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畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力,。

1,、猜謎：今天老師給大家?guī)砹藗€謎語-----看不見它影子,，摸不著它身子,，有時會抖動樹枝,，有時會推倒房子。

2,、是啊，風(fēng)看不見摸不著,，有三個小朋友卻能畫風(fēng)，是誰呢,？（課件出示）請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請同學(xué)們來跟他們打個招呼吧,，教師先示范。

拼音去掉,，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了,。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢,？（加一加,、減一減等）

1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢,？請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師,。

2,、學(xué)生自由讀文,。

3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢,？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。

4,、交流。

5,、課件出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,，你們知道這都是誰的畫呢,？請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧,。

6,、小組合作分角色朗讀,。

7,、你們喜歡這三個小朋友嗎,？為什么？

三

1,、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢,？

《我們知道》

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了,。

但是樹葉在枝頭顫動的時候,，

我們知道風(fēng)在那兒了,。

誰也沒有看見過風(fēng),，

不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候,，

我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng),，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候,，

我們知道風(fēng)來游戲了。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句,，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

3,、風(fēng)不但能在詩里，還能在歌聲里,，誰能唱一唱風(fēng)的歌,。

1,、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢,？

2,、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置,，也可從老師這兒選一題來做,。

個性作業(yè)自主選擇

給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧,！

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng),。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文,。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀,。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車,，到草地上放飛你的快樂,。

喜愛散步的你：到操場上,、山上,，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛,。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物,，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化,。

喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

１,、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課,。

（板書：風(fēng)）

２,、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點，引出課題,，激發(fā)興趣,。

（板書課題，齊讀課題,。）

１,、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

２,、感受風(fēng)的特點，暢所欲言,，產(chǎn)生興趣,，齊讀課題,。

１,、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語,。

２、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語,。

３、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動,，鞏固認(rèn)讀“宋、濤,、陳、丹,、趙、藝”六個生字,。

４,、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,，同時介紹識字方法,，并組詞語鞏固對生字的掌握,。 １,、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字,，初識生字,。

２、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語,。例如：宋濤,、陳丹、趙小藝你們好,，我叫xxx,，很想和你們做朋友。

３,、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。（運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲,。）

４、練習(xí)應(yīng)用詞語,，介紹識字方法。

１、組織學(xué)生自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２,、朗讀理解第一自然段,，通過朗讀感受“畫”的美麗,。

３,、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)要求：

認(rèn)真讀課文,，你喜歡誰的畫,？

你從哪里感覺到風(fēng)了,？找出相關(guān)的段落重點學(xué)習(xí),。

（教師巡回參與，相機點播）

４,、交流匯報,，突破重難點：

引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點詞語,，朗讀感悟,，理解課文,。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件,、板書）；

重點理解“飄,、轉(zhuǎn)、彎,、斜”等動詞，

指導(dǎo)朗讀重點句子,，在朗讀中感悟。

５,、師生共同小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見摸不著,，不能直接畫出來,，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,，使人感到畫中有風(fēng),。

６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,，展示自己的理解，做到：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

１、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、朗讀第一段,，感受“畫”的美麗,。

３,、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀,。

４、與全班同學(xué)交流,，匯報學(xué)習(xí)成果,，在教師的引導(dǎo)下，理解重點詞語和句子,，通過朗讀感悟,，深入理解課文。

５,、與教師一起共同小結(jié),。

６、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《畫風(fēng)》是人教課標(biāo)版語文教材二年級下冊第15課的課文，作者是方軼群,，朗讀者是曉澄,。風(fēng)看不見,，摸不著，怎么畫呢,？下面由小編精心整理的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計，希望可以幫到你哦!

《畫風(fēng)》教材簡說：

畫風(fēng),，這個題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,，摸不著,，怎么畫呢,？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng),，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,?？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風(fēng)了,。三個好朋友互相啟發(fā),，互相激勵,，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤,，因為他敢想,。善于提出問題,；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她,，眨眨眼睛，想了想,，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會課文中三個孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,；想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)流程：

第一課時：

1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字,。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹,。例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼,、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝六個生字了,。

2.想一想、找一找：宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識字：濕顯

（1）正確書寫,。

不要多筆畫：丹字只有一點,。烏字中間沒有點,，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點,。

不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少,。眨左邊是目字旁,，不能少一橫。濤字左邊三點,，右下還有一點。

（2）美觀書寫,。

觀察結(jié)構(gòu)特點：如,，顯字上小下大,、上短下長；忽,、絲二字上長下短,。桿,、眨、濤左窄右寬,；桿左高右低，眨,、濤左短右長,。

比較借鑒：烏鳥，丹舟，濤壽,，陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長,，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上,。

第二課時：

1.情景激趣,。今天咱們一塊兒去旅行,。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫,。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述,。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,。你們朝遠(yuǎn)處看,，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹,，一條小溪從門前流過,。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫,。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有,？趕快深呼吸,，聞到了嗎,？這是什么香味？你們聽到了嗎,？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來,。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見，摸不著,，怎么畫？

7.小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫,，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

1.自由朗讀課文,。

2.檢查讀書情況,。你讀后知道了什么,？想說些什么,？

3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件,。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動,、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件,。）

4.小結(jié),。紅旗在飄動,、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,、雨絲斜斜,，都是因為有風(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么？

（我們喜歡這些小朋友,，是因為他們愛動腦筋,，遇到困難不退縮,，積極思考,。）

1.自由組合,，分角色練習(xí)朗讀。

2.教師巡視,，適時指導(dǎo),。

3.小組推薦代表朗讀,。

4.評讀：用什么語氣,？什么語調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說我能這句話時,，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興。）

5.表演示范朗讀,。

1.展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力,。

2.動手畫風(fēng),，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品,。

3.啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見,，摸不著的。如果由你來畫聲音,、氣味，你會畫什么,？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1,、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望,，會認(rèn)7個字,，會寫12個字,。

2,、能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感,。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

1、cai課件,。

2,、彩色筆,，白紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰,？

云兒見它讓路,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭,。（出示課件）板書：風(fēng),，這是什么,？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句,？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識,？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看,。

生：我知道微風(fēng)。（表演）

生：我知道狂風(fēng),。（表演）

我們知道風(fēng)聽得見，感受得到,，可以唱一唱、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎,？

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

二、質(zhì)疑：

師：小朋友表現(xiàn)得真棒,！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么??？

看了這個課題你有什么疑問嗎,？

生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？

生：他們是誰呀,？怎么能把風(fēng)畫下來呀？

師：是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了,。

三、初讀課文,，感知全文

1) 聽課文錄音，要求讀通課文,，初知大意，再讀讀生字,。

2) 師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認(rèn)識:宋,、濤,、陳,、丹、趙,、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字,。

四、讀文感悟,，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么,，有哪些地方還不了解的,，師生合作解疑,。

五,、小組合作，匯報交流

1,、多媒體出示問題：

（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢,？

（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位,？為什么,？

2,、小組內(nèi)討論交流。

3,、小組代表匯報。

1）師：他們是怎么畫的呢,？請小朋友找一找,，劃一劃,，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機演示課件,，相機板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢,？請說出你的理由好嗎？

3）這三個聰明的孩子動腦筋,，想辦法,，都用自己的方法畫出了風(fēng),，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎,？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

1）過渡：宋濤,、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫,？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學(xué)生口答,，相機出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫,，老師巡視）

3）上臺來展示，說說自己的畫師表揚：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說得也真美,，真像一首好聽的小詩！

1,、請同學(xué)們觀察田字格里的生字,，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的,。

2,、家寫寫這幾種筆畫,。

“藝”的最后一筆：橫折彎鉤， “丹”的第二筆：橫折鉤,。

3、小朋友,，請你先把“烏、藝,、陳、轉(zhuǎn) ?！边@幾個字寫兩遍吧,。

老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點,，你能說說是哪幾個嗎,？

4、再看看其他的字,，書寫時有什么要注意的地方？

5,、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎,？

師：愛動腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子,！

旗子 飄

小樹 彎

畫 風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇五

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課,。

課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元之中,。

主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生一讀即懂,，但本文對話較多，因此,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外,，你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀,、樂聽,、樂思,、樂說,。通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,，遇到問題要動腦筋,、善于合作,、敢于創(chuàng)新,。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段,、豐富的教學(xué)形式十分重要，此外,，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此,，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長,、展示才能的機會,。

根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學(xué)生實際情況我制定了本課的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識本課生字6個,，正確,，流利地朗讀課文,，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、過程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí),。

3.情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點： 明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

二,、說教學(xué)法:

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。

2,、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使教學(xué)貼近生活,。

3,、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,，受到情感熏陶。

4,、“以讀為本”,，加強讀書實踐,?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程,?！边@種對話首先是讀書實踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。

三,、教學(xué)過程

一）情境導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念

2,、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,，感受風(fēng)的存在：用手扇一扇,，風(fēng)來了。

3,、板書課題

“風(fēng)”能聽得見,，感受得到,，那它能畫出來嗎,？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》

二）激趣識字,，指導(dǎo)朗讀

在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感覺身臨其境,，和三個小朋友面對面,，直呼他們的名字。利用卡片在活動中,，快樂學(xué)習(xí)本課生字。

今天老師給大家請來三個小朋友,，和我們一起畫風(fēng)。

1.介紹三個小朋友,，趣味識字

鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。

學(xué)生讀三個小朋友的名字,，找學(xué)生領(lǐng)讀。

2）卡片識字“宋,、濤,、陳、凡,、趙,、藝”

（方法多樣如：練讀,，指名讀,，開火車讀）

2,、播放錄音,，感受朗讀的魅力。

1）認(rèn)識三個小朋友后,，我們一起走近他們,，看看他們是怎樣畫風(fēng)的,？

【播放課件：范讀課文】

2）學(xué)生自讀課文, 模仿朗讀,，體會文章大意,。

3）練讀對話,，指導(dǎo)朗讀（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）

（例：“誰能畫風(fēng),？”要讀出問句的語氣,。

“風(fēng),，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來?！庇梅浅,？隙ǖ恼Z氣讀,。

“我能!”“我也會畫風(fēng)了,?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,，自信的語氣讀,。）

4）創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀課文,，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣。分

（強調(diào)最后一段中：一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了,？）

5）仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得更綠了,。

三）圖文結(jié)合,，領(lǐng)會創(chuàng)意

這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。

1.小組討論：三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？用波浪線標(biāo)出來。

2.小組匯報,，有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩”,，朗朗上口,，加深學(xué)生印象,。

直觀形象【播放課件：三個小朋友畫風(fēng)的圖片,，學(xué)生說說風(fēng)都在那里,？】

先引導(dǎo)：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了,，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

接著來學(xué)生總結(jié)：

風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里,。

風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

（這三個小朋友可真聰明，他們善于觀察生活,，遇事善于動腦。我們要向他們學(xué)習(xí),，想想還有什么辦法可以畫風(fēng)？）

3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,，思考還有什么方法可以畫風(fēng),？

風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了,，風(fēng)藏在______里,。

4.動手畫畫你的想法,。低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣,，喜歡艷麗的色彩,，所以把繪畫引入語文教學(xué)中,，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法,。

四）課外延伸,，升華情感

最后是德育滲透,，通過介紹風(fēng)的特征,，引出校風(fēng)班風(fēng),。

讓學(xué)生懂得一個好的學(xué)校要有一個好校風(fēng),，一個優(yōu)秀的班級要有一個好的班風(fēng),。

接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,，體會如何養(yǎng)成一個好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課,。

五）作業(yè)超市,，發(fā)揮想象

四,、板書設(shè)計

板書設(shè)計很簡單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成,。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個升華和感悟,。

《風(fēng)來了》

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了,，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤,、陳丹,、趙小藝一起畫畫時,，遇到了一個共同的問題,，即“風(fēng)看不見,，摸不著,，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法,，后來,，三人相互啟發(fā)，互相激勵,，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng),。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元,，目的是通過課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,，遇到問題要開動腦筋,，善于合作,，敢于創(chuàng)新,。

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1,、會認(rèn)7個生字，會寫12個字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋、濤,、陳,、丹,、趙,、藝,、”,，會正確書寫“藝,、濤”,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3．在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)會本課7個生字,，理解課文內(nèi)容,，在朗讀中感悟三個小朋友的創(chuàng)意。

1,、教學(xué)課件,。2、生字卡片,。

（一）,、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,，花兒見它點頭,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

2,、風(fēng)看不見,，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫風(fēng)

3,、風(fēng)，看不見,，摸不著,，小朋友是怎么畫出來呢？讀了課文就知道了。下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀,，遇到不認(rèn)識的字,，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音,，自己再多讀幾遍,。

4、交流討論：你遇到什么字不會念,？你是怎么解決的,？

會讀了，你用什么方法學(xué)會的,？（查字典,，問同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來的）不會讀（什么字,？在哪一句中,？請小朋友來幫助你吧）

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個小朋友畫風(fēng)的事)板書三個朋友的名字

（二）,、認(rèn)讀名字,，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字,。

1,、我們今天請來這三個可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎,？來認(rèn)識一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）、誰來跟他們有禮貌地打打招呼,？(新游戲：“打招呼”)

2、認(rèn)識這些生字嗎,？你是怎么記住的呢,？請幾個同學(xué)說說識字的方法，再出示課件：沒注音的孩子的'名字,，男女生分開再讀,。

3、老師還把他們的名字拆下來,，我們來開火車讀。出示字卡（讀完后,，誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）

4.這些生字都是人物的姓名，每個小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識更多的字呢,！

師：同學(xué)們,，你們真棒！在生活中認(rèn)識了那么多我們在課堂上沒有學(xué)過的生字,。老師相信，在生活中,，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,，做生活中的有心人,，及時地去積累，一定能記住更多的字,，成為我們班中的“識字大王”,！

5,、老師這里還有一些詞語,想請教同學(xué)們（請小朋友們一起讀一讀）

6,、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請同學(xué)們在四人小組中把課文讀一讀,，要求把課文讀通讀順讀好,，其他小朋友要認(rèn)真傾聽。

（三）,、再讀課文,，感悟交流

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的,？都畫了些什么呢,？默讀課文，找出有關(guān)詞句,，用“”劃出來,。

2、交流：他們分別畫了什么,？

3,、你能看板書說說他們畫了什么嗎？（師隨機出示畫面,，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

（1）她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

4、他們的畫美嗎,？你喜歡這三位小朋友嗎,？

5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）

6,、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀,。

（四）,、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點,?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2,、不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長,。“忽,、絲”二字上長下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨,、濤”左短右長,。“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上,。

4,、生練寫生字。

比一比,，向?qū)W習(xí)伙伴展示,，看誰寫得好！（放松情緒,，為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)自主,、合作的認(rèn)字方法。）

（五）,、總結(jié)課堂,，拓展延伸。

老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè),，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧,！

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng),。

播音員：有感情地朗讀課文,。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌,。

小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車,，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

畫風(fēng)

趙小藝旗子飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn)

宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動腦筋

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1.學(xué)生有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”,。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀,、議,、畫中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

自主探究、小組合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)課件,。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師為你們帶來了一則謎語,，看不到，摸不著,；花兒見它點頭,；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象,。）生答,，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動形成的。以后你們會知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識）

2,、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎,？（微風(fēng)、狂風(fēng),、龍卷風(fēng),、大風(fēng)等等）

3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎,？誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的,？

4、我們知道了風(fēng),，也聽到了風(fēng)的聲音,，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）

5,、齊讀課題,，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰畫風(fēng),？怎么畫風(fēng)的,？）

二,、初讀感知

１、學(xué)生自讀課文

師：請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文,，別著急再讀課文前老師有些要求請同學(xué)們注意聽,。課件出示讀書要求：

生：讀課文。

師：找到答案了嗎,？誰來說說,？課文有誰在畫風(fēng),？（生答宋濤,、陳丹、趙小藝,。）

生：想

2,、出示三位小朋友的圖，識字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個招呼,？（生：嗨,，宋濤你好！）

師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識,，那沒有拼音你們還認(rèn)識我們嗎,？生：認(rèn)識（出示沒有拼音的名字）

師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？我們來比賽,，分男生和女生讀，看誰讀得準(zhǔn),？（男生齊讀,女生齊讀,。）

3.出示單獨的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法,，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e的點子！“丹”：讀了這個字,，你最先想到哪個字,？（舟字！）還想說點什么,？（舟字多上面一撇,，下面一點，還有筆畫順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個好朋友吧,。（藝術(shù),、文藝??）

師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰,？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個字嗎,？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu),，是“日”字加“業(yè)”字組成,。）很會觀察！（我還能用減法記：“濕”字減三點水,。）豎大拇指,，好辦法！

4,、“開火車”識字

師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們,。(小火車呀，開過來呀,，一開開到你這里來呀??)

三,、細(xì)讀課文，理解文意

1,、學(xué)生同桌互讀課文

生：讀課文,。

生：9

2、學(xué)生“開火車”讀課文,。師：請9位同學(xué)“開火車”讀課文,。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音,，讀通順了語句,。（學(xué)生讀完找同學(xué)點評。）

3,、學(xué)生自讀課文２到８自然段

4,、指名匯報。

師：有答案了嗎,？誰來第一個和大家分享,？（生讀。）

5,、結(jié)合回答出示課件,，指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。回答得很好那這里面哪個詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機板書：旗子飄旗子為什么會飄動呢,？因為有風(fēng)吹它,。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了,。

6,、分角色朗讀課文

師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會一下她們畫風(fēng)的樂

趣吧,。（剛才讀得多帶勁?。∠霌Q一種方式讀課文嗎,？）

四,、小結(jié)

生：答

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干。師板書：愛動腦,。

五,、拓展

1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

2,、那你們想畫風(fēng)嗎,？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看,。指名說,。（小草彎腰了。）好主意,。（我到廣場放風(fēng)箏,，風(fēng)箏飛很高。）好辦法,。（海里有船翻啦,，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)?。,。淙~被吹掉了。）

3,、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多?。】磥砦覀円彩且蝗荷朴^察、愛動腦,、愛想象的好孩子,！其實，生活中我們遇到其它難題時,，也應(yīng)該象今天這樣做一個善于觀察,、愛動腦筋的孩子。

六,、作業(yè)

1,、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng),。

2,、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂,。

3,、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書：15畫風(fēng)

旗子飄

小樹彎

雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)

愛動腦

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1,、知識與技能

（1）,、認(rèn)讀會寫本課生字。

（2）,、能正確,、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、過程與方法：

（1）、通過有感情的朗讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，感受兒童豐富的想象力

（2）、通過教學(xué)課件的演示,，讓學(xué)生觀察宋濤,、陳丹、趙小藝“畫風(fēng)”的情景,，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”,，理解“風(fēng)”。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：

（1）,、通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,、團結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識,。

（2）,、在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

1,、會認(rèn)6個字,，會寫6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

多媒體課件

一,、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手,，

禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭

2、板書課題,，《畫風(fēng)》齊讀課題

二,、初讀課文，整體感知

1,、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識一下嗎,？（課件出示：三位小朋友的頭像）是誰呢,，趕快去認(rèn)識一下吧。

2,、師去掉拼音,，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會讀嗎,？

3,、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。

4,、自主識字,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不懂的問題與伙伴共同研究解決,。

5、檢查自學(xué)情況

（1）電腦出示生字,，指名認(rèn)讀并組詞

（2）全班一起拼讀

三,、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁,，這時,，宋濤提出了一個問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？經(jīng)過動腦思考,，他們都想出了自己的辦法。

1,、你喜歡誰畫的風(fēng),？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

2,、小組討論,、交流后匯報

（1）出示圖：猜猜這是誰畫的？（課件出示三副畫）

課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng),，此時她的心情怎樣,？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫,，恍然大悟,，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫

風(fēng)了,，他們的心情又是什么樣的呢,？請你給它配上課文中的句子？個別讀,，齊讀,。

（3）、咱們讀了課文,，欣賞了這三位同學(xué)的畫,，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢,？接下來我們來分角色朗讀課文,。

四、小結(jié)：

孩子們,，他們畫的風(fēng)是那么美,，你們想文中的三個小伙伴一樣聰明，他們越畫越起勁,，說著,、畫著,，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、學(xué)會本課的生字新詞,，理解重點詞句,。

2、朗讀課文,，讀得正確,、流利、有感情,。

3,、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣,。

4,、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

【教學(xué)重點難點分析】

學(xué)習(xí)課文,，理解李衛(wèi),、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

【教學(xué)對象分析】

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫,、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀,、畫一畫,、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

1,、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

2,、以自主學(xué)習(xí),；

3,、探究學(xué)習(xí)；

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；

5、以讀為本,；

6,、感悟朗讀；

7,、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,；

8、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性,、開放性,、體驗性、創(chuàng)造性,。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

1,、多媒體課件。

2,、畫紙,、顏色筆。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

師：

1,、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎,？會唱寫風(fēng)的歌嗎,？

2、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到,？

3、封能唱,，能吟,，也能感受到，那它能畫嗎,？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng),。

二、研讀課文

1,、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文,，想想課文講了一件什么事？

2,、請同學(xué)們默讀課文,，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

3、匯報,。

4,、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢,？

5,、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎,？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀,。

6、同學(xué)們都讀得很有感情,，還想換一種方式來讀嗎,？請四人小組分角色讀課文。

8,、（指名）好,，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝,、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看,，仔細(xì)聽,，讀得好呢，咱們就來點掌聲,。（生上臺讀）

9,、還有哪些小朋友想來試試？哦,，真多,！好，接下來咱們分組來讀,，老師來讀作者的話,，1、2,、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動作,。（生讀）

三,、拓展

1、通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了,，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來畫的話,，你們的點子一定會更多。現(xiàn)在,，請小朋友們一閉上眼睛,。聽！風(fēng)兒向你們吹來了,。在風(fēng)中呀,，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的,，桌上擺的,，陽臺上掛的，等等等等,。如果讓你們也來畫風(fēng),，還可以畫些什么呢,？一起來說說看,。

2,、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢,？

3,、好,。請同學(xué)們拿出彩筆和紙,，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,，看誰畫得又快又好,？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的,？（生說）

5,、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎,？（生寫）

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“……”

6、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng),，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）

師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋,，敢于想象，就一定能把想做的事做好,！接下來,，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書,，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論,。

【版書設(shè)計】

畫風(fēng)

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”

2、分角色有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、在讀,、議,、畫中理解課文，在閱讀中積累語言,。

4,、學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

生：(風(fēng)很冷,；有時候大有時候小,；能吹動很多東西,；沒有顏色……)

師：說得真好！今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),，題目就叫《畫風(fēng)》

（板書：20、畫風(fēng)）大家把課題念一遍,。生：（齊念）畫風(fēng),。

師：小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后,，你會提出些什么問題呢,？想到了你就站起來說。

生：（誰和誰在畫風(fēng),、他們在哪兒畫風(fēng),、他們是怎樣畫風(fēng)的、他們畫得好嗎,？）

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,，問題提得真好！今天這節(jié)課呀,，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1,、誰在畫風(fēng)？2,、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的,？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）

師：讀得好,！我們要想弄明白這兩個問題呀,，就必須認(rèn)真讀課文。首先,，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，把字音讀準(zhǔn)了。注意,，自由讀就是各讀各的,。好,，開始。（生讀）

師：剛剛同學(xué)們讀了課文,，能回答老師提的問題了嗎,？下面呀，老師來檢查一下,，看誰剛才讀得認(rèn)真,？誰在畫風(fēng)？生：

師：那我們有請這三位小朋友請出來,？讓我們和他們打打招呼吧,。（生打招呼：叫他們的名字，并學(xué)習(xí)生字,。聯(lián)系實際,。怎么記住,？齊讀-----個別讀）

師：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢,？（指問題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖,，你們看（出示課件：三幅圖）這就是他們的畫,，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍,。

生：（齊讀）

1,、你喜歡誰的畫？

2,、他的畫上畫了什么？

3,、從哪兒可以看出有風(fēng),？

師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說,，你想說哪幅就說哪幅,。（生練說）

生：我喜歡小藝的畫。

師：好,，老師把它放大,。（點擊放大）好，你繼續(xù)說,。

生：他的畫上畫了房子,、太陽、大樹,、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友,，從畫中紅旗飄起來了,、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說的對不對,？（點擊“紅旗”,、“風(fēng)車”分別聽到表揚）從她的回答中，我們知道了,，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍,？（指名讀文）

師,；讀讀這兩句話看看有什么不同？

1,、趙小藝眨眨眼睛,，想了想，說：“我能,！”

2,、趙小藝說：“我能！”

生（如：第一句比較具體,，第二句話不具體,。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。）

師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容,。指名讀

師：她讀得怎么樣,？生：(她讀得很有感情。)

還有哪位小朋友想來說說其他的圖,？（回到三幅圖）

生：我喜歡陳丹的畫,。師：好，我也把它放大,，你繼續(xù)說,。

生：畫上畫了房子、太陽,、樹和小鳥,。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了,。

師：嗯,，不錯。哦,！原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹,。（板書：小樹彎）

師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀

師：他讀得怎么樣？生：

生：宋濤的畫上畫了房子,、樹,、烏云、幾條斜斜的雨絲,，我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風(fēng),。（師板書雨絲斜）

師：（點擊“雨絲”聽到表揚）瞧，它夸你了,，你真聰明,。

師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字,，再讀一讀（生讀）

師：現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

生：（他們是通過畫紅旗飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎,、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。）

師：（小結(jié)）也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的'變化來表現(xiàn)風(fēng)的,。

師：同學(xué)們學(xué)得真好,！同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友

生：喜歡

師：為什么？

生：（因為他們愛動腦筋,，愛思考,，所以我喜歡他們。因為他們遇到問題能自己想辦法解決,。）

師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢

生：（因為他們平時留心觀察生活,。）

師：你說得太精彩了！大家表揚表揚他,。

生：老師,，咱們分角色朗讀。

師：同意嗎,？

生：同意,。

師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文,。（生讀文師巡視）

師：哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？生讀文

師：文中最后一句話你怎么理解,？

生：（是說他們畫得好,，是對他們的贊美。）

師：還有這么多小朋友想說,。那就同桌間互相說一說,。同桌間互相說。

師：能不能把你說的試著寫下來。（生寫風(fēng)）

師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽,？（生讀自己的作品,。）

師：我們寫出了風(fēng)，你們可以把你寫的風(fēng)再畫一畫嗎,？（生畫讀并展示）

喜愛畫畫的你：用你的畫筆,，畫風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文,。

喜愛閱讀的你：找寫風(fēng)的資料讀一讀,。

喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。

板書設(shè)計

15,、畫風(fēng)

趙小藝紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜