作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇一

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文。作者以簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對(duì)于發(fā)明雷達(dá)的啟示，揭示了蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系,，介紹了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。向我們介紹了某些仿生學(xué)的知識(shí),。

在以往的教學(xué)中,，我們一般比較重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此,，這課的教學(xué)目標(biāo)通常定位為：

１、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

２、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程目標(biāo),，我想我們的教學(xué)也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的陣地,，而且是展示生命價(jià)值的舞臺(tái)；課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,，而且是生長(zhǎng)生命的土壤,。教師在教學(xué)目標(biāo)中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標(biāo)，又要有“情商”的培養(yǎng)目標(biāo),。新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方案中指出,，在課程目標(biāo)上,，過(guò)去強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí),，發(fā)展能力，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。這里的“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”就是“情商”。

在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的實(shí)際的教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系,，通過(guò)自己讀課文就能發(fā)現(xiàn)，再多讀幾遍就能弄清,。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，實(shí)際上等同于通過(guò)記憶儲(chǔ)存知識(shí)，既低估了學(xué)生的能力,，又限制了學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí)減弱了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。因此,，我們給這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為：

１,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)的思維方法,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

２、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣,，形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價(jià)值觀,。

這樣的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生跳一跳,，摸得著,，能使他們產(chǎn)生探索的興趣；使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法；這樣的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀放在了重要的位置，對(duì)于以往的教學(xué)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的探索,。

由于教學(xué)目標(biāo)中,，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程也發(fā)生了新的變化。

１,、學(xué)習(xí)過(guò)程是以人的整體的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程,。新課程強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素,，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富,。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任,，更是指樂(lè)觀的生活態(tài)度,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度,。價(jià)值觀,，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值,，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一,，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善,、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展,。

在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)，我們的教學(xué)分為三個(gè)層次：1,、自讀理解，調(diào)動(dòng)情感,。以往的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，所謂引導(dǎo)，即是教師的講授和學(xué)生的接受,，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)生的情感因素被忽視。漸漸地,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中“麻木”起來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中,，充分信任學(xué)生,，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把自主權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),，看看自己讀書(shū)讀懂了些什么,。這樣真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、他們知識(shí)的起點(diǎn),、他們還需要了解什么,。在學(xué)生的發(fā)言中，我們看到,，學(xué)生能夠自己讀懂的問(wèn)題：飛機(jī)夜間能夠安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鸬纳砩系玫搅藛⑹?；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過(guò)嘴巴和耳朵配合起來(lái)進(jìn)行的,；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá),；蝙蝠探路的秘密是通過(guò)嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái),，傳到耳朵里,；雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里,，你就能更清楚地知道我們?cè)僖膊豢赡芟裨瓉?lái)那樣,，繼續(xù)把教學(xué)的重點(diǎn)放在弄請(qǐng)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系上了。因此我們認(rèn)識(shí)到要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，必須充分的信任學(xué)生,，因?yàn)樗鶐?lái)的是學(xué)生所給予的巨大回報(bào)，有時(shí)他會(huì)讓你感到意外,，甚至是令你驚喜,。

讓學(xué)生自讀理解這一過(guò)程，學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上,，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，雖然有的還很淺顯，但學(xué)生對(duì)課文有了自我的理解,，并給了他們巨大的醞釀情感的空間,，使有了初步的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感到了自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功快樂(lè),，從而產(chǎn)生了樂(lè)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

２,、注重過(guò)程,，培養(yǎng)態(tài)度：

從教學(xué)的角度講，重結(jié)論,、輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué),，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性,，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度,，于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、詰問(wèn)知識(shí),、評(píng)判知識(shí),、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘,。

我們認(rèn)為以往的教學(xué)中,，只把弄清蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系做為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)就存在中結(jié)論、輕過(guò)程的問(wèn)題,。我們把科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做為本課的研究重點(diǎn),，激勵(lì)學(xué)生探索,，發(fā)展學(xué)生的思維。我們的做法是：當(dāng)學(xué)生自讀理解之后,，自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí),，接著，再請(qǐng)同學(xué)們看看科學(xué)家是如何發(fā)明雷達(dá)的,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)經(jīng)歷了四個(gè)過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（蝙蝠夜間能夠安全飛行,，飛機(jī)夜間飛行存在很多危險(xiǎn)）,、提出問(wèn)題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳,？飛機(jī)夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢,？）、解決問(wèn)題（通過(guò)試驗(yàn)研究,，得出結(jié)論,。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理,，發(fā)明雷達(dá),。）在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生知道了科學(xué)家通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)了：同樣是夜間飛行,，蝙蝠很安全，而飛機(jī)卻不能在夜間安全飛行這樣的問(wèn)題,，這教會(huì)了學(xué)生要用心觀察周圍的事物,，這樣才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)；學(xué)生看到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的,？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳,？這樣的問(wèn)題，他們知道了可以根據(jù)人們的需要來(lái)提出問(wèn)題（弄清蝙蝠探路的原理,，可以解決飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題）,，可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題（人類和動(dòng)物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個(gè)問(wèn)題又使科學(xué)家找到了解決問(wèn)題的切入點(diǎn),，因此學(xué)會(huì)提出問(wèn)題是非常關(guān)鍵的,。然后，教師和學(xué)生一塊兒著重探究科學(xué)家是如何試驗(yàn)的,。在教學(xué)中,，我們讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，“假如你們就是科學(xué)家,，四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)科學(xué)研究小組,，開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)?！币笥忻鞔_的分工：負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置的,、負(fù)責(zé)試驗(yàn)方法的、負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果的,、負(fù)責(zé)得出試驗(yàn)結(jié)論的,，還要求每位科學(xué)家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣?chǎng)地布置方面，談?wù)劄槭裁催x擇一間屋子,？為什么要橫七豎八地拉些繩子,，還要系些鈴鐺？實(shí)驗(yàn)方法方面：為什么要先蒙上眼睛,？……這些問(wèn)題體現(xiàn)了科學(xué)家的思維過(guò)程,，還可以由其他同學(xué)提出疑問(wèn)，由試驗(yàn)人員來(lái)解答）,。

學(xué)生進(jìn)行角色換位的過(guò)程,，讓學(xué)生去體驗(yàn)科學(xué)家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗(yàn),，他們顯得興奮,、投入，他們感受到科學(xué)研究的樂(lè)趣,，更為重要的是,，這樣的學(xué)習(xí)揭開(kāi)了科學(xué)研究神秘的面紗，他們感到,，原來(lái)科學(xué)研究是這樣的啊,，我們也能搞科學(xué)研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實(shí)形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度,，這種態(tài)度是積極向上的',，對(duì)他們終生受用的。

科學(xué)家是如何得出結(jié)論的,？這個(gè)問(wèn)題也非常值得學(xué)生探究,，因?yàn)槊看卧囼?yàn)，他們都會(huì)得到一個(gè)結(jié)論,，第一次試驗(yàn)的結(jié)論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛,。第二次、第三次試驗(yàn)的結(jié)論是：蝙蝠探路和嘴巴有關(guān),、蝙蝠探路和耳朵有關(guān),。三次試驗(yàn)的結(jié)論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。當(dāng)他們學(xué)到科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)弄清了蝙蝠探路的秘密時(shí),，同學(xué)們從“反復(fù)”一詞中知道科學(xué)家經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密,，體會(huì)到科學(xué)研究并不是一帆風(fēng)順的，搞科學(xué)研究就應(yīng)該有不懈努力的,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

３、拓展延伸,，形成價(jià)值觀：

通過(guò)這篇課文的探索,，我們感到有了明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，讓情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀成為教學(xué)過(guò)程的靈魂，充分地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的語(yǔ)文的人文性,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇二

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳,、靈敏”。

2．正確,、流利地朗讀課文,，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料,。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能夠安全夜航,。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書(shū),、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠,、雷達(dá)的信息資料,。

課 時(shí)：2課時(shí)

1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料,。

2．出示“雷達(dá)”圖,，板書(shū)：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料,。

3．板書(shū),，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干,，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后,，我們就明白了,。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文,，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問(wèn)題,？

2．小組交流學(xué)習(xí),。

3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,，注意字字音準(zhǔn),，句句通順。

（3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn),；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,。

（4）提出不懂的問(wèn)題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面,；關(guān)于研究方面,；關(guān)于仿生學(xué)方面,；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

1．了解三次不同的試驗(yàn),，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話,。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性,。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論,？輕讀課文相關(guān)小節(jié),，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話,。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考,，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò),。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文,，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程,。

4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論,，給句式：

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）,。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）,。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù),。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接,。

學(xué)了課文,，你們還有什么問(wèn)題？

1．初了解“仿生學(xué)”,。

2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料,，然后向同學(xué)介紹,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇三

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

引入新課

蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。

1、自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

1、課文中如何寫(xiě)蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2、讀一讀文中寫(xiě)兩者關(guān)系的句子,。

1,、指名朗讀第三自然段，

2,、默讀四,、五、六自然段,，填寫(xiě)下表,。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

第一次

第二次

第三次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上,。

把蝙蝠的嘴巴封住,。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著,。

蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個(gè)不停,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

3、交流：先在小組,，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況,。

4、補(bǔ)充知識(shí)：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木,、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀,。

5、小結(jié)：

a,、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的.秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

1,、自由讀七、八自然段,，想一想下述問(wèn)題,。

2、以畫(huà)促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè),。(下列圖示供參考)

嘴巴超聲波障天線無(wú)線電波障

礙反射

物反射礙

耳朵熒光屏物

(蝙蝠)(雷達(dá))

b,、填空,，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的(),。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(),。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng),，有許多發(fā)明創(chuàng)造,，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇四

要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力,。

1,、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段,，學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,。

3,、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）

2,、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一,、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

我采用展示圖片,、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課,。一上課，先出示蝙蝠圖片,，問(wèn)：

（1）這是什么,？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng),？

（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎,？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的,？然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路,？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的,，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑,，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ),。

二,、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1,、通過(guò)自學(xué),、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞,。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文,。

2、概括自然段的意思,，用歸并法給課文分段和歸納段落大意,。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué),、理解,、思維、概括能力,。

三,、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。這樣做有三個(gè)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問(wèn)題,。

2、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行,。

第一步：由于1――3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，我主要采用讀、問(wèn),、想,、答的'方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧,。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示,？它為什么能在夜間靈巧飛行,？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4―5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句,。然后讓學(xué)生默讀4――5自然段，采用“獨(dú)立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句,。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,，弄清密秘,。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,、顯現(xiàn)化,，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。另外,，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀,、看演示,、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，教師做好放錄音及影片的工作）,。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話,、表演,。這樣就使學(xué)生在分析,、比較,、聯(lián)想,、對(duì)話,、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化,、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力”的要求,。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成,。

四,、課外延伸，擴(kuò)展思維

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

五,、談話結(jié)束,，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí),、多留心生活，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),、善于探索研究,，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì),，圖文結(jié)合,，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理,，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。

教學(xué)流程圖：

巧設(shè)懸念

激趣導(dǎo)入

掃除障礙

理解文意

科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）

突破重點(diǎn)

弄清聯(lián)系

揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）

課外延伸

擴(kuò)展思維

得到啟示：（板書(shū)部分）

談話結(jié)束

激勵(lì)創(chuàng)造

蝙蝠和雷達(dá)教案篇五

１,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞,。

２、朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

４,、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

１,、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,，只是文字表述，總是比較抽象,，宜用電教手段,，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示,。

蝙蝠,、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料,，生字卡片

二課時(shí)

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課,。（生讀課題）

１,、自讀課文,，排除字詞障礙；

２,、師檢測(cè)讀生字和課文的情況,；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的`讀音,；

３,、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

４,、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

５,、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法,、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞,，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么,？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法,。

2,、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何,？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四,、五自然段,，用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件,、園ffkj,、net方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案,。

3、生交流自讀情況,。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。

是啊,，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1,、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示,？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā),？

2、閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明,。

1,、認(rèn)讀生字

2、提出難寫(xiě)的字

3,、各自說(shuō)出記字的方法

4,、給生字組詞

5、抄寫(xiě)生字詞,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課,。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣,，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻,。如何激情,，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境,；如“野人與現(xiàn)代人的較量”,、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題,，使他們有興趣,，并能學(xué)好這篇課文。

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),、掌握本課的生字,；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文,。

2,、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系,。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件,。

第2課時(shí)

理解詞句,，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系,。以及科學(xué)家的研究過(guò)程,，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。

《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么,？

（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全,。）

過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛,，都不會(huì)撞上其他東西？這到底是為什么呢,？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段,，邊讀邊思考,，完成下面填空。（電腦出示表格）

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果探路工具

第一次蒙住眼睛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響不是眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響個(gè)不停跟耳朵有關(guān)

第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停跟嘴有關(guān)

1,、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué),，小組討論完成填空。

2,、指名學(xué)生口述,，完成板書(shū)。（全班交流）

3,、齊讀這兩自然段,，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4,、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像,，加深鞏固。

過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論,。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀,？（第五自然段最后一句）

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較,。

a,、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

b,、三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵探路的,。

提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么,？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō)）

5,、同桌討論回答，教師指導(dǎo),。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用,。）

過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫(huà)出來(lái),。

a,、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo),。

b,、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評(píng)議,。

c,、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（野人與現(xiàn)代人之較量,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì),。）

d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景,，鞏固理解,。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）

（過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣啊,！蝙蝠可真聰明,！科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀,、填,、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

1,、帶問(wèn)題讀第7自然段,，找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。

2,、電腦出示填空

3,、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的,。

完成填空（電腦立既演示動(dòng)畫(huà),，加深理解）

4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同,，然后完成填空,。

5、電腦出示填空：

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（）,；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）,；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。

電腦創(chuàng)設(shè)情境（“小神龍”俱樂(lè)部）

1,、學(xué)生介紹,，教師、學(xué)生隨堂確定,。

2,、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的,。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考,，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

同學(xué)們,，大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合,，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁,。

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蝙蝠和雷達(dá)教案篇七

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開(kāi)、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3,、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

抓住課文重點(diǎn)詞句,，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能夠安全夜航。

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使,、也,，”的作用，能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話,。

2,、通過(guò)多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容,。

3,、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

蝙蝠是一種動(dòng)物,，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》,。(板書(shū)課題,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蝙蝠)

1、自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。(同桌正音)

2,、出示寫(xiě)有生字詞的課件，指名讀生字詞,，注意“蝙蝠,、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。

(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞,，基本都讀正確,。再是請(qǐng)一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多,，不會(huì)讀的也有幾個(gè),。如：捕捉、避開(kāi),、障礙物,、熒光屏等?？磥?lái)讓個(gè)別讀,，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固,。字詞訓(xùn)練要扎實(shí),，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)

1,、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2,、指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

1,、指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞,，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話,，舉手的就寥寥無(wú)幾,，是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問(wèn)題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè),，或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔,，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好,，用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上,，它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行,，也能安全地到達(dá)目的地,。)

2、默讀四,、五、六自然段,，填寫(xiě)下表,。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問(wèn)題

3、交流：先在小組,，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況,。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問(wèn)題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒(méi)響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個(gè)不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文,，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹,。

5,、小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀,，掌握課文的大意。

2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3,、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

1、自由讀七,、八自然段,，想一想上述問(wèn)題。

2,、以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物,。

3,、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a.請(qǐng)用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè),。

b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵),。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

1,、默讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,?！?/p>

2、閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

3,、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________,，用它來(lái)________,。

(2)我知道________的發(fā)明,，用它來(lái)________，是從________得到啟示的,。

(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示,，來(lái)發(fā)明________，用它來(lái)________,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇八

1,、正確、流利朗讀課文,。

2,、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

引入新課

蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。

1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

1、課文中如何寫(xiě)蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2、讀一讀文中寫(xiě)兩者關(guān)系的句子,。

1,、指名朗讀第三自然段，

2,、默讀四,、五、六自然段,，填寫(xiě)下表,。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

第一次

第二次

第三次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上,。

把蝙蝠的嘴巴封住,。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著,。

蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠到處亂撞,，鈴鐺響個(gè)不停,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

3、交流：先在小組,，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況,。

4、補(bǔ)充知識(shí)：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木,、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀,。

5、小結(jié)：

a,、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

1,、自由讀七、八自然段,，想一想下述問(wèn)題,。

2、以畫(huà)促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè),。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無(wú)線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達(dá))

b,、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( ),。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的( ),。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng),，有許多發(fā)明創(chuàng)造,，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇九

1,、掌握本課的生字新詞,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。

2,、理清文章脈絡(luò),，了解課文大意。

3,、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然科學(xué)奧秘的情感,。

了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)

1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

2、蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。板書(shū)課題,，齊讀。

目標(biāo)：通過(guò)自學(xué),，掌握本課的生字新詞,，了解課文主要講了什么

操作步驟：

1、自學(xué)生字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞,。

(3)出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

2,、默讀課文,，歸納大意

(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的`同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的,。

目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,，是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。

操作步驟：

1,、指名朗讀第三自然段,，找一找：

含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

2、默讀四,、五,、六自然段，填寫(xiě)下表：

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上,。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住,。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停,。

3,、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

4,、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹,。

5、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題,。

目標(biāo)：鞏固詞語(yǔ)

操作步驟：

教師示范難寫(xiě)的生字，如“避,、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二,，字要寫(xiě)得勻稱整潔。

教學(xué)反思：

1.本人的上課流程太快,，思路不清晰,，基礎(chǔ)知識(shí)和全文脈絡(luò)的分析不明確;

2基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),，還是比較好的,，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題,，解題能力較差,，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。

原理分析：

1,、本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

2,、學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，個(gè)體之間的差異較大,。

整改：

1,、注意基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，一步一個(gè)腳印教深教透,。

2,、多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué),，注重他們的聽(tīng)課效果,。

3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng),。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十

多媒體輔助教學(xué)，就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率,。《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普小品,。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面,，多媒體發(fā)揮了重要的作用,。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí),，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門(mén)磚,。cai在色彩、動(dòng)畫(huà),、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象,、生動(dòng)，立體感強(qiáng),，使學(xué)生大開(kāi)眼界,，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),，教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中,，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航,。幽美的夜空,，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望,。教師提問(wèn)：飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢,？。

科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過(guò)程,，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程,，經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，支配,、運(yùn)用已有的知識(shí),，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知,，是教學(xué)的難點(diǎn),。cai卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索,。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3．4自然段,。

2．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求：填表,，各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地布置情況,、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問(wèn)題,。

3．匯報(bào),、交流。

4．辨析詞語(yǔ)：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這句話中去掉配合起來(lái)通嗎,？為什么要加上配合起來(lái)。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自己的觀點(diǎn),。教師利用多媒體指導(dǎo)，點(diǎn)撥,，是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者,，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

象為直觀,，解決重點(diǎn)、難點(diǎn),。

蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無(wú)線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn),。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，化無(wú)形為有形,，化無(wú)聲為有聲,，使用抽象變得直觀、生動(dòng),。 教學(xué)這一部分時(shí)：

1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路,。

3．說(shuō)話訓(xùn)練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說(shuō)話,。

4．雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的,？（同上）

蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),，幫助學(xué)生理解,、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望,，提高訓(xùn)練的質(zhì)量,。

多媒體顯示：

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠 ,。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 ,。

2．想象訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。

如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料,，在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué),。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理,，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達(dá)。

（教師講解：有一回,，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī),。他非常驚訝，新想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng),？經(jīng)過(guò)打聽(tīng),，他知道了，原來(lái)是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá),。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢,？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,，他決定去拜訪雷達(dá),。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問(wèn)些什么問(wèn)題？雷達(dá)又是如何回答的呢,？）

同座位的同學(xué),，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達(dá),，試著說(shuō)一說(shuō),，并表演蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。

喚起學(xué)生感知,，拓展思維空間,。

人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達(dá)呢,？你們還知道哪些事例,？

1．觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子,。如：魚(yú)與船,，絲茅草與鋸子，鳥(niǎo)與飛機(jī)

2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物,。

3．根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》,。

課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，課堂上傳授知識(shí),、技能，組織討論,、學(xué)習(xí),，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探索，去創(chuàng)造,。這就達(dá)到了教學(xué)的目的,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十一

１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞,。

2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

一,、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,，請(qǐng)生填空,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1. 自讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示,？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三,、寫(xiě)生字詞

1. 認(rèn)讀生字

2. 提出難寫(xiě)的字

3. 各自說(shuō)出記字的方法

4. 給生字組詞

5. 抄寫(xiě)生字詞,。

四、總結(jié)

五,、板書(shū)

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無(wú)線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十二

1.識(shí)記本課生字,。

2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理,。

3.學(xué)會(huì)搜集資料,，整理資料,。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

一、揭示課題

出示課題,，設(shè)疑,。

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

讀課題

2.讀了課題,，你想知道些什么?

(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,，誰(shuí)愿意介紹一下?

(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

二、初步感知,，整體閱讀。

1.讀課文,，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

學(xué)生自讀課文,，邊讀邊思考。

2.指名讀課文

3.學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的,。

三,、深入閱讀，理解課文內(nèi)容,。

既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,，那么兩者有什么共同點(diǎn)?

1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

教師引讀：

談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法，并說(shuō)說(shuō)理由,。

出示：

蝙蝠無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi),。

蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,。

比較一下這兩句句子,，說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

同桌討論指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

讀讀課文，找到有關(guān)句子,，請(qǐng)用直線劃出,。

“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的?！?/p>

(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,，讓我們一起來(lái)看一看,。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：

試驗(yàn)的條件()

第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果(),。

第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠(),，結(jié)果()。

第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠(),，結(jié)果(),。

試驗(yàn)得出()

(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說(shuō)一說(shuō),。(配合圖片,，進(jìn)行理解)

2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的,。

讀讀課文,，再來(lái)談一談。

3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái),。

四,、歸納總結(jié)，課外拓展,，收集信息,。

1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā),，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng),。

在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),，從而產(chǎn)生的發(fā)明,。

比如：看到魚(yú)能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇,。這些,，被叫做仿生學(xué)。

2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開(kāi),、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開(kāi),、推進(jìn)、障礙物,、應(yīng)光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

深入體會(huì)課文內(nèi)容,，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

積累運(yùn)用語(yǔ)言,，對(duì)照?qǐng)D，組織語(yǔ)言,，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理,。

學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

2課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1．今天早上,，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,。大家都知道，蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天,，我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課本解決問(wèn)題,。

2．首先，我們課前放松一下,，走進(jìn)字詞林,。猜一猜：（幻燈片1）

三人（）三木（）三口（）十五天（）......

在識(shí)記過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意的,？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

下面讓我們走進(jìn)詞語(yǔ)林：開(kāi)小火車形式領(lǐng)讀,；說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)理解的生字詞語(yǔ)的意思。

二,、初讀課文,，整體感知

2,、課文讀完了，看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò),，希望再接再厲,，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

3,、第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。（1,、2自然段）

第二部分：科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn),，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（3－７）

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證了飛機(jī)安全飛行。

三,、研讀重點(diǎn)段落

1,、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分,？（第二部分）

3,、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)”這一情況,，作者發(fā)出了怎樣的疑問(wèn),。齊讀，點(diǎn)名讀,，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎,？不是,。那到底是怎么回事呢？小組合作,，默讀4,、５、６自然段,，并完成下面的表格,。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個(gè)也響

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個(gè)不停

先在小組,，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

互看圖表,，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的,？

師小結(jié)：

出示句子：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。說(shuō)一說(shuō)你從句子里體會(huì)到什么,？（感悟“經(jīng)過(guò)反復(fù)、終于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

作業(yè)布置：

1,、寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

一、讀課文,，復(fù)習(xí)鞏固

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、仿照寫(xiě)句子,。（即使...也,，終于）

3、讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)內(nèi)容,。

4、引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二,、合作閱讀,，突破重難點(diǎn)

1、默讀7,、8自然段,，思考上述問(wèn)題。

2,、以畫(huà)促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

嘴巴天線

超聲波無(wú)線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3,、填空,，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）,。

雷達(dá)的.熒光屏就像是蝙蝠的（）,。

三、小結(jié)全文,，延伸拓展

默讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？

閱讀文后”資料袋“,，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣,。

四,、作業(yè)布置

完成作業(yè)本中練習(xí)。

課后反思：

本堂課利用板書(shū),，突破重難點(diǎn),。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在,。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處,，化難為易。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多,，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,，我相信效果會(huì)更好,。

對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十四

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示,。

從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻,，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻,。如何激情，加深學(xué)生的理解程度,。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境,；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題,，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文,。

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字,；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀懂課文。

2,、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系,。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件,。

第2課時(shí)

理解詞句,，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系,。以及科學(xué)家的研究過(guò)程,，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。

《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？

（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)夜航的安全。）

過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛,，都不會(huì)撞上其他東西,？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn),，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考,，完成下面填空,。（電腦出示表格）

試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具

第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué),，小組討論完成填空,。

2、指名學(xué)生口述,，完成板書(shū),。（全班交流）

3、齊讀這兩自然段,，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像,，加深鞏固,。

過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果,，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論,。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較,。

a,、三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

b、三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的,。

提問(wèn)：這兩句哪句好,？為什么,？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō)）

5、同桌討論回答,，教師指導(dǎo),。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫(huà)出來(lái),。

a、學(xué)生邊讀邊畫(huà),，教師巡回指導(dǎo),。

b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況,，師生評(píng)議,。

c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

（野人與現(xiàn)代人之較量,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）

d,、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景,，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）

（過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣??！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢,？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找,、讀、填,、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段,。）

1、帶問(wèn)題讀第7自然段,，找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀,。

2、電腦出示填空

3,、學(xué)生交流,，說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。

完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫(huà),，加深理解）

4,、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空,。

5,、電腦出示填空：

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）,；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）,。

電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂(lè)部）

1、學(xué)生介紹,，教師,、學(xué)生隨堂確定。

2,、學(xué)生回答,，電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考,，達(dá)到預(yù)定目標(biāo),。

同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合,，要多讀書(shū)多積累,。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十五

計(jì)算機(jī),，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,，并逐步改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,，引發(fā)了人類生活中的一場(chǎng)深刻變革,，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段,、生活方式等各個(gè)方面,，對(duì)教育而言，要把改革引向深入,，教育手段必須現(xiàn)代化,，也就是說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大,，又必不可少的艱巨任務(wù),。

多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛,、聲像同步,、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用,，思維集中,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高,。計(jì)算機(jī)的交互性，更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文,。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn),?！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的事物,，光靠口頭講解顯然無(wú)濟(jì)于事,，而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，則能幫助學(xué)生從直觀的畫(huà)面上認(rèn)識(shí),、接觸,、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

常識(shí)性課文，一般語(yǔ)言比較枯燥,、平淡,，教學(xué)方法不當(dāng)，往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣,。多媒體課件的運(yùn)用，則使這一尷尬得以解決,。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前,，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈,，伴著轟轟聲,，由遠(yuǎn)而近，劃破長(zhǎng)空,。鮮艷的色彩,，強(qiáng)烈的音響，動(dòng)感的畫(huà)面,，把學(xué)生牢牢地吸引住了,。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問(wèn)：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的蝙蝠,、雷達(dá)，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？此時(shí),，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》,，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對(duì)課文到底寫(xiě)了什么,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，已到了最佳時(shí)機(jī),，而這樣好的開(kāi)端，如果沒(méi)有多媒體課件的參與,，顯然是不可能的,。

一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗(yàn),，是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密,，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用,，把原來(lái)抽象難懂的試驗(yàn)過(guò)程,，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴,，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，而第二,、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫(huà)面,，直觀形象的演示,，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法,，通過(guò)教師一而再,，再而三地反復(fù)講解，只會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂,，教學(xué)效果也未必令人滿意,。而多媒體課件，界面的友好性,，反饋的及時(shí)性,，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生學(xué)得興致盎然,，學(xué)習(xí)效率大大提高。

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢,？解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互，充分發(fā)揮了它的'優(yōu)勢(shì),。

由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,，所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)鍵盤(pán)操作，畫(huà)出示意圖,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么,，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫(huà)出雷達(dá)工作原理圖,。這時(shí),，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤(pán)上跳動(dòng)，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解,。當(dāng)學(xué)生正確畫(huà)出雷達(dá)工作示意圖時(shí),，屏幕上還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒,！”這時(shí),，笑意寫(xiě)在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖,，合在一起,，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，都迎刃而解,。

《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件,，教學(xué)效果很好,。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大,，動(dòng)畫(huà),、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,，使學(xué)生在觀察、想象,、語(yǔ)言,、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十六

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由,。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情,。

3.能用普通話交談,，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

課件

一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧,。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)

二、明確目標(biāo)(出示課件3)

1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方,，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),，讀一讀,，大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方,，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué),，可以交流交流,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求：(出示課件4)

a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方,。

b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。

4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：(出示課件5)

a.你打算推薦什么地方?

b.這個(gè)地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三,、分析示例，打開(kāi)思路,。

1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!

推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：

這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié),。

總結(jié)并板書(shū)：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

(板書(shū)：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感)

四,、口頭交流,，為寫(xiě)鋪墊。

2.先小組交流,，互相評(píng)議;

3.在班級(jí)交流,，互相評(píng)議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受,。

預(yù)設(shè)：(出示課件7)

順序：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn)、總分總,、游玩的順序,、方位的順序,、從整體到部分、由上到下等,。

特點(diǎn)：形狀,、顏色、大小等;

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實(shí)的感受,。

五,、布局謀篇，讀寫(xiě)結(jié)合,。

1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路,，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾)

拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?

推薦一個(gè)好的地方(提綱)

(出示課件8)

開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征,。(總寫(xiě))

中間：(分寫(xiě))

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě),。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。

第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě),。

第四種：展開(kāi)合理想象,。

結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。(總寫(xiě))

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱,。

3.交流提綱,。

六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，注意要把景物寫(xiě)具體,。

1.起草作文,，教師巡視,。

2.分享草稿。

(2)寫(xiě)完作文要檢查,。檢查的最好辦法就是朗讀,，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方,，那就改吧,，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止,。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn),，然后再進(jìn)行修改。

七,、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的'文章，要抓住特點(diǎn),，詳略得當(dāng),，做到中心突出,，寫(xiě)出真實(shí)感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推薦一個(gè)好地方

按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感

開(kāi)頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思：

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章,，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：

1.在這節(jié)課中,，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目,，明確寫(xiě)作目的,，在寫(xiě)作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě),，有據(jù)可依,，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,，比如,，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),，希望在今后的工作中改進(jìn),。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十七

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分,。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題,，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們,，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開(kāi)、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。

1,、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因,。

3,、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲,，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難,，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，做課堂真正的主人,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2,、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板,、cai課件

2課時(shí)

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字,。

1,、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段,。

2、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍。

3,、同桌輪流讀課文,，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo),。

4,、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

1,、課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講,，師生共同歸納,。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘,，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,？

2、指名講段意

3,、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi)。

(1)抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng),。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全,。

(3)說(shuō)感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆,、佩服)

我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十八

1,、了解課文內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

2,、 理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,。

3,、 學(xué)習(xí)新字新詞,，了解“啟示,、敏銳、模仿,、配合,、橫七豎八”等詞語(yǔ)的意思,。

4、 練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、 弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程,，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的,；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

[教學(xué)難點(diǎn)] 了解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系,。

[教學(xué)時(shí)間] 二教時(shí)

[教學(xué)安排] 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文,，解決重難點(diǎn)。

第二課時(shí)：分段,，總結(jié)課文,，指導(dǎo)擴(kuò)展閱讀。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、 情境導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近,，才看清楚是一紅一綠兩盞燈,，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航,。（大屏幕出現(xiàn)情境,，畫(huà)外配音）

同學(xué)們，在漆黑的夜晚,，飛機(jī)為什么能安全飛行呢,？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)繼續(xù)往下看：

（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)蝙蝠）這是什么,？蝙蝠,，齊讀正音，蝙蝠是一種什么動(dòng)物,？（屏幕出現(xiàn)動(dòng)態(tài)蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲(chóng)。

（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)雷達(dá)）這是什么,？雷達(dá)（齊讀）,，誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？（屏幕出現(xiàn)動(dòng)態(tài)雷達(dá)）雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文,、氣象,、航空、航海等方面,。

二,、揭題質(zhì)疑

今天，我們一起學(xué)習(xí)的新課,，題目就是：蝙蝠與雷達(dá),。

看了這個(gè)題目，你們想知道什么呢,？學(xué)生質(zhì)疑,。

自讀課文，檢查讀書(shū)情況

要求：1,、大聲各自讀課文,，生字字音讀準(zhǔn)確。2,、遇到生字組成的新詞多讀幾遍,，并聯(lián)系上下文想想意思。3,、標(biāo)出自然段,。

1、學(xué)生自讀,，教師巡視,。

2、（屏幕出現(xiàn)新詞）檢查字詞朗讀情況,。

3,、 課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）

指名七位同學(xué)讀課文,，并思考：蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系,？

四、 學(xué)習(xí)課文第一大段,。

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢,？在課文中劃出關(guān)鍵句。（原來(lái)是從蝙蝠身上得到的啟示）（屏幕板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/p>

齊讀第一大段（1－2自然段）

五,、 學(xué)習(xí)課文第二大段

1,、 那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請(qǐng)大家自己讀一讀下面的課文,，看看課文哪里到哪里寫(xiě)了這個(gè)問(wèn)題,？（3－6自然段）

（屏幕出現(xiàn)第三自然段第一句話）分析理解。

蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi),。

這句話主要寫(xiě)什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事,？從哪些地方可以看出來(lái),？

齊讀這句話。

2,、 難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，一百多年前,，科學(xué)家做了試驗(yàn)。

科學(xué)家做了幾次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)是怎么做的呢,？請(qǐng)大家自己看書(shū)，找一找表示動(dòng)作的詞,。（三次）

（屏幕演示第一次做試驗(yàn)的情況）

請(qǐng)一位同學(xué)用“先……接著……最后……”的句式把科學(xué)家第一次是怎樣做試驗(yàn)的說(shuō)出來(lái),。

結(jié)果怎么樣？證明了什么,？

那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)第一次試驗(yàn)情況的,，齊讀第四自然段。

完成填表練習(xí),。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)證明

第一次

蒙上蝙蝠的＿

飛了幾個(gè)鐘頭,，鈴鐺＿

蝙蝠夜飛不靠＿

3、 第二次,、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？

（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示,，學(xué)生邊用“先……接著……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的,。

結(jié)果怎么樣？證明了什么,？

課文第5自然段把兩次試驗(yàn)寫(xiě)在一起了,。（齊讀課文）

（出示句子分析）

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順,？為什么不能去掉,？強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的,。

齊讀這句式,。

完成填表練習(xí)。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)證明

第二次

塞上蝙蝠的＿

蝙蝠到處亂飛,，繩子上的鈴鐺＿

蝙蝠夜里飛行是用＿探路的

第三次

封住蝙蝠的＿

嘴超聲波

蝙蝠障礙物

耳朵　 反射

蝙蝠飛行的秘密進(jìn)一步說(shuō)明了什么,？

齊讀第二大段（3－6自然段）

六、 學(xué)習(xí)第三大段

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上練習(xí)畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)

天線無(wú)線電波

雷達(dá)障礙物

熒光屏　 反射

2,、 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí),。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的　,。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的,。

七、 總結(jié)

給飛機(jī)裝上雷達(dá),，飛機(jī)就能安全夜航了,，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達(dá),。（齊讀課題）

板書(shū)：?jiǎn)ⅰ∈?/p>

嘴天線

超聲波無(wú)線電波

蝙蝠　雷達(dá)

反射　反射

障礙物

耳朵　? 熒光屏