每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

道德與法治課評(píng)課稿篇一

首先回顧,，道德與法治課作為中小學(xué)的一門基礎(chǔ)教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)為目標(biāo),。課程內(nèi)容涵蓋了道德行為規(guī)范,、法律知識(shí)和維護(hù)社會(huì)公平正義等方面的內(nèi)容。在課堂上,，學(xué)生們通過(guò)案例分析,、角色扮演和討論等互動(dòng)方式，培養(yǎng)了自身的法律意識(shí)與道德理念,。但是,，也有一些問(wèn)題需要解決，如課程重點(diǎn)的引導(dǎo),、小組合作的實(shí)施等,。評(píng)價(jià)道德與法治課的心得體會(huì)，將是本文的著重點(diǎn),。

第一段,，我認(rèn)為道德與法治課的一個(gè)重要亮點(diǎn)是學(xué)生們通過(guò)案例分析,，深入了解到了一些具體的法律規(guī)定和道德規(guī)范。這種案例教學(xué)的方式非常生動(dòng),，將抽象的法律概念轉(zhuǎn)化為具體的案例,，讓學(xué)生們更容易理解和接受。在案例分析中,，我觀察到學(xué)生們能夠從中找出矛盾和問(wèn)題,，并針對(duì)性地提出解決方案。這種能力的提升不僅是對(duì)課程學(xué)習(xí)的鞏固,，也對(duì)學(xué)生們今后的現(xiàn)實(shí)生活有著積極的影響,。

第二段，然而,，我也發(fā)現(xiàn)道德與法治課在一些方面還存在著一些問(wèn)題,。首先，課程在時(shí)間上的安排還不夠合理,。因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容較為廣泛,，所以在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理分配時(shí)間并調(diào)整課程進(jìn)度,。其次,，課程重點(diǎn)的引導(dǎo)不夠明確,。課程中的重點(diǎn)內(nèi)容并沒(méi)有明確指向,，使得學(xué)生們無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并未能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。因此,，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),。

第三段,，道德與法治課注重小組合作學(xué)習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)模式,。在過(guò)去的教學(xué)中,，學(xué)生們大多是在單方面的聽(tīng)講中獲取知識(shí)。而課程中的小組合作,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生們參與討論和合作。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,，也促進(jìn)了他們與同伴的交流與合作意識(shí),。

第四段，然而,，小組合作學(xué)習(xí)也存在一些問(wèn)題,。首先,，學(xué)生們?cè)谛〗M合作中存在著不合理的分工和缺乏協(xié)作意識(shí)的情況。有時(shí)候,，學(xué)生們會(huì)獨(dú)自完成任務(wù),，而忽視了小組合作的理念。其次,，學(xué)生們?cè)谛〗M合作過(guò)程中也存在著時(shí)間管理困難的情況,。有時(shí)候，學(xué)生們會(huì)習(xí)慣性地將時(shí)間浪費(fèi)在一些無(wú)關(guān)緊要的事情上,，而沒(méi)有進(jìn)行有意義的合作和討論,。

第五段，總結(jié)道德與法治課評(píng)課心得體會(huì),。通過(guò)評(píng)價(jià)道德與法治課的教學(xué)情況,，我認(rèn)為這門課程還有很大的提升空間。課堂教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。同時(shí),，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí),。通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn),，我相信道德與法治課將會(huì)更好地發(fā)揮其教育功能，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指導(dǎo),。

道德與法治課評(píng)課稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位選手、老師們：

大家上午好,！

在這綠樹成蔭,、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽(yáng)縣第三屆小學(xué)品德與生活,、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),，經(jīng)過(guò)三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕,。借此機(jī)會(huì),，我代表本次賽課的評(píng)委，對(duì)搭建相互交流,、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)、共同提高平臺(tái)和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心,，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),、老師和同學(xué)們,，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意,！老師們,，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是又一次成功的,、影響廣泛,、意義深遠(yuǎn)的賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,，打造卓越高效課堂?！?/p>

三天來(lái),，我們有幸見(jiàn)證了13位教師在講臺(tái)上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生,、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星,。但是，由于凝聚了太多的呵護(hù),，太多的心血,，太多的關(guān)注。因此,，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味,，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。

受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評(píng)委會(huì)的委托,，根據(jù)本次賽課的思想,，下面我對(duì)這次品生、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”,、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，打造卓越高效課堂,，成就師生精彩。

1,。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心,。

從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣,、道德品質(zhì)的養(yǎng)成,，更好地落實(shí)以德樹人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化,，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、獨(dú)立探究和思考,、小組合作、拓展延伸等多種形式展開(kāi)教學(xué),。

2,。課程意識(shí)深入教師之心。

教師們已經(jīng)確立了生成,、整合,、實(shí)踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升,。課堂上貫穿了“一條主線”,，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線,。品生以“兒童與自我”,、“兒童與社會(huì)”、“兒童與自然”為主線,。

3,。信息價(jià)值深入教師之心。

課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用,，極大地豐富了課程資源,，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性,。

1,。緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié),，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”環(huán)節(jié),，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計(jì)的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，還有—?！蠋熢O(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，—小學(xué)—老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，—小學(xué)—老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺(tái),，讓學(xué)生充分交流與展示,，很好地體現(xiàn)了主體性原則。

2。關(guān)注生活體驗(yàn),，突出學(xué)科意識(shí),。

品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出,，突出孩子的生活,，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),，保護(hù)環(huán)境，從我做起,！”的道德意識(shí),。—老師,、—老師的.課,，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理?！蠋煹恼n,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了愉快生活每一天。

3,。關(guān)注教學(xué)策略,，突出創(chuàng)新意識(shí)。

教師在教學(xué)中敢于對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍,，將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合,。比如可大小學(xué)—老師的“過(guò)橋米線”的故事延伸，—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,，—老師的“怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等,，都很好地將自主開(kāi)發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，突出創(chuàng)新新意識(shí),。

4。關(guān)注學(xué)習(xí)方式,，突出人文意識(shí),。

“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。比如：—老師的課,，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠(chéng)實(shí),。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑,。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。

5,。關(guān)注課堂評(píng)價(jià),，突出育人意識(shí)。

品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”,。而品生課評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展,，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中,，教師評(píng)價(jià)的方式多樣,。比如：有描述性評(píng)價(jià)、達(dá)成水平評(píng)價(jià),、作品評(píng)價(jià),、師生互評(píng)等多種形式?？傊?，評(píng)價(jià)必須恰如其分，以激勵(lì)為主,。

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課,，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處,。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問(wèn)題,。

道德與法治課評(píng)課稿篇三

道德與法治課是中小學(xué)教育必不可少的一門課程,，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解道德規(guī)范和法律法規(guī),，并培養(yǎng)自己的道德觀念和法治意識(shí),。近期我參與了一次對(duì)道德與法治課的評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這次評(píng)課,，我深感這門課程對(duì)于學(xué)生德育和法治教育的重要性,，也對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：道德與法治課內(nèi)容的重要性

道德和法治是社會(huì)的基石,，是人類共同生活的準(zhǔn)則,。因此，道德與法治課是中小學(xué)生接觸和了解社會(huì)道德和法律的重要途徑,。在這門課程中,，學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到道德規(guī)范和法律法規(guī)的基本要求，并能用理智去思考并評(píng)價(jià)這些要求的合理性。這種思辨能力的培養(yǎng),，有助于學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí),，為日后的生活和學(xué)習(xí)做出正確的選擇。

第三段：課程內(nèi)容的改進(jìn)

然而,，在評(píng)課過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一些老師在教學(xué)中重點(diǎn)注重道德規(guī)范和法律法規(guī)的灌輸,，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)和思辨能力的培養(yǎng),。這樣的教學(xué)方式容易形成功利主義的教育觀念，學(xué)生只是機(jī)械地記住和背誦法律法規(guī),，缺乏理性思考和道德判斷的能力,。因此，在改進(jìn)道德與法治課的內(nèi)容時(shí),，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,，教會(huì)他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考,、判斷,，培養(yǎng)他們獨(dú)立且積極主動(dòng)地參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力。

第四段：教學(xué)方法的創(chuàng)新

除了課程內(nèi)容的改進(jìn)外,，改進(jìn)道德與法治課的教學(xué)方法也是必要的,。我們可以引入案例分析的方法，通過(guò)具體的案例和情景,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到道德和法律的沖突以及解決問(wèn)題的智慧,。此外，可以運(yùn)用小組討論,、角色扮演等活動(dòng)形式,，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力,。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，使他們能夠?qū)W(xué)到的道德和法治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第五段：總結(jié)和展望

總之,，道德與法治課對(duì)于學(xué)生的德育和法治教育具有重要作用。通過(guò)評(píng)課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性,，并對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法提出了改進(jìn)意見(jiàn)。希望在未來(lái)的教學(xué)中,，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,，引入多種多樣的教學(xué)方法,，使道德與法治課真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的育人功能,，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的道德和法治基礎(chǔ),。

（以上所寫400字左右，僅供參考,，具體的文章內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)可以酌情修改）

道德與法治課評(píng)課稿篇四

聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《法律保障生活》,，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始,，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的,。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受,，然后引入新課,。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體,，以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線,，給人環(huán)環(huán)相扣,，井然有序的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō),，這是一門成功的常規(guī)課程。

該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論,。

理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。

道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題,。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要,，有的教師出的題很表面,。因此,，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題,。這節(jié)課顧老師所選用的材料,，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān),、國(guó)家強(qiáng)制力,、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的.意識(shí)。時(shí)代性,、時(shí)效性強(qiáng),，針對(duì)性強(qiáng)。

本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線,，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例,，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后,，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí),，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作,、探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚,。同桌討論多，討論小,。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。

以下是一些建議：

課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次,，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆,，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。

以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。

道德與法治課評(píng)課稿篇五

這學(xué)年通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng),，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程中,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,。讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,。在教學(xué)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究—讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,。在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)思品上進(jìn)行了班委干部改選,。我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì)的活動(dòng)，教師只對(duì)選舉程序做說(shuō)明和解釋,，然后放手讓學(xué)生去做,，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)全面,、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人,。

道德與法治課評(píng)課稿篇六

道德與法治課評(píng)課稿一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多,。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊,。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課,。

該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論,。

理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”,，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度,，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。

道德法治課教師也要學(xué)會(huì)如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源,，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)于同期的時(shí)政材料,，有的老師給出了問(wèn)題的主旨,，有的老師給出了表面的問(wèn)題。所以一定要研究資料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)考慮,。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”,。在引言中,，主要使用圖片：制定法律的機(jī)關(guān)，國(guó)家的強(qiáng)制力,，以及解除高級(jí)官員的職務(wù)等,。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)守法的意識(shí),。時(shí)代性,、及時(shí)性和針對(duì)性,。

本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線,，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例,，又是課本知識(shí)的重組整合,，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后,，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的.能力,。同時(shí),，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作,、探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚,。同桌討論多，討論小,。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。

下面我提幾點(diǎn)建議：

課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好,。其次，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦,，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。

以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

道德與法治課評(píng)課稿篇七

聽(tīng)了顧志剛老師所上的'七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課,，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多,。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受,，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路口交通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體,，以問(wèn)題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊,。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課。

該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論,。

理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”,，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度,，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。

道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源,，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題,。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料,，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面,。因此,，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題,。這節(jié)課顧老師所選用的材料,，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān),、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí),。時(shí)代性,、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng),。

這節(jié)課,，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,，更多地是教材知識(shí)的重組和整合,，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,，提升學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí),，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多,。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。

課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽,，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次,，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆,，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。

以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。

文檔為doc格式

道德與法治課評(píng)課稿篇八

聽(tīng)了**x老師所上的七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課,，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受,，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路口交通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體,，以問(wèn)題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊,。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課。

該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論,。

理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。

道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂

教學(xué)資源

這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”,，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。

下面我提幾點(diǎn)建議：

課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好,。其次,，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦,，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆,，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。

以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。

道德與法治課評(píng)課稿篇九

或者說(shuō)是教育觀念，教師的本職不僅僅是教書,，而是“教書育人”,，不多贅述。

義務(wù)教育課程

計(jì)劃

學(xué)生發(fā)展：學(xué)生是生命個(gè)體,，作為一個(gè)整體而存在，而不是割裂成學(xué)科人,。

道德與法治課程的使命：增加生命的厚度,，增長(zhǎng)生命的意義。

道德與法治課程應(yīng)有的觀念：道德與法治教材和課程是兒童的,，不是成人的,。

其一，采用兒童慣有的語(yǔ)言,，而不是成人化的命令方式,。包括話題、內(nèi)容,、兒歌,、童謠等，主持人,、活動(dòng)的人,、教材的生活內(nèi)容、引導(dǎo)兒童思考的話題和問(wèn)題,。

其二,，課程是生活的，不是學(xué)科的,。采用兒童生活語(yǔ)言不是書面語(yǔ)言，如公物：“這些是我們大家的”,，而不是用科學(xué)的概念來(lái)解釋,。避免制造心理距離,。關(guān)心兒童生活真實(shí)存在的問(wèn)題。課程的目的是改變兒童生活的狀態(tài),，由當(dāng)下走向更加美好,、更加善的生活，而不是建構(gòu)知識(shí)體系,。使兒童養(yǎng)成文明的生活方式,，而不是完成書面作業(yè)和考試。

其三,，課程是開(kāi)放的,，而不是封閉的。

時(shí)間上的開(kāi)放,?；赝^(guò)去，反思當(dāng)下,，規(guī)劃未來(lái),。你想想你有過(guò)這樣的事情嗎，為什么會(huì)這樣,，他們?cè)鯓幼?。由此汲取營(yíng)養(yǎng)。

空間上的開(kāi)放,。以德育課程為核心,，輻射學(xué)生各種活動(dòng)和教育，如入學(xué)教育,、班團(tuán)隊(duì),、學(xué)校大型活動(dòng)、家庭生活,、社區(qū)公共空間,。

向?qū)W生開(kāi)放。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),，完善課程內(nèi)容和課程目標(biāo),。

向教師開(kāi)放。教師有著舉足輕重的作用,，不是解釋者不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的人,，而是引路人,，是教材內(nèi)容與兒童生活結(jié)合的引導(dǎo)者，是教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造者,。

其四,，課程是融合的,，不是割裂的。

內(nèi)容之間融合,。彼此相互解釋、相互融合,，以生活為導(dǎo)向,，深度融合。如大家排好隊(duì)與規(guī)則,。

多元心理素質(zhì)的融合,。是綜合性的實(shí)踐智慧，只有與情感,、意愿,、判斷、行動(dòng)結(jié)合在一起的道德知識(shí)才是有行動(dòng)力的知識(shí),，而不是僵化的知識(shí),，這就是生活智慧,。

人與世界的融合,。中國(guó)傳統(tǒng)文化是天人合一，一個(gè)人的存在是作為與自然對(duì)話,、與家庭和諧相處,、對(duì)社區(qū)有所貢獻(xiàn)、對(duì)國(guó)家興旺有所努力的一個(gè)人而存在,。人的存在和生活,，要實(shí)現(xiàn)自我完善。

多元文化的融合,。如各民族文化,，如城鄉(xiāng)兒童，如主流群體與特殊群體,。教學(xué)做融合,，引導(dǎo)兒童做人做事是根本目的，通過(guò)過(guò)好生活方式來(lái)引導(dǎo),。

《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識(shí)體系,，也不是一些道德法治體系的拼盤。而是將各種知識(shí)、現(xiàn)實(shí)情景,、人類情感,、、社會(huì)規(guī)則,、未來(lái)志向結(jié)合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式,、決策能力等,，這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。

知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判斷）意—志（志向）決—策（策略）技—能（能力）行—?jiǎng)樱▌?dòng)手）

做一個(gè)有道德的人

在這個(gè)社會(huì)中,，有許多行為規(guī)范約束著我們的一言一行,，這就是道德.做一個(gè)有道德的人其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要做每一件事都用心仔細(xì)想一想,，多為他人考慮一點(diǎn),，道德就會(huì)伴隨在你的身邊.

有一次，我和媽媽到銀行存錢,，銀行里人頭攢動(dòng),，我和媽媽排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍才輪到我們.就在我們走向柜臺(tái)時(shí)，一位70多歲的老人忽然跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái).我開(kāi)始還認(rèn)為他是有什么東西丟在那里要拿回去,，可他還沒(méi)站穩(wěn),，就發(fā)話了：“請(qǐng)問(wèn)一下養(yǎng)老保險(xiǎn)怎么取,？”

我可不高興了,，明明是我們先來(lái)了，怎么讓他先辦起業(yè)務(wù)呢,？而且這么大人了,，先來(lái)后到這點(diǎn)道理不懂嗎？可媽媽卻好像讓著他一樣,，什么話也沒(méi)說(shuō),，而且還把身子往一邊讓了讓.媽媽的舉動(dòng)，更讓我驚訝和氣憤,，難道媽媽也不懂這點(diǎn)道理嗎,？媽媽好象看見(jiàn)了我表情的變化，就悄悄把我拉到一邊,，微笑著對(duì)我說(shuō)：“你是不是有點(diǎn)不高興?。俊蔽矣脛诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,，氣憤地說(shuō)出了我的想法.媽媽的臉色立刻變得嚴(yán)肅起來(lái),，對(duì)我說(shuō)：“你這就不對(duì)了.雖然先來(lái)后到是規(guī)矩，但是他畢竟是位老人??！而且他跌跌撞撞,，必然有重要的事情.尊老愛(ài)幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一種道德的表現(xiàn),，所以我們必須要讓著他,，尊敬他.”我這才點(diǎn)了點(diǎn)頭.媽媽的表情終于由嚴(yán)肅化為輕松，“如果你也是一位老人,，你愿意為這么一件小事而和別人爭(zhēng)吵嗎,？”我不好意思地?fù)u了搖頭.這是，那位老人的事已經(jīng)辦好了,，正招呼我們過(guò)去.他這時(shí)向我們解釋：“剛才真對(duì)不起,，我有點(diǎn)急事，讓你們久等了,！”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,！這不算什么！”同時(shí),，我也看見(jiàn)了媽媽贊許的目光.

可見(jiàn),，道德還能讓社會(huì)更加和諧，幸福,，美滿.

道德與法治課評(píng)課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手,、老師們：

大家上午好！

在這綠樹成蔭,、你追我趕的火紅季節(jié),，酉陽(yáng)縣第三屆小學(xué)品德與生活,、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三天緊張精彩的角逐,，即將在這里落下帷幕。借此機(jī)會(huì),，我代表本次賽課的評(píng)委，對(duì)搭建相互交流,、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高平臺(tái)和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心,，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),、老師和同學(xué)們,，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意,！老師們，本次品生,、品社優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是又一次成功的、影響廣泛,、意義深遠(yuǎn)的賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂,?！?/p>

三天來(lái),，我們有幸見(jiàn)證了13位教師在講臺(tái)上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生,、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星,。但是,，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血,，太多的關(guān)注,。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味,，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。

受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評(píng)委會(huì)的委托,，根據(jù)本次賽課的思想,，下面我對(duì)這次品生,、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言,。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，打造卓越高效課堂,，成就師生精彩。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心,。

從這十三節(jié)課中,，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣,、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實(shí)以德樹人的育人目標(biāo),。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化,，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、獨(dú)立探究和思考、小組合作,、拓展延伸等多種形式展開(kāi)教學(xué),。

2.課程意識(shí)深入教師之心,。

教師們已經(jīng)確立了生成、整合,、實(shí)踐的課程觀,，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上貫穿了“一條主線”,，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線,。品生以“兒童與自我”,、“兒童與社會(huì)”,、“兒童與自然”為主線,。

3.信息價(jià)值深入教師之心。

課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用,，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性,、滯后性。

1.緊扣課程性質(zhì),，突出學(xué)科特點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如桃花源小學(xué)-老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié),，五福小學(xué)-老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)-老師設(shè)計(jì)的“合作交流,，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，還有-校-老師設(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，-小學(xué)-老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，-小學(xué)-老師的整節(jié)課,，教師們都把學(xué)生推向前臺(tái),，讓學(xué)生充分交流與展示,，很好地體現(xiàn)了主體性原則。

2.關(guān)注生活體驗(yàn),，突出學(xué)科意識(shí)。

品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的,。課標(biāo)中明確指出,，突出孩子的生活,，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知,。比如-老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境,，從我做起！”的道德意識(shí),。-老師,、-老師的課,，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理。-老師的課,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了愉快生活每一天。

3.關(guān)注教學(xué)策略,，突出創(chuàng)新意識(shí)。

教師在教學(xué)中敢于對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍,，將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合,。比如可大小學(xué)-老師的“過(guò)橋米線”的故事延伸,，-老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，-老師的“怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難”-老師的整節(jié)課等等,，都很好地將自主開(kāi)發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，突出創(chuàng)新新意識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)方式,，突出人文意識(shí)。

“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受,，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力,。比如：-老師的課,，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征,，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠(chéng)實(shí),。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式,。

5.關(guān)注課堂評(píng)價(jià),，突出育人意識(shí)。

品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”,。而品生課評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展,，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中,，教師評(píng)價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評(píng)價(jià),、達(dá)成水平評(píng)價(jià),、作品評(píng)價(jià),、師生互評(píng)等多種形式?？傊?，評(píng)價(jià)必須恰如其分，以激勵(lì)為主,。

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,。即便是一堂十分精彩,、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處,。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問(wèn)題,。

1.對(duì)課標(biāo)的研讀和教材的解讀不夠,，教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。

研讀課標(biāo)和解讀教材是備課的基礎(chǔ),。不認(rèn)真研讀課標(biāo)，不仔細(xì)解讀教材,，又怎么準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)呢,？本次13篇課時(shí)計(jì)劃中,，有把品生、品社的課程目標(biāo)與語(yǔ)數(shù)的三維目標(biāo)混為一談的,。而品社課標(biāo)中明確指出：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡(jiǎn)潔,、清晰,、具體,，注意針對(duì)性和可操作性。

2.對(duì)教材的挖掘不夠深入,，

教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂好課一定是優(yōu)質(zhì)高效的,，必須經(jīng)過(guò)復(fù)雜、細(xì)膩,、系統(tǒng)的準(zhǔn)備,。只有做好了設(shè)計(jì)才能成功地駕馭課堂,。而教材的挖掘又是至關(guān)重要的。挖掘教材,，就要仔細(xì)解讀教材，體會(huì)編者的意圖,，挖掘文本中隱藏的信息和所滲透的思想,、情感等。若只停留在文本表面所設(shè)置的內(nèi)容,，那一定不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)案例,，其組織的教學(xué)活動(dòng)也一定不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

3.活動(dòng)的實(shí)效性研究不夠,，仍有語(yǔ)文課的味道,。

課堂上不少教師都設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),，但有些課，學(xué)生的活動(dòng)根本就沒(méi)有動(dòng)起來(lái),，也不知道怎么活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生連活動(dòng)要求就不清楚,，教師就讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。還有在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,，應(yīng)如何安排,，這些都是教師需要考慮的,。有的課，由于對(duì)課標(biāo)研讀不夠,，有時(shí)像品生課，有時(shí)有語(yǔ)文化趨勢(shì),。

4.問(wèn)題設(shè)置不夠準(zhǔn)確，造成學(xué)生無(wú)從著答,。

有的課，教師提問(wèn)語(yǔ)言不言簡(jiǎn)意賅,，問(wèn)題似是而非,、模棱兩可,，使得學(xué)生無(wú)從著答。有的教師的提問(wèn),，連我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)不好回答，學(xué)生就更無(wú)從下手了,。其實(shí),，只要我們教師換一種說(shuō)法，或改變一下提問(wèn)方式,，學(xué)生就明白了,，也好回答了,。

5.教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,、精煉,，造成課堂效率不夠高效,。

有的教師就是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答,，好像學(xué)生不聽(tīng)到老師的回答，就不是正確答案一樣,。其實(shí)，這是我們教師長(zhǎng)期以來(lái)一種不良習(xí)慣的積淀,。

比賽落下了帷幕,，留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果,，更重要的是讓我們對(duì)品生、品社課堂教學(xué)有了更多的思索,。

1.合理取舍教材,。發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤揭矣谧龀鲎约旱臎Q定,。

2.板書不可過(guò)于簡(jiǎn)單，更不能沒(méi)有板書,，因?yàn)榘鍟墙處熁仡櫸谋緝?nèi)容的線索。

3.要注意相關(guān)知識(shí)的連貫性,。既要有小結(jié)和過(guò)渡,，也要有回顧與總結(jié),。

4.關(guān)注課堂生成問(wèn)題,，展現(xiàn)課堂紛呈亮點(diǎn)。

老師們：小學(xué)教育是我們一身為之奮斗的事業(yè),，盡管課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但新課程背景下的品生,、品社課堂教學(xué)是多元的,、開(kāi)放的,，給老師們的創(chuàng)造性教學(xué)構(gòu)建著極大的自主空間,，老師們完全可以在自己的課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上上演出自己最精彩的教學(xué)大劇,、人生大劇,。讓我們一起努力,，為孩子們一生的發(fā)展奠定豐厚的品德根基！“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,，打造卓越高效課堂”是我們酉陽(yáng)品生,、品社課堂教學(xué)恒久的理想和美麗的期待。這需要我們至誠(chéng)的投入,，需要我們真誠(chéng)的參與，更需要我們畢生去追求。

讓我們攜起手來(lái),，扛起酉陽(yáng)品生、品社課堂教學(xué)這份沉甸甸的責(zé)任,！

以上發(fā)言,，集中了評(píng)委的集體意見(jiàn)，也有我個(gè)人的一些觀點(diǎn)和看法,。由于視角不同、觀念不同,，難免見(jiàn)仁見(jiàn)智,，也難免掛一漏萬(wàn),。不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正!

感謝13位老師的辛勞付出,，感謝其余評(píng)委的智慧奉獻(xiàn),！感謝在座老師們的真心傾聽(tīng),！

謝謝大家,！

道德與法治課評(píng)課稿篇十一

品德與社會(huì)評(píng)課稿老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》,；《不亂扔垃圾》,；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想,。首先,，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課,，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分,，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得,，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí),，又學(xué)會(huì)了技能,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活,，創(chuàng)造性地得用教師本身,，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源,，提高了教學(xué)效益,。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位,，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快,，真正做到感情真、體驗(yàn)深,、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,、以生活為基礎(chǔ),、以科學(xué)為依據(jù)、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征,，突出了新課程的理念,，讓人耳目一新,。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展,，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚,、明確，且相互銜接得十分流暢,，力圖讓學(xué)生去感受,、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等,；在活動(dòng)過(guò)程中,，開(kāi)放性地利用教材,，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,。如將教材與反映全國(guó)、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合,，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合,，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離,，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感,；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng),。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后,，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié),；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能,，而不是停留于口頭議論,。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo),，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動(dòng)作要求；注意把課上課下連接起來(lái),，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。

其次,，《不亂扔垃圾》一些想法,。聽(tīng)了張老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落,、有趣,。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫面讓大家通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力,，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類,，送回各自的家,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，在活動(dòng)中對(duì)于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié),；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性,。

本節(jié)課李老師通過(guò)新的授課方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后,，自己研究自主交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會(huì)到遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時(shí)應(yīng)如何自救,，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

文檔為doc格式

道德與法治課評(píng)課稿篇十二

品德與社會(huì)評(píng)課稿老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》,；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課,。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想,。首先,，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分,，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得,，受益匪淺,，既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了技能,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身,，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源，提高了教學(xué)效益,。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位,，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快,，真正做到感情真,、體驗(yàn)深,、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,、以生活為基礎(chǔ),、以科學(xué)為依據(jù),、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念,，讓人耳目一新。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好,，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展,，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚、明確,，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受,、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法,，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動(dòng)過(guò)程中,，開(kāi)放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合,，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,。如將教材與反映全國(guó)、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合,，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感,、緊迫感,；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后,，用一首朗朗上口,、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié),；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論,。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動(dòng)作要求,；注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié),。