總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一,，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖,，“一切景語皆情語”,，深切地表達(dá)了作者對往事和現(xiàn)實的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄,，寓意隱晦深邃,，這里既寄托了作者的情思,，更表達(dá)了作者的張揚的個性。

我的整個教學(xué)設(shè)計定位為：

1,、初讀課文,，整體感知；

2,、再讀課文,，體味感情；

3,、賞讀課文,，理解文本,；

4,、師生互動，探究寫法,；

上課時力圖創(chuàng)設(shè)開放,、民主、平等的交流氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟,，質(zhì)疑問難，合作探究,，互動交流,，把學(xué)生的個性閱讀理解當(dāng)作一種課程資源來加以充分開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受,，議寓意,，說理解，析語言,，展示學(xué)生的個性化的閱讀理解,，多角度感知散文詩的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想,，賞析作品精美的語言,，深入領(lǐng)會散文詩《雪》的豐富內(nèi)涵。

本著以上的理解,，對文本進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計,，從教學(xué)展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實,，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興,。文章雖然難，但是因為起點設(shè)得低,，大家都覺得有話說,，有話想說,。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗到了魯迅那在孤獨中向往美好的情感,、在孤獨中依然奮進(jìn)的精神,。當(dāng)然，隨著年齡的增長,，隨著閱歷的豐富,，他們在今后重讀《雪》時會有新的體驗、新的感悟,，那正是文學(xué)的魅力所在,，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

八年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,，范文之教學(xué)反思：。比如,，識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞,、感受和想象但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,。郭優(yōu)和牛夢曉是極具語文天賦的兩位女生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩年的'每次考試中,，她們都能考出好分,。

1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道,，嚴(yán)是愛,，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話,。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學(xué)是同等的,，有時甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黨展紅同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,，劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。對中等生關(guān)愛非慢怠，在我所帶的班中,，有這樣一類女生,，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去,，因而也沒了位置，失去了信心,。我看在眼里,，急在心里，于是我找她們談心,，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識,，教學(xué)反思《》,。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們,，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己，因此,，這類同學(xué)的語文成績也上升極快,。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。我班有個叫黨淵博的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會用電腦,，因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位張萬春同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。對差生包容而非放棄,，寧永鵬是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知,，上課要求他抄課文,、練字，45分鐘并不白白浪費,。這個孩子盡管成績差,，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實也是一個可愛的學(xué)生,。

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的不足：

1,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

2,、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì),。

3,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

4,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

今日所講內(nèi)容為《消息二則》,。

在關(guān)于消息結(jié)構(gòu)上,，通過思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)，能根據(jù)消息內(nèi)容梳理清楚,，這一策略課堂效果不錯,，接下來學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》可以利用。

但回過頭來檢查學(xué)生筆記時發(fā)現(xiàn),，一半的'學(xué)生其實原文并沒有認(rèn)真讀,，所以在聽課過程中一直處于被動的狀態(tài)，僅僅是完成了我預(yù)設(shè)的問題而已,。

這樣看來,，整個課的設(shè)計還不是比較失敗，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成讀不夠,，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置基本上處于混亂的狀態(tài),，還是得好好備課呀！

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

園地一的日積月累中,，有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直,，長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

新教材中,，學(xué)生了解的王維的詩作很多，有《相思》,、《雜詩》,、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》,、《鹿柴》,、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝,，能書善畫,，詩歌成就以山水詩見長，描摹細(xì)致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”,，正指出其詩畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩派的代表。

新教材的日積月累中,，選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道。但是,，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意,。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的`文學(xué)知識,，或者以其他的方式理解詩作,。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說,，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩意作為背景，讓學(xué)生對其描繪的內(nèi)容展開想象,，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉,，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來,，同樣是對學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對學(xué)生繪畫能力的檢驗。

總之,，采取靈活多樣的積累古詩文的方式,，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生對古詩文的理解更深，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時,，增大課堂的容量,，又能充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性，體現(xiàn)合作互助精神,。讓學(xué)生既能體驗自已學(xué)習(xí)成功的快樂,，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行,，可使師生關(guān)系變得十分融洽,，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中,，學(xué)到知識,，提高能力。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。多提問,，多討論,，學(xué)生都善于表現(xiàn)自己，就要給他們表現(xiàn)的舞臺,。

注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《古詩》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了課后十首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。把可愛的學(xué)生們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，學(xué)生們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)期我授初二年級兩個班語文,，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

一、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，盡管我每次備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來,，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起,。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實施,，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

二、對教材的把握與切入點不準(zhǔn),，缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實用性,，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點，充分挖掘語文學(xué)科的特色,，優(yōu)化語文課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文，對學(xué)生終生有用的語文,；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在語文上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，我會說要因材施教,。可實際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇八

1、采取自主學(xué)習(xí)的方式處理基礎(chǔ)性知識，學(xué)生對基礎(chǔ)文字的掌握較好,；

2、在教學(xué)過程中,，教師的.語言流暢,，思路清晰。

1,、由于學(xué)生對人類在征服自然過程中的負(fù)面影響認(rèn)識不深,，應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然美景及人類征服自然活動的圖片和文字資料,，教師再結(jié)合課件增強學(xué)生對文章主旨的直觀感悟。如此也有利于激發(fā)學(xué)生對課文的深層理解,。

2,、講解過程中，教師過分注重學(xué)生的領(lǐng)悟,，促使文章分析的不透徹,，學(xué)生的主旨把握的不好。

3,、教師自身文化底蘊不夠,，對教材挖掘的不深。

所以,，今后在教學(xué)過程中,，我要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，多聽課,，多讀書,，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識，以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇九

我們似乎一直堅信,，我們是自然的主人，可在我們令自然屈服的過程中,，卻不得不面對人類與自然的關(guān)系問題,。畢竟我們也是這個地球的生靈，我們影響其它生物同時也觸動自身,，我們常常以自己擁有智慧而自大,，殊不知人類的'智慧只是大自然智慧的一種工具，讀完本文,，你也許會有如此感受,。