每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

畫風(fēng),，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,，摸不著，怎么畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見,，摸不著,，誰(shuí)也畫不出來(lái)?？戳粟w小藝的畫后,，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她,，眨眨眼睛,，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題,，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,；想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法。

1·會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2·正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3·懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

小朋友們,，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎,？有風(fēng)的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

1·粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字,。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼,、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝六個(gè)生字了。

2·想一想,、找一找：宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

3·用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

（1）正確書寫,。

不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn),，不能少。眨左邊是目字旁,，不能少一橫,。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn),。

（2）美觀書寫,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大,、上短下長(zhǎng),；忽、絲二字上長(zhǎng)下短,。桿,、眨、濤左窄右寬,；桿左高右低,，眨、濤左短右長(zhǎng),。

比較借鑒：烏鳥

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平,，鉤直上,。

1·情景激趣,。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來(lái)。

2·學(xué)生拿出紙筆作畫,。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫,。

3·教師描述。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家,，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過,。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái),。

4·學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5·教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎,？沒有,？趕快深呼吸，聞到了嗎,？這是什么香味,？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音,？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái),。

6·學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見，摸不著,，怎么畫,？

7·小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫,，那么看不見,、摸不著的東西能不能畫呢？

1·自由朗讀課文,。

2·檢查讀書情況,。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

3·學(xué)生自由說(shuō),，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件,。

（我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件,。）

4·小結(jié)。紅旗在飄動(dòng),、小樹彎彎腰,、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。

5·你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么？

（我們喜歡這些小朋友,，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,，遇到困難不退縮，積極思考,。）

1·自由組合,，分角色練習(xí)朗讀。

2·教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo)。

3·小組推薦代表朗讀,。

4·評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣,？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫風(fēng)這句話,，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)這句話時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大,。宋濤說(shuō)是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō),，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興。）

5·表演示范朗讀,。

（四）馳騁想象,，描繪美景

1·展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力,。

2·動(dòng)手畫風(fēng),，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3·啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方,？它們都是看不見，摸不著的,。如果由你來(lái)畫聲音,、氣味，你會(huì)畫什么,？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái),。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

２、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,，體會(huì)他們的聰明,、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

１、黑板上寫的什么字,？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么,？

２、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎,？

３,、你感受過怎樣的風(fēng)？

師：風(fēng)聽的見,，也能感受的到,，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來(lái)么,？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是１５《畫風(fēng)》,，大家齊讀課題。

４,、讀了課題你有什么想問的么,？

１、師：請(qǐng)小朋友帶著問題自由地,、認(rèn)真地讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。

２,、是誰(shuí)在畫風(fēng)？文中畫風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件）,，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么,？

（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自由讀,，領(lǐng)讀，男女讀,，交流識(shí)字方法,。）

３、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,，真了不起,！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了,。

１,、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的？課文２～８自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,， 想想你喜歡誰(shuí),？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

⑴ 喜歡趙小藝：

生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng),。（師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？）

② 因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,?！?/p>

你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣,？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn),！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒,！

讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫吧！誰(shuí)能看著畫面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里,？

（板書：飄著的旗子,、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）

⑵ 喜歡宋濤：

生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。（師：他提了什么問題,？讀出問的語(yǔ)氣,。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么,？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風(fēng)來(lái)了,，高興嗎？你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎,？（點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子）

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好,！誰(shuí)愿意再試試,？（齊讀。）

⑶ 喜歡陳丹：

師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的,？（板書：彎彎的小樹）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎,？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里,，彎彎的小樹里。有了風(fēng),，畫面美嗎,？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段,。你們這么喜歡他們,，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）

哪個(gè)小組愿意讀,？他們讀得怎么樣,？

三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋,，想辦法，把看不見,、摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了,，真能干！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,，隨著音樂,，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上,。（真像一群小畫家,。）

愿意把自己的畫展示給大家看,，（放在投影上）告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察,。

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋,，敢于想象，就一定能把想做的事做好,！

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

生字卡片

兩課時(shí)

1,、猜謎激趣：

看不到，摸不著,；花兒見它點(diǎn)頭,；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2,、你知道哪些風(fēng),？ （學(xué)生暢所欲言。）

3,、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng),。（板書課題，齊讀課題）

1,、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。

3,、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個(gè)生字了,。

4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,。

2,、出示生字“顯”，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3,、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ),。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好,。

4、指名分段讀課文,，正音,。

5、這篇課文主要講了一件什么事,？

1,、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。

3、結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大,、上短下長(zhǎng)?！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長(zhǎng),?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字,。

自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做,。

教學(xué)反思：先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順，找一找文章中講了哪幾位小朋友,，再作簡(jiǎn)要的自我介紹,。在此過程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足,。由于對(duì)教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場(chǎng)”的感覺,，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

板書：風(fēng)，這是什么,？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到，可以唱一唱,、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎,？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的,？）

1,、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友,，想認(rèn)識(shí)一下沒,？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀。

3,、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字,。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教,。

（2）想辦法記生字

4,、個(gè)別指導(dǎo)書寫

1、朗讀課文,，勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,。指名說(shuō)，順序可亂,。

2,、老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎,？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的,？你是從哪個(gè)自然段知道的？

3,、喜歡這3個(gè)小朋友嗎,？為什么？

小結(jié)：是呀,，三位小朋友愛動(dòng)腦筋,，善于觀察，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了,，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（出示課題）,，還記得么？宋濤,、趙小藝,、陳丹是怎樣畫風(fēng)的？

學(xué)生回答

師粘貼： ——旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

——風(fēng)車

同學(xué)們,，大家來(lái)看看這些詞語(yǔ),，哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢,？（學(xué)生回答）哦,，原來(lái)用了這樣的詞,，能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”,，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢,？

師小結(jié)：哇,！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái),，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的,！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,，而形式也很有趣的，2—8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”,，你看,，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái),，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好，我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么,？（出示內(nèi)容）

如果你是導(dǎo)演,，你能從神態(tài)、動(dòng)作,、對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下?？磥?lái),，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易啊！

同學(xué)們,，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，

（兩輪,，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,，討論如何演，再成為演員練習(xí),，等一下展示給大家看,。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示,，老師加以評(píng)點(diǎn)）

哇,！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌,！你們表演得那樣出色,，相信你一定也能畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢,？請(qǐng)同學(xué)思考一下,，等一下我要開火車詢問哦，加油,！

（學(xué)生開火車,，積累詞語(yǔ)）

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、鞏固7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意,。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,。

懂得事物之間是有一聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

一。復(fù)習(xí)（4分）

1,、開火車讀生字,，句子。

（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課,，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

（2）讀得真棒,，那你們能不能讀這個(gè),。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人,，齊讀,。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,，宋濤,，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯?，忽然間,，宋濤有了一個(gè)疑問__誰(shuí)能畫風(fēng),？

二,。理解課文，感情朗讀,。（16分）

1,、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫風(fēng)的,？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子。

3,、學(xué)生交流,，老師出示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，他們是怎么畫風(fēng)的,？

4、反饋,。

三,。讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的,。

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

1、請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子,，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)

體會(huì)飄,，板書,。

2、趙小藝畫出風(fēng)來(lái)了,，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫風(fēng)，他還怎么來(lái)畫風(fēng)了,。

（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

1,、請(qǐng)你讀一讀句子,，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了,？圈出來(lái)

2,、又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4.5.8小節(jié),。趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié),，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？

四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的,。

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

1、出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

（1）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出有風(fēng)？板書,。

（2）誰(shuí)能試著讀一讀,，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作,？

2,、出示宋濤——他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,。

（1）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng)？板書

（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),，你能不能照著樣子寫幾個(gè),。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng),？

指名讀,，齊讀整一段

3、齊讀4-8小節(jié),。

4,、三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們,？

5,、分角色讀課文。今天老師聽出來(lái)了大家都很喜歡他們,，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事,。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀2-8小節(jié),。小組讀,。指名讀，

五,、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）

1、讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法,。你想怎么畫,？

2,、出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫風(fēng),。學(xué)生說(shuō)畫風(fēng)二人。.

3,、老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,，那就請(qǐng)你趕緊寫下來(lái)吧，學(xué)生寫畫風(fēng),，老師巡視,。

4、學(xué)生展示作品,。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué),。

六,。學(xué)習(xí)第九節(jié)。（5分）

1,、小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來(lái),，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,，畫它,，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹,，畫中的景物――接讀,。

2、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

（1）好像說(shuō)明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng),。困為他們畫得太像了,。

（2）顯得更美了。說(shuō)明畫本來(lái)就美,，很像?，F(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,，就更加好看,，美麗了。

（3）風(fēng)來(lái)了,，畫更美了,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段?？淇湮闹械男∨笥?，也夸夸我們。齊讀,。

七,。書寫（5分）

1、引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),，我們小朋友比他們更聰明,，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫畫風(fēng)呢,。

2,、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫寫字，看誰(shuí)還很能干,。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫的生字,。并想一想,，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲,，斜，藝,，濤,，

（2）老師范寫難寫的字,，學(xué)生練寫,，老師巡視,。

（3）學(xué)生作品展示。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本篇課文以人物對(duì)話的形式,，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文題目“畫風(fēng)”一開始就引起了學(xué)生的思考,，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見，摸不著,，怎么畫呢,？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ),，相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì),。人物多,，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流,，這樣的課文,，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,，觀點(diǎn),、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),，三個(gè)小朋友開動(dòng)腦筋畫風(fēng)的過程及方法。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力,，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外,，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng),，展示才能的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,；想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法。

以讀為本,，讀寫結(jié)合

讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫風(fēng)

a,、知識(shí)與技能：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的,。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，進(jìn)行說(shuō)話、寫話練習(xí),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

b,、過程與方法

1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察,，了解三個(gè)孩子畫風(fēng)的過程,。

2、分角色朗讀課文加深感悟和理解,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,，學(xué)會(huì)怎樣畫風(fēng)。

c,、情感與價(jià)值：

懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的,；懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

ppt課件

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．情景創(chuàng)設(shè),，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友,，你們看,，他們是？

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這篇課文,，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌,，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀

宋濤陳丹趙小藝,，喜歡畫畫在一起。

眨眨眼睛有創(chuàng)意,，決定畫風(fēng)比一比,。

紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意,。

小樹彎彎風(fēng)車起,，開動(dòng)腦筋解問題。

忽然一陣微風(fēng)起,，畫兒顯得更美麗,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字,，讓學(xué)生和他們打招呼,，再開火車讀由生字組成的兒歌，設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié),，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固,?！?/p>

4、過渡,；通過昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象,？

是呀！風(fēng)看不見,，摸不著,，是怎么畫出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來(lái)的,，打開書66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文,，讀邊畫出描寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式,，尊重學(xué)生的主體地位,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法,，體會(huì)到成功的樂趣,。】

二,、研學(xué)課文

1,、讀課文，邊讀邊畫,，師巡視）

2,、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法

（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書：（簡(jiǎn)筆畫）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

（2）補(bǔ)充句子：

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里。

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹起了,，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

（3）你們同意她的說(shuō)法嗎,？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍,？（指名讀文）

（4）讀讀這兩句話看看有什么不同？

<1>·趙小藝眨眨眼睛,，想了想,，說(shuō)：“我能！”

<2>·趙小藝說(shuō)：“我能,！”

（5）你覺得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢,？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）

3,、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫風(fēng)的方法,。

4、小組匯報(bào)

板書：簡(jiǎn)筆畫：小樹彎

雨絲斜

補(bǔ)充句子：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里,。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

5、三個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫風(fēng)方法,，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢,？：風(fēng)來(lái)了,，你能根據(jù)書上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎,？）

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了

風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了

風(fēng)藏在彎彎的小樹里

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了

風(fēng)藏在斜斜的雨絲里

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了

風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹__了

風(fēng)藏在_____________里

【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng),、讀風(fēng),、說(shuō)風(fēng)，通過句式：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把（）吹得（）,，風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫作融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時(shí)在愉悅的氣氛中,，他們求新求異的思維得到了發(fā)展?！?/p>

三,、分角色品讀課文

1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎,？為什么,？

2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢,？

板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

3,、文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡,，愿不愿意再度讀一遍課文？這次咱們換一種方式讀怎么樣,？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀,？誰(shuí)有好方法？

4,、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文,。生讀文師巡視

5,、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果,？

6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫,，得到了大家的贊美,。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫下來(lái),。（書上68頁(yè)完成）

7,、愿意把你寫的讀給大家聽一聽？

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界,，讀出感情,。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。】

四,、說(shuō)寫拓展

1,、如果由你來(lái)畫聲音，你會(huì)怎么樣畫,？小組里說(shuō)一說(shuō)

2,、小組四人小組匯報(bào)

3、寫話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫聲音的方法用對(duì)話的形式寫下來(lái)

4,、展示交流寫話

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”,，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。學(xué)科整合,、讀寫結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”,，把說(shuō)話寫話訓(xùn)練引入語(yǔ)文教學(xué)之中,，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和寫話的能力，為以后的寫作積累素材,，領(lǐng)悟,、延伸、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。】

五,、總結(jié)

你們都很棒,，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文,，還學(xué)會(huì)了怎樣畫風(fēng),、寫風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子,。俗話說(shuō),，世上無(wú)難事，只怕有心人,。只要我們（師指板書,，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦）,，相信成功就一定會(huì)屬于我們,。

九、教學(xué)反思：

《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展,?！蓖ㄟ^這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義,，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí),。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂學(xué),，才能有效地學(xué),，才能扎實(shí)地學(xué)?？鞓肥呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂的舞臺(tái)。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、分角色,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

1、分角色,、有感情地朗讀課文,。

2、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

1、分角色,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙,、彩色筆

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、猜謎——花兒見我把頭搖,，小樹見我彎彎腰,，白云見我快快跑，湖水見我瞇瞇笑,。（謎底：風(fēng)）板書：風(fēng),。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎,？

3,、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到,，可以唱一唱,、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎,？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：感悟風(fēng)的聲音,，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性,。】

二,、識(shí)字

1,、今天老師還請(qǐng)來(lái)了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們,，和他們做好朋友,？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

2,、（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧,。如：陳丹,，你好！

3,、老師把他們的名字拆開來(lái)了,，你還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）

4,、再來(lái)叫叫他們的名字吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,，提高了識(shí)字質(zhì)量】

三,、學(xué)習(xí)新課

（一）、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān),，愿意讀讀課文嗎,？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀,，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)）,，老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們,。（出示多媒體課件）

xｉǎｎ ｚｈｕàｎ ｇāｎ

顯 得更美了 風(fēng)車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

3,、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu),，寫一寫。

（二）,、再讀課文,，讀中理解課文。

1,、把這些生字寶寶送進(jìn)課文,， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順、讀流利,。

2、課文寫了一件什么事,？

（三）,、共同探討，議中理解課文,。

1,、這三個(gè)小朋友在畫風(fēng)，可是風(fēng)看不見,，摸不著,，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，認(rèn)真地找一找,，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。

2,、匯報(bào),。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫風(fēng)的,？他們畫了什么,？（板書）

3想看看趙小藝他們的畫嗎,？老師還把他們的畫帶來(lái)了，（課件出示）猜猜這是誰(shuí)畫的,？你上從哪個(gè)自然段知道的,？你是從哪兒看出有風(fēng)的？

4,、出示相應(yīng)的句子,，指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情,。

（四）,、分角色朗讀，深入理解,。

（過渡： 咱們讀了課文,，欣賞了趙小藝他們的畫，還給他們的畫配上了課文里面的句子,，想不想換個(gè)方式來(lái)讀讀課文,？）

1、出示單獨(dú)的對(duì)話進(jìn)行朗讀,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀,。（小組合作）

3,、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)和做法,；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神,?！?/p>

四、拓展延伸,，展開想象,。

1、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎,？為什么,？

（過渡：三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察,，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干,！你們會(huì)畫風(fēng)嗎,？想怎樣畫呢,？）

2、展開想象,，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫風(fēng),。

3、是啊,，在我們的生活中,，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請(qǐng)看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

五,、課后作業(yè),。

課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來(lái)畫一畫風(fēng),，我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。然后我們?cè)賮?lái)辦個(gè)畫展,。

【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,，挖掘?qū)W習(xí)資源,，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

畫 風(fēng)

趙小藝 紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳 丹 小樹彎

宋 濤 雨絲斜

[教學(xué)點(diǎn)評(píng)]：

《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

1,、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的“過程”,，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中理解，體驗(yàn),、感悟,、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時(shí),，提出不同要求,，讓學(xué)生多層次朗讀課文,。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué),，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性,，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間,。

2、學(xué)科整合,、讀寫結(jié)合,。在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地把風(fēng)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,，以此激情,、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸,、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合,。

3,、在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者,、合作者,、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主,，這種融洽的氛圍,，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間,、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流,，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,，樂于交流的好習(xí)慣,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1·鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2·分角色有感情地朗讀課文,。

3·學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意·

4·懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意·

懂得事物之間是有一聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法·

一·復(fù)習(xí)（4分）

1,、開火車讀生字，句子·

（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課,，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

（2）讀得真棒,，那你們能不能讀這個(gè),。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人,，齊讀·

2·通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友,，知道了他們?cè)谝黄甬嫯?，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問__誰(shuí)能畫風(fēng),？

二·理解課文,，感情朗讀·（16分）

1、那么小朋友們,，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子·

3·學(xué)生交流,，老師出示·誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，他們是怎么畫風(fēng)的？

4·反饋·

三·讀文感悟,，相互交流趙小藝

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的·

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

1·請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子,，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)

體會(huì)飄,，板書·

2·趙小藝畫出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫風(fēng),，他還怎么來(lái)畫風(fēng)了·

（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

1·請(qǐng)你讀一讀句子,，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)

2·又是一陣風(fēng),，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4·5·8小節(jié)·趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀4·5·8小節(jié),，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？

四·學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的·

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

1·出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

（1）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出有風(fēng)？板書·

（2）誰(shuí)能試著讀一讀,，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,，你可以加上一些動(dòng)作？

2·出示宋濤——他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（1）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng),？板書

（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫幾個(gè),。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀,，齊讀整一段

3·齊讀4—8小節(jié)·

4·三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng),，你想不想夸夸他們？

5·分角色讀課文·今天老師聽出來(lái)了大家都很喜歡他們,，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事·前后四個(gè)小朋友一個(gè)做————,，分角色讀一讀2—8小節(jié)·小組讀·指名讀，

五,、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）

1·讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法·你想怎么畫,？

2·出示課件,，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫風(fēng),。學(xué)生說(shuō)畫風(fēng)二人··

3·老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,，那就請(qǐng)你趕緊寫下來(lái)吧,，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視·

4·學(xué)生展示作品·老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)·

六·學(xué)習(xí)第九節(jié)·（5分）

1·小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來(lái),，真是了不起,。風(fēng)娃娃聽說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫它,，他也趕來(lái)湊熱鬧了,，他這一吹，畫中的景物――接讀·

2·請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

（1）好像說(shuō)明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng)·困為他們畫得太像了,。

（2）顯得更美了·說(shuō)明畫本來(lái)就美,，很像·現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,，就更加好看,，美麗了·

（3）風(fēng)來(lái)了，畫更美了,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段·夸夸文中的小朋友,，也夸夸我們。齊讀·

七·書寫（5分）

1·引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),，我們小朋友比他們更聰明,，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫畫風(fēng)呢·

2·接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫寫字,，看誰(shuí)還很能干,。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫的生字·并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的·同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫·重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲,，斜,，藝，濤,，

（2）老師范寫難寫的字,，學(xué)生練寫，老師巡視·

（3）學(xué)生作品展示·