在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
能力目標(biāo)：,。搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察和探究的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的發(fā)現(xiàn)迷解迷如何仿生創(chuàng)造雷達(dá)為人類造福的過(guò)程
教學(xué)方法策略
利用自學(xué)導(dǎo)航,、合作探究、展示交流,、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作交流展示愉快的獲取知識(shí),。
預(yù)習(xí)導(dǎo)引
1,、?根據(jù)第一課時(shí)學(xué)案1，提出疑問(wèn)完成學(xué)案2
匯報(bào)交流
1,、小組長(zhǎng)組內(nèi)檢查批注,。
2,、教師檢查指導(dǎo),。
新
知
學(xué)
習(xí)
提
示
一,、?閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文,把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試
驗(yàn)及揭示的秘密.
2.了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣,。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。
二、探究學(xué)習(xí)?合作交流
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文第4.5.6自然段,。
2.學(xué)生小組交流三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。
3.學(xué)生小組自學(xué)完成表格。
4,、蝙蝠怎樣用嘴和耳朵探路的,？讀第七自然段用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。然后再說(shuō)說(shuō),。完成填空
填一填
蝙蝠一邊飛，一邊從（?????）發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫（??????）,超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),，遇到（???????）就（?????）回來(lái)，傳到蝙蝠的（???????）,，蝙蝠就立刻改變（???????）,。
擺一擺
畫(huà)一畫(huà)
5、完成學(xué)案5,、畫(huà)蝙蝠夜間飛行的原理圖。
擺一擺
畫(huà)一畫(huà)完成學(xué)案6
6,、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)在夜間探路的,？畫(huà)畫(huà)雷達(dá)的工作原理圖
7,、我會(huì)讀我會(huì)填
完成學(xué)案七、
討論：
7.填空
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（????????????）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（??????????）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（???????????????）
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的(????????????????)
三,、我還知道
匯報(bào)交流資料卡
綜合實(shí)踐活動(dòng)——制作“資料卡”
1、類別：仿生學(xué)小資料????搜集人
主
體
展
示
師
生
探
究
一,、?自學(xué)導(dǎo)航
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,，
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】哈哈我是小?蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子,；而且無(wú)論怎么飛,，
從來(lái)沒(méi)跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，我也能靈巧地避開(kāi),。你們想知道我靠什么探路的秘密嗎,？好在文中4.5.6自然段尋找答案吧
二、教師引導(dǎo),、探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第4.5.6.自然段
1,、?小組合作完成學(xué)案二、3填表格
2.指名匯報(bào)
3,、課件演示
演示一、動(dòng)畫(huà)三次實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)
演示二,、出示表格學(xué)生邊說(shuō)邊演示,。
4、學(xué)生觀察表格看看你有什么發(fā)現(xiàn),？
讓學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題:蝙蝠是用嘴和耳朵探路的,。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的呢,？
5、完成學(xué)案4
學(xué)習(xí)第七自然段
6,、課件出示第七自然段的課文找學(xué)生畫(huà)出來(lái)蝙蝠用嘴和耳朵探路的經(jīng)過(guò),。大家讀一讀
然后出示課件學(xué)生填空填一填
動(dòng)手實(shí)踐?????????擺一擺畫(huà)一畫(huà)
拿出卡片擺一擺邊擺邊說(shuō)蝙蝠怎樣用嘴和耳朵配合探路的？
每組選個(gè)代表到白版上演示蝙蝠探路的過(guò)程
并說(shuō)給大家聽(tīng)
課件演示(學(xué)生看著畫(huà)面演示邊演示邊說(shuō)過(guò)程)
教師銜接這就是蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的過(guò)程,，那么科學(xué)家對(duì)此受到了啟發(fā)模仿蝙蝠探路的辦法給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，那么雷達(dá)又是怎樣給飛機(jī)探路的呢在八自然段尋找答案。
學(xué)習(xí)第八自然段課件出示課文第八自然段
小組里讀
課件展示雷達(dá)工作原理的動(dòng)畫(huà)
學(xué)生指著動(dòng)畫(huà)圖說(shuō)說(shuō)然后在學(xué)生完成學(xué)案
動(dòng)手實(shí)踐??????擺一擺???畫(huà)一畫(huà)
教師引導(dǎo)：蝙蝠和雷達(dá)之間到底有怎樣的聯(lián)系呢,？自由讀課文邊讀邊思考完成填空題
讀中感悟1）、指名讀7,、8,、自然段學(xué)生評(píng)價(jià)
2）女生讀7.評(píng)價(jià)男生讀8師生評(píng)價(jià)
討論：小組合作討論完成學(xué)案7
小組匯報(bào)
小組派代表匯報(bào)交流
大家讀讀
3）完成學(xué)案
教師小結(jié)：大自然中,科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,制造出雷達(dá),并把雷達(dá)裝在了飛機(jī)上,?解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這門(mén)學(xué)問(wèn)被稱為仿生學(xué),它通過(guò)模仿某些生物的器官結(jié)構(gòu)和功能,研制出新的儀器,、機(jī)械?，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料呢,？
新
知
學(xué)
習(xí)
提
示
四、盤(pán)點(diǎn)收獲
你學(xué)完本課有哪些收獲,？
主
體
展
示
師
生
探
究
三,、拓展延伸
學(xué)生匯報(bào)交流搜集的資料，展示資料卡,。
1.?課件出示
學(xué)生匯報(bào)交流
四、談收獲
小組里談,。
實(shí)
踐
提
升
自選作業(yè)
⑴向父母介紹蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系
⑵完成練筆《蝙蝠的自述》,，采用第一人稱手法，
以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密,。
⑶從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍中搜集整理仿生學(xué)知識(shí)，做一份?
仿生學(xué)知識(shí)小報(bào),！?
自主訓(xùn)練提示
【課內(nèi)小達(dá)標(biāo)】：（學(xué)生獨(dú)立完成）
一、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空,。即使……也……????????????????????一邊……一邊……不是……而是……??????????????????只有……才……
1,、（?????）刻苦學(xué)習(xí)，（?????）能取得好成績(jī),。
2、（?????）一根極細(xì)的電線,，它（??????）能靈巧地避開(kāi),。3、蝙蝠夜間飛行,，靠的（???）眼睛,，（????）用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)
1科學(xué)展示臺(tái):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，我也能試著做一些小發(fā)明,，小創(chuàng)作
2,、思維擴(kuò)展:?（學(xué)生嘗試完成）
（1）人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了（??????）,，用它來(lái)（???????）
（2）我知道（???????）的發(fā)明是從（????????）得到的啟示,。
（3）我覺(jué)得還可以從（?????????）得到啟示來(lái)發(fā)明，用它來(lái)（????,。????）
學(xué)
后
反
思
教
后
反
思
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開(kāi),、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開(kāi),、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.?朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。
3.?搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容,。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一,、以圖為媒,，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。
蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書(shū)課題）
二,、朗讀課文，讀通讀順
1.?自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。
2.?兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞。
3.?出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,，指名開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。
三,、默讀課文，歸納大意
1.?課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.?指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的,。
四、填表助學(xué),，自主閱讀
1.?指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么,；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。
2.?默讀四,、五、六自然段,，填寫(xiě)下表,。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
試驗(yàn)順序?試驗(yàn)方式?試驗(yàn)結(jié)果?試驗(yàn)結(jié)論
第一次?把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。?鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,，繩子一根也沒(méi)碰著。?蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。
第二次?把蝙蝠的耳朵塞上。?蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個(gè)不停,。?
第三次?把蝙蝠的嘴巴封住。?蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個(gè)不停,。?
3.?交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況,。
4.?讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的,。再指名上臺(tái)介紹,。
5.?小結(jié)：
a)?出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說(shuō)說(shuō)從
句子中體會(huì)到什么,？（感悟“反復(fù)、終于”）
b)?蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這
些問(wèn)題。
五,、范寫(xiě)生字,，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避,、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二,，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
第 二 課 時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課
1.?聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,，錯(cuò)的訂正一遍,。
2.?指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。
二,、合作閱讀,，突破重難點(diǎn)
1.?自由讀七、八自然段,，想一想上述問(wèn)題。
2.?以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法,。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)障礙物。
3.?以畫(huà)促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。
a)?請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）
嘴巴??? 超聲波??????????????????? 天線??? 無(wú)線電波??
障????????????????????????????????????? 障
礙????????????????????????????????????? 礙
反射????? 物?????????????????????? 反射?????????? 物
耳朵????????????????????????????? 熒光屏
（蝙? 蝠）?????????????????????????? （雷? 達(dá)）
b)?填空,，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（???????????????????????????? ）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（?????????????????????? ）,。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（????????????????????????????? ）,。
三、小結(jié)全文,，延伸拓展
1.?默讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,。”
2.?閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。
3.?布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
授課教師：吳國(guó)珍
時(shí)間：2009年3月17日上午（第二節(jié)）：9：25——10：05
地點(diǎn)：福州烏山小學(xué)四年級(jí)四班
聽(tīng)課教師： 翁朝暉、王旭峰,、孔美琴,、袁麗斌、黃玉鳳,、陳淑貞,、陳碧華
（課前熱身：《談天說(shuō)地》環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)課外搜集的新聞等進(jìn)行課堂交流，本課因?yàn)楹驼n題相關(guān)的緣故,，三個(gè)學(xué)生所展示的題目多為仿生學(xué)類的課外知識(shí),。）
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí),。???????????????????????????????? 9：27
板書(shū)課題：蝙蝠與雷達(dá)，學(xué)生齊讀
展示生字詞,，學(xué)生拼讀
熒光屏? 揭開(kāi)? 蒼蠅? 敏銳? 避開(kāi)?
飛蛾? 蚊子? 捕捉? 蝙蝠? 鈴鐺? 障礙物
師：熒字是后鼻音,，要讀清晰；障字是后鼻音,，再讀一遍,。
生按照老師要求再次齊讀。??????????????????????????????? ?9：29
師：要掌握詞語(yǔ),，會(huì)讀好還是不夠的,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),？
生321,、232上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
師：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意坐姿,，聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中注意筆畫(huà)筆順,。
詞語(yǔ)：敏銳、障礙,、鈴鐺,、蒼蠅、捕捉,、避開(kāi)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,，全班齊讀所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
師：黑板上兩個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)讓你滿意嗎,？
321：障字的左耳刀寫(xiě)得太大了,。
師：同學(xué)們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候一定要注意坐姿，注意筆畫(huà)筆順,，盡力把每一個(gè)部首寫(xiě)清楚,。???????????????????????????????????????????????? 9.32
師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找這些生字詞在書(shū)中的位置，請(qǐng)同學(xué)們快速查找,。
師生交流以上詞語(yǔ)所在位置,。?????????????????????????????? 9：35
二、交流資料,，切入課題
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,，現(xiàn)在來(lái)交流,。（師出示蝙蝠與雷達(dá)的圖片）
321：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來(lái)研究寓言故事，請(qǐng)坐,。
121：我知道吸血蝙蝠,。
352：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物。
361：蝙蝠是一種夜行動(dòng)物,。
師：你為什么說(shuō)他是一種夜行動(dòng)物,？
361：因?yàn)樗归g飛行。
師：綜上所述,，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物。你們對(duì)雷達(dá)又了解多少,？
342：雷達(dá)是一種神奇的電子機(jī)器,。
161：雷達(dá)可以根據(jù)電磁波往返的時(shí)間測(cè)得阻波物體的距離。
171：雷達(dá)裝在飛機(jī)上,，可以測(cè)得前方是否有障礙物,。?????????? 9：39
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》，可見(jiàn)他們之間有一定的關(guān)系,，翻開(kāi)課本,，自由讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：1,、蝙蝠與雷達(dá)是什么關(guān)系,？2、人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆?,、人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的,？
為了讓學(xué)生明確問(wèn)題，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題,。
學(xué)生快速閱讀,。??????????????????????????????????????????? 9：44
三、研讀文本,，探究關(guān)系
師：蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一個(gè)機(jī)器，到底他們之間有著什么關(guān)系,？
372：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)。
師：對(duì)于這個(gè)回答大家滿意嗎,？
生：滿意,。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng),？
251：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波,，在夜里找到蚊子,。
師：哪一個(gè)自然段描寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
322：讀描寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們?cè)鯓釉隍鹕砩系玫絾⑹荆?/p>
421：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn),，從蝙蝠身上得到啟示,。
師：這是一份表格請(qǐng)同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四,、五自然段好好讀讀,，邊讀邊完成。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě),，不要把原文抄寫(xiě)下來(lái),。?? 9：47
學(xué)生閱讀段落，完成表格,。教師收集了五張有代表性的表格,。
實(shí)驗(yàn)順序
實(shí)驗(yàn)方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段,。????????????????? ?????????9：55
師：文中有個(gè)詞語(yǔ)“橫七豎八”是什么意思,？
271：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個(gè)意思？老師的臉上有密密麻麻的點(diǎn),，能說(shuō)成老師臉上有橫七豎八的點(diǎn)嗎,？
131：橫的有，豎的也有,，斜的也有,。
師：對(duì)，文中形容沒(méi)有規(guī)則,，很亂的意思,。
師：三次實(shí)驗(yàn)都在這個(gè)布滿了橫七豎八的繩子的房間中進(jìn)行，第一次實(shí)驗(yàn)把蝙蝠的眼睛蒙上,。
投影學(xué)生完成的表格,，其中學(xué)生填寫(xiě)為捂住眼睛。
師：可以填寫(xiě)為捂住眼睛嗎,？如何修改,。
441：蒙住眼睛，捂住嘴巴,。
師呈示第二次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
學(xué)生填寫(xiě)了多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果：像沒(méi)頭蒼蠅亂撞,、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的,，只要扣住了文章本來(lái)的意思,。、
呈現(xiàn)第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,，師：三次實(shí)驗(yàn),，課文使用了“蒙,、捂、封”三個(gè)不同的動(dòng)詞,，用得很準(zhǔn)確,，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)了要注意用詞準(zhǔn)確。
師分析三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是,？
422：蝙蝠不用眼睛探路,。
師：第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是？
師：第三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是,？
162：蝙蝠在探路時(shí)用到了嘴巴,。
師出示自己的答案，逐一講解
師：從蝙蝠第二次,、第三次的探路中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個(gè)重要的詞講了這個(gè)關(guān)系,。
生：配合。
師：可見(jiàn)這個(gè)詞很重要,，如果沒(méi)有配合,，說(shuō)明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的,。
生給“配合”打上著重號(hào),。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)??????? 10：06
作業(yè)
1,、根據(jù)第七自然段和課文插圖,，畫(huà)出能夠說(shuō)明蝙蝠是如何探路的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2,、雷達(dá)是如何根據(jù)蝙蝠飛行的原理,，安裝在飛機(jī)上的。
3,、把資料袋讀三遍,，完成課后思考練習(xí)內(nèi)容。?????????????? ?10：08
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇很有意義的科普知識(shí)短文,，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。課文敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),。為了有效進(jìn)行難點(diǎn)透析,，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō),，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
【教學(xué)目的】
1、朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密,。
2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，弄清蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),。
難點(diǎn)：理解科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，驗(yàn)飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行,，懂得研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示的道理。
【教學(xué)流程】
一,、談話激趣,，設(shè)疑導(dǎo)思
同學(xué)們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,，給了我們?cè)S多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從自然界的生物上受到的啟發(fā),。你們知道哪些這樣的發(fā)明？（潛水艇受魚(yú)的潛水特點(diǎn)發(fā)明,；飛機(jī)根據(jù)鳥(niǎo)兒飛行的特點(diǎn)發(fā)明,；建筑師受蜂巢等結(jié)構(gòu)的啟發(fā)設(shè)計(jì)建筑等）
二、把握重點(diǎn),，互動(dòng)探究
1,、激qing朗讀第一至第二自然段后，引發(fā)疑問(wèn)：漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題,？（從蝙蝠身上得到了啟示）
2、介紹蝙蝠,，引發(fā)疑問(wèn)：蝙蝠的形狀是怎樣的,？（哺乳動(dòng)物，頭部,、身體像老鼠,，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時(shí)候,，還能捕捉飛蛾,、蚊子等。而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi),。）
3,、見(jiàn)到蝙蝠如此地在夜間飛行，你有什么疑問(wèn)嗎,？
三,、介紹試驗(yàn)，解釋疑問(wèn)
1,、指名朗讀科學(xué)家三次試驗(yàn)的部分,。
2,、導(dǎo)入：?jiǎn)栴}是創(chuàng)造發(fā)明的源泉,。人們由蝙蝠的夜行產(chǎn)生了疑問(wèn)，引發(fā)思考,。為弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一百多年前科學(xué)家就做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的準(zhǔn)備,，經(jīng)過(guò)結(jié)果是什么,，最后的結(jié)論是什么？
3,、學(xué)生匯報(bào)交流
4,、引發(fā)疑問(wèn)：試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，這樣的結(jié)論，你又是有什么思考？
四,、質(zhì)疑問(wèn)難,，引導(dǎo)想象
1、同學(xué)們,，課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后,，如果你是科學(xué)家,，你會(huì)怎么想的？
3,、假如你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師,，你會(huì)怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運(yùn)用到飛機(jī)上的呢？（飛機(jī)也能發(fā)出一種波遇障礙返回時(shí),，飛機(jī)又能接受這種波,，使飛行員看到是否有障礙物。）
4,、科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá),，就完成了這一使命。那雷達(dá)是怎樣工作的,？
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（?。?/p>
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（?。?/p>
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（?。?/p>
五、回顧全文,，激發(fā)情感
1,、同學(xué)們,，科學(xué)家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。不斷解決問(wèn)題,，不斷進(jìn)行著發(fā)明創(chuàng)造的你能從動(dòng)物身上獲得揭示,，設(shè)計(jì)一項(xiàng)小發(fā)明嗎？相信你也能成為一個(gè)小科學(xué)家,。
2、學(xué)完課文，你能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，概括課文內(nèi)容嗎,？
六、作業(yè)：
1,、有感情地朗讀課文
2,、完成思考與作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蝙蝠 嘴 超聲波 耳朵
蝙蝠和雷達(dá)
雷達(dá) 天線
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
案例：（教學(xué)片段）
三、自主閱讀,、訓(xùn)練語(yǔ)言,。
1、現(xiàn)在你最想知道什么,？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的,？）一起到文中錄求答案吧！
（學(xué)生自主閱讀第7自然段,，邊思考上述問(wèn)題）
2,、指名回答，學(xué)生邊回答,、老師邊板畫(huà)：
學(xué)生看板畫(huà)練說(shuō)蝙蝠如何探路的,，指名說(shuō)。
3,、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎,？從哪個(gè)句子知道的？
讀,、體會(huì)“反復(fù)研究,，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？
師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果,，都是來(lái)之不易的,，只有不怕困難，勇于探索,，敢于攀登的人,，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠,。
4,、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢,？
默讀第8自然段,，仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖,。（指名在黑板上畫(huà),，其余學(xué)生自畫(huà)）
5、評(píng)議，并說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的,。
6,、對(duì)比兩個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
7,、出示書(shū)后填空題，指名在小黑板上填,，其余學(xué)生在書(shū)上填,，評(píng)議。
8,、我們班準(zhǔn)備辦個(gè)“小小科普展”,，下招聘講解員呢？
想應(yīng)聘嗎,？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理,，小講解員們，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,！
教學(xué)反思：
一,、讀思議練重實(shí)踐；
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币惶煤玫恼Z(yǔ)文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，老師這節(jié)課基本上做到了這一點(diǎn)。課堂上,，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書(shū)方式。讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà),，邊讀邊思考,，邊讀邊討論、交流,，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn),，表達(dá)思考的所得,。如：“自由讀第3段,，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點(diǎn),？”“默讀4——6自然段,，思考科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？怎么做試驗(yàn),？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣,？邊讀邊勾畫(huà)，填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告單,。讀完后讓學(xué)生交流,、討論，這每一步的教學(xué)步驟,，老師都把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生,，以生為本，以文為本,，讓學(xué)生充分地閱讀,，靜靜地思考，大膽地練說(shuō),，在讀思議練的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語(yǔ)言,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也得以深化,。
二、依標(biāo)扣本學(xué)語(yǔ)言,；
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒(méi)有優(yōu)美的詞句,，但課文敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確,。老師抓住了文本這一語(yǔ)言上的特點(diǎn),，引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,，如：抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧,；緊扣“一個(gè)也沒(méi)響，一根也沒(méi)碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳,；抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,?！币痪渲械摹胺磸?fù),、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明,、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià),，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力。同時(shí),，在品詞析句之后,，老師能很自然地通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把體會(huì)到的表達(dá)出來(lái),。既準(zhǔn)確地把握了句意,，又巧妙地進(jìn)行了價(jià)值觀的引導(dǎo)，使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語(yǔ)文味,。
三,、自主互動(dòng)促發(fā)展；
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為本,，本節(jié)課的“科學(xué)家做試驗(yàn)”這一部分的學(xué)習(xí),，老師推行學(xué)習(xí)新方式，讓學(xué)生自主閱讀,，合作探究,，大膽放手讓學(xué)生填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告單，再交流,、討論,。同時(shí)，重視了學(xué)生語(yǔ)言,、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展,，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言,，當(dāng)“小小解說(shuō)員”上臺(tái)介紹,，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理，給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間,、空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。
四,、存在的問(wèn)題：
（一）領(lǐng)會(huì)意圖，抓住要點(diǎn),。
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,。老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫(xiě)意圖,，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,，這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容,?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。張老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確,、精練的語(yǔ)言,，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)中,，老師可以讓學(xué)生理一理課文的敘述順序，即“提出問(wèn)題——揭開(kāi)秘密——受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地“把握文章的主要內(nèi)容”。
（二）開(kāi)發(fā)資源,，拓展視野,。
《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文還承載著激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能,。因此,，課前張老師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料,，激起閱讀,、探究的興趣，同時(shí)還可以巧妙地利用所搜集的資料,，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，寫(xiě)一寫(xiě)“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)讀寫(xiě)的遷移,。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開(kāi),、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開(kāi),、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”,。
2、理解課文內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),。把握課文主要內(nèi)容，理解,、研究蝙蝠飛行探路的秘密,。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、關(guān)于提問(wèn),、樂(lè)于探究的興趣。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程,，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
難點(diǎn)：了解蝙蝠飛行探路的秘密,。
一,、揭題：
1、出示蝙蝠圖,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？叫叫它的名字。
誰(shuí)能告訴我這兩個(gè)字怎么寫(xiě),？(師根據(jù)提示板書(shū))說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的,。
掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了,。
2,、出示雷達(dá)。板書(shū),。你們了解雷達(dá)嗎,？
有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
3,、今天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》，齊讀,。此時(shí),，你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)呢,？
4、這兩個(gè)完全不同類的事物,，怎么會(huì)有聯(lián)系呢,？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》，探究它們之間的關(guān)系,。
二,、初讀課文，
1,、自由讀讀課文,，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,。
2,、出示詞語(yǔ)，指名讀,。
生字會(huì)讀好,，還得會(huì)寫(xiě)好。這些生字哪些地方需要注意的,，相互提個(gè)醒,。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞的區(qū)別,，并給敏銳找近義詞,。
找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀,。
3,、默讀課文，劃出直接描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子,。
匯報(bào),，出示句子。
指名讀,，此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問(wèn)題,？
預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的,？蝙蝠探路的方法又是怎樣的,？
三、研讀文本：
1,、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng),。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由讀一讀,，從中你知道了什么,？
指名讀。讀著這句話,，你有什么感受,？
（蝙蝠很了不起，從“無(wú)論”“即使……也”等詞感受到,。）
（3）用“無(wú)論……即使……也……”說(shuō)一句話,。
（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語(yǔ)氣讀一讀,。
2,、這蝙蝠可真夠神的,，讀到這兒,，我們不禁要問(wèn)：（出示句子）
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
齊讀
3,、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前,，科學(xué)家們?yōu)榱私议_(kāi)這個(gè)秘密,，進(jìn)行了多次試驗(yàn)。讓我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧,。
自由讀讀四五六自然段,，試完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
試驗(yàn)條件? 試
驗(yàn)
情
況第一次試驗(yàn)____蝙蝠的____ 結(jié)果 第二次試驗(yàn)____蝙蝠的____ 結(jié)果 第三次試驗(yàn)____蝙蝠的____ 結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論?
4,、匯報(bào)第一次：
（1）試驗(yàn)條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺。
指名讀,，讓聽(tīng)者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫(huà)面,。
你看到了什么？有什么想法,？
指名讀,。
（2）結(jié)果如何呢？指名匯報(bào),。
結(jié)果真是大大出乎我們的意料,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
由此我們可以得出結(jié)論,，蝙蝠夜里飛行靠的——
5,、匯報(bào)第二、三次。
（1）知道與眼睛無(wú)關(guān)后,，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn),。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2次？
（2）指名讀結(jié)果的句子,。（評(píng)：我聽(tīng)出了,，此時(shí)蝙蝠是在亂飛啊,！真像一只沒(méi)頭的蒼蠅?。?/p>
（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與——有關(guān),？
（4）匯報(bào)第3次,。
6、出示總表,。仔細(xì)品味作者對(duì)這3次試驗(yàn)的記錄,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”,、“塞上”“封住”）這3個(gè)詞位置能不能互換呢,？作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫(xiě)作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確,。
由這3次試驗(yàn),，科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
7,、此時(shí),，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問(wèn)題,，不斷解決問(wèn)題,，然后又產(chǎn)生新的問(wèn)題，在疑問(wèn)與解疑中有所收獲,。讓我們帶著頭腦中的這些問(wèn)題,，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教科標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，3,、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。
根據(jù)以上的依據(jù),，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo),，兩翅沒(méi)羽毛,，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高,。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠,。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá),。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》,。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況,，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛,。視力很弱卻能在夜間飛翔,、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng),。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p43,，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠,。
二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子,，2,、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容
三,、精讀課文
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求,，我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問(wèn)題,，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密,。由于幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用,，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū),。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求,。
四,、課外延伸，擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣,。
五、談話結(jié)束,，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的,。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí),、多留心生活,，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于探索研究,，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六,、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀,、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系,。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文.從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò).為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體,新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見(jiàn),有話可說(shuō),從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一,電教引路,巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng).
在開(kāi)始揭示課題時(shí),教師采用一張幻燈片,燈片上畫(huà)有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問(wèn)題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢 這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).
二,切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn),難點(diǎn),我采用"切入重點(diǎn),輻射兩頭"的方法,邊講解課文邊利用抽動(dòng)片,復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二,說(shuō)清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的.
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn) 都是怎樣做的 試驗(yàn)證明了什么
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序
條件
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
證明
3.語(yǔ)言訓(xùn)練:
(l)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的 如何做的 結(jié)果怎樣 證明了什么 (用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))
(2)第二次,第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的
(3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話,說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的.
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:
1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的.
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的.(用復(fù)合,抽動(dòng)片演示,邊演示,邊講解)
3.學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的.出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向.
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過(guò)讀文,演示,講解,練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育.
三,激qing練筆,及時(shí)鞏固,加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力.能力的形成是一個(gè)不斷操作,練習(xí)的過(guò)程.因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn),難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果.我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________.等等.
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的.
總之,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化.
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)*雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1,、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。2、學(xué)會(huì)生字新詞,，練習(xí)給課文分段,，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,。
本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。（重點(diǎn)）
2,、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù),，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念,，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片,、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,，先出示蝙蝠圖片,，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng),？（2）在漆黑的晚上,，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的,？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎,？*什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的,，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎,？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二,、掃除障礙,，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué),、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文,。 2,、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意,。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué),、理解,、思維,、概括能力。
三,、突破重點(diǎn),，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究,、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問(wèn)題,。2、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行,。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，我主要采用讀、問(wèn),、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧,。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行,？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn),？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句,。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,，采用“獨(dú)立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，明白了蝙蝠是*嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題,，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘,。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示,、說(shuō)原理,。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū),。”
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話,、表演,。這樣就使學(xué)生在分析、比較,、聯(lián)想,、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，生動(dòng)化,、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成,。
四、課外延伸,，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,。”因此,，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備,？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外,。
五,、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的,。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文,，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣,。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí),，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn),、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè),。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟,、小組研討,、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中,，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。生思考,，想辦法解決問(wèn)題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié),，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn),，以小組為單位自學(xué)課文 4,、5、6自然段,，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，我準(zhǔn)備了許多表格,，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫(xiě),。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的,，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。“配合”這個(gè)詞不能丟掉,，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí),，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用,。這個(gè)部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。
在本節(jié)課中,，我覺(jué)得有許多地方做得還不夠,，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn),。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題,；三次特殊的實(shí)驗(yàn),；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn),。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),。再次,，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一,、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了,。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子,，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。
二、 巧設(shè)質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,，引發(fā)探究。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的,，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。
三,、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng),。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,。
在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。
但是，在教學(xué)過(guò)程中,，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語(yǔ)言,，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,，我相信效果會(huì)更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō),，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思
長(zhǎng)安中心小學(xué)? 陳柳娟
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨,，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話說(shuō),，“功夫在內(nèi)”,，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題,。今天,，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá),，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒,。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，學(xué)生們思維活躍,，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看,，陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨,！還認(rèn)識(shí)我嗎,？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng),，我飛行的時(shí)候,，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，哈哈,，我厲害不？”說(shuō)完,，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì),，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信,，在我們這些一線老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下,，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：
一,、滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二,、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開(kāi)始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。
三、開(kāi)展活動(dòng),，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性,，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn),。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，進(jìn)入自我探索的角色,。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。
但是在教學(xué)過(guò)程中,，我只注重了活動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生擺好后,，回歸文本,，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程,，這是一個(gè)敗筆,。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間,，我卻錯(cuò)過(guò)了,。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3,、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2,、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超聲波導(dǎo)飛,，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述,，總是比較抽象,，通過(guò)電教手段，實(shí)施直觀教學(xué),，反復(fù)閱讀課文,。使抽象的原理講述變成直觀的形象演示,。
學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，收集有關(guān)仿生學(xué)的資料,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,、表演用的蝙蝠、雷達(dá)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一,、 復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蝙蝠,、雷達(dá),、障礙物
2、師述：上一節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么嗎？我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，看看科學(xué)家是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,？又是怎樣從蝙蝠的身上發(fā)明雷達(dá)的？
二,、新課教學(xué)：
〈一〉,、自主閱讀，填表助學(xué)（學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段）
1.朗讀4、5,、6兩個(gè)自然段,，看看科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。劃出有關(guān)句子,。
2.交流：科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,。生交流讀出有關(guān)試驗(yàn)的句子。
3.根據(jù)4,、5自然段的內(nèi)容.合作學(xué)習(xí),，填寫(xiě)表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒(méi)響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行靠的是耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行靠的是嘴巴
3.匯報(bào),，訂正表格,。
4.展示、齊讀,。
三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。
三,、反復(fù)閱讀，突破重難點(diǎn)（學(xué)習(xí)第七,、第八自然段）
1,、設(shè)疑：蝙蝠夜里飛行的秘密，科學(xué)家是很容容易得到的嗎,？你是從哪句話看出來(lái)的,？
出示句子：1.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。2.科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。1.2句對(duì)比,，從“反復(fù)”“終于”兩詞理解：發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,，要付出艱辛的代價(jià)，甚至是幾代人的努力,。
反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會(huì)。（個(gè)讀,、比賽讀,、集體讀）
2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠探路的方法,，讓飛機(jī)在夜間安全飛行的呢,？
請(qǐng)同學(xué)們自我默讀7、8自然段,，劃出有關(guān)句子,。
小組合作學(xué)習(xí)，交流朗讀所劃出的句子,。全班交流,。
3. 讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴,、耳朵,、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上,？下面還有四張卡片，分別是：天線,、熒光屏,、無(wú)線電波、反射回來(lái)?？纯凑l(shuí)能把它準(zhǔn)確的貼在相應(yīng)的位置上,。（以上讓學(xué)生到黑板上演示）
4、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容和同學(xué)的演示,，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠探路的方法和飛機(jī)是怎樣夜間飛行的,。
5.同學(xué)們說(shuō)得都非常好,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看老師演示蝙蝠探路的原理和飛機(jī)與雷達(dá)的關(guān)系，看完之后你就會(huì)更加清楚了,。（多媒體演示蝙蝠探路的原理和飛機(jī)與雷達(dá)的關(guān)系）
6.齊讀7,、8自然段,。
7.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處,。
①指名進(jìn)行比較。
②師生評(píng)議,、補(bǔ)充。
多媒體顯示：
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（????????????? ） 。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（????????????????? ）,。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（?????????????????? ）,。
四、創(chuàng)設(shè)情境,，強(qiáng)化重點(diǎn)
請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,，一個(gè)做雷達(dá)，一個(gè) 做飛機(jī),，模仿雷達(dá)配合飛機(jī)飛行的過(guò)程,。
五,、總結(jié)拓展
1.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示,，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（朗讀：11、蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2.拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到啟示的,，這就是仿生學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們看看后面的資料袋,。
3.你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī),、雷電――電池、鷹爪――起重機(jī),、蛙眼——電子蛙眼,、)（心臟振動(dòng)電流――心電圖發(fā)明、帶齒的草葉――鋸子,、魚(yú)的胸鰭――雙槳)科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá),。我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們也收集了很多這方面的資料,，能不能展示一下呢？（學(xué)生展示收集的資料）相機(jī)鼓勵(lì),。
六,、作業(yè):
1、收集人類在仿生學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造,。
2,、想想自己從動(dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么,。在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的時(shí)候進(jìn)行交流,。
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析?? 教學(xué)目標(biāo)? 重點(diǎn)難點(diǎn)
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材十三冊(cè)的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜間安全飛行,。? 對(duì)于聾校七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們以形象思維為主,，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文從中受到啟發(fā),，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。
基于以上的教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，我綜合知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“終于”,、“難道……嗎,？”造句。
2,、正確,、流暢地朗讀課文。
3,、借助蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,。
4、了解飛機(jī)夜航是從蝙蝠身上得到啟示的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。
要理解課文內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)（飛機(jī)夜行）的關(guān)系，首先必須讓學(xué)生了解蝙蝠的飛行原理,，所以弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程,，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學(xué)重點(diǎn),。了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我預(yù)計(jì)要三課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué),。
第一課時(shí):初步感知，學(xué)習(xí)生字新詞,。
第二課時(shí)：深入體驗(yàn),，精讀感悟。
第三課時(shí)：鞏固知識(shí),，積累語(yǔ)言,。
第一課是我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西是可以在夜晚飛行的,？從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行,？”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并揭示課題。
二,、初讀課文：以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么,？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文,，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況,，初步理解有生字組成的詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,、讀流利,。
三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的,，從而理清課文的思路,，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容,，對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí),。
接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性得到了充分的施展,。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識(shí)也逐步加深。通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。
（一）導(dǎo)語(yǔ)切入,設(shè)疑質(zhì)疑,。
1、一開(kāi)始我出示蝙蝠圖,同學(xué)們知道蝙蝠哪些特點(diǎn)請(qǐng)說(shuō)出來(lái),。好多同學(xué)都知道它一般是夜間出來(lái)活動(dòng),。它夜間出來(lái)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
2,、由設(shè)疑引到學(xué)習(xí)第3自然段,通過(guò)評(píng)讀,學(xué)生很快找到了蝙蝠夜行特點(diǎn)──安全靈巧,。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問(wèn)題引到了3次試驗(yàn),。
（二）扣住疑點(diǎn),進(jìn)行解疑訓(xùn)練,。
抓住疑點(diǎn),緊緊圍繞“3次試驗(yàn)”這個(gè)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
1,、了解試驗(yàn)過(guò)程,為解疑鋪路搭橋,。設(shè)計(jì)自行填表格的形式,了解3次試驗(yàn)的方法和結(jié)果。
2,、抓住重點(diǎn)句子,悟疑解疑,。可抓住這樣一個(gè)重點(diǎn)句子:3次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
3,、蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系,？通過(guò)6、7小節(jié)對(duì)比,深入理解蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系,。
五,、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)圖形象地畫(huà)出蝙蝠探路的過(guò)程,又讓學(xué)生畫(huà)出了雷達(dá)的工作原理,使學(xué)生一看板書(shū)就能明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
11,、蝙蝠和雷達(dá)
障礙物 （超聲波）
嘴↗（超聲波）?????????? 耳朵
障礙物??? （無(wú)線電波）
雷達(dá)? （無(wú)線電波）????????? 熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
科：語(yǔ)文?? ????授課年級(jí)：四年?????????設(shè)計(jì)人：吳
章節(jié)名稱
人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元《蝙蝠和雷達(dá)》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題,，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代新興的學(xué)科──仿生學(xué),。
學(xué)習(xí)者分析
選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開(kāi)、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。
過(guò)程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過(guò)程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)?
以圖為媒
引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。?????? 蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
朗讀課文
讀通讀順
①???? 自由朗讀課文兩遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞,。
②???? 兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞。
③???? 出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,，讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。
讀準(zhǔn)字音,，難讀句子多讀幾遍,。
指名開(kāi)火車讀生字
8
學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確,、流利朗讀,，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解。
默讀課文
歸納大意
課文主要講什么,？
②指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
10
初讀，整體感知課文內(nèi)容,。通過(guò)相互的爭(zhēng)論來(lái)加深印象,。
填表助學(xué)
自主閱讀
（1）從第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn),？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）默讀四,、五,、六自然段，填寫(xiě)下表,。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第二次
第三次
（3）相互交流先在小組,。
（4）讀讀課文，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。
（5）小結(jié)：a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么,？（感悟“反復(fù),、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題,。
指名朗讀第三自然段
先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
同桌互相看圖表,，再指名上臺(tái)介紹,。
6
重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議,，讓學(xué)生自主選擇,，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流,。
范寫(xiě)生字
練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫(xiě)得勻稱整潔,。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)
7
復(fù)習(xí)舊課
導(dǎo)入新課
1? 聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。
2? 指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后,，引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
自我批改錯(cuò)的訂正一遍,。
7
簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課,。
合作閱讀
突破重難點(diǎn)
①自由讀七、八自然段,，想一想上述問(wèn)題,。
②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,。
③以畫(huà)促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè),。
b.填空,，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（?。?。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）,。
15
課文重難點(diǎn)的突破選用多種學(xué)習(xí)方法,，教師大膽放手并善于組織與調(diào)控,。使學(xué)生在有序的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)。
總結(jié)全文
（1）默讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示,？
（2）閱讀文后“資料袋”。
（3）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,。
有興趣的話,，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。
8
補(bǔ)充相關(guān)文字資料,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蝙蝠和雷達(dá)
耳朵 雷達(dá)
蝙蝠飛機(jī)
嘴 無(wú)線電
教后反思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分,。
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蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
蝙蝠和雷達(dá)
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的,，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn),。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái),，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，能飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波,，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái),，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上,，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物,，所以飛機(jī)在夜里飛行出十分安全,。
1,、“終于”一詞說(shuō)明：____________________________________________（3分）
2,、我會(huì)寫(xiě)出近義詞。（6分）：模仿（ ） 清楚（ ） 揭開(kāi)（??? ）
3,、“秘密”指的是什么,？用“———”畫(huà)出__________________________（4分）
4、抄出一個(gè)比喻句：_____________________________________________（2分）
5,、我會(huì)連線,。（3分）
超聲波??????????????? 雷達(dá)
嘴巴??????????????? 電波
耳朵??????????????? 熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》文段選讀練習(xí)（二）（32分）
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示。
蝙（biān?? biǎn）蝠是在夜里飛行的,，還能捕（bǔ?? pǔ）捉飛蛾和蚊子,；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避（bì?? pì） 開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳（ruì?? yuè）,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前,，科學(xué)家做了一次試驗(yàn),。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺,。他們把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著,。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上,，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛,。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。
1,、我給文中加粗的字選擇正確的讀音,，用“√”標(biāo)出。（4分）
2,、我會(huì)劃掉括號(hào)內(nèi)不正確的讀音,。（3分）
系（jì?? xì ）著??? 蒙（mēng?? méng ）上??? 塞（sāi?? sè ）上
3、我會(huì)寫(xiě)出近義詞,。（4分）：靈巧（??? ）??? 敏銳（??? ）? 啟示（??? ）
4,、照樣子寫(xiě)含有兩個(gè)數(shù)字的四字詞語(yǔ)。（3分）
橫七豎八：????????? ,、???????????? ,、????????
5、在括號(hào)里填上合適的數(shù)量詞,。（3分）
（ ）試驗(yàn) （ ）屋子 （ ）鈴鐺（ ）鐘頭 （ ）繩子 （? ）問(wèn)題
6,、按要求，給下面的句子換個(gè)說(shuō)法,。（6分）
（1）他們把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛。
被字句：????????????????????????????????????????????
（2）蝙蝠到處亂撞,。
比喻句：????????????????????????????????????????????
（3）在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？
陳述句：????????????????????????????????????????????
7,、科學(xué)家做了 次試驗(yàn),，目的是弄清楚????????????????????
這個(gè)問(wèn)題，最后得出結(jié)論是：????????????????????????????????? （5分）
8,、大自然是個(gè)無(wú)窮的寶庫(kù),，你有沒(méi)有從周圍的動(dòng)物、植物身上得到了什么啟示呢,？想一想,，把你的想法寫(xiě)下來(lái)。（4分）
蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)入 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)雜談
【江蘇省常州市西夏墅中心小學(xué) 蔣麗清】
〖走向真實(shí)的語(yǔ)文課堂〗
快速整體瀏覽,，交流共享信息,。
對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，一般先要從整體上了解,?；蛘哂袝r(shí)為了學(xué)習(xí)課文的需要，需要對(duì)該篇課文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)作更多的了解,，我們應(yīng)該及時(shí)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，讓學(xué)生自由地涉獵網(wǎng)上相關(guān)信息,，如《蝙蝠和雷達(dá)》一文的教學(xué),，在揭示課題后,，學(xué)生迫切需要更多地了解蝙蝠和雷達(dá)的知識(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：蝙蝠和雷達(dá)各是一種什么事物呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解蝙蝠和雷達(dá)的知識(shí),。在學(xué)生快速整體瀏覽有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生交流自己所瀏覽到的信息,。一方面滿足學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)收獲的表達(dá)欲望,，另一方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行共享,，以便讓更多的學(xué)生在交流中獲取更多的信息,。
【江蘇省如東縣兵房小學(xué) 施衛(wèi)琴】
〖小學(xué)語(yǔ)文自主性教學(xué)模式初探〗
板書(shū)往往是一篇文章最主要的脈絡(luò)，可以說(shuō)抓住了板書(shū)也就抓住了這篇文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生書(shū)寫(xiě),，是主體性運(yùn)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生利用板書(shū),，充分展示自己的個(gè)性和才華。一上課,，先讓學(xué)生描述課前預(yù)習(xí)的課文主要內(nèi)容,，接著啟發(fā)學(xué)生用板書(shū)的形式把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。一位學(xué)生把“蝙蝠”和“雷達(dá)”,、“嘴”和“天線”,、“耳朵”和“熒光屏”位置相對(duì)應(yīng)。這樣板書(shū)科學(xué)合理,，說(shuō)明學(xué)生真正讀懂了課文,。
【江蘇省南京市南京曉莊師范 曹恩堯】
〖小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)初探〗
品詞明理，培養(yǎng)思維的深刻性,。
作者為文的目的不外乎傳授知識(shí),、交流思想、表達(dá)感情,，而這全靠語(yǔ)言文字來(lái)完成,。因此，對(duì)語(yǔ)言文字的深刻領(lǐng)悟,，便是準(zhǔn)確理解思想內(nèi)容,、接受信息的首要因素?！白x者若不能透徹地了解語(yǔ)言文字的意義和情味,，那就只看見(jiàn)徒有跡象的死板板的符號(hào)，怎么能接近作者的旨趣呢,？”（葉圣陶語(yǔ)）教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品詞,、 “追根”,、明理，培養(yǎng)思維的深刻性,，其做法是：
扣“詞眼”法,。所謂“詞眼”，指“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之妙的關(guān)鍵詞句,。教《蝙蝠和雷達(dá)》,，揭示課題后便設(shè)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種截然不同的事物，為什么中間加一“和”字,？這就促使學(xué)生自覺(jué)地把課題與課文聯(lián)系起來(lái)去探究,。蝙蝠和雷達(dá)有相似的功能，雷達(dá)的發(fā)明是由于受到蝙蝠的啟示,。因此,，講讀時(shí)緊扣“啟示”一詞，展開(kāi)教學(xué)思路,，既要求學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)本身的涵義,，又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“啟示”在發(fā)明雷達(dá)整個(gè)過(guò)程中所起的作用，把語(yǔ)言訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。課文重點(diǎn)部分是“試驗(yàn)”和“研究”,。前者是揭開(kāi)“秘密”的基礎(chǔ)，后者是揭開(kāi)“秘密”的關(guān)鍵,。理解這兩層意思,，第一步，明實(shí)驗(yàn),。讓學(xué)生默讀介紹蝙蝠的段落,，比較三次試驗(yàn)的異同點(diǎn)，并找出重點(diǎn)句進(jìn)行概括,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間因果關(guān)系,。第二步，知原理,。抓住“不是……而是……”句提出深層次問(wèn)題,；蝙蝠在夜間是怎樣用嘴和耳朵探路飛行的？學(xué)生讀讀,、議議,，并進(jìn)行點(diǎn)撥，板演示圖,，幫助學(xué)生理解蝙蝠夜行時(shí),，從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來(lái)，傳進(jìn)蝙蝠耳中,，于是蝙蝠便作出反應(yīng),，繞開(kāi)障礙物而繼續(xù)飛行。在此基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生將這一原理密切聯(lián)系實(shí)驗(yàn)思考：為什么第二次和第三次實(shí)驗(yàn)中，鈴鐺會(huì)不斷地響,？這“聯(lián)系前后”的一問(wèn),，使學(xué)生明白了封住蝙蝠的嘴巴，超聲波無(wú)法發(fā)出,，因而蝙蝠無(wú)法用超聲波探路,，只能亂飛亂撞；而塞住耳朵,，則又使蝙蝠無(wú)法接受遇上障礙物后反射回來(lái)的超聲波,，因此出現(xiàn)了同樣的結(jié)果。這樣不僅使學(xué)生對(duì)蝙蝠夜行原理有了更深層次的理解,，還使他們邏輯思維能力得到了訓(xùn)練,。第三步，扣蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系,?！把芯俊?部分只有結(jié)果，沒(méi)有過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“反復(fù)研究”四個(gè)字想象出研究的全過(guò)程,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，繪出雷達(dá)是怎樣工作的簡(jiǎn)圖,。通過(guò)比較,、切磋，學(xué)生抓住了雷達(dá)與蝙蝠相聯(lián)系的關(guān)鍵句子,，搞清楚了二者各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，領(lǐng)悟到標(biāo)題上“和”字原來(lái)就是“啟示”：人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá),，學(xué)生也學(xué)會(huì)了聯(lián)系,，油然而生對(duì)科學(xué)研究與創(chuàng)造發(fā)明的興趣。這樣步步扣詞眼,，拾級(jí)而上,，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析文章的方法,。
【廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李建亮】
〖信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的探索〗
能突破重點(diǎn)難點(diǎn),。
小學(xué)生由于受到認(rèn)識(shí)能力的限制，于一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難予理解,，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念,。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)便應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，運(yùn)用圖畫(huà)、投影,、錄像,、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn),，克服思維障礙,。
如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，作者在課文中通過(guò)介紹科學(xué)家的三次試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波,。并從中獲得啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使得飛機(jī)在夜里飛行也十分安全,。對(duì)于文中的“超聲波”、“障礙物”,、“反射”,、“無(wú)線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí),，較難去理解和把握,。于是我在幫助他們克服這一難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波,，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來(lái),，傳到蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復(fù)雜過(guò)程,，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕忉專谝曈X(jué)形象作用下,，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語(yǔ)言,，思路豁然開(kāi)朗,，原先的障礙一掃而空了。
【江蘇省南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué) 胡彧】
〖語(yǔ)文呼喚體驗(yàn)性學(xué)習(xí)〗
學(xué)會(huì)提問(wèn),。
如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),，學(xué)生問(wèn)：“蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛而是嘴和耳朵，那它的眼睛究竟是起什么作用的呢,？”當(dāng)遇到類似這樣一時(shí)難以回答的問(wèn)題時(shí),，教師不妨這樣處理：首先，老實(shí)告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題目前老師自己也沒(méi)有弄明白,，然后可以說(shuō)：“讓我們一起去請(qǐng)教別人,，去翻閱課外資料，看誰(shuí)能最先弄明白,，好不好,？”這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生敢于提問(wèn),，勇于探索的精神,，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了課外閱讀的空間,。
【江蘇省南通市江海小學(xué) 朱健】
〖淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合〗
運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合,，變抽象內(nèi)容為具體生動(dòng)的畫(huà)面。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，由于受年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn)的限制，抽象思維才開(kāi)始發(fā)展,，在課堂上,，教師單純依靠語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會(huì)感到很難理解課文,。這時(shí),，就要求教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，把枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫(huà)面,、動(dòng)畫(huà),，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量,。
在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中,，大膽借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運(yùn)用。首先運(yùn)用多媒體展示飛機(jī)在藍(lán)天飛翔,，并配上小鳥(niǎo)飛翔的情景再配上適宜的音樂(lè),，不僅為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的場(chǎng)景，同時(shí)也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系埋下伏筆,。然后我們?cè)谡n件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子,，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運(yùn)用的一些最新成果,，完成了全課的首尾響應(yīng)，更重要的是完成了從生活到知識(shí),、能力再回到生活的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時(shí)也讓學(xué)生在本課的操作過(guò)程中,，其團(tuán)體的協(xié)作精神得到培養(yǎng),。
【安徽省石臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳松菊】
〖在學(xué)法指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望〗
在指導(dǎo)質(zhì)疑中激發(fā)創(chuàng)新欲望。
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始,?！彼季S活動(dòng)產(chǎn)生與問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中純?cè)谥鞣N各樣的問(wèn)題,，需要去發(fā)現(xiàn),，去思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探求過(guò)程,。學(xué)習(xí)首先是從“有疑開(kāi)始的,，如果不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就談不上突破思維定勢(shì),，更談不上主動(dòng)探索和有所創(chuàng)新,。學(xué)貴知疑，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),、提出問(wèn)題,，便是解決問(wèn)題的開(kāi)端，是一種學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的能力，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、發(fā)展學(xué)生能力的有效方法,，也是打開(kāi)思維大門(mén)，激發(fā)創(chuàng)新欲望的“金鑰匙”,。創(chuàng)設(shè)“憤悱”的心態(tài),，質(zhì)疑問(wèn)難，不僅在課的開(kāi)始,，在教學(xué)過(guò)程中,，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)地設(shè)置懸念，揭示矛盾,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持良久,。我在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文之后，是這樣啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的：“學(xué)完了課文,，就仿生學(xué)習(xí)方面,，誰(shuí)再能提出一些問(wèn)題,？”有一位正在生病打針的學(xué)生思考一會(huì)兒?jiǎn)柕溃骸袄蠋煟懿荒芊略烀鄯?、蚊子叮人,，制造一種遙控飛行器，飛到病人身邊,，哪兒疼就哪兒叮一口,，病就好了，這樣既減輕了痛苦,，又不耽誤學(xué)習(xí),。”望著他那痛苦和期待的眼神,，我說(shuō)：“行啊,，只要你努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，說(shuō)不定不久的將來(lái),，這種‘新式武器’就會(huì)在你的手中誕生?！笨?，一句啟發(fā)的話,，激起了學(xué)生千層浪,。可見(jiàn),，只要教師在教學(xué)關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，就會(huì)激起學(xué)生思維的浪花，激發(fā)創(chuàng)新的欲望,。
【廣東省汕頭市實(shí)驗(yàn)學(xué)?！≡S海英】
〖創(chuàng)新精神的培養(yǎng)──開(kāi)展課堂爭(zhēng)論〗
創(chuàng)設(shè)“生疑”情境，指導(dǎo)思考問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)爭(zhēng)論的能力,。
要使學(xué)生善于爭(zhēng)論，首先要教給思考問(wèn)題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，關(guān)鍵在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣,，打開(kāi)學(xué)生的思路,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突。如：我教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí),，課文一開(kāi)始講到飛機(jī)在夜航,，讀到這里我問(wèn)學(xué)生,，“你們有什么想法？”學(xué)生就會(huì)想到 “漆黑的晚上飛機(jī)為什么能安全飛行,？”“飛機(jī)夜間靠什么看路,？”等等，接著講到科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn),。我同樣問(wèn)學(xué)生：“你們有什么想法,？”學(xué)生提出“為什么做三次實(shí)驗(yàn)”“從實(shí)驗(yàn)中得出什么結(jié)果？”在教學(xué)中我經(jīng)常這樣提問(wèn)學(xué)生,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)后，我又讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，讓他們把不同的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái),，在“爭(zhēng)論”的過(guò)程中，學(xué)生往往自己能找到正確的答案,，這無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生獨(dú)立思考,、深入讀書(shū)的主動(dòng)求知心理，有些學(xué)生提出的問(wèn)題一時(shí)解決不了的,，我便引導(dǎo)學(xué)生去查閱有關(guān)的書(shū)料,，學(xué)生學(xué)得很有興趣。
【甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子小學(xué) 尤玖峰】
〖閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探討〗
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力,。
閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方,，便于有針對(duì)性地教學(xué),，減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，能夠起到深入理解課文內(nèi)容,、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等,。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑,。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)在難點(diǎn)處,、困惑處,、關(guān)鍵處提出自己不懂的問(wèn)題。一位教師在講《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí),，學(xué)生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢,？”“既然蝙蝠的眼睛沒(méi)有用，它還長(zhǎng)眼睛干什么呢”等問(wèn)題,。學(xué)生提出問(wèn)題,，誰(shuí)來(lái)解疑呢,？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去讀書(shū),，去思考,，想辦法解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的,。
【新疆省烏魯木齊市第十八小學(xué) 魯鑫】
〖為閱讀教學(xué)構(gòu)建平等、個(gè)性,、自由的對(duì)話平臺(tái)〗
《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文我在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生放手,，通過(guò)小組學(xué)繪制表格進(jìn)行對(duì)比，弄清“蝙蝠”與“雷達(dá)”的關(guān)系,，再進(jìn)行班級(jí)匯報(bào),。合作探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與,、自由對(duì)話,、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)之間相互提問(wèn),，相互討論,，相互啟發(fā)，相互促進(jìn),。在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)的主動(dòng),，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束,，分享彼此的思考,，交流彼此的情感,，達(dá)到心靈的共鳴，思維的共振,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享,，個(gè)體的超越，不斷走向成功,。
總之,，“對(duì)話”是教師、學(xué)生,、文本各方交互作用,、共同創(chuàng)生的過(guò)程，三者之間是相互制約,、相互促進(jìn),、不可分割的有機(jī)整體,。只有實(shí)現(xiàn)師生平等的對(duì)話，學(xué)生與文本的個(gè)性對(duì)話,，學(xué)生與學(xué)生的自由對(duì)話,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)才能充滿生命的活力,。
【浙江省仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué) 王丹婷】
〖討論式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用〗
因果相關(guān)的問(wèn)題,。
激發(fā)學(xué)生去探究有因果相關(guān)的問(wèn)題是形成批判性思維的基礎(chǔ)。如在講練習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：人們從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá)。你還知道人們從什么地方得到了啟示,，發(fā)明了什么,？孩子們爭(zhēng)著回答：“人們從荷葉得到了啟示，發(fā)明了傘,?！薄叭藗儚幕鹚幍玫絾⑹荆l(fā)明了火箭,?！薄叭藗儚拇竽X得到了啟示，發(fā)明了電腦,?！薄幌伦泳团e出了十多個(gè)例子。盡管有的講得不十分準(zhǔn)確,，但說(shuō)明學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題非常感興趣,。我趁著學(xué)生興趣正濃時(shí)，又提了一個(gè)問(wèn)題“你從什么得到啟示,，覺(jué)得可以發(fā)明什么,？”要求學(xué)生積極開(kāi)展科技小發(fā)明、小創(chuàng)作活動(dòng),。這樣就把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外,，鼓勵(lì)學(xué)生去探索課本以外的奧妙。
