通過培訓,，對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深。使我們認識到生命價值的意義,，珍視生命,；下面是小編為大家整理的關于2022教師專業(yè)理論培訓心得體會的內容，供大家參考閱讀,。

教師專業(yè)理論培訓心得體會一

現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象,，多元化的價值觀，帶來升學,、就業(yè),、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升,。我們的老師也時常抱怨,，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出,，心理健康教育已經(jīng)成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題,。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病,，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫,，我們每一個教育工作者要身體力行，盡快地加入到這項工作中來,。

第一次接觸心理健康活動課,，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓,，讓我走出了這個誤區(qū)，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,，說教和輔導有很大的不同,。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程，它是學生進行自我探索的過程,，認識自我,、調節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,，以互助和自助為機制,，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長,。

通過培訓,，我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動,，才能起作用,。因此，教師在心理活動課中,，必須以學生為中心,，重視學生的思想、言行,、需要,、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要,，幫助他們樹立正確的價值觀,，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時,，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境,，突出學生的主體地位;在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角,，讓學生有話可說,、有話能說、有話敢說,，能理直氣壯地傾述自己的心聲,、宣泄情緒、發(fā)表觀點;教師以引導著,、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵,，學生用力把船劃向前方,。”

學習了這些知識之后,，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天,，但我從中學到了心理健康知識和技巧,，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗，感到受益匪淺,。它填充了知識的盲點,，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到工作中,，讓學生們能夠快樂學習,，快樂成長!

教師專業(yè)理論培訓心得體會二

當今社會科技飛速發(fā)展，我們的生活水平越來越高,，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時,，健康問題已是大家關注的焦點,，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世,，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要,。作為一名教師,，面對的是花季少年，我們必須掌握心理健康知識,，以呵護祖國的花朵為己任,，為學生的心靈打開一扇明亮的窗。

5月11日上午,，我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會年會,，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺,。年會上方局長作了簡要講話,，強調此次年會的重要性，并對參訓教師提出了期望,。接著校長總結了20年度心理健康協(xié)會工作,，他從背景和人員進行了介紹，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質問題和道理問題,，并提出了自己心中的展望,，拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會教師的工作,，還應是全體教育工作者共同的職責,。趙桂蘭老師、新會長吳弋兵,、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美好展望,，其中廖志英老師提出了“德育導師制”,，每周德育導師要和3~5位學生進行心理交流，讓我們的孩子每天都心情愉悅,，健康成長,，快樂學習。

最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚,，狂飆突進,，驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)67歲,，可她卻是站在臺上講座,，時間長達2個半小時，不由得讓我們敬佩,，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情,。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀,、危害和可防控,，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現(xiàn)早治療，耽誤不得,。小學階段是學生多動癥的高發(fā)期,，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失、多動,、易沖動,。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們教師要關注學生心理動態(tài),，經(jīng)常與學生交流,，關心學生，發(fā)現(xiàn)學生有心理疾病癥狀就要及時尋求藥物治療,。最后耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療,，是可以治療的，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動癥患者,，1994年的諾貝爾獎得主約翰?納什就是精神分裂癥患者,，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療,，控制病情并取得了巨大的成就,。

參加此次培訓，聆聽了耿教授的精彩講座后,，深深覺得中小學生心理健康教育關鍵是教師,。我們應該做一名健康的教師，要尊重學生，不可有私心,，要講究誠信,，創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境,，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓他們自由描繪,、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的.可愛,。創(chuàng)設優(yōu)美,、安全、舒適的物質環(huán)境,，整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起中小學生對生活的熱愛,，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索精神與生活情趣,，讓孩子們健康快樂的成長,。

總之，在這次的培訓的鍛煉中,，我增長了知識,，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育,，但是又不畏懼心理健康疾病。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學生,，讓孩子們健康,、快樂的茁壯成長!

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