寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚,，寫明白,，實事求是,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中教學工作總結(jié)語文篇一

語文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%,，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進,。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施,，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才有動力,，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法,，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學,，力爭做新時代的“科研型”教師。 現(xiàn)將本學期語文教學工作總結(jié)如下：

教研活動每周一次,，是交流經(jīng)驗,、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的`一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲,。教研活動不是被簡單地讀讀報紙,、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材,、新大綱的出臺,，作為教育第一線的我們，要想教好書,，就有必要將大綱吃透,，教研組在活動中帶領教師學習新大綱,，了解新教材，為自己今后的教學指路,。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景,。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實,，讓每位教師參與進來,，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。例如,，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見,，獻計獻策,；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實到課堂內(nèi),，落實到學生身上。

如果將教研活動切實地開展起來,，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布,，到點準時開會,，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

隨著教師人才的流動,，教師隊伍也將越來越趨于年輕化,。我組青年教師人數(shù)正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1,、創(chuàng)造良好的教研氛圍,。

2、鼓勵青年教師多上研討課,，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中,。

3、老教師做好“傳幫代”的工作,，自己教學多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們,。

4,、多次請區(qū)教研室的李老師,、蘇老師來聽課,、指導,。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競,、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任,。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領導的好評,。

1,、說課

以往我們忽略了說課的作用,，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,，而忽略了教者在教學方法,、教學程序,、板書等方面的設計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力,。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質(zhì)量,。教者也不需要全面說課,，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖,，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的,。

2,、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,。

教研組材料包括文件、學習資料,、組與分組記錄本,、語文活動開展的圖片以及每學期的教學工作計劃、總結(jié)等,，可以說內(nèi)容很多也很雜,。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時就注重材料的積累，專人保管,。教研組在辦公室已設一保管柜,，存放所有資料，鑰匙由組長負責,，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管,。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行,。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研,。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”,。我們要求學生具有創(chuàng)新精神,，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng)新意識呢？有了創(chuàng)新,，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務水平的最好辦法,。

初中教學工作總結(jié)語文篇二

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，撰寫了不少教學論文,，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、用先進的教學手段,，提高學習效率

語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

四,、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中一年級的學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中,。

初中教學工作總結(jié)語文篇三

一、堅持政治學習,，努力提高思想素養(yǎng)

在過去的一年里,，本人始終堅持學習"科學發(fā)展觀"思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治,，關心國家大事,，積極參加學校組織的各項政治學習，服從領導安排,，維護學校領導的權(quán)威,，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴守工作紀律,，始終以一個優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己,，樹立良好的師德形象。

二,、堅持業(yè)務學習,，努力提高教學水平

為了不斷地提高自身的業(yè)務素質(zhì),，提高教學水平，我深知學習的重要性,。我認真學習先進的教育教學理論,，努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進的教育教學理論最大化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認真學習別人的先進經(jīng)驗,，結(jié)合自己的工作實際和體會,，認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案，工作總結(jié)《初四語文教學工作總結(jié)》,。每一課都做到"有備而來",，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教后小記,。課前精心準備，上課認真負責,，耐心輔導學生,，細心批改作業(yè)，一切為學生著想,，盡量減輕學生的課業(yè)負擔,，提高單位時間的工作效率。此外,，我還認真參加學校組織的聽課和評課活動,，認真學習他人的教學方法和經(jīng)驗，盡一切可能提高自己的業(yè)務水平,，努力把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的教師,。

三、虛心請教其他老師,。在教學上，有疑必問,。

在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師們的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

四,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于知識學習的`輔導,，更重要的是學習思想的'輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺地把身心投入到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺地求知上來,，使學習成為他們自我意識的一部分,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

五,、團結(jié)協(xié)作，做好自己的本職工作

在平時的工作中,，我與領導和老師的關系處理的融洽而健康,，對待學生一視同仁，把學生當做自己的朋友,，與學生交心談心,，關心愛護學生，也深得學生的喜愛,。這樣不僅營造了一個融洽的教學氛圍,，更打造了一個寬松而和諧的工作環(huán)境，使我的工作得以順利開展,。

六,、狠抓學風。

我所教的兩個班的學生上課的時候大部分學生比較認真,，都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè)。作業(yè)也因為怕不能及時上交而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高,。對此，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真,、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。

人生的道路漫長而曲折,，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境,。我將用我最真最誠的心,，去換取至善至美的情;我將用一生去追求、去挑戰(zhàn),、去創(chuàng)造更美的明天,。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!"

初中教學工作總結(jié)語文篇四

經(jīng)過半年的實習教學工作體驗,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質(zhì)量,，讓學生愛學語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的'冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應該相信每個學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

初中教學工作總結(jié)語文篇五

語文素質(zhì)對學生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此,。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關部門的工作,，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。應該說,，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來,，以期拋磚引玉,。

（一）早下手，抓反復,。

語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學,，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材,，以“本”為本,。

針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材,，按照北師大版教材的體例,，我有步驟有計劃地提初學生的能力。

在本冊教材的教學上,，我總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上,，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的.結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本,。

（三）分步前進,，學寫作文。

在作文教學上,，我沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文,，說明文,，材料作文、話題作文,。讓學生先列并列式,、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面,，僅初一階段,，為了調(diào)動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導學生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏,。

（四）堅持寫隨筆,，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

（一）初三第一學期,，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主,，然后分四次進行測試,，檢查復習效果，不合格者單獨輔導,。這樣既節(jié)省了課堂時間,，又做到了人人過關。

（二）專項復習,。包括文言虛詞,、實詞，古文化常識,，詩詞鑒賞等,，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文,，提初學生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu)、材料,、語言等方面專項突破,。

（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力,，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了,，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”,、“新時代下雷鋒精神”,、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關,，占用了不少課堂時間,，實則大大提初了學生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳,。

（四）適度訓練綜合性試卷,。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。

應該指出的是,，20xx屆徐匯中學的語文初考取得較好成績,，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開,，正是因為具備了良好的學習習慣,，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,，則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組,。三年來，我們一直步調(diào)一致,，不僅進度相同,，而且分工協(xié)作，資源共享,。老帶新,，新促老，在統(tǒng)一的教學方案下,，各具特色地開展各班的教學,，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初。

我們的老師不計名利,，兢兢業(yè)業(yè),，認真塌實，任勞任怨,。不僅解答學生的質(zhì)疑，而且常常與學生談心,，進行心理疏導,。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來,，產(chǎn)生更大的學習動力。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個學校又有很大區(qū)別,，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā),。

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初中教學工作總結(jié)語文篇六

在這精心奮戰(zhàn)的一年里，我既有收獲,，也有教訓,，在這里，我把自己的教學體會總結(jié)一下：

經(jīng)驗一：集思廣益,，群策群力,，系統(tǒng)地制定計劃,。

初三復習階段，我們除了要教授知識給學生,，還要幫助學生構(gòu)筑能力體系,。制定語文學習的短、中,、長期目標是非常關鍵的,。這就需要我們自己必須先做到“心中有數(shù)”。在幾位有經(jīng)驗的`老師帶領下,，我們經(jīng)常集體備課,，一起討論每一個階段的教學內(nèi)容和教學重點，細致到要列出周計劃,，詳細安排作業(yè)的布置等,。

縱觀近幾年中考題型，一般由基礎知識,、古詩文積累,、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測,、修改病句,、壓縮信息等題型，閱讀也可以分議論文,、科技文,、現(xiàn)代文幾大板塊等等。于是,，在復習時,，我們瞄準這些板塊，以專題復習為主線,，分門別類,，擬好復習要點，分工出好復習備考資料,，作好系統(tǒng)的布局,，按部就班，這樣,，也讓學生知道要復習什么,，在復習當中做到有條不紊，循序漸進,。

經(jīng)驗二：夯實基礎,、注重積累。

我們非常重視學生的知識積累，利用各個小時間段來對學生形成習慣性檢測模式,，不圖速度,，僅要質(zhì)量，只有基礎打牢了,，才能夠“以不變應萬變”,。這積累包括很多方面：

詞語積累。立足平時,，在新課教學時就應要求扎實掌握文中的生字新詞,，到了復習階段，再安排時間系統(tǒng)地檢測,。比如課前兩分鐘,，每天聽寫幾個，一段時間下來,，積累就有效了,。

詩文積累。針對直接性默寫,、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型,，將必背詩文進行集中復習。前階段逐篇過關,，后階段進行集中式的默寫練習,。這一部分，我們利用午讀時間,，以小測卷形勢來檢測,。

閱讀積累。閱讀是重頭戲,，學生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達到一定的水平,。我們除了在閱讀專題復習階段會利用堂上時間訓練學生之外，有時還會擠出周二的輔導課時間來做限時閱讀訓練,，一段時間下來，效果也比較明顯,。

作文積累,。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：分類型,，話題作文,、命題作文、材料作文,、看圖作文,；分專題，審題、立意,、選材……每一次作文都有側(cè)重點,，讓學生都有所收獲。老師們都是爭取在第一時間給學生打分,、講評,，讓學生在每一次期待中得到進步。另外,，為了讓學生們有話可寫,，我們還專門設立了一個積累本，定期給出一個主題,，讓學生把相關的素材積累起來,。

教訓一：不舍得“棄”。

在復習的過程當中,，大量的資料和試題會迎面撲來,，光指導書就已經(jīng)三本，還有很多前人留下的寶貴資料,，網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題,，讓人眼花繚亂。這個時候,，缺乏經(jīng)驗的我,，就會無所適從。因為缺乏專業(yè)的判斷眼光,，不敢隨意篩選取舍,，總認為這個不能錯過，那個不做就會吃虧,，這樣一來,，給學生的作業(yè)負擔就加重了?；仡^想想,，其實做了一些重復的無用功，效果也不見得好,，幸好還有集體備課這根指揮棒,，沒有走遠。其實如果我能夠大膽判斷和取舍的話,，后階段的復習還可以更有針對性的,。所以，在以后的教學中,，我要不斷提升自己,，爭取做到把書讀薄,，壓縮知識，簡化頭緒,，抓住重中之重,，解決主要矛盾，提高復習的實效性,。

教訓二：分層教學時忽視了后進生,。

中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級安排的，分為基礎等級和發(fā)展等級,，這也是面向全體學生的一種體現(xiàn),。因此在前輩們的指引下，我在復習教學中把知識分為基礎等級和發(fā)展等級,。對于優(yōu)秀的學生要求全面發(fā)展,，注重能力訓練。對于后進生,，只要求他們掌握基礎知識,。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文，要求優(yōu)秀生全背全默,，而后進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了,。

對優(yōu)等生我采用競爭性評價，會經(jīng)常關注,，對他們提出要求,，要達到某個分數(shù)段等等，后階段的幾次?？?，他們的積極性也不斷顯現(xiàn)出來，有幾個學生都有了較大的進步,；對中等生我采用激勵性評價,，既揭示其不足，又為其指明方向,，找出競爭對手,，這部分學生也比較自覺；但對后進生,，我很想尋找,、放大其閃光點，去肯定他們的點滴進步,，調(diào)動他們的學習積極性，可總覺得力不從心,。比如小豪同學,，我本想抓住他卷面整潔,，作文條理清晰的優(yōu)點去鼓勵他，但由于缺乏長期的關注和足夠的耐性,，以致他最后還是沒有得到質(zhì)的突破,，仍然徘徊在后進生行列。

建議：重視月考講評,，加強解題方法的訓練,。

到了初三后期，一次又一次的考試是對學生進行查漏補缺的最好機會,。這個時侯,，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記,，在該題的一旁記錄下做錯這題的學生學號,，這樣就能夠清晰地知道學生的做題情況，有針對性地去進行彌補,。錯得多的,，反復強調(diào)也值得，若該題錯的同學比較多,，那就再加強該專題的針對性訓練,。在講評的時候，可以讓學生先總結(jié)自己犯錯的原因,，多給一些時間他們思考,，勝過我們一味地灌輸，同時,，我們還可以將一些重點題型的錯例展示出來讓學生分析,，這樣，學生的印象深刻了,，下次就不錯了,。關于解題技巧和方法，這個時候就可以努力滲透,，讓學生牢牢掌握,。

回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學經(jīng)驗和教訓,，但還有很多東西需要學習和熟悉,，因此還談不上有什么有價值的

心得體會

初中教學工作總結(jié)語文篇七

農(nóng)村的學生和城里的學生不同,，通過比較，我認為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳,，靦腆害羞,，知識面窄，語言表達能力差,，這對學習語文來說,，有很大的困難，對語文教師來說,，也是一個不小的挑戰(zhàn),。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學個性呢,？我做了以下嘗試,。

首先，認識到有效教學的理念,，關注學生需求是重要核心,，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文,、平等的具體體現(xiàn),，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信,、關愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的,、探索性的,、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動,。教師尊重學生,，是實行新課程改革的.重要前提，沒有尊重學生,，課改無從進行,。古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識,，而不僅僅是早一點掌握知識的人,，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài),，平等尊重,，只有尊重學生,，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題,，關注學生的情商，才能真正的接近學生,，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用,。比如我班的學生小顧，語文基礎差,，是試讀生,，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，尊重他,，表揚他,，結(jié)果他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對語文的興趣日益濃厚,，經(jīng)常看課外書籍,，中考語文考了118分,，有效教學在他身上得到體現(xiàn)。

其次,，認識到語文是一門交際工具的學科,，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字,。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累,，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,，靦腆害羞,，知識面窄，語言表達能力差的學生,，加強誦讀,，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等,；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練,。特別是課前5分鐘演講,，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施了有效教學,。學生敢說了,，逐漸會說了,，也提高了作文能力。

再次,，認識到實施有效教學,，最關鍵的因素是教師。當前,，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊,，拿著新教材，唱著過去的歌謠,。二有惰性,，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神,。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

具有明確的先進的教學理念,，應該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。所以多次參加新課程培訓,，更新觀念。

2.豐富個人知識儲備,。課外對教材的理解挖掘深度,，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師,，一定要不斷學習和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師,。教師應在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界,，豐富自己的知識,，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的,？”“有沒有比我更有效的教學,？”從而在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”,。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高,。正所謂，臺上三分鐘,，臺下十年功,。

最后，認識到實施有效教學,，教師應該體現(xiàn)自己的教學風格，吸引學生參與,，因此,，在課堂上，我一改變教學模式,，風趣幽默的語言,，新穎的比喻，與眾不同的教法,，經(jīng)常設置一些“小演講”,、“辯論會”、“課本劇”,、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié),，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”,、“讀書匯報會”,，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學生的能力,，有效提高語文成績,。

初中教學工作總結(jié)語文篇八

1．穩(wěn)定有序的集體備課，集體智慧的體現(xiàn),，使得我的語文教學內(nèi)容變得更加豐富全面,，課堂教學環(huán)節(jié)更加完整。

2．通過組內(nèi)的觀議課,，向組內(nèi)教師學習,課堂教學水平有所提高,。

3.進行“提升語文課堂趣味性”的教研活動。我們課堂采取故事導入,，事物及圖片展示等別致新穎的導入,。讓學生參與課堂表演，開展競賽或游戲，激發(fā)了學生學習語文的興趣和積極性,，提升了學生們學習的效率,。

1.加強多彩朗讀，培養(yǎng)學生審美情趣

缺少了朗讀,，語文課似乎就失去了活力,。所以，在下學期的教學中我要加強對學生朗讀方面的指導,。在課堂上,，用優(yōu)美的范讀來啟動課堂，激發(fā)學生的情感,，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象,、用比較朗讀法提升學生的語感、嘗試用表演朗讀給學生生動直觀的印象,。采用多彩的朗讀,，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶,，加深了對課文的理解,。

2.讀寫結(jié)合，探索作文新思路

閱讀與寫作是語文教學一雙美麗的翅膀,。長期以來作的文教學一直困擾著我,。學生閱讀時間少、閱讀量不足,，寫作文時往往無從下筆,。

下學期繼續(xù)加強學生們的書香校園讀書計劃。拓寬學生們的視野擴大信息量的攝入,。引導學生模仿課文的思路,，學習謀篇布局的技巧。針對作文批改低效的問題,，我決定改變批改方式,，選擇各個層次的作文，打印分發(fā)給學生,，同樣要求學生寫出旁批后課堂交流,。提高學生學習作文，點評作文的積極性,，換發(fā)枯燥的作文課煥的生機與活力,。

3.做好補差工作，不讓一名學生掉隊

為學習困難的學生制定切合實際的階段性目標,，然后幫助他們一步步的完成達標,，使他們從一點點的成功中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課后我爭取時間為他們的進行有針對性的單獨輔導,，幫助學習困難的學生提升成績,。

4、加強綜合性學習教學,，提升語文素養(yǎng)

語文學習的真諦是讓孩子學會懂得生活,、熱愛生活、享受生活,、善于從生活中發(fā)展自我,。由于學校圖書室尚未完全投入使用，學生課外能查閱的資料有限,，所以下學期打算加強語文綜合性活動學習,，提高學生們的語文素養(yǎng)。

工作以來,，常有家人朋友問我累不累,，我的回答是毫不猶豫的“累！”但說的時候,，心中涌起更多的是那份充實感和價值感。在接下來的工作中,，我希望自己能在有思考空間的環(huán)境中成長,，來勝任這份神圣并且責任重大的工作。

初中教學工作總結(jié)語文篇九

初中語文教研組工作總結(jié)語文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%,，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進,。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施,，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才有動力,，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法,，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學,，力爭做新時代的“科研型”教師。

教研活動每周一次,，是交流經(jīng)驗,、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代,。針對新教材,、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們,，要想教好書,，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱,，了解新教材,，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景,。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來,，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”,，各教師提出意見，獻計獻策,；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式,，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi),，落實到學生身上,。

如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵,。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會,，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝,。

隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨于年輕化,。我組青年教師人數(shù)正逐年增加,，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、創(chuàng)造良好的教研氛圍,。

2,、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中,。

3,、老教師做好“傳幫代”的工作,，自己教學多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。

4,、多次請區(qū)教研室的李老師,、蘇老師來聽課、指導,。

通過以上舉措,，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競,、王倩,、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領導的好評,。

1,、說課

以往我們忽略了說課的作用，即便是說,，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,，而忽略了教者在教學方法、教學程序,、板書等方面的設計,，內(nèi)容空泛，缺乏說服力,。今年我們致力于改變舊面貌,，加強說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課,，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,，你是如何貫徹的,。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,，決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去,，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

教研組材料包括文件,、學習資料,、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃,、總結(jié)等,，可以說內(nèi)容很多也很雜,。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時就注重材料的積累,，專人保管,。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料,，鑰匙由組長負責,，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大,？作教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行。今年,，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

初中教學工作總結(jié)語文篇十

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間，初一上學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束,，本學期我擔任七年級(13)(14)班的語文教學工作,。經(jīng)過一個學期的努力，積累了一些寶貴的教學經(jīng)驗,，也有一些遺憾值得在今后的教學中不斷揣摩和改進,。回顧本學期的教學,，主要重視了如下幾方面的工作：

一,、細研教材、潛心備課,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！睆拇耍颐靼讉湔n的重要性。因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握重難點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。(學)教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果,，針對學生特點，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯,，學生易于接受。

二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

三,、重視朗讀,、培養(yǎng)語感。

1,、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,，以提高他們的語感。農(nóng)村的學生聽,、說的能力相對較弱,，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對這兩班的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，而且要能準確的使用普通話。

2,、選擇美文,，讓學生感悟理解。九年級語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

四,、加強課外閱讀,、寫作訓練。

為了提高學生的閱讀和寫作能力,，這學期我繼續(xù)加大訓練力度,。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓練是每周四一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見,、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文，總之要認真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓練,，他們進步還真不小,。

五,、積極參與教研，做到取長補短,。

積極參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。本學期通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。