通過培訓(xùn),，對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深。使我們認(rèn)識到生命價(jià)值的意義，珍視生命,；下面是小編為大家整理的關(guān)于2022教師專業(yè)理論培訓(xùn)心得體會(huì)的內(nèi)容，供大家參考閱讀。

教師專業(yè)理論培訓(xùn)心得體會(huì)一

現(xiàn)代社會(huì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀,，帶來升學(xué)、就業(yè),、競爭等多方面的壓力,，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常抱怨,，“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”,，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話題,。在培訓(xùn)中，聆聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病,，我深深地意識到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫,，我們每一個(gè)教育工作者要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來,。

第一次接觸心理健康活動(dòng)課,，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動(dòng)課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓(xùn)，讓我走出了這個(gè)誤區(qū),，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,，說教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,，它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程,，認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我,、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,，以互助和自助為機(jī)制，通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟,，潛移默化地影響他們成長,。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng),，才能起作用。因此,，教師在心理活動(dòng)課中,，必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想,、言行,、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀,，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,，讓學(xué)生有話可說,、有話能說、有話敢說,，能理直氣壯地傾述自己的心聲,、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著,、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵,，學(xué)生用力把船劃向前方,。”

學(xué)習(xí)了這些知識之后，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識,。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天,，但我從中學(xué)到了心理健康知識和技巧，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn),，感到受益匪淺,。它填充了知識的盲點(diǎn)，在將來的工作中,，我一定將學(xué)來的知識靈活運(yùn)用到工作中,，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長!

教師專業(yè)理論培訓(xùn)心得體會(huì)二

當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展,，我們的生活水平越來越高,，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時(shí)，健康問題已是大家關(guān)注的焦點(diǎn),，特別是面對一個(gè)個(gè)鮮活的生命因?yàn)樾睦砑膊≥p身離開人世,，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學(xué)問越來越顯得重要,。作為一名教師,，面對的是花季少年，我們必須掌握心理健康知識,，以呵護(hù)祖國的花朵為己任,，為學(xué)生的心靈打開一扇明亮的窗,。

5月11日上午，我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會(huì)年會(huì),，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座,，讓我受益匪淺。年會(huì)上方局長作了簡要講話,，強(qiáng)調(diào)此次年會(huì)的重要性,，并對參訓(xùn)教師提出了期望。接著校長總結(jié)了20年度心理健康協(xié)會(huì)工作,，他從背景和人員進(jìn)行了介紹,，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題，并提出了自己心中的展望,，拓寬心理健康教育者的范疇,。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會(huì)教師的工作，還應(yīng)是全體教育工作者共同的職責(zé),。趙桂蘭老師,、新會(huì)長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點(diǎn)滴收獲和美好展望,，其中廖志英老師提出了“德育導(dǎo)師制”,，每周德育導(dǎo)師要和3~5位學(xué)生進(jìn)行心理交流,，讓我們的孩子每天都心情愉悅,，健康成長，快樂學(xué)習(xí),。

最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚(yáng),，狂飆突進(jìn)，驕傲自戀的00后》講座,。耿教授今年已經(jīng)67歲,，可她卻是站在臺上講座，時(shí)間長達(dá)2個(gè)半小時(shí),，不由得讓我們敬佩,，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期,，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀,、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現(xiàn)早治療,，耽誤不得,。小學(xué)階段是學(xué)生多動(dòng)癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失,、多動(dòng),、易沖動(dòng),。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們教師要關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài),，經(jīng)常與學(xué)生交流,，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理疾病癥狀就要及時(shí)尋求藥物治療,。最后耿教授以實(shí)例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療,，是可以治療的，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動(dòng)癥患者,，1994年的諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰?納什就是精神分裂癥患者,，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療,，控制病情并取得了巨大的成就,。

參加此次培訓(xùn)，聆聽了耿教授的精彩講座后,，深深覺得中小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,。我們應(yīng)該做一名健康的教師，要尊重學(xué)生,，不可有私心,，要講究誠信，創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動(dòng)物的.可愛,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,，整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起中小學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣,，讓孩子們健康快樂的成長。

總之,，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,，我增長了知識，開闊了視野,，讓我明白要重視心理健康教育,，但是又不畏懼心理健康疾病,。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學(xué)生，讓孩子們健康,、快樂的茁壯成長!

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