范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇一

小班孩子年齡小,，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差,。尤其在重智育的今天,，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶,，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”,，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間,，自己就事先替他做好了,。

可是在幼兒園中,，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣,，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力,。

一天,，戶外活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤?，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,，為何不來一次穿鞋比賽,。于是,，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則,。

比賽開始了,，只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好,，高興地跳起來,，歡呼著,，慶祝自己的勝利,。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上,，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師,，侯智涵不會(huì)穿鞋,，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒,，一定能穿上”,。他聽到我的鼓勵(lì)后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他,，小朋友們也在喊：“侯智涵加油,，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋,。就這樣,，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下,，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來,，大家為他歡呼,、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指,，他笑了,。

通過多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì),、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng),，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,，也增強(qiáng)了孩子的自信心,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇二

小班教育是一種教育模式，在這個(gè)模式下,，學(xué)生人數(shù)較少,，老師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性發(fā)展。小班教育能夠提供更貼心,、個(gè)性化的教育服務(wù),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。下面將從師生互動(dòng),、課堂氛圍,、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方式等方面,，分享我對(duì)小班教育的體會(huì)和心得,。

第二段：小班教育下的師生互動(dòng)

在小班教育中，師生互動(dòng)更加頻繁和深入,。學(xué)生可以更加容易與老師互動(dòng)交流,，提出問題和疑惑,。同時(shí)，老師也能夠更加全面地了解學(xué)生的需求和困惑,，及時(shí)給予解答和指導(dǎo),。這種密切的師生互動(dòng)協(xié)助每個(gè)學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,。在小班教育中,，師生之間的互動(dòng)不僅限于課堂上，也可以延伸到課外輔導(dǎo)和交流,，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的關(guān)系,，培養(yǎng)師生之間的信任和親近感。

第三段：小班教育下的課堂氛圍

在小班教育的課堂上,，學(xué)生更容易感受到友好,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生人數(shù)少,，大家更容易相互交流,、分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。老師也能夠更好地管理和引導(dǎo)課堂,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放,、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中,，更容易展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛力,，更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論和合作中去。這種輕松而又活躍的課堂氛圍,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),。

第四段：小班教育下的學(xué)習(xí)效果

由于小班教育提供了更個(gè)性化的教育服務(wù)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著,。每個(gè)學(xué)生都能夠得到老師的重點(diǎn)關(guān)注,，老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和弱點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施。這樣的個(gè)性化教育有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心,。小班教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力,。

第五段：小班教育下的教學(xué)方式

在小班教育中，教學(xué)方式更加靈活多樣,。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,。同時(shí)，小班教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究,。老師在課堂上更多的扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和自主思考的能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

小班教育是一種旨在個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的教育模式,，通過密切的師生互動(dòng),、友好融洽的課堂氛圍、個(gè)性化的教育服務(wù),、靈活多樣的教學(xué)方式等優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主發(fā)展能力。作為一名小班教育的實(shí)踐者,，我深切體會(huì)到小班教育的好處和意義,，相信小班教育能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)遇。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇三

有一次和母親一起去親戚家做客,，親戚家有個(gè)兒子,，剛上小學(xué)，據(jù)說很聰明,，但個(gè)子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡,。親戚當(dāng)著我們的面,，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào)，她說一個(gè)名字,，兒子回答一個(gè)外號(hào),，對(duì)答如流。我母親連連稱贊他是小神童,，他卻神情淡定,。看得出來,，這種稱贊他不是第一次聽到,，這種技能他也經(jīng)常“表演”,。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重,，他給我的感覺，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南,。

后來他母親去廚房做飯了,，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問他需不需要換臺(tái)看動(dòng)畫片,，他說不用,，這也打消了我本來想替“90后”打探一下“05后”愛看什么動(dòng)畫片的念頭。于是我問他我心中一直好奇的問題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺得它好看嗎?”

他說：“看不懂，不好看,?！?/p>

“那一百單八將你是怎么背下來的?”我問道。

“媽媽說要背,，背下來了她就給我買ipad,。”說完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦,，他似乎在表示他已經(jīng)做到了,，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

我突然不知道再說什么好了,，我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然,，我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小朋友,。在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無所顧忌的,，即便看書,，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書，他所接觸的名著頂多是《格林童話》,。而現(xiàn)在,，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將,。

恍惚中,，我想起了自己的童年。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》,，那時(shí)候好多字我都不認(rèn)識(shí),，幾乎每看一頁就要翻字典。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了,，雖然覺得不好看,，但只能在心里覺得，不能說出來,。因?yàn)槟菚r(shí)候,，家長(zhǎng)會(huì)跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教育有方,，我不能破壞他們的滿足感,。

上初中時(shí)讀張愛玲和林徽因的書，情情愛愛的,，也是不懂,，只是感覺似乎每天都很悲傷,。我會(huì)在本子上抄一些虛無縹緲的句子，有時(shí)間便讀一讀,，覺得好美,、好傷感，除此之外,，似乎沒別的了,。

現(xiàn)在想起來有些傷感，上小學(xué)時(shí)大家都看的《淘氣包馬小跳》,，上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》,，我通通沒有看過。我看了很多家人和老師覺得我應(yīng)該看的書,，而不是我真正想看的書,。那些我沒有看的書恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白,。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了,，不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書了,，但我的同齡人依舊喜歡它們,，因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶，但這樣的記憶,，我卻沒有,。我好羨慕擁有這些記憶的人。

高中畢業(yè)時(shí),，有一本書很流行，同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友,，書名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》,。我也有一本，我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記,，介紹了18個(gè)景點(diǎn),，最有味道的只是它的書名，僅此而已,。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)?，你淺淺的、小小的內(nèi)心,，還不具備深入那些風(fēng)景背后的力量,。讀懂那些地方，需要有如時(shí)光般的深度,，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂,，傾聽來自內(nèi)心深處的回響,。

行萬里路和讀萬卷書的道理是一樣的，欣賞風(fēng)景需要時(shí)光的深度,，閱讀也同樣需要,。只有擁有了時(shí)光的深度，才能更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵,，得到相應(yīng)的體會(huì),，產(chǎn)生共鳴。

我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》,，在當(dāng)時(shí),，我認(rèn)為它是一本無趣的書，我不懂這個(gè)浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的,。

今年我讀大三,，投了簡(jiǎn)歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家,。周日的晚上,，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬念倶灰,。偶然在親戚家的書架上看到一本《復(fù)活》,，隨意地翻了翻想重讀一下。當(dāng)我看到開篇第一段的時(shí)候,，我感覺自己被猝然擊中了,，書中寫的是：

花草樹木也好，鳥雀昆蟲也好,，兒童也好,，全都?xì)g歡喜喜，生氣蓬勃,。唯獨(dú)人,，唯獨(dú)成年人，卻一直在自欺欺人,，折磨自己,，也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的,，不是這春色迷人的早晨,，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段,。

因?yàn)檫@段話,，第二天早上，我欣然早起,，呼吸著空氣,，道一聲“這迷人的早晨”,，便出門擠地鐵去了。

什么年紀(jì)就應(yīng)該看什么書,，在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)該看的書,，到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)該看的書，卻因?yàn)橛X得幼稚而不愿拿起,，因?yàn)檫@不僅僅是書,，還是我們的生活。(文/巫小詩)

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇四

小朋友的告狀,，最明顯的時(shí)候,，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間,，每個(gè)地點(diǎn),，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度,，對(duì)待他們的“好意”,。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做,。

我們班的翊軒小朋友,，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格,，但是他并不是這樣的,。有一天，他急匆匆的跑到辦公室,，對(duì)我說了一句“她欺負(fù)我”,。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見,，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師,，他欺負(fù)我?！蔽也乓庾R(shí)到，哦,，他在告狀啊,，我就裝作很生氣的.態(tài)度對(duì)他說：“是誰啊,？誰敢氣我們的翊軒?。　蔽覜_出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的翊軒啊,，小朋友指著董懿萱說：“是她,，她往孫翊軒的本子上畫畫,，還撕爛了孫翊軒的本子?！倍草娴氖且粋€(gè)有男孩性格的小女孩,，我對(duì)董懿萱說，你自己說,，你有沒有這樣做啊,，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后,，我又問了幾次,，是的，就是她做的,，我就給董懿萱說道理,，“這樣做事是不對(duì)的，”說完之后,，她就很不好做意思的哭了起來,，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友,?！碑?dāng)我聽到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇五

本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,，我回想這一年來的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的'知識(shí),，我也在孩子們身上讀懂,、學(xué)會(huì)了很多。

首先,，我想說的是：我學(xué)會(huì)了傾聽,。過去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,，以及他們沒完沒了的告狀,，我總是簡(jiǎn)單地說：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),，幼兒園中班教育隨筆不耐心,。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎,，謎面部分還沒說完,，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了,。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,，但他的不禮貌,，不尊重別人，卻讓我心里不好受,。

由此及彼,，我檢討了自己，試著改變,，學(xué)會(huì)傾聽,，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事,、講故事時(shí),，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色,，逐步樹立了對(duì)自己語言表達(dá)能力的信心,。

我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草,，每棵小草上都有露珠,，在太陽底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇六

愛是相互的,，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對(duì)孩子的愛,，可以變成家長(zhǎng)對(duì)我的信任,，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問一下,，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié),。讓家長(zhǎng)可以感受到我對(duì)孩子的愛，我也可以準(zhǔn)確的'知道孩子沒來幼兒園的原因,，這是一件一舉兩得的事情,。我的一句詢問，讓家長(zhǎng)知道孩子在老師的心中很重要,。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(zhǎng)：把孩子交給我請(qǐng)放心,，因?yàn)槲覑鬯，F(xiàn)在只要孩子不來,，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告訴我。因?yàn)槲覑酆⒆铀约议L(zhǎng)很愿意和我交流,，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說說,。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事,。我的付出這就是回報(bào)：家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。現(xiàn)在每天早上我都會(huì)巡視每一桌的孩子,，看看是不是有誰沒來,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇七

今年我園來了十幾個(gè)托班孩子，這幾個(gè)孩子入園也有一段時(shí)間了,，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng),，各種各樣的問題也開始發(fā)生，不論是課間還是戶外活動(dòng),，孩子們都要去排隊(duì)喝水,，排隊(duì)去小便，那支隊(duì)總也排不好,，孩子們總是你爭(zhēng)我搶,，你推我擠，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,，最前面的孩子總是被擠得搖來晃去,，有時(shí)還把水撒在自己身上了。對(duì)于這件事我提醒了好幾次,，可是沒有起到多大的作用,，一會(huì)兒又亂隊(duì)了。這樣的事情在別的活動(dòng)中也時(shí)常發(fā)生,。真是讓我頭痛,。

孩子們?cè)诤人畷r(shí)，我拿起杯子走到了隊(duì)伍的最后面,。孩子們問：“老師你干什么呀,？”我說：“排隊(duì)喝水呀？”孩子們說：“老師喝水也排隊(duì)呀,？”我回答：“對(duì)呀,！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì),！這樣才是好孩子呀,！咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好，行嗎,？那幾個(gè)小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面,。

回到活動(dòng)室后，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,，孩子們都積極的搶著說,，有的說，不推不擠；有的說,，誰排的好就評(píng)誰是好孩子,；因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽話,，久而久之排隊(duì)亂問題解決了,，孩子們也從中體會(huì)到遵守紀(jì)律的快樂。現(xiàn)在無論是日常排隊(duì),，還是戶外活動(dòng),，排隊(duì)秩序大大有了改變。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響,、熏陶,、甚至感動(dòng)孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染,、潛移默化的作用,；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注,、教育,，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,，常規(guī)教育也要因時(shí)而異,、因人而異、因事而異,，民主與集中要相結(jié)合,，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),，讓幼兒在具體的環(huán)境中,，通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題,，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇八

今天早上，我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園,。我和她熱情地談?wù)摿岁栮栕罱?表演,。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”,。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后,，我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的看法，當(dāng)然孩子也不例外,，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解,。這時(shí),，父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”，而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛的食物,，然后坐下來邊吃邊和孩子交談,。