每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇一

畫風(fēng)，這個題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見，摸不著,，怎么畫呢,？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng),，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風(fēng)了,。三個好朋友互相啟發(fā),，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng),。

學(xué)生喜歡宋濤,，因為他敢想。善于提出問題,；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí),；學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她，眨眨眼睛,，想了想,，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題,，解決問題,。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法,。

1·會認(rèn)7個生字,，會寫12個字。

2·正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3·懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎,？能說說你感受到的風(fēng)嗎,？有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢,？風(fēng)是什么顏色的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事

1·粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字,。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹。例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫×××，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的打招呼,、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝六個生字了,。

2·想一想、找一找：宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

3·用減一減的辦法識字：濕顯

（1）正確書寫。

不要多筆畫：丹字只有一點,。烏字中間沒有點,，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點,。

不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少,。眨左邊是目字旁,，不能少一橫。濤字左邊三點,，右下還有一點,。

（2）美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點：如,，顯字上小下大,、上短下長；忽,、絲二字上長下短,。桿、眨,、濤左窄右寬,；桿左高右低，眨,、濤左短右長,。

比較借鑒：烏鳥

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,，彎應(yīng)寫平,，鉤直上。

1·情景激趣,。今天咱們一塊兒去旅行,。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來,。

2·學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

3·教師描述,。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹,，一條小溪從門前流過,。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4·學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫,。

5·教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎,？沒有？趕快深呼吸,，聞到了嗎,？這是什么香味？你們聽到了嗎,？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音,？多好聽啊,！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來,。

6·學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見,，摸不著,，怎么畫？

7·小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫,，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢,？

1·自由朗讀課文,。

2·檢查讀書情況。你讀后知道了什么,？想說些什么,？

3·學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件,。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動,、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件,。）

4·小結(jié),。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,、雨絲斜斜,，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

5·你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么,？

（我們喜歡這些小朋友,，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮,，積極思考,。）

1·自由組合，分角色練習(xí)朗讀,。

2·教師巡視,，適時指導(dǎo)。

3·小組推薦代表朗讀,。

4·評讀：用什么語氣？什么語調(diào),？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說我能這句話時,，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。）

5·表演示范朗讀。

（四）馳騁想象,，描繪美景

1·展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力。

2·動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品,。

3·啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見,，摸不著的,。如果由你來畫聲音、氣味,，你會畫什么,？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇二

１,、會認(rèn)７個生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

２,、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,，體會他們的聰明、合作,，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

１,、黑板上寫的什么字,？（風(fēng)）會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？

２,、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎,？

３、你感受過怎樣的風(fēng),？

師：風(fēng)聽的見,，也能感受的到，可以唱一唱,，也能寫一寫,，那么風(fēng)能畫出來么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是１５《畫風(fēng)》,，大家齊讀課題,。

４、讀了課題你有什么想問的么,？

１,、師：請小朋友帶著問題自由地,、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

２、是誰在畫風(fēng),？文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了我們的課堂上（出示課件）,，能從左到右說說他們的名字么？

（先出示有拼音的,，再出示去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀,，男女讀,，交流識字方法。）

３,、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,，真了不起！現(xiàn)在你再來讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了,。

１、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的,？課文２～８自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段,， 想想你喜歡誰？為什么,？誰來說說,？

⑴ 喜歡趙小藝：

生：① 因為她第一個畫出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了,？）

② 因為她愛動腦筋,。……

你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎,？（師：點趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個畫出了風(fēng),，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,？老師也來讀一讀行嗎,？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒,！

讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧,！誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里,？

（板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車）

⑵ 喜歡宋濤：

生：因為宋濤愛提問題,。（師：他提了什么問題,？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎,？畫的是什么,？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風(fēng)來了，高興嗎,？你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？（點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子）

為什么畫斜斜的雨絲,？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好,！誰愿意再試試？（齊讀,。）

⑶ 喜歡陳丹：

師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會了畫風(fēng),，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？（板書：彎彎的小樹）誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子,。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，大家知道了三個小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里,。有了風(fēng),，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段,。你們這么喜歡他們,，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）

哪個小組愿意讀,？他們讀得怎么樣,？

三位小朋友遇到問題愛動腦筋，想辦法,，把看不見,、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干,！下面我們來換換小腦瓜,，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。（真像一群小畫家,。）

愿意把自己的畫展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫的風(fēng)在哪里,？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察,。

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋,，敢于想象，就一定能把想做的事做好,！

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇三

1,、會認(rèn)7個字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

1、重點：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點：朗讀感悟,。

自主探究識字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

生字卡片

兩課時

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著；花兒見它點頭,；小草見它彎腰,。（板書：風(fēng)）

2,、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言,。）

3、今天我們就來畫畫風(fēng),。（板書課題,，齊讀課題）

1、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友。

3,、卡片認(rèn)讀“宋、濤,、陳,、丹,、趙、藝”六個生字了,。

4、想一想,、找一找：“宋,、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

1,、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識的字互相請教,。

2,、出示生字“顯”，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3,、出示課文的新詞,，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好,。

4,、指名分段讀課文，正音,。

5、這篇課文主要講了一件什么事,？

1,、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點,，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點,。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

3,、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長,。“忽,、絲”二字上長下短?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字。

自己開動腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做,。

教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順，找一找文章中講了哪幾位小朋友,，再作簡要的自我介紹,。在此過程中，學(xué)生不但能在活動中認(rèn)識了生字,，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺,，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇四

板書：風(fēng),，這是什么,？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到，可以唱一唱,、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎,？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的,？）

1,、在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請了3位新朋友,，想認(rèn)識一下沒,？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀,。

3,、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字,。

（1）讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教。

（2）想辦法記生字

4,、個別指導(dǎo)書寫

1,、朗讀課文,，勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法。指名說,，順序可亂。

2,、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎,？出示圖：猜猜這是誰畫的,？你是從哪個自然段知道的,？

3,、喜歡這3個小朋友嗎？為什么,？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí),。

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（出示課題）,，還記得么？宋濤,、趙小藝,、陳丹是怎樣畫風(fēng)的,？

學(xué)生回答

師粘貼： ——旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

——風(fēng)車

同學(xué)們,，大家來看看這些詞語,，哪個詞語更能讓你具體生動地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢,？（學(xué)生回答）哦，原來用了這樣的詞,，能生動形象地讓我們感受到“風(fēng)”,，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車加上怎樣的詞語同樣會變得如此生動形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢,？

師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊,，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來,，以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,，而形式也很有趣的，2—8自然段都運用了人物的“對話”,，你看,，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個故事表演出來,，同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢?，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么？（出示內(nèi)容）

如果你是導(dǎo)演,，你能從神態(tài)、動作,、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演，請你先仔細(xì)思考一下,?？磥恚鰝€導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>

同學(xué)們,，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下,，

（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,，好,！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,，討論如何演，再成為演員練習(xí),，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論,，再上臺展示，老師加以評點）

哇,！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌,！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng),，你會怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下,，等一下我要開火車詢問哦,，加油,！

（學(xué)生開火車，積累詞語）

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇五

1,、鞏固7個生字，會寫4個字,。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意。

4,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意,。

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

一,。復(fù)習(xí)（4分）

1、開火車讀生字,，句子。

（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課,，認(rèn)識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼,。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀,，指名讀二人，齊讀,。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識了趙小藝,，宋濤，陳丹三個小朋友,，知道了他們在一起畫畫，忽然間,，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng),？

二,。理解課文,，感情朗讀,。（16分）

1、那么小朋友們,，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的,？請你劃一劃相關(guān)的句子,。

3,、學(xué)生交流，老師出示,。誰來說一說,，他們是怎么畫風(fēng)的,？

4、反饋,。

三。讀文感悟,，相互交流趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的。

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

1,、請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng),？圈出來

體會飄，板書,。

2、趙小藝畫出風(fēng)來了,，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng),，他還怎么來畫風(fēng)了。

（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

1,、請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)了,？圈出來

2、又是一陣風(fēng),，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4.5.8小節(jié)。趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng),，請你自由讀一讀4.5.8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？

四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的,。

你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

1,、出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（1）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出有風(fēng)？板書,。

（2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家,，你可以加上一些動作？

2,、出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng)？板書

（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語,，你能不能照著樣子寫幾個。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀,，齊讀整一段

3、齊讀4-8小節(jié),。

4、三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng),，你想不想夸夸他們,？

5,、分角色讀課文。今天老師聽出來了大家都很喜歡他們,，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個小朋友一個做----,，分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀,。指名讀,，

五,、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）

1、讀了這三個小朋友畫風(fēng)的方法,，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法,。你想怎么畫？

2,、出示課件，請同桌間先說一說,，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人,。.

3、老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng),，老師巡視。

4,、學(xué)生展示作品。老師表揚好的同學(xué),。

六。學(xué)習(xí)第九節(jié),。（5分）

1、小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來,，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他,，畫它，他也趕來湊熱鬧了,，他這一吹,，畫中的景物――接讀,。

2、請你再讀一讀這一小節(jié),，說說自己讀懂了什么？

（1）好像說明沒有動,，只是感覺在動,。困為他們畫得太像了,。

（2）顯得更美了,。說明畫本來就美,，很像?，F(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們,，就更加好看，美麗了,。

（3）風(fēng)來了,，畫更美了,，讓我們再來美美地讀一讀這一段?？淇湮闹械男∨笥眩部淇湮覀?。齊讀。

七,。書寫（5分）

1,、引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明,，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢,。

2、接下來老師想請聰明的你們來寫寫字,，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字,。并想一想,，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的,。同時也想一想哪個字最難寫,。重點指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲,，斜,，藝，濤,，

（2）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫,，老師巡視。

（3）學(xué)生作品展示,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇六

本篇課文以人物對話的形式，講了三個小朋友一起動腦想辦法,，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。課文題目“畫風(fēng)”一開始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見，摸不著,，怎么畫呢,？三個小朋友，你一言我一語,，相互啟發(fā),、相互補充,、相互鼓勵,。人物多，對話多,，又是三個人的相互交流，這樣的課文,，二年級學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,，觀點、做法,，讓學(xué)生在情境中體驗,，三個小朋友開動腦筋畫風(fēng)的過程及方法。

二年級學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要,，具有一定的閱讀能力和理解能力，對課文的感知主要是通過朗讀理解,，對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，此外，隨著自主意識和合作意識的增強,，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長，展示才能的機會,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,；想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法。

以讀為本,，讀寫結(jié)合

讀風(fēng)想風(fēng)說風(fēng)寫風(fēng)

a,、知識與技能：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，進(jìn)行說話、寫話練習(xí),，豐富學(xué)生的語言

b、過程與方法

1,、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察,，了解三個孩子畫風(fēng)的過程。

2,、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,，學(xué)會怎樣畫風(fēng),。

c,、情感與價值：

懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

朗讀感悟課文,，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

ppt課件

一課時

教學(xué)過程：

一．情景創(chuàng)設(shè),，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們,，今天咱們班的教室里來了三位老朋友，你們看,，他們是？

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這篇課文,，認(rèn)識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌,，請你們來讀一讀

宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起,。

眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風(fēng)比一比,。

紅旗飄飄迎風(fēng)舞,，斜斜雨絲送春意,。

小樹彎彎風(fēng)車起,，開動腦筋解問題。

忽然一陣微風(fēng)起,，畫兒顯得更美麗。

【設(shè)計意圖：利用多媒體,，出示三個孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼,，再開火車讀由生字組成的兒歌，設(shè)計不同的環(huán)節(jié),，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固,。】

4,、過渡；通過昨天的學(xué)習(xí)這三個小朋友給你留下了什么印象,？

是呀！風(fēng)看不見,，摸不著,，是怎么畫出來的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的,，打開書66頁邊認(rèn)真默讀課文,，讀邊畫出描寫三個小朋友畫風(fēng)的句子，并說說你的體會,。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法,，體會到成功的樂趣,。】

二,、研學(xué)課文

1、讀課文,，邊讀邊畫，師巡視）

2,、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法

（1）哪個詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書：（簡筆畫）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

（2）補充句子：

風(fēng)來了,，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了,，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

（3）你們同意她的說法嗎,？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）

（4）讀讀這兩句話看看有什么不同,？

<1>·趙小藝眨眨眼睛，想了想,，說：“我能,！”

<2>·趙小藝說：“我能！”

（5）你覺得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢,？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）

3,、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫風(fēng)的方法。

4,、小組匯報

板書：簡筆畫：小樹彎

雨絲斜

補充句子：

風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

5、三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫?，F(xiàn)在我們來回顧一下文中的小朋友的畫風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩生讀,，取個什么名字呢？：風(fēng)來了,，你能根據(jù)書上完成的練習(xí)來繼續(xù)寫詩，當(dāng)一回小詩人嗎,？）

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了

風(fēng)藏在飄動的旗子里

風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了

風(fēng)藏在彎彎的小樹里

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了

風(fēng)藏在斜斜的雨絲里

風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了

風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>

風(fēng)來了,，風(fēng)把____吹__了

風(fēng)藏在_____________里

【設(shè)計意圖：找風(fēng)、讀風(fēng),、說風(fēng)，通過句式：風(fēng)來了,，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）,。把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展,。】

三,、分角色品讀課文

1、同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友嗎,？為什么？

2,、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

3,、文中的三個小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文,？這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀,？誰有好方法？

4,、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視

5,、哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

6,、這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫,，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng),？把你說的試著寫下來。（書上68頁完成）

7,、愿意把你寫的讀給大家聽一聽,？

【設(shè)計意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀,，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,，使每個學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界,，讀出感情。這樣,，既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。】

四,、說寫拓展

1、如果由你來畫聲音,，你會怎么樣畫,？小組里說一說

2,、小組四人小組匯報

3,、寫話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫聲音的方法用對話的形式寫下來

4,、展示交流寫話

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗性學(xué)習(xí)”，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的,。學(xué)科整合、讀寫結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”,，把說話寫話訓(xùn)練引入語文教學(xué)之中,，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián),，培養(yǎng)他們的說話能力和寫話的能力,，為以后的寫作積累素材,，領(lǐng)悟,、延伸、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。】

五,、總結(jié)

你們都很棒，一節(jié)課下來,，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會了怎樣畫風(fēng),、寫風(fēng),，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說,，世上無難事，只怕有心人,。只要我們（師指板書，生齊讀：善于觀察,、勤于動腦），相信成功就一定會屬于我們,。

九、教學(xué)反思：

《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。”通過這次的教學(xué),，我真正體會到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實現(xiàn)這個目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí),。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白,，只有快樂學(xué)，才能有效地學(xué),，才能扎實地學(xué)。快樂是孩子們學(xué)習(xí)的動力,，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個快樂的舞臺,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇七

1,、分角色、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀、議,、畫中理解課文，在閱讀中積累語言,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

1,、分角色、有感情地朗讀課文,。

2,、在讀,、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

1、分角色,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀,、議,、畫中理解課文，在閱讀中積累語言,。

3、遇事要善于動腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙,、彩色筆

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1、猜謎——花兒見我把頭搖,，小樹見我彎彎腰,，白云見我快快跑,，湖水見我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書：風(fēng)。

2,、誰能說說這個學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎,？

3,、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到,，可以唱一唱、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)（齊讀課題）

【設(shè)計意圖：感悟風(fēng)的聲音,，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性?！?/p>

二、識字

1,、今天老師還請來了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識他們,，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎,？

2,、（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？和他們打聲招呼吧,。如：陳丹,，你好,！

3、老師把他們的名字拆開來了,，你還認(rèn)識嗎？（開火車讀）

4,、再來叫叫他們的名字吧。

【設(shè)計意圖：根據(jù)課文特點,，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】

三,、學(xué)習(xí)新課

（一）,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎,？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀,，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識的字,。

2、師：誰還有不認(rèn)識的字,？（有不認(rèn)識的字就提出來）,，老師這里還有幾個字詞想請教同學(xué)們。（出示多媒體課件）

xｉǎｎ ｚｈｕàｎ ｇ?。?/p>

顯 得更美了 風(fēng)車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu),，寫一寫。

（二）,、再讀課文，讀中理解課文,。

1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文,， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,、讀流利,。

2、課文寫了一件什么事,？

（三）、共同探討,，議中理解課文。

1,、這三個小朋友在畫風(fēng)，可是風(fēng)看不見,，摸不著，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢,？請同學(xué)們拿起筆,，認(rèn)真地找一找,，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案,。

2,、匯報。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家,，他們是怎么畫風(fēng)的？他們畫了什么,？（板書）

3想看看趙小藝他們的畫嗎？老師還把他們的畫帶來了,，（課件出示）猜猜這是誰畫的？你上從哪個自然段知道的,？你是從哪兒看出有風(fēng)的,？

4、出示相應(yīng)的句子,，指導(dǎo)朗讀。讀的時候還可以加上自己的動作和表情,。

（四）、分角色朗讀,，深入理解。

（過渡： 咱們讀了課文,，欣賞了趙小藝他們的畫,，還給他們的畫配上了課文里面的句子，想不想換個方式來讀讀課文,？）

1,、出示單獨的對話進(jìn)行朗讀。

2,、請同學(xué)們讀自己喜歡的那個小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀,。（小組合作）

3、選一個小組上臺分角色表演朗讀,。

【設(shè)計意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā),，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

四,、拓展延伸，展開想象,。

1、喜歡課文里的三個孩子嗎,？為什么？

（過渡：三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干！你們會畫風(fēng)嗎,？想怎樣畫呢,？）

2、展開想象,，說說我會怎樣畫風(fēng)。

3,、是啊，在我們的生活中,，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在,，請看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

五,、課后作業(yè),。

課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來畫一畫風(fēng),，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。然后我們再來辦個畫展,。

【設(shè)計意圖：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,，挖掘?qū)W習(xí)資源,，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?！?/p>

板書設(shè)計

畫 風(fēng)

趙小藝 紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳 丹 小樹彎

宋 濤 雨絲斜

[教學(xué)點評]：

《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

1、加強讀書實踐“以讀為本”,，抓住重點詞語和句子教學(xué),?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的“過程”,，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中理解，體驗,、感悟,、思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語言文字的美,，例如在理解課文內(nèi)容時，提出不同要求,，讓學(xué)生多層次朗讀課文,。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，教師抓住重點句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2,、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合,。在導(dǎo)入新課時,，巧妙地把風(fēng)引入語文教學(xué)之中,，以此激情,、領(lǐng)悟,。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸,、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。把文章的理解想象與繪畫融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合,。

3、在教學(xué)過程中,，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者,、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主,，這種融洽的氛圍，實現(xiàn)了師生之間,、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項合作交流,，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,，樂于交流的好習(xí)慣。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇八

1·鞏固7個生字,，會寫4個字,。

2·分角色有感情地朗讀課文。

3·學(xué)習(xí)4到9小節(jié),，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意,，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意·

4·懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文,，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意·

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法·

一·復(fù)習(xí)（4分）

1,、開火車讀生字,，句子·

（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識了一些生字朋友,，讓我們一起先來和他們打個招呼。

（2）讀得真棒,，那你們能不能讀這個,。先請同桌二人先讀一讀,，指名讀二人，齊讀·

2·通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識了趙小藝,，宋濤，陳丹三個小朋友,，知道了他們在一起畫畫,，忽然間,，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng),？

二·理解課文，感情朗讀·（16分）

1,、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的,？請你劃一劃相關(guān)的句子·

3·學(xué)生交流,，老師出示·誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的,？

4·反饋·

三·讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的·

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

1·請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子,，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來

體會飄,，板書·

2·趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎,？

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了·

（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

1·請你讀一讀句子,，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了,？圈出來

2·又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎,？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4·5·8小節(jié)·趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng),，請你自由讀一讀4·5·8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？

四·學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的·

你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

1·出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（1）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出有風(fēng),？板書·

（2）誰能試著讀一讀,，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作,？

2·出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng)？板書

（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語,，你能不能照著樣子寫幾個。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng),？

指名讀,，齊讀整一段

3·齊讀4—8小節(jié)·

4·三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們,？

5·分角色讀課文·今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事·前后四個小朋友一個做————,，分角色讀一讀2—8小節(jié)·小組讀·指名讀,，

五,、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）

1·讀了這三個小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法·你想怎么畫,？

2·出示課件,，請同桌間先說一說,，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人··

3·老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,，那就請你趕緊寫下來吧,，學(xué)生寫畫風(fēng),，老師巡視·

4·學(xué)生展示作品·老師表揚好的同學(xué)·

六·學(xué)習(xí)第九節(jié)·（5分）

1·小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起,。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它,，他也趕來湊熱鬧了,，他這一吹,，畫中的景物――接讀·

2·請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么,？

（1）好像說明沒有動，只是感覺在動·困為他們畫得太像了,。

（2）顯得更美了·說明畫本來就美,，很像·現(xiàn)在風(fēng)有了,，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看,，美麗了·

（3）風(fēng)來了，畫更美了,，讓我們再來美美地讀一讀這一段·夸夸文中的小朋友，也夸夸我們,。齊讀·

七·書寫（5分）

1·引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng),，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢·

2·接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干,。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字·并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的·同時也想一想哪個字最難寫·重點指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲,，斜，藝,，濤,，

（2）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫,，老師巡視·

（3）學(xué)生作品展示·