者為何稱他為變色龍?

變色龍最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的龍,，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化,，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習二,。

學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折，引人入勝,，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念,，作適當分析,。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的`福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點巧妙,，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想,。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點,，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務,，進而服務于文章的主題的。

(3)分析人物形象,，理解小說的主題思想,。為此設(shè)計如下問題供學生討論,，之后筆答,，以此調(diào)動每個學生的主動性、積極性,。(用幻燈片展示)

①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句,、語段中可以看出?

設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

設(shè)題目的：理解我對于勒的感情區(qū)別于我的父母對于勒的感情,，以及我、菲利普夫婦,、于勒在文章中的作用,。

③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?

設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納,。

3.發(fā)散訓練(用幻燈片出示)

(1)請仔細觀察幻燈片出示的課題設(shè)計,，想像一下其中的意境,。用100字左右的文字描述一下這一意境,。

(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下。用150個左右的字完成,。

(3)請以《大千世界》為題，以反映當代人際關(guān)系為中心,，寫一篇課外作文。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇六

1,、通讀課文，了解故事梗概,，能夠復述主要故事情節(jié),。

2,、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次,。

3、理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

（一）人物賞析

請同學們結(jié)合下面的問題,，思考人物的個性特征。

1,、于勒是怎樣的一個人？

2,、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？

3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因,？

4,、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標注出來）？為什么會有這樣的變化,？

5,、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征,？

6、課文標題是“我的叔叔于勒”,，這是一個偏正短語,，它的中心詞是“叔叔于勒”,，那么小說的主人公是于勒,，對嗎,？

7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎,？那么,，文章的主人公是誰呢,？

（二）寫法探究

1,、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處,？

2,、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些,？試舉例加以說明,。

3、本文情節(jié)曲折,，構(gòu)思巧妙,，有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,。試舉例談談,。

（三）主題研討

這篇小說揭示了怎樣的.主題思想？

（四）認識親情

說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇七

《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略,。對于小說,，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡(luò),，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題,，表明自己的看法,。還應該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪,。

遵循課標中的指導思想，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時,，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方法,，構(gòu)建一種新的語文教學模式,。

《我的叔叔于勒》選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元,，是本單元第三課,。課文通過于勒的故事,，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考,。

1、知識儲備點：

熟悉莫泊桑及其作品,。

2,、能力培養(yǎng)點：

⑴ 通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié),。

⑵ 理解通過人物的情態(tài)、語言,、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法,。

3、情感體驗點：

⑴ 體會拜金主義對人性的扭曲,。

⑵ 樹立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級上冊的課文，學生已經(jīng)有了學習語文的獨特體驗,，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富,，有很強的表達欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過程中進行,。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者,。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學生通過自主,、合作,、探究等學習方式進行學習;注重教與學的互動,，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受,，將集體學習與小組學習相結(jié)合作為教學組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學生想象的情景,，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內(nèi)容,，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。

活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 情景導入 揭示課題。同學們,，我們來看一組畫面,?？催^之后,，你有何感想?

這就是我們今天要共同學習的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題,。 看畫面,，談感受,，讀課題,。 運用溫馨的圖片，喚醒學生的情感,，激發(fā)學習的興趣，為后面學習打下基礎(chǔ),。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學生回答的先隱藏起來,。) 學生搶答,。 迅速地了解課文,，掃除文字障礙,。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學生歸納后,，出示課件,。 根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文，準備搶答,，填寫于勒個人簡歷,。 以于勒為線索,，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問：在于勒身世變化的同時,，他的親戚變沒有?其中,，誰給你的印象最為深刻?找出來,，讀一讀,，品一品,，并用兩三個詞語概括其特點,。 學生根據(jù)自己的體驗,，找出描寫印象最深刻人的語言,、神態(tài)、動作的語句,，和周圍的同學交流,，可以讀,，也可以演,，并說說理由,。 讓學生自己從人物的語言、神態(tài),、動作中去品味人物，得出他們自己的感受,。 提煉主題 教師提問：

1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會忽好忽壞呢?

2,、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?

3,、根據(jù)學生的回答逐步展示板書。 學生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢,。

結(jié)合自己的社會經(jīng)歷，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書。 運用信息技術(shù)手段，表達自己對課文主題的理解,。 升華感悟 教師提問：此時此刻,，你想對我們文中的人物說點什么?你想對誰說? 學生暢所欲言,，說出自己最想說的話,。 引導學生認識拜金主義對人性的扭曲,，樹立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船,，這時,，突然從背后傳來一聲：“喂,，菲利普!”……… 發(fā)揮想象,，續(xù)寫語段,。(課后完成) 在充分認識人物的基礎(chǔ)上,，用語言、神態(tài),、動作的描寫方法，加深理解,。

信息技術(shù)與教學整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學,，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學環(huán)節(jié)中,，都很好地體現(xiàn)了這一點,。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持,，課前熱身就“寓學于樂”,，提高了學習興趣;有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡,，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學設(shè)計和教學指導,，有助于實現(xiàn)讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣,，讓所有學生學有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神。

信息技術(shù)與多種教學方式相結(jié)合

──點評《我的叔叔于勒》

一,、現(xiàn)綜合的課程目標

在新的各科課程標準中,，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”,、“”情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學目標，體現(xiàn)了中小學教學目標綜合化,、多樣化的趨勢,?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學目標的界定,、教學活動的設(shè)計和組織,、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。

二,、設(shè)計多層次的教學目標

《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標準的要求設(shè)計了全面的,、綜合化很高的教學目標，通過個性化的方式表達對課文情景的理解,。為了引導學生實現(xiàn)上述目標，教師設(shè)計了一系列符合學生年齡特點和認知水平的學習任務,，而且各任務及其教學環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導學生在教師幫助下自主學習,，學生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學習,、理解,、和體會,。

三,、服務于學生的多樣化發(fā)展要求

本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學目標，并服務于學生多樣化發(fā)展需求的原則：

1,、利用信息技術(shù)突出顯示文學常識和生字詞,，可以快速地檢查預習情況,。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學生興趣，支持學生發(fā)言,。

3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，設(shè)計板書,，深化主題。

四,、本案例亮點

1,、運用信息技術(shù),，輔助教學,。

2、通過個人簡歷的形式,，讓學生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié),。

3,、充分調(diào)動了學生的積極性,，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié),。

4,、板書設(shè)計好,，課外拓展好。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇八

【教學目標】

1,、理清故事情節(jié),。

2、品味語言,，把握人物性格,。

【教學重點】

理解人物性格。

【教學難點】

小說主題思想的深入理解,。

【教學方法】

導讀法、討論法,。

【教學用具】

錄音機,、投影儀。

【課型】

自讀課,。

【課時】

一課時,。

【教學過程】

同學們!前段時間,，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽嗎?(生答“想”,，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦,、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,，在外流浪多年,，當家人遇到他時,，不但不接受他，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠,，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近,，它就在我們眼前,，請大家打開課本160頁,，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事,，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?

1,、出示幻燈片,，展示生字詞：

拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

2、找出一位同學試讀,，其他同學糾錯,。

3、教師總結(jié)正確讀音,，學生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫,。

這篇文章的體裁是短篇小說,，作者是法國人莫泊桑,，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了,，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事,，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

1,、理解生字詞在文中的意思;

2、小說中出現(xiàn)了哪些人物,，主人公是誰?

3,、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分擬一個小標題,。

(教師放音樂,，板書課題,、作者,、教學目標,。)

1,、學生自由分組討論以上問題,，可以離開座位。

2,、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面,。

3,、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚,。

板書：

菲利普夫婦

盼 憶 遇 躲

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

對,，那么,，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來,，大致呈“人”字形,。)

1、為什么盼于勒?

(于勒來信說他有錢了,，他們盼的是錢。)

2,、憶于勒屬于哪種敘述方式,，對情節(jié)有何作用?

(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)

3、怎么遇到于勒的,，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?

(因于勒的信二姐找到了對象,，全家人到哲爾賽島旅行,，巧遇于勒。遇前,，“好心人”，“正直的人”,，“有辦法的人”;遇后,，“賊”,。因為于勒沒有錢,，不是想象中有錢的于勒,。)

(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)

4,、為什么要躲開于勒?

(因于勒沒錢生活,，恐怕他再來“吃”他們。)

通過對小說情節(jié)的梳理,，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢,。)對,，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢,。

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),，我們對主人公的形象有了大致的了解,，是否了解到此就行了呢?大家說,，(生答：不行,。)當然不行，小說塑造人物形象是生動的,、具體的,、典型的,，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,，請同學們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格,。鄰近的同學可以互相討論討論,。時間五分鐘,。

1,、學生有感情地朗讀課文,，教師在教室里走,，不時地對學生進行指導或一起討論。

2,、五分鐘后,，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習,。

⑴ 學生有感情地讀自己找出的句子,，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格,。

⑵ 對一些重點的句子或段落可分組讀,、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,，使學生保持讀的興趣,，在愉悅的情趣中使學生領(lǐng)悟小說語言的魅力,，理解人物的性格,。

⑶ 教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上,。

自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

⑷ 交流結(jié)束,，教師簡單總結(jié)人物性格。

請大家注意看黑板,，老師畫這個圖形象個什么字?(生答：象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范,，是畸形的,。)為什么?

畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度,，也是金錢使他們內(nèi)在的.本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂,，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人,。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則,。

到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認識,，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家,，你們敢不敢與莫泊桑比試一下,，(敢!)好,，這才是當代中學生的風采。假如,，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁,，那么,，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?

1,、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘,。選出一名導演,。

2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘,。

3,、找同學口頭作文,，外面的同學進教室表演,。

同學們,，通過對這篇小說的學習,，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,，還知道了,，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己,，應做一個端正的人,，一個正直的人,，一個品德高尚的人,，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人,。好,，下課!

【附板書】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒： 窮──富──窮

于勒的貧富變化

菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇九

本課為八冊講讀課文,，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度,，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題,。

學生以前學過幾單元小說,，對小說的學習有一定的方法和基礎(chǔ),。

1,、學習通過人物語言,、行動,、表情揭示人物心理,，刻畫人物的性格。

2,、把握曲折的情節(jié),，體會深刻的主題。

人物是小說的靈魂,。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言,、行動、表情揭示人物心理,、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

概述曲折故事情節(jié),，是本文的一大難點。概述課文,，是對小說的整體把握,。因為小說一般篇幅較長,，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度,，被列為本課的難點,。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

激疑引導,、點撥深化、設(shè)境辯論,、簡列提綱、講述故事,、補充糾正,、去偽存真,。

1、以讀為本,，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu),。組織自讀,、教師范讀,，學生角色朗讀,，重點段落品讀,。議人物形象,，議主題思想,。

2,、加入學生自己的生活體驗,，縮短與作品的距離,。（如果你是文中的菲利普,，你會怎樣對待弟弟于勒？）

1,、導入新課：

師：（展示百元大鈔）同學們，看一下,，我手中拿的是什么？

生：一百元錢,。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能,。

師：我們的生活中雖然離不開錢,，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的`東西，你們能舉例說明嗎,？

生：友情、親情,、食物、理想,、知識……

師：今天,，我們就再學習一個與“金錢”有關(guān)的故事,。（板書：我的叔叔于勒）

2,、展示學習目標和教學重難點,。（多媒體展示，師讀析）,。

學習目標：

（1）學習目標：通過分析人物語言,、行為,、表情,、心理等來分析人物性格,。

（2）把我曲折情節(jié),，體會深刻的主題,。（環(huán)節(jié)分析：目標展示,，如果一閃而過,，達不到展示目標的目的,，因此,，師讀點撥，有利于目標的明確,。）

2,、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀下半葉,，批判現(xiàn)實主義作家,。代表作《羊脂球》《項鏈》

3、速讀課文,，整體感知,。

問題設(shè)計：

（1）學生速讀課文，劃字詞,，概述情節(jié)。

（2）師多媒體展示生字詞,。生朗讀，記錄生字詞,。

（3）概括小說的故事情節(jié),。

教學實錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮,。

乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一,。

丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼,。

丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒,。

師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好,！那么,，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。

于勒窮富窮

菲利普夫婦攆盼贊怕躲

（開端）（發(fā)展）（高潮,、結(jié)局）

4,、精讀課文，把握主旨：

（1）學生根據(jù)脈絡(luò),，再讀課文,，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

（2）逐項梳理態(tài)度變化,。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢,、壞蛋、流氓,、無賴,、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齊,、海邊等候,、與日俱增。

↓

贊于勒：正直的人,、有良心,、好心的于勒、有辦法,。

↓

怕于勒：臉色蒼白,、哆嗦,、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀,。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容,，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句,。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色,，學生有感情地讀,。）

甲生：讀菲利普太太的同學讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來,。

乙生：扮“菲利普”的同學讀的好,，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來,。

丙生：讀陳述部分的同學讀的好，娓娓道來,。

5,、研讀課文，分析人物性格,。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格,。

（2）課堂實錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖,、虛假,。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實板書：自私虛榮,、唯利是圖,、虛假。冷酷殘忍,、貪婪,、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精,，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上,，應刪去。

乙生：“希望能有很多錢”,，只是一種愿望,，語言也很累贅，應換成“貪財”,。

丙生：“殘忍”,，這一詞用的過重,，可換成“無情”。

（4）師歸納總結(jié)：

菲利普夫婦：自私虛榮,、唯利是圖,、冷酷無情、金錢至上,。

6,、拓展訓練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣,？他們夫婦之間會進行怎樣的對話,？

甲生：船上，人來人往,，菲利普夫婦突然尖叫起來,，“您，您,，我最最親愛的于勒,，您終于回來了，我們想死您了,！一看您的裝束和脖子上的項鏈,、手上的鉆戒，我就知道了……,?！?/p>

“滾開，你們認錯人了,！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦,，我親愛的菲利普，哥哥,！我終于見到你們了,。”紳士于勒上前要擁抱菲利普,。菲利普卻突然摔倒在地,，不省人事?！皹窐O生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子,，讓于勒出錢買下來。

丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來,，過來,，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔,?！?/p>

教學反思：

1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想,，但在品析小說情節(jié)的過程中,，學習了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括,，學生學到了方法,。

2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格,。學生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析,，但學生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當和南轅北轍的情況,。針對此情況,，在課上引導學生進行討論辨析，在討論辨析中,，學生既對教材有了更深入的挖掘和理解,，又學會了去粗取精、對比分析的鑒賞,、品析方法,，效果較理想。

3,、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀,，分教色朗讀,，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍,，又使學生能很好的身臨其境地體會作品,。議，使課堂教學深入,。讀議的結(jié)構(gòu)很實用,。

4、拓展訓練中,，學生的想象力豐富,，五花八門。通過思維拓展,，深化了對課文主旨的理解和把握,，同時又鍛煉提高了學生的寫作能力。

5、本課安排為一課時,，課容量較大,，可根據(jù)實際情況，安排兩課時,。

6,、在本課的教學中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣,，但不管是哪種方法,，關(guān)鍵是要與具體的教學實踐相結(jié)合。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇十

一,、品察細節(jié),，分析人物形象。

二,、認識“金錢置于親情之上”的主題,。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),。

一、利用名言導課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,，這不僅在過去,、在國外，即使在現(xiàn)在,、在我們周圍,，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀：

馬克思,、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了,?！?/p>

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻,?！?/p>

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系,。金錢能使水火難容,、勢不兩立的人親密起來，同樣,，也能使親密無間的人如同陌路,。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的`叔叔于勒》和作者莫泊桑,。

二,、品察細節(jié)。

１,、瀏覽全文,，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價,。

貧：壞蛋,、流氓、無賴,、分文不值

富：正直,、有良心、好心,、有辦法的人,、救星

貧：小子、家伙,、老流氓,、賊、討飯的

２,、提問：當他有錢時家人的心情如何,？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３,、自讀全文，找出“盼”,、“避”的主要細節(jié),。

如“永不變更的話”、“揮手帕”,、“擬計劃”,；“趕到美洲”、“暴怒”,、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問題。。

（１）個別讀完“盼”的細節(jié),，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來,？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù),，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活,。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身,。

（２）讀完避的細節(jié)后,，師問：當真的遇見時，他們反而不認,，又躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因？

學生分組討論后回答,。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文,，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導,，學生可能會得出如下分析結(jié)果,。

１、是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

２,、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此,。

３,、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,，菲利普夫婦一定和他相認,。

４、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的,。如果他們委有錢,，就會認下于勒。

５,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會如此。

６,、是菲利普夫婦的思想意識造成的,。在他們的頭腦中只認識錢。

7,、是那個社會制度造成的,。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢,。

三、金錢置于親情之上,。

這一家由幾個人物組成的,，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答,。

點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系,，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財,，這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固,。于勒是全家的希望,，是全家的支柱。有于勒的大力支撐,，有女婿的緊緊依附,，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們,，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的,。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題,。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系,。

四、別墅與10個銅子,。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段,。結(jié)合以下圖示進行比較,。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中,。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉,。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒,。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫,，體現(xiàn)了孩童的純真,、善良，與大人的勢力,、刻薄形成了對比,。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情,、多一點愛，少一點金錢下的冷酷,?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

五,、填圖,。

下面同學們結(jié)合這兩幅圖，進行合理聯(lián)想,，按各自的意愿進行創(chuàng)造性的解釋,，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學生指稱示意物,，解釋含義,。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標,，其他由學生自由描繪,。

圖（二）為“潛望圖”。

由學生指稱示意物,，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況,。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢,？學生自由發(fā)言。

點撥：１,、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上,，應該通過自己去奮斗，去努力,，去爭取,。

２,、在親情和金錢上，應珍惜親情,，淡泊名利,。

３、對弱者應多付出愛心,，同情,，樹立正確的人生觀。

附板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇十一

1,、了解故事內(nèi)容,，把握人物形象。

2,、認識小說豐富的思想性,。

3、理解對比手法和景物描寫的作用,。

目標1,、2、3,。

目標2,。

自制多媒體課件。

2課時,。

教學內(nèi)容：

理清故事情節(jié),，把握人物形象，認識小說主題

教學過程：

一,、引入

ppt,、莫泊桑是法國19世紀后半期著名批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠,。法國作家左拉說：“讀他的作品,，可以是哭或者是笑，但永遠是發(fā)人深思的,?！苯裉煳覀儗W習他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》,，我們會哭,，還是會笑？又能引發(fā)怎樣的思考,？

二,、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀,，人物對話學生分角色朗讀,；了解主要情節(jié)和主要人物）

三,、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因,。

1、理清故事梗概,，了解情節(jié)結(jié)構(gòu),，認識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。

（在這個大起大落極富戲劇性的故事里,，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化,。是怎樣變化的呢？）

2,、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系,？（經(jīng)濟狀況，貧富變化）

完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

四,、尋找主人公,，把握人物形象和主題。

在這個因為錢而上演的故事里,，有哪幾位重要人物,？到底他們誰是主人公呢？

1,、找出主人公并說明理由,。

（1）“我”，若瑟夫,，貫穿了全文始末,，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敘述,，“我”見證了整個故事,，增強了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私,、無情,；還表現(xiàn)了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物,，他若為主人公,，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純,、重親情,。但這不是作者著力表現(xiàn)的。

（2）于勒,，題目就是“我的叔叔于勒”,，但他的`貧富變化,，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因,；若他是主人公,，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報,。但這更不是作者著力表現(xiàn)的,，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現(xiàn)了對于勒的同情,。

（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演,，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪,、冷酷無情的小人物形象,，并通過他們表現(xiàn)了主題。

2,、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物,。

3、根據(jù)主人公分析小說主題,。

（1）人與人之間的金錢關(guān)系

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4,、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）,？既然主題是金錢銷蝕了親情,，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）,？

五,、結(jié)束語：

1、作為莫泊桑的代表作品,，作為傳世之作,，它在藝術(shù)特色方面也是亮點多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色,，并進行課本劇表演,。同學們，下節(jié)課值得期待,。（若上2教時用此結(jié)束語）

2,、錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前,，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重,。這是一份能穿越時空的考卷,，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考,。面對金錢的拷問,，我們該做出怎樣的答案？同學們,，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛情的美好和人性的光輝！

（若只展示第一課時,，可以此作結(jié)束語。）

第二課時

教學內(nèi)容：分析藝術(shù)特色,，表演課本劇,。

教學過程：

一、分析藝術(shù)特色

生動傳神的形象刻畫：語言動作神態(tài)

強烈鮮明的對比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化,，菲父母與女婿,；若瑟夫與父母

寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船

平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡,；

《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

（題目探討可放在第一教時）

二,、與小說中的人物或作者對話

通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解,、感悟,、評價、收獲等,。

三,、質(zhì)疑

四、表演課本?。ㄑ杏懪c練習三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒…）

1,、表演；觀看并思考,。

2,、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么,？（對金錢的追求）

五,、結(jié)束語：

錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前,，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重,，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考,。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對,。該寫下怎樣的答案呢,？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛情的美好和人性的光輝,！

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇十二

1、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想,。

2、學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

1,、學習通過人物語言、行動,、神態(tài),、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法,。

2,、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力,、評判能力和再現(xiàn)能力,。

通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,，價值觀和人生觀,。

教法：啟發(fā)式提問法、練習法,、討論法,。

學法：默讀法、圈點勾畫法,、探究法,、情境模擬法、比較法,、辯論法,。

第一課時：學生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受,。

第二課時：四步閱讀法,，完成小說賞讀,。

一、尋讀,，辨析主要人物,。

亮點探究一：從標題上看，這篇小說寫的是誰,？（于勒）從小說的內(nèi)容看,，于勒是小說的主人公嗎？就這個問題展開討論,。

1,、討論前，教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢,？有三個角度,，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用,；第三看作家的創(chuàng)作意圖,。這種帶著一個主問題進行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn),，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄,，然后分組活動,。并確定發(fā)言人。

2,、學生尋讀課文,。開始思考批注。

3,、分組活動,，確定本組發(fā)言人。

4,、確定四個小組開始交流匯報各組的發(fā)現(xiàn),。

5、教師歸納小結(jié),。于勒不是主人公,，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話,，二是插敘介紹,，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦,。

亮點探究二：于勒雖然不是小說的主要人物,，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談談你的理解,。

1,、學生尋讀課文，整理相關(guān)信息,。

2,、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多,，但很重要,，它的命運決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位,，掀起了很大的波瀾,。他是小說的線索人物。我們帶著第一個問題閱讀解決了另外一個問題——小說的線索,，這就是尋讀的效果,。

二、理讀,，體會精妙構(gòu)思

剛才我們一起弄清楚了小說的線索,，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進行梳理式閱讀,，就是理讀,。并通過理讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

亮點探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排,？②為什么要安排船上相遇呢,？我可以這樣設(shè)計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎,？改后效果有什么不同,？

1、分組活動,，確定小組發(fā)言人,。

2、相互交流,，一人發(fā)言,，其它同學可作補充。討論明確：①巧設(shè)懸念,，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情,，埋下伏筆；②一波三折,，高潮迭起,，構(gòu)成情節(jié)的曲折美,，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺,，更能體現(xiàn)主人公的性格特點,，具有一種較強的諷刺意味。

3,、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美,。

三、品讀,，評說人物形象

本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人,，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細節(jié),。抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理去品析,。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里？（罵于勒,，高潮部分）

首先,，我們來一起讀一讀幾個精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段,。

①在游船上,，父親被太太高貴的吃法打動了，于是請家人吃牡蠣,，他故作高雅，擺架子愛慕虛榮的高峰,，同時也是不幸的開始,。母親的一番話別有情趣：（讀23段）

②當父親朝那年老的水手走去時，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒,，神色不安,，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

③在母親的要求下,，父親再一次向船長走去,，在極度的擔憂與恐慌中終于證實那就是于勒。這一消息對于母親如同晴天霹靂,，怒火如同火山爆發(fā),，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實的悲苦深淵：（讀38段）

④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個銅子的小費,，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演,，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

亮點探究四：對人物的描寫中,，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象,。

1,、品讀示范：第25段，品析“不安”,，“瞪著眼”,，“趕緊”，“十分蒼白”,，“兩只眼也跟尋常不一樣”,，“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。

2,、學生讀句品析,，評說人物形象。

3,、教師小結(jié)：通過品析,，我們看到了一個唯利是圖，虛偽,，自私冷酷的形象,，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中,，情不如錢?。ò鍟?/p>

四、說讀,，對人物說話,。

賞讀完這篇小說，大家有沒有什么話想對小說中的人物說呢,？或者對作者有什么話說嗎,？例如：老師讀完后，我想對作家說：莫泊桑,，謝謝你的一支妙筆,，向我們勾畫了資本主義社會金錢至上，人性泯滅的現(xiàn)實,，在這樣的現(xiàn)實中生活,，是人類的悲哀！大家結(jié)合自己的閱讀體會說幾句好嗎,？

1,、學生練習用“讀完這篇小說，我想對____________說……”句式說話,。

2,、結(jié)束語：用一幅對聯(lián)來概括這篇小說的主題,，正是：

十年思盼同胞好比搖錢樹

一朝相逢兄弟形同陌路人（板書）

板書設(shè)計

我的叔叔于勒

1、盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒,。

2,、人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇十三

《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目,，做學生時學習,，做教師時教讀。讀了很多遍,，教了也不止一遍,，學生在變化，教學設(shè)計也在變化,。

前天,，集體備課時，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學設(shè)計,，吸引了我的注意,。

我突然想起，自己就此文本思考并實踐過的一個教學設(shè)計,，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學會第十一次教學科研成果一等獎,，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上，即《〈我的叔叔于勒〉教學設(shè)計》,。今天,，征得薛老師同意，現(xiàn)將此設(shè)計貼出來,，以與各位同仁共享,。

下面是薛老師關(guān)于本課的思考：

西安愛知中學薛蓮鳳

《我的叔叔于勒》是個老篇目，我學過也教過很多遍了,，這幾年再讀經(jīng)典,，如教師用書有關(guān)資料五所說，“每一次讀,，心頭就像壓著一塊石頭，感到一種無法排解的悲哀,?！彼皇侨珩R恩所說“資產(chǎn)階級撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”,，也似乎不完全是對可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺,。這篇文章在語文能力上注重鞏固學生分析諸多描寫方法作用，在情感價值上引導學生理解世事多面,、人心冷暖,，不絕對批判是種寬容,，不盲目贊揚是種智慧。

①多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；

②對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處,；

①小說表現(xiàn)的主題思想；

預習題：

閱讀全文,，勾畫文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句,，做出部分詳批。

第1課時

一,、

1,、板書課題：《我的叔叔于勒》

2、整體感知小說,，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線,，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

二,、交流探究

交流預習內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句。

（一）第一階段：

1,、第3段,“衣冠整齊散步”

2,、第3段，永不變更的話,，第13段母親的話“只要這個好心的于勒一回來,，我們的境況就不同了。他可真算一個有辦法的人,?！钡?4段父親的話永不變更的話。

3,、第16段,，上千種計劃包括置一所別墅。

4,、第20段,、第48段中哲爾賽旅行去與回時的兩處景色描寫。

5,、第21段22段，父親被高貴的吃法打動,，“鄭重其事”帶女兒女婿走去,，母親振振有詞的安排,。

6,、第27段,、28段、31段,、32段,、34段,、36段,，46段。父母的驚慌,、暴怒,。（但32段學生對父親迂回冗雜的問話背后的緊張，有些學生理解會有偏頗）

7,、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手,，又老又窮苦的臉，滿臉愁容,，狼狽不堪”及我心里對于勒叔叔身份的三次強調(diào),。

小結(jié)：（部分示例）

虛榮：第3段，生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步,，期盼遇見已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔,，表現(xiàn)了這種窮人對富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱,，自卑之極表現(xiàn)為虛榮,。

貪婪：第16段，對于于勒的一封信,，我們便認定他回國是十拿九穩(wěn)的事情,，可見我們對他回國來改變我們生活的希望之深切。大家擬定的計劃沒有對親人的一絲思念半點擔心,，全是對他的錢的種種安置,。

自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語言細致且具體刻畫出了父親此刻的失望、落魄,、難以置信,，是原以為飛黃騰達的于勒能帶給他們財富的美夢破滅，與自己弟弟的安危困苦沒有關(guān)系,，而且更進一步,，其中還有緊張,、恐懼是害怕于勒再次回來坐吃山空成為負擔吧,。

刻?。旱?8段或第46段，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒,，而此時于勒并未危及干擾到我家生活,，母親卻罵他“流氓、賊”等,，可見她的促狹與刻薄,。

母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后,，相比于父親她臨危不亂,，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署,。表現(xiàn)出她的精明刻薄,。

我的善良：第42段，這是對“我的”心理描寫,，這三個稱呼強調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對此的認同,、不排斥，更有深深的同情,，變現(xiàn)了“我”樸素的善良,，赤子般的純真。三句對此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對父母行為的困惑,、苦悶,。

（二）第二階段

文中第18段，講了這個即將成為我二姐夫的“公務員”,，他為什么向我二姐求婚,？文中又說他誠實可靠，人是復雜多面的,，請以此為思路再看看文中人物,。

第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來,，掙的錢不多,。

第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活,。

第8段,、我6段我叔叔揮霍無度，但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知,，及第9段中

他落魄之時寫信給哥哥嫂子,，怕哥哥嫂子擔心他，看出他的并非薄情寡義之人。

（三）本課小結(jié)：

請小組討論小結(jié),，塑造人物內(nèi)心活動的`方法,。

1、神態(tài),、動作,、語言。

2,、虛實結(jié)合

3,、環(huán)境描寫

第2課時

一、柴靜有一段話：我們做記者的,，幾年下來,，有個變化，以前采訪時總覺得對面是好人壞人,，現(xiàn)在覺得有好事壞事,，老曾曾經(jīng)說：“天下無一成不變之君子，無一成不變之小人,。今日能知人,，能曉事，則為君子,；明日不知人,，不曉事，則為小人,。寅刻公正光明,，則為君子；卯刻偏私晻曖,，則為小人,。”

我們今天不去從對人的評價討論中探究主題,，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為,。請大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的，哪些事是一定值得否定的,，哪些事是可以理解的,。

事例：

1、于勒揮霍無度甚至逼得父母動老本,，享樂到自私是完全要否定的,，而他有心懷歉意，在再次落魄至于流浪無異時,，也沒有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的,。

2,、菲利普夫婦雖然盡所能地生活，但是依舊拮據(jù)困苦,，連女兒的婚事都受到影響了,，他們對于勒不相認退一步說是可以理解的。但當“我”給了叔叔五個銅子小費時,，母親的暴怒是必須被否定的。因為與親情相抗衡的天平另一端是全家生機甚至是女兒幸福時,，我們退一步能接受他的冷漠,，而當親情無法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費時，人心自私到冷漠,，冷漠到陰暗,。這是必須批判的。

3,、菲利普夫婦從前面的期盼,、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄，強烈的先后反差,，是人的主觀情感以財富地位改變而改變,，西方之于勒與東方之范進都受到此遭遇，周圍人的趨炎附勢是由其生存境遇決定的,，這點是可以理解的,，但其中反射出來的人性中自私勢力善變是值得否定的。

4,、渴望于勒回來改善生活是可以理解的,，但是希冀享樂是貪婪不可以肯定的。

二,、請思考如果文中的“我”可以做主,，他在當時會把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他,，會嗎,？

當心性受到物質(zhì)的擠壓時，會有怎樣的變化,。

“我們無法嘲笑于勒,，也無法嘲笑我的父母。小說讓我們反思我們的生活,，反思我們的人生,，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f外部尺幅很小，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記,，更不能輕視自己少年時期的人生觀察和人生體驗,，并把自己對人的自然,、樸素、真誠的愛和同情保留到自己的成年,，不要對現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化,，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全,、最美好的心靈,。”

三,、請思考文章的主題,。概括全文后，探究主題,。

揮霍無度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說自己發(fā)了財,，由此引得生活拮據(jù)的全家人長達10年之久的遙思遠悵，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒,，父母多年美夢破滅后如避瘟神般惶恐躲避,，而我因贈與他五個銅子小費也被母親訓斥。人道主義作家莫泊桑寫出了對生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸,，包含著對幼年的“我”沒被物質(zhì)左右時樸素,、純真、美好初心的肯定與贊揚,，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私,、市儈、冷漠之人性弱點給予辛辣諷刺無情批判,，表現(xiàn)作者對于如何抵御物質(zhì)對人性的侵蝕人成長中種種美好品性縮水的反思,。

四、發(fā)散訓練

①小說的結(jié)局怎樣,？人物命運是由個人性格造成的,？還是社會環(huán)境造成的？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣,？?50個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題,，反映當代人際關(guān)系的中心,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計一等獎 我的叔叔于勒教學設(shè)計第二課時篇十四

莫泊桑的小說，特別是短篇小說,，在藝術(shù)手法上造詣很深,。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折,，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風格,、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認識。

本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手,，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊,。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評價作品的主題,，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中,，提高學生的道德水準,。

知識與能力：

1、把握小說人物形象及其作用,，學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界,，對人物作個性化描寫的方法。

2,、品評小說的語言,，提高實際的語言運用能力。

過程與方法：

l,、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色,，如人物的心理描寫,、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面,。指導學生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言,、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的,。課堂教學以朗讀揣摩為主,。

2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富,，在組織課堂教學過程中,，應創(chuàng)設(shè)情境，激活學生思維,，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力,。

情感態(tài)度價值觀：

認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念。

理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

理解課文的豐富內(nèi)蘊。

1課時

一,、激情導入

同學們!前幾年,，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?

(播放歌曲)

歌聽完了,，可一個愁苦,、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣,，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年,，當家人遇到他時,，不但不接受他，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?

這個故事說它遠,，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近,，它就在我們眼前,，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》,。

二,、檢查預習

1.讀準生字音。(幻燈片出示生字)

2.作者介紹

莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,，其中許多作品流傳久遠,，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇有《一生》,、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》,、《項鏈》,、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

3.與小說有關(guān)的文學常識。 (幻燈片出示題目)

三,、研讀細節(jié)——“稱呼”

1,、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的,，包括怎么稱呼他,，怎么說他的?

學生找，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋,、流氓,、無賴)

正直的人,、有良心的人

好心的于勒,、有辦法的人

這個家伙，這個賊,、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

2,、學生討論：

請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時間順序,。

3,、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

4、教師小結(jié)情節(jié),。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢,，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,，盼了十年,，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,，明明遠在天邊,，卻如近在眼前,，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃,。一朝相逢,，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪,，本是同根生,，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人,，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比,，這一切因為什么?這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學們來擬,。(出示對聯(lián))

5,、學生試擬橫批，明確文章主題,。

參考：人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼

四,、深入探究——“人物形象”

1、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?

注意下面的細節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,，不接著寫于勒,，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話,。

②我母親也怕起來了,，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”母親回來了,。我看出她在哆嗦,。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧,?！?/p>

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的,，早晚會回來重新拖累我們的,。……”

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

2,、學生明確：“我”、菲利普,、菲利普夫人等人的語言各有特色,，通過人物語言的分析，讓學生明確：

菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮,、勢利,、自私、貪婪,、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細,、刻薄、潑辣,。

“我”富有正義感和憐憫心,。

3、表情誦讀這些語句,。

4,、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

五,、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個人物?

閱讀這篇小說,，使我們走進了19世紀的法國社會,，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮,、勢利,、自私、貪婪,，于勒的身世浮沉,，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準,。

2,、你如何看待金錢?

在金錢和親情上，應珍惜親情,，淡泊名利,。

3、探究文章的主題,。

思考：菲利普夫婦是可笑的,，同時又是可憐的,。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒,，本來應該是互相幫助,，和和睦睦，共渡難關(guān)才對,。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系,。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?

六,、課堂小結(jié)

同學們,，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系,，把于勒推入了人生悲劇,，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗,、狹隘和自私,。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么?

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時,，寄予作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情,。

結(jié)束語：與于勒相比,，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中,，人與人之間充滿了和諧,，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光,，呼吁愛的春風吹遍全世界,，溫暖全人類!